مشروع التعلم التعاوني
مرجعيته:فكرة عالمية ومن روادها المفكران(جونسون وهوليبك)
أولا ً :
مفهوم التعلم التعاوني
مفهوم التعلم التعاوني له عدة تعريفات
يعرف التعلم التعاوني بأنه :
نوع من التعليم الصفي تشترك فيه الطالبات معاً في التعلم في صورة مجموعات صغيرة غير متجانسة و تضم الواحدة طالباتً من مختلف المستويات في الأداء ( العالي و المتوسط و الضعيف ) و لكنها متجانسة من حيث مستوى قدراتهن على مستوى جميع المجموعات في الصف بقدر الإمكان و تؤدي هذه المجموعات مهمات معينة نحو تحقيق أهداف جماعية موحدة .
التعلم التعاوني هو التعلم ضمن مجموعات صغيرة من الطالبات من 2 إلى 6 طالبة بحيث يسمح للطالبات بالعمل سوياً و بفاعلية ، و مساعدة بعضهن البعض لرفع مستوى كل فرد منهن و تحقيق الهدف التعليمي المشترك ، و تقوم الطالبات بمقارنته بمحكمات معدة مسبقاً لقياس مدى تقدم أفراد المجموعة في أداء المهمات الموكلة إليهن
الهدف العام : أن تتمكن المربيات التربويات من توظيف استراتيجية التعلم التعاوني في التدريس بفاعلية .
المستهدفون : المعلمات ، مديرات المدارس ، المشرفات التربويات
ثانياً : أهداف التعلم التعاوني
زيادة التحصيل العلمي .
بناء اتجاهات إيجابية نحو العمل الجاد مع الآخرين . .
التمكن من تغطية معلومات كثيرة عن الموضوع المطروح .
زيادة الدافعية نحو التعلم .
إكساب المعلمات مهارات التجديد والتغير في أساليب التعليم وعدم الاقتصار على أسلوب التعليم التقليدي.
إكساب المعلمات مهارات تطوير العمل التربوي من خلال تحسين أداء المعلمة المهني والقيادي.
إكساب الطالبات مهارات العمل الجماعي.
يطور مهارات التعاون و المهارات الاجتماعية
ثالثاً: أهمية
مشروع التعلم التعاوني
• توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة في تنمية مهارات العمل بروح الفريق الواحد
• توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة في تنمية مهارات بناء قيم المواطنة ( التعاون والولاء ووحدة الصف)
• استراتيجيات التدريس الحديثة تستهدف تطوير العمل التربوي من خلال تحسين أداء المعلمة المهني والقيادي
•
رابعاً: إجراءات مشروع التعلم التعاوني في مدارسنا
تجهيز حقيبة عن التعلم التعاوني
مفهوم التعلم التعاوني .
فوائد التعلم التعاوني .
الفروق بين التعلم التقليدي و التعلم التعاوني .
أدوار المعلمة في التعلم التعاوني :
تعليم المهارات التعاونية للتلميذات .
تشكيل المجموعات .
تحديد أدوار التلميذات في المجموعات .
تقديم الإرشاد و التوجيه للمجموعات .
متابعة أعمال المجموعات .
تقويم عمل المجموعات أثناء و بعد إنجاز مهامها .
أدوار التلميذات في التعلم التعاوني .
الشروط الواجب توافرها لضمان نجاح التدريس بأسلوب التعلم التعاوني .
وضع خطة إجرائية لتنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني .
إعداد درس بأسلوب التعلم التعاوني .
تقييم الأداء في درس بأسلوب التعلم التعاوني .
معوقات تواجه تنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني ، و أساليب معالجتها .
ثانياً
آليات تطبيقه في محافظة بيش وعلى مستوى منطقة جازان
أولا ً :
مفهوم التعلم التعاوني
مفهوم التعلم التعاوني له عدة تعريفات
يعرف التعلم التعاوني بأنه :
اشتراك الطالبات في العمل لتحقيق الأهداف .
العمل المشترك على شكل مجموعات صغيرة ، تعمل فيها الطالبات مع بعضهن على أن تشاركن كل طالبة بشكل كاف في عمل أو واجب جماعي تم تحديده بشكل واضح .
عبارة عن قيام جماعة صغرى غير متجانسة من الطالبات بالتعاون الفعلي لتحقيق هدف منشود في إطار أي اكتساب أكاديمي أو اجتماعي يعود عليهن كجماعة و كأفراد بفوائد تعليمية و غير تعليمية جمة و متنوعة و محققة أكثر و أحسن من مجموع أعمالهن الفردية .
نوع من التعليم الصفي تشترك فيه الطالبات معاً في التعلم في صورة مجموعات صغيرة غير متجانسة و تضم الواحدة طالباتً من مختلف المستويات في الأداء ( العالي و المتوسط و الضعيف ) و لكنها متجانسة من حيث مستوى قدراتهن على مستوى جميع المجموعات في الصف بقدر الإمكان و تؤدي هذه المجموعات مهمات معينة نحو تحقيق أهداف جماعية موحدة .
التعلم التعاوني هو التعلم ضمن مجموعات صغيرة من الطالبات من 2 إلى 6 طالبة بحيث يسمح للطالبات بالعمل سوياً و بفاعلية ، و مساعدة بعضهن البعض لرفع مستوى كل فرد منهن و تحقيق الهدف التعليمي المشترك ، و يقوم الطالبات بمقارنته بمحكمات معدة مسبقاً لقياس مدى تقدم أفراد المجموعة في أداء المهمات الموكلة إليهن
الهدف العام : أن تتمكن المربيات التربويات من توظيف استراتيجية التعلم التعاوني في التدريس بفاعلية .
المستهدفون : المعلمات ، مديرات المدارس ، المشرفات التربويات
ثانياً : أهداف التعلم التعاوني
زيادة التحصيل العلمي .
بناء اتجاهات إيجابية نحو العمل الجاد مع الآخرين . .
التمكن من تغطية معلومات كثيرة عن الموضوع المطروح .
زيادة الدافعية نحو التعلم .
إكساب المعلمات مهارات التجديد والتغير في أساليب التعليم وعدم الاقتصار على أسلوب التعليم التقليدي.
إكساب المعلمات مهارات تطوير العمل التربوي من خلال تحسين أداء المعلمة المهني والقيادي.
إكساب الطالبات مهارات العمل الجماعي.
يطور مهارات التعاون و المهارات الاجتماعية
ثالثاً: أهمية
مشروع التعلم التعاوني
• توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة في تنمية مهارات العمل بروح الفريق الواحد
• توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة في تنمية مهارات بناء قيم المواطنة ( التعاون والولاء ووحدة الصف)
• استراتيجيات التدريس الحديثة تستهدف تطوير العمل التربوي من خلال تحسين أداء المعلمة المهني والقيادي
•
رابعاً: إجراءات مشروع التعلم التعاوني في مدارسنا
مفهوم التعلم التعاوني .
فوائد التعلم التعاوني .
الفروق بين التعلم التقليدي و التعلم التعاوني .
أدوار المعلمة في التعلم التعاوني :
تعليم المهارات التعاونية للتلميذات .
تشكيل المجموعات .
تحديد أدوار التلميذات في المجموعات .
تقديم الإرشاد و التوجيه للمجموعات .
متابعة أعمال المجموعات .
تقويم عمل المجموعات أثناء و بعد إنجاز مهامها .
أدوار التلميذات في التعلم التعاوني .
الشروط الواجب توافرها لضمان نجاح التدريس بأسلوب التعلم التعاوني .
وضع خطة إجرائية لتنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني .
إعداد درس بأسلوب التعلم التعاوني .
تقييم الأداء في درس بأسلوب التعلم التعاوني .
معوقات تواجه تنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني ، و أساليب معالجتها .
خامساً : التخطيط لتنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني
وضع خطة إجرائية لتنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني .
الخطوة الأولى :
1- تجهيز حقيبة عن التعلم التعاوني (لشرح أسلوب التعليم المستهدف في المشروع)
2- اختيار المرحلة الدراسية و المادة وموضوع الدرس و الفصل الدراسي والمدرسة (لتنفيذ المشروع)
. حُدد الموضوع وتم دراسته والتحضير له بأسلوب التعلم التعاوني .
الخطوة الثانية : قرارات التنفيذ
اتخذت عدداً من القرارات بشأن تنفيذه رسمياً
1- مخاطبة مديرة مكتب الإشراف التربوي بمحافظة بيش ثم الإدارة العامة لتعليم البنات بمنطقة جازان
2- التجهيز للدرس من حيث :-
الأهداف التعليمية و الأكاديمية التي يتوقع تحققها لدى التلميذات في نهاية الدرس .
تحديد عدد المجموعات .
تحديد أعضاء المجموعة الواحدة .
تعين أعضاء كل مجموعة .
ترتيب قاعة الاجتماعات (لاستيعاب حجم و عدد المجموعات والحاضرات في المشروع) .
تحديد المواد التعليمية اللازمة كورشة عمل لتنفيذ الأنشطة .
تحديد أدوار المجموعات و أدوار أعضاء المجموعات
2- تم تنفيذ المشروع في يوم الأربعاء الموافق 22/4/1429هـ
عدد الحاضرات: 20طالبة 102 معلمات العلوم الشرعية 9 معلمات من تخصصات مختلفة
25مشرفة تربوية من مكتب الإشراف التربوي بمحافظة بيش ومديرة مكتب الإشراف التربوي بمحافظة بيش 9 مشرفات تربويات من المكاتب الفرعية في منطقة جازان.
إعداد درس بأسلوب التعلم التعاوني . في عام 1428هـ- 1429هـ
لصف الثالث ثانوي مادة الفقه
درس الإحداد
سادساً: معوقات واجه مشروع تنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني
: بعض من المعوقات التي تواجه تنفيذ الدرس بأسلوب التعلم التعاوني و الإجراءات التي أتبعت لحلها و التقليل من أثرها :
المعوق الأول: ضعف مهارات المعلمين في استخدام أسلوب التعلم التعاوني ، و تمكنا من معالجتها بشرح برنامج كامل عن التعلم التعاوني بعد الدرس للمعلمات والمشرفات الحاضرات أثناء تنفيذ الدرس
تبادل الزيارات بين المعلمات .
مشاهدة بعض الدروس المسجلة عن استخدام أسلوب التعلم التعاوني في التدريس .
المعوق الثاني: ضيق غرفة الفصل ، و تمكنا من معالجته باستبدالها بقاعة الاجتماعات
المعوق الثالث : كثرة أعداد الطالبات في الفصل و تمكنا من معالجتها باستبدال غرفة الصف بقاعة الاجتماعات
المعوق الرابع: ضيق الوقت ، و يمكن معالجتها بالتالي
إكساب التلميذات مهارات إدارة الوقت .
الاكتفاء بتوزيع المهمة بشكل مباشر على المجموعات .
إدارة المشرفة للوقت بشكل فعال .
العناية باختيار المجموعات و الموضوعات التي تناسب التعلم التعاوني
المعوق الخامس: ضعف المهارات التعاونية عند الطالبات ، و تم معالجتها بتدريب التلميذات على أنشطه خلال أسبوع من موعد الدرس
شرح المهارات التعاونية للطالبات و بيان أهميتها .
تهيئة الطالبات نفسياً لدرس التعلم التعاوني .
العناية بتدريب الطالبات على المهارات التعاونية أثناء الدرس التعاوني .
الطلب من الطالبات رصد المهارات التي تؤدي إلى نجاح التعلم التعاوني و خصها بالدرجات المناسبة .
الإشادة بالطالبات الآتي يمارسن المهارات التعاونية .
سابعاً: نتائج تنفيذ المشروع
تم تحقيق الهدف الأول من أهداف التعلم التعاوني وذلك بالاستعراض النظري من حيث تأصيل الأساليب والمعايير التربوية التي يستند إليها مفهوم التعلم التعاوني وإدارة الفصل
تم جمع آراء المعلمات والمشرفات عن المشروع ونتيجة الاستبانة 99% استحسن تطبيق التعلم التعاوني في التدريس.
تم تنفيذه في الميدان من مختلف التخصصات بنسباً متفاوتة.
تميز التحصيل العلمي لطالبات المنفذ عليهن المشروع .
التمكن من تغطية معلومات كثيرة عن الموضوع المطروح بالرجوع لمصادر التعلم والشبكة المعلوماتية.
زيادة الدافعية نحو االتعلم.
إكساب المعلمات مهارات تطوير العمل التربوي من خلال تحسين أداء المعلمة المهني والقيادي المنفذات للمشروع.
إكساب الطالبات مهارات العمل الجماعي.
أبراز طريقة وأسلوباً حديثاً في مجال تطوير أداء الطالبات الفعال وإكسابهن سلوكيات إيجابية منها:-
التواصل الجيد بين أعضاء المجموعة الواحدة.
احترام آراء الآخرين.
العمل بهدوء وعدم إزعاج الآخرين.
حرية التعبير وعدم مقاطعة الآخرين.
الإنصات وعدم الانصراف عن سماع الآخرين.
الالتزام مع المجموعة حتى الانتهاء من العمل.
نقد الأفكار لا نقد أصحابها.
تقبل نقد الآخرين للأفكار.
تقديم المعونة لمن يطلبها وطلبها عند الضرورة دون حرج.
توخي العدل في تقسيم الأدوار والابتعاد عن الأنانية.
الشعور بالمسؤولية في العمل.
حسن الانتماء للمجموعة فالصف فالمدرسة.
المرونة في الاتفاق على أفكار مشتركة حين لا يكون اتفاق تام
تم بحمد الله واسأل الله عز وجل التوفيق والسداد
مشرفة العلوم الشرعية
حنان علي كاسب