بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيد المرسلين وعلى آله وصحبه أجمعين
لقد مادة صارت الإنشاء في المرحلة المتوسطة مادة شيقة وممتعة ومحببة للطلاب ، رأيتهم فيها يتعلمون كيفية التلخيص ويكتبون التقارير ويبدون آراءهم ويتمثلون آداب الحوار ويجرون المقابلات ويحررون التحقيق الصحفي وصياغة الخبر الصحفي ، وتارة يكتبون الخاطرة ويكملون القصة والقصة القصيرة ويدبجون الرسائل بأنواعها ويفرقون بين أنواع المقالات الأدبية ، لقد أحبوا هذه المادة وصاروا يتساءلون في كل فصل دراسي جديد : ماذا ندرس يا أستاذ في هذا الفصل من مهارات ؟ منهم من يميل إلى المهارات الكتابية والتحريرية ومنهم من يميل للجانب الشفوي في المهارات التي تتطلب جانب شفوي ( المسرح ، الخاطرة الشفوية ، نثر المنظوم ، مهارة القص الشفوي ، إبداء الرأي في جانبه الشفوي ) وبذلت ولا تزال تبذل جهود لإخراج هذه المادة بصورة شيقة ومشرفة تليق بمكانتها الرفيعة في الأدب العربي الحديث
لشد ما أثار الاهتمام والإعجاب ذلك التصنيف المؤنق الجميل لمفردات هذه المادة وذلك التسلسل المنطقي المعقول المرتب في طريقة دراستها ، فالخاطرة وهي بمثابة مقال صغير تسبق في الدراسة المقال الاجتماعي الذي يدرس في الثاني متوسط والمقال الشخصي يسبق في الدراسة المقال الشخصي في الثالث المتوسط
والخبر الصحفي وهو أصغر من التحقيق الصحفي يسبق في الدراسة التحقيق الصحفي الذي يدرس في الثاني المتوسط وغيرها من مواطن الإبداع والذكاء الحاد الذي صاحب ذلك الإنسان الذي رتب هذه المفردات بهذه الصورة الممتعة والمتناسبة
لا تزال المادة من الجهة الرسمية من حيث المحتوى فقيرة جدا للنماذج وطريقة العرض الموحد وإذا كان المراد نقد ( دليل المعلم لمقرر التعبير في المرحلة المتوسطة ) فالدليل صورة تقريبا عن المذكرة السابقة الموزعة في أول نزول المادة كمفردات
وهي مليئة بتوجيهات فارغة على أمل كسب الوقت ريثما تكتمل المادة في السنوات القادمة ويتكيء فيها الجهد معظمه على مدرس المادة ويفتقد معظمنا إلى المهارات في البحث والتنقيب والتحرير
ويكون معظمنا ماهرا إذا قدمت له مادة جاهزة وقلت له درس ما أطلبه منك في هذا المقرر فقط ، ليس من العقل أن انتقد أساتذة أنا الذي عينتهم واتهمهم بالقصور في أداء المادة إذا كنت قاصرا أو مقصرا في توفير مادة علمية مناسبة لكل مهارة مم خطط له ونال إعجاب الجميع
المشروع طويل ولكنه ممتع ويحتاج إلى تظافر جهود مبدعين لإخراجه بصورة ممتعة وجذابة والأمل معلق عليه في تربية الشباب على محاربة أكبر موجتين يشهدهما العالم اليوم وهي موجه العنف والإرهاب وموجة التفسخ والانحلال .
ومن حيث المقترحات التي أراها لخدمة هذه المادة الحلوة والجميلة
أن يدرج ويدمج منهجها مع منهج مادة الإملاء تحت مسمى ( الإملاء والتحرير الأدبي ) أو
( المهارات الإملائية والإنشائية )
أو ( مادة الإملاء والإنشاء ) هذا في المرحلة المتوسطة
وتختص المرحلة الابتدائية بلفظ ( التعبير في التسمية ) وللمرحلة الثانوية ( التحرير الأدبي ) وأرى أن تدمج مادة التحرير الأدبي مع مادة المكتبة والبحث في ساعات واحدة وتسمى ( مادة المكتبة والتحرير الأدبي )
التصنيف الحالي لتوزيع المهارات على الفصول الدراسية الستة في المرحلة المتوسطة بمعدل ثلاث مهارات في الفصل الدراسي الواحد ممتاز جدا ومناسب
ومن حيث الجانب التطبيقي للمهارات أرى إعادة صياغة منهج القراءة والنصوص بما يخدم النصف منها للمهارات التي تدرس في الفصل الدراسي الواحد
على أن يقدم لكل جزء من قسم منهج الإنشاء في كتاب ( الإملاء والإنشاء ) بمقدمة عن إهمية البيان والكتابة الأدبية وكيفية كتابة المقالات وسير بعض الأدباء الكبار أو التعريف بأديب كبير من أدباء الأدب العربي أو أمانة الكلمة وغيرها من الموضوعات التي تخدم وتربي على الذوق ولا أنسى تعريف بكتاب ولا أحبذ أن تتجاوز عدد صفحات قسم الإنشاء عن عشر صفحات
رد مع اقتباس
