هذه مجموعة من ملخصات بحوث في مجال التربية الرياضية اتمنى ان تنال رضاكم
د.ناهده الدليمي
ستخدام أسلوبي التدريب الذهني المباشر وغير المباشر في تطوير بعض النواحي المعرفية و المهارية بالكرة الطائــرة
الباحث: احمد حامد احمد السويدي
باشراف: أ.د. عـامر محمد سعودي الدليمي
أ.د. جاسم محمد نايف الرومي
جامعة الموصل – كلية التربية الرياضية
2004م
يهدف البحث الى ما ياتي :
1. الكشف عن أثر استخدام اسلوبي التدريب الذهني المباشر وغير المباشر والمنهاج المقرر في الكلية في التحصيل المعرفي وبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة لطلاب المرحلة الدراسية الرابعة (اختصاص الكرة الطائرة) في كلية التربية الرياضية .
2. المقارنة في الاختبار البعدي بين اثر استخدام اسلوبي التدريب الذهني المباشر وغير المباشر والمنهاج المقرر في الكلية في التحصيل المعرفي وبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة لطلاب المرحلة الدراسية الرابعة (اختصاص الكرة الطائرة) في كلية التربية الرياضية .
وللتحقق من اهداف البحث وضع الباحث الفرضين الاتين :
1. وجود فروق ذات دلالة معنوية بين الاختبارين القبلي والبعدي في التحصيل المعرفي وبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة لكل من اسلوبي التدريب الذهني المباشر وغير المباشر والمنهاج المقرر في الكلية لطلاب السنة الدراسية الرابعة (اختصاص الكرة الطائرة) في كلية التربية الرياضية .
2. وجود فروق ذات دلالة معنوية في الاختبار البعدي بين اسلوبي التدريب الذهني المباشر وغير المباشر والمنهاج المقرر في الكلية في التحصيل المعرفي وبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة لطلاب السنة الدراسية الرابعة (اختصاص الكرة الطائرة) في كلية التربية الرياضية .
واستخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمة وطبيعة البحث وتكونت عينة البحث من (24) طالبا من طلاب المرحلة الرابعة (اختصاص الكرة الطائرة) في كلية التربية الرياضية– جامعة الموصل وتم توزيعهم الى ثلاثة مجموعات بواقع (8) طلاب لكل مجموعة، وتم التكافؤ فيما بين المجموعات الثلاثة في متغيرات (العمر ، الطول ، الوزن ، الذكاء ، مظاهر الانتباه ، التصور العقلي الرياضي ، بعض عناصر اللياقة البدنية الحركية المؤثرة في تعليم المهارات الاساسية بالكرة الطائرة، التحصيل المعرفي بالكرة الطائرة وبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة) وتم استخدام المقابلة الشخصية والاستبيان والاختبارات والمقاييس كوسائل لجمع المعلومات، وتم وضع ثلاثة برامج تعليمية بالكرة الطائرة من قبل الباحث ، البرنامج الاول يتضمن البرنامج التعليمي على وفق المنهاج المقرر لطلبة المرحلة الرابعة ، والبرنامج الثاني يتضمن نفس البرنامج السابق مضافا اليه اسلوب التدريب الذهني المباشر ، والبرنامج الثالث يتضمن نفس البرنامج الاول مضافا اليه اسلوب التدريب الذهني غير المباشر. ويتكون كل برنامج تعليمي من (24) وحدة تعليمية على مدى (12) اسبوع ، بواقع وحدتين تعليميتين في الاسبوع الواحد ، ومدة كل وحدة تعليمية (90) دقيقة. وتم البدء بتنفيذ البرامج التعليمية على مجموعات البحث الثلاثة في يومي الاثنين والاربعاء من كل اسبوع وابتداءاً من تاريخ 7/10/2002 ولمدة (12) اسبوع ، وتم الانتهاء من تنفيذ البرامج التعليمية في يوم الاربعاء الموافق 25/12/2002. واستخدم الباحث الوسائل الاحصائية الاتية : (الوسط الحسابي ، الانحراف المعياري، اختبار(ت) لوسطين حسابيين مرتبطين ، تحليل التباين باتجاه واحد ، اختبار اقل فرق معنوي (l .s.d) لمعالجة البيانات.
وتوصل الباحث الى الاستنتاجات الاتية :
1. ان اسلوب التدريب الذهني المباشر وغير المباشر فضلا عن المنهاج المقرر لطلاب المرحلة الرابعة (اختصاص الكرة الطائرة) والتي نفذت ضمن البرامج التعليمية الثلاثة ذو تاثير ايجابي في التحصيل المعرفي وبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة .
2. تفوقت المجموعة التجريبية الاولى التي نفذت اسلوب التدريب المباشر على المجموعة الضابطة في اختبارات التحصيل المعرفي وبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة .
3. تفوقت المجموعة التجريبية الثانية التي نفذت اسلوب التدريب غير المباشر على المجموعة الضابطة في اختبار مهارة جدار الصد ، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة معنوية بين المجموعتين في اختبارات التحصيل المعرفي ومهارتي الارسال المواجه من الاعلى (التنسي) والتمرير من امام الراس الى الامام ، الا ان الفرق ظاهريا ولمصلحة المجموعة التجريبية الثانية .
4. لم تظهر فروق ذات دلالة معنوية بين المجموعة التجريبية الاولى والمجموعة التجريبية الثانية في اختبارات التحصيل المعرفي وبعض المهارات الاساسيةن بالكرة الطائرة .
واوصى الباحث ما ياتي :
1. الاستفادة من استخدام البرامج التعليمية الثلاثة في تعليم طلاب المرحلة الرابعة (اختصاص الكرة الطائرة) للنواحي المعرفية والمهارات الاساسية بالكرة الطائرة .
2. التاكيد على استخدام اسلوب التدريب الذهني المباشر في تعليم طلاب المرحلة الرابعة (اختصاص الكرة الطائرة) للنواحي المعرفية والمهارات الاساسية بالكرة الطائرة .
3. امكانية استخدام اسلوب التدريب الذهني غير المباشر عند تعذر استخدام اسلوب التدريب الذهني المباشر في تعليم طلاب المرحلة الرابعة (اختصاص الكرة الطائرة) للنواحي المعرفية للمهارات الاساسية بالكرة الطائرة .
4. التاكيد على الجانب المعرفي في الكرة الطائرة من اجل تكامل تحقيق الحاجات التي تستكمل نموطلاب الاختصاص بدنيا ومهاريا ونفسيا واجتماعيا .
5. ويقترح الباحث ما ياتي :
- اجراء دراسة مماثلة طبقا لمتغيرات (الجنس ، العمر ، المهارات والالعاب الرياضية) .
- اجراء دراسة مماثلة مع الدمج بين اسلوبي التدريب الذهني المباشر وغير المباشر المصاحب للتدريب المهاري .
انتقال أثر التعلم العمودي والعمودي المعكوس المصحوب بالحقيبة التعليمية وبدونها على التحصيل المهاري لبعض المهارات الأساسية بالكرة الطائرة
الباحث: خالد محمد داؤد
المشرفان: أ.د. وديع ياسين التكريتي
أ.د. محمد خضر اسمر
جامعة الموصل – كلية التربية الرياضية
2003م
هدف البحث إلى الكشف عن انتقال أثر التعلم العمودي والعمودي المعكوس المصحوب بالحقيبة التعليمية وبدونها على التحصيل الحركي لبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة. وافترض الباحث عدم وجود فروق ذات دلالة معنوية في انتقال أثر التعلم العمودي والعمودي المعكوس المصحوب بالحقيبة التعليمية وبدونها على التحصيل الحركي لبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة. وتكونت عينة البحث من طلاب السنة الدراسية الثانية في كلية التربية الرياضية جامعة الموصل للعام الدراسي 2002-2003 قوامها (52) طالبا موزعين على اربع مجاميع تجريبية إذ تعلمت المجموعة التجريبية الاولى على وفق انتقال أثر التعلم العمودي المصحوب بالحقيبة التعليمية وتعلمت المجموعة التجريبية الثانية على وفق انتقال أثر التعلم العمودي المعكوس المصحوب بالحقيبة التعليمية بينما تعلمت المجموعة التجريبية الثالثة على وفق انتقال أثر التعلم العمودي من دون حقيبة تعليمية ، اما المجموعة التجريبية الرابعة فقد تعلمت على وفق انتقال أثر التعلم العمودي المعكوس ومن دون حقيبة تعليمية أيضاً. وتم التحقق من تكافؤ المجاميع في متغيرات (العمر والوزن والطول) وفي عدد من عناصر اللياقة البدنية والحركية لبعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة. واستخدم الباحث تصميم المجموعات المتكافئة ذات الملاحظة البعدية وتم السيطرة على السلامة الداخلية والسلامة الخارجية للتصميم التجريبي لعددا من الاجراءات. وتم تنفيذ البرنامج التعليمي المعد من قبل مدرس المادة على ضوء البرنامج العام المعد من قبل الهيئة القطاعية لكليات واقسام التربية الرياضية في تدريس الاسلوبين العمودي والعمودي المعكوس بعد صياغته على وفقهما كما قام الباحث باعداد وتصميم واخراج وتنفيذ واستخدام الحقيبة التعليمية وعلى وفق الاسلوبين. وقد استغرق البرنامج التعليمي عشرة اسابيع بواقع وحدة تعليمية اسبوعيا وحسب النظام المعمول به في كليات واقسام التربية الرياضية في القطر . وعولجت البيانات احصائيا باستخدام الوسط الحسابي والانحراف المعياري والنسبة المئوية ومعامل الارتباط البسيط ومعامل الارتباط المتعدد وتحليل التباين ذو الاتجاه الواحد واختبار اقل فرق معنوي لـ(l.s.d) فضلاً عن مقياس التعلم العام لمهارات البحث وقد استنتج الباحث ما يأتي :
- استخدام الحقيبة التعليمية فضلا عن الاسلوب التعليمي المستخدم العمودي او العمودي المعكوس اللذان حققا انتقالا ايجابيا في تعلم بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة موضوع البحث .
- حقق الاسلوب العمودي المقرون بالحقيبة التعليمية انتقالا ايجابيا افضل مما حققه الانتقال العمودي المعكوس المقرون بالحقيبة التعليمية في جميع مهارات البحث .
- حقق الاسلوب العمودي انتقالا ايجابيا افضل مما حققه الاسلوب العمودي المعكوس في جميع مهارات البحث .
- وجود فروق ذات دلالة معنوية بين مجموعات البحث الاربعة في مهارات (التمرير من امام الرأس إلى الامام والتمرير من فوق الرأس إلى الخلف والتمرير بالقفز والارسال من الاعلى والارسال الخطافي) ولمصلحة المجموعة التي تعلمت بالاسلوب العمودي المقرون بالحقيبة التعليمية يليه الاسلوب العمودي المعكوس المقرون بالحقيبة التعليمية .
- عدم وجود فروق ذات دلالة معنوية بين مجموعات البحث في مهارات التمرير من السقوط والارسال المواجه من الاسفل والارسال المتموج الامامي والارسال المتموج الجانبي والارسال الساحق الا ان الفروق كانت عشوائية لمصلحة المجموعة التي تعلمت بالاسلوب العمودي المقرون بالحقيبة التعليمية .
- حققت المجموعة التي تعلمت بالاسلوب العمودي المقرون بالحقيبة التعليمية المستوى الاول في التقويم العام لتفوقها على باقي المجموعات في جميع المهارات المختارة إذ بلغ المجموع العام (40 درجة) من اصل (40 درجة) بمقياس التقدير العام .
- فاعلية استخدام الحقيبة التعليمية كمعزز تعليمي في مادة الكرة الطائرة لفاعليتها في تحقيق مستوى تعليمي افضل .
وأوصى الباحث ما يأتي :
- استخدام الحقيبة التعليمية لفاعليتها في تعلم بعض المهارات الاساسية بالكرة الطائرة موضوع البحث .
- ضرورة التدرج في عملية تعلم المهارات الحركية بالكرة الطائرة من السهل إلى الصعب عند تعليم المهارات موضوع البحث .
أثر استخدام أساليب مختلفة لوضع الأهداف في تعلم عدد من أنواع التصويب بكرة السلة
الباحث: زهير يحيى محمد علي المعاضيدي
بأشراف: أ.م.د. ناظم شاكر الوتار
أ.م.د نجم عبدالله العراقي
جامعة الموصل – كلية التربية الرياضية
2003م
تعد الاهداف من المقومات النفسية التي ترتكز عليها اساليب زيادة الدافعية في مجال طرائق التدريس والتدريب في التربية الرياضية. في ضوء التحليل العلمي للبحوث التي تناولت الاسس النفسية لوضع الاهداف في التربية فقد توصل الباحثون الى ان هناك فاعلية كبيرة في تحسين الاداء عند الرياضيين ولاسيماعندما يسمح للرياضيين انفسهم بوضع اهدافهم او على الاقل المشاركة في وضع الاهداف. واتجهت المناقشات العلمية في تفسير هذه النتائج الى ان الرياضيين يكونون اكثر قبولا والتزاما بالاهداف التي يضعونها بانفسهم اذ يعد الهدف بمثابة احدى آليات الدافعية التي تستخدم لتحديد الاتجاه نحو الهدف. اما مشكلة البحث فتحددت في محاولة معرفة ماهية التاثير النفسي لاسلوب وضع الاهداف في تطوير عدد من انواع التصويب بكرة السلة اذ يعد اختيار اسلوب وضع الهدف المناسب من المشكلات المهمة التي تواجه المدرسين والمدربين فضلاً عن الرياضيين وخاصة عند تطبيقهم للمناهج الدراسية والتدريبية وصولا الى تحقيق الاهداف التي يرومون الوصول اليها. ويهدف البحث الى التعرف على : اثر استخدام اساليب مختلفة لوضع الاهداف في تعلم مهارات التصويب من ( القفز، السلمي ، الرمية الحرة ). وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي سبيلا لحل مشكلة البحث اذ اختار تصميم المجموعات التجريبية المتكافئة ذات الملاحظة البعدية وتم تحقيق التكافؤ والتجانس بين مجاميع البحث الثلاثة في متغيرات العمر، والوزن، والطول، فضلا عن عدد من عناصر اللياقة البدنية. اما عينة البحث فتكونت من(60) طالبا يمثلون طلاب السنة الدراسية الاولى للعام الدراسي (2001-2002) في كلية التربية الرياضية بجامعة الموصل وقد تم تقسيمهم الى ثلاث مجاميع تجريبية وبواقع (20) طالباً لكل مجموعة. مثلت المجموعة الاولى اسلوب وضع الهدف على وفق الانموذج الذاتي اما المجموعة الثانية فطبقت اسلوب وضع الهدف على وفق انموذج التوكيل (من قبل المدرس) اما المجموعة الثالثة فطبقت اسلوب وضع الهدف على وفق الانموذج المشترك ، وبعد معالجة النتائج احصائيا على وفق اسلوب تحليل التباين متعدد الاتجاهات تم استخدام قيمة اقل فرق معنوي باستخدام اختبار دنكن لتحديد افضل المجاميع التجريبية فضلاً عن تحديد افضل الاختبارات المهارية. اما البرنامج فقد تكون من (24) وحدة تدريبية استغرق تنفيذه 12 اسبوعاً وبواقع وحدتين لكل اسبوع وبعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج اجري الاختبار البعدي في متغيرات قيد الدراسة وكانت ابرز الاستنتاجات ما ياتي :
- تؤثر اساليب وضع الهدف في تطوير مهارات التصويب من القفز – والتصويب السلمي وتصويبة الرمية الحرة في كرة السلة .
- توجد فروق ذات دلالة احصائية في تاثير اساليب وضع الهدف في تطوير عدد من مهارات التصويب في كرة السلة (التصويب بالقفز–التصويب السلمي–تصويبة الرمية الحرة).
وقد اوصى الباحث بما ياتي :
- استخدام اساليب وضع الهدف عند اعداد مناهج التدريس لمادة كرة السلة في كليات واقسام التربية الرياضية في القطر.
- الاستفادة من التطبيقات المستخدمة لاساليب وضع الهدف من اجل تحقيق ادارة ناجحة للوقت واختزاله في اساليب اكثر انتاجية لرفع المستوى العلمي لدى الطلاب.
المقترحات
- اجراء بحوث ودراسات مماثلة للبحث الحالي في مواد دراسية اخرى.
- اجراء بحوث ودراسات مماثلة في عدد من المهارات الاخرى بكرة السلة.
علاقة بعض القدرات العقلية بفن الأداء المهاري ومستوى الإنجاز لبعض المهارات الأساسية بالكرة الطائرة لدى لاعبات أندية القطر للدرجة الأولى
الباحث : عدنان هادي موسى بولص حنونا
بإشراف : أ.م.د خالد عبد المجيد الخطيب
جامعة الموصل – كلية التربية الرياضية
2004م
يهدف البحث إلى :-
1. التعرف على العلاقة بين بعض القدرات العقلية وفن الأداء المهاري لبعض المهارات الأساسية بالكرة الطائرة لدى لاعبات أندية القطر للدرجة الأولى .
2. التعرف على العلاقة بين بعض القدرات العقلية ومستوى الإنجاز لبعض المهارات الأساسية بالكرة الطائرة لدى لاعبات أندية القطر للدرجة الأولى .
وللتحقق من أهداف البحث فرض الباحث ما يلي :
1. توجد علاقة معنوية بين بعض القدرات العقلية وفن الأداء المهاري لبعض المهارات الأساسية بالكرة الطائرة لدى لاعبات أندية القطر للدرجة الأولى .
2. توجد علاقة معنوية بين بعض القدرات العقلية ومستوى الإنجاز لبعض المهارات الأساسية بالكرة الطائرة لدى لاعبات أندية القطر للدرجة الأولى .
واستخدم الباحث المنهج الوصفي لملائمته وطبيعة البحث ، وتكونت عينة البحث من (82)لاعبة من لاعبات أندية القطر للدرجة الأولى ، للموسم الرياضي 2003-2004م. وتم التجانس / فيما بينهن في متغيرات (الطول ، الوزن ، العمر والعمر التدريبي). واستخدم الباحث استمارات الاستبيان والاختبارات والمقاييس والملاحظة العلمية كأدوات للوصول إلى تحقيق أهداف البحث . وتم إجراء الاختبارات العقلية والاختبارات المهارية (الانجازية) بفن الأداء المهاري ومستوى الإنجاز لملائمتها لعينة البحث للفترة من 1/2/2004 ولغاية 17/5/2004م .
وقد صمم الباحث استمارة لتقويم فن الأداء المهاري وحدد (10)درجات لكل مهارة من المهارات الأساسية قيد الدراسة وتم إجراء التقويم بعد الانتهاء من إجراء الاختبارات والتصوير الفيديوي للاعبات في يوم الاثنين الموافق 17/5/2004م في قسم الألعاب الفردية في كلية التربية الرياضية من قبل ثلاثة مقومين خبراء في مجال لعبة الكرة الطائرة .
واستخدم الباحث الوسائل الإحصائية آلاتية: الوسط الحسابي، الانحراف المعياري ،معامل الالتواء ،النسبة المئوية ، الصدق الذاتي ، معامل الارتباط البسيط (بيرسون)،معامل الارتباط المتعدد، كوسائل إحصائية لمعالجة النتائج.
وتوصل الباحث إلى الاستنتاجات آلاتية :
1- إن تحقيق لاعبات أندية القطر للدرجة الأولى بالكرة الطائرة للمستوى الجيد بالقدرات العقلية (الانتباه والتصور العقلي والإدراك الحس حركي) فضلا عن فن الأداء المهاري الجيد لهن في مهارات (الإرسال المتموج الأمامي (الأمريكي) ، التمرير من أمام الرأس إلى الأمام ، الاستقبال من الأسفل ، الضرب الساحق المواجه ) أدى إلى وجود العلاقة المعنوية بينها.
2- إن تحقيق لاعبات أندية القطر للدرجة الأولى بالكرة الطائرة للمستوى الجيد بالقدرات العقلية (الانتباه والتصور العقلي والإدراك الحس حركي) فضلا عن مستوى الإنجاز الجيد لهن في مهارات (الإرسال المتموج الأمامي (الأمريكي) ، التمرير من أمام الرأس إلى الأمام ، الاستقبال من الأسفل ، الضرب الساحق المواجه ) أدى إلى وجود العلاقة المعنوية بينها.
3- مع ظهور المستوى الجيد للاعبات أندية القطر للدرجة الأولى بالكرة الطائرة في مهارة الإرسال المتموج الأمامي (الأمريكي) ، إلا إن المستوى غير الجيد الذي ظهرت عليه اللاعبات في بعد التصور الانفعالي أدى إلى وجود العلاقة غير المعنوية بينهما.
4- مع ظهور المستوى الجيد للاعبات أندية القطر للدرجة الأولى بالكرة الطائرة في مهارتي التمرير من إمام الرأس إلى الأمام والاستقبال من الأسفل ، إلا إن المستوى غير الجيد الذي ظهرت عليه اللاعبات في الإدراك الحس - حركي(قوة القبضة) أدى إلى وجود العلاقة غير المعنوية بينهما.
واوصى الباحث ماياتي:
1- الاهتمام بتطوير القدرات العقلية (الانتباه ، التصور العقلي ، الإدراك الحس حركي) التي أظهرت علاقة معنوية بفن الأداء المهاري في الكرة الطائرة للاعبات أندية القطر للدرجة الأولى.
2- الاهتمام بتطوير القدرات العقلية (الانتباه ، التصور العقلي ، الإدراك الحس حركي) التي أظهرت علاقة معنوية بمستوى الإنجاز في الكرة الطائرة للاعبات أندية القطر للدرجة الأولى.
3- التأكيد على تطوير بعد التصور الانفعالي لدى لاعبات أندية القطر للدرجة الأولى وذلك لتأثيره في تطوير فن الأداء المهاري ومستوى الإنجاز بالكرة الطائرة.
4- ألتا كيد على تطوير الإدراك الحس – حركي (قوة القبضة) لدى لاعبات أندية القطر للدرجة الأولى وذلك لتأثيره في تطوير فن الأداء المهاري من جهة ومستوى الإنجاز من جهة أخرى وبالأخص في مهارتي التمرير من أمام الرأس إلى الأمام والاستقبال من الأسفل بالكرة الطائرة.
واقترح الباحث ماياتي:
1- مراعاة نتائج البحث الحالي عند إجراء بحوث مماثلة والاستفادة من المتغيرات الحالية ومن بينها فن الأداء المهاري ومستوى الإنجاز في تطبيقاتها العلمية مع العاب رياضية متعددة على اللاعبات.
2- إجراء بحوث مشابهة للتعرف على نسبة مساهمة كل قدرة عقلية بفن ألداء المهاري ومستوى الإنجاز لدى لاعبات أندية القطر للدرجة الأولي بالكرة الطائرة .
3- أجراء اختبارات دورية لقياس القدرات العقلية وفن الأداء المهاري ومستوى الإنجاز على لاعبات الكرة الطائرة خلال الموسم التدريبي .
اثر استخدام أساليب التنافس في التطوير والاحتفاظ ببعض مهارات كرة اليد لطلاب الصف الثاني المتوسط
الباحث: نظير جميل اسماعيل
المشرف: ا.م.د ليث محمد داؤد البنا
جامعة الموصل - كلية التربية الرياضية
2004
تتحدد مشكلة البحث في الاجابة عن التساؤلات الاتية :
* هل تحقق اساليب التنافس تطورا لبعض المهارات في كرة اليد ؟
* أي من هذه الاسايب افضل في عملية التطوير ؟
* أي من هذه الاسايب يمكن ان يحقق اكبر قدر من الاحتفاظ بعملية التطور المهاري ؟
وهدف البحث الى الكشف عن :
1. اثر استخدام اساليب التنافس (الذاتي والمقارن والجماعي ) في تطوير مستوى اداء بعض مهارات كرة اليد (التمرير من مستوى الكتف ، الطبطبة ، التهديف) .
2. المقارنة بين استخدام اساليب التنافس ( الذاتي والمقارن والجماعي ) في تطوير مستوى اداء بعض مهارات كرة اليد (التمرير من مستوى الكتف ، الطبطبة ، التهديف) .
3. اثر استخدام اساليب التنافس ( الذاتي والمقارن والجماعي ) في نسبة الاحتفاظ في مستوى اداء بعض مهارات كرة اليد (التمرير من مستوى الكتف ، الطبطبة ، التهديف)
وافترض الباحث ما ياتي :
1. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية لأساليب التنافس
( الذاتي والمقارن والجماعي ) في تطوير مستوى اداء بعض مهارات كرة اليد .
2. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية لاساليب التنافس ( الذاتي والمقارن والجماعي ) في تطوير مستوى اداء بعض مهارات كرة اليد .
3. لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في نسبة الاحتفاظ البعيد بين اساليب التنافس ( الذاتي والمقارن والجماعي ) في تطوير مستوى اداء بعض مهارات كرة اليد .
اجري البحث على عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط في متوسطة الشهاب للبنين في مركز محافظة نينوى للعام الدراسي 2003-2004 م والبالغ عددهم (47) طالباً .قسموا على ثلاثة مجموعات تجريبية (15) طالبا للمجموعة التجريبية الاولى و(16) طالباً لكل من المجموعتين التجريبيتين الثانية والثالثة .
وطبق على كل مجموعة اسلوب من اساليب التنافس وذلك لتطوير مستوى اداء ثلاث مهارات اساسية في كرة اليد وهي (التمرير من مستوى الكتف والطبطبة والتهديف) وكما ياتي :
المجموعة التجريبية الاولىاسلوب التنافس الذاتـي المجموعة التجريبية الثانية اسلوب التنافس المقارن المجموعة التجريبية الثالثة اسلوب التنافس الجماعي
وتم تحقيق التجانس والتكافؤ للمجموعات الثلاثة في متغيرات العمر والطول والوزن وبعض عناصر الياقة البدنية المؤثرة في تطوير المهارات الاساسية في كرة اليد .
وتم ايضا اعداد ثلاثة برامج تعليمية خاصة لمهارات (التمرير والطبطبة والتهديف ) على وفق اساليب التنافس (الذاتي والمقارن والجماعي ). وتم تنفيذ هذه البرامج خلال المدة المحددة من 18/2/2004 ولغاية 17/3/2004 . ثم اجريت بعد ذلك الاختبارات البعدية .
بعد جمع البيانات وتفريغها ثم معالجتها احصائياً باستخدام اختبار(ت) وتحليل التباين باتجاه واحد واختبار اقل فرق معنوي L.s.d تم التوصل الى النتائج الآتية :
1. ان اساليب التنافس الثلاثة (اسلوب التنافس الذاتي والمقارن والجماعي) هي اساليب فعالة في تطوير مستوى الاداء للمهارات (التمرير والطبطبة والتهديف) في كرة اليد ولكن بنسب مختلفة .
2. ادى استخدام اسلوب التنافس المقارن الى تطوير مستوى اداء مهارتي (التمرير والتهديف) في كرة اليد بدرجة اكبر من اسلوبي التنافس الجماعي والذاتي :
3. ادى استخدام اسلوب التنافس الجماعي الى تطوير مستوى اداء مهارة (التهديف) في كرة اليد بدرجة افضل من اسلوب التنافس الذاتي .
4. ادى استخدام اسلوب التنافس المقارن الى نسب احتفاظ اكبر في مهارتي (التمرير والتهديف) في كرة اليد قياساً الى اسلوبي التنافس الجماعي والذاتي .
واوصى الباحث بما ياتي :
1. استخدام اساليب التنافس (المقارن والجماعي والذاتي) في تطوير مستوى اداء مهارات كرة اليد (التمرير والطبطبة والتهديف) بالنسبة لهذه المرحلة الدراسية بصورة عامة .
2. ضرورة اهتمام مدرسي التربية الرياضية في المدارس باستخدام اسلوب التنافس المقارن في التطوير والاحتفاظ بالمهارات الاساسية (التمرير والطبطبة والتهديف) في كرة اليد .
3. استخدام اسلوب التنافس الجماعي في التطوير والاحتفاظ بمهارة (التهديف) في كرة اليد في حالة تعذر استخدام اسلوب التنافس المقارن .
واقترح الباحث :
- توفير الاجهزة والادوات في المدارس المتوسطة لضمان تطبيق هذه الاساليب .
- اجراء دراسات اخرى باستخدام اساليب التنافس على مراحل دراسية اخرى من البنين والبنات ولمهارات كرة اليد الاخرى وللالعاب الجماعية الاخرى .
منهج تدريبي على وفق أنظمة الطاقة وتأثيره في تطوير بعض القدرات البدنية والمؤشرات البيوكيميائية وعملية الانتقال العصبي الحركي لدى لاعبي الكرة الطائرة
الباحث: محمد كاظم خلف الربيعي
أشراف: أ. د. عامر جبار السعدي
أ. م. د. فرقد بدر حمدان
كلية التربية الرياضية - جامعة بغداد
2005
تضمنت الأطروحة على خمسة أبواب هي :-
الباب الأول : التعريف بالبحث
اشتمل على المقدمة البحث واهميته والتي تم التطرق من خلالها إلى أهمية التدريب على وفق انظمة الطاقة كونه يعد من طرق التدريب العلمية الحديثة والتي ساعدت الفرق الرياضية على الارتقاء بمستواها من خلال الاعتماد على تطوير أنظمة الطاقة التي ترتكز عليها تلك الانشطة وحسب الطبيعة التخصصية لكل نشاط من خلال تنسيق مكونات حمل التدريب على وفق هذه الأنظمة والتي تساهم في زيادة مخزون المركبات البيوكيميائية المسؤولة عن تحرير الطاقة اللازمة للأداء الرياضي وامكانية استخدامها كمؤشرات لضبط حمل التدريب ، فضلاً عن تأثير تلك التدريبات على التكيف الفسيولوجي للعمل العصبي الحركي ودوره في زيادة كفاءة وقدرة اللاعبين على الأداء الأفضل والتعرف عليها من خلال جهاز الـ (emg).
أما مشكلة البحث فتتلخص في ضعف مستوى الأعداد للقدرات البدنية وما يعكسه من ضعف في النواحي الفسيولوجية والبيوكيميائية والتي تمكن اللاعبين في القيام بمستوى الأداء الأفضل مما يؤثر على أداء اللاعبين خلال المباراة وبالأخص فرق الناشئين والشباب ، وهذا يرجع إلى أن عملية تنظيم المناهج التدريبية لا تتم وفق الأسس العلمية الصحيحة التي ترتكز على معرفة علمية ، وخلو هذه المناهج من التدريبات التي تعتمد على أنظمة الطاقة وضبط مكونات حمل التدريب على وفق هذه الأنظمة الخاصة بالكرة الطائرة ، لذلك أرتا الباحث أعداد منهج تدريبي على وفق أنظمة الطاقة ومعرفة تأثيره في تطوير بعض القدرات البدنية والمؤشرات البيوكيميائية من خلال إنزيمات أنظمة الطاقة ومركباتها ، وعلى عملية الانتقال العصبي الحركي المرتبطة بتحرير الطاقة وتجنيد الوحدات الحركية لدى لاعبي الكرة الطائرة مساهمة في رفع مستوى تلك القدرات والمؤشرات بما يخدم رفع مستوى أدائهم أثناء المباراة.
أما أهداف البحث فتمثلت بـ :-
× أعداد منهج تدريبي وفق أنظمة الطاقة للاعبي المنتخب الوطني للناشئين بالكرة الطائرة
× التعرف على تأثير المنهج التدريبي وفق أنظمة الطاقة في تطوير بعض القدرات البدنية والمؤشرات البيوكيميائية وعملية الانتقال العصبي الحركي للاعبي المنتخب الوطني للناشئين بالكرة الطائرة.
× معرفة نسبة التطور في مستوى القدرات البدنية والمؤشرات البيوكيميائية وعملية الانتقال العصبي الحركي للاعبي المنتخب الوطني للناشئين بالكرة الطائرة.
أما فرضا البحث فتمثلا بـ :-
× وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة في بعض القدرات البدنية والمؤشرات البيوكيميائية وعملية الانتقال العصبي الحركي لدى لاعبي الكرة الطائرة.
× وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي بين المجموعتين التجريبية والضابطة في المتغيرات قيد الدراسة.
أما مجالات البحث فهي :-
المجال البشري : لاعبو المنتخب الوطني للناشئين بالكرة الطائرة للموسم 2004 عددهم (16) لاعباً.
المجال الزماني : المدة من 29/2/2004 لغاية 25/7/2005.
المجال المكاني : قاعة نادي الكرخ الراضي – بغداد، مختبرات قسم الفسلجة في كلية الطب – جامعة النهرين.
الباب الثاني : الدراسات النظرية والدراسات السابقة
احتوى الباب على الدراسات النظرية التي تطرق الباحث فيها إلى: (تقنين حمل التدريب على وفق أنظمة الطاقة وانواع هذه الأنظمة وطرق تدريبها والجهاز العصبي وأقسامه وعملية الانتقال العصبي وما تتضمنه من مراحل وتاثير التدريب على التكيف العصبي). أما الدراسات السابقة فتطرق الباحث إلى دراستين كونهما الأقرب إلى موضوع دراسته.
الباب الثالث : منهجية البحث وإجراءاته الميدانية
أحتوى هذا الباب على منهجية البحث وعينته ووسائل جمع المعلومات والأجهزة والأدوات المستخدمة في البحث والاختبارات البدنية واختبارات قياس المؤشرات البيوكيميائية واختبارات القياسات الفسلجية لعملية الانتقال العصبي الحركي بواسطة جهاز الـ (emg) ، فضلاً عن المنهج التدريبي المعد من قبل الباحث على وفق أنظمة الطاقة والذي كانت مدة تطبيقه موافقة لمدة تطبيق منهج المجموعة الضابطة ، فضلاً عن استخدام الوسائل الإحصائية التي تمكن الباحث من معرفة الفروق بين المجموعتين من خلال البرنامج الإحصائي (spss).
الباب الرابع : عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها
تم في هذا الباب عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها من خلال معالجة البيانات بالبرنامج الإحصائي (spss) باستخدام اختبار (ت) للعينات المترابطة وغير المترابطة، ونسبة التطور للمجموعتين التجريبية والضابطة وذلك بهدف تحقيق أهداف البحث وفروضه.
الباب الخامس : الاستنتاجات والتوصيات
احتوى هذا الباب على مجموعة من الاستنتاجات وأهمها:-
• أعداد مناهج تدريبية مقننة على وفق أنظمة الطاقة لما لها من الأهمية في زيادة مخزون ومركبات الطاقة داخل العضلات من الـ (atp-cp) والكلايكوجين.
• ظهر أن استخدام طرق وأساليب تدريبية تتفق ونظام الطاقة الذي تعمل عليه تلك القدرات بدنياً وبيوكيميائياً وفسلجياً، مع ضبط مكونات حمل التدريب والذي يلعب دوراً كبيراً في تطوير تلك القدرات.
• أن التدريب على وفق أنظمة الطاقة يزيد من قابلية الجهاز العصبي على التكيف للأحمال التدريبية ويزيد من مقاومته للتعب ويحسن من قابليته في سرعة استلام المنبهات والاستجابة لها.
• أن لطريقة التدريب الفتري تأثيراً كبيراً في تطوير القدرات البدنية بسبب تناوب فترات العمل والراحة مما يتيح أثناء فترة الاستشفاء استعادة تكوين مركبات الطاقة المستنفدة أثناء الجهد والقدرة على أداء نفس العمل بنفس الكفاءة.
وتوصل الباحث إلى عدة توصيات وأهمها:-
• ضرورة تقنين المناهج التدريبية للأنشطة المختلفة على وفق أنظمة الطاقة لما لها من دور مؤثر في زيادة امكانيات الرياضي البدنية والبيوكيميائية والفسلجية .
• ضرورة استخدام تمارين تقترب من طبيعة النشاط الممارس لما لها من تأثير في تطوير مستوى الأداء الحركي مع الاقتصاد في الجهد من خلال تحسين التوافق داخل العضلة وما بين العضلات وحسب طبيعة الجهد المطلوب.
• ضرورة تحليل طبيعة الأنشطة الرياضية التخصصية من جميع النواحي، من أجل وضع المناهج التدريبية المقننة على وفق أنظمة الطاقة السائدة وحسب نسبة الاحتياج لهذه الأنظمة كون ذلك يلعب دوراً مهماً في تطوير قدرات اللاعب ويؤثر كثيراً على الجهد والوقت والمال.
• من الضروري أجراء اختبارات بيوكيميائية لإنزيمات أخرى، كذلك أجراء اختبارات عصبية حركية أخرى تخدم العلمية التدريبية للأنشطة المختلفة.
رد مع اقتباس
