أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 26 / 4 / 1428 هـ 13 مايو 2007م

[همسة الطـيف]

[GLOW="FFCC99"]
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاحد 26 / 4 / 1428 هـ ..[/GLOW]



المدينة:الأحد 26 ربيع الآخر 1428 - الموافق - 13 مايو 2007 - ( العدد 16090)
----------------------------------------------------------
الأمير مشعل يرعى حفل تكريم الفائزين بجائزة سموه للتفوق العلمي والتربوي
حسين عقيل - نجران
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز أمير منطقة نجران مساء بعد غد الثلاثاء حفل تكريم الفائزين بجائزة سموه للتفوق العلمي والتربوي في عامها الرابع على مسرح ادارة التربية والتعليم للبنين بنجران .وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران أمين الجائزة حسن بن احمد القربي أن موافقة سمو أمير منطقة نجران على دمج جائزة سموه للتفوق العلمي للبنين والبنات في جائزه واحدة وتكريم الرواد في العملية التعليمية في المنطقة من المشرفين والمشرفات والمعلمين والمعلمات اضافة الى طلاب التعليم العام بشقيه البنين والبنات تجسد مدى اهتمام سموه بالتعليم وطلابه والقائمين عليه وتؤكد حرصه على تشجيع الطلاب والطالبات ليساهموا في خدمة وطنهم مستقبلا .واشار القربي في تصريح لوكالة الأنباء السعودية إلى أن جائزة سمو الأمير مشعل بن سعود للتفوق العلمي والتربوي في منطقة نجران حققت نتائجها المأمولة في بث روح التنافس الشريف بين الطلاب موضحاً أن عدد الفائزين بجائزة سموه 73 فائزا وفائزة .


http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=219441

[همسة الطـيف]

تنفيذ برنامج دبلوم معلمي الصفوف الأولية

---------------------------------------------------
فايز السميري- أملج
أوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان أن تنفيذ برنامج دبلوم الصفوف الأولية سيكون بكلية المعلمين بعرعر للعام الدراسي 1428-1429هـ وذلك وفق الضوابط والشروط التالية : أن يكون المرشح حاصلا على مؤهل البكالوريوس، وأن يكون على رأس العمل معلماً للصفوف الأولية ، وألا تقل خدمته في التدريس عن أربع سنوات ، وأن تكون خدمته في السنتين الأخيرتين في الصفوف الأولية، وألا يزيد عمره عن ( 40 ) عاماً ، وأن يلتزم بالعمل في تدريس الصفوف الأولية بعد إنهاء البرنامج لمدة لا تقل عن عامين دراسيين، وأن يلتزم بالعمل في المدرسة التي يوجه إليها بعد إنهاء البرنامج ،
وألا يكون قد التحق بالبرنامج من قبل أو بأي برنامج فصلي في حدود السنتين الماضيتين ، ألا يكون طرفاً في قضية محل نظر حالياً ولن يسمح للملتحقين بالتقدم بطلبات النقل من مناطقهم إلى مناطق أخرى خلال سنة دراسة البرنامج .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=219450

[همسة الطـيف]

الغياب المتكرر والتأخر يبعدان المتقدم لوكالة المدارس

----------------------------------
عبدالله الفقيه - القنفذة
أكد مدير الإشراف التربوي في تعليم القنفذة علي إبراهيم الشيخي أن الغياب المتكرر يبعد المتقدم لوكالة المدارس. وقال في تصريح لـ (المدينة) إن مجلس التعليم بالقنفذة برئاسة مدير التعليم محمد با مهدي قد اعتمد في جلسته الأخيرة عدداً من الضوابط الجديدة لترشيح وكلاء المدارس ومنها يقوم مشرف تربوي بزيارة الوكيل المرشح في مقر عمله بالمدرسة وذلك للاطلاع على أعمال الوكيل وإنتاجه وانتظامه في العمل وكذلك الغياب بدون عذر والتأخير، وكذلك معرفة الهامات المتقدمة في المدرسة ومدى تعاونه مع زملائه وتفاعله مع العملية التعليمية بالمدرسة.
ويقوم المشرف بإعداد تقرير متكامل عن الوكيل المرشح وكذلك التوجيه بترشيحه للعمل وكيل مدرسة من عدمه. وأضاف الشيخي ان اختيار وكلاء المدارس حتى الضوابط الجديدة ليكون مرشحاً بعد ذلك لإدارة المدرسة حيث المرشح الأول لإدارة المدرسة. وسوف يتم اختيار وكلاء المدارس وترشيحهم خلال الأسابيع القادمة.
وعن حركة مديري المدارس والوكلاء قال الشيخي ان الحركة سوف تصدر بعد اختبار الفصل الدراسي الثاني بأسبوع أي قبل التمتع بالإجازة حيث يتم تشكيل لجنة بهذه الحركة واصدارها قبل الإجازة.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=219452

[همسة الطـيف]

إجراءات الحد من غياب المعلمين : أين آليات التطبيق؟

-------------------------------------------

حمد بن عبدالله بن خنين ص.ب 1035 الدلم 11992
قرأت خبراً عن اجراءات صارمة للحد من غياب المعلمين وتأخرهم بعدد المدينة 16075 يوم السبت 11 ربيع الآخر 1428هـ ص 4 هذه الاجراءات تتفاوت بين الحسم من درجات الاداء الوظيفي ولفت النظر والنقل والاستبعاد واشكر للجريدة تفردها بنشر هذه الاجراءات كما اشكر لوزارة التربية والتعليم حرصها على العملية التربوية وانضباطها.. لكنني اتساءل عن آلية التطبيق فقد سبق ذلك عدة تعاميم وقرارات ولكن دون جدوى لأنها رهينة الادراج وبدون تفعيل لتلك الاجراءات.. فلو ساهم في تطبيقها وزارة الخدمة المدنية وديوان الرقابة والتحقيق بالاضافة الى وزارة التربية لكان اجدر فنحن لازلنا نواجه ظاهرة تغيب المدرسين والمدرسات بكل تهاون وبلا رقابة او متابعة وان كان هناك رقابة فيتم اللجوء الى الاعذار الواهية والتقارير الطبية الكاذبة مما يبقي الحال على ما هو عليه فقد سئمنا كثرة الاجراءات التي لا فائدة منها ما دامت دون تطبيق دقيق ومصداقية في الاداء والقدوة والمثالية من الادارات العليا نحن نناشد الوزارة بشقيها الى ايجاد قسم متابعة مهمته تنفيذ اللوائح والقرارات والتعاميم وكافة الانظمة وتزويد الجهات بما يتم حيالها، ويكون هذا القسم في ادارات التعليم او الاشراف التربوي وهناك ادارة عليا له في الوزارة يحق لهذه الاقسام الزيارات المفاجئة والتحقيقات ومتابعة التهاونات واتخاذ القرارات طبقاً للوائح والعقوبات المدرجة وتنفيذها بالسرعة الممكنة لتكون رادعاً فورياً يؤتي ثمرته بالانضباط والمصلحة للطالب والطالبة، والدولة اعزها الله لم تدخر وسعاً في اعطاء المعلمين رواتب تفوق غيرهم مما يجعل الواجب يزداد والامانة والمسؤولية تتضاعف وبالله التوفيق.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=219476

[همسة الطـيف]

معاناة معلمات اللغة الإنجليزية

-------------------------------------------
معلمات اللغة الإنجليزية بمنطقة جدة عنهن معلمات م/60 هند توفيق محجوب وسناء رفاعي فلمبان
تتساءل معلمات اللغة الإنجليزية بمنطقة جدة إلى متى ستستمر معاناتهن بشأن نصاب جدول الحصص الذي أثقل كاهلهن 20 - 24 حصة سواء في مدارس جنوب جدة أو مدارس شمال جدة. فمادة اللغة الإنجليزية مادة مهمة وتحتاج إلى تركيز وعطاء في المجهود تجد المعلمة نفسها مضطرة إلى حمل جدول 20/ 24 حصة وناهيك عن النشاط والريادة وحصص الاحتياط حتى تكون هناك أمومة أو حالة مرضية لبعض زميلاتها وهذا يفترض أن يكون في الوضع العادي ولكن هذا الوضع أصبح بشكل دائم في السنوات العشر الأخيرة، حيث قد تطول فترة ارتفاع هذا الجدول إلى فصل دراسي كامل، أو سنة كاملة، بسبب تمديد الأمومة أو حالة مرضية طويلة. وكلما طالبنا بإيجاد معلمة منتدبة لا يجاب طلبنا، ويقال أن هذا نصابكم 24 حصة وبسبب عجز شديد في عدد معلمات اللغة الإنجليزية في منطقة جدة، بينما الأقسام الأخرى توفر لهم منتدبة بسرعة بمجرد احتياج في جدول المدرسة. وإذا طالب بعض المعلمات إجازة استثنائية لظروف طارئة، أو الترشيح لوظائف إدارية لا يمكن استجابة طلباتهن بسبب هذا العجز الذي دام لعدة سنوات. وما زاد الوضع سوءاً عندما نزلت مادة اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية منذ ثلاث سنوات ولم يتم تعيين عدد من المعلمات بشكل كاف - حيث تضطر إدارة التعليم إلى انتداب معلمات من المرحلة المتوسطة ومن الثانوية. وتتحمل المعلمة المنتدبة ثلاث مدارس كجدول تكميلي في حين أن هناك الكثير من الخريجات في البيوت من هذا التخصص وقد يغطون منطقة جدة وقراها ولم يتم تعيينهن وأحياناً تكلف المعلمة بانتداب جزئي بين مدرستها المتوسط والمدرسة المنتدبة وتكون عليها مسؤولية المنهج والأسئلة التي لاتقل عن 5 نماذج في العام الدراسي الواحد. صراحة هذا الجدول أثر سلباً على نفسية وصحة المعلمة التي في وضع صحي عادي. أما اللاتي في وضع صحي غير مستقر بصراحة جداً أصعب أكثر من 16 حصة، فهناك من تعاني من التهاب بالحبال الصوتية - والسكر والضغط المرتفع - التهاب المفاصل وآلالام الظهر - وفي إحدى المدارس سقطت المعلمة من آلام القلب وحملت بالإسعاف ومرة اخرى عندما عادت حملت جدولا عاديا من غير تخفيف ومعلمة أخرى تشعر بدوخة في الحصة أمام طالباتها بسبب جلطة في المخ. والعدد في تزايد. وكلما حاولنا تخفيض جدول الحصص يجب أن نمر على الهيئة الطبية التي تتعامل معنا بصراحة، وأخيراً؟ أقفلت أبوابها في وجوهنا من العام الماضي. ونحن والله حائرات ماذا نفعل؟؟ حيث أننا نؤدي مهمة إنسانية عظيمة، ونؤدي واجباً وطنياً عظيماً، ونتحمل مسؤوليات بيوت برواتبنا ولا نستطيع طلب التقاعد المبكر بسبب التزامات مادية كثيرة ملحة.
ونحن هنا نناشد المسؤولين في إدارة التعليم أن يسمعوا صوتنا ويقدروا موقفنا ويحلوا وضعنا وذلك بعدة حلول:
1- زيادة تعيين عدد معلمات اللغة الإنجليزية لجميع المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوي.
2- توفير معلمات على بند أجور الساعة في المدارس التي بها عجز.
3- وضع جدول مخفف للمعلمات اللاتي يعانين من حالات مرضية حرجة ومزمنة.
هذا ونسأل الله أن يوفقكم ويبارك في خطاكم

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=219473

[همسة الطـيف]

الجزيرة:الأحد 26ربيع الثاني1428هـ الموافق 13مايو2007م العدد:12645

إدارة تعليم الكبيرات بتعليم الرياض تقيم المعرض الختامي لبرنامج الحي المتعلم

-------------------------------------------------------
* الرياض - هياء الدكان:

تعتزم إدارة تعليم الكبيرات بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض إقامة المعرض الختامي للأنشطة المهنية للمتدربات ضمن برنامج الحي المتعلم الذي نفذته إدارة تعليم الكبيرات بإشراف مديرة الإدارة الأستاذة الجوهرة بنت محمد العريفي تحت شعار (نحو أسرة منتجة) والذي يضم عدداً من الأعمال والمشغولات الفنية للملتحقات، وسيقام المعرض بمشيئة الله لمدة ثلاثة أيام ابتداء من يوم الأحد 10-5-1428هـ وعلى فترتين صباحية من الساعة (8-12) ومسائية من الساعة (4-6) وذلك في المدرسة (الابتدائية الأربعون).وقد مر برنامج الحي المتعلم التعليمي التدريبي الذي يهدف إلى إيجاد نموذج لمحو الأمين الحضاري والرفع من كفاءة المرأة وإكسابها مهارات تطبيقية في مجال العمل ورعاية الأسرة والصحة العامة، بأربعة مراحل آخرها تقويم مخرجات البرنامج وفق استمارات معدة لذلك مع منح الملتحقات شهادات إنهاء البرنامج.كما اهتم هذا البرنامج بمحو أمية المتدربات أبجدياً وحضارياً مع إكسابهن مهارات علمية تسهم في دفعهن للعمل المنتج بأسلوب جذاب ومن برامجه المساندة هذا المعرض الختامي.هذا وستقوم بمشيئة الله بافتتاح المعرض وتتويج هذه الجهود المساعد للشئون التعليمية سمو الدكتورة البندري بنت عبد الله آل سعود ومديرة إدارة تعليم الكبيرات الأستاذة الجوهرة بنت محمد العريفي التي أشرفت على الحي المتعلم وبرامجه ومشرفات ومديرات ومنسوبات تعليم الكبيرات في الفترة الصباحية والمسائية ومساعدات ومشرفات إدارة الإشراف التربوي كما تم توجيه الدعوة لمديرات ومنسوبات التعليم العام وتحفيظ القرآن وعدد من المسئولات والتربويات وجهات ومؤسسات أخرى في المجتمع وهم: صندوق عبداللطيف جميل، إدارة الموارد البشرية، إدارة المعرض النسائي لترشيد المياه، إدارة مكافحة المخدرات، جمعية النهضة النسائية، إدارة الإشراف الاجتماعي، ومنسقتي التوعية والتثقيف الصحي بالقطاع الأوسط والشرقي بالشئون الصحية بمنطقة الرياض.

http://www.al-jazirah.com/192219/ln41d.htm

[همسة الطـيف]

تأكيداً لمبدأ التكافؤ الاجتماعي بين فئات المجتمع

--------------------------------------------------
ابتدائية الـ246 للبنات تفعل (مكاني بينكم)

ضمن الحملة التوعوية (مكاني بينكم) التي افتتحتها حرم خادم الحرمين الشريفين صاحبة السمو الأميرة حصة بنت طراد الشعلان يوم الثلاثاء 21 ربيع الآخر 1428هـ في مركز الملك فهد الثقافي بالرياض فعلت مدرسة 246 الابتدائية للبنات بالرياض يومي الثلاثاء والاربعاء الماضيين الحملة التوعية (مكاني بينكم) بحضور مديرة المدرسة الـ 246 نوري العتيبي، ومساعدة التربية الخاصة هيا الفلاج، ومساعدات التعليم العام. وتضمنت الحملة (مكاني بينكم) للمدرسة 246، الاذاعة الصباحية، ومسابقات شملت مجموعة من الاركان كالركن الشعبي، والركن الادراكي والركن التعليمي، وركن التكوين والرسم.كما تم اقامة ركن خاص لوسائل التعليم لطالبات التعليم الخاص وأثنت مديرة المدرسة الـ246 نوري العتيبي على الحملة مؤكدة أن المدرسة 246 فعالة في هذه الأنشطة كما أشارت الى أنها أول مدرسة غرب الرياض تعتمد دمج ذوي الاحتياجات الخاصة.وقد شارك في هذه الحملة ايضاً طالبات التدريب الميداني في قسم التربية الخاصة بجامعة الملك سعود.كما تم تفعيل الحملة في مدينة الحكير لاند بإشراف المعلمة خلود العبدالعزيز، على مدى ثلاثة ايام حيث فعلت هذه الحملة ايضاً في مركز المملكة واقامة مدرسة عمل في مركز غرناطة. وقد أشرف على اقامة حملة (مكاني بينكم) في المدرسة الابتدائية الـ246 معلمات التربية الخاصة، غادة الدوسري حنان سعيد، هند الشمري، تركية العتيبي، عبير العقيلي، فاطمة الحربي، والاخصائية النفسية في المدرسة 246 فهدة الفطيماني. وقد شهدت الحملة ايضاً حضوراً كثيفاً من قبل معلمات التعليم العام وطالبات التعليم العام.وتهدف الحملة التوعوية (مكاني بينكم) التي تنظمها دارة التربية الخاصة بتعليم البنات إلى إعلان مبدأ التكافؤ الاجتماعي بين فئات المجتمع، وتوفير بيئة اجتماعية مناسبة لأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة تحت شعار (بلا عوائق) وتنمية الاتجاهات الايجابية نحو الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وتنمية ذات ايجابية لدى الطفل ذي الاحتياجات الخاصة.كما تهدف الحملة إلى تعريف المجتمع بكافة فئاته للتعامل مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والتخطيط لبرامج دمج مستقبلية والتقليل من سن حدوث الاعاقة، وتوفير الاجهزة والمعينات المساندة لأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.

http://www.al-jazirah.com/192219/ln42d.htm

[همسة الطـيف]

تحت عنوان (الجودة في التعليم العام)

----------------------------------------------
الأمير فيصل بن مشعل يفتتح لقاء (جستن) الثلاثاء القادم ببريدة
* بريدة - بندر الرشودي:
يفتتح صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود بن عبدالعزيز - نائب أمير منطقة القصيم - اللقاء السنوي الرابع عشر للجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن) والمعرض المصاحب له، وذلك صباح الثلاثاء القادم بمركز الملك خالد الحضاري ببريدة تحت عنوان (الجودة في التعليم العام).ذكر ذلك المدير التنفيذي للجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن) بمنطقة القصيم الأستاذ عبدالرحمن بن صالح المشيقح الذي أعرب عن بالغ شكره وتقديره لسموه على هذه الرعاية التي تجسد الدعم اللامحدود الذي تلقاه الجمعية بالمنطقة من قبل سمو أمير القصيم وسمو نائبه في سبيل تأدية الدور الذي تضطلع به الجمعية تجاه دفع عجلة التعليم نحو آفاق التميز والجودة والإبداع.وأشار المشيقح إلى أن ما يميز اللقاء الرابع عشر هو أنه يقام خارج الرياض للمرة الأولى في تاريخ الجمعية في توجه جديد يهدف إلى توسعة دائرة اللقاء وتحقيق جميع السبل الداعمة لنجاحه.وعرج المشيقح بالحديث عن محاور اللقاء التي لخصها فيما يلي: أسس ومتطلبات الجودة في التعليم العام.- مؤشرات الأداء المرتبطة بالجودة. - معايير الجودة في مدارس التعليم العام.- مراحل تحقيق الجودة والاقتصاديات المطلوبة لها. - الوضع القائم للجودة في الميدان التربوي السعودي.- مشكلات تحقيق الجودة في التعليم العام.وأشار إلى أن اللقاء يضم العديد من أوراق العمل التي سيقدمها نخبة من التربويين والمفكرين، مقدماً شكره وتقديره لرئيس مجلس إدارة الجمعية ولأعضائها الكرام على تشريف مدينة بريدة بإقامة اللقاء الأول خارج مدينة الرياض، متمنياً أن يحقق اللقاء الهدف المنشود من إقامته, داعياً الجميع إلى التفاعل مع توجهات اللقاء الهادف لتحقيق الجودة في التعليم العام.

http://www.al-jazirah.com/192219/ln30d.htm

[همسة الطـيف]

الإعلان عن 9 آلاف وظيفة نسوية تعليمية... قريباً

---------------------------------------------
* تغطية - عبدالرحمن اليوسف:

أكد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود أن وزارة التربية والتعليم تعمل مع وزارة الخدمة المدنية للترتيب للإعلان عن أكثر من 9 آلاف وظيفة. جاء هذا التصريح من سموه بعد افتتاحه المبنى النسائي الجديد رقم (3) في تعليم البنات.وأكد سموه على أهمية وجود هذه الإدارات في هذا المبنى المهيأ بجميع التجهيزات ما سيؤدي إلى كفاءة الإنجاز والأداء. وأوضح أن الوزارة ساعية إلى توفير جميع مستلزمات الإدارات النسائية واحتياجاتها لتقوم بدورها الفاعل في خدمة العملية التعليمية. وفي إجابة لسموه عن موعد الترسيم لموظفي بند الأجور وموظفاته بين أن العمل جارٍ في الإدارة العامة لشؤون الموظفين للانتهاء من ترسيم جميع من تنطبق عليه الشروط وفقاً للوائح الخدمة المدنية. وعن تأنيث بعض الإدارات أكد أن الوزارة تسعى إلى تمكين المرأة من تولي أمورها بنفسها ولا سيما في الإدارات القريبة منها.وبين المهندس عبدالرحمن بن إبراهيم الأحمد وكيل الوزارة للمباني في تعليم البنات أن هذا المبنى تم بناؤه في الجهة الجنوبية الشرقية من أرض الوزارة في حي الوشم. وقد تجاوزت كلفة الإنشاء 3 ملايين ريال؛ وهو يتكون من ثلاثة أدوار، وأشرفت وكالة المباني على الإنشاء والتنفيذ.من جهته أوضح مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بتعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان أن هذا المبنى يضم الإدارات النسائية التي كانت في مبانٍ مستأجرة في أنحاء متفرقة في مدينة الرياض؛ وهي الإدارة العامة للتربية الخاصة والإدارة العامة لشؤون المعلمات والإدارة العامة لخدمات الطالبات والإدارة العامة للتدريب التربوي وإدارة الحاسب الآلي والتحرير النسائي لمجلة المعرفة وإدارة رياض الأطفال وإدارة الموهوبات. وقد بني هذا المبنى على طراز حديث وتم تأثيثه بأسلوب يخدم العمل الإداري.
http://www.al-jazirah.com/192219/ln2d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم 21
-----------------------------------------
التعليم.. الجدار القصير
د. عبد العزيز بن سعود العمر
أنا لا أعلم - وأجزم أنكم مثلي لا تعلمون - أن شخصا سمحنا له بدخول غرفة العمليات ليجري عمليات جراحية وهو غير مؤهل مهنيا لإجراء تلك العمليات، ولا أعلم أيضا أن شخصا سمحنا له بدخول قاعة المحكمة ليترافع في قضية دون أن يملك تأهيلا مهنيا كافيا في القضاء أو المحاماة. ولكنني أعلم يقينا أننا سمحنا لأشخاص كثيرين بدخول أخطر الأماكن (الفصول) ليمارسوا مهنة التدريس وهم لا يملكون مؤهلات هذه المهنة. لماذا تبقى أسوار تعليمنا دائما منخفضة تغري الآخرين بالقفز من فوقها، هل لأن التعليم هو بوابتنا الوحيدة نحو المستقبل؟كان يمكن قبول ذلك الحال لو أن فكرة (معلم الضرورة) لا تزال قائمة. وحتى لو افترضنا أن فكرة معلم الضرورة لا تزال حية، لماذا بقي هؤلاء المعلمون غير التربويين في مدارسهم سنين عديدة دون مطالبتهم بالحصول على تأهيل تربوي. أرجو من الإدارة المعنية بوزارة التربية أن تقدم اليوم إلى صاحب القرار إحصائية توضح عدد معلمي العلوم الطبيعية غير التربويين، وإن وجد ما قلته حقا فأرجو أن يبادر إلى تصحيح المسار بما يضمن لأبنائي ولأبنائكم معلمين متمكنين، ليس في الجانب الأكاديمي فقط (على أهميته)، بل وفي الجانب المهني التربوي. إن استئجار معلمين غير مؤهلين تربويا ونسيانهم في مدارسهم هو خرق واضح لسفينة التعليم.
http://www.al-jazirah.com/192219/ar4d.htm

[همسة الطـيف]

وقفة في ثنايا الملتقيات الثقافية

--------------------------------------------
مؤسسة الفكر العربي تناقش التعليم واحتياجات سوق العمل
عادل علي جودة*
هنالك تناسب طردي بين الفكرة والإنجاز، فكلما صدقت الفكرة واكتملت أبعادها ونالت المساحة الملائمة من الدقة والإتقان في مرحلة تنفيذها، كلما تعاظم الإنجاز وعمت فوائده - بإذن الله -.أما الفكرة فلا أدري (بالضبط) كم عمرها قبل ولادتها؟.. فهذه يعلمها الله سبحانه وتعالى ثم صاحبها، وأما الإنجاز فيُحتسب عمره منذ اللحظة الأولى لولادة الفكرة، أي منذ الثلاثين من مايو - أيار 2000م، فالإنجاز إذن لم يبلغ بعد سنواته السبع، والناظر بعين التأمل في هذا العمر الزمني من جهة، وفي الإنجاز وثماره من جهة أخرى، يُصاب بالدهشة والذهول، وتتراكم أمامه التساؤلات حيال النشاطات المنفذة والأهداف المتحققة، لكن حينما يُذكر اسم صاحب الفكرة والمشرف على تجسيدها، حتماً ستزول التساؤلات، ويصبح الأمر بعيداً كل البُعد عن العجب والاستغراب، فصاحب الفكرة هو مهندس عسير وبانيها، وهو القلب النابض ل (مؤسسة الملك فيصل الخيرية) وبرامجها ومشروعاتها الخيرية التي عمّ نفعها العالم بأسره، وهو القلب النابض أيضاً لكل ما انبثق عنها من قطاعات، (جائزة الملك فيصل العالمية) التي شهدنا قبل أيام قلائل عرس تكريمها التاسع والعشرين لثلة من رجالات الفكر والعلم والأدب، و(مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات الإسلامية)، الصرح البحثي الفريد من نوعه في منطقة الشرق الأوسط، و(مدارس الملك فيصل) صاحبة التجارب الرائدة في مجال التعليم العام، ثم ليس أخيراً (جامعة الفيصل) التي يجري إنشاؤها لتضم تحت مظلتها كليتي الأمير سلطان للسياحة والإدارة اللتين أنشأتهما المؤسسة في كل من أبها وجدة، بالإضافة إلى عدد من الكليات العلمية المتخصصة، ومن ثم لتقدم تعليماً منافساً يحاكي التعليم الذي تقدمه أعرق الجامعات العالمية، وللإسهام بفاعلية في سد احتياجات سوق العمل في مجالات الطب والهندسة والعلوم وإدارة التقنية!لعلك قارئي، بعد هذه المقدمة السريعة، عرفت صاحب الفكرة وباني الإنجاز، نعم هو صاحب الفكر والحس والقلم والريشة، وعلى هذا لن أزيد، إذ لا يمكن لمقالة سريعة كهذه أن تشمل مناقبه وإنجازاته، ولعل أجمل ما يُقال عنه ليقيس أدبه، وفنّه، وسياسته، وإدارته، إنه (خالد الفيصل).لقد كان (خالد الفيصل) يلقي كلمته المشهورة في حفل افتتاح المؤتمر الثقافي العربي الأول المنعقد في بيروت في التاريخ أعلاه، حينما نادى بإنشاء مؤسسة فكرية عربية تُعنى بمختلف جوانب الفكر العربي من علوم واقتصاد وإدارة وآداب وفنون، عبر نشاطات متعددة تفضي إلى (توحيد الأمة وتضامنها ولمّ شتاتها) و(خدمة ثقافتها) و(تنمية الاعتزاز بثوابتها وقيمها وأخلاقها)، ورعاية مبدعيها ومفكريها.لقد عاشها هاجساً وأرادها واقعاً، فكانت (مؤسسة الفكر العربي) بشخصيتها الدولية الأهلية المستقلة، لا ترتبط بنظام ولا تتبع لحزب، وإنما هي مشروع تضامني بين الفكر والمال يتجه نحو مساندة قضايا الأمة وعلاج أسقامها.ومنذ ذاك التاريخ راحت هذه المؤسسة تتنقل بتظاهراتها الثقافية بين دول العالم العربي، تعقد الاتفاقيات، وتصدر المطبوعات، وتقيم المؤتمرات والملتقيات والندوات وتقدم الجوائز للمبدعين من أبناء الأمة، ولقد كان لي شرف حضور أول نشاطات هذه المؤسسة وهو (مؤتمر الفكر العربي الأول) المنعقد في القاهرة في المدة من 27 - 29 أكتوبر - تشرين الأول 2002م، ورأيت بأم عيني صداه وتأثيره في مصر على المستويين الرسمي والشعبي.. ثم توالت المؤتمرات في ديسمبر - كانون الأول من كل عام، إذ عُقد المؤتمر الثاني في لبنان عام 2003م، والثالث في المغرب عام 2004م، ثم الرابع في الإمارات العربية المتحدة عام 2005م.. كما توالى عقد المنتديات العربية للتربية والتعليم في بيروت، إذ عُقد الأول في فبراير - شباط 2004م، والثاني في أكتوبر - تشرين الأول 2005م، والثالث في إبريل - نيسان 2006م.. أما ملتقى الترجمة الأول فقد عُقد في سبتمبر - أيلول 2005م.. وأما الندوات ففي عام 2003م نظمت المؤسسة (ندوة المفكرين العرب) في لبنان، و(ندوة العلاقات العربية الأوروبية) في فرنسا.. بالإضافة إلى (معرض فرانكفورت للكتاب) الذي نظمته في ألمانيا عام 2004م.ولم تكتف المؤسسة بإقامة هذه التظاهرات وتنظيمها، بل شاركت في العديد من النشاطات الثقافية الأخرى، ففي عام 2002م شاركت في (مؤتمر دافوس) في نيويورك، و(منتدى فورتشن العالمي) في اسبن.. عدا عن الاتفاقيات التي أبرمتها المؤسسة مع عدد من المنظمات والاتحادات والمؤسسات الدولية الأخرى، وأيضاً عدا عن المطبوعات التي أصدرتها ومن بينها مجلة (حوار العرب) المتسلسلة، وكل ذلك (بسم الله لا قوة إلا بالله) في أقل من سبع سنوات (من ولادة الفكرة) تجاوزت فيها جل الصعاب إن لم يكن كلها.وها نحن اليوم نعيش مع مؤسسة الفكر العربي وهي تقيم في عمّان، عاصمة المملكة الأردنية الهاشمية، تحت رعاية الملك الشاب عبدالله الثاني بن الحسين، نشاطين آخرين متتاليين ضمن سلسلة نشاطاتها، أما النشاط الثاني فهو (الملتقى الدولي الثاني للترجمة)، الذي عُقد في يومي الجمعة والسبت 27 و 28 أبريل - نيسان 2007م، بالاشتراك مع (المؤتمر الدولي الدائم للمعاهد الجامعية للمترجمين)، و(الاتحاد الدولي لجمعيات المترجمين)، وتناول (تجارب وخبرات وتقنيات الترجمة).وأما النشاط الأول، فهو، الذي تختص به مقالتي هذه: (المنتدى العربي الرابع للتربية والتعليم) المنعقد في يومي الثلاثاء والأربعاء 24 و 25 أبريل - نيسان 2007م، بالاشتراك مع (اتحاد جامعات العالم الإسلامي) و(اتحاد الجامعات العربية) و(المكتب العربي لدول الخليج) و(المنظمة الإسلامية للتربية والعلوم والثقافة) و(منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلوم والثقافة) و(المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم)، وتناول (التعليم واحتياجات سوق العمل) ودُعيت إليه مؤسسات التربية والتعليم والعمل، والمؤسسات الاقتصادية والتنموية، الحكومية والأهلية، العربية والدولية.وقد جمع المنتدى عدداً من قادة الفكر العربي للتحدث في الجلسات الرئيسة المرسومة للمنتدى، التي تناولت المحاور الرئيسة الآتية: (الإطار المرجعي.. نحو منظومة قيمية للتعليم والعمل)، و(واقع التعليم وسوق العمل العربي والعالمي)، و(التحديات والفرص المتاحة)، و(قيم العمل في التراث والفكر والممارسة) و(مواصفات المنهج التعليمي العربي الباني لقيم العمل)، و(دور التعليم الفني والمهني في تحقيق احتياجات سوق العمل).أما وقفتي فتتصل بالجلسة الثالثة التي تناولت (التحديات والفرص المتاحة)، برئاسة الدكتور خالد قباني، وزير التربية والتعليم العالي اللبناني، ومشاركة كل من الدكتور إبراهيم قويدر، مدير عام منظمة العمل العربية (سابقاً) - ليبيا، والأمير بندر بن سعود بن خالد، عضو مجلس الأمناء ورئيس اللجنة التنفيذية لجامعة الفيصل - السعودية، والأستاذ عبد العزيز بن عثمان بن صقر، رئيس مركز الخليج للأبحاث بدبي - وهو من السعودية، والدكتور عبد الله بن عقلة الهاشم، الأمين العام المساعد لشؤون الإنسان والبيئة بمجلس التعاون لدول الخليج العربي - الكويت، والتي شهدت تعقيباً من كل من الدكتورة سهام درويش أبو عيطة، عميدة كلية العلوم التربوية وكلية الملكة رانيا للطفولة بالجامعة الهاشمية - الأردن، والدكتورة شيخة سيف الشامسي، رئيسة مركز المواطنة والتنمية - الإمارات، حيث اشتملت، في جزئها الأخير المخصص للنقاش، على مداخلة لأحد الحاضرين (أقول إنها) لم تكن على المستوى المأمول، قال فيها: (استمعنا اليوم إلى كمية من الأوراق، وأصحاب هذه الأوراق من دول عربية مختلفة، من المملكة العربية السعودية، من الأردن، من ليبيا، من مصر، إلى آخره، كان بودي أن تكون هذه الأوراق مختصرة ومقتصرة على مشاكل التعليم واحتياجات سوق العمل في تلك الدول، بمعنى أن كل صاحب ورقة يعالج الموضوع في بلده ولا يعمم هكذا ولا يعوّم هكذا ويضيّع الوقت فيما لا يفيد، زيادة على ذلك أن مشكلة التعليم تستدعي رفع مستويات التعليم حتى أستطيع أن أُشغّل الخريجين في المكان المناسب, ولا تكون الجامعات العربية هي جامعات خارج ال Top 400 التي أعلن عنها قبل مدة والتي أصابت الجميع بالذهول وأثبتت أن التعليم العربي هو خارج نطاق التعليم العالمي كله).فعدا عن كون أسلوب بعض العبارات لا يليق بحجم الموضوع ومكانة المنتدى، فهو أيضاً غير ممكن كمفهوم وفيه خلل بيّن، لأن (مؤسسة الفكر العربي) والجهات المنظمة ما جمعت هذه النخبة من مفكري الأمة، وتحملت عبء هذا التنظيم المذهل، إلا لكون الموضوع واحداً من أبرز المشكلات التي تواجه دول العالم العربي قاطبة، فهذا لا يمكن وصفه إضاعة للوقت فيما لا يفيد.. ثم إن الأستاذ الكريم فيما بدا لي أعد مداخلته قبل بداية الجلسة وانتظر حتى نهايتها ليقذف بكل ما جاء فيه، إذ إنه لو استمع جيداً لمشاركات المتحدثين لوجد إجابات شافية للكثير مما ورد في مداخلته،

[همسة الطـيف]

يــتــبع

--------------------------------------------

ولا سيما الورقة التي قدَّمها الأمير بندر بن سعود بن خالد، التي يطيب لي هنا أن أضع قارئي الكريم في إطارها وبين سطورها، وهي بعنوان: (أنماط التعليم الحديثة ومجتمع المعرفة).بدأ الأمير ورقته بقوله: أتحدث إليكم بوصفي صاحب تجربة أستطيع القول إنها ثرية، بحكم المهمات التي شرفتني بها مؤسسة الملك فيصل الخيرية، أولاً في الإشراف على تنفيذ إنجازاتها في مجال التعليم، وثانياً لكوني عضواً لمجلس أمناء جامعة الفيصل ورئيساً للجنتها التنفيذية، وثالثاً لكوني عضواً في المجلس الاستشاري لواحدة من أكثر الجامعات العالمية توسعاً في استخدام الأنماط التعليمية وهي منظومة جامعة (وتني الدولية).. ثم وضع الأمير التساؤل الذي نتج عن خبراته تلك والمتمثل في الآتي: (ما أنماط التعليم المستحدثة التي يمكنها تجسير الفجوة بين التحديات والفرص المتاحة أمام التعليم العالي العربي؟).ثم استعرض الأمير المشكلة التي تواجهها مؤسسات التعليم التقليدي والسلبيات التي يجب البحث عن حلول جذرية لها، وهنا يتضح جلياً أن الأمير (كما المتحدثين الآخرين) لم يتحدث في عموميات بل سجل إشكاليات واقع التعليم بقوله: (رغم ما حققته مؤسساتنا التعليمية من إنجازات ملحوظة في ارتفاع أعداد الملتحقين في مستويات التعليم كافة، إلا أننا نلحظ انخفاض نسبة الملتحقين بالتعليم العالي مقارنة بمخرجات التعليم العام، ولما جاء هذا التوسع الكمي على حساب نوعية التعليم أدى إلى عجزنا عن ملء الفراغ في سوق العمل).وتابع بقوله: (ما يؤلمُنا أننا نشاهد العالم من حولنا يحقق نقلات نوعية في مجالِ التعليم، بينما نجد تعليمنا ما زال يستند إلى نظرية منفصلة تعوق تكامل المعرفة، فما زالت طرق التدريس لدينا تعتمد على الإلقاء والتلقين والحفظ، وما زال المعلمون يكررون تدريس المقررات دون تطوير) ثم راح يحدد معالم المشكلة التي تواجهها مؤسسات التعليم قائلاً: (فمن جهة، نجد التعليم العام يقدم لنا الخريجين بأعداد كبيرة عاماً تلو آخر، وبعض هذه الأعداد دون المستوى المؤهل لمواصلة التعليم الجامعي، وبالتالي لا بد من وقفة أمام المناهج التعليمية، وأمام طرق التدريس! ومن جهة ثانية، نجد مؤسسات التعليم العالي الحكومية بأنماطها التقليدية تعجز عن استيعاب مخرجات التعليم الثانوي، ولا ملامة في ذلك، أولاً لارتفاع تكلفة التعليم، وثانياً بسبب الانفجار الطلابي! ومن جهة ثالثة، تُعاني جامعاتنا بُعداً حقيقياً عن سوق العمل، عدا عن عدم اعتمادها التعليم القائم على البحث العلمي، وعدم الأخذ بمبدأ التدريب المستمر للمعلم وللطالب على السواء!).ثم ذهب الأمير نحو مداواة الجرح وتطبيبه فوضع النقاط على الحروف بقوله: (ولمعالجة ذلك، وللانتقال بأمان نحو الاستفادة من الفرص المتاحة التي استثمرتها الدول المتقدمة فحققت إنجازاً مذهلاً في حركتها التعليمية، أرى الحاجة ملحة لتحديث مناهجنا التعليمية، وتطوير طرق التدريس، والحاجة ملحة أيضاً لتلمس خطى النجاح التي حققها الآخرون عبر استخدام أنماط تعليمية مستحدثة أثبتت جدارتها، مثل (التعليم عن بُعد)، و(التعليم المفتوح)، و(التعليم مدى الحياة).ويبدو أن الأمير توقع مثل هذه المداخلة فبدأ حديثه بالشكر لمنظمي هذا المنتدى لتناول موضوع مهم.. قال فيه: إنه يشغل بال الأمة، ثم في موضع آخر من الورقة سجل عتاب المحب للمنظمين لأمر يتعلق بما آلت إليه الأمور نتيجة لضيق الوقت المتاح فقال: الحقيقة أنني أعددت في هذه الأنماط بحثاً بلغ أربعين صفحة، إلا أن الوقت حدد بخمس عشرة دقيقة، فكان لا بد من تلخيصه على النحو الموثق في كتيب المنتدى، ثم جاء الإلزام بعشر دقائق فقط، فاستجبت باختصار المزيد لأتناول فقط (التعليم عن بُعد) والنمط التعليمي الأحدث المتفرع عنه وهو (التعليم الافتراضي).ثم تناول الأمير (على عجل) نمط (التعليم عن بُعد) مبيناً مزاياه وسلبياته، ثم انتقل إلى (التعليم الافتراضي) كأحد الحلول لتلك السلبيات.أما في شأن الألم الذي أصاب الأمة لعدم وجود ذكرٍ لأسماء جامعاتها ضمن أفضل، ليس أربعمائة جامعة كما ذكر أستاذنا، بل خمسمائة جامعة عالمية، فكان بإمكان أخينا استنباط الكثير مما ذكره الأمير في إشارته إلى جامعة الفيصل التي ستفتتح قريباً - بإذن الله -، والتي لم يسعفه الوقت بذكر الكثير عنها، مكتفياً بتلخيص رؤيتها في التوجه نحو (إنتاج التقنية دون الاقتصار على استيرادها، وإنتاج المعرفة من خلال المقررات الدراسية المتكاملة، وربط العلم بالصناعة، وصناعة الفكر المنتج الخلاّق).وربما لهذا الهمّ الكبير راح الأمير يذكر بعضاً من الحلول العملية التي من شأنها الارتقاء بجامعاتنا نحو المكانة المرموقة التي يتمناها الجميع، وليكون أكثر مسؤولية عما يقول خصّ حديثه بجامعة الفيصل كمعيار حقيقي لمحاكاة الجامعات العالمية الرائدة، فقال: (ستعتمد جامعة الفيصل البحث العلمي أساساً للعملية التعليمية لبناء جيل من الباحثين والأساتذة الخبراء باعتبارهم رواداً في اختصاصاتهم، وتضع الجامعة الاستعانة بخبرات الآخرين بنداً مهماً ضمن إستراتيجيتها)، وفي هذا الإطار ذكر الأمير عدداً من الاتفاقيات التي أبرمتها جامعة الفيصل مع الآخرين، منها، (اتفاقية مع (MIT Open Courseware)، يتم بموجبها تطبيق جميع مقررات جامعة (MIT) داخل جامعة الفيصل، وتوفير هذه المقررات لمنطقة الشرق الأوسط عبر شبكة الإنترنت، وتعريب العديد من خططها وبرامجها لخدمة المرتادين.. واتفاقية تعاون أخرى مع جامعة هارفارد لتطوير برنامج الطب والإشراف عليه.. واتفاقية ثالثة تجمع بين جامعة الفيصل ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية وجامعة (MIT) لتنفيذ أبحاث نوعية مشتركة.. واتفاقية تعاون رابعة مع مستشفى الملك فيصل التخصصي ومركز الأبحاث، يتم بموجبها تدريب طلبة الطب بالمستشفى وإجراء الأبحاث المشتركة).وفي سياق الاستفادة من أحدث ما توصلت إليه الجامعات العالمية، أشار الأمير إلى تقنية (إيبيك) الحديثة التي طوّرتها جامعة وتني، مؤكداً أن هنالك مداولات جادة لتقديمها في المدارس والجامعات الخليجية، وقدّم عرضاً تسجيلياً مصوراً (نال رضا الحضور) عن هذه التقنية مبيناً أهميتها وفوائدها كوسيلة تعليمية في مجال التعليم الافتراضي.وللتأكيد على كل ذلك ختم الأمير ورقته بست توصيات جريئة جاءت على النحو الآتي:
أولاً: إخضاع النظام التعليمي التقليدي لمعايير الفهم والاستنباط بدلاً من الحفظ والتلقين، وذلك عن طريق تقديم المادة العلمية في قالب جديد يرتكز على التفاعلية من خلال الوسائل والتقنيات الحديثة، ومن خلال محاكاة واقع الدارس ومشكلاته واهتماماته على نحو يحفزه على المشاركة والانخراط في العملية التعليمية بشكل إيجابي.
ثانياً: الأخذ بالتعليم الافتراضي كنمط تعليمي فاعل في إطار التعليم عن بُعد، بما يكفل استيعاب ما عجزت الجامعات التقليدية عن استيعابه من مخرجات التعليم.
ثالثاً: تقديم الدورات التدريبية المستمرة، للطالب أثناء دراسته من جهة، وللمعلم من جهة أخرى، وهنا يجب تخفيض العبء التدريسي للمعلم لمنحه الوقت اللازم لتطوير نفسه وتحديث معلوماته عبر مشاركاته في المؤتمرات والندوات وورش العمل، وعبر إسهامه في عمليات البحث العلمي.
رابعاً: المشاركة الفاعلة بين مؤسسات التعليم وسوق العمل في بناء الحركة التعليمية بمعناها الشامل، ولا سيما في مرحلة التخطيط ورسم مناهج التعليم الملبية لحاجات سوق العمل، وفي مرحلة التدريب، ثم في مرحلة التوظيف التي يجب أن يُراعى فيها التركيز ليس على الشهادة العلمية لطالب الوظيفة، بل على كفاءته المهنية التي تخدم سوق العمل وتلبي حاجته، الأمر الذي يجعل الدارس أثناء مسيرته الدراسية أكثر وعياً ودقة في تحديد تخصصه، وأكثر حرصاً على التعلم من أجل العلم وبناء المستقبل، وبالتالي يحصل على شهادة علمية نافعة له وللمجتمع، وهذا سيبطل النظرة السائدة للشهادة على أنها جواز سفر للحصول على الوظيفة.
خامساً: اعتماد التعليم القائم على البحث العلمي، والانتقال نحو إنتاج التقنية بدلاً من استيرادها، ورعاية الطلبة الموهوبين، واحتضان الباحثين المتميزين وتقديم الدعم المالي المطلوب لأبحاثهم من قِبل القطاعين الحكومي والخاص، وتوفير المناخ البحثي والأدوات التي تمكنهم من عمليات البحث، وتبني ما يتوصلون إليه من نتائج.
سادساً: انطلاقاً من مبدأ (الحكمة ضالة المؤمن فحيث وجدها فهو أحق بها) أقول: كفانا ما فات، وعلينا - مؤسسات تعليمية ومفكرين - أن نفيق من غفوة العزة بالإثم، فنعترف بتقدم الآخرين علينا، ولا حرج في ذلك، بل لعلها تكون البداية الحقة للانطلاق من حيث انتهى الآخرون عبر وسائل عدة أذكر منها على سبيل المثال لا الحصر، إحداث توأمة حقيقية لجامعاتنا مع الجامعات العالمية الرائدة، والاستعانة بخبراتها في عمليات التحديث والتطوير، ونقل تجاربها لتكون في متناول أيدى آبنائنا عبر تسهيل السبل أمام هذه الجامعات لفتح فروع لها داخل الوطن العربي.وللتأكيد على ضرورة التحرر من التبعية المبهمة والتقليد الأعمى، وأيضاً لإغلاق الباب أمام المتسرعين في إلقاء التهم جزافاً، أنهى الأمير حديثه بعبارة دقيقة في معناها ودلالتها، قائلاً: (ولكن دون أن يتعارض ذلك مع ثقافتنا وقيمنا وهويتنا العربية والإسلامية.أما أنا فأنهي بتحية وشكر وتمنٍ، أما التحية فلرئيس هذه الجلسة، معالي الدكتور خالد قباني، الذي ارتجل كلمة قيمة، يشرفني أن أُزيّن مادتي هذه باثنتين فقط من عباراتها، العبارة الأولى قال فيها: (عبثاً نحاول في بلداننا العربية أن نبحث عن الحرية وعن الديمقراطية وهي هاجسنا إن لم نملك سلاح العلم، العلم يحرر الإنسان من التبعية، ويحرره من الوصاية، ويحرره من الاستزلام، ويحرره من الزبائنية كما نقول نحن في لبنان، ويحرره من الفاقة والحاجة والعوز والفقر، وهي الآفات التي تعيق مسيرة التعليم في بلداننا وتعيق أيضاً مسيرة الحرية والديمقراطية).وفي العبارة الثانية أراد أن يرتفع بالعلم والعمل عن مهاترات السياسة ومزايداتها التي تضع بيروت الحبيبة على شفا حفرة ملتهبة لا تُبقي ولا تذر، فقال بصوت غلب عليه الحزن: قيل لي قبل أن أدخل هذه القاعة، وفي بيروت أيضاً قبل أن أنتقل إلى هنا: (لماذا انتقل هذا المنتدى من بيروت إلى عمّان، من لبنان إلى الأردن، وخلال السنوات الثلاث السابقة كان يُعقد في بيروت؟)، قلت: لم ينتقل هذا المنتدى إلى الأردن، أرض الأردن هي أرض لبنان، أرض كل بلد عربي هي أرض لبنان، وأرض لبنان هي أرض كل مواطن عربي، فنال ما استحق من تحية التصفيق، وأنا بدوري أحييه، والتساؤل الذي يفرض نفسه هنا هو: هل يرتقي الآخرون بعمل مسؤول يبدد حالة التوجس والترقب، ويبث في النفس إشراقة الأمل والعمل بأمن وطمأنينة؟ أرجو ذلك!.. وأما الشكر فللأردن الكبير، أرضاً وملكاً وشعباً على حسن الرعاية والاستضافة، ولمؤسسة الفكر العربي، رئيساً وأمانة عامة وعاملين (وكذلك الجهات الأخرى) على دقة الاختيار والتنظيم، وللمشاركين، متحدثين ومعقبين ومحاورين على جهودهم الطيبة المباركة.وأما التمني فأهمس به لكافة المؤسسات التعليمية، وللمؤسسات (الحكومية والخاصة) المكوِّنة لسوق العمل، وللأمير بندر بن سعود بن خالد، بأن يعمل الجميع على إعادة طرح الموضوع، لا أقصد الورقة التي قدَّمها الأمير في هذا المنتدى، أو تلك الموثقة في سجل المنتدى، بل البحث الذي ذكر الأمير أنه أعده من أربعين صفحة لهذا الغرض وحال ضيق الوقت دون تقديمه، لعل الجهد يترجم إلى واقع يستفيد منه الجميع، مؤسسات تعليمية، وسوق عمل، وأفراداً.
(*)كاتب فلسطيني - الرياض
http://www.al-jazirah.com/192219/ar3d.htm

[أ- منصور]

الله يعطيك العافية

[همسة الطـيف]

تعليم الزلفي يعتذر لأسرة الخميس

------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة سلمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:
إشارة إلى الخبر المنشور في جريدتكم الغراء في عددها رقم (12606) ليوم الأربعاء 16- 3-1428هـ تحت عنوان (مدرسة بالزلفي تكرم أبناء شهداء عبارة السلام)، الذي جاء فيه: إن مدرسة ابن خلدون الابتدائية وضمن فقرات برنامجها المدرسي لليوم المفتوح قامت بتكريم أبناء الشهيدين من محافظة الزلفي: خالد بن سعود الجديع وعبدالله بن أحمد الخميس اللذين قضيا في حادثة غرق العبارة المصرية، وذلك استشعاراً من أسرة المدرسة بهيئتها الإدارية والفنية للدور التربوي والوطني تجاه المجتمع.وحيث تقدم لنا أحد أفراد أسرة الخميس مبدياً عدم علم أسرته بهذا البرنامج، وأنهم لا يرغبون في إقامة حفل التكريم، نود بدايةً أن نشكر لسعادتكم والعاملين معكم ما تحظى به البرامج التربوية من دعم ومتابعة واهتمام، لتحقيق مبدأ التكامل بين التعليم والإعلام والمساهمة في كل ما من شأنه خدمة أبناء هذا البلد الكريم، وبناءً على رغبة الأستاذ عبدالعزيز بن أحمد الخميس بالتنويه عن ذلك، فإن إدارة التربية والتعليم تعتذر لأسرة الفقيد عبدالله بن أحمد الخميس -رحمه الله- عن الخلل الذي حصل في عملية التنسيق معهم من قبل المنظمين لهذا البرنامج التربوي، كما ننوه إلى الخطأ الذي حدث في شرح محتوى إحدى الصور المرفقة بالخبر الذي جاء فيه الإشارة إلى أن أحد أبناء الفقيد (الخميس) قد تسلم درع التكريم، بينما الصحيح أن الذي تسلم الدرع نيابة عنهم هو أحد طلاب المدرسة.نرجو بعد اطلاع سعادتكم الإيعاز بنشره للتوضيح، مقدرين لكم كريم اهتمامكم.
وتقبلوا تحياتي وتقديري.
حمدبن منصور العمران
مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي
http://www.al-jazirah.com/192219/rv1d.htm

[همسة الطـيف]

نفذته إدارة التربية والتعليم في مدارس الرياض

---------------------------------------------
أسبوع للتوعية الأمنية لحماية عقول الطلاب وتوجهاتهم
* تحقيق - ماجد التويجري:
عاشت مدارس منطقة الرياض خلال الأيام الماضية أسبوع التوعية الأمنية بجميع المدارس التابعة للمنطقة والبالغ عددها (1677)، حيث تحولت تلك المدارس إلى ورشة عمل تشمل المحاضرة والندوة والمسابقة ومختلف الأنشطة التربوية والتعليمية الهادفة إلى غرس حب الوطن والولاء والمحبة والوقوف صفاً واحداً أمام أي فكر دخيل أو منحرف يحاول المساس بعقول طلاب المدارس أو التأثير عليهم، كذلك حثهم على امتثال قيم المواطنة الصالحة والأنظمة الأمنية التي تكفل للجميع العيش بطمأنينة وسلام.(الجزيرة) عايشت هذا الأسبوع ووقفت على العديد من أنشطته والتقت بالعديد من المسؤولين الذين تحدثوا عن أهميته وأهدافه.بداية تحدث الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان مدير إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض عن الهدف الرئيس من إقامة مثل هذه البرامج وقال: إن هذا الأسبوع جاء عقب الإنجاز الأمني الذي أعلنته وزارة الداخلية مؤخرا والذي وجهت من خلاله ضربة موجعة للفكر الضال وأهله ممن يحاولون النَّيل من أمن هذا البلد واستقراره. مشيرا إلى أهمية تحقيق أهداف هذا الأسبوع لتنسجم مع الأهداف الوطنية التي نتطلع إليها جميعا بما يعزز تحصين الطلاب ضد خطر الأفكار الدخيلة ويسهم في تكوين ثقافة أمنية وتربوية لدى الطلاب ويعزز الأمن الفكري والانتماء الوطني ويحارب الأفكار الدخيلة إضافة إلى التحذير من مخاطر المشكلات الأمنية الأخرى كالمخدرات والتدخين والتفحيط وغيرها.. مؤكدا على أهمية رفع مستوى الوعي بالمحافظة على نعمة الأمن.وأكد الدكتور الدبيان أن التوعية الأمنية لن تقتصر على هذا الأسبوع فقط، وإنما ستستمر طوال العام الدراسي في تعزيز الأمن الفكري والانتماء الوطني حيث سيكون على جميع المدارس دون استثناء.تزامن مع الإنجاز الأمني من جانبه قال مدير مركز الإشراف التربوي بالروضة المكلف الأستاذ ناصر بن محمد العريني: مما لا شك فيه أن حكومتنا - وفقها الله - تبذل الجهود العظيمة في سبيل توعية المواطنين بما يحقق السلامة والأمن لهم، فمن هذا المنطلق سعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض إلى نشر التوعية الأمنية بين طلاب المدارس، حيث تزامن ذلك مع الإنجاز الأمني الذي أعلنته وزارة الداخلية مؤخراً.وأضاف قائلا: إن هذا البرنامج يعتبر توعويا أمنيا تم تفعيله في جميع المدارس التابعة لمنطقة الرياض التعليمية بمراحلها الثلاث (الابتدائي والمتوسط والثانوي)، فمدارسنا ولله الحمد تفاعلت مع هذا المشروع الهادف، وإننا نؤكد على زملائنا في الميدان التربوي من مشرفين تربويين ومديرين ومعلمين على إيلاء هذا المشروع عنايتهم ومتابعتهم الشخصية لكي يحقق أهدافه التي رسمت له في توعية أبنائنا الطلاب ببعض المخاطر التي تحيط بالمجتمع ومحاولة نصحهم وتوعيتهم والإعداد لأنشطة طلابية ومسرحيات وكلمات وعروض أمنية.كما نؤكد على أهمية تحقيق أهداف هذا المشروع بالمستقبل لتنسجم مع ما نتطلع إليه جميعاً بما يعزز تحصين الطلاب ضد خطر الأفكار الدخيلة ويسهم في تكوين ثقافة أمنية وتربوية لدى الطلاب.
مكافحة الفكر الدخيل
من جهته قال الأستاذ صالح بن إبراهيم التويجري مساعد مدير مركز الإشراف التربوي بالحرس الوطني للشؤون الإشرافية: إن إقامة برنامج التوعية الأمنية خطوة مباركة حيث يهدف لمكافحة الفكر الدخيل، والقضاء عليه، وتوجيه أبنائنا الطلاب التوجيه الأمثل من ضبط الأفكار وتنميتها.وأضاف أن الإسلام يدعو إلى تعزيز الأمن بكل جوانبه، كما يدعو إلى توفيره لكل مواطن ومقيم مسلم، حيث أمر بالحفاظ على الكليات الخمس: (الدين، والنفس، والعرض، والمال، والعقل).. وكما شدد الإسلام على حفظ العقل من تعاطي المسكرات والمخدرات شدد أيضاً على حفظه من الأفكار المنحرفة الجارفة بالإنسان إلى الفكر المجرم المخرب المعتدي الآثم.
مفاهيم وطنية
كما تحدث الأستاذ حسن آل قحل مدير مدرسة القعقاع بن عمرو الابتدائية شرق الرياض وقال: لكي نبني جيلا مؤمنا بربه ملتزما بقيمه التي رسمها القرآن الكريم وبينها الرسول صلى الله عليه وسلم فلا بد أن تكون البداية صحيحة والقاعدة سليمة.. ولأننا في المملكة العربية السعودية ارتضينا وبقناعة متناهية أن يكون دستورنا القرآن الكريم فلا بد أن نفهم متطلبات هذا الدستور العظيم كما فهمه الرسول صلى الله عليه وسلم وجيل الصحابة رضوان الله عليهم. ولأن المدرسة هي المنطلق الأول لغرس هذه المفاهيم والمثل العظيمة في نفوس الجيل ابتداء من التعليم الابتدائي وانتهاء بالتعليم الجامعي فلا بد من التوعية وغرس المفاهيم الشرعية والوطنية لأبنائنا الطلاب، ومن هذا المنطلق قامت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض بتبني مثل هذه الفكرة المتمثلة في أسبوع التوعية الأمنية التي بلا شك لها أهداف نبيلة في تربية النشء وتحصينهم من الأفكار الدخيلة على ديننا ومجتمعنا.
خطر الغلو والتطرف
فيما أشاد الأستاذ فهد بن إبراهيم الحميد مدير مدرسة إمام الدعوة غرب الرياض بفكرة إقامة مثل هذه المناشط والفعاليات، وقال: إن المشاركة في برامج التوعية الأمنية فرصة للتعريف بأخطار الإرهاب والغلو والتطرف، وتوعية الطلاب بطرق الوقاية من هذه الأخطار السيئة على الفرد والجماعة والوطن، كذلك تعزيز روح الانتماء الوطني المتوافق مع الشريعة الإسلامية وفهم المواطنة الصحيحة، وأنها من الدين، فنبينا عليه الصلاة والسلام خاطب مسقط رأسه مكة وهو خارج منها بقوله (والله إنك لأحب البلاد إليّ ولولا أن قومي أخرجوني منك ما خرجت) وبلادنا وطن الحرمين الشريفين ومهبط الوحي ونزول القرآن الكريم، وعليها تربى جيل الصحابة الكرام، وعلى أرضها مشوا من شمالها إلى جنوبها وآثارهم موجودة، ولذا فإن تقديسها وحبها واجب ديني ووطني. كما نبه الحميد إلى ضرورة الفهم الصحيح للدِّين وأن يتربي الناشئون على الفَهم الصحيح للإسلام، بعيداً عن الغلو والتطرف.وذكر الأستاذ متعب بن نواف الوافي أن التوعية الأمنية التي خصصت لها إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض أسبوعا تأتي كخطوة رائدة لمكافحة هذا الفكر المنحرف, والوقوف في وجهه من الناحية الفكرية العلمية من أجل القضاء على الإرهاب بشتى صوره . كما أنه فرصة لضبط الأفكار وتنميتها تجاه الأبناء الطلاب وتقديم الفكر الواضح الداعي إلى العمل الصالح والتسامح وبناء الإنسان المحب للخير.

http://www.al-jazirah.com/192219/th1d.htm