أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 9 / 5 / 1428 هـ 27 مايو 2007م

[همسة الطـيف]

[GLOW="FF9999"]أسعـد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 9 / 5 / 1428 هـ ..[/GLOW]

عكاظ :( السبت 9-5-1428هـ ) 26/ مايو/2007 العدد : 2169

-------------------------------------------------


مدير تعليم مكة المكرمة يزور مدارس الأبناء
عبدالسلام السلمي (جدة)
قام مدير التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة عبدالكريم الحقيل امس الاول بزيارة لمدارس الأبناء للبنات بالقاعدة البحرية بالاسطول الغربي افتتح خلالها المعارض المدرسية. تجول باقسام وفصول المدارس واطلع على محتوياتها وذلك بحضور قائد القاعدة البحرية بجدة العميد بحري ابراهيم الديجان ومدير قسم الثقافة والتعليم بالاسطول الغربي عبدالله اللهيبي ومدير العلاقات العامة بقسم الثقافة والتعليم فهد الاسمري.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0526113264.htm

[همسة الطـيف]

وكيل امارة جازان يفتتح المعرض الوقائي التعليمي

-------------------------------------------------------------
خالد شريفي (جازان)

افتتح وكيل امارة منطقة جازان د.عبدالرحمن الناشب امس الاول المعرض الوقائي الذي تنظمه ادارة التربية والتعليم بمشاركة ادارة المخدرات ومديريات الدفاع المدني والمرور والشؤون الصحية والمقام بمدرسة ابي بكر الرازي الثانوية وذلك بمحضور مدير التعليم د.علي العريشي.واوضح مدير ادارة التوجيه والارشاد عبدالله بكري ان المعرض يتضمن العديد من اللوحات والمجسمات التي توضح خطر المخدرات وكيفية الوقاية منها.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0526113277.htm

[همسة الطـيف]

أزمة كل عام مازالت قائمة

--------------------------------------------

86 %من الطلاب يحصلون على دروس خصوصية

ياسمين الحمد (جدة)

كشفت دراسة تربوية حديثة ان 86% من الطلاب حصلوا او ما زالوا يحصلون على دروس صوصية.. في وقت اجتاحت فيه المنازل هذه الأيام ظاهرة كل عام قبل شهر من بداية الاختبارات النهائية. وأشارت الدراسة الى ان متوسط الانفاق الشهري للأسرة على الدروس الخصوصية لا يقل عن 1200 ريال. وتأتي هذه النسب المخيفة قبل ان يودع الطلاب هذا العام الاختبارات المركزية بعد اقرار وزارة التربية والتعليم بدءا من العام الدراسي المقبل اختبارات المدارس في خطوة أثارت سابقا العديد من ردود الافعال.. كما طبق نظام المعدل التراكمي لحساب متوسط نتيجة طالب الثانوية موزعة الى الصفين الثاني والثالث الثانوي.
وفي نفس التوقيت من كل عام تنتشر حمى الدروس الخصوصية وتتعدد الاتهامات من كل الاتجاهات.. فالأسرة تتهم معلم المدرسة بضعف المستوى أحيانا وبالاهمال احيانا أخرى مما يجبرهم على احالة ابنائهم للدروس الخصوصية. واذا كانت الاختبارات هاجس كل أسرة.. فان ارتفاع أسعار الحصص الخصوصية الى حد وصل الى 500 ريال في الساعة في بعض الاوقات بات القشة التي تقصم ظهور الأسر.
وتتهم فاطمة حسن المعلمات بانهن لا يعطين الطالبات فرصة للاستفسار مما يجبرهن على البحث عنها في اتجاه آخر يتمثل في معلمة خاصة اما ريم سالم فترى ان معلمة اليوم اختلفت عن معلمة الأمس واصبح الخلل واضحا في الأداء.
لكن الباحثة الاجتماعية دانيا آل غالب فترى ان انتشار (هوامير) الدروس الخصوصية السبب في الظاهرة وتناميها حتى بتنا نسمع عن سباكين او جزارين يعملون في الدروس الخصوصية.
وتشير حنان الخياري مشرفة تربوية ان الخطأ في اعتقاد الطلاب بأن المعلمين الخصوصيين سيوحون لهم بشكل أو بآخر بأسئلة الاختبارات خاصة اذا كانوا أنفسهم معلمي الفصول.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0526113283.htm

[همسة الطـيف]

تعتزم تنفيذ برنامج تربوي لتوعية مليون تلميذ ابتدائي من مضار التدخين

-------------------------------------------------

وزارة التربية تقيم حلقة نقاش لإقرار اختبارات وطنية دورية للطلاب

عكاظ (الرياض)خالد الجابري (المدينة المنورة)

تقيم وزارة التربية والتعليم ممثلة في الادارة العامة للتقويم والجودة يومي الثلاثاء والاربعاء القادمين حلقة نقاش موسعة تتدارس المشروع الجديد الذي تنوي الوزارة تنفيذه اعتبارا من العام الدراسي القادم المتمثل في اقرار اختبارات تحصيلية «وطنية» تطبق على جميع المراحل والمواد الدراسية.
وفقاً لمدير عام التقويم والجودة د. عبدالخالق خلف فسوف يشارك في الحلقة مختصون من مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية ومكتب التربية العربي لدول الخليج، والمركز الوطني للقياس والتقويم في وزارة التعليم العالي ومنفذو مشاريع بارزون في مجال الاختبارات.
وقال: ان الوزارة وضعت تصورات مبدئية للمشروع الذي يهدف الى تطوير كافة عناصر العملية التعليمية، من خلال الوقوف على مستوى الطلبة والطالبات في كل مرحلة دراسية وفي كل صف دراسي بل في كل مادة على حدة، مشيرا الى ان المشروع ليس بديلاً عن قرار الغاء الاختبارات المركزية للثانوية العامة التي ستبدأ الوزارة تطبيقه العام القادم،وليس بين الاختبارين اية علاقة، ولا يترتب على الاختبارات التحصيلية نجاح اورسوب، وبالتالي لن تكون عبئا عليهم او تتسبب في اي آثار.
واضاف: ان الوزارة من خلال هذا المشروع تنوي بناء اطر عملية للكفايات والمهارات التي يجب ان يتقنها الطالب نهاية كل مرحلة تعليمية، بالاضافة الى بناء ادوات قياس على اسس علمية وعملية يمكن عن طريقها تقويم التغيير في التحصيل عبر الزمن والحكم عن طريقها على جودة الممارسات التعليمية، وذلك في محاولة ايضا الى ربط التقويم المحلي لمستويات الطلاب والطالبات في المملكة والمهارات الاساسية بالمستويات العالمية.
واكد ان هذا التوجه سيكون له مردود ايجابي لايجاد ادوات مقننة لتطبيق المحاسبية في التعليم، بالاضافة الى اعطاء صلاحيات اكبر لإدارات التربية والتعليم والمدارس نفسها لبناء برامج وخطط للرقي بمستوى التعليم والتعلم، وتقويم البرامج التدريبية المقدمة لشريحة المعلمين والمعلمات والتخطيط لها كي توافق احتياجهم الفعلي.
من جهة ثانية تعتزم الوزارة تنفيذ برنامج توعوي عن مضار التدخين يبدأ مع بداية العام المقبل.
وأوضح أمين جمعية مكافحة التدخين بالمدينة المنورة خالد الثبيتي ان الوزارة استعانت بخبرة وتخصص الجمعية لتنفيذ البرنامج الذي ينطلق بداية العام الدراسي المقبل ومشيراً إلى أنه سيستفيد من البرنامج نحو مليون طالب ابتدائي على مستوى المملكة، بشكل يتناسب مع مستواهم المعرفي والعقلي.
وأضاف أمين الجمعية ان تكاليف البرنامج تصل إلى عشرة ملايين ريال لسنة دراسية واحدة يتخلله معارض ومنتجات إعلامية وأفلام وصور تجسد أضرار التدخين وفعله السلبي على مستخدميه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0526113440.htm

[همسة الطـيف]

بحجة أن المشروع بني في غير موقعه

-----------------------------------------------------------
«التخطيط العشوائي » يحبط إنشاء المجمع التعليمي بالكدوة

خالد محمد الفقيه (القنفذة)

تملكت الحيرة أهالي بلدة الكدوة (75كلم جنوب القنفذة) وهم يرون تدخل بلدية القوز لتوقف بناء مجمعهم التعليمي للبنين بعدما شيدت أساساته وتطالب بنقله الى موقع آخر لا يبعد عن مكانه السابق سوى 100م فقط بداعي أن المبنى انشئ على أرض غير مخصصة له. فتوقف بناء المجمع ورحل المقاول والعمال وظلت معاملة المشروع حائرة بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الشؤون البلدية والقروية.
وقال أبو طالب العلوي شيخ قبيلة العلاونة بالكدوة أن فرحة الأهالي كانت لا توصف عندما رأوا بدء تشييد المجمع التعليمي الجديد بعد معاناتهم من المباني المستأجر المتهالكة سيما أن مدرسة الكدوة من أقدم المدارس في محافظة القنفذة، وأول مدرسة أسست في قطاع حلي.
وأضاف لا أعلم سبباً لبناء المشروع في غير الموقع المخصص له ولماذا لم يتم استشارة البلدية قبل البدء في المشروع الذي تم تأجيله الى أجل غير مسمى.
وأبدى كل من محمد عمر العلوي وابراهيم محمد الصمي وعلي ابراهيم الفقيه وابراهيم عثمان العقيلي خيبة أملهم بعد ايقاف المشروع الحيوي الذي انتظروه منذ سنوات.
وطالبوا بضرورة الاسراع في بنائه في موقعه المخصص بالمخطط وإنجاز معاملته التي ظلت حائرة بين وزارتي التربية والتعليم والشؤون البلدية والقروية زمنا طويلا دون أن تلوح أي بادرة أمل في بدء المشروع.
وتساءلوا بحرقة أين كان الجميع من البناء الذي وقعت أسسه وقواعده في المواقع الذي اختلفوا عليه. ولماذا لم يتم البناء منذ البداية في الموقع المخصص له بالمخطط ومن هو المسؤول عن التصرف العشوائي بناء المجمع في غير موقعه.
من جهته أوضح رئيس بلدية القوز المهندس ابراهيم محمد الفقيه أن سبب ايقاف بناء المشروع يعود الى أنه بني في غير موقعه المخصص له بمخطط الكدوة وأشار الى أنه تم توجيه خطاب مباشر لمدير التربية والتعليم بالقنفذة في حينه بضرورة التنسيق مع البلدية للبناء في الموقع المعتمد.
واضاف أن موقع المجمع التعليمي الحالي كان على أساس الصكوك السابقة في المخطط القديم ولقد تمت مخاطبة المواطنين في العام 1412هـ بضرورة تعديل الصكوك القديمة الى المخطط الجديد ما جعل المجمع التعليمي يبنى في غير موقعه.
مؤكداً أن صاحب السمو الملكي الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة أصدر تعليمات بسرعة انجاز معاملة مشروع مجمع الكدوة التعليمي وبناء المشروع في موقعه المخصص له وذلك عن طريق التنسيق مع أمانة محافظة جدة مبشراً الأهالي بأن المشروع سلم أخيراً للمقاول في الموقع الجديد ويبدأ في تنفيذه بات قريباً.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0526113454.htm

[همسة الطـيف]

المقررات المهنية في التعليم العام

-------------------------------------------
عندما طبقت وزارة التربية والتعليم تدريس اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية كان هناك عدد من الآراء والنقاشات بخصوص نجاح تلك التجربة او عدم نجاحها ولله الحمد تم ذلك الموضوع وتم النجاح بشكل مرض لهذه المادة في الصف السادس واثمرت وآتت اكلها.
ويبقى ان تعيد الوزارة النظر في طريقة جديدة لادخال مواد مهنية الى نظام التعليم العام تعطي فوائدها لابنائنا الطلبة وكذلك الحال بالنسبة لمدارس البنات بحيث تكون تلك المواد المهنية مناسبة لاعمار المتلقين بكافة مستوياتهم العقلية والبدنية وكذلك ملائمة لنشاطاتهم الحركية قد تكون تلك التجربة في البداية صعبة نوعاً ما ولكنها ستثمر سريعاً بإذن الله وكم نحن بحاجة الى تطبيق مثل هذه المواد داخل مدارسنا مع الاخذ في الحسبان توفر الادوات اللازمة لذلك مثل ورش العمل المختلفة والاماكن التي تليق بالمادة والمتخصصين في ذلك حتى تكون نقطة بداية للترغيب وضمان كسب ميول الطلاب الى مجالات اكثر تنوعاً يحتاج اليها المجتمع اضافة الى تنمية واعداد مختلف المهارات التي توجد داخل مدارسنا سواء كانت عقلية او حركية. وبما ان الوزارة تسعى الى وضع سياسة متغيرة ومتجددة للفائدة والصالح العام لعامة الطلبة والطالبات نرجو ان تتخذ مثل هذه القرارات التي حتما ستكون انطلاقة لفتح آفاق اوسع وارحب في عالم المهنة الذي ليس له حدود والذي يتطلع له العموم في مدارسنا وكذلك عدد من مراحل التعليم الاخرى.
فوزية مروان

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0526113427.htm

[همسة الطـيف]

ما لا نحبه كلنا

----------------------------------------------------
جبير بن محمد بن جبير

رُغم مرور سنين طويلة من ترك مقاعد الدراسة، إلا أنني ما أزال اختزل أفكارا خاطئة عن الامتحانات النهائية.. وما يُصاحبها من توتر وقلق وارق، وأتساءل لماذا سببت لي كل ذلك الفزع كطالب سابقاً، والتوتر كولي أمر حالياً. خبراء التربية يرون أن الامتحانات بصورتها التقليدية أهم عمليات التقويم الدراسي.. ونحن متفقون معهم، لكن المشكلة هي في ما يحيط بها ويجعلها موضوعا مفزعا وكابوسا مزعجا. وليست الامتحانات بحد ذاتها من يجلبه. فلو تابعنا سيناريو رعب الامتحانات نجدها تبدأ من الأسبوع الأول الذي يسبق موعدها والتحضير لها.. ففي ليلة الامتحان يسهر الطالب طوال الليل في تقليب الأوراق، ثم الاستيقاظ باكرا لمواصلة التقليب، كل ذلك لتحقيق وهم اجتماعي دارج لا علاقة له بالواقع العملي وهاجس الوصول متأخرا لقاعة الامتحان لا يجعل الطالب يهنأ بساعات النوم القليلة تلك الليلة، وحتى مع وصول الطالب إلى المدرسة أو الجامعة، يتواصل سيناريو الرعب، لكن هذه المرة بعدوى زملاء الدراسة! فتجدهم متناثرين في الممرات والزوايا وعلى درجات السلم، الكل متوتر ومطأطئ الرأس... يُقلب الأوراق التي بين يديه. وعندما تحين ساعة الامتحان يساق الطلاب في موكب جنائزي إلى القاعات والفصول ليأخذ كل واحد منهم مكانه المخصص بالجلوس، عند ذلك يقوم الممتحن أو المراقب بإكمال آخر مشاهد سيناريو الرعب بسرد التعليمات المعتادة عليهم، ولطفاً منه يردد عبارات رقيقة ومبشرة ودعوات لأبنائه الطلبة، ولكن تلك الكلمات تزيدهم وحشة ورهبة، وعندما توضع ورقة الأسئلة أمام الطالب ويبدأ بقراءتها يكتشف أنه أمام الحقيقة كاملة، وأن كل ما سبق مجرد وهم عاشه لوحده. إن طقوس الذعر والفزع من الامتحانات شر لابد منها، لا يمكن لأي طالب أو أسرة تجاوزها، مع إدراك الجميع بأن هذه الطقوس ابعد ما تكون عن الامتحانات نفسها، وأن وفق طالب في تجاوز طقوس الذعر ما قبل ولوج صالة الامتحان فهناك طقوس ذعر بعدية تتمثل في لجان امتحان ومراقبة ورحمة ورصد وكنترول... الخ، والنتيجة من وراء كل هذا البحث عن وهم اجتماعي دارج يتمثل في شهادة ليس لها واقعٍ عملي على الأرض. دعواتي لجميع الممتحنين بالتوفيق والدرجات العالية، والى أولياء أمورهم راحة البال وضبط الأعصاب.
[email protected]

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0526113365.htm

[همسة الطـيف]

المدينة:السبت 9 جماد الأول 1428 - الموافق - 26 مايو 2007 - ( العدد 16103)

------------------------------------------------
لجنة من التعليم والصحة والاجتماعية لدراسة الخدمات المقدمة للمعوقين
علي بلال -واس - الرياض

أصدر نائب خادم الحرمين الشريفين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز الرئيس الأعلى لمؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية توجيهاته بتشكيل لجنة مشتركة تضم ممثلين لوزارات التربية والتعليم والصحة والشؤون الاجتماعية تتولى دراسة حجم ونوعية خدمات الرعاية والتأهيل المقدمة للمعوقين الذين تتجاوز أعمارهم خمسة عشر عاما في المملكة.
ووجه سموه بأن تقوم اللجنة التي تضم متخصصين في كافة المجالات ذات العلاقة بالاطلاع على تجارب الدول المتقدمة في هذا المجال ورفع التوصيات التي تراها لتطوير الخدمات المقدمة لهذه الفئة والتي تشمل البرامج التعليمية والصحية والتأهيلية والإيوائية.
وأوضح صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن سلطان بن عبدالعزيز الأمين العام لمؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية في تصريح له أن سمو الرئيس الأعلى للمؤسسة تلقى خطابا من عدد من أعضاء هيئة التدريس بكلية الطب بجامعة الملك سعود بالرياض يشير إلى قصور الخدمات المقدمة للمعوقين ممن تجاوزوا عمر 15 عاما وحاجة هذه الفئة إلى مزيد من برامج الرعاية التأهيلية والتعليمية والإيوائية وبناء عليه أصدر سموه الكريم توجيهاته بسرعة تشكيل هذه اللجنة. وقال سمو الأمير فيصل بن سلطان بن عبدالعزيز : إن هذا التوجيه الكريم يأتي في إطار ما تحظى به قضية الإعاقة وخدمات المعوقين في المملكة من اهتمام ورعاية ومتابعة من نائب خادم الحرمين الشريفين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز الرئيس الأعلى للمؤسسة الأمر الذي تجسد على مدى السنوات الماضية سواء عبر مؤسسة سموه الخيرية التي تضم واحدا من أكبر المراكز العلاجية والتأهيلية المتخصصة في العالم وهي مدينة سلطان بن عبدالعزيز للخدمات الإنسانية أو من خلال البرامج التي تبنتها المؤسسة لتطوير واقع ذوي الاحتياجات الخاصة أكاديميا وتربويا واجتماعيا أو من خلال إقرار نظم ولوائح تضمن أرقى مستوى ممكن من الرعاية والحقوق وتتيح لأبناء هذه الفئة المساهمة في بناء مجتمعهم وأنفسهم. وأكد سمو أمين عام المؤسسة أن هذا التوجيه الكريم يعد خطوة حيوية على صعيد تلبية احتياجات فئة المعوقين الذين تتجاوز أعمارهم الخامسة عشرة خاصة مع تعدد احتياجات من أتم منهم مراحل أولى من التأهيل والعلاج والتعليم ومازال في حاجة إلى استكمال ذلك ومن ثم الانخراط في مجال العمل والحياة العامة. وأشار سموه في ختام تصريحه إلى أن تكامل ممثلي الجهات المعنية بتلك الخدمات كوزارات التربية والتعليم والصحة والشؤون الاجتماعية في عضوية اللجنة سيكون بمشيئة الله وراء رفع تصور متكامل عن تلك الاحتياجات وكيفية توفيرها وتطوير الموجود منها وفقا لإستراتيجية شاملة وتنسيق متكامل.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=221114

[همسة الطـيف]

الزيلعي : 33 ألف طالب يؤدون اختبار الثانوية وتوزيع الأسئلة يومياً

------------------------------------------------
حمود صقيران - جدة

وقفت “المدينة” على استعدادت كنترول الثانوية العامة بمركز جدة ورصدت الاجراءات الجاري اتخاذها فى اختبارات العام الدراسى الحالى حيث اوضح نائب رئيس مركز اختبار الثانوية العامة بجدة احمد بن موسى الزيلعي لـ «المدينة» ان المركز استقبل بيانات 32560 طالبا تقدموا لاداء اختبار الثانوية العامة بجميع اقسامها هذا العام من جميع ادارات التعليم التي تتبع المركز وهي جدة والليث والقنفذة والعاصمة المقدسة وابان الزيلعي ان المركز انهى عملية استقبال بيانات الطلاب المتقدمين لاختبار الثانوية العامة للعام الدراسي الحالي 1428- 1429 هـ ورصد درجات الفصل الدراسي الاول واعمال السنة للفصل الدراسي الثاني وتم ارسال قوائم الاسماء وارقام الجلوس للطلاب الى مدارسهم بعد ان تم رصدها في الحاسب الالي بالمركز من خلال برنامج حاسوبي مخصص لذلك واشار الزيلعي الى ان المركز قام بتكليف 870 معلما ومشرفا من الميدان التربوي لتولي مهام التصحيح والتدقيق لاجابات الطلاب حيث تم اختيارهم بعناية تامة بحيث يكونون من المعلمين المتميزين في ادائهم العملي والمهني كما تم تكليف 90 معلما ومشرفا للقيام بعمليات الرصد والمراجعة النهائية للاوراق بالاضافة الى اكثر من 40 موظفا للقيام بالعمليات المساندة بالمركز واكد الزيلعي على ان الية العمل بالمركز تقوم وفق خطة معينة تضمن الدقة والانضباط في العمل وانجاز المهام في الوقت المناسب دون تأخير او حدوث اخطاء سواء في عمليات التصحيح او الرصد اواخراج النتائج في موعدها .. وعن آلية توزيع اسئلة الاختبارات على المدارس هذا العام قال الزيلعي: ان التوزيع سيتم بشكل يومي حيث سيتم تكليف مديري المدارس اومن ينيبونهم بالحضور الى المركز بشكل يومي لاستلام اسئلة اليوم التالي وذلك لضمان عدم تسربها او كشفها ولعدم تحميل مديري المدارس مسؤوليات اكبر في عمليات الحفظ والتحرز والتي تشكل مصدر ازعاج وقلق و هاجس كبير لهم طيلة ايام الاختبارات .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=221126

[همسة الطـيف]

المدارس ..ونشر الوعي الأمني

-------------------------------------

محمد بن بتاع البلادي المدينة المنورة – ص. ب 4575 [email protected]
المتابع والمتأمل لاستراتيجية منظري الفئة الضالة.. لابد أن يلحظ أن هناك تغيرا كبيرا قد طرأ على تلك الاستراتيجية..من خلال نوعية المنفذين في العمليات الأخيرة ..فبعد تنبه الكثير من أبنائنا لفخ التطرف والإرهاب باسم الدين ..وبعد أن استنفدت تلك التنظيمات معظم كوادرها بين قتيل ومقبوض عليه.. ورغبة منها في تعويض ذلك النقص الكبير ..بدأت تلك الجهات في استقطاب البسطاء من ذوي الحاجة.. والعاطلين عن العمل ..ومخالفي نظام الإقامة ..عبر النفاذ إلى «الأحياء العشوائية» مستغلين بساطة وجهل البعض منهم..ومعاناة البعض الآخر من الفقر..‏ أو الشعور بعدم التقدير والاضطهاد‏.. ‏جاهدين في البحث عن كل من يمكنه أن ينسيه دينه وإيمانه‏.. وطنه وأبناءه وأهله‏.. وينساق وراء شهواته‏..‏ غارقا في نقاط ضعفه.. لكي يغرسوا فيه ثقافة العنف والانتقام والكراهية لكل ماهو وطني .
تلك العشوائيات والتي تبدو - ظاهريا - وكأنها تحت سيطرة أمنية مشددة، تحمل من الداخل تفاصيل تصيب أمهر مخبري الأمن بالذهول والعجز.. فنظرا لطبوغرافيتها المعقدة ..ونسيجها السكاني والاجتماعي غير المتجانس.. فإنها تعد مرتعا خصبا للهاربين من القانون.. والباحثين عن المال بالعمل من خلال السلاح والجريمة .. وفي دراسة علمية حديثة لباحثة سعودية .. أجريت على 26 حياً عشوائياً في مدينة جدة تقول الباحثة :
إن العشوائيات تشكل قنابل موقوتة قابلة للانفجار في أية لحظة، حيث هناك مراهقون وشباب في بداية الطريق يجدون أنفسهم ضحايا في دائرة تعاطي المخدرات والجريمة بأنواعها، حيث كل شيء مباح، والأجواء مهيأة لتحويلهم إلى مجرمين. وبينت الدراسة أن جرائم السكر بالمناطق العشوائية تمثل 93.3%، من إجماليها على مستوى جدة، مقابل 6.7% في المناطق غير العشوائية، وتعاطي المخدرات 88.9% مقابل 11.1%، وترويج وتهريب المخدرات وحيازة السلاح وإطلاق النار والدجل والشعوذة والزنا، والجرائم الأخلاقية 100%، مقابل صفر في المناطق غير العشوائية.
هذه الأحياء وان كانت تشكو من عجز واضح في الخدمات.. وشح ظاهر في المرافق الأساسية..إلا أنني استطيع القول جازما أن معظمها..تحوي بين جنباتها مبانِي لمدارس حكومية مجهزة بملاعب رياضية ومصليات ومكتبات وقاعات للمحاضرات ..أنفقت عليها الدولة ملايين الريالات ..وللأسف الشديد أن هذه المدارس تغلق أبوابها بمجرد انتهاء اليوم الدراسي ..تاركة أبناء الحي تتلقفهم تلك الثقافات الإجرامية الشاذة ..وهم الذين قد لا يملكون ثمن التنقل إلى الأندية ومراكز الأحياء لممارسة أنشطتهم الرياضية أو الثقافية ..
إن أبناء تلك الأحياء في أمس الحاجة إلى أن تفتح تلك المدارس ذراعيها مساء لاحتضانهم.. والاستفادة من كل مابها من مرافق وتجهيزات ..في ممارسة مختلف الأنشطة الرياضية والثقافية والاجتماعية .. تحت إشراف مباشر من قبل وزارة التربية والتعليم .. التي بدورها تختار الأكفأ من بين منسوبيها للقيام بهذه المهمة ..بحيث يتم إعداد برامج خاصة تراعي التركيبة الاجتماعية، والثقافية والنفسية لسكان المناطق العشوائية المستهدفين.. وإتباع استراتيجيات إصلاح بناءة وفاعلة مع تلك الحالات والفئات.. من خلال تكثيف الاهتمام بالتوعية الدينية والاجتماعية الصحيحة .. لكي يكون باستطاعتهم تفادي مخاطر حياتية كثيرة قد يتعرضون لها.. وتنمية الحس الأمني والوطني لديهم.. حماية لهم من الانسياق والانقياد تجاه أي فكر ضال ومضلل.. والتوعية بالدور الفعال الذي يمكنهم القيام به لكي يسهموا بالمشاركة في حماية مجتمعهم .. من منطلق أن المواطن هو رجل الأمن الأول في المجتمع ..

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=221147

[همسة الطـيف]

عنف الطالب أم عنف المدرس ؟!

------------------------------------------------------

نبيلة حسني محجوب
كثير من المدرسين والمسؤولين في المؤسسة التعليمية هم أيضاً بحاجة إلى دورات وغربلة وإعادة تشكيل وتأهيل للقضاء على العنف الذي أصبح لغة سائدة
كثرت
قضايا العنف بين الطلبة والمدرسين، امتلأت الصحف بالأخبار والصور، معلمون (مهرشمون) أو طلبة مضروبون ومهانون، وأكثر ما يثير الألم في النفوس هي البراءة المنكسرة المهانة، مع أن ظاهرة الاعتداء على المعلم أو المدير مؤشر خطير على تغلغل العنف في النفوس وعلى افتقاد الجيل للقيم، التي كانت تجبرنا على الابتعاد عن الطريق الذي تسير فيه المعلمة حبا وإجلالا، وانفصام التعليم عن التربية انفصاما لم تفلح فيه كل الملتقيات والندوات والشعارات التي تطلقها إدارات التعليم لتثبت اقتران العملية التعليمية بالتربية! حدثتني صديقة وهي تتألم عن حادثة الطفل الذي أجبر على تقبيل باطن قدم المعلم أمام الطلبة تحت تهديد المشرف التربوي ! تمعنوا في المسمى الوظيفي؛ مشرف تربوي! في مفهومي أن مهام وظيفته هي متابعة السلوكيات، وتوجيه الطلبة إلى السلوك السليم، وحمايتهم من أي سلوك يتنافى مع القيم التربوية التي ترسخها العملية التعليمية، لكن الحادثة التي تابعتها بعد ذلك في صحيفة الحياة التي نشرت الخبر، تؤكد أن بعض مدارسنا وكلياتنا بعيدة كل البعد عن التربية، مع أن الأدب فضلوه على العلم كما تربينا، وكما كان يقول لنا الكبار، عند أي خطأ، أو زلة لسان ليتفتح وعينا على الحقيقة التي أهملتها مؤسسات التعليم، وهي أن السلوك الحسن، والخلق الرفيع، والأدب في التعامل مع الصغير والكبير، أفضل من ألف شهادة يحملها المرء، وبدون تلك المعايير الأخلاقية يصبح علمه هباء ولن يرفعه العلم مكانة! لم أندهش كثيرا وأنا أتابع قضايا العنف المتبادل بين الطلبة والمعلمين، لأن الانفلات الأخلاقي امتد إلى المؤسسة التعليمية، فالمدرس الذي يستخدم ألفاظا غير لائقة أمام الطلبة في الفصل، أو في ساحة المدرسة، سواء في حواره مع الطلبة، أو مع زملائه من المعلمين، قدوة غير صالحة لجيل المستقبل، الذي هو استشراف لوضع الأمة بكاملها كما قال الحكيم الصيني : ( إذا أردت أن تعرف مستقبل أمة فانظر إلى شبابها ) هذا الشباب الذي يسمع عن حقوق الإنسان، والحرية، وحق الإنسان في التعبير عن رأيه، والدفاع عن نفسه وعن أخيه الإنسان، ماذا يفعل في مواجهة العنف اللفظي أو البدني الموجه ضد طفولته وبراءته وضعفه، حتى لو كان مقصرا أو مخطئا، فهو يستوعب أن تقصيره وخطأه لا يستدعي كل ذلك العنف، الذي يغرس بذرة العنف وسوء الأدب في وعي الطلبة لمواجهة القوة التي يتمتع بها المعلم !
قالت لي إحدى المشرفات على برنامج الموهوبات التابع لجمعية الملك عبد العزيز ورجاله إن إحدى الطالبات الموهوبات المهذبات جدا تعرضت إلى العنف من إحدى المعلمات في المدرسة التي تدرس بها عندما كانت في الساحة وقت الفسحة! تقول لم تشعر إلا بالمعلمة تأتي إليها غاضبة متهمة إياها بأنها رمتها بعلبة عصير فارغة، وقبل أن تبرئ نفسها أو تنطق الطالبة المهذبة الموهوبة بكلمة، إذا بكف المعلمة يهبط على صدغها (خدها) بصفعة قوية، أحدثت صوتا وألما في موضع الصفعة، وألما أشد في نفس الطالبة المظلومة التي لا تعرف من فعل ذلك مع تلك المعلمة، وما ذنبها هي ؟!الطالبة التي قذفت المعلمة بالعلبة ربما تعرضت لموقف مماثل ولم تستطع الدفاع عن نفسها، فانتهزت فرصة وجود المعلمة في الساحة وقذفتها بالعلبة الفارغة، ولو تسنى للطالبة الصغيرة التمكن من المعلمة ربما كان انتقامها أقسى!
سلوك المعلمة في الساحة وعنفها مع طالبة بريئة، يشير إلى أنها ليست مؤهلة للعمل في مدرسة والتعامل مع طالبات سيصبحن في يوم من الأيام معلمات أو عاملات في قطاعات مختلفة، تتطلب حسن السلوك وحسن الخلق والعدل ونبذ الظلم ! لا أقر سلوك الطلبة العنيف بأي حال من الأحوال، فهذا دليل على التسيّب،وترك الحبل على الغارب من البيت ومن المدرسة، وان كثيراً من الآباء والأمهات بحاجة إلى دورات سلوكية مكثفة وأخرى في أصول التربية، والتعرف على خصائص المراحل العمرية والتعامل معها. كثير من المدرسين والمسؤولين في المؤسسة التعليمية هم أيضا بحاجة إلى نفس الدورات وإلى غربلة وإعادة تشكيل وتأهيل للقضاء على العنف الذي أصبح لغة سائدة بكل صوره بدءا من العنف الأسري والعنف في الشارع والعمل والمدرسة إلى العنف الإرهابي الذي يجد من يرتمي في حضنه ليفتك بأمن وطن!!

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=221205

[همسة الطـيف]

الرياض:السبت 9 جمادى الأولى 1428هـ - 26 مايو 2007م - العدد 14215

---------------------------------------------------------
تضم ممثلين لوزارات التربية والصحة والشؤون الاجتماعية


نائب خادم الحرمين يوجه بتشكيل لجنة لدراسة احتياجات المعوقين فوق سن15عاماً

الرياض - محمد الحيدر:

أصدر صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز نائب خادم الحرمين الشريفين الرئيس الأعلى لمؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية توجيهاته بتشكيل لجنة مشتركة تضم ممثلين لوزارات التربية والتعليم والصحة والشؤون الاجتماعية تتولى دراسة حجم ونوعية خدمات الرعاية والتأهيل المقدمة للمعوقين الذين تتجاوز أعمارهم الخمسة عشرة عاماً في المملكة.
ووجه سموه بأن تقوم اللجنة التي تضم متخصصين في كافة المجالات ذات العلاقة بالاطلاع على تجارب الدول المتقدمة في هذا المجال، ورفع التوصيات التي تراها لتطوير الخدمات المقدمة لهذه الفئة، والتي تشمل البرامج التعليمية والصحية والتأهيلية والإيوائية.
وأوضح صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن سلطان بن عبدالعزيز الأمين العام لمؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية أنّ سمو الرئيس الأعلى تلقى خطاباً من عدد من أعضاء هيئة التدريس بكلية الطب بجامعة الملك سعود بالرياض يشير إلى قصور الخدمات المقدمة للمعوقين ممن تجاوزوا عمر 15عاماً، وحاجة هذه الفئة إلى مزيد من برامج الرعاية التأهيلية والتعليمية والإيوائية، وبناء عليه أصدر سموه الكريم توجيهاته بسرعة تشكيل هذه اللجنة.
وأضاف سمو الأمير فيصل بن سلطان: "إنّ هذا التوجيه الكريم يأتي في إطار ما تحظى به قضية الإعاقة وخدمات المعوقين في المملكة من اهتمام ورعاية ومتابعة من سيدي صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز نائب خادم الحرمين الشريفين والرئيس الأعلى للمؤسسة، الأمر الذي تجسد على مدى السنوات الماضية سواء عبر مؤسسة سموه الخيرية التي تضم واحدا من أكبر المراكز العلاجية والتأهيلية المتخصصة في العالم وهي مدينة سلطان بن عبدالعزيز للخدمات الإنسانية، أو من خلال البرامج التي تبنتها المؤسسة لتطوير واقع ذوي الاحتياجات الخاصة أكاديمياً وتربوياً واجتماعياً أو من خلال إقرار نظم ولوائح تضمن أرقى مستوى ممكن من الرعاية والحقوق وتتيح لأبناء هذه الفئة المساهمة في بناء مجتمعهم وأنفسهم".
وأكد سمو أمين عام المؤسسة في ختام تصريحه على أنّ هذا التوجيه الكريم يعد خطوة حيوية على صعيد تلبية احتياجات فئة المعوقين الذين تتجاوز أعمارهم الخامسة عشرة، خاصة مع تعدد احتياجات من أتم منهم مراحل أولى من التأهيل والعلاج والتعليم ومازال في حاجة إلى استكمال ذلك ومن ثم الانخراط في مجال العمل والحياة العامة.
وأشار سموه إلى أنّ تكامل ممثلي الجهات المعنية بتلك الخدمات كوزارات التربية والتعليم والصحة والشؤون الاجتماعية في عضوية اللجنة سيكون بمشيئة الله وراء رفع تصور متكامل عن تلك الاحتياجات وكيفية توفيرها وتطوير الموجود منها وفقاً لإستراتيجية شاملة وتنسيق متكامل.
http://www.alriyadh.com/2007/05/26/article252209.html

[همسة الطـيف]

الأمير سلطان بن سلمان يرعى حفل توزيع جائزة الفالح للتفوق العلمي في الزلفي.. الأربعاء

----------------------------------------

الزلفي - منصور الرميح:

يرعى صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن سلمان بن عبدالعزيز أمين عام الهيئة العليا للسياحة يوم الأربعاء المقبل حفل توزيع جائزة الفالح للتفوق العلمي بمحافظة الزلفي في عامها السادس وذلك في صالة نادي الزلفي.
ذكر ذلك ل "الرياض" مدير التربية والتعليم بالزلفي أمين عام الجائزة الأستاذ حمد بن منصور العمران وأضاف أن سموه سوف يشرف الحفل الخطابي ويوزع الجوائز والشهادات على الطلاب والطالبات المتفوقين لهذا العام.
وقد أعرب العمران عن شكره وتقديره لسموه لرعاية حفل توزيع الجائزة لهذا العام وقال ان هذا دافع كبير لأبنائه وبناته المتفوقين بالتحصيل العلمي على مستوى مدارس ومعاهد محافظة الزلفي كما شكر أصحاب الجائزة لدعمهم المستمر لها وهنأ الفائزين والفائزات هذا العام بالجائزة.
http://www.alriyadh.com/2007/05/26/article252282.html

[همسة الطـيف]

يضم 500عمل فني عن الحضارات العالمية

-------------------------------------------
الأمير فيصل بن سلمان يدشن معرض "ملتقى الحضارات" بمدارس الرياض



الأمير فيصل بن سلمان يتجول في المعرض

تغطية - منصور الحسين:

دشن صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن سلمان بن عبدالعزيز المعرض الفني السنوي لطالبات ومعلمات مدارس الرياض بعنوان (ملتقى الحضارات) في قاعة الأمير سلمان بن عبدالعزيز بمدارس الرياض للبنين والبنات، بحضور المدير العام للمدارس الدكتور عبدالاله بن عبدا لله المشرف وأعضاء مجلس إدارة المدارس ومدير المدارس لقسم البنين الدكتور منصور بن عبدالعزيز بن سلمه ومديري الإدارات والمراحل وأولياء أمور الطلاب والطالبات.
وتجول سموه في أقسام المعرض وتولى الشرح مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بالمدارس الأستاذ احمد الزهراني، وأبدى سموه إعجابه بنتائج أعمال الطالبات وأثنى على تميزهن في إعداد الأعمال الفنية وعبر عن سعادته بالمعرض وبالجهود المبذولة من المشرفات والمعلمات ومديري المراحل التعليمية. وأوضحت المشرفة على المعرض مشرفة التربية الفنية والاقتصاد المنزلي بالمدارس الأستاذة إيمان بنت عبدالعزيز الشعيل أن هذا العمل اشترك فيه جميع الطالبات من الصف الأول الابتدائي حتى الصف الثاني الثانوي وأشرف على أعمالهن 16معلمة ويهدف المعرض إلى اكتشاف مواهب الطالبات وصقلها وتنميتها وتعريف المجتمع بما تملكه الطالبات من إمكانات إبداعية وقدرات فنية متميزة إلى جانب تنمية ملك التذوق والخروج عن المألوف من خلال التعرف على الحضارات الأخرى وما تتميز به من عادات وفنون وتنمية قدراتهن الفنية والعلمية وتوسيع مداركهن واطلاعهن على حضارات الشعوب والأمم ، لدفعهن إلى توليد فنون عصرية تناسب حياتهم الخاصة والعامة، فالمعرض يسلط الضوء على الحضارة الإسلامية من خلال لوحات المستشرقين ، وعلى الحضارات الهندية واليابانية والصينية والفرعونية والافريقية بالاضافة للحضارة الرومانية وعصور النهضة الحديثة وجناح للطب البديل ويضم المعرض قرابة خمسمائة عمل فني تشمل الرسم بأنواعه والتطريز والطباعة على الحرير والتصوير والكولاج والنحت وغير ذلك من المجالات. وسوف يستمر المعرض 1428/5/13ه وستكون الزيارات الصباحية من التاسعة صباحا حتى 11.30للنساء والفترة المسائية من 7- 8.30مساء للرجال.
http://www.alriyadh.com/2007/05/26/article252082.html

[همسة الطـيف]

د. الوزرة يستقبل مديري المدارس السعودية بالخارج

--------------------------------------
تغطية - راشد السكران:

نيابة عن وزير التربية والتعليم استقبل وكيل الوزارة للتعليم الدكتور علي بن ناصر الوزرة صباح امس الاول مديري المدارس السعودية بالخارج وقد اجتمع بهم الدكتور الوزرة واستمع لمقترحاتهم ومتطلباتهم التي يرون في تحقيقها تطويراً للتعليم في مدارسنا في الخارج وحثهم على بذل المزيد من الجهود للنهوض بالتعليم في هذه المدارس، مؤكداً الدكتور الوزرة ان المدارس السعودية في الخارج هي واجهة للتعليم السعودي ويجب أن تظهر بالمظهر اللائق وأن تكون رائدة في التعليم والعلم والمعرفة مضيفاً: ان هذه المدارس المنتشرة حول العالم تؤدي دورها التربوي ولله الحمد في هذا الشأن، كما أن الوزارة تقوم جاهدة بأن يكون التعليم بالخارج وفق ما تتطلع اليه القيادة الرشيدة.
بعد ذلك قام مديرو المدارس بعرض آرائهم واقتراحاتهم لما فيه رفعة التعليم في هذه المدارس الخارجية واستمر الاجتماع لساعات استمع الجميع إلى آراء الجميع وتجاربهم كل حسب موقعه في تلك المدارس والدول، كما تم تبادل الخبرات للرفع من المستوى التعليمي والتربوي لهذه المدارس بعد الرجوع لتعليمات الوزارة في هذا الشأن.
يشار إلى أن من أهداف المملكة العربية السعودية دعم المدارس والاكاديميات السعودية بالخارج، حيث بدأت في هذا المشوار التعليمي بالخارج بهدف مساعدة أبناء المواطنين السعوديين الذين يعملون أو يدرسون في الخارج وكي لا تتعثر دراستهم وحتى يتمكنوا من الدراسة على المنهج كبقية اقرانهم الذين في المملكة، وبالتالي لا تتأثر مسيرتهم التعليمية اثناء وجودهم خارج المملكة، واستكمالا لذلك كان الاقبال كبيراً على هذه المدارس التي تقدم شتى أنواع العلوم والمعارف، وتصرف المملكة المبالغ الطائلة في سبيل نشر العلم والثقافة العربية.
وهذه المدارس تحمل رسالة سامية تستهدف أولاً واخيراً التثقيف والمعرفة إذ انه لا أهداف ولا أبعاد سياسية من نشر العلم في الخارج بل هو ما يمليه واجب المملكة الثقافي والإنساني والمعرفي ولكي لا يفقد ابناؤها الصلة بين ما هم فيه وبين جذورهم التعليمية في أوطانهم لأن رسالة التربية والتعليم رسالة عظيمة، وان تربية النشء مسؤولية عظيمة ويجب على الجميع أن يستشعروا ذلك من خلال اداء هذه الرسالة السامية.
http://www.alriyadh.com/2007/05/26/article252089.html