أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 21 / 4 / 1428 هـ 8 مايو 2007م

[همسة الطـيف]

[GLOW="FFCC99"]
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 21 / 4 / 1428 هـ ..[/GLOW]



الجزيرة:الثلاثاء 21ربيع الثاني1428هـ الموافق 8مايو2007م العدد:12640

----------------------------------------------------------------
الدكتور الدبيان يشهد ملتقى (دور رائد النشاط في الأمن الفكري)

* الرياض - ماجد التويجري:

يشهد مدير التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان وبحضور عميد كلية المعلمين الدكتور علي العفنان والعميد عبدالرحمن الخريصي ومدير النشاط الطلابي بتعليم الرياض الدكتور ثنيان النويعم ملتقى (دور رائد النشاط في الأمن الفكري) الذي تنظمه وحدة النشاط في مركز الإشراف التربوي بشرق الرياض وذلك في الساعة التاسعة من صباح أمس الاثنين بمعهد التربية الفكرية.صرح بذلك ل(الجزيرة) مدير مركز الإشراف التربوي بشرق الرياض الدكتور موسى بن عيسى العويس الذي أشار إلى أن هذا الملتقى يأتي ضمن فعاليات ومناشط متعددة تستهدف المعلم والطالب وكافة العناصر المشاركة في العمل التعليمي التربوي.وأضاف قائلاً: إن تعزيز الأمن الفكري أصبح جزءاً لا يتجزأ من رسالة المدرسة وبرامجها وأهدافها والالتزام بتنفيذه مسؤولية مشتركة على جميع الجهات ذات العلاقة فأمن الوطن والمحافظة على مقدراته والإشارة إلى منجزاته والوقوف في وجه كل من يحاول النيل منه أو الإساءة إليه بأي شكل من الأشكال مسؤولية عظيمة تقع على كواهل الجميع.

http://www.al-jazirah.com/311585/ln8d.htm

[همسة الطـيف]

التعليم وسوق العمل ومؤسسة الفكر العربي

----------------------------------------------------------
د. إبراهيم العقيل (*)

لم تكن المرة الأولى؛ فقد سبق أن حضرت منتديات سابقة للمؤسسة، وبخاصة ما يتصل منها بالتعليم، وقد شدني موضوع (التعليم وسوق العمل) الذي اختير عنواناً للمنتدى الرابع للتربية والتعليم المنعقد في عمّان خلال يومي 7 و 8 ربيع الآخر (الحالي)، وضم سبع جلسات ناقشت المنظومة القيمية للتعليم والعمل، وواقع التعليم وسوق العمل العربي والعالمي والتحديات والفرص المتاحة وقيم العمل في التراث والفكر والممارسة ومواصفات المنهج التعليمي العربي ودور التعليم الفني والمهني في تحقيق احتياجات سوق العمل.كانت الأسماءُ كبيرةً، يتوجها وجود وجهود الأمير خالد الفيصل الذي تجاوز بموقعه وموقفه صورة المسئول الإداري إلى الفاعل الثقافي عبر هذه المؤسسة ومؤسسة الملك فيصل الخيرية وجائزتها العالمية ومدارس الملك فيصل وقريباً جامعة الفيصل التي نتوقعُ أن تكون إضافة كبيرة في البناء التعليمي العالي المتجه إلى تفعيل جهود القطاع الأهلي الذي استطاع عالمياً أن يقود المسيرة التعليمية الجامعيّة العالمية، وليس أقرب من تجربة هارفارد وال M.I.T وهما من الجامعات التي ترتبط بهما جامعة الفيصل باتفاقات (مباشرة) تتصل بالمناهج والأساتذة والمعامل وسواها.هذا الحضور الواعي المكثّف يعيدني إلى المنتدى الذي أحسبُه مهماً، وقد تم التحضير له (نظرياً) بشكل جيِّد لولا أن حسابات الحقول تختلف عن حسابات البيادر، وبكل الصدّق فقد أتعب المحاضرون أذهانهم في الإعداد لأوراق عمل والتعقيب عليها والإضافة إليها، غير أن حكاية (التعليم وسوق العمل) لم تعد حكاية يمكن أن تستوعبها محاضرات ونظريات بل تحتاج إلى مكاشفات واستيعاب لواقع السوق والمقرر على حد سواء، وقد فاجأني في المنتدى عدم وجود حضور كاف يمثل القطاع الخاص ممن يستطيعون بلورة الصورة الحاليّة للمشكلة التي يحضر فيها التخمين وتغيب الحقائق.وسأبدأ من النهاية؛ فسوق العمل قادر على استيعاب كل الخريجين، مهما كانت تخصصاتهم وتأهيلاتهم، فالشاغر من الوظائف كبير، ومنتظرو التعيين كثر يمكن أن يغنوا عن استيراد العمالة الأجنبية، والقطاع الأهلي قادرٌ على تدريبهم وإعادة تأهيلهم ولكن: بصراحة.. أين هم؟ فنحن نسمع جعجعة ولا نرى طحناً..!ولكيلا أتوسع أكثر فسأتحدث عن سوق العمل السعودية التي لا يزال خريجو جامعاتها ومعاهدها ومراكزها معلقةً قلوبُهم وعقولهم بالوظيفة الحكومية، ومن قدّر الله عليه (وهذه عبارات الخريجين أنفسهم) العمل في القطاع الأهلي فلكي يستطيع الدخول إلى الوظيفة الحكومية بعد أن يحصل على الحد الأدنى من متطلبات الخبرة والمفاضلة والدورات التدريبية ومهارات الحاسب ونحوها، إضافة إلى ضرورة الالتزام التام وعدم استغلال الوظيفة وتزجية الوقت بالإجازات، أو رفض الدوام الطويل أو الدوام ذي الفترتين، فالوظيفة الأهلية - في نظرهم - مجرد ممر والوظيفة الحكومية هي المستقر، و(من قصد البحر استقل السواقيا) على حد قول شيخنا المتنبي، وهذه مشكلة فهم ووعي وقيم مجتمعيّة.وسأعود إلى نقطة ما قبل النهاية مركزاً على الوظائف التعليمية - على سبيل المثال -؛ فلو أوقفت الحكومةُ ممثلة بوزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم والعمل تعيين الخريجين لمدة خمس سنوات (مشروطة بالعمل في القطاع الأهلي)، واضطر هؤلاءِ للبحث عن أعمال لهم في مدارس القطاع الأهلي وغيرها من القطاعات الأهلية (كالشركات والمؤسسات)، وعرفوا أن لا أفقَ متاحاً أمامهم لوظيفة في المدارس والمؤسسات الحكومية لما رأينا عاطلاً واحداً، ونعني العطالة أو البطالة بمعنييها الظاهر والمستتر، ومن يناقش موضوعاً حيوياً مثل البطالة فلعله لا ينسى أن البطالة المقنعة الممثلة بأرتال المعلمين والموظفين الحكوميين الذين يؤدون الأقل ويقبضون الأكثر هم المشكلة الأَوْلى بالنقاش، وقد تردى التعليم الحكومي بأمثال هؤلاء الذين تغيب عنهم الرقابة الذاتية مثلما تتقاصر الرقابة الخارجيّة، ولا شأن لهم بألا يستنير الطلاب علماً وسلوكاً من ضحالة معلوماتهم وتضاؤل إمكاناتهم وافتقارهم إلى أن يكونوا نماذج في أقوالهم وأفعالهم وألا يكون فيهم ومن بينهم من يعمل خلف الستار لتخريج أجيال تطرفيّة إلى اليمين أو اليسار.لقد بُحّ صوتُ مسئولي المدارس الأهلية من الشكوى حول عدم استقرار المعلمين السعوديين رغم تقديم رواتب تعادل وأحياناً تتفوق على ما تقدمه وزارة التربية؛ فالأهم لديهم أن يجدوا وظيفة ليس في متطلباتها حضور والتزام، وليس في لوائحها حسم واستغناء، وليس في نتاجها معادلة حسابية تحلل الرقم وتحيله إلى مضمون.وبدون إطالةٍ فإن المنتدى قد أثار مشكلة دون أن يركِّز على الحلول؛ فالقطاعُ الأهلي قادر - بالدعم الحكومي- على توظيف جميع الخريجين وإعادة تأهليهم، وإلغاء النظرة الدونية للخريج السعودي حامل الملف العلاقي الأخضر الذي يحسب الوظيفة حقاً مكتسباً لا تحتاج إلى بذل جهد ونوعية عطاء، والقطاعُ الأهلي قادرٌ - إذا عرف الشاب أنه موئله الأول والأخير - على تغيير نظرته للعمل المهني وتجاوز الإصرار على العمل الإداري المكتبي الاسترخائي إذا تزامن ذلك مع مجموعة من السياسات التنموية المهمة في طليعتها:
* إعادة النظر في سياسة الكم المواجه للكيف؛ فالتعليم حق للجميع حتى مرحلة محددة ليبقى التعليم الجامعي محصوراً بمن لديهم إمكانات تتيح لهم الدراسة النظرية والعملية العالية، ويمكن بهذا توجيه أعداد كبيرة من الشباب للتعليم الفني والمهني من ذوي القدرات المتميزة على ألا يكون محصوراً بمن لا تقبلهم الجامعات، ومع التركيز على فرص العمل الكثيرة المتاحة أمام الشباب للوظيفة بأجر أو فتح محلات وورش تتلاءم مع تخصصاتهم، وثمة تجارب تعليمية عالمية مهمة، ومنها (التجربة السويسرية) التي تقدم للطلاب تدريباً خارجياً يمتد عدة أسابيع في كل عام ويبدأ بعد المرحلة المتوسطة لصقل مهاراتهم بحيث يسير بشكل متوازٍ مع الدراسة المنهجية، ومن خلاله يتم تحديد الميول ثم ينطلق الطالب لإكمال دراسته الجامعية أو يتوجه للتعليم الفني والمهني.
* ضمان العدالة، وتوفير فرص متساوية للجميع، وإيجاد اختبارات معيارية للميول والاهتمامات والقدرات، وتكثيف الإرشاد والتوجيه ليجد كل شاب نفسه في المكان المناسب له، وعدم الاعتماد على درجات الثانوية العامة التي دخلت فيها بعض المدارس في مزادات من أجل الدرجات.
* إيجاد استراتيجية للشراكة الكاملة بين القطاعين الأهلي والعام في مجال التعليم والعمل، وإلغاء النظرة القاصرة التي ترى رجال الأعمال مجموعة مستثمرين يخدمون أهدافهم الخاصة ويسعون للربح على حساب المبادئ والانتماء والولاء.
* عقد ندوات تخصصية غير جماهيرية وبعيدة عن المراسم والبروتوكولات والافتتاحات والاختتامات لمناقشة مشكلات سوق العمل وسلوكيات الوظيفة بكل شفافية وصراحة ومباشرة، ومن المؤسف أن نجد (الوساطات والرُّشى) تمتد داخل المؤسسات العامة دون أن يكون لها رادع يكشفها ويُشهِّر بأصحابها، والحديث في هذا المجال يطول.* إعادة قراءة الواقع بأعين الممارسين، والاستعداد للمستقبل عن طريق دراسة الميدان وعدم الاكتفاء بالتنظير المجرد، والاعتراف بوجود مشكلات كثيرة تمس الأمن والصحة والتعليم وتحتاج إلى علاجات جذرية كي لا تزداد الجريمة والإرهاب والتطرف والمرض والجهل والفقر.إنني مع شكري لمنتدى مؤسسة الفكر أتمنى أن تجيء المنتديات القادمة عمليّةً بعيدة عن التأطيرات النمطيّة والأوراق الخطابيّة؛ فالكتب ملأى، والبحوث تترى، والحاجة ماسة إلى أن نهبط من الذرى إلى الثرى، ونتواضع في الأحلام كي تصحّ الأحكام وتزهر الأيام، والله - وحده - المسئول، وهو المستعان.
(*) أستاذ جامعي سابق (فيزياء نووية)

http://www.al-jazirah.com/311585/ar4d.htm

[همسة الطـيف]

الأميرة البندري تؤكد: مديرة المدرسة وراغبة النقل تتحملان مسؤولية المصداقية

---------------------------------------------
حركة النقل الداخلي في 5-6-1428هـ

* الرياض - عبدالرحمن اليوسف:

أعلنت الأميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله آل سعود المساعد للشؤون التعليمية في تعليم البنات بمنطقة الرياض أن نتيجة حركة النقل الداخلي للمديرات والمساعدات ستعلن يوم الأربعاء 5-6- 1428هـ. وشددت على أن مديرة المدرسة تتحمل مسؤولية صحة البيانات ومسؤولية تأخيرها، على ألا يخلى طرف المديرة أو المساعدة القائمة بالإدارة إلا بتوفر البديل من المدرسة أو خارجها.وأوضحت سمو الأميرة البندري أن آخر موعد لتسليم استمارة التعديل والعدول عن النقل الداخلي هو يوم الأربعاء 6-5-1428هـ مشيرة إلى أنه فيما يخص مدارس المندوبيات، تتم مراجعة البيانات والتأكد من صحتها واكتمالها من قبل مديرة مركز الإشراف التربوي بالمندوبية ثم تسلم مناولة إلى شؤون الهيئة الإدارية.ودعت الأميرة البندري مديرات المدارس للحرص على توفير استقرار المناخ التربوي للهيئة الإدارية بالمدارس والتقيد بالضوابط والتعليمات المنظمة لحركة النقل الداخلية للمديرات والمساعدات.

http://www.al-jazirah.com/311585/lp1d.htm

[همسة الطـيف]

الوطن:الثلاثاء 21ربيع الآخر1428هـ الموافق 8مايو2007م العدد:2412

-------------------------------------------
تدريب 3800 طالب بجدة في مشروع التربية السياحية
جدة: حسن السلمي
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة تدريب 3800 طالب التحقوا ببرامج مشروع التربية السياحية الأسبوع المنصرم. ونفذت برامج المشروع على شكل دورات تدريبية وورش عمل وزيارات طلابية للمواقع الأثرية بمدينة جدة.وبحسب خليل ناير مدرب طلاب المشروع بمدرسة حسان بن ثابت المتوسطة، فإن لقاء منسقي المشروع عقد خلال الشهر المنصرم تحت عنوان (ابتسم) وذلك في المرحلة الثانية من المشروع التي تهدف إلى تدريب 3800 طالب من مختلف المراحل الدراسية بجدة.وأضاف أنه يتم حالياً تدريب هؤلاء الطلاب بإشراف أكثر من 100 معلم من منسقي المشروع بالمدارس خلال الفترة الحالية والتي ستنتهي خلال هذا الأسبوع.وأشار إلى أن الطلاب الملتحقين بالمشروع بمدرسته تم اختيارهم بعناية وهم الآن يخضعون لدورات مكثفة وعرض مرئي أعدته الهيئة العليا للسياحة يتضمن تعريفا بالسياحة باعتبارها ثروة قادمة وكيفية التعامل مع السياح وأبرز الأماكن الأثرية في بلادنا. كما نفذ الطلاب زيارة لساحة نصيف وسط البلد بجدة والقصر الأثري هناك بالتنسيق مع أمانة جدة.يذكر أن المعلمين الذين يدربون الطلاب حالياً ضمن المشروع التحقوا بدورات مكثفة على آليات المشروع وأهدافه في الفترة من 2 إلى 10 ذي القعدة من العام الماضي.ويهدف المشروع إلى تنمية مفهوم السياحة عن طريق التربية، والوصول إلى المجتمع عن طريق المدرسة لارتباط جميع فئات المجتمع ارتباطاً مباشراً بالمدرسة.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2412&id=4657

[همسة الطـيف]

عرض مسرحي يكشف للطلاب الفكر الضال

--------------------------------------
مدارس العاصمة تختتم حملتها في أسبوع التوعية الأمنية غدا

الرياض: معيض الحارثي

تختتم مدارس منطقة الرياض غدا حملتها في أسبوع التوعية الأمنية التي بدأتها يوم السبت الماضي بعدد من الفعاليات التوعوية، وبمشاركة الطلاب والمعلمين وعدد من المختصين في التربية والأمن والقطاعات الحكومية والخاصة.وقال مدير مركز إشراف جنوب الرياض فهد بن عبدالله العجمي لـ "الوطن" إن المركز وضع كل طاقاته لتنفيذ هذا الأسبوع وتفعيل برامجه في المدارس التابعة للمركز البالغ عددها 208 مدارس وتم تكليف أكثر من 43 مشرفا تربويا لمتابعة سير العمل وتنفيذه لتحقيق الأهداف التربوية التي يسعون لتحقيقها ومنها الطاعة لله ولرسوله وتنمية الولاء لولاة الأمر وحماية الطلاب من الانحرافات الفكرية الدخيلة وتعميق المفاهيم الصحيحة القائمة على الاعتدال والوسطية ولزوم الجماعة ومعالجة السلوكيات الخاطئة والتحذير منها . وأشار إلى أن البرنامج تضمن العديد من الفعاليات التوعوية والمحاضرات والبرامج الهادفة، مضيفا أن التقارير الواردة من الميدان تؤكد تفعيل الأسبوع بما يحقق فوائده لدى النشء.من جانبهم عرض طلاب متوسطة ابن قتيبة أمس بحضور المشرف المتابع للمدرسة عبدالعزيز الخشلان مسرحية بعنوان "كلنا جنود للوطن" استغرقت حوالي عشر دقائق. واشتملت على الكثير من المشاهد التوعوية منها كشف الطرق التي يلجأ إليها أصحاب الفكر الضال في التغرير بالشباب وإغرائهم بالمال وتزويدهم بالأسلحة لتنفيذ عملياتهم التخريبية، وكيفية تصدي رجال الأمن لهم وكشف مخططاتهم وإفشالها في مهدها، ولقيت هذه المشاهد ارتياح الطلاب وتفاعلوا بالتصفيق مع كل الخطوات التي قام بها الطلاب الذين مثّلوا رجال الأمن في السيطرة على المواقف.كما عرضت المدرسة أيضا أوبريت وطني بعنوان (يا بلاد العز) اشتمل على كلمات وطنية تحكي حب المجتمع للوطن وولاة أمره واستعدادهم للذود عنه بكل ما يستطيعون.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2412&id=4703

[همسة الطـيف]

توقعات باستقبال إجابات 20 ألف طالب

------------------------------------------

9 إدارات تعليمية بمركز اختبارات الثانوية العامة في الجنوب
أبها: محمد مانع

شرع مركز اختبارات الثانوية العامة في الجنوب الإعداد لأعمال اختبارات الدورين الأول والثاني من العام الدراسي الحالي 1427/1428هـ وسط توقعات باستقبال إجابات 20 ألف طالب قادمة من 9 إدارات تعليمية.وأبلغ مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة عسير رئيس مركز اختبارات الثانوية العامة بالجنوب الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل عموم الإدارت التعليمية التابعة للمركز بضرورة إعداد بيانات الطلاب الأساسية ودرجات أعمال السنة للفصلين ومعدل الاختبارات المتعددة واختبار نهاية الفصل الدراسي الأول على أن تكون بيانات الطلاب من واقع بطاقات الأحوال المدنية للسعوديين وجوازات السفر لغير السعوديين بواسطة الأقراص المرنة والبيانات الورقية فيما تتولى الإدارات التعليمية تجميع بيانات مدارسها ومن ثم إرسالها للمركز وفقا للمواعيد التالية السبت 9/5/1428 لإدارتي التربية والتعليم بجازان ورجال ألمع والأحد 10/5/1428 لإدارتي التربية والتعليم بسراة عبيدة وصبيا والاثنين 11/5/1428 لإدارتي التربية والتعليم بنجران والنماص والثلاثاء 12/5 /1428 لإدارتي التربية والتعليم بمحايل عسير وبيشة فيما تم تحديد يوم الأربعاء 13/5/1428 موعدا لتعليم عسير.يذكر أن عدد المتقدمين لاختبارات مركز الثانوية العامة بالجنوب خلال العام 1427 المنصرم 1426/1427 بلغ 23683 طالبا.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...o=2412&id=4706

[همسة الطـيف]

سلسلة البرامج التوعوية للطلاب من الفكر المنحرف مطلب مهم للغاية

-----------------------------------------------------
يقود الفكر المنحرف معتنقيه لكثير من الحماقات والسلوكيات الخطيرة التي تصل حدتها أحياناً للتطرف والعنف وقد يتعدى ذلك لممارسة أنواع من الإرهاب ضد الأفراد والمجتمعات.ومملكتنا الغالية (بلد الحرمين الشريفين، مهبط الوحي ومنبع الرسالة وقبلة المسلمين، البلد الحرام والآمن) مملكة العطاء الذي لا ينضب والذي تسعى قيادته جاهدة لخدمة قضايا العرب والمسلمين بل والقضايا الدولية بما أفاء الله به عليها من نعم بحمد الله لا تعد ولا تحصى، أضحت بلدا محسودا ومستهدفا، حيث لم تسلم من كيد الحساد وجرائم المجرمين الأشرار، لولا أن الله تعالى رد كيدهم في نحورهم ووفق قيادتنا الرشيدة في إفشال مخططاتهم الإجرامية والتصدي لهم وتتبع فلولهم والقضاء على كثير من رموزهم وأسلحتهم ومصادر تمويلهم.في هذا البلد الطيب وفي مملكة الإنسانية والنبل والوفاء نعتز - نحن المواطنين - بجهود الدولة - وفقها الله - في تحقيق أعلى معدلات التنمية الشاملة وفي مقدمتها الأمن والرخاء والاستقرار ومكافحة الإرهاب ، كما نزهو ونفخر بسلسلة النجاحات الرائعة والمتواصلة لأجهزتنا الأمنية وجنودنا البواسل الشجعان في التصدي بحزم لكل من تسول له نفسه المريضة العبث بأمن الوطن والمواطن والمقيم ، وفي تحقيق الضربات الاستباقية الخاطفة لقطع دابر الشر لكل من يتربص بنا دوائر السوء ممن لوثت شبكات الغدر وعصابات الخيانة عقله بفكر مستورد دخيل ضال ومنحرف.وامتثالاً للتوجيهات الكريمة بمحاربة الفكر المنحرف، وامتداداً للجهود الحثيثة التي تنفذها وزارة التربية والتعليم كغيرها من مؤسسات الدولة، وتحقيقاً للتكامل بين المؤسسة الأمنية والتربوية، واستشعاراً منا - نحن التربويين - لمسؤولياتنا وواجباتنا الدينية والوطنية، واستكمالاً لما بدأناه في وقت سابق، يأتي أسبوع التوعية الأمنية في مدارسنا لتنمية الولاء لله ولرسوله صلى الله عليه وسلم ولولاة الأمر، وتعزيز الأمن الفكري وتحصين الناشئة من الانحرافات الفكرية الدخيلة، وتعميق الانتماء الوطني وترسيخ وحدة الهوية والكلمة والصف ولزوم الجماعة والاعتدال والوسطية واحترام العلماء المعتبرين وتقديرهم، وتعريف الطلاب بأهمية نعمة الأمن ووجوب المحافظة عليه وعلى مكتسبات الوطن ومقدراته وتعريفهم بواجباتهم ومسؤولياتهم تجاه دينهم ومليكهم ووطنهم والتحذير من كل السلوكيات الخاطئة.هذا البرنامج المكثف ( وليس الوحيد بل حلقة في سلسلة متواصلة بإذن الله ) سوف تخدم فعالياته المتنوعة والمتعددة ومناشطه المشوقة نصف مليون طالب يدرسون في ما مجموعه 1677 مدرسة تمثل جميع مدارس المنطقة للبنين بالرياض في المراحل الثلاث: الابتدائية والمتوسطة والثانوية لتحقيق أهداف شرعية ووطنية نبيلة وسامية، ويأتي هذا الأسبوع التوعوي متزامناً مع الإنجاز الأمني الرائع المعلن عنه أخيراً بالقبض على 7 خلايا تسعى للفساد بالأرض، كانت تتربص فينا الشر وتنوي لنا الخراب والهلاك والدمار.إن سلسلة البرامج التوعوية المتمكنة للطلاب (وهم غالباً المستهدفون للتغرير بهم من قبل الفئة الضالة) هذه البرامج مطلب مهم للغاية في عمليات التحصين القوي لفكر الناشئة بسياج يتعذر اختراقه من أولئك الفئة الباغية، وأهم منها هو تعميم هذه البرامج والفعاليات وديمومتها واستمرارها، هذا من جانب، ومن جانب آخر فإن سرعة تحقيق الأهداف المنشودة يتوقف على مجموعة من المتغيرات المهمة التي يأتي في مقدمتها وجود استراتيجية لمكافحة الداء والآفة، واستشعار كل ذي علاقة بالأمر مهمته الموكولة إليه، وتحمله مسؤولياته، بدءا بالأسرة وبالذات ولي أمر الطالب، مرورا بالمدرسة أو المعهد أو الكلية، وتكامل أدوار المؤسسات الإعلامية والدينية والشبابية وغيرها لتنتظم صفاً واحداً كالعقد الفريد مع الجهود الأمنية المميزة في محاربة الفكر المنحرف وتخليص المجتمع من شروره المستطيرة، وعلى المجتمع كل المجتمع ( مؤسسات وجماعات وأفراداً) أن يؤدي دوره ويتحمل مسؤولياته لتحقيق هذا الهدف العظيم.
الدكتور عبدالعزيز محمد الدبيان _ المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...no=2412&id=214

[همسة الطـيف]

مشروعات تعليمية عديدة ننتظر معرفة نتائجها

--------------------------------------------------------
حين نتحدث عن التعليم نعيش بين فريقين الأول شخّص الواقع ويرى الأخطاء ويأمل في التصحيح، والآخر مدافع ولا يقبل بل يصل الأمر إلى التحقيق معه إذا كان منتسباً له، وكثر الحديث في الآونة الأخيرة عنه وكتب الكتاب بواقعية وصدق. ولكن أصحاب القرار يرون عكس ذلك إلا أن الحوار الوطني كشف المستور وسلط الضوء وأبان المخفي وأعلن الحاجة إلى التحديث والتطوير، رغم أن الوزارة قد مرت بمشاريع عديدة يود المرء معرفة نتائجها وما وصلت إليه ومنها:
1- مشروع تطوير المقررات الدراسية 2- مشروع تطوير الرياضيات والعلوم. 3- مشروع الإشراف المتنوع. 4- مشروع الإشراف المنسق. 5- مشروع القضاء على المباني المستأجرة بالتعاون مع رجال الأعمال. 6- مشروع الحاسب الآلي في المدارس. 7- مشروع الموهوبين. 8- مشروع التقويم الشامل. 9- مشروع التأمين الصحي. 10- مشروع الجودة في التعليم. 11- مشروع الاختبارات التحصيلية 12- مشروع وزارة بلا أمية. 13- مشروع المدرسة الجاذبة. 14- مدرسة المستقبل. 15- المدرسة الفاعلة. 16- الرائدة. 17- المدارس المطورة. 18- الثانوية الجديدة... إلى آخره.مشاريع عديدة وبرامج مختلفة ولقاءات ودورات ومؤتمرات وزيارات داخلية وخارجية وهياكل بلا هوية وأنشطة تبحث عن طوق نجاة وتدريب يترنح وسط الطريق تجارب ضاعت بين الماضي والحاضر وحوارات وجوائز بلا طعم ومصادر تعلم للزائرين وإدارات تولد وأخرى تموت دون معرفة الأسباب، وزير يذهب وآخر يأتي وتتبدل معه الأحوال وتهب الرياح المغيرة للوجوه في الوزارة دون الإدارات نقول إننا لا نريد دراسات عليا ثم نعلن أن العام القادم سيتم تفريغ 500 شخص للدراسة ونقول نتطلع إلى اليوم الذي تكون مدارسنا لا يدخلها أي مشرف ثم نقول إننا ندرس استراتيجية للإشراف لـ10 سنوات قادمة، مدارس بأعداد قليلة ومدارس تشكو نقص الخدمات والنظافة والمقصف وحصص للرياضة والفنية بدون أدوات، ونشاط ميت وأسماء موهوبين تتغير في كل عام ولا يشفع لها ذلك بدخول كلية الحاسوب وما ذكر عن أن مشرف من إحدى الدول القريبة زار إحدى الإدارات التعليمية فاختاروا له أحسن مدرسة وقال بعد الزيارة يؤسفني أن أقول إن ما رأيت قد تجاوزناه منذ 30 سنة، الحمل ثقيل والتحدي كبير ومشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم هدية مباركة وفرت لها كل الإمكانيات ومن خلال متابعتي لمدة 30 عاماً لا أنكر أن هناك جهودا ولكنها فردية في الغالب. فكان المخرج ضعيفاً واعترى التعليم كثير من الأخطاء لأسباب عديدة منها:
1- الضياع بين مدارس الكرة الأرضية.
2- تشتت العمل في الوزارة والإدارات لأن كل قسم يعيش وحده ويعمل منفرداً.
3- عدم وجود رؤية واضحة ثابتة حتى مع تغير المديرين والوزراء.
4- 85% كما حددته بعض الدراسات من جهد الوزارة للمباني وحركات النقل والتوظيف.
5- عدم تدوير المناصب الإدارية على مستوى المدرسة والإدارات والوزارة.
6- ضعف التواصل بين التعليم العام والعالي والتعليم الفني.
7- العمل بجهود فردية تموت برحيل أصحابها.
8- تعطل مراكز الأبحاث.
9- استغلال الكادر التعليمي ليدخل تحته كثير من الأعمال الإدارية مثل المعلمين بل حتى مديري التعليم فمرة وظيفة وأخرى مستوى.
10- انعدام الخطط الواضحة المعالم للوزارة والإدارات التعليمية لذلك وغيره نجد أن التحسن كان نسبياً في مبنى يحتاج إلى ترميم أو قاعة تقنيات أو مركز مصادر تعلم لا يعرف المعلم الطريق إليه إلا في الشهر مرة ومقرر غير غلافه أو نقل باب أو حذف، ومعلم لم يعتن به إعداداً وتدريباً وأصبح الاعتداء عليه سهلاً وأصابه الإحباط وغائب عن كل الأدوار ونحمله كل الأخطاء وطالب قتلته كثرة القرارات وضاع بين الاختبارات وانحبس بين جدران المدرسة سنوات يتغير كل شيء حوله ولا يشارك ولا يؤخذ رأيه بنين بنات وحتى التربية الخاصة لها همومها .لا نريد أفكاراً تولد في الوزارة من قبل أشخاص تموت في الميدان سريعاً نريد مشاركة جماعية من أولياء أمور وطلاب ومعلمين ومديري مدارس ومشرفين وأساتذة جامعات وإعلاميين ومراكز أبحاث بحضور سنكون متفائلين ولكن نريد الصورة مكتملة بمشاركة جماعية وخطط واضحة تأخذ بالاعتبار كل المناطق والوزارة ليحصد أبناؤنا نتائج إيجابية لجيل يبتعد عن الحفظ والتلقين وتعطيل التفكير سوف ننتظر ومعنا أكثر من 5 ملايين طالب وطالبة و400 ألف معلم ومعلمة والمجتمع كله.
أحمد الحسن النعمي - أبها

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...no=2412&id=215

[همسة الطـيف]

محمد علي الهرفي

----------------------------------------------------
يا وزارة التربية... نريد أن نفهم!!

ما يجري في وزارة التربية أمر يدعو للاستغراب، فهناك قرارات قيل إنها اتخذت وهناك أخرى قيل إنها ستتخذ، وهناك من ينفي هذا وذاك ويقول إن كل ما قيل سيخضع للدراسة المتأنية وإن نتائج هذه الدراسة ستعلن على المجتمع في الوقت المناسب.الذين تهمهم هذه القرارات مغيبون عن المشاركة بأي نسبة فيما يرون أنه يهمهم لأن هذه الوزارة تضم بضعة ملايين من أبنائنا وكل ما يجري فيها ينعكس على أسرهم ويؤثر عليها بصورة أو بأخرى.سبق أن أعلنت الوزارة أنها سمحت للمدارس الأهلية بالتدريس بأي لغة تريدها واستثنت من ذلك اللغة العربية والعلوم الإسلامية، لكن أحد وكلاء الوزارة صرح بعد ذلك أن هذا القرار سيخضع لمزيد من الدراسة وبعد ذلك سيعلن على الملأ ما توصلت إليه تلك الدراسة.مجلس الشورى طرح هذا الموضوع لأهميته للمناقشة ومعلوماتي أنه طلب مزيداً من المعلومات من الوزارة ورأى أنه ليس من حق الوزارة إقرار هذا المشروع الخطير بدون عرضه على المجلس.اللافت للنظر أن المناقشات التي تمت حول هذا الموضوع سواء في أجهزة الإعلام أو سواها ركزت على موضوع اللغة دون الالتفات إلى الجانب الأسوأ في القرار وهو السماح لتلك المدارس بتدريس أي شيء تريده.صحيح أن الوزارة وضعت شرطاً يعرفون هم قبل غيرهم أنه لا قيمة له وهو أن تنطبق ضوابط الوزارة على تلك المناهج لأنهم يعرفون ويعرف سواهم أن تلك الضوابط لا تنطبق إلا على مناهجنا ولا شيء آخر إلا أننا كنا نتمنى أن تحدد لنا الوزارة أين المشكلة بدقة؟ وما هو بالضبط الشيء الذي ستفعله المدارس الأهلية؟؟ هل المسألة محصورة في اللغات أم فيها وفي سواها؟؟لقد قلت رأيي في هذا الموضوع في مثال سابق بتاريخ 15/3/1428هـ ولكن ما حدث بعد ذلك من لغط حوله أعادني إليه مرة أخرى، كما أن بعض تصريحات معالي وزير التربية ذات الصلة بالموضوع حرضتني على مناقشة هذا الموضوع مرة أخرى.معالي الوزير وبحسب صحيفة الشرق الأوسط الصادرة في 2/5/2007م والتي نقلت عنه قوله: "إن الوزارة تنوي تدريس مادتي الرياضيات والفيزياء للمرحلة المتوسطة والثانوية باللغة الإنجليزية أو الفرنسية". وعلل معاليه ذلك بقوله: إن هاتين اللغتين أقرب للمادتين من اللغة العربية.الوزير ـ وبحسب الجريدة نفسها ـ قال شيئاً أكثر غرابة من قوله السابق يقول: "كيف نقيم اقتصادنا على المعرفة ونحن أجهل الناس بها ونضع العراقيل أمام الإسهام فيها والتمشي معها" وقال أيضاً: إننا نعيش في عصر العلم والمعرفة وما لم نواكب هذه الموجة والتوجه العلمي فسوف نظل في آخر الركب".الذي أفهمه من هذا الكلام أن معاليه ربط بين التدريس بلغة غير عربية وبين التقدم العلمي والاقتصادي والمعرفي، أي إن التدريس بلغتنا العربية هو السبب في التخلف الذي نعاني منه حالياً... ومقتضى هذا الكلام أن الوزارة لو مضت في هذا المشروع لأصبحت بلادنا متقدمة في علمها واقتصادها مثل دول أخرى من المؤكد أن معاليه كان يريد أن نصبح مثلها بهذه الطريقة.كم كنت أتمنى أن نصل إلى ما قاله الوزير بهذه الوسيلة السهلة والمتاحة أيضاً! وأتمنى أن يشمل هذا القرار ـ إن طبق ـ المدارس الابتدائية لنصبح أكثر تقدماً. لا أستطيع أن أفهم أن لغتنا وحدها هي سبب التخلف الذي نعيشه، ولا أستطيع أن أفهم أن المواد التي أشار إليها معاليه وهي التي كان للعرب فيها قصب السبق بل إن "اللوغاريثمات" من اختراعهم، كيف يكون تدريسها باللغة التي أوجدتها سبباً في التخلف؟! يا سيدي كل أمة تدرس بلغتها، وانظر إلى اليهود بأي لغة يتعاملون؟ وانظر إلى الصينيين واليابانيين هل يدرسون بالفرنسية أو الإنجليزية؟! هل هم متخلفون اقتصادياً أو معرفياً؟؟. الشيء الذي لم أستطع فهمه أيضا مسارعة الوزارة إلى القول إن قرارهم بالنسبة للمدارس الأهلية أصبح نافذا لأن هناك موافقة عليه من خادم الحرمين الشريفين وهذا القول يحتاج إلى إيضاح لأن الموافقة التي تحدثت عنها الوزارة أو سواها لم تكن صحيحة لأن تلك الموافقة جاءت جزئية ولأسباب ذكرها الوزير في خطابه فكيف تصرف تلك الموافقة لشيء آخر لا صلة له بها؟.معالي الوزير قال في خطابه الذي رفعه لخادم الحرمين بتاريخ 6/3/1427هـ إن هناك بعض المدارس الأهلية تطلب الموافقة على نوع من التعليم يختلف عن التعليم الحكومي.إذاً الحديث عن "بعض" المدارس وليس جميعها بينما جاء في حديث الوزارة أن الأمر متاح لكل المدارس وليس لبعضها، وانظر إلى هذا التناقض الشديد.والمادة 24 من سياسة التعليم - التي ذكرها الخطاب - تقول إن الأصل في لغة التعليم العربية إلا ما اقتضت الضرورة تعليمه بلغة أخرى، والسؤال: هل هناك ضرورة لنجعل كل التعليم بلغة أخرى؟، وأين تكمن هذه الضرورة؟.في ملحق "الرسالة" الذي يصدر عن صحيفة "المدينة" كتب الدكتور عبدالله البراك ملخصا للتوصيات الصادرة عن مؤتمر عقدته جامعة القاهرة عن اللغة العربية حضره العديد من المختصين باللغة وقد توصل هؤلاء إلى أن تعليم اللغة الأجنبية في سن مبكرة يؤثر سلبا على تعليم اللغة العربية وثقافتها، كما أكدوا على أن لغة الأمة هي هويتها وضياع اللغة يعني ضياع الهوية.وأكد المؤتمرون على ضرورة التفريق بين التعليم باللغة الأجنبية وبين تعليم اللغة الأجنبية لأن تعليم العلوم بلغة أجنبية له آثار سلبية، وتعلمها مطلب لمعرفة العلوم ومواكبة المستجدات العصرية.كنت أتمنى أن يدرك الإخوة في الوزارة خطر وجود طبقية في المجتمع لأن الطبقية بكل أنواعها من أشد أدوات الفتك في المجتمعات، فالدعوة إلى وجود تعليم متميز يرفع طبقة على أخرى سيوجد تلقائيا انقطاعا معرفيا ونفسيا بين هاتين الطبقتين ومن هنا يبدأ تفكك المجتمع، والسؤال: لماذا لا ترقى الوزارة بمدارسها لكي تكون في مستوى المدارس الأهلية التي تتحدث عنها؟. تستطيع أن تفعل ذلك وتستطيع في الوقت نفسه أن تحافظ على هوية المجتمع وثقافته.أمام الوزارة مشروع هائل إن أحسنت الاستفادة منه فستكون بخير إن شاء الله وإن تعاطت معه على طريقتها الحالية فسنكون شيئا آخر لا يذكر بخير.أمامها خطة الملك عبدالله لتطوير التعليم وأمامها أحد عشر مليار ريال تقريبا تنفقها خلال خمس سنوات، وهو مبلغ كبير بإمكانه أن يفعل الكثير لأبنائنا وأن يطور الطلاب والمدرسين وينقلنا إلى مرحلة التقدم الاقتصادي والعلمي حتى وإن كان التدريس باللغة العربية.هذا المبلغ وزع على عدة مناشط رئيسية منها تحسين البيئة التعليمية وتدريب المعلمين والمعلمات وتطوير المناهج والنشاط غير الصفي.الملك وضع مسؤولية كبرى على مسؤولي الوزارة فقال لهم بحسب "الشرق الأوسط" في 16/4/2007م: "أتمنى أن تربوا أجيالنا الحاضرة والمستقبلية على الخير وعلى العدل والإنصاف وخدمة الدين والوطن".مرة أخرى... هل تستطيع الوزارة بإمكاناتها المادية الممنوحة لها أن تحقق الأهداف التي يريدها الدين والوطن والتي تحقق العدل والإنصاف؟ هل تستطيع أن تحقق الأهداف التي حددتها ووضعت مبالغ مالية لتحقيق كل هدف منها؟.فلنأخذ - مثلا - تدريب المعلمين والمعلمات، لا أحد ينكر أهمية هذا التدريب ولكن المهم كيف يتم تدريبهم وأين ومتى وهم في وضع يصعب - بل يستحيل - أن يستطيعوا التجاوب مع هذا التدريب - إن حصل - لأن هؤلاء المعلمين ومثلهم المعلمات يقضون كل وقتهم في التدريس، ومعظم المدارس - إن لم تكن كلها - لا يوجد فيها أعداد من المدرسين متفرغين فكيف سيتدرب هؤلاء؟ لا أظن أن أحدا منهم سيأتي في غير وقت العمل دون مغريات واضحة فهل تفعلها الوزارة ونحن لا نكاد نرى شيئا الآن؟.أسمع أن عددا من مسؤولي الوزارة زاروا عددا من الدول المتقدمة للاطلاع على مناهجها وطرقها في التعليم، بعض هذه الدول مثل بريطانيا يكلفها تطوير المعلم ما بين 6000 - 9000 جنيه كل سنة، أما في ماليزيا فحوالي 5500 ريال سنويا، أما سنغافورة فهي تدفع مبلغا للمعلم ليطور نفسه فهل ستفعل الوزارة ذلك؟.أيضا من المؤكد أن الوزارة سألت عن رواتب المدرسين في تلك الدول وسواها فهل بإمكان الوزارة أن تحسن من رواتب مدرسيها وأوضاعهم المعشية حتى يستطيعوا أن يعملوا بجد وإخلاص بل وبحب حقيقي لمهنتهم؟.التطوير الحقيقي يحتاج لهذا ولسواه فهل بإمكان الوزارة أن تفعل هذا كله؟ النشاط غير الصفي وتحسين البيئة التعليمية كلام جميل ومهم وليته يحصل في مدارسنا ولكن كيف؟ الطالب يبدأ من الصباح الباكر وحتى خروجه من المدرسة وهو في دروس متلاحقة فمتى يمكن أن يمارس نشاطا غير صفي؟ وهل المدارس الحالية تساعده على ذلك؟.التغيير غير مستحيل، بل هو ممكن ومطلوب ولكن هل ستفعله الوزارة؟ إنه سيكلفها بناء مدارس حديثة وأجهزة متطورة وملاعب حديثة ومناهج متطورة وسواها فهل ستقوم الوزارة بكل ذلك؟ إننا نأمل أن تقوم الوزارة بجهد كاف لتحقيق الأهداف التي أرادها الملك من وراء هذا المشروع الكبير، وليتها تقتنع أن لغتنا العربية هي اللغة الوحيدة القادرة على تحقيق تلك الأهداف، وليتها تدرك - أيضا - أن تدريس "أي شيء" في المدارس الأهلية كارثة حقيقية تعارض حب الوطن والدين بل إنها قد تفسد ذلك كله.
*أكاديمي وكاتب سعودي

http://www.alwatan.com.sa/news/write...d=337&R****=60

[همسة الطـيف]

الرياض:الثلاثاء 21 ربيع الآخر 1428هـ - 8 مايو 2007م - العدد 14197

----------------------------------------

الأمير فهد بن سلطان يفتتح أعمال لقائهم الدوري الـ"12" في تبوك الاحد المقبل
440مديراً ومديرة للإشراف التربوي يناقشون الدور القيادي لأجهزتهم في تحقيق اهداف مشروع خادم الحرمين لتطوير التربية والتعليم

تبوك - علي القرني:

يرعى صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك يوم الأحد المقبل بقاعة (لمارا) بتبوك حفل افتتاح فعاليات اللقاء الثاني عشر لمديري ومديرات الاشراف التربوي في المناطق الذي تستضيفه الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك لمدة ثلاثة ايام وذلك بحضور معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ويشارك في هذا اللقاء (440) مديراً ومديرة ومشرفاً ومشرفة من ادارات ومراكز الاشراف التربوي في المملكة ولمدة ثلاثة ايام.
اوضح ذلك ل"الرياض" مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان منوهاً بأهمية اللقاء الذي يأتي استمراراً لعملية التطوير والتحديث في عصر كثرت متغيراته وتعددت اتجاهاته.
وقال ان اللقاء يناقش الدور القيادي للاشراف التربوي في تحقيق اهداف مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - لتطوير التربية والتعليم اضافة الى عدد من المحاور الاخرى ومنها القيادة التربوية للمدرسة في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة والقيادة التربوية للمدرسة في ضوء مفاهيم الجودة الشاملة وآليات الاتصال الفعال المحققة للدور القيادي للمدرسة وتفعيل دور التقارير الاشرافية والالكترونية وسبل تطويرها.

http://www.alriyadh.com/2007/05/08/article247830.html

[همسة الطـيف]

الجوهرة العريفي: نسعى لنشر فصول تعليم الكبيرات

----------------------------------------------------
المتوسطة والثانوية في أحياء مدن منطقة الرياض.. ونزيلات السجون محل الاهتمام

كتبت - مندوبة "الرياض":

اهتمت وزارة التربية والتعليم بإعداد منهج دراسي لمرحلة محو الأمية يتوافق مع الخطة الدراسية المحددة بأربع سنوات دراسية موزعة على مرحلة المكافحة ومدتها سنتان دراسيتان، ومرحلة المتابعة ومدتها سنتان أيضاً، واستمر العمل بهذه الخطة والمناهج المواكبة لها إلى العام الدراسي 14191418ه حيث عملت الرئاسة سابقاً على أن تكون مناهج مرحلة تعليم الكبيرات ومحو الأمية متكاملة بحيث تلائم احتياجات الخطة الدراسية والمناهج المعمول بها في تلك الفترة وقد بادر تعليم البنات بتطوير مناهج تعليم الكبيرات لتلبي احتياجات الكبيرات وتتناسب مع قدراتهن العقلية والجسمية والنفسية مما يساعد في الحد من التسرب من هذه المدارس. كما عُدلت خطة الدراسة بهذه المرحلة لتصبح ثلاث سنوات بدلاً من أربع سنوات تحصل الدارسة فيها على شهادة تعادل المرحلة الابتدائية وتؤهلها لمواصلة الدراسة في المراحل المتقدمة وقد طبقت هذه الخطة مع مطلع العام الدراسي 14201419ه حيث بلغ عدد هذه المدارس بمنطقة الرياض لهذا العام14281427ه ( 209)مدارس التحق بها (7983) دارسة.
فصول المتوسطة والثانوية
جاء هذا في حديث مديرة إدارة تعليم الكبيرات الجوهرة العريفي حول جهود إدارة تعليم الكبيرات في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض، وأوضحت أن جهود تعليم البنات لم يقتصر على محو الأمية الأبجدية بل أتاحت الفرصة لخريجات مرحلة تعليم الكبيرات الابتدائية واللائي تجاوزت أعمارهن السن النظامي للقبول بالمرحلة وهو (18عاماً للمرحلة المتوسطة و20عاماً للمرحلة الثانوية) لمواصلة دراستهن بهذه المراحل وقد تم افتتاح فصول خاصة بالكبيرات بالمرحلة المتوسطة ضمن مدارس التعليم العام اعتباراً من العام الدراسي 14191418ه وبلغ عدد هذه الفصول بمنطقة الرياض (50) فصلا التحقت بها (1100) دارسة، كما تم افتتاح فصول ثانوية للكبيرات اعتباراً من العام الدراسي 14231422ه وبلغ عدد هذه الفصول بمنطقة الرياض (23) فصلاً التحقت بها (800) دارسة وسيتم بإذن الله التوسع في افتتاح هذه الفصول في جميع أحياء منطقة الرياض.
دور تحفيظ القرآن
وقالت العريفي (في عام 14261425ه بدء الإعداد لبرنامج محو الأمية في دور تحفيظ القرآن ونفذ في العام 14271426ه. حيث استهدفت برامج محو الأمية 94داراً لتحفيظ القرآن استفادت منها 1657دارسة ومازال العمل جاريا )
أما برنامج وزارة بلا أمية فأشارت العريفي إلى أنه بدأ تنفيذه في عام 1423ه وما زال مستمرا ويستهدف المستخدمات الأميات في جميع وزارات الدولة استفادت منها 291مستخدمة بما يعادل 93% لوزارة التربية والتعليم و7% للوزارات الأخرى. وانخفاض نسبة المستهدفات في الوزارات الأخرى راجع لعدم وجود بيانات وإحصائيات لهذه الفئة وتم جمع هذه البيانات بجهود شخصية وهذه ليست كافية لتحقيق أهداف البرنامج.
وبالنسبة للبرنامج الشامل لربات البيوت فقالت عنه العريفي (يهدف البرنامج إلى تنمية المهارات في القراءة والكتابة والحساب، إكساب المستهدفات بعض المهن اليدوية، تنمية الوعي الديني والصحي والتربوي والاجتماعي، حيث تم إعداد البرامج التعليمية والتوعوية والمهنية بما يتناسب مع احتياجات الدارسات في الأحياء المختلفة وتم التركيز في البرنامج التعليمي على القراءة الحرة والقواعد الإملائية وأصول الخط والتعبير الشخصي والكتابي، كما ركزنا على تنوع البرامج المهنية والتدريبية والتوعوية والدينية والصحية والاجتماعية والتربوية، وقد بدأت الفكرة عندما وجُدت مجموعة من ربات البيوت الحاصلات على شهادة محو الأمية أو الشهادة الابتدائية وانقطعن عن مواصلة الدارسة مما أدى إلى ارتداد بعضهن إلى الأمية أو ضعف مستوى القراءة والكتابة عند البعض الآخر وحيث أن إعادة الدراسة لهذه الفئة غير مسموح به نظامياً لحصولهن على شهادة نجاح، ونفذ هذا البرنامج في العام الدراسي المنصرم في 3مدارس لتعليم الكبيرات كتجربة استفاد منه 103دارسات واستهدفت هذا العام 12مدرسة لتنفيذ هذا البرنامج بعد النتائج الايجابية التي تحققت).
السجينات والاحتياجات الخاصة
وأكدت الجوهرة العريفي أن هناك برامج توجه للظروف الخاصة بمختلف فئاتهم وقالت (سبق ووصلتنا خطابات من مكفوفات تخطين السن النظامي للقبول ولا يسمح لهن بالدراسة فلا نستطيع فتح فصل لدارسة واحدة كما تنص الأنظمة لدينا أنه يستلزم حوالي العشر دراسات في المدن لفتح فصل، أما في الهجر فخمس، لكن تجاوزاً يفتح فصل لخمس طالبات لذوي الاحتياجات الخاصة لأنه حينما نفتح فصل لطالبة سيكون هناك عبء مالي يترتب على فتح الفصل للدراسة حيث يجب أن نتعاقد مع معلمة متخصصة في الاحتياجات الخاصة وكذلك مشرفة في التربية الخاصة. إلا أن ذلك لم يستوقفنا فرغم قلة الأعداد افتتحنا مركزين سمعي في الابتدائية 7240وبصري في الابتدائية 159ولدينا خمس وعشرون دارسة في السجن بين الصف الأول والثاني والثالث وفي دار رعاية الفتيات 22دارسة، والمشكلة الفعلية هي فترة المحكومية التي قد لا تتجاوز منهجا كاملا.
ثم عرجت أثناء حديثها بتعريف برنامج الحي المتعلم قائلة (هو مشروع من قبل الوزارة، وطبق العام الماضي خارج الرياض وهذه السنة طبق فيها، وتم اختيار الأحياء - النظيم، الفيصلية - فتم افتتاح سبعة مراكز تعليمية توعوية تدريبية في حي النظيم، كذلك افتتحنا في حي الفيصلية ثلاثة مراكز، وقد سبق وأخذنا مسحا من هيئة تطوير مدينة الرياض يحدد عدد الأميات في الأحياء لنعمل على ضوء هذه الأعداد وبصفة أكثر تحديداً برنامجا تعليميا تدريبيا توعويا يستقطب الأميات لدراسة السنة الأولى كمقرر الصف الأول كاملاً وتمنح على أساسه شهادة محو الأمية، كذلك نفذنا برامج مهنية تدريبية في الحاسب والأشغال الفنية.
النمو المهني
كما تطرقت في حديثها إلى النمو المهني لمنسوبات تعليم الكبيرات مشيرة إلى أن منسوبات تعليم الكبيرات يعملن منذ فترة طويلة في هذا المجال وهن في تطور مستمر وقالت (لدينا مميزات ونحرص على التطوير المهني لديهن حيث تنفذ لهن برامج تعليمية تربوية منها أسس التعامل مع الكبيرات، طرق تدريس مادة القراءة والكتابة والإملاء، إعداد الأسئلة الصفية، إثارة الدافعية لدى الدارسات، تفعيل التقنيات الحديثة في التدريس، المتابعة الفنية والإدارية للمدارس المسائية وغيرها وكذلك تزويدهن بالحقائب التدريبية والمنظمة للعمل.
ومن الصعوبات قلة الدعم المالي للبرامج التوعوية والمهنية والدعاية والإعلان، قلة تفهم بعض الجهات لأهمية محو الأمية وتعليم الكبيرات وضعف الدعم المعنوي، صعوبة الحصول على المسوحات والبيانات الإحصائية التي يرتكز على تنفيذ برامج محو الأمية، ضعف المشاركة المجتمعية في برامج محو الأمية وتعليم الكبيرات، ومن أبرز الرؤى العامة لتطوير بيئة العمل توفير برامج متعددة ومتنوعة تستجيب لحاجات الأميات محفزة لهن للالتحاق والاستمرار بها ذات آثار قريبة وبعيدة المدى تثري حياتهن، التركيز على مرحلة ما بعد الأمية وإثرائها بالأنشطة التربوية والتدريب المهني والحلقات الثقافية.

http://www.alriyadh.com/2007/05/08/article247916.html

[همسة الطـيف]

ايقاع الحرف

-----------------------------------

خطة وطنية لمحاربة الإرهاب

د. ناصر الحجيلان
لقد مرت ببلدنا عدة سنوات بعد تجربته مع الإرهاب منذ عام 2004؛ وتوقعنا أن جذوة الإرهاب قد خمدت بسبب الجهود الأمنية
المكثفة المبذولة والتي قضت على معظم خلايا الإرهابيين وعناصرهم. ومع هذا فقد تفاجأنا بخلية ال 172إرهابيًا التي كشفتها وزارة
الداخلية مؤخرًا. وهذا الكشف هو إنجاز يستحق الإشادة وفي الوقت نفسه يضع أيدينا على حقيقة مفادها أن جذر الإرهاب لا يزال حيًّا
يتلظى.
ولو فكرنا بالمجهود الذي بُذل لمواجهة الإرهاب من الناحية الفكرية لوجدنا أن هناك جهودًا مشكورة قامت بها وسائل الإعلام وبخاصة
بعض الصحف المحلية منذ أحداث سبتمبر 2001وزادت منذ عام 2004.وثمة جهود فردية يقوم بها بعض المعنيين بأمن الوطن وصحته
الفكرية برزت على شكل كتب أو محاضرات أو أنشطة ثقافية؛ لعل من أبرزها كتاب الدكتور يوسف العثيمين "نحو استراتيجية
وطنية شاملة لمكافحة الإرهاب"، وندوات معرض الكتاب الدولي الأول، وأنشطة كلية اليمامة بالرياض العام الماضي. ورغم أهمية تلك
الجهود في محاربة الإرهاب من الناحية الفكرية إلا أنها ظلت مجرد أفكار نظرية قد يستفيد منها البعض ولكنها لم تتخذ طريقها
للتنفيذ بشكل شمولي يشترك فيها أكبر عدد ممكن من الشعب.
ومن هنا تأتي الحاجة إلى ضرورة التفكير عمليًا في وضع خطط وطنية قصيرة وبعيدة المدى لمواجهة الإرهاب تمهيدًا لمحاربته ثم
القضاء عليه بأقصى قدر ممكن. ومن أهم الخطط العملية ذات الجدوى إيجاد "مركز وطني للقضاء على الإرهاب" تكون له سلطة
عليا بحيث يتولى مهام الدراسة والبحث ورسم الخطط ومتابعة التنفيذ وتقويم العمل.
ومن أبرز الجوانب التي يمكن أن يتولاها هذا المركز دراسة الواقع والكشف عن العناصر التي تغذّي الإرهاب وما يرتبط به من عنف
وتطرف؛ ثم إعداد خطة عمل تستند على معطيات واقعية مأخوذة من الميدان وليست مجرد تخمينات. فعلى سبيل المثال، هناك نقد
واسع لنظام التعليم لدينا؛ وثمة تخمين بأن مناهجه قد تتضمن ما يربّي عقول الطلاب على أحادية الفكر، وكأنها تحوي دعوة غير
مباشرة إلى التطرّف في الرأي أو الحدّة في النقاش أو التعصّب الفكري الذي يقود منطقيًا إلى السير نحو العنف ثم الإرهاب.
وهذه الفرضية النظرية تحتاج إلى برهنة عملية من الواقع؛ وقد بذل عدد من المهتمين مجهودًا في محاولة الكشف عمّا في المناهج من
معلومات أو أفكار تتضمن الكره أو معاداة الغير، أو تركز على الجانب السلبي عند التعرف على أي قضية جديدة، أو تؤكد على دعم
فكرة تشويه الجميل وتقبيح الحسن من البشر أو من الأشياء على اعتبار أن هذا السلوك التشاؤمي يمثل نواة للمبالغة في التحريم
والتساهل في التكفير.
وأعتقد أن "المركز الوطني للقضاء على الإرهاب" يمكنه تشكيل فرق البحث العلمي لاستكشاف واقع التعليم من مناهج ومعلمين
وطرائق تدريس وأنشطة وأي مؤثرات أخرى لها صلة بالطلاب؛ أو لاختبار الفرضيات المعروضة عن التعليم والتأكد من صحتها أو
عدمه. ومن خلال النتائج العلمية التي يفترض تكررها مع عدد من الفرق في مناطق مختلفة من بلادنا، يمكن الخروج بوضع خطة
تعليمية جديدة للنهوض بالتعليم نحو مستوى أفضل.
والحقيقة أن النهوض بالتعليم يعني بالضرورة محاربة الإرهاب فكريًا والقضاء عليه لدى أكبر شريحة من المجتمع وهم الطلاب؛
لأن التعليم الصحيح لا يجتمع مع التطرف والعنف والإرهاب. فالتعليم الفعّال هو الذي يربّي عقول الطلاب على التفكير الإيجابي
الناقد في تلقّي المعرفة وفي التعامل معها ثم بناء خبرة معرفية عن معطيات الكون من بشر وقضايا وأشياء.
وغني عن التوضيح أن العقل الناقد لا يكفّ عن السؤال وعن فحص القضايا بدقة، ولا يتوقف عن التفكير في منطق الأحداث والنظر في
ربط النتائج بالأسباب والأسباب بالمسببات، ولا يتجاهل دراسة سياق الحدث أو القضية، ولا يُغفل مختلف زوايا الرؤية الممكنة التي قد
لايراها في وقت معين أو تحت ظروف خاصة. ولو نجح التعليم عندنا في بناء هذا النمط من العقول الناقدة فلن نخشى من الإرهاب ولا
من دعاته لأن عقول أبنائنا ستكون محصّنة بمنطقٍ متماسك وليست هشّة تبتزّها المعلومة أوالضغوط العاطفية.
http://www.alriyadh.com/2007/05/08/article247960.html

[همسة الطـيف]

نظمه مركز البديعة واستضافه مركز الملك فهد الثقافي بحضور الأميرة البندري آل سعود

-------------------------------------------

الإشراف التربوي بالرياض كرَّم القيادات التربوية المتميزة والمعلمات المثاليات


الرياض - عائشة العامودي:

نيابة عن حرم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - الأميرة حصة بنت طراد الشعلان رعت الأميرة
الدكتورة البندري بنت عبدالله بن مقرن آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الحفل التكريمي الذي أقامته
إدارة الإشراف التربوي بالرياض للقيادات التربوية والمعلمات المثاليات على مستوى منطقة الرياض لعامي ( 1424- 1425ه، 1425-
1426ه) بمركز الملك فهد الثقافي بالرياض بحضور الأستاذة شيخة محمد العيبان، ويهدف الحفل الذي نظمه مركز الإشراف
التربوي بالبديعة بالتعاون مع إدارة الإشراف التربوي إلى تقدير جهود المكرمات وعرفاناً بدورهن المتميز في دفع عجلة التعليم.
هذا وقد بدأ الحفل بالسلام الملكي ثم آيات من الذكر الحكيم تلتها الطالبة بنان الشثري أنشد بعدها براعم روضة الزهور نشيداً
ترحيبياً ثم ألقى مدير عام التربية والتعليم الدكتور إبراهيم بن محمد آل عبدالله كلمة عبر الشاشة التلفزيونية قال فيها: إن هذا
اليوم يوم الوفاء لقيادات عملت وقدمت وأنجزت الكثير وهو يوم الوفاء بتكريم معلماتنا اللاتي أبدعن فاستحقين الإشادة.
واستطرد العبدالله في كلمته قائلاً: لقد أدركت حكومتنا الرشيدة أهمية التعليم في بناء الإنسان فأقامت العديد من المشاريع وقد
توجت هذه المشاريع بالمشروع الرائع وهو مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم والنهوض به.
القت بعد ذلك الأستاذة بدرية السعيد بالمدرسة (69) الثانوية قصيدة شعرية ترحيبية.
ثم تقدمت الأميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله بن مقرن آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية كلمة
بهذه المناسبة قالت فيها إن التعليم هو السبيل الأمثل لصناعة التقدم ورقي الأمم وهو العامل الحاسم في إعداد الثروة البشرية لمواجهة
التحديات.
وأشارت آل سعود إلى دور حكومتنا الرشيدة في رفع مستوى مخرجات التعليم مؤكدة أن من أهمها مشروع الملك عبدالله للنهوض
بمستوى التعليم في مملكتنا مهنئاً الجميع على ما تحقق عبر السنوات الكثيرة من الإنجازات.
مبينة في كلمتها أن الاحتفاء اليوم بالمعلمات والقيادات التربوية امتداد لتلك الإنجازات إذ من المعلوم أن الكفاءات البشرية المتميزة هي
الأقدر على تفهم أهداف التعليم معبرة عن سعادتها لتكريم هذه الكوكبات.
كما قدمت آيات الشكر لصاحبة السمو حرم خادم الحرمين الشريفين الأميرة حصة الشعلان التي شرفتها بقبول الدعوة برعاية هذا
الاحتفاء لولا أحزانها الطارئة والتي حالت دون مجيئها، رافعة إلى مقام خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده وكافة الأسرة
المالكة والشعب السعودي جميل العزاء وخالص الدعاء في فقيدنا صاحب السمو الملكي الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز رحمه الله رحمة
واسعة وأسكنه فسيح جناته.
كما ألقت مديرة مركز الإشراف التربوي بالبديعة الأستاذة صفية بنت ظافر بن ظافر كلمة مركز اشراف البديعة قالت فيها ان
التعليم حظي منذ فجر توحيد المملكة بالاهتمام السامي، وقد تجلى ذلك من خلال تأكيد ولاة الأمر على التعليم وهو الهدف الأسمى
الذي تسخر له كل الجهود، موضحة ان هؤلاء المكرمات يشكلن كوكبة تنير الدروب عاملة بصدق واخلاص مما استحقين عليه
التكريم.
وقد توالت فقرات الحفل التي تخللت التكريم حيث أنشدت طالبات الثانوية "69" أنشودة ثم قدمت قصيدة ألقتها الأستاذة بدرية
تكريماً للأستاذة موضي العذل ثم قدمت الطالبات أوبريت أمة العلم من تأليف المعلمة ليلى السمهري وأداء طالبات الثانوية "31" ثم
ألقت المشرفة التربوية نوال الزهير قصيدة المعلم في حين قدمت ثانوية "الجيل" أوبريت القائد الأعلى وأوبريت وطني.
وألقت الأستاذة لولوة الحمدان المساعدة بالابتدائية "234" كلمة المكرمات التي أوصت فيها المكرمات بتقوى الله في السر والعلانية
شاكرة جميع القائمات على تكريمهن وتقدير جهودهن.
هذا وقد قامت سمو الأميرة البندري بنت عبدالله بن مقرن آل سعود بتكريم القيادات والمعلمات المثاليات والمدارس الرائدة كما كرمت
التربويات المتقاعدات. كما تم تسليم درع تذكاري لصاحبة السمو الأميرة حصة الشعلان استلمته بالنيابة الأستاذة شيخة محمد
العبيان، كما قدمت درعاً للأستاذة موضي العذل مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية "سابقاً" كونها قائدة ومسيرة
التميز ودرعاً لمديرة إدارة التدريب سابقاً نورة العبيكان ودرعاً لمديرة التعليم الأهلي "سابقاً" سارة الريس ودرعاً للأستاذة صفية بن
ظافر لتنظيمها الحفل ودرعاً لمساعدتها الأستاذة هيا أبانمي في حين قدم مركز إشراف البديعة درعاً تذكارياً لمركز الملك فهد الثقافي
لجهوده في الحفل.
وقد أعربت الأستاذة منيرة محمد صالح العصيمي مساعدة "بالروضة 26" ولها نحو " 9سنوات خبرة" عن مشاعرها قائلة:
لقد سررت بهذا التكريم كوني مثالية لعام 1426- 1427ه وكنت اتمنى التشريف بالسلام على حرم خادم الحرمين الشريفين "
حفظه الله" الأميرة حصة الشعلان حتى يكون التكريم تكريمين، وان كان من حضر قد أوفى حقنا من التكريم، إن هذا التكريم يعتبر
دفعة لكل من كرم وهو تقدير لعطائنا حيث سيسهم في زيادة عطائنا والعمل على تقديم كل ما يخدم العملية التعليمية. وان هذا
التكريم من ولاة الأمر ليس بغريب عليهم ونحن المكرمات نشكر كل من قام بتكريمنا.
وأرفع باسمي واسم المكرمات ومنسوبات الروضة "26" لمقام والدنا خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده وكافة أفراد الأسرة
المالكة والشعب السعودي جميل العزاء في فقيدنا صاحب السمو الملكي الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز آل سعود رحمه الله سائلين الله أن
يسكنه فسيح جناته.
بينما شكرت المعلمة هند البكر " 13سنة" بالروضة 26جميع القائمين على هذا الحفل مؤكدة ان فرحتها بالتكريم لا يمكن التعبير
عنها مؤكدة ان هذا التكريم سيدفعها إلى زيادة العطاء متمنية أن تكرم في السنوات القادمة على الحفاظ على أدائها وتميزها.
فيما قالت الأستاذة هيا الحربي مديرة "131" الابتدائية وفوزية العجلان مديرة "250" الابتدائية نشكر حكومة خادم الحرمين
الشريفين على هذا الجهد الرائع الممثل في تكريم القيادات التربوية، والمعلمات وقد تم تكريمنا هذا اليوم في هذا الحفل الجميل الذي
اعطانا دافعاً قوياً لتحمل مزيد من المسؤولية وتطوير العمل إلى الأفضل وباعتبار مدرستنا من المدارس المطبق فيها مشروع التطوير
الشامل لعناصر المدرسة فإننا نشكر القائمين على هذا المشروع لما بذلوه من جهد وبحق هو مشروع رائع وينمي القدرات والمهارات للهيئة
التعليمية والتربوية والإدارية وبحمد الله حققنا إنجازات عظيمة على مستوى المملكة، حيث حصلنا على المستوى البرونزي في برنامج
تعزيز الصحة.
وأضافت الحربي والعجلان بأن مدارسنا محطات تعلم لجميع المواد وغرفة لمصادر التعلم بالاضافة لمنتدى الموهوبات وصعوبات التعلم
وتطبيق نشاط اليوم الكامل مع وجود ورشة عمل كاملة للنشاط اللاصفي، وباعتبار اننا في عصر التطور والتقدم ووجود تقنيات
حديثة نطبقها حالياً في استراتيجيات التعلم للمتعلمين والمعلمين في بيئة صحية تربوية جذابة ينبغي أن تعاد صياغة ضوابط تكريم
للقيادات وذلك باضافة زيارات ميدانية للمسؤولين باللجان تحدد من قبل المكتب الرئيسي بعد ترشيح المدرسة والقيادة من قبل المكتب
المختص للوقوف على المنجز الفعلي وليست أبحاثاِ يمكن الحصول عليها أو يسهل الحصول عليها والذي يعتبر شرطاً أساسياً حالياً
للتكريم.
http://www.alriyadh.com/2007/05/08/article248050.html

[همسة الطـيف]

في محاضرة بثانوية السليمانية.. العقيد العضيب:

----------------------------------------
على الطلاب الحذر من أصحاب الأفكار السيئة والسلوك الفاسد والإبلاغ عنهم

حذر العقيد ناصر بن عبدالله العضيب الطلاب من الانجراف وراء بعض الأفكار والمعتقدات الفاسدة التي تستهدف الدين والوطن
والمواطن والبعد عن أرباب السلوك السيئ سواء دينيا أو أخلاقيا والإبلاغ عنهم. جاء ذلك في محاضرة له على طلاب ثانوية حي
السليمانية بالرياض بمناسبة أسبوع التوعية الأمنية التي تنظمه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين.
و أكد العضيب على ضرورة طاعة ولاة الأمر سواء الوالدين أو المعلمين أو حكام هذه البلاد. مشيرا إلى أن حب الوطن لا يتعارض مع
تعاليم الشريعة الإسلامية ولهذا على كل مواطن أن يكون لديه الحس الأمني والمتمثل في الشعور بالمسئولية تجاه الذات وتجاه
الآخرين والشعور بالمسئولية المتعلقة بالأمن العام متطرقا إلى وسائل تنمية هذا الحس.
و دعا إلى عدم الإحباط من تصرفات بعض رجال الأمن لكون بعض رجال الأمن عديم الإحساس بالمسئولية.
وفي ختام المحاضرة تم فتح باب المداخلات والأسئلة بين الطلاب والمحاضر.
وقد حضر المحاضرة مدير مركز الشمال الاستاذ عبدالعزيز الفالح وعدد من المشرفين التربويين وعدد من رجال الامن واولياء امور
الطلاب وكافة طلاب المدرسة. وقام مدير المركز ومدير المدرسة الاستاذ سعيد بن احمد الغامدي بتقديم درع المدرسة للعقيد
العضيب.
http://www.alriyadh.com/2007/05/08/article247954.html

[همسة الطـيف]

مدير مركز إشراف الحرس الوطني يفتتح أسبوع التوعية الأمنية

--------------------------------------------------



افتتح مدير مركز الإشراف التربوي بالحرس الوطني الأستاذ عبدالله الظافري أسبوع التوعية الأمنية، في متوسطة سعيد بن
منصور حيث بدأ البرنامج بكلمة لمدير المدرسة الأستاذ فهد العجلان أكد من خلالها على أهمية نعمة الأمن ووجوب المحافظة عليه
وعلى مقدرات الوطن وخيراته وتعريفهم بواجباتهم ومسؤولياتهم والحرص على المفاهيم الصحيحة القائمة على تعريف الطلاب
بالاعتدال والوسطية ولزوم الجماعة، كما شارك مدير مركز الإشراف التربوي بالحرس الوطني الأستاذ عبدالله الظافري بالقاء
كلمة بهذه المناسبة حث فيها الطلاب على وجوب طاعة الله ورسوله وولاة الأمر في هذه البلاد حفظهم الله، وعلى ترسيخ مبادئ
الوحدة الوطنية، وتعزيز كل ما يقوي الإنتماء كما حث الطلاب على احترام العلماء المعتبرين وتقديرهم والتأكيد على مصادر
التلقي الصحيحة. المساهمة في حماية الطلاب من الانحرافات السلوكيات الخاطئة والتحذير منها وعلى أهمية نعمة الأمن ووجوب
المحافظة عليها وعلى مقدرات الوطن وخيراته.
كما زار مدير المركز مدرسة عائذ بن عمرو الابتدائية حضر من خلال الزيارة محاضرة عن الأمن وأهميته وواجبنا تجاه الوطن
ورجل الأمن لأحد المعلمين بالمدرسة، كما شارك أحد الطلاب بالقاء قصيدة وطنية بهذه المناسبة، كما شارك طلاب التربية الخاصة
في رفع علم المملكة وترديد النشيد الوطني.

http://www.alriyadh.com/2007/05/08/article247950.html