أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 24 ربيع أول 1430 هـ ـــ 21 مارس 2009 م -

[همسة الطـيف]

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
السبت 24/3


الرياض:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ - 21 مارس2009م - العدد 14880

حلمنا ضاع يا سمو الوزير!
المعلمتان :البندري العصيمي وهياء السبيعي -نيابة عن منسوبات المدرسة

صاحب السمو وزير التربية والتعليم.. حفظه الله كم سعدنا لتوليكم هذا المنصب ونبارك لكم فيه سائلين الله جل وعلا أن يكون بدء مرحلة انتقالية إيجابية في مسيرة التعليم وأنار الله بصركم وبصيرتكم لتحيطوا إحاطة شاملة بمعاناة المدارس التي تقوم أساساً على حسن تدبيركم ونحن بدون تقنيات وبرمجة وأماكن مهيأة للبذل والعطاء سنظل قاصرين أمام التحديات المختلفة فنحن نحب التطور وننشده وننبذ التبلد ونمقته، إن كانت إجابتكم بنعم للتطور ونعم لبناء جيل قادر على صنع المستقبل اسمح لي أن ارسل لكم عبرات معلمات وتلميذات المدرسة العشرين لتحفيظ القرآن معلمات طموحات نحب كل جديد في مجال التعليم ونبحث ونطبق، معلمات حرصن على الانجاز والإبداع بدون غرور أو إطراء معلمات أجهدتنا الفصول التي تنقصها التهوية، الفصول التي لا تتناسب مع تطبيق استراتيجيات التعلم فصول حتى لم تزود بوسائل التعلم من جهاز حاسب وجهاز عرض مما جعلنا نتكبد العناء بنقل أجهزتنا الحاسوبية وملحقاتها مع كل حصة دراسية وطبعا كل مرة يضيع وقت للتوصيل بالكهرباء واختيار المكان المناسب مما يحدث زحمة أكبر داخل الفصل لا يسمح بالتنقل المريح للتلميذة ولنا ثم يُفصل ويتنقل بين فصل وفصل مما قد يعطل الجهاز ومن ثم تحمله المعلمة من وإلى الفصل مما أدى الى كثير من الحالات المرضية (الإجهاض - آلام الظهر وغيرها....) هل تكون المعلمة مقتصرة على الأساليب التقليدية للتماشي مع هذه المباني أم سوف تمتد يد طموحة معطاءة لتدعم مسيرة التقدم التعليمي لنكون على مستوى من سبقنا وبمزيد من التوفير سوف نسبقهم ونعلو عليهم ان شاء الله ولكن أين الدعم؟؟
ونحيطكم أن مما ساعدنا على تحمل مثل هذه الصعوبات بعد حبنا لعملنا وتلميذاتنا هو حلمنا الذي نشأ منذ عامين عندما بدأت عمليات بناء أرض كتب على لوحتها ب 20 ت ق لدرجة أننا كنا نمر عليها لنلاحظ متى سينتهي الحلم ليكون واقعا لنحقق أحلامنا ويا ليتنا ظللنا نحلم ولكن صدمنا إن البناء الجديد تحول بقدرة قادر من اسمنا إلى مدرسة أخرى حكومية محبة لمبناها ولا تريد الخروج منه.. أناشدكم أن تلطفوا بأحلامنا.


جريدة الرياض : حلمنا ضاع يا سمو الوزير!

[همسة الطـيف]

تمهيداً للمنافسة على مستوى المملكة 220 طالباً في مسابقة أولمبياد الرياضيات في الرياض
الرياض - «الرياض»:


استضافت مدارس التربية النموذجية بقاعة ابن باز بالمرحلة الثانوية مسابقة الأولمبياد الوطني للرياضيات التي تقيمها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض بالتعاون مع مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية لطلاب الصف الثاني الثانوي (طبيعي) على مستوى مدارس منطقة الرياض تمهيدا للمنافسة على مستوى الوزارة وفق الإطار العام للمنافسات وذلك لتنمية الجانب الفكري والعلمي لدى أبنائنا الطلاب وتشمل المسابقة جميع ما درسه الطالب في كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي للفصلين وما درسه ايضا في كتاب الرياضيات للصف الثاني الثانوي حتى نهاية الفصل الأول ويمثل كل مدرسة طالبان فقط حيث بلغ عدد الطلاب المشاركين في المسابقة 220طالباً يمثلون مختلف المدارس الثانوية التابعة لإدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض واستغرق وقت المسابقة ثلاث ساعات بدءا من الساعة التاسعة صباحا وحتى الثانية عشرة ظهرا وقد اشرف مدير المرحلة الثانية الاستاذ ابراهيم بن محمد الصغير على فعاليات المسابقة واستقبل اللجان المشرفة على الأولمبياد من ادارة التربية والتعليم ومدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية كما رافق اللجان المشرفة على الأولمبياد ضمن جولة شملت مرافق المرحلة الثانوية حيث تعرفوا على برامجها وأندية النشاط بها وفعاليات كل منها.
جريدة الرياض : 220 طالباً في مسابقة أولمبياد الرياضيات في الرياض

[همسة الطـيف]

«تشخيص واقع إدارات التربية والتعليم» في بريدة.. اليوم
بريدة - بدرية القناص:
تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم ورشة العمل الأولى والخاصة «بتشخيص واقع إدارات التربية والتعليم» اليوم السبت وحتى الاثنين المقبل.
ذكر ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الدكتور عبدالله بن إبراهيم الركيان مشيراً إلى أن هذا اللقاء يستهدف 22 مشرفة تخطيط يمثلن إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات التالية (مكة المكرمة، المدينة المنورة، جدة، عسير، الجوف، جازان، حائل، الحدود الشمالية، الباحة، نجران، القريات، محايل عسير، القويعية، حفر الباطن، الدوادمي، المجمعة، الطائف، وادي الدواسر، المخواة، النماص، عفيف).
وتأتي عقد هذه الورشة للبدء في وضع الخطة الاستراتيجية للإدارة العامة للتخطيط والسياسات ومشاركة الإدارات التعليمية في المناطق والمحافظات لتكون متوافقة مع المدى الزمني لخطة الوزارة الخمسية والمضمنة في خطة التنمية التاسعة للدولة.
وسيتخلل الورشة العديد من المحاضرات وحلقات النقاش والتدريب وسيكون من أبرز محاورها أهمية مفاهيم التشخيص، والبيانات والمعلومات، والالتحاق والاستيعاب، والبيئة التعليمية الخارجية، والتشخيص البيئي، وتحديد القضايا، والسياقات التربوية.
أما ورشة العمل الثانية فستعقد خلال الفترة من 10-8 خلال شهر ربيع الثاني وتستهدف 22 مشرفة تخطيط في كل من إدارات التربية والتعليم التالية (الرياض، المنطقة الشرقية، تبوك، الغاط، ينبع، شقراء، الخرج، بيشة، الأحساء، الزلفي، العلا، الأفلاج، الحوطة، القنفذة، الليث، عنيزة، الرس، المذنب، البكيرية بالإضافة إلى المنطقة المستضيفة القصيم - بريدة ).
جريدة الرياض : «تشخيص واقع إدارات التربية والتعليم» في بريدة.. اليوم

[همسة الطـيف]

الجزيرة:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد:13323

المعلم .. ويا ليت قومي يعلمون
د. صالح عبدالله الحمد
عزيزتي الجزيرة: السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اطلعت على عدد الأربعاء الموافق 7-3-1430هـ برقم 13306 وقرأت مقالة الأستاذ عبدالرحمن بن صالح العشماوي بعنوان (كيف يكون المعلم مدرباً؟) ولقد كثر الحديث عن المعلم وتطرق إلى هذا الموضوع عدة كتاب سواء منهم ما كان تربوياً أو خلاف ذلك وكلهم يركزون على أهمية المعلم ودوره التربوي وأنه هو اللبنة الأساسية في التربية والتعليم وأنه متى ما كان لدينا معلمون مؤهلون حقيقة فإن سفينتنا التربوية والتعليمية ستسير إلى بر الألمان والعكس صحيح ولكن المتتبع إلى ذلك يرى أنه ما زال هناك تخبط واضح في اختيار المعلم وإعداده وتدريبه بدءاً من قبوله في الجامعة وحتى تخرجه فيها والأدهى من ذلك كله أن هناك فئة كبيرة من المعلمين لم يعرفوا أنهم سيصبحون معلمين يوماً ما وإنما أجبرتهم المعيشة والوظيفة بأن يكونوا كذلك وتم توظيفهم على هذا الأسباب وتركوا يصارعون الحياة الجديدة لوحدهم دونما إعداد أو تدريب أو متابعة وقد أصبح الضحية الطالب المسكين، بل وقل ولي أمره ومدير المدرسة ومن ثم الوزارة نفسها وزارة التربية والتعليم التي ما تزال تجابه التيار المعترض على طرق التدريس، بل والمجتمع الذي يعارض المخرجات التعليمية الضعيفة التي لا تتناسب مع ما يتطلبه من حاجات للعمل في الوقت الحاضر وما عرفوا وما علموا أن من أسباب ذلك كله في المقام الأول (المعلم) الذي يحتاج إلى اختيار وإعداد وتدريب ومتابعة حتى تخرج معلمين مربين أكفاء يقومون بعملهم على خير ما يرام، قد نوافق وزارة التربية والتعليم أن ما تقوم به في الوقت الحاضر هو ما يفترض أنه كان تقوم به منذ خمسة وأربعين عاماً حينما كانت توظف معلمين بعد تخرجهم من معهد المعلمين الابتدائي المعادل للمرحلة المتوسط وذلك للاحتياج الشديد لسد النقص الحاصل في المعلمين أما وإن توفرت وكثرة الكليات والجامعات فإن حان الوقت للتدقيق في اختيار المعلم وإعداده وتدريبه وإعطائه حقوقه كاملة وتشجيعه مادياً ومعنوياً ومن ثم مطالبته ومتابعته بدقة عبر آلية واضحة جداً غير ما هو معمول به في الوقت الحاضر وأن يكون تقييم المعلم على أسس تربوية وتعليمية واضحة ومحددة ليس المجال لذكرها في هذا المقال المتواضع حالياً. المعلم في الوقت الحالي يقدم أوراقه للجامعة ويتم قبوله وبعد تخرجه نراه يعين معلماً وهو لم يقرأ عن مراحل النمو ولا سطر واحد ولا عن التربية والتعليم كلمة أو كلمتين وأخص بذلك خريجي الكليات غير التربوية وحتى الكليات التي تدعي أنها تربوية ما هي إلا الجرعات التربوية التي تقدمها لطلابها حتى يكونوا تربويين؟إنها دون المستوى المطلوب جداً وهذا في أغلب جامعاتنا التربوية وحينما أقول ذلك فهو من خبرة وترجمة مررت شخصياً بها ولن أتحدث عن هذا لأن المجالس ليس موافقاً للحديث الآن وإنما أقصده وأتحدث عنه هو المعلم فقط الذي طالما ناديت ونادى غيري بالاهتمام به اختياراً وإعداداً وتدريباً وتشجيعاً ومتابعة ثم المهم أيضاً لماذا لا يكون هناك اختبارات للمعلمين في نهاية كل عام وأن يحصل بموجبها المجدون والمتميزون على حوافز مادية ولو كانت بسيطة تكون دافعاً لهم على البحث والاطلاع والتدريب واقتناء الكتب التربوية وقراءتها أما أن يكون التشجيع بهذا الأسلوب ويحصل كل معلم على علاوة دورية في بداية كل سنة فإن المعلمون المتميزون في عملهم سيصابون بالإحباط إذا ما تمت مساواتهم بأولئك الذين يؤدون عملهم كوظيفة فقط أو ربما لا يؤدون أيضاً، فهناك كثير من المعلمين يغيبون ويتأخرون عن العمل وينشغلون بأعمالهم الخاصة أمام طلابهم ولا أقل من ذلك هو استخدام الهاتف الجوال أثناء الحصص ناهيك عن عدم تحضير الدرس من قبل المعلم ذهنياً، أما كتابياً فهذا له موضوع آخر سأتحدث عنه مستقبلاً إن شاء الله. بقي في نهاية هذه العجالة أن أتقدم إلى المسؤولين بوزارة التربية والتعليم وعلى رأسهم سمو الوزير بالاهتمام بهذا الموضوع وأن يكون من أولى اهتماماتهم قبل الاهتمام بهذا الموضوع وأن يكون من أولى اهتماماتهم قبل الاهتمام بأي شيء آخر من الأشياء التي تهم التربية والتعليم كالمقررات والمحتويات والمبنى المدرسي والأجهزة المدرسية وخلافها لأن المعلم هو من في المقام الأول من سيطوع هذه الأشياء سلباً أو إيجاباً، ما فائدة المقررات الممتازة إذا كان هناك معلم فاشل؟ وما فائدة المبنى المدرسة النموذجي إذا كان هناك معلم فاشل؟ وما فائدة توفر الأجهزة المدرسية المختلفة إذا كان هناك معلم غير مؤهل؟ وما فائدة كل شيء بدون معلم متفاني مؤهل لديه الرغبة في العمل الجيد؟إنها أسئلة كلها ترجع إجاباتها لدى المعلم وهو الذي سيسخرها لأن تكون نتائجها إيجابية أو سلبية وعليه فإننا مطالبون من الآن على الأقل أن لا نجعل أي شخص يمتهن هذه المهنة الشريفة، بل أشرف المهن على الإطلاق إلا من هو أهل لها وألا يدخل لها إلا من كان لديه رغبة شديدة في ذلك وأن نوقف أي شخص يدعي أنه يستطيع القيام بهذه المهنة ذلك لأن هناك معلمين مطبوعين لا مصنوعين ونحن هنا نحتاج إلى ذلك المعلم المطبوع لا المعلم المصنوع ونحتاج إلى المعلم الحقيقي من هذه الأنواع الثلاثة:
- معلم قارئ مطلع مرتبط بالمقرر يحسن الأداء.
- معلم غير قارئ ولا مطلع ولكنه يرتبط بالمقرر في كتاب التلميذ فقط فهو والتلميذ سواء.
- معلم غير قارئ وغير مطلع ولا يرتبط بالمقرر ودون مستوى الأداء فهو من العملية التربوية والتعليمية براء، فإذا ما نظرنا إلى هذه الأنواع الثلاثة من المعلمين نجد وللأسف غالبية معلمينا ينطبق عليهم الفقرتان الثانية والثالثة، بل أن الثالثة هي الأكثر تواجداً وللأسف وهذا ما جعل التعليم لدينا يرجع إلى الوراء وتكن مخرجاته سلبية والأهداف التي نبحث عنها ونسعى لتحقيقها غير موجودة، كل هذا بسبب المعلم غير الكفؤ والذي أعد واختبر بطريقة سلبية مختصر ما ذكرت المعلم أيها المسؤولون بحاجة إلى إعادة نظر من جميع النواحي والاهتمام به ومنحه حقوقه المعنوية والمادية وهذا هو الحل للقضاء على تواجد معلمين غير مؤهلين وغير صالحين للعمل بالتربية والتعليم.
سدد الله خطى العاملين المخلصين ووفق الله الجميع لما يحب ويرضى.
المعلم .. ويا ليت قومي يعلمون

[همسة الطـيف]

تكريم العاملين في جناح التربية والتعليم بالجنادرية
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
شهد جناح وزارة التربية والتعليم توافداً كبيراً من الزوار أثناء الفعاليات لأيام العوائل وذلك رغبة في الاطلاع على ما يعرضه الجناح. كما أن الجناح يحتوي على عدد من المعروضات والمجسمات واللوحات الفنية التي أبدعتها أنامل الطالبات بالإضافة إلى العروض المرئية والإصدارات المتنوعة التي رصدت إنجازات الإدارات العامة بالوزارة، وكذلك ورش عمل خاصة بالأطفال، كما تم إعداد نشرة خاصة بمشاركة الوزارة في المهرجان أعدتها اللجنة النسائية المكلفة بوزارة التربية والتعليم -تعليم البنات- وقد قدم الجناح الهدايا لمرتادي الجناح.وفي ختام اليوم الأخير من المهرجان تم إقامة حفل تكريمي للمشاركين من جميع قطاعات الوزارة تم خلاله توزيع خطاب الشكر والتقدير للمتميزين من المشاركين.
تكريم العاملين في جناح التربية والتعليم بالجنادرية

[همسة الطـيف]

برنامج الزيارات التأهيلية لمديري الإشراف التربوي الجدد يبدأ اليوم
جدة - «الجزيرة»:
تنطلق صباح اليوم السبت 24 ربيع الأول فعاليات برنامج الزيارات التأهيلية لمديري الإشراف التربوي الجدد الذي تستضيفه إدارة التربية والتعليم بجدة ويستمر حتى يوم الثلاثاء المقبل، وتقدم خلاله أوراق عمل تتناول الإشراف التربوي في عصر المعرفة وتطبيقاتها على النماذج الإشرافية، وكذلك إعداد الخطة الإستراتيجية والتشغيلية إلى جانب ورش عمل تناقش بناء القدرات المهنية للعاملين في الميدان التربوي، والتطبيقات العملية على خطط مديري الإشراف التربوي المشاركين بعد مناقشة وثيقة الإشراف والمنهج الأمثل لتطوير بيئات التعليم
برنامج الزيارات التأهيلية لمديري الإشراف التربوي الجدد يبدأ اليوم

[همسة الطـيف]

تدريب الطلاب على الحوار والتعلم الذاتي في سبع مدارس بالرياض غداً
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف:
تنطلق صباح غد الأحد 25 - 3 - 1430هـ مراكز النشاط لتدريب الطلاب في سبع مدارس بالرياض لتدريب المئات من الطلاب على الكثير من المهارات وتطوير الذات بإشراف شعبة البرامج العامة والتدريب بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين وتستمر لمدة شهر.ذكر ذلك رئيس قسم البرامج العامة والتدريب الأستاذ سهم بن ضاوي الدعجاني، وأوضح أن الهدف من البرنامج هو تأهيل الطلاب على مهارات الحياة المختلفة، وتتضمن هذا الفصل حقائب تدريبية عن: وطني مسؤوليتي، أنا وأبي، فن المذاكرة، التفكير الإبداعي، تنمية مهارات الاتصال في الحوار بالتعاون مع مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني.
تدريب الطلاب على الحوار والتعلم الذاتي في سبع مدارس بالرياض غداً

[همسة الطـيف]

جائزة الشيخ محمد بن صالح تدعم البرنامج التوعوي
لمدينة الدمام وتجهز فصولاً للتربية الخاصة بالأفلاج
«الجزيرة» - وسيلة الحلبي:
يتواصل عطاء جائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق العلمي والإبداع في التربية الخاصة.. وقد شاركت الجائزة في العديد من البرامج واللقاءات ذات الأثر الإيجابي على الميدان التربوي.ومن ضمن هذه المشاركات والدعم المستمر، دعمها للقاء التربوي الثالث لمشرفي التدريبات السلوكية بالمنطقة الشرقية الذي يستهدف مشرفي القياس والتشخيص على مستوى المملكة، هذا وقد أكد الأستاذ سعيد الخزيمين المشرف على البرنامج أن الهدف من هذا اللقاء هو مناقشة المقاييس وأساليب تعديل السلوك المناسبة لطلاب التربية الخاصة، وكان ذلك باستضافة إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية للبنين، وقد قام بافتتاح اللقاء مدير التربية الخاصة بالوزارة الدكتور إبراهيم الفوزان، ومدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس.وقد شكر الجميع أصحاب الجائزة، جعلها الله في موازين حسنات الشيخ محمد بن صالح.ومن جهة ثانية قامت الجائزة بدعم برامج التربية الفكرية بمحافظة الأفلاج بأحدث الوسائل التعليمية والأدوات التي تساعد العاملين في هذه البرامج باستخدام أساليب تدريسية حديثة لفئات العوق الفكري، وقد تم استلام هذه الوسائل وتوزيعها على فصول التربية الخاصة وأولياء أمور هؤلاء الطلاب الذين قدموا شكرهم للجائزة لدعمها المستمر لهذه الفئات.
جائزة الشيخ محمد بن صالح تدعم البرنامج التوعوي لمدينة الدمام وتجهز فصولاً للتربية الخاصة بالأفلاج

[همسة الطـيف]

المغيصيب يتفقد مبنى الابتدائية التاسعة بالحلوة
ومبنى الابتدائية الخامسة بالقويع
حوطة بني تميم - خالد المضحي:
قام مدير التربية والتعليم الأستاذ عبدالله بن عبدالرحمن المغيصيب بزيارة تفقدية لمبنى المدرسة الابتدائية التاسعة للبنات بالحلوة وكذلك مبنى الابتدائية الخامسة بالقويع يرافقه خلال الزيارة المساعد للشؤون التعليمية والمدرسية الأستاذ علي بن محمد المرضي ومدير قسم المباني بالإدارة الأستاذ عبد الرحمن بن محمد الجويعد ومدير وحدة المتابعة بالإدارة الأستاذ راشد بن حسين العجيري ومن القسم الهندسي المهندس علي محمد محمود وقد قام بتفقد جميع مرافق المبنيين ووجه باستكمال جميع الملاحظات التي وجدها في الميدان.
المغيصيب يتفقد مبنى الابتدائية التاسعة بالحلوة ومبنى الابتدائية الخامسة بالقويع

[همسة الطـيف]

ترسية 11 مشروعاً مدرسياً للبنات بـ55 مليوناً في حائل
حائل - هايل العنزي:
أوضحت الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) بمنطقة حائل، أنّ عدد المشاريع المدرسية التي تم ترسيتها هي 11 مشروعاً تعليمياً، ويجري تنفيذها حالياً بتكلفة إجمالية بلغت أكثر من 55 مليون ريال، وتتضمن مبنى مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الرابعة بالمنتزه الغربي بمدينة حائل ومجمع مدارس قصر العشروات ومدرسة تحفيظ القرآن الكريم بمدينة سميراء ومدرسة بكل من الوهيبية والحليفة السفلى والدابية والشويمس والحليفة العليا وعمائر المرير وفيضة اثقب وصفيط.وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة حائل أحمد بن علي الضلعان ل( الجزيرة)، بأن مباني المدارس الجديدة ستحل محل مبان مستأجرة، وقال إنه سيتم تزويدها بكافة التجهيزات اللازمة لإنجاز العملية التربوية والتعليمية من فصول وورش ومختبرات وغرف إدارية وصالات داخلية وخارجية مغطاة.وأشار الضلعان إلى أن هناك نقلة نوعية متميزة في تصميم الأبنية المدرسية، حيث تم الأخذ في الاعتبار الناحية الجمالية وظروف البيئة، مشيراً إلى أن من المتوقع استلام تلك المشاريع والعمل فيها خلال فترة من 15 إلى 18 شهراً من تاريخ بدء التنفيذ، معرباً عن سروره بهذه المشروعات التي تأتي امتداداً لعطاءات الخير والنماء في مملكتنا الحبيبة بدعم المليك المفدى وسمو ولي عهد الأمين، وقال إنه سيكون لها الدور الأكبر في دفع مسيرة التعليم في المنطقة.
ترسية 11 مشروعاً مدرسياً للبنات بـ55 مليوناً في حائل

[همسة الطـيف]

نهارات أخرى الوشمي يقارب (فتنة تعليم البنات)!
فاطمة العتيبي
يمتلك العقل البشري أفقاً من الخيال، يمنحه القدرة على الامتداد والتحول. ولكن ثمة لحظات من التاريخ يبدو فيها العقل أقل قدرة على النفاذ والتقدم في الحضارة والتقنية وفي تلك اللحظات يصبح العقل أسيرا للحظة من التاريخ، ومن خلال أفقه الصغير يحاكم العالم، وبدلا من الركض للحاق به يكلف نفسه الإمساك برقة التاريخ كيلا يبتعد، أو لكي يعيد سيرته الأولى).
من كتاب (فتنة تعليم البنات) للدكتور عبدالله الوشمي وقد أصدره المركز الثقافي العربي وتم عرضه في معرض الرياض الدولي للكتاب هذا العام.
** تساءلت وأنا حتى الآن لم أكمل قراءة الكتاب المبهر، الذي يوثق لمرحلة لا يمكن أن تصفها وأنت اليوم ترى نفسك في غمرة الضوء - لا يمكن وصفها - إلا بالظلامية!! وهي تحاول أن تقاوم مد الضوء الذي آمنت به الدولة وصمدت من أجله..
** فهل ستنظر الأجيال التي ستأتي بعدنا وتوثق لمرحلتنا ولخلافاتنا وشقاقاتنا وصنوف الدسائس وعبارات التخوين التي يمررها المختلفون عن بعضهم..
- هل ستنظر لها الأجيال القادمة بأنها مرحلة (ظلامية)؟!
** كم مرة أمسكنا بها برقبة التاريخ وكلفنا أنفسنا بما ليس لها.. فالتاريخ ماض وعلينا ألا ننشغل بإيقافه ولف رقبته باتجاهنا واتجاه تفكيرنا المحدود، كم مرة كان من الأجدى أن نركض، أن نعبر، أن نمر من الأنفاق والاختناقات نحو الضوء، لكننا آثرنا في كل مرة أن نعود أدراجنا لنبدأ من جديد.. كم من عقل تعطل، وكم من جيل فقد بصيرته وكان بإمكانه أن يفعل ويؤثِّر ويغيِّر!
** طغيان السطحي والغثاء والهازل والضعيف وامتطاء سدة الضوء من قبل الفارغين.. وعلو صوت المختلفين وحدة الصراع والتقاذف بأقذع الأقوال والأفعال أمضت من عمر بلدنا ما لا يقل عن ربع قرن، هي مرحلة شباب ونضج كان من الأولى أن يستثمرها أبناء الوطن في الركض بالوطن نحو التاريخ.. لا إيقافه أكثر من مرة في محطات ننظر إليها عن بعد ونبكي بحرقة.
** كتاب (فتنة تعليم البنات) تأخر ربع قرن في رأيي مع أن صدوره اليوم جرأة محمودة من قبل مؤلفه وجهداً تحليلياً واستقراء لابد أن يجعلك تستشعر أهميته في تغيير مرحلة وتغيير جيل يظن أنه يمتلك العقل مع أنه منح لعقله إجازة طويلة واستسلم للصراخ.. لكننا لو امتلكنا وأفسحنا لهذه الجرأة المجال منذ ربع قرن مضى لكنا اليوم بالتأكيد أكثر معرفة بأنفسنا وأكثر استثماراً لعقولنا!
** لابد أن أشيد بالذكاء الكبير والمقدرة الفائقة التي كان عليها د. عبدالله الوشمي في مقارباته لهذا الموضوع كما أشيد بالمتعاونين معه والذين أمدوه بهذه الوثائق الهامة.. وبعد إتمام قراءة الكتاب من المؤكد ستكون هناك عودة أخرى.
نهارات أخرى

[همسة الطـيف]

التقت بمساعدات ومديرات الشئون التعليمية بالمناطق والمحافظات
نورة الفائز تزور مقر مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم
حوطة بني تميم - خالد المضحي:
قامت نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات الأستاذة نورة الفائز بزيارة لمقر مشروع خادم الحرمين لتطوير التعليم وكان في استقبالها الأستاذة جنان الأحمد وفريق عمل المشروع ومسئولات الوحدات والقيادات التربوية من مساعدات ومديرات للشئون التعليمية ثم قامت بجولة استطلاعية على المقر بصحبة القيادات وفريق المشروع الذي أعطى معاليها وصحبها نبذة عن طبيعة مهام أقسامهن وآلية متابعة مدارس تطوير في مختلف مناطق المملكة وانتهت الجولة باجتماع الفائز مع القيادات أعربت فيه عن سعادتها بلقائهن وأشادت بالخطوات التي وصل إليها التعليم.وأكدت على رفع الرؤى المستقبلية والأولويات وان النجاح الحقيقي لمسيرة التعليم لن يكون إلا بالتكاتف وتضافر الجهود لخدمة الوطن وأبنائه وقد مثل تعليم حوطة بني تميم والحريق مديرة الشئون التعليمية بالإدارة الأستاذة شريفة القرني، كما دارت الأحاديث الأخوية والإشادة بمقر المشروع والمراحل المتقدمة التي حققها من جميع الحاضرات.
التقت بمساعدات ومديرات الشئون التعليمية بالمناطق والمحافظات

[همسة الطـيف]

تحت شعار (جودة التربية البدنية.. خيار المستقبل)
هيئة الجبيل الملكية تستضيف اللقاء الثاني للتربية البدنية
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف:
تنظم الإدارة العامة للإشراف التربوي (قسم التربية البدنية) بوزارة التربية والتعليم اللقاء الثاني لرؤساء أقسام التربية البدنية بإدارات التربية والتعليم تحت شعار (جودة التربية البدنية..... خيار المستقبل) خلال المدة من 24-26 - 3 - 1430هـ بمشيئة الله, تستضيفه الهيئة الملكية بالجبيل - إدارة الخدمات التعليمية - ويتضمن اللقاء العديد من المحاور التي تهم مجالات مادة التربية البدنية, ويسعى اللقاء إلى تقديم الحلول العملية لبعض معوقاتها في الميدان، وإلى تحفيز المشرفين التربويين على تطوير ممارساتهم المهنية, بما يحقق الأهداف المرجوة منه.ويشارك رؤساء أقسام التربية البدنية في اللقاء وفق المحاور التالية المحور الأول: الإشراف التربوي في عصر المعرفة: نماذج إشرافية في تطوير بيئات التعلم في التربية، المحور الثاني: تصميم التدريس: المحتوى التعليمي المكون من (المفردات - الأنشطة التعليمية والتطبيقية والمعززة)ب.أساليب التعليم.ج.التقنيات والوسائل التعليمية.د.أساليب وأدوات القياس والتقويم.
(يتم مزج هذه العناصر لإنتاج دروس لمادة التربية البدنية وفق مكونات الخبرة التعليمية الواردة في حقيبتي أبجديات الألعاب وأبجديات الحركة).
المحور الثالث: التقويم المستمر: التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية:
- الأساليب والأدوات المناسبة لقياس مجالات التطور الثلاثة (النفس حركي - المعرفي - الوجداني).
مشكلات تطبيق التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية (الحلول والآليات المقترحة لتحسين تطبيقه).
سجلات المتابعة والتقويم للطالب.
مقترحات حول الأساليب والأدوات المناسبة لقياس مجالات التطور الثلاثة (النفس حركي - المعرفي - الوجداني).
- سجلات المتابعة والتقويم المقترحة المحور الرابع: التجارب التربوية الاصطفاف الصباحي أنشطة تعليمية للمهارات الرياضية التخصصية المشي أساس الصحة لدى الصغار والكبار، المحور الخامس: بناء القدرات المهنية للمشرفين والمعلمين.
اقتراح برامج تدريبية لمشرفي ومعلمي التربية البدنية.
تحييد الاحتياجات التدريبية - تصميم البرامج التدريبية عرض الدليل الإجرائي للأنشطة التطبيقية لمادة التربية البدنية.
تحت شعار (جودة التربية البدنية.. خيار المستقبل)

[همسة الطـيف]

صحيفة اليوم:السبت 24 ربيع الأول 1430هـ العدد:13063

مطالب الناس تربية. . .
خالد المزيعيل- الهفوف
نأمل أن تصل هذه الملاحظة عبر هذه الزاوية إلى مدير التربية والتعليم للبنات بالأحساء والتي نود من خلالها ان نبدي امتعاضنا وأسفنا لما يحدث في بعض مدارس البنات ،وبدل أن تكون مكانا للتربية أولاً والتعليم ثانياً نجد ان هناك معلمات ممن يفترض بأنهن قدوة حسنة ومثل يحتذى به يقمن للأسف بإطلاق الفاظ نابية على الطالبات .ابنتي تدرس في الثانوية الثامنة بالهفوف ودائماً تتلقى كلمات من هذا القبيل من معلمات ،إضافة إلى تصرفات منهن بهدف السيطرة والتعامل معهن بقسوة وجفاء، ويتم إجبار الطالبات على الوقوف حال دخول المعلمة إلى الصف والسلام عليها مصافحة، ولا يجلسن إلا بعد أن تسمح لهن المعلمة بالجلوس،وذات مرة قامت ابنتي بالسلام على المعلمة وجلست وإذا بالمعلمة توبخها وتأمرها بالوقوف مرة ثانية ،وقالت لها من سمح لك بالجلوس وعقاباً لها أمرتها بالوقوف طوال الحصة،وغير ذلك من العقوبات .نأمل من مدير التربية والتعليم أن يحقق في الأمر ويتحرى الحقيقة في صحة شكوانا،.
اليوم الإلكتروني - الأحساء

[همسة الطـيف]

500 موفد من «التربية» في30 دولة مدير المدارس السعودية في الخارج : إلغاء عقود حالات لم تلتزم بالتعليمات 20مدرسة وأكاديمية في الخارج تضم 7000 طالب
حاوره - حمدان سفر
بدأت الإدارة العامة للمدارس السعودية بوزارة التربية والتعليم إجراء المقابلات للمتقدمين للتدريس في المدارس السعودية بالخارج حيث كونت لجنتين مختصتين يقوم عليهما مجموعة من المشرفين التربويين بمشاركة من وزارة الخارجية لإدارة هذه اللقاءات تختص اللجنة الأولى بالإدارة المدرسية ومواد التربية الإسلامية والاجتماعية والتربية البدنية إضافة إلى التربية الفنية واللجنة الثانية تختص بإجراء مقابلات المواد العلمية ومواد اللغة الإنجليزية.
معايير محددة
وأوضح مدير عام المدارس السعودية بالخارج الدكتور ماجد بن عبيد الحربي أن معايير الإيفاد للمعلمين الراغبين في التدريس في المدارس السعودية بالخارج هي موجودة ومعلنة على موقع المدارس السعودية في الخارج وفي المنتديات وأيضا وتبلغ لإدارات التربية والتعليم في مناطق المملكة المختلفة وبشروط عامة لكل متقدم حيث ان أولها توافر حد أدنى من الخبرة وألا تقل خبرة المتقدم عن 6 سنوات ومن خلال ذلك نضمن نمو مهني في حدود معينة لا يقل عنها أداء المعلم الذي نختاره أيضا وهناك قضايا النضج العقلي والنفسي لذلك نحن نشترط ألا يقل عمر المعلم عن 30 عاما وان يكون متزوجا ونشترط أن يكون المعلم قد أمضى فترة من الزمن في تدريس المرحلة الثانوية لان المعلمين الذين نختارهم للخارج هم غالبا يعملون في المراحل العليا سواء في المدارس السعودية أو في دول الإيفاد التي نوفد إليها وهناك شرط آخر هو ألا يقل أداء المعلم في تقويم أدائه السنوي في السنوات الثلاث الأخيرة عن 95 وبذلك نضمن تميزا في أداء المعلمين الذين نختارهم ونركز في المرحلة الثانية على لجنة المقابلة الرئيسية في الوزارة تركز على قضايا الاتزان العقلي والانفعالي والحرص على تمثيل المملكة العربية السعودية وعلى ثقافته العامة وعلى إمكانية تكييفه مستقبلا للعمل في الخارج هناك بلا شك زملاء نفتخر بأدائهم ولكن قد لا يكونون ملائمين للعمل في خارج المملكة بحكم تغير الظروف الاجتماعية والاقتصادية والظروف التعليمية في تلك الدول ولذلك تحرص هذه اللجنة على اختيار أفضل الكوادر التربوية المؤهلة للعمل في الخارج.
500 موفد
وكشف الحربي ان الوزارة لديها الآن أكثر من 500 موفد في أنحاء العالم موفدون إلى 30 دولة وهؤلاء المعلمون الذين نختارهم ولذلك لجنة الايفاد تقابل سنويا حوالي 700 معلم لكي تختار 150 معلما يكونون قادرين على تمثيل المملكة والإيفاد دائما يتم ما بين 110 إلى 170 معلما حسب أعداد المعلمين المنتهي إيفادهم في ذلك العام وحسب أيضا الطلبات الجديدة التي ترد إلى مقام الوزارة في إرسال معلمين سواء في تدريس اللغة العربية أو التربية الإسلامية في العديد من الدول الإسلامية والدول الراغبة في نشر التعليم ونشر اللغة العربية والثقافة الإسلامية ونحن نلمس رضا كثير من الجهات التي تتعاون مع المملكة من ناحية المعلمين المرشحين وإذا حاد أي معلم عن الخط العام الذي هو موفد من اجله فالوزارة لديها إجراءات صارمة في هذا الموضوع تصل إلى إنهاء ايفاد الموفد وإعادته إلى المملكة وعندنا حالات تم إلغاؤها ولكن ليست كثيرة الكثير من المعلمين لديهم عطاءات جيدة وبالعكس الوزارة قد تواجه حرجا كثيرا في طلبات التمديد التي يطلب التمديد فيها للمعلمين أكثر من 4 سنوات لكن الوزارة تطبق نظاما ساميا في تحديد مدة عمل الوفد في الخارج بـ 4 سنوات وان يستفاد من هذا الذي عمل في الخارج أن يعود للوزارة وفي نفس الوقت أن تتاح فرصة للمعلمين الآخرين.
7000 طالب
وقال الحربي: ان شروط إيفاد مدراء المدارس بالخارج لها نفس الشروط التي تنطبق على المعلمين لكننا نحرص أن يكون المدير أو الوكيل هو قائد تربوي وان يكون يتصف بصفات المشرف التربوي المقيم وان يكون صاحب تصورات تربوية وفكرية عالية جدا لكي يساهم في إثراء خبرات زملائه المعلمين الموجودين معه حيث يوجد لدينا 20 مدرسة وأكاديمية في الخارج يدرس فيها حوالي 7000 طالب يقوم على تعليمهم حوالي 900 معلم يمثل السعوديون من هذه النسبة حوالي 30 % وتتوزع جنسيات الطلاب التي تتعلم في المدارس والأكاديميات إلى حوالي 50 جنسية عالمية بلا شك ان هذا الخليط الكبير من المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات وتعدد الجنسيات بلا شك أنها بحاجة إلى قائد تربوي محنك يستطيع أن يصهر هذه المجموعات في بعضها وان يقدم عملا تربويا مختلفا ولذلك تركز اللجنة وتدقق كثيرا في اختيارها لمديري المدارس ووكلائها ولذلك نحن لا نكتفي بالمقابلة قد يقوم احد أعضاء اللجنة بعد الاختيار الأولي إلى زيارة هذا الزميل والوقوف عليه ومتابعة أدائه في مدرسته الحالية التي يديرها وكذلك الاستفادة من أراء الزملاء مديري التربية والتعليم في التعريف أيضا لهؤلاء المرشحين.وأكد الحربي أن اللجنة يتم تشكيلها سنويا في بداية العام الهجري لأن هناك مرحلة اولية لابد أن يتم الترشيح من المناطق التعليمية ثم بعد ذلك ترسل هذه الأوراق إلى اللجنة المركزية والى اللجنة التحضيرية للمراجعة وتدقيق الشروط المطلوب توافرها على كل موفد والمعيار الوحيد الذي يهمنا هو معيار الكفاءة والمهنية العالية في مرشحينا لان هؤلاء ليسوا ممثلي منطقة وليسوا ممثلي وزارة وإنما هم زملاء يمثلون وطنهم ولذلك نحرص على هذا المعيار الذي هو الكفاءة وأنا اربأ بنفسي وبزملائي أعضاء اللجنة أن تكون معاييرنا تدخل فيها الجوانب الذاتية والخصوصية في هذا الموضوع.
تأمين المستلزمات
واضاف الحربي : إننا الآن في مرحلة مهمة جدا ولذلك تم تأمين العديد من المستلزمات التعليمية للمدارس السعودية في الخارج وقد تم تأمينها بأكثر من 2 مليون ريال ونحن نحرص على ألا تكون المدرسة السعودية في الخارج اقل من إمكانيات المدرسة السعودية في الداخل وأنها هي تعكس مستوى التعليم في المملكة وتعكس أيضا مستوى التجهيزات التي تعيشها المدرسة في المملكة وخصوصا ونحن نتواجد في عواصم مهمة جدا لها تجربة تعليمية ثرية إذا نظرنا إلى الدول الأوروبية أو إذا نظرنا إلى الدول الآسيوية مثلا في ماليزيا والصين فالمدارس السعودية فيها توفر لها في الآونة الأخيرة الكثير قد تكون مباني مدرسية ملائمة وان كانت هناك مدرستان أو ثلاث مازالت تعاني لكن نحن وزملاءنا في وزارة الخارجية حريصون على معالجة هذا الوضع بأسرع وقت ممكن .
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي