أخبار التربية والتعليم ليوم الاحد 14 / 2 / 1428 هـ 4 مارس 2007م

[همسة الطـيف]

[GLOW="FFCC99"]
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحد 14 / 2 / 1428 هـ ..[/GLOW]



الجزيرة:الاحد 14صفر1428هـ الموافق 4مارس2007م لعدد:12575

------------------------------------------------------------
كلية إعداد المعلمات بالدلم تحتفي بأطفال (إنسان)
* الخرج - عزيزة القعيضب:
أقامت كلية إعداد المعلمات بالدلم حفلاً لأيتام فرع جمعية إنسان بالخرج حيث بدئ الحفل بالقرآن الكريم ثم ألقت عميدة الكلية الدكتورة إسعاف الحمد كلمة ترحيبية ثم كلمة شكر الجمعية ألقتها مسؤولة العلاقات العامة أميرة الحديب فكلمة ترحيبية لمشرفة النشاط الاجتماعي بالكلية الأستاذة نورة الحماد تخلل الحفل لقاءات مع الأيتام وعدد من المسابقات والمشاهد، وفي نهاية الحفل قدمت الهدايا والجوائز للأيتام ودرع تذكاري من مشرفة النشاط الاجتماعي لمسؤولة العلاقات بالفرع وشهادة شكر لعميدة الكلية مقدمة من فرع الجمعية بالمحافظة نظير جهودها وحسن استقبالها.

http://www.al-jazirah.com/621319/ln75d.htm

[همسة الطـيف]

العبيد رأس اجتماع مجلس إدارة جمعية الكشافة

--------------------------------------------------------------
* الرياض وهيب الوهيبي:

رأس معالي وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبد الله بن صالح العبيد الاجتماع السابع لمجلس إدارة جمعية الكشافة العربية السعودية مساءً بمقر الجمعية. وأوضح نائب رئيس الجمعية الدكتور عبد الله بن سليمان الفهد أن المجلس تناول بالنقاش: إقرار الحساب الختامي لجمعية الكشافة العربية السعودية عن العام المالي 1426 - 1427هـ، عرض منجزات مفوضيات جمعية الكشافة لعام 1427هـ وفق خطة الجمعية واستراتيجيتها العشرية، اعتماد البرنامج الزمني لخطة برامج الجمعية للعام المالي 1427 - 1428هـ،عرض تجربة نظام التأهيل الكشفي المستمر، عرض المشروع الكشفي لتنمية مهارات الشباب السعودي في مجال العمل.يذكر أن المجلس يضم في عضويته كل من معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد رئيساً للجمعية، والدكتور عبد الله بن سليمان الفهد نائباً للرئيس، ومعالي الدكتور عبد الله بن عمر نصيف مفوضاً دولياً، والدكتور عبد الرحمن بن عبد العزيز المديرس عضواً وممثلاً لوزارة التربية والتعليم، والاستاذ منصور بن عبد العزيز الخضيري عضواً وممثلاً للرئاسة العامة لرعاية الشباب، والدكتور عبد الله بن عبد الكريم العبادي وكيل جامعة الطائف ممثلاً لوزارة التعليم العالي، والدكتور عبد الواحد الحميد وكيل وزارة العمل عضواً، والدكتور سعيد بن عطية الغامدي من القطاع الخاص، وسعادة الاستاذ عبد الرحمن بن عبد العزيز الحقباني من القطاع الخاص.

http://www.al-jazirah.com/621319/ln84d.htm

[همسة الطـيف]

انطلاق فعاليات اللقاءات التربوية بمدرسة المهاجرين

-----------------------------------------------------
أفاد القائد التربوي بمدرسة المهاجرين الابتدائية الرائدة الأستاذ عبدالله الركبان بأنه قد انطلقت يوم الثلاثاء الموافق 9-2-1428هـ فعاليات اللقاءات التربوية بمدرسة المهاجرين الابتدائية الرائدة وقد تم تنظيم حفل افتتاح بذلك على شرف مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية د. محمد السديري، ومدير مركز الإشراف التربوي بالدرعية د. عيسى الضفيان، وعدد من المشرفين التربويين وأعضاء فريق المدارس الرائدة، وأعضاء مجلس المدرسة الذين تم تكريمهم خلال الحفل علماً أن اللقاءات ستستمر حتى نهاية الفصل الثاني.

http://www.al-jazirah.com/621319/ln87d.htm

[همسة الطـيف]

نورة الجاسر مديرة لقسم الإشراف التربوي للبنات بالمجمعة

-------------------------------------------------------
* المجمعة - صالح الدهش:

أصدر مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة الأستاذ سليمان بن عبدالرحمن الدخيل قراراً يقضي بتكليف الأستاذة نورة عبدالرحمن الجاسر مديرة لقسم الإشراف التربوي بالمجمعة لمدة عام من تاريخه، وذلك بناء على الصلاحيات المخولة له نظراً لكفاءتها.وقد أعربت الأستاذ نورة الجاسر عن شكرها وتقديرها لمدير التربية والتعليم لهذه الثقة وتمنت أن يكون حسن الثقة بالتعاون مع منسوبات قسم الإشراف وأن يوفقها الله في عملها الجديد.

http://www.al-jazirah.com/621319/ln67d.htm

[همسة الطـيف]

المستجدات التربوية في إطار صناعة التعليم

----------------------------------------------------
* مكة المكرمة - عمار الجبيري:

تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بالتعاون مع مركز محسن بهادر للتدريب والإشراف التربوي لقاء تربويا مع البروفيسور الأستاذ الدكتور عبدالمجيد على الروابدة، وذلك صباح اليوم الأحد على مسرح التعليم بالعاصمة المقدسة.ومحاور اللقاء (بعض المستجدات التربوية في إطار صناعة التعليم، وتجارب دولية في إطار صناعة التعليم، والتعليم الذي نريد).

http://www.al-jazirah.com/621319/ln48d.htm

[همسة الطـيف]

صباح اليوم الأحد

----------------------------------------------------------------------------
مركز الإشراف التربوي بالدرعية يكرّم الفائزين بمسابقة فرسان الإلقاء

* الرياض - حمود الوادي:

يحتفل مركز الاشراف التربوي بالدرعية صباح اليوم الأحد 14- 2-1428هـ بتكريم المدارس والطلاب الفائزين بمسابقة فرسان الالقاء التي اقامتها شعبة النشاط الثقافي بادارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض، حيث يقام حفل التكريم الساعة التاسعة صباحاً بحضور مدير المركز الدكتور عيسى بن عبدالله الضفيان في قاعة مدارس الأميرية الأهلية.وقد شملت المسابقة ثلاثة فروع، هي: الالقاء الفردي والجماعي والارتجال، وكانت نتيجة المسابقة على مستوى مركز الاشراف التربوي بالدرعية على النحو التالي:
في الالقاء الجماعي حصل على المركز الأول المدارس التالية: القسم الابتدائي بمجمع الأمير أحمد، ابتدائية شعبة بن الحجاج، المثنى بن حارثة الرابية الأهلية، الملك فيصل الأهلية، متوسطة دار السلام، متوسطة الملك فيصل الأهلية، ثانوية ثادق، ثانوية الملك فيصل الأهلية، ثانوية العروة الوثقى الأهلية.أما مسابقة الارتجال فقد حصل على المركز الأول الطلاب التالية أسماؤهم: سعد الرويشد، عبدالرحمن الربيعة، أحمد الحسين، مفرح العتيبي، محمد أبو عمه، خليفة فتح الرحمن عبدالقادر.وفي مسابقة الالقاء الفردي حصل على المركز الأول الطلاب: عبدالملك الجرباء، محمد المحيميد، زياد العمري، مبارك العصيمي، محمد النمر، خالد المطيري، عبدالله السبيعي، خالد الحارثي، ركان العندس، محمد العصيمي، عبدالله العجيبان، مشاري آل سعود، عبدالإله قاري، فيصل الحزيب، وائل الجار الله.

http://www.al-jazirah.com/621319/ln47d.htm

[همسة الطـيف]

أجهزة التعليم والتربية بحاجة إلى قيادات قادرة وحكيمة

---------------------------------------------------------
د. عبد العزيز بن مبارك الدجين*

تعتبر الأجهزة المركزية، من وزارات للتربية والتعليم والجامعات في جميع دول العالم هي القاعدة التي ترتكز عليها المسيرة التربوية والتعليمية. وأهمية هذه الأجهزة لا تخفى على أحد، خاصة في هذا العصر الحديث، كما وأن أي إهمال لأي هدف من أهدافها أو تهاون قد يحدث مشكلات خطيرة في حياة الفرد والجماعة، والاهتمام بها كيفاً وكماً أمر في غاية الأهمية، ومما يزيد العبء على هذه الأجهزة طبيعة العصر الذي تعيش فيه وما يتسم به من تعقيد وتكنولوجيا متقدمة في جميع مجالات الحياة. لذلك يجب مواكبة هذا التطور السريع والمستمر في ذات الأجهزة، وفي جميع قطاعات التعليم والتربية التي تحت إشرافها.فقضية التربية والتعليم اليوم أصبحت ترتبط ارتباطاً جذرياً ووثيقاً بقضايا التحولات الاجتماعية والاقتصادية، وتنطلق بسرعة كبيرة في المجتمعات النامية بخاصة.لذا فلقد نشأت الحاجة إلى وجود قيادات قادرة وحكيمة لأجهزة التعليم والتربية وما دونها من قطاعات لتستطيع أن تضطلع بهذه الأعباء بكفاءة واقتدار، ولتتمتع بصفات تتناسب والسياسات التربوية والتعليمية وتحقق أهداف الخطط التنموية للدول المرسومة لهذا المجال، والتي ترتكز على ضرورة الارتفاع بكفاءة القوى البشرية العاملة وتطويرها وزيادة كفايتها الإنتاجية وتوفير العوامل التنظيمية التي تكفل وضوح العلاقات الوظيفية بين أفرادها ومستوياتها الإدارية وكذلك توفير نظم للاتصالات بما يكفل التعرف على آراء ووجهات نظر الآخرين خصوصاً منسوبيها ونحو ذلك فيما يخدم العملية التربوية والتعليمية.وإذا كان الاهتمام بالتربية والتعليم يحظى بالأهمية والأولوية على المستوى العالمي وعلى المستوى القومي في المملكة العربية السعودية فإن التساؤلات المطروحة هي:
* هل ترتب على هذا الاهتمام المتواصل بالتربية والتعليم اهتماماً بالقيادات العليا والقيادات التي دونها لما يؤثر دورهم على المسيرة التربوية والتعليمية سلباً وايجاباً؟
* هل تدرك قياداتنا العليا للتعليم والتربية أهمية التخصصية عند تكليف القيادات لتتجاوز تنفيذ الأعمال وفق معايير خبط عشواء؟
* هل تتعظ قياداتنا التعليمية والتربوية من التجارب السلبية في بعض القطاعات التي أسندت للمتخصصين أعمال القيادة والإدارة من أجل المحاباة والبروز والترقية؟!
* هل نستطيع في قيادتنا لقطاعاتنا التعليمية والتربوية الانطلاق من المنطلقات العلمية لا من الاجتهادات الشخصية؟
* هل قدرت أو تقدر قياداتنا التعليمية والتربوية المخاض الذي تعانيه أجهزتها وحاجتها إلى الانعاش والمعالجة؟
* ما هي المعايير المكتوبة لاختيار القيادات والقيادات التعليمية والتربوية وهل تطبيقها يتجلى بالشفافية التامة؟
* هل نحن بحاجة إلى قاعدة معلومات عن القيادات التعليمية والتربوية بل عن سائر الموهبة قيادياً تُحدث كل عام ليتم الاختيار من خلالها كلما استدعى الأمر ذلك؟
* هل قياداتنا التعليمية والتربوية تحتاج إلى إعادة صياغة أو تشكيل؟
* هل آن الأوان لإنشاء مركز يضطلع بمهمة قياس المواهب القيادية والإدارية والتخصصية في جميع القطاعات للاستعانة بها والاستفادة منها في الأماكن المناسبة؟
(*)وزارة التربية والتعليم
[email protected]

http://www.al-jazirah.com/621319/ar5d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم 21

--------------------------------------------------------------
المصعد

د. عبدالعزيز بن سعود العمر

في الأيام القليلة الماضية كنت أزور كلية التربية بجامعة ملبورن الأسترالية وذلك ضمن برنامج تفرغي العلمي، وهناك اقترح عليّ أستاذ جامعي أن أرافقه في زيارة لبعض المدارس الابتدائية والثانوية لأطلع على البرنامج التدريبي لطلاب الكلية في تلك المدارس، وكانت فرصة مواتية لي لأتعرف على جهود مديري المدارس في تطوير العملية التعليمية في مدارسهم. لقد لاحظت أن كل مدرسة أشبه ما تكون بوزارة تربية، تدير كل شؤونها بنفسها، ولا تنتظر التطوير يهبط عليها من علو، ومنع هذه الصلاحيات الواسعة التي يملكها مدير المدرسة فإنك عندما تقابله لا تكاد تعرف أنه هو مدير المدرسة، فمكتبه لا يشد انتباهك، كما أن الناس لا يتحلقون حوله ويجرون خلفه ينتظرون توجيهاته أو حلوله السحرية، فالجميع منهمكون بعملهم، ومعظم الأمور تسير دون تدخل منه. ليس هناك شخص (من خارج المدرسة) يتدخل في عمله، بما في ذلك تقويم أداء معلمي مدرسته، واختيار الكتب الدراسية وتوظيف المعلمين والاستغناء عنهم. رجعت إلى الوطن فإذا بي أقرأ تحقيقاً صحفياً عن مصعد تعطل عن العمل منذ أكثر أشهر في إحدى إدارات تعليمنا، وبرر (مصدر مسؤول) المشكلة بأن الإدارة كتبت مراراً للمسؤول المركزي بطلب إصلاح المصعد دون فائدة. إذا كان مدير التعليم - رغم تميزه - وجد نفسه ينتظر حلاً لمشكلة المصعد يأتي من الجهاز المركزي، فبالله عليكم ماذا ننتظر أن يعمل مدير المدرسة، يحدث ذلك في وقت نحن نعلم يقيناً أن المدرسة هي حاملة لواء التطوير.

http://www.al-jazirah.com/621319/ar6d.htm

[همسة الطـيف]

كيف يحب الطالب مدرسته؟

--------------------------------------------------------------
عبدالله بن سعد الغميجان

حب الطالب لمدرسته أمنية إن تحققت تحقق معها أشياء كثيرة، فالجد والاجتهاد والإبداع والتفوق ثمرات يانعة لذلك الحب وتبعاً له، وإن فقد الحب فقدت الرغبة في التعلم والإبداع سواء أثناء المراحل الدراسية أو ما بعدها لأن الذاكرة قد اختزلت ذكريات مؤلمة عن التعلم تمتد آثارها السلبية طيلة عمر الإنسان. ولكي تعرف حال الطلاب مع المدرسة ما عليك إلا أن تلقي نظرة فاحصة في وجوه الطلاب فستجد علامات الضيق والتبرم تبدو على محياهم صباح كل يوم ويزداد ذلك الضيق بداية العام الدراسي أو العيدين أو منتصف الفصل ويتكرر ذلك يوم السبت من كل أسبوع.ولو تأملنا لماذا لا يحب الطلاب المدرسة؟ فنظرة إلى البيئة المدرسية ستغنيك عن كثير من التقارير والتصريحات، فالمباني الضيقة وازدحام الطلاب في الفصول، وبرادات المياه المهترئة ودورات المياه غير النظيفة وضغط الحصص تجعل الطالب يفضل البقاء في منزله النظيف المريح من أن يذهب إلى مدرسة لا يلقى فيها إلا الشقاء والتعب لأن الطالب يريد أن يذهب إلى المدرسة فتستقبله بمبناها الجميل وفصولها النظيفة ومعلميها الرائعين، يريد الطالب أن يعامل بتقدير واحترام، فالإنسان مجبول على حب من أحسن إليه وحب من يعامله معاملة حسنة يعطيه الثقة في نفسه ويشجعه ويعفو عنه ويجتهد في نصحه وتربيته وإرشاده. يريد الطالب أيضاً أن تتخلل الحصص الدراسية أنشطة غير صفية تلبي حاجاته النفسية والعقلية لا أن يحجز في الصف جالساً لست ساعات متواصلة ولا يسمح له بالخروج إلا لفسحة قصيرة يقف معظمها أمام مقصف المدرسة ليشتري وجبته.من أجل ذلك لابد من الدراسات الميدانية واستشراف المستقبل، ليذهب طلابنا إلى المدرسة بعقولهم وقلوبهم لا بأبدانهم فقط ونجعلهم يشعرون بالغبطة والسرور، حين يأتون إلى المدرسة بالطبع سينعكس ذلك على تحصيلهم وابداعهم والنتيجة نهوض بالتنمية البشرية لهذا الوطن المعطاء.
[email protected]


http://www.al-jazirah.com/621319/rj16d.htm

[همسة الطـيف]

حول نقد التعليم

------------------------------------------------------------
غفوة المتخصصين فرصة لغيرهم

أشار الدكتور عبد العزيز العمر في مقاله الأسبوعي في (الجزيرة) تحت عنوان (تطوير التعليم) إلى الدعم السخي الذي قدّمته الحكومة الرشيدة لتطوير التعليم الذي يُقدَّر بتسعة مليارات ريال، وأكد أنه لا غرابة أن يكثر الناصحون لوزارة التربية من أجل تطوير التعليم، وأقول: بل الغرابة كل الغرابة أن يكثر الناصحون، والعجب كل العجب أن يكثر المفتون والمتفيهقون، والأعجب من هذا كله أن يكون التربويون والمتخصصون آخر مَن يعلم، بل آخر من يتكلم في هذا المجال. والواجب هنا ألا يتكلم عن آلية التطوير وفلسفته إلا مَن هو أهله؛ لأن المتتبع للشأن التربوي والتعليمي يجد أن القاصي والداني المتعلم وغير المتعلم يعمد إلى نقد التعليم ويجنح إلى عرض قائمة مطولة من المطالب التي تهدف إلى تطويره وتعديله، في حين أنه لا يدرك مراميه وأسسه الفلسفية، ولا يعي المعايير الخاصة بجودته، وإنما هي انطباعات سطحية مصدرها حديث مجلس أو قراءة عابرة.إن تطوير التعليم في المفهوم العلمي يرتكز على أسس علمية ومعايير مقننة وخطط مدروسة يقوم بها متخصصون واعون يدركون أبعاد العملية التطويرية ويفهمون مرتكزاتها. أما إن جاء التطوير والتغيير مبتوراً عن سياقه أو ردة فعل لحدث طارئ أو تأثُّر بهذا أو ذاك فإنه لا يُسمَّى تطويراً، وإنما هو عمل عشوائي لا أساس له ولا برهان. ولا يعني هذا الاستغناء عن الملحوظات والمرئيات التي ترد من غير المتخصصين، ولكن هذه المرئيات والملحوظات يُستأنس بها، ولا تكون هي المحركة لعجلة التطوير والتغيير.ومن هنا فإن غفلة المتخصصين وغفوتهم توفر مساحة واسعة للمجتهدين، وتجعل قيادة التغيير والتطوير بأيدٍ غير مؤهّلة، وإذا كثر الناصحون وكثر المجتهدون اختلط الحابل بالنابل، وأصبح تطوير التعليم شكلياً هشاً لا يرقى إلى المستوى العالمي والمعايير الدولية لتطوير التعليم.والآن بعد هذا الدعم السخي وهذه المكرمة الكريمة لتطوير التعليم يبقى دور المتخصصين في مجال التربية والتعليم في القيام بدورهم المنشود لوضع الخطط الاستراتيجية التي تهدف إلى التطوير والتغيير والقيام بأدوارهم الحقيقية، وذلك لكي لا يجرؤ غيرهم على القيام بدورهم فيضعف الطالب والمطلوب.
د. محمد بن شديد البشري-مشرف تربوي - تعليم الرياض

http://www.al-jazirah.com/621319/rv2d.htm

[همسة الطـيف]

من أجل مكانة المعلم

--------------------------------------------------------------------------------
تابعنا الخبر الذي نشر في الجزيرة في عددها 12565 ومفاده صدور الحكم على ثلاثة أشقاء اعتدوا على مدير مدرسة، وتضمن الحكم سجن كل من المعتدين سنة واحدة، وجلد كل منهم ثلاثمئة وستين جلدة؛ منها مئة وثمانون جلدة (داخل المدرسة)، والباقي في الأمكنة والساحات العامة.لقد أسعدنا جميعاً هذا الخبر، ونحن نرى أن هناك موقفاً حازماً تجاه من يعتدون على مربي الأجيال، وهم بأمس الحاجة إلى من يحمي كرامتهم وشخصيتهم ممن يحاول النيل منها.هذا الحكم جاء مثلجاً لصدور كثير من التربويين في وقت زادت فيه حالات الاعتداء ضد المعلمين ومديري المدارس.وكنت قد كتبت هنا، ومن خلال منبر (عزيزتي الجزيرة) مقالة بعنوان: (قضية تربوية مهمة بحاجة إلى حلول) وذلك في عدد الجزيرة 12511 وقد تناولت من خلالها قضية الاعتداء على المعلمين والتطاول عليهم من قبل طلابهم وضرورة التحرك السريع لوضع حد لذلك التطاول الذي يسيء للتربية والتعليم في بلادنا.فماذا سيقدم لنا معلمو المدارس ومديروها؟ وقد أضحوا وهم في معاناة مستمرة مع الاستهانة بشخصيتهم، والتطاول عليهم بالسب والشتم من قبل الطلاب وأولياء أمورهم.لقد كان لهذا الحكم الأثر الكبير والإيجابي في نفوس المعلمين، وهم يعلمون أن هناك من سينصفهم، ويحفظ شخصيتهم ويعيد إليهم كرامتهم أمام من يريد النيل منها.قضية المعلمين هنا لا تتوقف عند هذا النوع من الطلاب الذين يتطاولون على معلميهم أو يعتدون عليهم، بل إن قضية المعلمين تمتد لتصل إلى المجتمع ووسائل الإعلام التي تستهين بالمعلم وتظهره أمام الجميع بصورة مهزوزة، في وقت نأمل فيه أن نتعاون جميعاً من أجل غرس حب المعلم واحترامه في نفوس الناشئة والمجتمع عموماً..ليعلم الجميع أنه كما أننا نطلب من المعلم أن يعد لنا أجيالاً صالحة متسلحة بالعلم والقيم النبيلة، فإن هذا المعلم يرجو من المجتمع بكل مؤسساته إنصافه ومساعدته للقيام بتلك المهام. لا أحد يعلم مدى خطورة ما يقوم به بعض الطلاب من تطاول واعتداء على المعلمين إلا من كانت له صلة وثيقة بالميدان التربوي.نحن نريد أن تنشأ أجيالنا محبة للعلم وتقدر المعلم، وتتفهم معنى الانضباط والنظام، وهذا لن يتأتى طالما أننا نتساهل مع ما يقوم به بعض الطلاب ضد معلميهم من تطاول واعتداء.على وزارة التربية والتعليم الإسراع في سن (أنظمة صارمة) لوضع حد لهذه المشكلة الخطيرة التي لطالما أرقت المعلمين والطلاب على حد سواء، وأثرت سلباً على سير العملية التربوية والتعليمية إذا ما أخذنا بالاعتبار أن المعلم والطالب من أهم أركانها، إضافة إلى المنهج الذي أصبح ضائعاً بسبب ما يجري بين المعلمين وطلابهم لنجد أن الحصة تضيع في وسط انشغال المعلم بمحاولة ضبط النظام في الفصل، في ظل معرفة الطلاب بنظام (الضرب ممنوع) الذي قيد المعلم عن أي محاولة صارمة لضبط النظام في الفصل!فالطلاب الآن لا يتقبلون من المعلم أي نوع من العقاب، حتى ولو كان عقاباً خفيفاً من خلال عبارات يحق للمربي إطلاقها على طلابه المقصرين أو الذين يتجاوزون حدود الأخلاق والقيم الصحيحة؛ وذلك من أجل توجيههم ومساعدتهم لتلافي أخطائهم!! والمشكلة أن كثيراً من المعلمين استوعبوا ذلك جيداً، فأصبحت غالبية المعلمين ينهجون نهج الحذر والبعد عن استخدام أي شكل من أشكال العقاب المتاحة!!وزارة التربية والتعليم تشرع الآن في خطوة مهمة لتطوير التعليم، وأنا أقول: يا حبذا لو تم التنبه لكيفية (صيانة شخصية المعلم)؛ لأن ذلك يعد من أهم محاور تطوير التعليم. يتوجب على وزارة التربية والتعليم سن أنظمة من شأنها الحد من مشكلة تطاول الطلاب على معلميهم.وأنا أرى أنه من الأفضل لو يتم وضع (غرامات مالية) على الطلاب الذين يقومون بالتطاول أو الاعتداء على معلميهم، ويكون لكل حالة تطاول أو اعتداء غرامة مالية معينة كنوع من العقاب، وتكون بمثابة رادع لكل طالب يفكر بالاعتداء على معلمه أو مدير مدرسته أو انتهاك حرمة المدرسة وقوانينها.وأنا على ثقة بأن ولي الأمر إذا علم بوجود مخالفة مادية سيتكبدها، وسيجبر على دفعها إذا ما أساء ابنه إلى معلمه. فعندها سيهتم هذا الأب بمتابعة ابنه ومناصحته حول أهمية احترام المعلم والمدرسة بشكل عام.. وقد يكون ذلك عاملاً مساعداً يدفع الآباء للتواصل مع المدرسة في وقت نجد فيه عزوفاً كبيراً من قبل كثير من الآباء عن زيارة المدرسة.أيضاً أقترح عمل محاضرات ولقاءات داخل المدرسة يتم من خلالها استقطاب متخصصين في علم النفس والاجتماع يلتقون من خلالها بالطلبة بحضور إدارة المدرسة ومعلميها، ويكون ذلك بواقع مرتين - على الأقل - في كل فصل دراسي من أجل توعية الطلاب ورفع مستوى ثقافتهم في كيفية التعامل مع الآخرين، وكيفية الانخراط الإيجابي في المجتمع.وهنا أكرر أن التساهل مع هذه المشكلة سيهدد العملية التربوية والتعليمية في بلادنا، وستكون عائقاً يمنع المعلم والمدرسة عموماً من أداء الأدوار التربوية والتعليمية التي يتطلع إليها المجتمع.
فايز بن ظاهر الشراري - طبرجل

http://www.al-jazirah.com/621319/rv9d.htm

[همسة الطـيف]

الوطن:الاحد 14صفر1428هـ الموافق 4مارس2007م لعدد:2347
-------------------------------------------------------------------------------
إحداهن تباشر في أول يوم وأخرى تنجو باعتذارها عن الدوام
"فاجعة الفجر" تحصد أرواح خمس معلمات وسائقهن في ينبع



أجزاء من أجساد المعلمات تشابكت مع حديد السيارة


أشلاء المعلمات المتوفيات تناثرت في موقع الحادث

ينبع، العيص: أحمد العمري، مخلد الحافظي
اهتز مجتمع ينبع وقراها أمس بفاجعة الفجر التي أودت بحياة خمس معلمات سعوديات وسائقهن الباكستاني حين التحمت مركبتهن من طراز "جي إم سي" موديل 97 بشاحنة نقل مقبلة من المسار المعاكس على طريق ينبع - العيص.المعلمات اللاتي لم تنج منهن واحدة كن في الطريق صوب مدرستهن في قرية القراصة (150 كيلومترا شرقي ينبع) ولأسباب غير معروفة بعد، جنح سائقهن بالسيارة صوب الطريق المعاكس حيث اصطدم بمركبة نقل كبيرة، لتنسحق المعلمات ومركبتهن تحت الحديد والعجلات.ومنذ السادسة والنصف صباحا، بعد دقائق من الحادثة، بدأت عائلات المعلمات في تلقي أخبار الفاجعة التي حصدت بناتهم. أما أسرة السناني فساقت لهم الأخبار وفاة اثنتين من بناتهم هما المعلمة وضحاء والمعلمة مريم، فيما كان وقع الخبر على أسرة الرفاعي يتجاوز الصدمة خاصة أن ابنتهم، المعلمة خلود، كانت برفقة زميلاتها في أول دوام لها لمدرسة القراصة بعد أن أُعيرت من مدرستها السابقة في مركز "تلعة نزا" ضمن محافظة ينبع إلى مدرسة القراصة لتسد نقصا في الكادر التعليمي هناك.وإن كان هناك من ناجية في فاجعة الفجر، فهي المعلمة هنية عايد السناني والتي كان يفترض أن ترافق زميلاتها إلى الدوام المدرسي، غير أنها اعتذرت عن الذهاب لظروف خاصة.ومنذ انتشار خبر الحادث الأليم، سارع أقرباء وأهالي المعلمات إلى مستشفى ينبع العام بعد أن تم نقل جثث المعلمات المتوفيات من مستشفى العيص إلى ثلاجة الموتى بمستشفى ينبع، تمهيدا لاستدعاء ذويهن للتعرف عليهن.وباشرت الحادث فور وقوعه فرق واسعة تتبع للدفاع المدني والهلال الأحمر والدوريات الأمنية، فيما بدا أن القطاعات المشاركة في تغطية مهام الحادثة توجهت مبكرا إلى المكان أملا في إنقاذ ما يمكن إنقاذه.وحضر إلى موقع الحادث مدير إدارة الدفاع المدني بينبع العقيد زهير بن أحمد سبيه ومدير تعليم البنات بينبع حامد بن جابر السلمي.وزاد من حجم المأساة اندلاع حريق إثر الحادث مما أسفر عن مضاعفة الصعوبات التي واجهتها الفرق الميدانية في انتشال جثث المعلمات، فيما تأكد بصورة شبه قطعية أن المعلمات انتقلن إلى رحمة الله تعالى من فورهن وقبل نشوب الحريق.وفي التحقيقات الأولية، قال سائق الشاحنة التي اصطدمت بها سيارة المعلمات، عيد عالي الفايدي (22سنة)، إنه فوجئ بمركبة المعلمات تنحرف من مسارها الصحيح وتتجه إلى الطريق المعاكس.وتعطلت العملية الدراسية في مدرسة القراصة للبنات أمس والتي تمثل فيها المعلمات المتوفيات أكثر من ثلث الكادر التعليمي المكون من نحو 13 معلمة، فيما خيمت الصدمة على منسوبات وطالبات مدرسة القراصة للبنات التي تتوزع على ابتدائية ومتوسطة، وسجلت المدرسة حالة إغماء واحدة على الأقل فيما اضطرت بعض المعلمات والطالبات إلى مغادرة المدرسة قبل انتهاء اليوم الدراسي.وأوضح مدير المرور ورئيس قسم الحوادث بشرطة العيص، رئيس رقباء سالم عايد الحافظي، أن نتيجة التحقيقات الأولية والرسم الميداني للحادثة رجحت انحراف مركبة المعلمات صوب الشاحنة في الخط المعاكس، فيما تسعى التحقيقات إلى معرفة سبب انحراف المركبة.ولا يزال طريق ينبع - العيص، الذي تضطر المعلمات إلى قطعه يوميا بواقع 300 كيلومتر ذهابا وإيابا، حيث منازل ذويهن في ينبع، يشهد حوادث دموية تعد كثرة الشاحنات والجمال السائبة أحد أهم أسبابها.وفيما يلي أسماء المعلمات المتوفيات:
تهاني حمادي القادي، هيفاء حمد المورعي، وضحاء عبدالعزيز السناني، مريم عبدالعزيز السناني، خلود أحمد الرفاعي، إضافة إلى سائق سيارة المعلمات عادل محمد سراج (باكستاني الجنسية).

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...rst_page02.htm

[همسة الطـيف]

تربية الدوادمي تصر على رسوب طالبة في مادة رغم نجاحها

-----------------------------------------------------------------


شهادة تبين درجة الطالبة في مادة الإحصاء

الدوادمي: هادي العصيمي
تفاجأت طالبة تدرس في كلية التربية بالدوادمي بقسم الفيزياء خلال الفصل الدراسي الأول لهذا العام بوجود مادة في الجدول سبق أن درستها ونجحت فيها.وقال زوج الطالبة المواطن نايف بن سعد الرويس إنه سبق لزوجته الالتحاق بكلية التربية بالدوادمي قسم فيزياء وأنه تفاجأ بعد ظهور جدول الفصل الأول بوجود مادة الإحصاء، على الرغم من دراستها لها ونجاحها فيها بتقدير امتياز وبمجوع 97 درجة من 100.وأضاف أن زوجته الطالبة قدمت احتجاجا لدى عمادة الكلية فتم إفهامها أنها ناجحة في مادة الإحصاء ولا تحضرها رغم نزولها في الجدول مشيرا إلى أنهما عند نزول جداول الفصل الدراسي الثاني لهذا العام تفاجآ بوجود مادة الإحصاء للمرة الثانية.وطالب الرويس المسؤولين بالكلية بتشكيل لجنة للتحقيق ورفع الضرر النفسي عن زوجته حيث إنها قد قررت الانسحاب من هذه الكلية بسبب الارتباك الإداري.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local31.htm

[همسة الطـيف]

المدينة:الأحد 14 صفر 1428 - الموافق - 4 مارس 2007 - ( العدد 16020)

-------------------------------------------------------------------
برامج لتدريب 700 معلم بمركز الإشراف التربوي بحداد بني مالك

علي المالكي - الطائف

ينظم مركز الإشراف التربوي بحداد بني مالك عددا من البرامج والدورات التربوية الصباحية والمسائية والتي تهدف إلى تنمية مهارات المعلمين ورفع مستوى ادائهم وتزويدهم بكافة الخبرات والمعارف التربوية التي تساعدهم على اداء رسالتهم بكل كفاءة واقتدار وتستهدف هذه الدورات والبرامج جميع المعلمين بالمركز والبالغ عددهم 700 معلم في جميع المجالات والتخصصات من جهة أخرى خضع عشرون مشرفا تربويا بمركز حداد بني مالك لدورة تدريبية في الأساليب الإشرافية الحديثة حاضر فيها الأستاذ علي الحفظي والأستاذ مصلح الخشي من التدريب التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالطائف وتهدف الدورة إلى تنمية الحس الإشرافي الحديث للمشرفين التربويين و تزويدهم بكل ما هو جديد من أساليب وطرق إشرافية حديثة تماشيا مع توجهات وزارة التربية والتعليم في مجال التدريب التربوي وتطبيق خطة المشرف المنسق على المدارس

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=208262

[همسة الطـيف]

سلامة المعلمين فكريًا وسلوكيًا شرط أساسي للحصول على الوظائف التعليمية الجديدة

---------------------------------------------------------
جزاء المطيري - جدة

اشرطت وزارة التربية والتعليم تقديم توصيتين علميتين من أستاذين أكاديميين تثبت سلامة المتقدمين للوظائف التعليمية للعام 1428/1429 هـ فكريا ومسلكيا أما من الناحية الصحية والنفسية فيتم التأكد منها من خلال تقرير طبي من مستشفى حكومي ولا يقبل أي تقرير سواه. صرح بذلك لـ(المدينة) سعود بن موسى الصلاحي مدير شؤون المعلمين بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الليث. وأضاف أن جميع إدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة تبدأ في 15 من الشهر الجاري وحتى 2/3/1428هـ في استقبال وتسجيل المتقدمين للتدريس للعام الدراسي (1428/1429هـ) وإجراء المقابلات الشخصية واختبار الكفايات لهم، حيث تكون مهمة لجنة من شؤون المعلمين استقبال طلبات المتقدمين للتدريس وتدقيقها وإدخالها في برنامج شؤون المعلمين على موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين ومنها تحديد من سبق له إجراء اختبار الكفايات ومن لم يسبق له أن أجرى اختبار الكفايات مع ضرورة إحضار المتقدم ما يثبت هويته وكذلك إحضار أصل وثيقة التخرج أو صورة منه مؤكدا على أنه لن يتم تسجيل أي متقدم بدون تلك الوثائق. وأشار إلى أن اختبار الكفايات يجرى لمن لم يسبق له إجراؤه خلال الفترة من 26/3 وحتى 1/4/1428هـ حيث تجرى تلك الاختبارات في إدارات الرياض، مكة المكرمة (جدة)، الشرقية، الجوف، عسير، جازان، القصيم مع التأكيد على تحديد المنطقة التي يرغب المتقدم في إجراء اختبار الكفايات بها عند التسجيل في إدارة التربية والتعليم، أما من سبق له إجراء اختبار الكفايات في الأعوام السابقة تبدأ إجراء المقابلات الشخصية لهم اعتبارا من 10/3 وحتى 15/4/1428هـ، أما من أجرى اختبار الكفايات خلال العام الحالي فإن إجراء المقابلات الشخصية لهم يبدأ اعتبارا من 1/4 وحتى 15/4/1428هـ. وسوف يتم التأكد من قدرة المتقدمين علميا من خلال اجتياز اختبار الكفايات والمقابلة الشخصية فيما يخص الجانب العلمي أما من ناحية الجوانب الصحية والنفسية فيتم التأكد منها من خلال تقرير طبي من مستشفى حكومي ولا يقبل أي تقرير سواه، ويتم التأكد من سلامة المتقدم فكريا ومسلكيا من خلال تقديم توصيتين علمية من أستاذين أكاديميين قاما بتدريس المتقدم وهي تعد شرطا أساسيا عند التقديم للتدريس. وأضاف أن الملفات سوف تجمع وتدقق بعد اكتمال مسوغات التعيين وترسل إلى وزارة الخدمة المدنية للخريجين الجامعيين أما بالنسبة لخريجي كليات المعلمين في جميع التخصصات من جميع الأقسام فيتم إدخال نتائجهم إلى برنامج شؤون المعلمين على موقع وزارة التربية والتعليم وترسل مسوغاتهم إلى شؤون الموظفين في وزارة التربية والتعليم في 15/4/1428هـ.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=208247