أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 25/ 5/ 1428 هـ 11 يونيو 2007م

[همسة الطـيف]

[glow=FF9999]أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاثنين 25/ 5 / 1428 هـ [/glow]


الجزيرة:الأثنين 25-5-1428هـ الموافق 11-6-2007م العدد:12674

---------------------------------------------------
هدفها منع التجاوزات المرورية
مدير تعليم القصيم والعميد العجلان يبحثان خطة الاختبارات
بريدة - بندر الرشودي
في إطار سعي الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم للمحافظة على سلامة الطلاب أثناء فترة الاختبارات من الناحيتين الأمنية والسلوكية، وفي إطار التعاون القائم بين الإدارة العامة للتربية والتعليم والجهات الأمنية بالقصيم عقد سعادة مدير عام التعليم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد في مكتبه بالإدارة العامة اجتماعاً مع سعادة مدير عام مرور القصيم العميد سليمان العجلان لمناقشة الخطط الأمنية التي تم رسمها استعداداً لاختبارات نهاية العام الدراسي، حيث أكد العجلان في البداية أن المرور خصص دوريات مرورية ستكون متواجدة عند المدارس والمواقع التي بدت عليها بعض الملاحظات في مواسم الاختبارات السابقة، وبيّن العجلان أنه تم عن طريق الإدارة العامة للتربية والتعليم التنسيق مع بعض مديري المدارس لتفعيل الخطة المرورية حول المدارس، مشيراً بأنه تم تجهيز عدد ( 60 ) دورية غير متمركزة حول المدارس، إضافة إلى دوريات المرور السري لرصد التجاوزات، وقال: إننا نتمنى على أي مدير مدرسة أن يزودنا بالملاحظات التي تستدعي تدخل جهاز المرور لمعالجتها في حينها. من جهته طلب الأحمد تكثيف الدوريات المرورية على المواقع التي تستلزم ذلك مبيناً أنه ستكون هناك تقارير يومية من مديري المدارس تبيّن مدى نجاح هذه الخطط وفعاليتها، مشيداً في ذات السياق بجهود إدارة المرور وما تبذله من تعاون مستمر مع الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة.
http://www.al-jazirah.com/227056/ln58d.htm

[همسة الطـيف]

الخنجر يتفقد سير الاختبارات بالقريات

----------------------------------------------
القريات - محمد الريض البدري
تفقد مدير التربية والتعليم بالقريات الدكتور مرزوق بن ملفي الخنجر سير اختبارات ، حيث زار عددا من المدارس الثانوية واطمأن على سير الاختبارات، ووجه مديري المدارس بضرورة تذليل جميع الصعوبات التي قد تواجه الطلاب أثناء تأديتهم للاختبار.
http://www.al-jazirah.com/227056/ln61d.htm

[همسة الطـيف]

وحدة الإعلام التربوي تؤكد:

--------------------------------------------------
خطة تصحيحية مدتها 4 سنوات لمعالجة تكدسات المعلمات والإداريات في مدارس البنات
*الرياض - «الجزيرة»
أكدت الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) خطة تصحيحية مدتها 4 سنوات لمعالجة التكدسات والزيادات في بعض مدارس منطقة الرياض من المعلمات والمساعدات والإداريات، الناتجة عن تراكمات تاريخية.وذلك وفقاً لأسلوب منهجي متدرج يراعى فيه أوضاع المعلمات والإداريات ويسدد فيه احتياج المدارس.وأوضحت وحدة الإعلام التربوي بالإدارة.. أنه من خلال هذه الخطة التصحيحية تم تسديد احتياج 120 مدرسة محدثة في مدينة الرياض من المعلمات والمساعدات والإداريات في مدارس المنطقة وهو ما شهدته إحصائيات نمو المعلمات والمدارس المحدثة خلال الأربعة أعوام الماضية.وحول أوضاع الإداريات، بينت وحدة الإعلام التربوي أن عدد الزيادات بلغ 1597 إدارية يقابلها عجزاً في مدارس أخرى بلغ 1378 إدارية في عام 1424هـ. ويوجد مدارس فيها ثلاثة أضعاف احتياجها من الإداريات ومدارس أخرى لم يسدد لها نصف الاحتياج لذلك تمت خطة إعادة توزيع الإداريات لمعالجة تلك الأوضاع من خلال تحقيق رغبات النقل في ضوء التوازن بين المدارس وبالنقل والندب أحياناً أخرى إلى المدارس المجاورة في نفس الحي أو الأحياء المجاورة وفي حدود مسافات لا يتجاوز خمسة كيلو مترات من المدرسة المنقولة منها وتتم تلك الإجراءات من خلال الاجتماع بالإداريات الزائدات لتوضيح عدم سلامة وضعهن مع الحاجة لهن في مدارس أخرى تتطلب تعاونهن واستجابتهن تحقيقاً للمصلحة العامة لاسيما في المرحلة المتوسطة والثانوية.وتطرقت وحدة الإعلام التربوي إلى قضية شكوى الإداريات الثمان بالمدرسة الابتدائية 316 والتي احتياجها (5) إداريات والموجود 16 إدارية وتفاجؤهن لصدور قرار نقلهن مع عدم وجود مشاكل وملاحظات على أدائهن حتى يصبح النقل تأديبياً وكذلك تهيئة سكنهن بالقرب من مدارسهن..الخ فقد تم الاجتماع من قبل مشرفة من شؤون الهيئة الإدارية لتوضح لهن عدم سلامة وضعهن وضرورة عدم استمرارهن ونقل الثمان يوضح حجم الزيادة والذي من أجله تم ندبهن لسد العجز في المدارس التي عرض عليهن النقل لها أو ما جاورها مع إعطاء خيارات أخرى ربما كانت أقرب لمساكنهن وتم نقلهن مع الإبقاء على مريضة الكلى وأخرى بمرض عضال شفاهما الله بالمدرسة.وهذا ينفي أنه يكون النقل جائراً أو تعسفاً أو تاديباً بل هو ما يفرضه استشعار المسؤولية والاحتياج في المدارس الأخرى وقد كان من ثمرات هذا الإجراء الإداري ما يلي:
- معالجة الهدر في الكوادر الإدارية والبشرية واستثمار الطاقات بتسديد العجز وتحقيق التوازن.
- تحقيق العدالة والمساواة والرضى الوظيفي لبقية الإداريات اللاتي أحبطن من عدم تكافؤ حجم العمل.
- تطبيق الأنظمة وعدم تجاوزها.
http://www.al-jazirah.com/227056/ln5d.htm

[همسة الطـيف]

حفريات تهدد (حياة) منسوبات وطالبات الابتدائية (264) شرق الرياض

---------------------------------------------------------



*الرياض - ماجد التويجري
تعاني منسوبات وطالبات الابتدائية الرابعة والستين بعد المائتين في حي النسيم الشرقي بالرياض من أعمال الحفريات (الخطرة) التي تتم في الشوارع المحاذية للمدرسة والقريبة منها بغية مد أنابيب المياه إلى الحي، حيث يجدن صعوبة في الوصول والذهاب من وإلى المدرسة خصوصا في هذه الأيام تحديدا التي تتزامن مع الاختبارات النهائية .مديرة المدرسة أكدت ل(الجزيرة) أنهن تضررن كثيراً من وجود الحفريات التي باتت تشكل خطورة بالغة على الطالبات حيث تعرضت أكثر من طالبة للسقوط إلا أنهن - ولله الحمد - لم يصبن بأي أذى، مشيرة إلى أن هذه الحفريات تفتقد سبل السلامة المطلوبة.فيما أكدت وكيلة المدرسة أن مخاوفهن على الطالبات تزداد يوماً بعد يوم مع هذه المشكلة ونتمنى من المسئولين سرعة اتخاذ قرارا حيال ذلك.
http://www.al-jazirah.com/227056/ln6d.htm

[همسة الطـيف]

تربويون:أسئلة مادة النحو جاءت مناسبة لكافة المستويات

------------------------------------------------
*الرياض - عبدالرحمن اليوسف:
أكد عدد من التربويين أن أسئلة مادة النحو التي تم الاختبار فيها أمس قد جاءت مناسبة جداً ولم يلاحظ على الطلبة أي انزعاج فيما يخص الإعراب وغيره، فقد أوضح مدير إحدى المدارس الأستاذ مبارك بن عبدالرحمن العصفور أن الاختبارات تسير وفق توجيهات المسؤولين في الوزارة وأيضاً في مركز الإشراف التربوي بغرب الرياض، وقد تم تنفيذ الخطة العامة المعدة لسير الاختبارات حيث تم توزيع التكاليف في وقت مبكر مثل تكاليف وضع الأسئلة والإشراف ولجنة النظام والمراقبة, الاختبارات تسير في مدرستنا وفق المخطط لها يدعم ذلك تكاتف الجميع من الزملاء سواء من معلمي المدرسة أو المكلفين من قبل الوزارة.أما مدرس مادة النحو للصف الثالث علمي الأستاذ عصام خليفة يقول إنني اطلعت على الأسئلة التي جاءت من الوزارة ووجدتها وضعت متدرجة وشاملة لكامل المنهج ومتوازنة وقياسية وتراعي الطالب المتوسط وعن مساعدة الطلبة في الاختبارات قال المدرس عصام أصلاً الأسئلة اليوم ليس فيها صعوبة تذكر خصوصاً على الطالب الذي استذكر هذه المادة جيداً بإذن الله.وقد أوضح مدير عام التربية والتعليم - بنات - بمنطقة الرياض أن الاختبارات كان الاستعداد لها جيداً من حيث تهيئة المدارس وتهيئة لجان الاختبارات على مستوى المدارس وعلى مستوى مركز الاختبارات للثانوية العامة فكانت هناك تهيئة مسبقة في توزيع اللجان وإعدادها والحمد لله كانت الأمور مطمئنة وبالنسبة للاختبارات بدأت كل المدارس بالوقت المحدد، وكانت الاختبارات من عموم الطالبات والمدارس مطمئنة وبالنسبة لسير مركز الاختبارات بدأ الاستعداد فيه من قبل شهر تقريباً والحمد لله اللجان الآن مكتملة، لجان الرصد ولجان التصحيح وبدأت لجان التصحيح منذ يوم أمس السبت في مواد اليوم الأول واليوم يأخذ التصحيح مجراه الطبيعي أما لجان الرصد فهي بدأت قبل شهر وبدأت في مراجعة تدقيق الدرجات وأعمال السنة واختبارات النصف الأول والتأكد من عدم وجود سواقط أو أي إشكالات في البيانات ومطابقتها قبل تقريباً أسبوعين والحمد لله الأمور مطمئنة ونسأل الله سبحانه وتعالي على خير، ولم يأتينا أو يردنا أي شكاوى أو ملاحظات.
http://www.al-jazirah.com/227056/ln9d.htm

[همسة الطـيف]

في اليوم الثاني للاختبارات

---------------------------------------------------------

النحو والتفسير ينسيان الطلاب (حرارة) الرياضيات
*الرياض - حسين فقيه:
تنفس طلاب المرحلة الثانوية العامة الصعداء في ثاني أيام الاختبارات الفصلية للعام الحالي بعد تجاوزهم يوم أمس الأول لمادة الرياضيات التي أجمع الطلاب على صعوبتها، مشيرين إلى أن مادتي النحو والتفسير قد أذابتا حرارة صعوبة الأسئلة لمادة الرياضيات وحسنتا معنوياتهم. حيث أكد عدد من الطلاب أن أسئلة مادتي النحو والتفسير كانت بصفة عامة جيدة وليست معقدة بل تحتاج إلى التركيز والاستذكار لحلها.وأشار الطالب بدر الدوسري إلى أن الطالب الذي ذاكر واستعد جيداً لن يلاقي صعوبة في حل أسئلة النحو والتفسير. ويضيف الطالب عبدالعزيز أن الأسئلة أتت مغايرة تماماً لأسئلة الرياضيات في درجة سهولتها.ويذكر سعد أحد طلاب المرحلة الثانوية، أن صيغة أسئلة النحو والتفسير كانت بعيدة عن التعقيد وذلك لطبيعة المادتين السلسلة وكونها من المواد المفضلة لدى العديد من الطلاب.(الجزيرة) وخلال متابعتها اليومية لسير الامتحانات لاحظت بأن المدارس الثانوية هي أكثر المراحل التعليمية التي تتعرض لعبء الامتحانات السنوية.ويشير سعد الدوسري مدير ثانوية الجويني إلى أن سبب ذلك يعود إلى استقبال مراكز الاختبارات للعديد من المعلمين المميزين للمشاركة في تصحيح الأسئلة إضافة إلى كثافة أعداد طلاب المرحلة الثانوية حيث تضم مدرسته 1185 طالباً وهذا العدد الكبير يتطلب جهوداً مضاعفة للتحكم والسيطرة على سير امتحاناتهم. ويضيف سعد الدوسري أن ضغط جدول الامتحانات يساهم أيضا في إضافة عبء آخر على المعلمين الأمر الذي يتطلب متابعتهم لسير الامتحانات إضافة إلى تصحيح الأسئلة التي تتطلب وقتاً كبيراً للانتهاء منها الأمر الذي يتسبب في إرهاق المعلمين خلال فترة الامتحانات.من جانب آخر على صعيد الاختبارات، فرضت التقنية الحديثة نفسها في هذه الاختبارات كونها أحدث طرق الغش التي يلجأ إليها بعض الطلاب خلال فترة الامتحانات حيث ضُبط أحد الطلاب وهو يمارس الغش في أسئلة الامتحانات باستخدام سماعة البلوتوث بعد أن قام بربط جواله بحزام لاصق في ساقه ونسق مع أحد أصدقائه خارج المدرسة لمتابعة الإجابات للأسئلة المعدة ولكن لاحظ المراقب بأن الطالب كان يتحدث بصوت منخفض بين الحين والأخرى وعند اقترابه منه وضع يده على رأس الطالب ليستفسر منه عن سبب حديثه وينذره بعدم تكرار ذلك وفي هذه الأثناء سقطت سماعة البلوتوث أمام أعين المراقب الذي قام بمصادرتها من الطالب وتركه ليكمل امتحانه.من جانب آخر كاد أحد الطلاب المتفوقين والمميزين أن يحرم من دخول الاختبار لتأخره عليه، حيث قام الطالب بالحضور إلى المدرسة بعد أداء صلاة الفجر مباشرة وهم بالاستذكار والمراجعة طيلة هذه المدة ولم يتدارك وقت بدء الاختبار إلا بعد خمس دقائق حيث وصل لفصله وعليه ملامح الخوف والإرهاق فاستقبله المشرف الطلابي وقام بتهدئته وإدخاله لقاعة الامتحانات.
http://www.al-jazirah.com/227056/ln11d.htm

[همسة الطـيف]

المسند يجتمع بمديري الأندية الصيفية والمشرفين بشقراء

-----------------------------------------------
*شقراء - محمد عبد الله الحميضي:
عقد مدير التربية والتعليم بمحافظة شقراء عبد العزيز عبد الله المسند اجتماعاً مع مديري الأندية الصيفية التي ستقام في إجازة هذا العام في محافظة شقراء بحضور كل من مدير الشؤون التعليمية سعد أبوعباة ورئيس النشاط الطلابي عبد العزيز المنيع ورئيس قسم التوعية الإسلامية إبراهيم الهدلق ومشرف النشاط الاجتماعي عبد العزيز الطويل، وقد تمت مناقشة عدد من النقاط، من أهمها التقيد بالأنظمة والتعليمات الخاصة بالأندية والمراكز الصيفية والبعد عن الاجتهادات الشخصية والفردية والاستعداد المبكر لها، وعمل الإعلان لهذه الأندية خلال الفترة المخصصة لها والتعاون والتنسيق بين الأندية والاهتمام بالبرامج التي تنمي الحس الوطني والأمن الفكري وتحقق الانتماء للوطن ولولاة الأمر سرعة إرسال الخطط والبرامج للإدارة، وأن تكون شاملة لجميع برامج النادي وعدم التعديل فيها بعد ذلك.
http://www.al-jazirah.com/227056/ln22d.htm

[همسة الطـيف]

بحضور الأمير خالد بن سلطان آل سعود

---------------------------------------------------

مدارس المواهب تكرم المعلمين والطلاب المتميزين
*الرياض - عبد الرحمن السريع
بحضور صاحب السمو الملكي الأمير خالد بن سلطان آل سعود أقامت مدارس المواهب حفلها الختامي حيث كرمت المتميزين من المعلمين والطلاب.وقد حضر الحفل مدير التعليم الأهلي الأستاذ خالد القضيب وجمع من المشرفين التربويين والقيادات العلمية والتعليمية وأولياء أمور الطلاب.وقد بدأ الحفل بكلمة مدير المدرسة علي بن خلف بن مطر الزهراني رحب فيها بالحضور وتشريف سمو الأمير خالد بن سلطان آل سعود وسعادة الأستاذ إبراهيم العزمان مالك مدارس المواهب.
http://www.al-jazirah.com/227056/ln26d.htm

[همسة الطـيف]

اعتداء طالب على معلم داخل مدرسة رضوان

------------------------------------------------------------
*ظلم - ياسر الروقي:
اعتدى طالب في المرحلة المتوسطة بمركز رضوان صباح أمس على أحد معلمي المدرسة إثر خلاف وقتي بينهما داخل المدرسة، حيث تطورت مشادات كلامية بين الطالب والمعلم داخل سور المدرسة إلى اشتباك بالأيدي أصيب فيه المعلم بكدمات ورضوض وخدوش نقل على إثرها لمركز صحي رضوان وأجريت له الإسعافات اللازمة قبل أن يتقدم بشكوى لمخفر شرطة رضوان الذي بدأ البحث عن الطالب المعتدي لإكمال التحقيقات والإجراءات اللازمة بمتابعة النقيب منصور الحصيني.وقد علمت (الجزيرة) أن المعلم لا يوجد بينه وبين الطالب سابق معرفة، وخصوصاً أن الطالب أحد طلاب المنازل وليس من الطلاب المنتظمين في الدراسة الصباحية.
http://www.al-jazirah.com/227056/ln37d.htm

[همسة الطـيف]

انحباس العلوم والرياضيات (1)!

----------------------------------------------------

د. زيد المحيميد
إن تنامي الدور الذي تلعبه التقنيات الحديثة في مجتمعات اليوم يخلق حاجة قصوى للتسلح بقوة خفية لدى البعض وهي (القوة الرياضية) لا سيما وأنها تعتبر - من وجهة نظري - القلب النابض........والمحرك للعمليات التنموية للمجتمعات الذكية، ولا عجب أن الدول المتقدمة رعت هذا العلم وجعلته من أولوياتها فاهتمت بتأسيس جيل قادر ومحب للعلوم الرياضية والفيزيائية بشكل دوري ومستمر، وهذا يفرض علينا كمختصين أن نزيد من اهتمامنا بالرياضيات وأن نوفر لأبنائنا فرصاً حقيقية لاكتساب هذا القوة، وفي هذا السياق يقول الدكتور فؤاد قلادة في دراسة له عن بعض العوامل التي تعوق تعليم الرياضيات بالمملكة العربية السعودية (تعتبر الرياضيات من المواد الدراسية المهمة التي يتم من خلالها تحقيق أحد أهم أهداف عملية التعليم والتعلم، فمن خلال تعلمها يعتاد الفرد على التفكير السليم الذي يستخدمه في الرقي بطريقة معيشته في الحياة، وفي حل مشكلاته، وفي تفسيره للظواهر العلمية واستغلالها لمنفعته، عن طريق التطبيق العلمي والعملي لهذا التفكير السليم، والذي تعتبر الرياضيات أداة له، أو الوسيلة المؤدية إليه).والرياضيات مادة دراسية ليست سهلة لعدد كبير من الطلاب، ويتطلب تعلمها استخدام أساليب خاصة تؤدي إلى إشباع الحاجات المعرفية والإنسانية والعلمية للطالب، ولذلك يجب أن يتجاوز تعليم الرياضيات حدود المادة الدراسية ذاتها، ومما دعاني لكتابة هذا المقال التقرير الحديث الذي صدر من مؤسسة مكنيزي الاستشارية العالمية، يتناول طبيعة القوى العاملة في دول الخليج، فقد أشار التقرير إلى أن ترتيب السعودية في نتائج المرحلة المتوسطة في مادة الرياضيات كان في نهاية القائمة متساويا مع دول إفريقية فقيرة مثل غانا وبتسوانا (جريدة الشرق الأوسط، أبريل 2007 (العدد) 10378)، لهذا السبب يرى كثير من الباحثين أن الرياضيات مع قيمتها وأهمية تعلمها لم تكن يوماً من الأيام محببة إلا لعدد قليل من الطلاب، أما الغالبية فهم ينفرون منها ولا يقبلون عليها إلا اضطرارا وهذا النفور كما يرى هؤلاء الباحثون ناتج عن ارتباط تعليم الرياضيات في المدارس العربية بالتجريد، وعدم إدراك الطلاب لقيمتها وأهميتها في حياتهم العملية والعلمية، وعدم الإلمام بتاريخها وخاصة الجهود الجبارة للعلماء العرب والمسلمين الأوائل في تطويرها كالخوارزمي والكاشي وغيرهم، وكذلك تأثيرها في تقدم مختلف العلوم المختلفة الأخرى، ومن ناحية أخرى الضعف الواضح لمخرجات بعض كليات المعلمين وبعض الجامعات لمدرسي الرياضيات وخاصة أن كثيراً منهم ليس لديه اتجاه إيجابي نحو الرياضيات، وعدم ربط مقررات الرياضيات في المرحلة المتوسطة والثانوية لما تحتويه التخصصات العلمية والهندسية في الجامعات، ووجود المدرسين الخصوصيين في جميع المراحل الدراسية وحتى الجامعية ومما يؤكد ذلك نسبة الرسوب في الرياضيات في مرحلة الدبلوم والجامعية مرتفعة، وهذا ما سببه الالتحاق الكبير للطلاب للتخصصات النظرية والاجتماعية والتكدس الكبير لدى ديوان الخدمة المدنية لسنوات كبيرة لكثير من التخصصات التي لا نحتاج إليها في هذا الوقت مما كان سبب وجود البطالة لدينا، واتساع الفجوة بين متطلبات التنمية وقدرات الخريجين.ما نلاحظه الآن من أن مخرجات التعليم العام في مادة الرياضيات يدعو لوقفة غير مسبوقة لأعلى هرم بالوزارة وهو وزير التربية والتعليم والوقوف عن كثب عن الأسباب وراء هذا التدهور الخطير في مستويات أبنائنا وتحصيلهم العلمي، والقصور في المهارات الأساسية لدى الخريجين من الثانوية العامة لا سيما أننا كمختصين في الرياضيات نتساءل عن المشروع الضخم الذي تم الاتفاق عليه مع الناشر فهد العبيكان ممثل شركة هاركورت لتطوير مناهج الرياضيات والعلوم والذي بلغت بأكثر من 900 مليون ريال على أن تنفذ خلال عشر سنوات (الوطن، ديسمبر 2004م العدد (1524))، وإضافة لما سبق نلاحظ القصور الواضح والجلي في تحقيق أهم هدف من أهداف تعليم الرياضيات في مدارسنا وهو الهدف الوجداني - ويشمل الأهداف التي تختص بالجوانب الوجدانية في المتعلم مثل الاتجاه الإيجابي نحو المادة الدراسية وقبوله لها والشعور بقيمة وأهمية ما يتعلمه فيها - المتمثلة في إكساب الطلاب الميول والاتجاهات الملائمة نحو الرياضيات، والتركيز غالباً على تمكن الطلاب من الجوانب المعرفية - ويشمل الأهداف التي تختص بنمو التفكير والعمليات العقلي - المتصلة بها وحدها، مما يقلل من كفاءة تعلم الرياضيات، وضعف التحصيل فيها (انظر بتصرف محمد العطروني: تدريس الرياضيات المعاصرة بالمرحلة الابتدائية).ونتيجة لما سبق أرى إنشاء لجنة علمية وطنية على أن تكون مزيجاً من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات والتعليم العام وتدفع بقوة نحو تطوير العلوم والرياضيات والتعاون مع المشروع المذكور أعلاه لتطوير تلك المعارف فهي من وجهة نظري نقطة الانطلاق نحو المستقبل ومقاومة انحباس العلوم والرياضيات (يتبع).
http://www.al-jazirah.com/227056/ar9d.htm

[همسة الطـيف]

إدارة الاختبارات تناقض جميع الآراء وتعلن:

-----------------------------------------
هذا النوع من (اختبار الرياضيات) هو ما نحتاج إليه فعلاً
*الرياض - عبدالرحمن اليوسف
ناقضت الإدارة العامة للاختبارات بوزارة التربية والتعليم آراء الكثير من الطلاب حول صعوبات اختبار مادة الرياضيات، واعتبرت جميع الأسئلة واضحة في عباراتها وألفاظها وفي متناول الأعم الأغلب من الطلاب.ووفقاً لمدير عام الاختبارات فهد المهيزع واستناداً إلى إدارة التقويم الشامل والجودة التربوية، فإن أسئلة مادة الرياضيات في هذا العام تميزت بأنها تقيس بالفعل ما وضعت لقياسه، وهو تحصيل الطلاب، ولا توجد أسئلة من خارج المقرر الذي تلقاه الطلاب، إضافة إلى تميزها بالشمولية وصدق المحتوى؛ حيث شملت المحتوى الدراسي بشكل جيد، كما أنها خلت من التعقيد اللغوي.وأوضح المعنيون في الإدارة العامة للتقويم والجودة وفي الإدارة العامة للاختبارات أن هذا النوع من الاختبارات هو ما تحتاج إليه بالفعل مدارسنا؛ حتى تعطي نتائجها الصورة الحقيقية لمستوى أبنائنا الطلاب.
http://www.al-jazirah.com/227056/fe4d.htm

[همسة الطـيف]

أين يذهب الطلاب بعد أداء الاختبار؟

----------------------------------------------------
طالعت تصريحات المسؤولين وذلك بتحذير الطلاب من التنبه لفترة الاختبارات لما قد يتبعها من تجمعات غير منضبطة وتربص الأشرار واستغلالهم غفلة الأب خلال هذه الفترة.إن هذه الفترة القصيرة مدتها الطويل خطرها والتي قد يترتب عليها وينتج عنها آثار سلبية من تداول للممنوعات وارتكاب للمحظورات وإيذاء للآخرين.وينبغي علينا لزاماً التكاتف والتعاون مع المسؤولين في جهاز الشرطة والهيئات لحماية أبنائنا من الأخطار التي قد تقع عليهم ومن الأشباح الذين يطاردونهم ومع هذا وذاك لا بد من عدة وقفات ونداءات.
أولها: إلى ولي أمر الطالب لا بد من متابعة ابنك بعد أدائه الاختبار، ومعلوم خروج الطلاب مبكرين حينها فإلى أين يذهب؟ ومع من؟.لأنه وللأسف الشديد هناك بعض الآباء لا يهتم ولا يعلم ماذا يفعل ابنه ومع من يذهب فلا بد من متابعة دقيقة وتوجيه مستمر، فهم أمانة في أعناقنا لا بد من حفظهم عن الأشرار.
ثانياً: ينبغي تبصير الطلاب من قبل المدرسة والبيت بالخطر الذي يواجهه من مرافقه جلساء السوء وتبصيره بطريق الصواب وتحذيره من طريق الخطأ.
ثالثاً: نداء إلى بعض الشباب هداهم الله ممن يؤذون الآخرين قف مع نفسك وأسألها هل أنت على صواب أم على خطأ هل ترضى ذلك لنفسك؟ إذاً لماذا ترضاه لغيرك.إذاً لا بد أن ندرك خطورة هذه الفترة بالذات والتنبه لها وتكثيف الجهود فيها والتعاون مع المسؤولين.فلا بد من متابعة أبنائنا الطلبة بعد كل اختبار وتكثيف الجهود في ذلك وعدم الغفلة، فكلكم راعٍ ومسؤول عن رعيته.. والله الموفق.
المعلم بندر بن سلمان البداح- المجمعة
http://www.al-jazirah.com/227056/rv7d.htm

[همسة الطـيف]

في 12مركزاً بتعليم الرياض

---------------------------------------------
تدريب طلاب المتوسطة والثانوية على مواجهة الحياة
*تحقيق - منصور البراك:
مما لاشك فيه أن التدريب أصبح لغة العصر، وغداً من أهم الأساليب الحديثة للتكيف مع المجتمع، وإيصال المعلومة للطالب بالتدريب أقوى من لغة التلقين والخطاب التقليدي أو الحصة الدراسية الاعتيادية.وحيث اتفق المسؤولون عن التطوير على أن التدريب أصبح حاجة مهمة لجميع الموظفين في القطاعين العام والخاص فإنه وفي هذا العصر ينسحب على الطالب الذي لم يعد يتلقى المعلومة والمهارة والمعرفة من مصدر واحد بل هناك وسائل عديدة تتجاذبه منها الجيد والرديء.والتدريب بمفهومه الحديث وأساليبه المتنوعة وقيامه على مشاركة المتدرب تتأكد الأهمية والحاجة له في هذا العصر المتغير لمواكبة المستجدات وليستطيع الطالب مواجهة الحياة الحديثة والمعقدة في مختلف الجوانب.وإدراكاً لهذه الحاجة قامت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بإنشاء 12 مركزاً للنشاط لتدريب الطلاب في المدارس الثانوية والمتوسطة لتعليم مهارات الحياة المختلفة.(الجزيرة) زارت بعض هذه المراكز واستطلعت آراء الطلاب ومنسوبي المدارس حول التدريب الطلابي وأثره على الطلاب:في البداية يقول المرشد الطلابي منصور بن ابراهيم الصانع: لاشك أنه كلما تعددت وتنوعت أساليب وطرق تعديل السلوك وحل المشكلات زادت فرص النجاح في المعالجة، وإذا كانت المشكلات تتطور من جيل إلى جيل فكذلك أساليب العلاج يجب أن تواكب هذا التغير.والطالب الذي يمارس عادة سلوكية خاطئة أو يعاني من مشكلة ما يحتاج بالفعل إلى الوعي والبصيرة والإدراك حتى يستطيع مساعدة نفسه للتخلص مما يعانيه.وإن أفكاراً خلاَّقة أو منهجاً أو خطة مرسومة قد يفتح آفاق لمعاناة دامت زمناً طويلاً أو يطفئ سلوكاً أمسى يخنق صاحبه.والشباب دائماً بحاجة إلى من ينير لهم الطريق ويزرع في نفوسهم الأمل والتفاؤل ويجنبهم ما قد يكون سبباً في تعاستهم في الدنيا والآخرة. قال تعالى: {وَلْتَكُن مِّنكُمْ أُمَّةٌ يَدْعُونَ إِلَى الْخَيْرِ وَيَأْمُرُونَ بِالْمَعْرُوفِ وَيَنْهَوْنَ عَنِ الْمُنكَرِ وَأُوْلَئِكَ هُمُ الْمُفْلِحُونَ}.لذا فإن هذه الدورات التدريبية أفكار رائدة لتحفيز العقل وتنشيط الذهن لحل الكثير من المعوقات النفسية والاجتماعية التي قد تؤثر في سلوك ومستوى الطالب في مسيرته الدراسية.ومن جانبه يقول أحد مدربي مراكز النشاط لتدريب الطلاب مزروع بن علي المزروع: إن مركز التدريب في القسم الثانوي بمجمع الأمير سلطان التعليمي أعد خطة واعدة في طريق التدريب الطلابي، فمن خلال مراكز النشاط لتدريب الطلاب كانت النقلة النوعية والمتميزة لتحقيق التدريب الأمثل للطالب لتنمية وتطوير المعارف والمهارات عند الطالب لتكون له سلاحاً في المستقبل ينمي بها مواهبه وقدراته وقبل ذلك تعزز فيه ثقته بنفسه ليعمل بجد ومثابرة ليحقق ما يصبو إليه وكما قيل تسعة أعشار النجاح هو الجد والمثابرة وعشرة القدرات.وهذا يتحقق عند كل أحد من خلال تعزيز الثقة بالنفس والذي أرى أن مراكز التدريب تعمل على تحقيقه عند الطالب من خلال الأنشطة والمهارات والتمارين والتدريبات.ويشير المدرب ومنسق مركز النشاط لتدريب الطلاب بمجمع الأمير سلطان شعلان الشمراني إلى أن تنوع وسائل المعرفة والإيضاح في البيئة المدرسية أمر صحي، بل هو مطلب مهم يزيد من دافعية الطالب نحو التعلم ويشوق الطالب للحصول على هذه المعرفة.ونحن في مركز التدريب جزء من منظومة الوسائل التربوية المتكاملة في المدرسة، فنحن نهتم في مركز التدريب بتنمية قدرات الطالب التحصيلية وتطوير مهاراته الحياتية، فالمعلومة في هذا الزمن من السهل الحصول عليها، ولكن المهارة لابد لها من تدريب، ويضيف أنه تبدأ مرحلة تدريب الطالب في مركزنا بإطلاع الطالب على جدول الدورات التي يقدمها المركز خلال الفصل الدراسي ومن ثم يتم اختياره للبرنامج التدريبي المناسب له، بعد ذلك يحضر الطالب في اليوم المحدد ليتسلم حقيبته التدريبية ويقضي يوماً تدريبياً كاملاً من الساعة الثامنة صباحاً وحتى الساعة الثانية عشرة ظهراً.يحصل بعدها على شهادة حضور للدورة. ويقدم رأيه في برامج المركز من خلال استبانة تقييم للمتدربين.ويؤكد الشمراني أن المركز يجد شعبية - ولله الحمد- وحضور طلابي متميز، إضافة إلى دعم إدارة المدرسة وإشراف قسم التدريب والبرامج العامة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض كان له الدور الكبير في نجاح هذا المركز.ويتابع قائلاً: أعتبر الطالب صديقا لي؛ لذا أفرح عندما يحضر الطالب دورة تدريبية يكتسب فيها مهارة جديدة أو يكتشف موهبة لديه أو يحصل على مفاتيح لحل مشكلة ما، ويضيف أن الدورات التي تقدم في المركز تتنوع عناوينها وفق احتياجات الطلاب، ومنها دورة(أنا وأبي) وتزود الطالب بمهارة التعامل مع الوالدين، والتفكير الإبداعي، وتقدم للطالب الوسائل والأساليب التي تعينه على الإبداع، ودورة رحلة إلى المستقبل (التخطيط)، ودورة مهارات الاتصال في الحوار، ودورة فن المذاكرة.ويتفق الطلاب على أهمية التدريب كونه أسلوبا متطورا في توصيل المهارة والمعلومة، فيقول الطالب عبدالرحمن بن علي الشهراني: إن ما تقوم به مراكز النشاط لتدريب الطلاب من نشاطات لا صفية لها دور كبير في حياة الطالب وفي تحصيله الدراسي أيضاً فالكتاب والدفتر والمعلم ليسوا الوسيلة الوحيدة لاكتساب المعلومة أو المهارة، فالدورات المقدمة في هذا المركز المبارك تتناسب مع قدرات الطلاب وحالتهم لتبني لهم مستقبلاً مشرقاً، وفي هذا المركز كان القائمون عليه قد هيَّؤوه على ما يناسب الجو التدريبي مع مرافقه مثل صالة الترفيه وأجهزة حاسب آلي ومكتبة للقراءة.أما الطالب يوسف عبدالله السحيباني فيقول: حضرت دورة بعنوان (كيف تخطط لحياتك) في مركز النشاط لتدريب الطلاب بالمدرسة وقد كانت الدورة تتحدث عن التخطيط للمستقبل وكيفية بناء مستقبل الطالب.ومن أهم العناصر الموجودة في الدورة: تحديد رسالة لحياتك، تحديد أهداف لهذه الحياة، كيفية رسم خطة استراتيجية وبعيدة المدى لحياتك، بالتخطيط الناجح تعرف ماذا تريد أن تكون في المستقبل، كتابة مذكرة لحياتك وتتلخص هذه الحقيبة بأهداف إيمانية واجتماعية وعلمية ومادية، وقد أعجبتني مقولة في هذه الدورة، وهي: إذا فشلت بالتخطيط فقد خططت للفشل.وأنا أعتقد أن هذه الدورة مناسبة جداً لنا ولغيرنا من طلاب الثانوي.أما الطالب وليد عبدالله الفريدي فيقول: مركز التدريب هو المكان الذي يتدرب فيه الطالب على الاستفادة من الدورات المقدمة من خلال المدربين، وهو من أفضل الأماكن في المدرسة فهو يجمع شيئين مهمين للطالب الفائدة والمتعة، وهذان عاملان أساسيان لاستفادة الطالب ورغبته في الدورة.فمركز التدريب يقدم الدورات للطلاب التي يلقيها بعض المدربين المبدعين والمتخصصين في هذا المجال، وهذا العامل يساعد على جعل المركز رائعاً ومبدعاً للطلاب.ويعدد بعض فوائد المركز ومنها أن:
- المركز يساعد على رفع مستوى الوعي للطلاب.
- يساعد أيضاً الطالب على معرفة ذاته ونفسه والتخصص الذي يميل إليه.
- يساعد الطالب على التخطيط للمستقبل.
- يساعد في اكتساب المهارات الإبداعية للطالب.
- يساعد الطالب على أن يكون مميزاً ومبدعاً.
- يساعد على زيادة الخبرة في مجال الحياة.
- معرفة نفسيات الناس وطبائعهم وكيفية التعامل مع هذه الشخصيات.
- من أهم الفوائد أنه يلقي الدورات على شخصيات في بداية أعمارهم.
فهذه بعض الفوائد المختصرة عن المركز التي استطعت أن أجمعها من خلال تجربتي وتجربة الطلاب الذين استفادوا من الدورات المقدمة من خلال مركز التدريب.ويؤكد الطالب يزيد بن فهد الوثلان الذي شارك في دورة التخطيط، استفادته منها وزملاؤه الطلاب عن طرق التخطيط المستقبلي واكتساب بعض المهارات من الدورة كما تسلم الطلاب حقيبة تدريبية تحتوي على بعض الأنشطة والتمارين والعديد من المعلومات الهامة المساعدة لإدراك الطلاب.ويتفق الطالب فارس صالح العمري مع زملائه قائلاً: لقد كان انطباعي عن المركز إيجابيا لما يقدمه من فوائد لي ولطلاب المدرسة بصفة عامة، ولقد استفدت من المركز كيف أنمي العقل بشكل سليم وكيفية التخطيط للمستقبل، فقد فتح لي آفاقا جديدة في تطوير الذات.
http://www.al-jazirah.com/227056/th2d.htm

[همسة الطـيف]

العلم السعودي لجميع مدارس البنين.. وضرورة التقيد بالنشيد الوطني

----------------------------------------------------

الرياض - ماجد التويجري
أكدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) على جميع المراكز والإدارات والأقسام والمدارس الحكومية والأهلية التي لا يوجد لديها (علم المملكة العربية السعودية) سرعة تأمين علم للمدرسة من مستودع الإدارة مباشرة.ووفقاً للدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان فإن الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) قد عملت على توفير الأعلام في مستودعاتها لجميع المدارس وقامت بإبلاغ المدارس بذلك والتعميم عليها إنفاذاً للتوجيهات الكريمة التي تؤكد ضرورة التقيد بنظام العلم السعودي وأداء النشيد الوطني (تحية العلم) في الطابور الصباحي.
http://www.al-jazirah.com/227056/lp4d.htm

[همسة الطـيف]

اختبار الغائبين بعذر بعد الدور الأول وتعويض إجازة الملاحظين 7 أيام

--------------------------------------------------
الرياض - ناصر السهلي
صدرت موافقة المقام السامي على إجراء تعديل لائحة الاختبارات تضمنت إجراء اختبارات للغائبين بعذر للصف الثالث الثانوي بعد اختبارات الدور الأول مباشرة حيث تقرر أن تبدأ اختباراتهم يوم الأثنين 10- 6-1428هـ ولمدة (8) أيام على أن يمنح كافة المكلفين بالملاحظة من معلمين ومديرين ووكلاء المدارس إجازة تعويضية مدتها (7) أيام بعد عودة المعلمين بشرط أن لا يكون الطاقم التعليمي من مدرسة واحدة.
http://www.al-jazirah.com/227056/lp6d.htm