مجموعة برامج تهم التربويين

[لمياء الديوان]

مجموعة برامج تهم التربويين

البرنامج الاول اسم البرنامج الإستراتيجيات الحديثة في الإشراف التربوي الفعال


أهداف البرنامج تهدف الورشة إلى تنمية مهارات المشرفين التربويين وتطوير أدائهم ورفع كفاءتهم في تحسين بيئة التعلم واستخدام الاستراتيجيات الحديثة في الإشراف واستخدام أساليب التدريب المعرفي في متابعة النمو والتحسن في أداء المعلمين.

محتوى البرنامج

- الإشراف عملية اتصال وتفاعل.
- المشرف التربوي كمدرب للمعلمين.
- الإشراف التأملي.
- الإشراف التطويري.
- الإشراف كعملية تحويلية. - مهارات بناء الثقة بين المشرف والمعلم.
- كفايات المشرف التربوي الحديث.
- الإشراف الرفاقي.
- الحالات العقلية الخمس: الفاعلية، المرونة، الوعي، الاستقلالية، الاعتماد المتبادل.
الفئة المستهدفة المعلمات والمشرفات التربويات.
البرنامج الثاني : اسم البرنامج المؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل

الأهداف تهدف إلى تعريف المشاركين بالمؤشرات النوعية لمدرسة المستقبل بالتركيز على المهارات التالية:

* أن يتعرف المشارك على معايير الأداء النوعي لمدرسة المستقبل
* أن يحدد مستويات الأداء لكل معيار* أن يفي بمتطلبات مدرسة المستقبل
محتوى البرنامج - المعايير الأساسية لمدرسة المستقبل
- معايير تتعلق بالرسالة والأهداف والقيادة
- معايير الأداء النوعي المدرسي:
• التعليم من أجل اكتساب مهارات التعلم
• تكامل المعلومات
• مهارات الاتصال
• مهارات التفكير
• المسؤوليات التشخيصية والاجتماعية
- مستويات الأداء الخمس في كل معيار
• المستوى المتميز : خصائصه ومؤشراته
• المستوى الجيد: خصائصه ومؤشراته
• المستوى العادي: خصائصه ومؤشراته
• المستوى المتوسط: خصائصه ومؤشراته
• المستوى الضعيف: خصائصه ومؤشراته
- ماذا يمكن أن نعمل للوفاء بمتطلبات مدرسة المستقبل ؟
النتائج المتوقعة 1. تحليل لدور المدرسة ومهامها للوفاء بمتطلبات مدرسة المستقبل
2. تنظيم واضح لمهام المدير والهيئة التدريسية في مختلف مجالات العمل
الفئة المستهدفة ملاك المدارس – والمشرفين على المدارس – مدراء المدارس- معلمون - مشرفون
البرنامج الثالث : اسم البرنامج التدريس وفق مفاهيم الذكاء المتعدد ، منحى عملي تطبيقي

محتوى البرنامج إكساب المشاركين مهارات إعداد الدروس وتنفيذها وفق مفاهيم الذكاء المتعدد مع التركيز على:
 أن يستوعب المشاركون مفهوم النظرية وأبعادها التربوية
 أن يتعرف المشاركون على الأنماط المتعددة للذكاء
 أن يتمكن المشاركون من التعامل مع الطلاب وفق خصائص كل نمط
 أن يستخدم الاستراتيجيات الخاصة بتنمية كل نوع من أنواع الذكاء
أن يعد المشارك خطة درس وفق أنماط الذكاء المتعدد

الموضوعات - أنماط الذكاء المتعدد خصائص كل نمط- طرق معرفة أنماط ذكاء الطلبة
- الذكاء الجسمي الحركي
- الذكاء الفني
- الذكاء البين – شخصي Interpersonal
- الذكاء المنطقي الرياضي
- الذكاء البصري / المكاني
- الذكاء الطبيعي
- الذكاء اللغوي
- نماذج خطط تعليمية وفق أنماط الذكاء
الفئة المستهدفة - معلمون - مشرفون – فنيو مناهج – مديرون – مرشدون
البرنامج الثالث : اسم البرنامج الاستراتيجيات الحديثة في التدريس الفعال


أهداف البرنامج تهدف إلى تنمية مهارات المشاركين على استخدام الاستراتيجيات الحديثة في التدريس حيث تعرض مفاهيم أساسية في مختلف الاستراتيجيات مع تمرينات وتدريبات عملية على إنتاج أنشطة تعليمية وخطط تدريس وفق هذه الاستراتيجيات.
محتوى البرنامج
- تطبيق مبادئ التدريس من أجل ذكاء ناجح.
- استخدام الخريطة الذهنية كأداة لتنظيم التدريس والتفكير.
- استخدام المجاز في التدريس.
- تطبيق مفاهيم جانبي الدماغ في تقديم الأنشطة التدريسية.
- إثارة الأسئلة المرتبطة بمهارات التفكير العليا.
- استراتيجيات التعامل مع إجابات الطلاب.
- استخدام مبادئ عمل الدماغ في التدريس.
- إعداد مادة للتعلم الذاتي.
- إدخال مهارات عقلية عليا إلى الأنشطة التعليمية.
الفئة المستهدفة المعلمات والمشرفات التربويات.
البرنامج الرابع : اسم البرنامج تطوير مهارات المدربين والمدربات
رمز البرنامج 5/ت
أهداف البرنامج تهدف الورشة إلى تطوير ورفع كفاءة وفاعلية المدربين بالمركز باستخدام الإستراتيجيات الحديثة في التدريب التعليمي والإداري ومهارات التدريب الفعال.
محتوى البرنامج
- الاستراتيجيات الحديثة في التدريب.
- مهارات وسلوكيات المدرب الفعال.
- استراتيجيات إعداد المواد والأنشطة التدريبية.
- مهارات عرض المادة التدريبية.
- أساليب تقويم نواتج التدريب.
- سوف يتاح للمشاركين إعداد خطة إنتاج برنامج تدريبي والتدريب على تنفيذه.
الفئة المستهدفة المدربات والمشرفات التربويات و المعلمات.
البرنامج الخامس : اسم البرنامج المهارات العلمية والعملية لإعداد البحث العلمي

الهدف العام إكساب المشاركين مهارات إعداد البحث العلمي
الأهداف التفصيلية
1. أن يكتسب المفاهيم الأساسية في البحث العلمي .
2. أن يعد المشارك خطة بحث.
3. أن يكتسب مهارات تحديد المشكلة ووضع الفروض.
4. أن يصمم المشارك بحثاً علمياً.
5. أن يميز المشارك بين البحث الكمي والبحث النوعي.
محتويات البرنامج 1 - مفاهيم أساسية في البحث:
- مشكلة البحث - فروض البحث - أدوات البحث
2-أساليب البحث الكمي:
- الأسلوب الوصفي. - الأسلوب التجريبي - البحث الإجرائي
3- إعداد خطة بحث كمي 4- خصائص البحث النوعي 5-أساليب البحث النوعي:
- البحث الاثنوغرافي - تحليل المحتوى - البحث التاريخي
6- أدوات البحث النوعي:
- الملاحظة – المشاركة - المقابلة الاثنوغرافية
- تحليل الوثائق
7- إعداد خطة بحث نوعي
النتائج المتوقعة - إعداد خطة بحث كمي. - إعداد خطة بحث نوعي.
- اكتساب مهارات أساسية في البحث العلمي.
البرنامج السادس : اسم البرنامج كتابة تقارير الزيارة الصفية


أهداف البرنامج تهدف الورشة إلى العمل مع المشرفين والمشرفات لتحسين مهارات إعداد تقارير الزيارات الصفية ، وتقديم تغذية راجعة إيجابية للمعلمين والمعلمات سواء أكانت التغذية مكتوبة أو شفوية.
محتوى البرنامج
- بلورة مفاهيم إشرافية رائدة توجهنا في إعداد التقارير، فلسفة إشرافية وسلوكيات إشرافية.
- تحديد الأسس العلمية لتقديم التغذية الراجعة الإيجابية.
- تحديد سلم معايير تقويم أداء المعلمين والمعلمات.
- تحديد معايير التعليم المطلوب والمهارات الأساسية المطلوبة من المعلمين والمعلمات.
- تحليل نماذج إشرافية مستخدمة في المملكة وغيرها.
- كتابة تقارير تقييمية لمواقف إشرافية منوعة.
الفئة المستهدفة المشرفات التربويات والمعلمات المتطلعات للإشراف التربوي.

البرنامج السابع : اسم البرنامج استراتيجيات تقويم و قياس أثر الإشراف والتدريب


الهدف العام يهدف البرنامج إلى تنمية مهارات المشرفين والمدربين في مجال تقييم أثر البرامج والأنشطة الإشرافية والتدريبية على أداء الفئات المستهدفة من معلمين وطلاب باعتبارهم المخرج الأكثر استهدافاً.
محتوى البرنامج - الحاجات الإشرافية والحاجات التدريبية
- أدوات قياس أثر الإشراف
- بطاقة الملاحظة
- البحث الإجرائي
- الاستبانة
- قياس التغيرات في أداء الطلبة (الاختبارات(
- أدوات قياس أثر التدريب
- قياس الآثار المباشرة
- قياس اتجاهات المتدربين
- قياس التغير في أداء المتدربين
- قياس التغير في إنجاز المتدربين
- الأساليب والاستراتيجيات العلمية في قياس آثار التدريب والإشراف.
- تطبيقات وتمرينات عملية
الفئة المستهدفة المشرفون التربويون والمشرفات التربويات.
البرنامج الثامن : اسم البرنامج استراتيجيات تنمية مهارات الإشراف الإداري على المدارس


الهدف العام تهدف الورشة إلى تنمية مهارات المشرفين والمشرفات والإداريين في مجال تطور المدرسة بأبعادها المختلفة.
محتوى البرنامج - مفاهيم حديثة عن المدرسة النوعية
- معايير المدرسة النوعية الحديثة
- معايير المناخ المدرسي
- معايير خطة مدير المدرسة
- معايير العمل مع المعلمين والمعلمات
- معايير العمل مع الجوانب والعينات الإدارية
- معايير التعليم الجيد
- معايير العلاقة مع المجتمع
- معايير الأنشطة المدرسية
- تطبيقات وتمرينات عملية
الفئة المستهدفة المشرفين والإداريين والمشرفات الإداريات ، المدراء ، المديرات .

البرنامج التاسع : اسم البرنامج أدوات الإشراف وأساليبه


الأهداف - أن يستخدم المشرف أسلوب الحملة الإشرافية.
- أن تستخدم الزيارة الصفية الشكل الفعال.
- أن تنوع أساليب الإشراف.
الموضوعات - صعبات العمل الإشرافي الحالي
- استراتيجيات تطوير الزيارة الصفية
- تخطيط أساليب إشرافية متنوعة بأساليب جديدة
- تبادل الزيارات
- الإشراف الذاتي
- تبادل الزيارات
- الدروس التطبيقية
- الإشراف الرفاقي
- البحث الإجرائي
النشرة التربوية المتميزة
الفئة المستهدفة المشرفون ، المشرفات ، المعلمون ، المعلمات
البرنامج العاشر : اسم البرنامج تنمية مهارات التدريب لدى المشرف التربوي


الأهداف يهدف البرنامج إلى تطوير ورفع كفاءة وفاعلية المدربين باستخدام الإستراتيجيات الحديثة في التدريب التعليمي والإداري ومهارات التدريب الفعال.
محتوى البرنامج  الاستراتيجيات الحديثة في التدريب
 مهارات وسلوكيات المدرب الفعال
 استراتيجيات إعداد المواد والأنشطة التدريبية
 مهارات عرض المادة التدريبية
 أساليب تقويم نواتج التدريب
 التدريب المعرفي
التمارين والمواد المنتجة :
 سوف يتاح للمشاركين إعداد خطة إنتاج برنامج تدريبي والتدريب على تنفيذه.
أساليب التدريب • المحاضرة التفاعلية (محاضرة / نقاش)
• العصف الذهني
• الأمثلة والنماذج
• لعب الأدوار
• دراسة الحالة
• مجموعات العمل (الثنائية / الخماسية / التخصصية )
• خرائط التفكير والمنظمات البيانية
البرنامج الحادي عشر : اسم البرنامج الإدارة الصفية


أهداف البرنامج تهدف الورشة إلى تنمية مهارات المشاركين في إدارة الصف وحل المشكلات السلوكية وإيضاح قواعد التعليم الجيد والمناخ المدرسي وعلى استخدام الاستراتيجيات الحديثة في الإدارة الصفية مع تمرينات وتدريبات عملية وأنشطة تعليمية وخطط وفق هذه الاستراتيجيات.
محتوى الورشة
مفاهيم الإدارة الصفية
المناخ المدرسي
القوانين - المتوقعات
قواعد التعليم الجيد
استراتيجيات الإدارة الصفية
استراتيجيات حل المشكلات البسيطة
استراتيجيات حل المشكلات القوية
الوساطة بين الرفاق Peer Mediation
قوانين كونين في الإدارة الصفية والإدارة الصفية المعرفية.
الشخصية العدوانية – السلبية – الخارقة
رسالة أنا – رسالة أنت
شراء الوقت - الإسطوانة المكسورة
رابح - رابح

البرنامج الثاني عشر : اسم البرنامج كيف يصبح المعلم مدرباً


أهداف البرنامج تنمية مهارات المعلم الأساسية والتي تمكنه من تأدية رسالته التربوية والتعليمية بقدر عالي من الكفاءة.
الأهداف التفصيلية:
- تنمية مهارات المعلمين في الإدارة الصفية وإدارة الذات
- تنمية مهارات المعلمين في الاتصال والعلاقات الإنسانية.
- تنمية مهارات المعلمين في مجال التفكير.
- تنمية مهارات المعلمين في العرض الفعال والإلقاء.
- تنمية مهارات المعلمين في تنويع أساليب العرض الجيد للتدريس.
محتوى البرنامج
• برنامج قيادة وإدارة الذات: (التحكم في الذات ، تحديد الرؤية والرسالة، صياغة الأهداف العامة والمرحلية، إدارة وتنظيم الوقت، إدارة الصف وضبطه).
• إدارة العلاقات والاتصال: (فهم مراحل النمو وأنماطها، مهارات الاتصال، فن الاستماع، فنون الإقناع والتفاوض).
• مهارات الإلقاء
• مهارات العرض
• مهارات تنويع أساليب العرض والتقديم.
الفئة المستهدفة المعلمين والمعلمات.
البرنامج الثالث عشر : اسم البرنامج التعلم التعاوني
رمز البرنامج 14/ت
أهداف البرنامج تهدف الدورة إلى التعريف بإستراتيجية التعلم التعاوني كإستراتيجية من إستراتيجيات التعلم والتعليم الصفي ، مع التدريب على تطبيق التعلم التعاوني في غرفة الصف ، واستخدامه في تدريس المواد الدراسية للطلاب على اختلاف مراحلهم التعليمية ، والتشارك عملياً في إيجاد أمثلة تكون بداية تفعيل هذا النوع من التعلم صفياً وبشكل عملي.
محتوى البرنامج
تعريف التعلم التعاوني.
طرق التعلم التعاوني وأساليب تنفيذها.
كيفية تهيئة المواد الدراسة لتدريسها باستخدام التعلم التعاوني.
أمثلة صفية ودراسية تطبيقية باستخدام التعلم التعاوني.
الفوائد والمبررات لاستخدام التعلم التعاوني، وذلك فيما يخص( الطالب – المعلم – المادة – المدرسة – المجتمع).
ملاحظات وتوصيات إجرائية حول التعلم التعاوني.
الفئة المستهدفة المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين والمشرفات التربويات
البرنامج الرابع عشر : اسم البرنامج نظرية TRIZ في الحلول الإبداعية للمشكلات وتطبيقاتها في المواقف التربوية والتعليمية


أهداف البرنامج يهدف البرنامج التدريبي " مبادئ وأساليب الحلول الابتكارية للمشكلات" بناء على نظرية "TRIZ" إلى تزويد المتدرب بمنهج علمي متقدم في التفكير الإبداعي المنظم، والذي أصبح من أساسيات التعليم والتطوير العلمي والتقني في عصر العولمة المبني على تطوير وتنمية القدرات البشرية المؤهلة والمبدعة. حيث يتم في هذا البرنامج التدريبي تعريف المتدرب على مختلف الأدوات والاستراتيجيات التي تستخدمها نظرية" TRIZ" في إيجاد الحلول الابتكارية للمشكلات التقنية.
يهدف هذا البرنامج التدريبي إلى تمكين المشاركين (كل حسب تخصصه) من:
 استخدام منهجية التفكير الإبداعي في مختلف المجالات العلمية والتكنولوجية،والإدارية والتربوية ....الخ
 استخدام مبادئ وأدوات نظرية" TRIZ" واستراتيجياتها المختلفة.
 توظيف المبادئ الابتكارية الأربعين وتطبيقها في أمثلة عملية.
 استخدام مصفوفات التناقض في إيجاد الحلول الابتكارية للمشكلات التقنية.
 التطوير والتحديث والابتكار العلمي والتكنولوجي للفنيين والمهندسين.
محتوى البرنامج
 مدخل إلى نظرية" TRIZ" : أسس النظرية وكيفية تطورها.
 قانون التناقض والحل المثالي.
 تصنيف الخصائص والعناصر التقنية والهندسية (39 خاصية).
 عرض ومناقشة المبادئ أو الحلول الابتكارية للتناقضات (40 مبدءاً).
 مصفوفة التناقض للعناصر التقنية وحلولها الابتكارية.
 أنماط النشوء والتطور للمنظومة التقنية.
 تطبيقات عملية وأمثلة لتطوير منتجات حقيقية.
الفئة المستهدفة المعلمين والمعلمات والمشرفين التربويين والمشرفات التربويات.

[لمياء الديوان]

البرنامج الخامس عشر : اسم البرنامج الإستراتيجيات الإبداعية في حل المشكلات واتخاذ القرارات باستخدام برنامج (cps)


أهداف البرنامج تطوير مهارات واستراتيجيات حل المشكلات واتخاذ القرارات لدى المشاركين بحيث يكونون قادرين على تحقيق النواتج التالية:
- معرفة الأساس العلمي لنموذج الحل الإبداعي للمشكلات (cps).
- تطبيق النموذج في حل المشكلات واتخاذ القرارات على مشكلات تتعلق بمجال العمل والحياة اليومية.
- إتقان المهارات المرتبطة بكل خطوة من خطوات حل المشكلات واتخاذ القرارات.
- التعرف على أنواع القرارات وتصنيفها.
- تطوير مهارات مشاركة العاملين في اتخاذ القرار وبناء اتجاه إيجابي لدى القائد الإداري لتوسيع نطاق مشاركة العاملين معه في حل المشكلات واتخاذ القرار.
- رفع مستوى كفاءة أسلوب حل المشكلة واتخاذ القرار في المواقف العملية المختلفة.
محتوى البرنامج
يركز البرنامج على التمارين والتدريبات العملية من واقع بيت العمل لتنمية مهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات بتطبيق برنامج الحل الإبداعي للمشكلات (cps) وذلك على الوجه التالي:
- المهارات الأساسية في توليد الأفكار. - العصف الذهني
- الإحساس بالمشكلة. - الخطوات العملية لاتخاذ القرار.
- إيجاد الحلول والبدائل. - تقويم البدائل المتاحة.
- اختيار الحل الأنسب واتخاذ القرار.
- الخطوات العملية في وضع الخطط وإقناع الآخرين.
- وضع خطة التنفيذ والمتابعة. - تحليل المشكلة.
الفئة المستهدفة القيادات الإدارية والتربوية في مجالات التعليم والإدارة و متخذي القرار و المتطلعين لأدوار قيادية.

البرنامج السادس عشر : اسم البرنامج حل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية باستخدام برنامج "fpsp"


أهداف البرنامج • يهدف البرنامج إلى تطوير مهارات واستراتيجيات حل المشكلات المستقبلية باستخدام برنامج ""fpsp .
• معرفة الأساس العلمي لنموذج الحل الإبداعي للمشكلات المستقبلية "fpsp".
• رفع مستوى كفاءة أسلوب حل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية.
محتوى البرنامج
• استخلاص التحديات من مشهد المستقبل
• تدريبات مستقبلية.
المسلمات الأساسية لتنمية التفكير الإبداعي:
• التفكير الإبداعي قابل للنمو.
• المخ البشري قابل للتعديل الذاتي.
مناقشة مشهد المستقبل واستخلاص 10 تحديات جيدة
- مناقشة التحديات والتوصل إلى المشكلة الكامنة
- (توليد) طرح الأفكار لحل المشكلة
- الاستمرار في طرح الأفكار لحل المشكلة
- وضع محكات لاختيار أفضل الأفكار أو الحلول
- استخدام المحكات لاختيار أفضل الحلول – وضع خطة للتنفيذ
- مراجعة لجميع الخطوات وتقييم البرنامج ومناقشة مقترحات المشاركات
- وضع الخطة الكاملة لبرنامج الحل الإبداعي لمشكلات المستقبل وأسلوب تنفيذها.
الفئة المستهدفة القيادات الإدارية والتربوية في مجالات التعليم والإدارة و متخذي القرار و المتطلعين لأدوار قيادية.
البرنامج السابع عشر : اسم البرنامج تنمية المهارات الإبداعية في النشاط الطلابي


أهداف البرنامج • تحديد مفهوم النشاط وموقعه من الخطة الدراسية.
• تنمية مهارات التخطيط للنشاط المدرسي.
• تطوير خطة نشاط مدرسي في أساليب إبداعية وفن الذكاءات المتعددة.
• تطوير مهارات إنتاج أفكار إبداعية لتطوير الحياة المدرسية.
• تركيز النشاط باتجاه المهارات الحياتية.
• وضع قوائم بأنشطة مدرسية متنوعة.
محتوى البرنامج
مفهوم النشاط وأهدافه
الواقع الحالي للنشاط
النشاط الطلابي وفق الذكاءات المتعددة
الإبداع في النشاط
استراتيجيات إنتاج أفكار إبداعية في النشاط
بناء خطة نشاط مدرسية
بناء قوائم أنشطة مدرسية إبداعية
أثر النشاط على الحياة المدرسية
الفئة المستهدفة أخصائيو ومشرفو النشاط الطلابي والمعلمون والمشرفون التربويون والمعلمات والمشرفات.
البرنامج العشرين : اسم البرنامج التخطيط الاستراتيجي لمديري ومديرات المدارس بالاستناد إلى معايير ضمان الجودة الشاملة ومشاريع التطوير.


أهداف البرنامج تحديد مفهوم التخطيط الإستراتيجي.
-تحديد مفهوم الخطة الإستراتيجية .
-تحديد جانبي الخطة الإستراتيجية.
-تحديد مكونات " الخطة المعانة السبعة مع أمثلة واقعية عليها.
-تحديد مكونات " الخطة الإجرائية" السبعة مع أمثلة تطبيقية واقعية عليها.
- ربط معايير ضمان الجودة و مؤشرات الأداء بالخطة الإستراتيجية للمدرسة .
- ربط المشروعات التطويرية بالخطة الإستراتيجية للمدرسة
محتوى البرنامج
- عصف ذهني لتحديد مكونات مفهوم التخطيط الإستراتيجي و الخطة الإستراتيجية .
-تتبع عملية بناء الخطة المعلنة في جميع مكوناتها و عمل مسودة خطة معلنة .
- تتبع عملية بناء خطة إجرائية للمدرسة في جميع مكوناتها و عمل مسودة خطة عنها .
- ربط كل مكون من مكونات الخطة الإجرائية بضمان الجودة الشاملة و المشروعات التطويرية.
الفئة المستهدفة مديرو و مديرات المدارس الإبتدائية و الإعدادية و الثانوية.
البرنامج الحادي والعشرين : اسم البرنامج المهارات القيادية للإدارة المدرسية


الهدف العام يهدف البرنامج إلى تنمية مهارات القيادة الفعالة للإدارة المدرسية وتطبيق أساليب واستراتيجيات المفاهيم الجديدة للقيادة
محتوى البرنامج
1- التعريف بالمفاهيم الجديدة للقيادة
2- العلاقة بين القيادة والإدارة في البيئة المدرسية
3- الكفايات الأساسية للقائد التربوي
4- معايير القائد التربوي الفعال
5- استراتيجيات التعامل وبناء فريق العمل
6- تحديد الرؤيا والأهداف
7- اتخاذ القرارات وإدارة الأزمات
الفئة المستهدفة مدراء المدارس و الوكلاء ومديرات ووكيلات المدارس المرشحات للإدارة.
البرنامج الثاني والعشرين : اسم البرنامج استراتيجيات تعليم مهارات التفكير الأساسية ضمن المواد الدراسية


أهداف البرنامج يهدف البرنامج التدريبي "التعليم المعتمد على التفكير" على جعل التفكير هدفاً استراتيجياً للتعليم وتنميته لدى الطلاب من خلال المواد الدراسية لتمكين المتعلم من التعامل بكفاءة وفاعلية مع متغيرات العالم المعاصر الذي يعتمد على التفكير الناقد والتفكير الإبتكاري وحل المشكلات كأساس للتقدم والتطور الحضاري.
محتوى البرنامج
- التعريف بمهارات التفكير وتحديدها (خرائط التفكير).
- التدريب على دمج مهارات التفكير ضمن المواد الدراسية.
- عرض أمثلة ونماذج لدروس تعليم مهارات التفكير الأساسية (مهارة اتخاذ القرار، المقارنة والمقابلة، الجزء والكل، التصنيف،التفكير عن التفكير، انتقال أثر التفكير).
- التدريب على تصميم الوحدات التعليمية والدروس لتنمية مهارات التفكير ضمن المواد الدراسية.
- التدريب على تنفيذ الدروس واستخدام المنظمات البيانية.
الفئة المستهدفة المعلمون والمشرفون التربويون والمعلمات والمشرفات وأخصائيات تعليم الموهوبات والقيادات في التعليم والمهتمون بتعليم التفكير.
البرنامج الثالث والعشرين : اسم البرنامج مهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي ودمجها في المواد الدراسية.


أهداف البرنامج التدريب على دمج مهارات التفكير ضمن المواد الدراسية و التدريب على تصميم الوحدات التعليمية والدروس لتنمية مهارات التفكير وعرض أمثلة ونماذج لدروس تعليم مهارات التفكير ضمن المواد الدراسية.
محتوى البرنامج
- تنمية مهارات توليد الأفكار والتفكير الإبتكاري لدى الطلاب.
- استراتيجيات العصف الذهني.
- تصميم وحدات دمج مهارات توليد الأفكار والاحتمالات في محتوى المادة الدراسية.
- تنمية مهارات التفكير الناقد.
- الاستنتاج القائم على البرهان والشرح السببي.
- درس تطبيقي: التنبؤ.
- الحل الماهر للمشكلات: حل المشكلات الإبداعي والتفكير الإختراعي.
- فنيات التساؤل لإثارة تفكير الطلاب.
- تصميم خطة درس دمج حل المشكلات في المحتوى الدراسي.
- تقويم النمو والتحسن في تفكير الطلاب.
الفئة المستهدفة المعلمون والمشرفون التربويون والمعلمات والمشرفات وأخصائيات تعليم الموهوبات والقيادات في التعليم والمهتمون بتعليم التفكير.

الرابع والعشرين : اسم البرنامج طرق وأساليب تقويم نمو مهارات التفكير لدى الطلاب

محتوى البرنامج
- فنيات تصميم بنود الإجابات متعددة الاختيار لتقويم مهارات التفكير.
- تقويم الإجابات الممتدة لمهارات التفكير - كيفية تصميم قواعد التصحيح لتقويم إجابات الطلاب المفتوحة النهاية للتعبير عن أفكارهم.
- إنتاج أفكار دروس لتعليم الطلاب كيفية تحديد موثوقية مصادر المعلومات ودمجها بمحتوى المادة الدراسية من المنهج المقرر.
- إنتاج عينات لبنود تقويم مهارات التفكير. - إنتاج عينات لبنود أسئلة نموذجية لتقويم مهارات التفكير
الفئة المستهدفة المعلمون والمشرفون التربويون والمعلمات والمشرفات وأخصائيات تعليم الموهوبات والقيادات في التعليم والمهتمون بتعليم التفكير.
الخامس والعشرين : اسم البرنامج برنامج إعداد مدرب التعليم المعتمد على التفكير


محتوى البرنامج
- فنيات التدريب طويل المدى في تدريس مهارات التفكير.
- التعرف على المصادر المتوفرة لتدريب المعلمين على تدريس مهارات التفكير.
- تطوير مهارة تدريب المعلمين غير "التقويمي" لتنفيذ دروس تنمية مهارات التفكير من خلال المنهج المقرر.
- إعداد ورشة عمل في تدريس مهارات التفكير. - تطوير بنك معلومات لدروس في تنفيذ ورش الدمج.
- تنفيذ ورشة عمل لتنمية مهارات التفكير من خلال محتوى المادة الدراسية المقررة.
الفئة المستهدفة المعلمون والمشرفون التربويون والمعلمات والمشرفات وأخصائيات تعليم الموهوبات والقيادات في التعليم والمهتمون بتعليم التفكير.
السادس والعشرين : اسم البرنامج عادات العقل والحل الإبداعي للمشكلات


محتوى البرنامج
- تحليل وتقويم الحوار الماهر.
- استراتيجيات التدريس لبناء العادات الذهنية للعقل المفتوح.
- تمييز الحوار الاستدلالي والحوار الاستقرائي.
- إنتاج أفكار لدرس من المنهج المقرر لتحليل وتقويم الحوار.
- إعداد ثلاثة بنود لتقويم مهارة الطلاب في تقويم وتحليل الحوار.
- فهم ما يتضمنه الحل الإبداعي للمشكلة.
- استراتيجيات التدريس التي تعزز أخذ المخاطرة العقلية
- إنتاج خطة درس الدمج لمهارة الحل الإبداعي للمشكلات في محتوى المادة المقررة. إنتاج بنود لتقويم الإجابة الممتدة ونظام تقدير الأفكار الإبداعية لحل المشكلات.
الفئة المستهدفة المعلمون والمشرفون التربويون والمعلمات والمشرفات وأخصائيات تعليم الموهوبات والقيادات في التعليم والمهتمون بتعليم التفكير.

[لمياء الديوان]

السابع والعشرين : اسم البرنامج استراتيجيات الذكاء العاطفي وتطبيقاتها في التعليم


أهداف البرنامج - التعرف على مفهوم الذكاء الانفعالي ومجالاته والأبعاد المرتبطة به.
- التدريب على مهارات وأنشطة الذكاء الانفعالي.
- مساعدة الطلبة على تنمية الذكاء الانفعالي لديهم.
- مساعدة الطلبة على تعلم مهارات جديدة للتعاطف والتعامل مع الآخرين.
- التعرف على أهمية تطوير الذكاء الانفعالي.
محتوى البرنامج
- معرفة الذات
- إدارة العواطف والانفعالات
- القدرة على التحفيز الذاتي - مهارات فهم الآخرين
- مهارات التواصل مع الآخرين والتأثير فيهم
- خلفية تاريخية وعلمية - القدرات الثلاث
- أهمية الذكاء العاطفي
- الوعي بالذات
- الوعي بالذات
- إدارة العواطف
- التحفيز الذاتي
- فهم الآخرين
- المهارات الاجتماعية
الفئة المستهدفة المعلمات والمشرفات التربويات.
الثامن والعشرين : اسم البرنامج تنمية مهارات وفنيات إعداد وتحليل وتصميم وحوسبة الاختبارات المدرسية


أهداف البرنامج يهدف البرنامج إلى تنمية وتطوير فنيات ومهارات إعداد وتحليل وتصحيح وتفسير الاختبارات المدرسية لتقويم التقدم الدراسي الشامل للطالبة والتنوع في قياس مستويات التعليم والتفكير التي تتدرج من مستويات التحصيل والفهم إلى قدرات التفكير الناقد والإبداع وحل المشكلات.
محتويات البرنامج أولاً: أهداف الاختبارات المدرسية:
- أمثلة وتطبيقات.
ثانياً: مراحل وخطوات إعداد الاختبارات المدرسية:
- تحديد الأهداف. - تحليل المحتوى.
- جدول المواصفات. - كتابة الفقرات والبنود.
- أساليب وطريقة التصحيح. - تمارين عملية وتطبيقات.
ثالثاً: أنواع الاختبارات المدرسية:
أ/ الاختبارات المقالية:
- أهدافها. - مجالات استخدامها.
- مهارات كتابة الأسئلة المقالية. - طرق وأساليب تصحيح الأسئلة المقالية.
- أمثلة وتطبيقات عملية.
ب/ الاختبارات الموضوعية:
- أهداف الاختبارات الموضوعية.
- مهارات تصميم وكتابة أسئلة الاختبارات الموضوعية.
- أنواع الاختبارات الموضوعية:
- اختبارات الصح والخطأ.
- اختبارات الاختيار من متعدد.
- اختبارات إكمال الناقص.
- اختبارات التصنيف والترتيب.
- اختبارات المقابلة والمزاوجة.
- اختبارات الرسوم والأشكال.
- طرق تقييم الاختبارات الموضوعية
- تطبيقات ونماذج عملية.
ج/ اختبارات الأداء والاختبارات الموقفية:
- أهدافها. - كيفية التقويم في اختبارات الأداء.
- أساليب تقويم المنتج. - نماذج وتطبيقات عملية.
رابعاً: اختبارات تنمية مهارات التفكير الناقد والإبداع:
- الأسئلة المفتوحة. - أسئلة البحث عن فكرة جديدة.
- الأسئلة التي لها أكثر من إجابة. - أسئلة للإتيان بأكبر قدر من الأفكار.
- أسئلة لا يوجد لها إجابة صحيحة. - أسئلة التنوع والمرونة في الإجابة.
- الأسئلة الممتدة. - أسئلة حل المشكلات وإيجاد البدائل.
- أسئلة التوضيح والتدعيم والاستفاضة. - أسئلة البحث عن الغموض.
- أسئلة تكملة الموضوع. - أسئلة تفسير التفكير وتعليله.
- أسئلة الاستنتاج. - أسئلة الإستقراء.
- أسئلة البحث عن المغالطات. - أسئلة البحث عن الحقيقة والرأي.
- أسئلة التحليل والتركيب. - أمثلة ونماذج تطبيقية.
- استراتيجيات تقويم إجابات الطلاب.
خامساً: خصائص الاختبار الجيد:
- القدرة التمييزية للاختبار. - مستوى الصعوبة والسهولة.
- الموضوعية. - الصدق في الاختبار وأنواعه.
- الثبات. - تمارين وتطبيقات.
سادساً: درجات الاختبارات وكيفية الاستفادة منها:
- طرق تفسير درجات الاختبار. - التفسير المعياري.
- التفسير المحكي. - تحويل الدرجات الخام إلى درجات معيارية.
- التنبؤ، التصنيف، التشخيص. - أمثلة وتطبيقات عملية.
سابعاً: حوسبة الاختبارات المدرسية:
- أهداف استخدام الحاسوب في الاختبارات المدرسية.
- مزايا تنفيذ الاختبارات المدرسية باستخدام الحاسوب.
- استخدام الحاسوب في بناء جدول المواصفات.
- كيفية تهيئة الطالبة للتعامل مع الاختبار المحوسب.
- عرض مثال عملي لبرنامج اختباري محوسب.
- تحليل نتائج الاختبار المحوسب.
الفئة المستهدفة المعلمات والمشرفات التربويات.
التاسع والعشرين :اسم البرنامج تنمية فنيات ومهارات حوسبة الاختبارات المدرسية


أهداف البرنامج يهدف البرنامج إلى تنمية فنيات ومهارات حوسبة الاختبارات المدرسية بحيث تتمكن المشاركات من استخدام برمجيات إعداد الأسئلة والأجوبة لأنواع الاختبارات المدرسية واستخراج النتائج وتحليلها.
محتويات البرنامج - مزايا تنفيذ الاختبارات المدرسية باستخدام الحاسوب.
- التدريب على بعض الجوانب الحاسوبية اللازمة لإعداد البرامج المحوسبة.
- استخدام الحاسوب في بناء جدول المواصفات.
- كيفية تهيئة الطالب للتعامل مع الاختبار المحوسب.
- طرق المحافظة على سرية الاختبار.
- عرض مثال عملي لبرنامج اختباري محوسب.
- كتابة نسخة أولية من اختبار اختيار من متعدد/ صح وخطأ.
- تحويل الاختبار السابق من اختبار على الورق إلى اختبار يقدم حاسوبياً للطالب.
- تطبيق عملي لبناء اختبار محوسب.
- كتابة برنامج يحسب علامة الطالب في الاختبار المحوسب.
- كتابة اختبار حاسوبي للتعامل مع الاختبارات ذات الأسئلة المقالية.
- تحليل نتائج الاختبار المحوسب.
- تفسير معنى كل جانب من جوانب التحليل: الوسط والانحراف المعياري ومعامل الصعوبة ومعامل التمييز لكل فقرة.
- التعليق على نتائج الاختبار وتحديد الفقرات غير المناسبة واستبعادها.
- إعادة التحليل بعد حذف الفقرات غير المناسبة.
- التمثيل البياني لنتائج الاختبارات وتفسيرها.
- أهداف استخدام الحاسوب في الاختبارات المدرسية.
- مزايا تنفيذ الاختبارات المدرسية باستخدام الحاسوب.
- التدريب على بعض الجوانب الحاسوبية اللازمة لإعداد البرامج المحوسبة.
- استخدام الحاسوب في بناء جدول المواصفات.
- كيفية تهيئة الطالب للتعامل مع الاختبار المحوسب.
- طرق المحافظة على سرية الاختبار.
- عرض مثال عملي لبرنامج اختباري محوسب.
- كتابة نسخة أولية من اختبار اختيار من متعدد/ صح وخطأ.
- تحويل الاختبار السابق من اختبار على الورق إلى اختبار يقدم حاسوبياً للطالب.
- تطبيق عملي لبناء اختبار محوسب.
- كتابة برنامج يحسب علامة الطالب في الاختبار المحوسب.
- كتابة اختبار حاسوبي للتعامل مع الاختبارات ذات الأسئلة المقالية.
- تحليل نتائج الاختبار المحوسب.
- تفسير معنى كل جانب من جوانب التحليل: الوسط والانحراف المعياري ومعامل الصعوبة ومعامل التمييز لكل فقرة.
- التعليق على نتائج الاختبار وتحديد الفقرات غير المناسبة واستبعادها.
- إعادة التحليل بعد حذف الفقرات غير المناسبة.
- التمثيل البياني لنتائج الاختبارات وتفسيرها.
الفئة المستهدفة المعلمات والمشرفات التربويات.
الثلاثين : اسم البرنامج التدريب على تطبيق النظام الإحصائي SPSS وتطبيقاته في المجالات التربوية
رمز البرنامج 37/ت
أهداف البرنامج * القدرة على إمتلاك مهارة التعامل مع النظام الإحصائي SPSS ؟
* القدرة على الإنطاق إلى عالم التحليل الإحصائي بسهولة بعيدا عن الصعوبات؟
* المقدرة في التعامل مع البيانات الإحصائية بسهولة ويسر؟
* تحويل البيانات الإحصائية إلى أشكال توضيحية مثل الدوائر المقسمة والملونة أو الأعمدة الملونة ؟.
محتوى البرنامج المتغيرات وأنواعها
- الاستبيان
- الترميز
- تشغيل النظام الإحصائي spss
- الإجراءات التدريبية
- شاشات spss
data view*
variable view*
- الإجراءات التدريبية
- القوائم الرئيسية في spss
- إجراءات تدريبية. - تعريف المتغيرات
- ترميز المتغيرات
- وزن المتغيرات
- الإجراءات التدريبية
- كيفية تحليل البيانات؟
- الإجراءات التدريبية.
- استخدام الإحصائيfrequencies
-استخدام الإحصائي Descriptive
-استخدام الإحصائيT للعينة الواحدة.
- استخدام الإحصائي Tللعينتين.
- تمثيل النتائج بيانيا
* Histogram
* pie
الفئة المستهدفة - المعلمين والمعلمات الراغبين في التعامل مع البيانات الإحصائية .
– الباحثين والعاملين في المجالات التربية والإدارية.
اسم البرنامج تنمية مائة مهارة في الأسئلة الصفية
أهداف البرنامج يهدف البرنامج إلى إكساب المشاركات مهارات إعداد وصياغة الأسئلة الصفية ومهارات طرحها والتعامل مع إجابات الطالبات.
محتوى البرنامج - أهمية الأسئلة الصفية. - أغراض الأسئلة الصفية.
- مفهوم: المهارة، مهارة طرح السؤال.
- مهارات إعداد وصياغة الأسئلة الصفية.
- تصنيف الأسئلة الصفية:
أ) حسب نوع الإجابة وتشمل:
1- أسئلة ذات الإجابة المحددة 2- أسئلة ذات الإجابة المفتوحة
ب) حسب مستوى التفكير الذي تثيره.
- الأسئلة السابرة وتشمل:
1- السؤال السابر التوضيحي 2- السؤال السابر التشجيعي
3- السؤال السابر التركيزي 4- السؤال السابر المحول
5- السؤال السابر التبريري
- مستويات التفكير التي تثيرها الأسئلة الصفية.
- مهارات طرح وتوجيه الأسئلة الصفية وتتضمن:
1- التفكير الناقد 2- أسئلة العصف الذهني 3- أسئلة حل المشكلات
4- أسئلة البحث عن الغموض 5- أسئلة لا يوجد لها إجابة صحيحة
5- أسئلة البحث عن الحقيقة والرأي
- مهارات التعامل مع إجابات الطلبة. - الأسئلة الصفية التقليدية.
- أنواع الأسئلة الصفية:
1- الأسئلة التعليمية (التدريسية) 2- الأسئلة التقويمية 3- الأسئلة المحيرة
4- الأسئلة المركبة 5- الأسئلة الناقصة 6- أسئلة الإجابة الغامضة
7- أسئلة التخمين 8- الأسئلة الغامضة 9- الأسئلة السريعة
- ورشة عمل تتضمن عرض مصور لمجموعة من المواقف الصفية وتعبئة تقارير عن مهارات الأسئلة الصفية المستخدمة في كل منها.
الفئة المستهدفة المعلمات والمشرفات التربويات

[لمياء الديوان]

اسم البرنامج تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال
رمز البرنامج 38/ت
أهداف البرنامج تنمية مهارات تطوير القدرات الإبداعية لدى الأطفال من خلال اختيار وتوفير الأنشطة والتمرينات التي تنمي الإبداع وتصميم وتنفيذ برامج تنمية القدرات الإبداعية بالعمل الفردي والجماعي مع الأطفال.
محتوى البرنامج 1. التعرف على القدرات الإبداعية في إطارها النمائي لدى الأطفال.
2. التدريب العملي والموقفي على أساليب تنمية كل قدرة من القدرات الإبداعية من خلال مهام عملية وأنشطة صفية وفردية مختلفة.
3. معايير اختيار الأنشطة والألعاب والتمارين التي تنمي الإبداع لدى الأطفال.
4. ابتكار مواقف إبداعية تشحذ تفكير الأطفال الإبداعي وتنميه.
5. تنمية مهارات تقويم نمو القدرات الإبداعية عند الأطفال.
6. التدريب على استخدام الاختبارات الإبداعية وتطبيقها.
الفئة المستهدفة المعلمون والمعلمات والمشرفون التربويون وأولياء الأمور والأمهات وأخصائيو وأخصائيات برامج رعاية الموهوبين والمبدعين والمبدعات وأخصائيو المناهج والبرامج التعليمية.
اسم البرنامج التدريب على تعديل سلوك الأطفال المعاقين عقلياً
رمز البرنامج 39/ت
أهداف البرنامج تنمية مهارات التعامل الفعال مع الأطفال المعاقين عقلياً والتدريب على تعديل سلوكهم وحل مشكلاتهم.
محتوى البرنامج 1. التعريف على المشكلات الارتقائية والاستقلالية للطفل وعلاقتها بإعاقته.
2. التعريف بالمشكلات السلوكية، والسلوكيات غير المرغوبة للأطفال المعاقين عقلياً.
3. تنمية مهارات التعامل مع المشكلات الارتقائية والسلوكية للأطفال المعاقين عقلياً.
4. التدريب على أساليب مختلفة لتعديل السلوك ومزايا كل أسلوب.
5. ممارسات عملية وموقفية لنماذج تعديل السلوك.
6. خطوات إعداد برنامج لتعديل السلوك وتطبيقه.
الفئة المستهدفة المعلمون والمعلمات وأولياء الأمور والمرشدون الطلابيون والأخصائيون والأخصائيات العاملون مع الأطفال المعاقين عقلياً أو المرشحون للعمل في مستويات التخلف الخفيف والمتوسط.
اسم البرنامج تشخيص وعلاج مشكلات اضطرابات الانتباه وصعوبات التعلم لدى الأطفال

أهداف البرنامج تنمية مهارات التعامل المهني والعملي مع اضطرابات الانتباه والإفراط في النشاط وصعوبات التعلم لدى الأطفال بعد تشخيص هذه الاضطرابات وإتاحة الفرصة للتدخل المبكر فيها قبل تفاقم نتائجها.
محتوى البرنامج - تزويد المتدربات بالمعلومات العلمية حول اضطرابات الانتباه وصعوبات التعلم لدى الأطفال.
- دراسة طبيعة الاضطراب والآثار البعيدة له مدرسياً وعملياً.
- دراسة أساليب العلاج النفسية لمشكلات اضطرابات الانتباه والإفراط في النشاط.
- تدريبات تقوية الانتباه والذاكرة المباشرة لدى هذه الفئة من الأطفال.
- توعية الأسر في كيفية التعامل مع الأطفال ذوي النشاط الزائد واضطرابات الانتباه.
الفئة المستهدفة المعلمون، أخصائيون نفسيون مدرسيون، وأخصائيون نفسيون إكلينيكيون، أولياء الأمور والمهتمون .

اسم البرنامج التدريب على الممارسات المهنية والأخلاقية في الخدمات النفسية والتربوية والتوجيه والإرشاد النفسي

أهداف البرنامج تنمية مهارات الممارسات المهنية والأخلاقية في تقديم الخدمات النفسية والإرشاد والتوجيه النفسي والتربوي والأسلوب المهني في التعامل مع طالبي الخدمات النفسية.
محتوى البرنامج 1. دراسة المعايير المهنية والأخلاقية التي تحكم السلوك المهني في الخدمات النفسية
2. عرض أمثلة ونماذج من المواقف النفسية المختلفة وكيفية التعامل معها
3. تنمية مهارات التعامل المهني مع طالبي الخدمات النفسية
4. المحددات الحضارية والثقافية في الخدمات النفسية والإرشاد والتوجيه النفسي
الفئات المستهدفة المرشدون التربويون والأخصائيون النفسيون على رأس العمل أو المرشحون لوظائف مهنية في مجالات الخدمات النفسية في الإرشاد والتوجيه والتشخيص والعلاج النفسي.
اسم البرنامج برنامج (فكر- صمم-إبدع) للموهوبين

أهداف البرنامج - التعرف على برنامج (فكر-صمم-إبدع)
- التدريب على كيفية الاستفادة من هذا البرنامج في تعليم الطلبة.
- التعرف على كيفية تأسيس وتجهيز المختبر.
محتوى البرنامج - التدريب على كيفية تصميم وعمل الآلات الميكانيكية وبناء مشاريع
- التدرب على استعمال (حقيبة فكر-صمم-أبدع)
- التدريب على أساسيات التصميم والهندسة وكيفية تقديمها للأطفال.
- التدريب على برنامج Designer للأطفال وكيفية الاستفادة منه في المختبر.
الفئات المستهدفة - معلمو الأطفال من 4-10 سنوات.
- مشرفو الأنشطة والنوادي العلمية للأطفال.
- معلمو الطلبة ذوي صعوبات التعلم.
- المشرفون في مراكز التربية الخاصة.
اسم البرنامج منظومة آليات الاختراع والابتكار للموهوبين

أهداف البرنامج ـ التعرف على أهم نظريات و استراتيجيات الحلول الإبداعية للمشكلات و نظريات الابتكار و الاختراع و التطوير التقني
ـ كيفية تحديد/ تعريف المشكلة و تخطي حاجز القصور الذهني
ـ اكتساب المعرفة و المهارات اللازمة لإيجاد الحلول الإبداعية و التقنية
ـاستخدام العلوم النظرية و التطبيقية في حلول المشكلات التكنولوجية و العلمية
ـ استخدام منهجية منظمة لحل المشكلات و الوصول إلى حلول إبداعية مثالية
محتوى البرنامج ـ نظريات الحلول الإبداعية للمشكلات ( Triz, Usit, Asit)
ـ المبادئ الإبداعية للاختراع و الابتكار
ـ محددات و متغيرات المنظومة التقنية و مخوفات التناقض
ـ التحليل الإبداعي باستخدام إستراتيجية الفاعل ـ المجال Su-Field و الحلول الإبداعية المعيارية لمنظومة TRIZ
ـ الحل المثالي النهائي Ideal Final result
ـ نموذج كانو ثلاثي الأبعاد للمنتج المثالي Dkano Model
ـ اعتماد الأبعاد و المحددات البشرية في تصميم و تطوير الحلول التقنية Ergonomics Factors
الفئات المستهدفة مشرفو العلوم و الرياضيات و رؤساء أقسام الدوائر العلمية في المدارس و الجامعات
ـ معلمو العلوم و الرياضيات و تكنولوجيا المعلومات في المدارس و معاهد التدريب المهني و الصناعي
ـ طلبة الجامعات و المعاهد تخصص الهندسة بأقسامها

اسم البرنامج الإستراتيجيات الإبداعية في حل المشكلات واتخاذ القرارات باستخدام برنامج (CPS)


أهداف البرنامج تطوير مهارات واستراتيجيات حل المشكلات واتخاذ القرارات لدى المشاركين بحيث يكونون قادرين على تحقيق النواتج التالية:
- معرفة الأساس العلمي لنموذج الحل الإبداعي للمشكلات (CPS).
- تطبيق النموذج في حل المشكلات واتخاذ القرارات على مشكلات تتعلق بمجال العمل والحياة اليومية.
- إتقان المهارات المرتبطة بكل خطوة من خطوات حل المشكلات واتخاذ القرارات.
- التعرف على أنواع القرارات وتصنيفها.
- تطوير مهارات مشاركة العاملين في اتخاذ القرار وبناء اتجاه إيجابي لدى القائد الإداري لتوسيع نطاق مشاركة العاملين معه في حل المشكلات واتخاذ القرار.
- رفع مستوى كفاءة أسلوب حل المشكلة واتخاذ القرار في المواقف العملية المختلفة.
محتوى البرنامج
يركز البرنامج على التمارين والتدريبات العملية من واقع بيت العمل لتنمية مهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات بتطبيق برنامج الحل الإبداعي للمشكلات (CPS) وذلك على الوجه التالي:
- المهارات الأساسية في توليد الأفكار. - العصف الذهني
- الإحساس بالمشكلة. - الخطوات العملية لاتخاذ القرار.
- إيجاد الحلول والبدائل. - تقويم البدائل المتاحة.
- اختيار الحل الأنسب واتخاذ القرار.
- الخطوات العملية في وضع الخطط وإقناع الآخرين.
- وضع خطة التنفيذ والمتابعة. - تحليل المشكلة.
الفئة المستهدفة القيادات الإدارية والتربوية في مجالات التعليم والإدارة و متخذي القرار و المتطلعين لأدوار قيادية.
اسم البرنامج حل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية باستخدام برنامج "FPSP"
رمز البرنامج 17/ت
أهداف البرنامج • يهدف البرنامج إلى تطوير مهارات واستراتيجيات حل المشكلات المستقبلية باستخدام برنامج ""FPSP .
• معرفة الأساس العلمي لنموذج الحل الإبداعي للمشكلات المستقبلية "FPSP".
• رفع مستوى كفاءة أسلوب حل المشكلات المستقبلية بطرق إبداعية.
محتوى البرنامج
• استخلاص التحديات من مشهد المستقبل
• تدريبات مستقبلية.
المسلمات الأساسية لتنمية التفكير الإبداعي:
• التفكير الإبداعي قابل للنمو.
• المخ البشري قابل للتعديل الذاتي.
مناقشة مشهد المستقبل واستخلاص 10 تحديات جيدة
- مناقشة التحديات والتوصل إلى المشكلة الكامنة
- (توليد) طرح الأفكار لحل المشكلة
- الاستمرار في طرح الأفكار لحل المشكلة
- وضع محكات لاختيار أفضل الأفكار أو الحلول
- استخدام المحكات لاختيار أفضل الحلول – وضع خطة للتنفيذ
- مراجعة لجميع الخطوات وتقييم البرنامج ومناقشة مقترحات المشاركات
- وضع الخطة الكاملة لبرنامج الحل الإبداعي لمشكلات المستقبل وأسلوب تنفيذها.
الفئة المستهدفة القيادات الإدارية والتربوية في مجالات التعليم والإدارة و متخذي القرار و المتطلعين لأدوار قيادية.

اسم البرنامج معايير التعرف والكشف عن الموهوبين
رمز البرنامج 47/ت
أهداف البرنامج تزويد المشاركين والمشاركات بالمهارات اللازمة لتطوير وتطبيق معايير الكشف عن الموهوبين والتعرف عليهم وإعداد البرنامج الشامل وخطوات تنفيذ البرنامج.
محتوى البرنامج
- أساليب التعرف على الطلاب الموهوبين.
- المعايير المستخدمة في الكشف عن الموهوبين: المعايير الكمية والمعايير الكيفية.
- اختيار المعايير المناسبة.
- مراحل تطبيق المعايير: (الترشيح، التعرف، الاختيار، التقويم)
- القيمة النسبية والفاعلية وكفاءة المعايير.
- دقة التصنيف.
- تصميم البرنامج المتكامل للكشف عن الموهوبين.
الفئة المستهدفة أخصائيات الكشف عن الموهوبات والمرشدات الطلابيات والمعلمات مع خلفية في التقويم والقياس النفسي.

اسم البرنامج استراتيجيات تعليم الطلاب الموهوبين
رمز البرنامج 48/ت
أهداف البرنامج تزويد المعلمين والمعلمات بالمهارات والإستراتيجيات التي تمكنهم من التعامل مع الطلاب الموهوبين في الفصل العادي أو في الفصول والبرامج الخاصة بالموهوبين وإيجاد البيئة المنمية للمواهب وقدرات التفكير.
محتوى البرنامج
- عرض المعلومات الأساسية.
- تطبيقات عملية.
- استراتيجيات التعامل مع الموهوب.
- مجموعات نقاش وحوار.
- تقويم أداء الطلاب بطرق إبداعية وابتكارية.
- استراتيجيات تنمية مهارات التفكير العليا.
الفئة المستهدفة المعلمات والمشرفات التربويات وأخصائيات تعليم الموهوبين.
اسم البرنامج الدورة التأسيسية للتعريف بالموهوبين وخصائصهم ورعايتهم


أهداف البرنامج التعريف بالمعلومات والمفاهيم الأساسية عن الطلاب والطالبات الموهوبين والموهوبات وتحديد الخصائص والسمات المميزة لهم ومبررات التعرف عليهم ورعايتهم وتقديم الدعم لبرامج رعاية الموهوبات في المدارس والمراكز والتسهيلات اللازمة لها.
محتوى البرنامج
- عرض المعلومات الأساسية.
- تطبيقات عملية.
- مجموعات نقاش وحوار.
- أساليب رعاية الموهوبين.
- التعرف على الموهوبين في وقت مبكر.
- برامج رعاية الموهوبين في المدارس.
الفئة المستهدفة مديرات المدارس والمشرفات التربويات والمعلمات في الفصول العادية.

اسم البرنامج ورشة العمل المتخصصة في المقاييس المستخدمة: أساليب تطبيقها وتصحيحها وتفسير نتائجها

أهداف البرنامج تطوير مهارات تطبيق وتصحيح وتفسير نتائج المقاييس والاختبارات المستخدمة في الكشف عن الموهوبين.
محتوى البرنامج
- الاختبارات والمقاييس المستخدمة في الكشف عن الموهوبين.
- اختبارات الذكاء الفردية والجمعية.
- عرض عن اختبار وكسلر للذكاء.
- التدريب الكامل على تطبيق اختبارات وكسلر.
- التدريب على مقياس القدرات العقلية.
- التدريب على مقياس التفكير الإبتكاري.
- مفهوم التقنين. - كيفية استخدام المعايير.
- مفهوم الطلاقة الاختبارية. - تفسير نتائج الاختبار.
- مفهوم الدرجات الحدية الفاصلة. - تطبيقات عملية.
الفئة المستهدفة أخصائيو الكشف والتعرف على الموهوبين.
اسم البرنامج ورشة العمل المتخصصة في بناء وتنفيذ البرامج الإثرائية للموهوبين

أهداف البرنامج تصميم وإعداد وتنفيذ البرامج الإثرائية الخاصة بالموهوبين وإعداد الوحدات التعليمية والأنشطة التطبيقية حسب المادة المتخصص فيها المشارك أو ضمن فريق متكامل لإعداد البرنامج.
محتوى البرنامج
- عرض لعينة من البرامج العالمية الإثرائية للموهوبين.
- الحاجة إلى البرامج الإثرائية الخاصة بالموهوبين ومبررات ذلك.
- خطوات إعداد البرامج الإثرائية.
- أساليب تنفيذ البرامج الإثرائية.
- تقويم البرنامج الإثرائي ومدى تحقيقه لأهدافه.
الفئة المستهدفة أخصائيات المناهج، المشرفات التربويات، المعلمات.

اسم البرنامج ورشة العمل المتخصصة في إرشاد وتوجيه الطلاب الموهوبين


أهداف البرنامج تزويد أخصائيي الإرشاد والتوجيه الطلابي بالاحتياجات الإرشادية للطلاب الموهوبين وكيفية الاستجابة لها وتطوير وتطبيق فنيات التعامل مع الطلاب الموهوبين من النواحي العقلية والنفسية والاجتماعية.
محتوى البرنامج - تحديد المشكلات الإرشادية للطلاب الموهوبين.
- تطوير فنيات واستراتيجيات التعامل مع الطلاب الموهوبين.
- مجالات إرشاد الطلاب الموهوبين.
- التعرف على الذات والقدرات.
- مشاكل التحصيل الدراسي.
- التوجيه المهني.
- خصائص برامج الإرشاد للطلاب الموهوبين.
الفئة المستهدفة المرشدات الطلابيات والمعلمات وأخصائيات الإرشاد والتوجيه.

اسم البرنامج التوعية للآباء وأولياء الأمور في رعاية الموهوبين


أهداف البرنامج تعريف الوالدين بالموهوبين والخصائص والسمات التي تظهر على سلوك الطفل من وقت مبكر وتدل على أنه موهوب ودور الوالدين في رعاية أبنائهم الموهوبين.
محتوى البرنامج
- التعرف على أبنائهم وبناتهم الموهوبين منذ وقت مبكر.
- استخدام أساليب علمية وعملية في الرعاية.
- كيفية التعامل مع أبنائهم وبناتهم من الموهوبين من النواحي العقلية والانفعالية والاجتماعية.
- اختيار الكتب والألعاب والوسائل التي تساعد على تنمية مواهب الطفل وقدراته.
- تعاون أكبر مع المدرسة في رعاية أبنائهم الموهوبين.
الفئة المستهدفة الآباء والأمهات وأولياء الأمور.
اسم البرنامج الإعلام المتخصص بقضايا الموهوبين


أهداف البرنامج تنمية مهارات إعداد المادة الإعلامية المتخصصة عن الموهوبين و حشد الدعم والتأييد لبرامج رعاية الموهوبين لدى المؤسسات العامة والخاصة.
محتوى البرنامج
- إظهار الدور الذي يقوم به الإعلام في دعم الموهوبين ورعايتهم.
- إبراز دور وسائل الإعلام في توعية المجتمع ونشر ثقافة الموهوب.
- تمكين المشارك من إعداد المادة الإعلامية المتخصصة.
- حشد الدعم والتأييد لبرامج رعاية الموهوبين لدى المؤسسات العامة والخاصة.
الفئة المستهدفة مديرات الإعلام والعلاقات العامة في المؤسسات ومراكز الموهوبات ومسئولات الإعلام والعلاقات العامة في المؤسسات التربوية والإعلاميات والصحفيون المعنيون بالإبداع والموهبة والابتكار.

اسم البرنامج مقدمة في رعاية الموهوبات


الهدف العام التعريف بالمعلومات والمفاهيم الأساسية عن الطلاب والطالبات الموهوبين والموهوبات وتحديد الخصائص والسمات المميزة لهم ومبررات التعرف عليهم ورعايتهم وتقديم الدعم لبرامج رعاية الموهوبات في المدارس والمراكز والتسهيلات اللازمة لها.
الأهداف التفصيلية
يتوقع أن يتمكن المشاركون في هذه الدورة بعد إنهائها من:
 التعرف على المفهوم الإجرائي المحدد للموهوبين
 إدراك أهمية التعرف على الموهوبين منذ وقت مبكر
 إدراك أهمية رعاية الموهوبين وأساليب هذه الرعاية
 دعم برامج رعاية الموهوبين في مدارسهم وتقديم التسهيلات اللازمة لها
محتويات البرنامج - ما هي الموهبة ؟ من هو الموهوب؟ ما هي خصائص وسمات الموهوب؟
- كيف يمكن التعرف واكتشاف الموهوب؟
- ماهي المعايير المستخدمة في اكتشاف الموهوبين؟
- ما هو دور المعلم والمعلمة في التعرف والكشفعن الموهوبين؟
- كيف يتم إعداد الوحدات الإثرائية لتعليم الموهوبين وتطبيقاتها؟
- ماهي استراتيجيات تعليم الموهوبين داخل الصف العادي؟
- ماهي استراتيجيات تعليم الموهوبين في الفصول والمراكز المخصصة لرعاية الموهوبين؟
- كيف يمكن توفير البيئة المنمية للمواهب ومهارات التفكير؟
الفئة المستهدفة مسئولات الموهوبات في التعليم العام

اسم البرنامج تنمية المهارات الإشرافية لمديري ومديرات الملتقيات الصيفية للموهوبين


الهدف العام تنمية المهارات الإشرافية لدى المشاركين وإكسابهم الشخصية الإشرافية بما ينعكس على أدائهم لأعمالهم بكفاءة وفعالية.
الأهداف التفصيلية
في نهاية البرنامج يتوقع أن يكون المشارك قادراً على:
- تحديد مفهوم الإشراف الفعال وتطبيق مبادئه.
- متابعة وإنجاز الأعمال بكفاءة عالية.
- القدرة على توجيه العاملين وتطوير مهاراتهم.
- تطوير بيئة العمل في الوحدة التي يشرف عليها.
- التعامل مع المتغيرات وفق عناصر الإشراف الفعَّال.
محتويات البرنامج - مقدمه، أهداف البرنامج.
- مفاهيم حديثة في الإشراف الفعال.
- كفايات المشرف الفعَّال.
- أنماط الشخصيات الإشرافية (ثلاثة عشر نمطاً إشرافياً).
- استخدام القبعات الست في الإشراف.
- تخطيط العمل وتحديد الأهداف وبرمجة التنفيذ على مستوى الوحدة.
- مصادر سلطة المشرف الإداري.
- الإشراف التأملي والإشراف التحويلي (Transformational).
- الإشراف الإداري المعرفي.
- المشرف وتقويم الأداء.
- تقويم البرنامج الإشرافي.
الفئة المستهدفة مديري و مديرات مراكز ورئيسات أقسام رعاية الموهوبات.
اسم البرنامج تنمية المهارات التخطيطية والإشرافية لمديري ومديرات الملتقيات الصيفية للموهوبين


الهدف العام تنمية المهارات الإشرافية لدى المشاركين وإكسابهم الشخصية الإشرافية بما ينعكس على أدائهم لأعمالهم بكفاءة وفعالية.
محتويات البرنامج - النموذج التخطيطي - الخلفية العلمية
- تطور الملتقيات الصيفية بالمملكة - عينة من البرامج الصيفية العالمية
- تقويم البرامج الصيفية السابقة - ماهي الدروس المستفادة؟
- إعداد الخطة الرئيسية ( Master Plan) - تحديد الرؤيا
– مسئولية إعداد الخطة - تحديد الأهداف – البيانات الأساسية
- المستويات والفئات العمرية - اختيار الموهوبات
- مراحل العمل بالملتقى - الهيكل التنظيمي للملتقى
- المشرفة على الملتقى - فريق العمل
- اختيار موضوع الملتقى - معايير الاختيار
- أمثلة ونماذج - المحور العلمي
- الإثراء الرأسي - الوحدات الإثرائية
- المحور المهاري - مهارات التفكير
- دمج المهارات بالمحتوى العلمي - المشاريع والأنشطة الحرة
- المسابقات - اختيار مقر الملتقى
- ميزانية الملتقى
- الخطة التنفيذية(Action Plan)
- خطة التقويم Evaluation Plan)
- إعداد التقرير الختامي للملتقى
الفئة المستهدفة مديري ومديرات ورئيسات الملتقيات الصيفية.
اسم البرنامج تأهيل أخصائيات الكشف) تأهيل أخصائيات الكشف

أهداف البرنامج تنمية مهارات المشاركات في تطبيق الاختبارات والمقاييس المقننة والمستخدمة في المملكة وتصحيحها وتفسير نتائجها وإعداد البرنامج الشامل للكشف وخطوات تنفيذه.
محتويات برنامج
تأهيل أخصائيات الكشف (1) - تطوير مفهوم الموهوبين وطرق الكشف عنهم
- نماذج وتطبيقات عملية
- أهداف وأهمية التعرف على الموهوبين
- طرق وأساليب الكشف عن الموهوبين
- المقاييس المستخدمة في المملكة للكشف عن الموهوبين
- مقياس القدرات العقلية : التدريب على التطبيق
- مقياس القدرات العقلية : التدريب على التصحيح واستخراج الدرجات المعيارية
- مقياس التفكير الإبتكاري: التدريب على التطبيق
- مقياس التفكير الإبتكاري: التدريب على التصحيح واستخراج الدرجات المعيارية
محتويات برنامج
تأهيل أخصائيات الكشف (2) - التعريف بمقياس وكسلر السعودي لذكاء الأطفال
- التدريب على التطبيق الأولي لمقياس وكسلر
- التطبيق الميداني لمقياس وكسلر
- التدريب على تصحيح اختبار وكسلر
- خطة تطبيق برنامج الكشف عن الموهوبين: الترشيح –الكشف-الاختيار والتصنيف-التقويم.
الفئة المستهدفة مسئولات الموهوبات في التعليم العام
اسم البرنامج إعداد مدربات في مجال رعاية الموهوبات


الهدف العام تأهيل المشاركات للارتقاء بالنشاط التدريبي من خلال إكسابهم مهارات تحديد الاحتياجات التدريبية وإعداد برامج التدريب وتنفيذها وتقويمها ومتابعة أثرها.
الأهداف التفصيلية
في نهاية البرنامج يتوقع أن يكون المشارك قادراً على:
- تحديد الإحتياجات التدريبية.
- استخدام الأساليب الحديثة في تنفيذ البرامج التدريبية.
- تقييم النتائج ومتابعة أثر التدريب.
محتويات البرنامج - مقدمة، أهداف البرنامج.
- مفاهيم التدريب وأدواره في خدمة العملية الإشرافية والتعليمية.
- كيفية تحديد الهدف (الموضوعات التدريبية). - تمارين وتدريبات عملية.
- مظاهر الاحتياج التدريبي. - طرق تحديد الحاجات التدريبية.
- بناء البرنامج التدريبي. - تمارين وتدريبات عملية.
- إعداد المواد التدريبية والألعاب والتمرينات. - مهارات العرض.
- الأساليب الحديثة في تنفيذ البرامج التدريبية: (المشاغل ـ العمل التعاوني ـ العمل الزوجي ـ التدريب الذاتي ـ المناقشة ـ تمثيل الأدوار). - تمارين وتدريبات عملية.
- مهارات إدارة جلسات التدريب.
- الأساليب الفورية لتقييم مشاركة المتدرب وتوجيهه. - نماذج تدريبية فعَّالة.
- مهارات تقويم التغذية الراجعة. - أساليب تقويم أثر التدريب.
- نماذج وتطبيقات عملية. - مراجعة عامة.- تقييم المشاركين. - توزيع الشهادات.
مدة البرنامج خمسة أيام بمعدل خمس ساعات يومياً (بمجموع 25 ساعة تدريب).
الفئة المستهدفة رؤساء أقسام التدريب ومن يؤهلون لشغل هذه الوظائف والمدربين.

[طيبه عجام]

[mark=FFFF00]
د. لمياء الديوان

ابداع لاحدود له

جزاك الله خير لما تقدمين من منفعه حقيقيه لاختصاصنا ولقسمنا

الكبير الذي كبر بك وبفضل جهودك الكبيره

تحيتي [/mark]

[لمياء الديوان]

طيوبه الحبوبة


شكرا لمرروك يالغالية

[عاشق الحزن]

ربي يعطيك الصحه والعافية على كل جهودك

سلمت وسلمت يمينك وجعل الله هذا العمل بموازينك

تقبلي ارق تحياتي مع خالص شكري وتقديري وفائق احترامي

دمت بود

[لمياء الديوان]

استاذنا الغالي عاشق الحزن



شكرا لمرورك

ربي يبارك بسعيك


تحياتي