مشاريع تعليمية للبنات
--------------------------------------------------------------------------------
ضمن خطة وزارة التربية والتعليم للاستغناء عن المباني المدرسية المستأجرة. تسلمت ادارة تعليم البنات بتبوك ثلاثة مشاريع تعليمية بتكلفة اجمالية بلغت 17 مليون ريال.
بدأت الدراسة بها هذا العام 27/ 1428هـ.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...0609209795.htm
لمسألة التعليمية والإطار الثقافي
--------------------------------------------------------------------------------
يتزايد الحديث ويتراكم عندنا حول المسألة التعليمية والتربوية, وتتعدد حولها وجهات النظر, وقد تختلف وتتباين في مداخل البحث عن الحاجة الملحة للتطوير والتحديث, وكيفية تدارك وتجاوز نقاط الضعف وعناصر الخلل, ومنهجية معالجة المشكلات والإشكاليات المحيطة والمتصلة بهذا الشأن.
فهناك من يرى أن المدخل الأصوب في معالجة هذا الوضع, يتحدد في تطوير وتحديث المناهج الدراسية والتعليمية, بالشكل الذي يجعلها تواكب حركة العصر ومنجزاته, وتتناغم مع روح القرن الحادي والعشرين, وتتفاعل مع ما وصل إليه العالم من تقدم في ميادين ثورة المعلومات, وتكنولوجيا الاتصالات, وشبكات الإعلام, وتتنبه إلى ما تفرضه العولمة من فرص وتحديات.
وهناك من يرى أن المدخل الأصوب, يتحدد في تطوير وتحديث طرائق ومنهجيات التعليم والتوجيه, لتجاوز الأساليب التي تكرس الحفظ والتلقين, ولا تثمر إلا بناء ذهنية جامدة وساكنة, والتوصل إلى أساليب تعزز الفهم والإدراك, وتساهم في بناء ذهنية نقدية ومبدعة, تنطلق في رحاب الحياة بطموح سام, وبأمل في المستقبل الواعد.
إلى جانب من يرى أن المدخل والأولوية, تتحدد في الاهتمام برفع مستوى إعداد المعلمين, والعناية المستدامة بتدريبهم, لتطوير كفاءاتهم التعليمية والتربوية, وإكسابهم المزيد من الخبرة والتجربة, ليكونوا في المستوى اللائق والناضج, لأداء مهامهم ووظائفهم وبالشكل الذي ينعكس في بناء وتكوين الطلاب تعليمياً وتربوياً. إلى غير ذلك من وجهات نظر تتصل بهذا الشأن, وتعطي الأولوية لمداخل أخرى.
والذي أراه أن هناك مدخلاً مختلفاً, في تحليل طبيعة هذه المشكلة التعليمية عندنا, وبحسب هذا المدخل فإن هذه المشكلة المدخل الأصوب يتحدد في تطوير طرق التعليم
لتجاوز الأساليب التي تكرس الحفظ والتلقين
لها علاقة بنيوية, بطبيعة المشكلة الثقافية في مجالنا الاجتماعي, العلاقة التي تفرض ربط المشكلة التعليمية بالإطار الثقافي, الذي يمثل بحسب هذه العلاقة, جوهر المشكلة في التعليم وأساسها, وبالتالي لابد من النظر إلى هذه المشكلة من خلال هذا الإطار الثقافي.
وبحسب هذا الإطار الثقافي يمكن النظر إلى المشكلة التعليمية من خلال الأبعاد التالية:
أولاً: أن المشكلة التعليمية هي متفرعة عن المشكلة الثقافية التي هي الأصل, بمعنى أن جوهر المشكلة التعليمية وعمقها, يمتد ويرجع إلى أساسيات المشكلة الثقافية.
ثانياً: أن كون المشكلة في جوهرها وعمقها لها طبيعة ثقافية, فهذا يعني أن المشكلة من حيث الأساس ترتبط وتتصل بالمجتمع, وليس بالمؤسسة التعليمية فحسب, وبالتالي لابد من النظر لهذه المشكلة في داخل المجتمع, وليس في حدود المؤسسة التعليمية.
ثالثاً: أن أي بحث في معالجة المشكلة التعليمية, لابد فيه من الالتفات إلى الإطار الثقافي المتصل بهذه المشكلة, وتكوين المعرفة بطبيعة مشكلتنا الثقافية في مجالنا الاجتماعي.
وحين نريد أن نبرهن على صحة هذه الفرضية, فإن بإمكاننا أن نلمس أثر المشكلة الثقافية على مختلف أبعاد ومكونات العملية التعليمية, بما في ذلك المناهج والمعلمين والطلاب. فعلى مستوى المناهج, نلمس أثر هذه المشكلة في التبسيط الشديد الذي تتصف به مناهجنا, وبالذات مناهج المرحلة الابتدائية, وكأنها وضعت لكي تناسب البيئات البسيطة من ناحية الفهم والإدراك والذكاء, ونلمسها كذلك في الميل الشديد إلى الماضي, وفي قوة حضور التراث بطريقة لا تخلو من مبالغة, ونقصد بالتراث المنتج الفكري الإنساني, وليس النص الديني المعصوم كتاباً وسنة.
وعلى مستوى المعلمين, نلمس أثر المشكلة الثقافية في ضعف التكوين الثقافي لقطاع كبير من المعلمين, بالشكل الذي يجعل هؤلاء يتقيدون حرفياً بالمادة العلمية, ولا يقدمونها بشرح ناضج تمتزج فيه المعرفة بالثقافة, والعلم بالتربية, وبسبب هذا الضعف في التكوين الثقافي, فإن المعلم لا يظهر أمام الطلاب, وحتى في رؤيتهم له, بشخصية المعلم المربي والمثقف, والذي كاد أن يكون رسولاً.
أما على مستوى الطلاب, فإن أثر المشكلة الثقافية, هي أكثر وضوحاً, حيث نرى أن قطاعاً كبيراً من الطلاب الذين يلتحقون بالتعليم, وهم لا يحملون معهم أية خلفية ثقافية, ويظلون لزمن غير قصير, على هذا الضعف بدون أي تغيير جوهري, والمدهش في الأمر أن الكثير من هؤلاء يحملون معهم هذا الضعف الثقافي, إلى ما بعد تخرجهم من الجامعات. في حين أن المفترض في الطالب الجامعي أو المتخرج من الجامعة, أن يكون مثقفاً أو صاحب ثقافة أو تأهيل ثقافي, بعد هذا الزمن غير الطويل نسبياً, من التعليم الذي يعد كافياً بالتأكيد في البناء العلمي, والتكوين الثقافي في شخصية الطالب.
ولهذا يمكن القول إن مشكلة التلقين والحفظ في التعليم, ترجع إلى هذا الضعف الثقافي عند المعلمين, وعند الطلاب على حد سواء.
لهذا كان ينبغي أن تلفت المشكلة التعليمية, النظر إلى طبيعة المشكلة الثقافية في مجالنا الاجتماعي, وإذا أردنا البحث عن معالجات جذرية وعميقة وبعيدة المدى لهذه المشكلة التعليمية, فعلينا أن نجعل من الثقافة والإطار الثقافي, مدخلاً للنظر والتحليل والاستشراف.
[email protected]
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092048928.htm
معلم يعتدي على طالب.. ومدير التعليم يتعهد بالتحقيق في القضية
--------------------------------------------------------------------------------
هيا الدوسري (الدمام - الجوف)
سقط الطالب بثانوية بدر بالجوف فادي فهد المانع مغشياً عليه إثر تعرضه لضرب مبرح من احد معلمي المدرسة.. واوضح مدير تعليم البنين بالمنطقة عبدالحكيم الصالح لـ«عكاظ» ان ادارة التعليم ستحقق في هذه القضية لاتخاذ الاجراءات اللازمة حسب ما تنص عليه اللوائح والانظمة التعليمية والتربوية.واكد الصالح انه لا تساهل في اي اعتداء جسدي او نفسي يتعرض له اي طالب بيد انه استدرك قائلا انه لا يمكن الحكم الا بعد الاستماع لاقوال المعلم المعني بالامر ومعرفة كافة الملابسات.ومن جانبه قال مدير المدرسة فوزي سعود ردا على استفسار « عكاظ» ان ادارة المدرسة رفعت الموضوع للادارة العامة للتربية والتعليم.واوضح والد الطالب فادي المانع ان ابنه فوجئ بالمعلم يكيل له الصفعات واللكمات حينما تعثر في الاجابة على سؤال.. ولم يكتف بذلك بل اكمل الضرب مستخدماً كرسياً الى ان اغمي على الطالب الذي بعد ان افاق فر من المدرسة الى منزل اسرته حافي القدمين في حالة مزرية للغاية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6092048982.htm
في لقاء مفتوح مع منسوبي التربية والتعليم بظهران الجنوب
خالد الفيصل : يجب أن نفرق بين مفتي المملكة وبن لادن
كيف لعاقل أن يصدق أن شخصاً يصرف على ميليشياته من دخل المخدرات قائد إسلامي؟
الأمير خالد الفيصل خلال لقائه منسوبي تعليم ظهران الجنوب (تصوير: عوض فرحان)
ظهران الجنوب: عوض فرحان
دعا أمير منطقة عسير الأمير خالد الفيصل بن عبدالعزيز منسوبي التربية والتعليم إلى اتباع أسلوب البحث العلمي في تعلم تاريخ المملكة العربية
السعودية والوطنية المنشودة.
وبين الأمير خالد الفيصل خلال لقائه المفتوح مع منسوبي التربية والتعليم بمحافظة ظهران الجنوب يوم أول من أمس أنه لا يوجد قصور في
المؤلفات أو الكتب عن تاريخ المملكة وعن الوطنية إلا أن التقصير يتمثل في أسلوب التلقين العقيم وفي الطريقة التي تدرس بها المادة.
وقال الأمير خالد نحتاج إلى أسلوب بحث وإعمال للعقل حيث يجب على المعلمين والمعلمات أن يمنحوا الفرصة للطلاب والطالبات ومطالبتهم ببحوث
وطنية سواء أسبوعية أو شهرية ولو لم تكن من ضمن المقرر.
وبين الأمير خالد أن الأسلوب العصري للتعليم في المدارس أصبح كالتعليم في الجامعات وكان في السابق يعتقد أن المراحل الثلاث للتعليم العام
الابتدائي والمتوسط والثانوي هي مراحل تلقين والآن الطريقة الجديدة في التعليم هي طريقة البحث عن المعلومة والبحث عن العلم فالمدرسة والجامعة
كلاهما مرحلة تجهيز للطالب والطالبة للتعليم وخريجو الجامعة والثانوية لا يكونون مثقفين وإنما هم مشاريع مثقفين يعطون المفتاح لكي يتعلموا
والمدرسة والجامعة تعدان وتؤهلان هذا المشروع للتعليم فإذا استطاعت المدرسة والجامعة منح الطالب والطالبة مفتاح التعليم استطاع أن يتعلم وإذا
برمجوه على التلقين وعدم البحث فلن يكون هذا المنتج مشروعاً تعليمياً وسوف يكون مخزناً وعندما يوقف التخزين فيه يوقف تحصيل العلم لأنه
اعتاد أن يلقن طول حياته وفي هذا قتل للموهبة والإبداع.
وأكد الأمير خالد أن تحصين الإنسان السعودي وخاصة الشباب والشابات من التأثير لا يكون بوضع المجتمع بين جدران مغلقة لا نوافذ لها فقد
جرب أكثر من مجتمع غير مجتمعنا تحصين أنفسهم بالابتعاد عن الخارج ومحاولة إلغائه فكان الفشل والانهيار طريقها كالاتحاد السوفيتي السابق، ومن
الممكن أن يكتسب الإنسان السعودي مناعة الوعي والفهم والإدراك كل ما فتحنا العقول والنفوس للعلم وللوعي وللإدراك بطريقة التعليم بالبحث وليس
التلقي والتلقين فقط، وكلما أتحنا المجال للشاب وللفتاة لتفهم الدين الإسلامي على حقيقته وليس كما أراد له بعض القيادات السياسية التي تسمى
قيادات دعوية أو قيادات فكرية إسلامية وهي في الحقيقة قيادات سياسية إسلامية لا هدف لها من استخدام الإسلام كوسيلة إلا الوصول إلى غايات
مادية وسلطوية.
وشدد الأمير خالد على أن واجبنا يتمثل في إفهام أمتنا وشعبنا وخاصة شبابنا بقدرة التفريق والتقييم بين من يدعي الدعوة لأغراض سياسية ومادية
وبين من يقوم بالدعوة لوجه الله وإذا استطعنا أن ننقي عقول شبابنا وبناتنا من الشوائب التي تسربت إليهم من خلال المنهج الخفي الذي تسرب
إلى عقول ونفوس أبنائنا وبناتنا في المدارس قبل سنين وهو سبب تكفيرهم لأسرهم ومجتمعهم.
وأشار الأمير خالد إلى أن الحماية هي في الوعي والفهم الحقيقي لحقيقة الإسلام وألا نفتح آذاننا وقلوبنا وأفكارنا لكل من يدعي أنه قائد أو
مفكر إسلامي فليس من المعقول أن يتخذ عاقل من بن لادن أو الظواهري قائدين أو غيرهما من أذنابهما من قيادات فكرية فهؤلاء هم أكثر من
أساء للإسلام والمسلمين وشوهوا صورة المسلمين في العالم واستعدوا جميع العالم ضد المسلمين، وكيف لعاقل أن يصدق أن شخصاً يصرف على
ميليشياته في أفغانستان من دخل زراعة وترويج المخدرات قائد إسلامي، فأي إسلام يتحدث عنه مثل هؤلاء، يجب أن نبث الوعي الكامل في نفوس
أبنائنا وبناتنا ليستطيعوا أن يفرقوا بين الشيخ عبدالعزيز آل الشيخ مفتي عام المملكة وبين بن لادن وبين وزير الشؤون الإسلامية في المملكة وبين
الظواهري ويجب أن نضع الأمور في نصابها وألا ننخدع بالشعارات التي يرفعها مثل هؤلاء.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...rst_page02.htm
برامج احتفالية خطابية يشارك فيها مسؤولو التربية
--------------------------------------------------------------------------------
تخصيص الحصص الثلاث الأخيرة للاحتفال باليوم الوطني في المدارس
الرياض: معيض الحارثي، الوطن
أنهت المدارس والمعاهد العلمية في التعليم الحكومي والأهلي بمختلف مناطق السعودية استعداداتها للاحتفاء باليوم الوطني الذي يصادف السبت المقبل.
حيث بدأت الاستعدادات منذ وقت مبكر من خلال تكليف المدارس بتنفيذ برنامج احتفالي وفق خطة تنفيذية حددتها وزارة التربية والتعليم للاحتفاء
بالمناسبة.
وطلبت الوزارة من المدارس تخصيص الحصص الثلاث الأخيرة من اليوم الأربعاء لتنفيذ البرنامج المعد لفعاليات اليوم الوطني، ويشمل كلمات وقصائد
وطنية وأناشيد جماعية ومسابقات ثقافية عن تاريخ المملكة والمنجزات الحضارية التي تحققت, ومواضيع إنشائية وأعمال فنية من إعداد الطلاب
تتعلق بالمناسبة وعرض أفلام وثائقية عن تاريخ ومنجزات الوطن, وتنظيم زيارات ميدانية لبعض المعالم الحضارية والثقافية, وإعداد لوحات حائطية
عن اليوم الوطني وتوزيع علم المملكة على منسوبي المدارس, وتوجيه كلمات عن قيم التسامح والتآلف والتآخي وطاعة ولاة الأمر وأدب الحوار,
وإلقاء ندوات ومحاضرات تتعلق بهذه المناسبة.
ورصدت " الوطن" أمس وفور إعلان إدارات المدارس بتخصيص اليوم الأربعاء للاحتفال باليوم الوطني فرحة عارمة بين أوساط طلاب العاصمة
وقالوا إن هذه المناسبة عزيزة على قلوبهم وتذكرهم بتاريخ وطنهم ومنجزاته الحضارية وتجدد ولاءهم وحبهم لقادته, ووعدوا بالاحتفاء بالمناسبة
بطريقتهم الخاصة من خلال نظم القصائد الوطنية ورفع علم المملكة وصور خادم الحرمين الشريفين وولي عهده, وارتداء الملابس الملونة بألوان
علم المملكة.
من جهته وجه المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان بتشكيل لجنة في كل مدرسة برئاسة مديرها
وعضوية كل من معلمي التربية الإسلامية والتربية الوطنية واللغة العربية والتربية الرياضية والفنية ومسؤولي النشاط المدرسي والمتميزين من المعلمين
لإعداد خطة تنفيذ الفعاليات والمناشط المناسبة وآليات تنفيذها, وطلب الدبيان أن يتم تنفيذ البرنامج الوطني وفق التعميم الوزاري والضوابط والتعليمات
المبلغة لإدارات المدارس وأن تقتصر الندوات والمحاضرات على منسوبي المدرسة وفق الضوابط المحددة, وأن تقوم كل مدرسة بإعداد تقرير ختامي
موثق بالصور أو الفيديو عن المناسبة.
كما كلف جميع المشرفين التربويين بمراكز الإشراف التربوي بزيارة المدارس لمتابعة تنفيذ الفعاليات وإعداد تقرير ختامي عنها والرفع لقسم النشاط
الطلابي بالإدارة لتقويم الأعمال الواردة تمهيدا لتسليم الأعمال الفائزة جوائز المناسبة.
وتهدف هذه البرامج في إطارها العام إلى توضيح الدور العظيم الذي قام به المؤسس الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود رحمه الله في
سبيل لم الشمل وتوحيد الكيان، وتعريف الطلاب والطالبات بالأسس والمبادئ التي اعتمد عليها قادة هذه البلاد والتي تنبع من العقيدة الإسلامية
الصحيحة والسعي إلى توحيد الصف وجمع الكلمة تحت راية التوحيد التي تتخذها المملكة منهجاً ودستوراً، وكذلك دعم انتماء الطلاب لقادة هذه
البلاد، وتنمية إحساس الطلاب بماضيهم الشامخ وحاضرهم المشرق وحث الطلاب على الشكر والحمد لله على هذه النعم التي نتقلب فيها.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local05.htm
التربية تحتفل بالميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم
--------------------------------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
حددت وزارة التربية والتعليم الحادي عشر من شهر رمضان القادم موعدا للاحتفاء بالميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم والذي وافق عليه المقام السامي
أخير وذلك من أجل تعزيز مكانة المعلم في مجتمعه ومدرسته مع زملائه وطلابه وتفعيل الدور التربوي للعملية التربوية وكذا تفعيل الكسب الأخلاقي
لرسالة المعلم. ودعت وزارة التربية والتعليم في وقت سابق جميع إدارات التربية والتعليم في جميع المناطق والمحافظات ومع نهاية العام المنصرم
إلى تكوين فريق العمل في كل إدارة لهذا الأمر، لوضع الآليات لتفعيل هذا الميثاق في الميدان التربوي بكافة قنواته وبما يحقق المزيد من الدعم
الذاتي للمعلمين، ويرفع مستوى عطائهم في أداء مسؤولياتهم على أفضل وجه تحقيقا للأهداف التربوية.
يذكر أن الاحتفاء بالميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم يتزامن مع اليوم العالمي للمعلم.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local06.htm
خلال تدشين المنتدى التعليمي الثالث للمادتين بجدة
--------------------------------------------------------------------------------
التربية تسعى لتطوير العلوم والرياضيات لمواكبة الدول المتقدمة
جدة: أحمد ردة
أكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله آل مشاري أمس خلال تدشينه لفعاليات المنتدى العلمي الثالث لتعليم
الرياضيات والعلوم أن وزارة التربية والتعليم تسعى جاهدة لتطوير مناهج مادتي الرياضيات والعلوم لتواكب مثيلاتها في الدول المتقدمة.
وأشار إلى أن تنظيم مثل هذه المنتديات يمثل تطورا نوعيا في التوعية والمشاركات متوقعا أن يقدم المشاركون والمشاركات العديد من الدراسات التي
من شأنها إثراء مناهج الرياضيات والعلوم.
وأوضح آل مشاري ضرورة التكاتف الكلي في سبيل تقديم سلسلة مناهج مميزة وهو ما تقوم به الوزارة حاليا من خلال اختيار أفضل السلاسل
التعليمية في مادتي الرياضيات والعلوم وكذلك تخصيص الاعتمادات المالية المناسبة لدعم مثل هذه المشاريع الطموحة، مؤكدا في السياق ذاته أن
التطوير لا يشمل علما بذاته وإنما سينصب في جميع المجالات مشددا على أهمية التوصيات التي سينبثق عنها المنتدى وضرورة تفعيلها في الميدان
التربوي .
وكانت فعاليات المنتدى قد انطلقت صباح أمس بحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة لتعليم البنين عبدالله بن أحمد الثقفي ومدير تعليم
البنات عبدالكريم بن حمد الحقيل ومشاركة العديد من الأكاديميين والأكاديميات من مختلف الكليات والجامعات إضافة للمشرفين التربويين لمواد العلوم
والرياضيات.
وألقت مديرة إدارة التطوير بإدارة التربية والتعليم للبنات بجدة رئيسة اللجان المنظمة للمنتدى جواهر محمد المهدي كلمة استعرضت فيها أهم المحاور
التي سيناقشها المنتدى خلال فعالياته والتي ستستمر يومين وكذلك أبرز أوراق العمل المقدمة من المشاركين.
ثم افتتح راعي المنتدى سمو الأمير خالد بن عبدالله آل مشاري معرض الكتاب المصاحب ومركز تقنيات التعليم وكرم الرعاة الرئيسيين للمنتدى تلا
ذلك الفعاليات العلمية حيث بدأت بورقة عمل للدكتور عبدالرحمن العشماوي بعنوان "الذكاء اللغوي" وورقة العمل المقدمة من الدكتور أحمد نبيل أبو
خطوة بعنوان "الأخلاق في العلم" فيما قدمت الدكتورة ريم الطويرقي ورقة "ماذا نريد وكيف نصل" ثم ناقشت ورقة العمل المقدمة من الدكتورة
جمانة يوسف الأعمى "أطفال متلازمة داون والمدرسة"، كما قدمت من إدارة التربية والتعليم للبنين بجدة ورقة عمل للمشرف التربوي أحمد الكناني
بعنوان "العلوم والرياضيات في الوطن العربي واقع تعليمهما ومدى الاستفادة من تطبيقها" مسترشدا ببعض النظريات المطبقة في هذا المجال
والمتعلقة بمادتي العلوم والرياضيات فيما قدمت الدكتورة نجوى بوقس ورقة عمل أخرى حول مستوى إدراك معلمات الرياضيات والعلوم في تعليم جدة
لمتطلبات العولمة.
فيما ستستمر فعاليات المنتدى اليوم الأربعاء وستقدم أبرز أوراق العمل الأخرى لكل من الدكتور زغلول النجار والدكتورة أروى يوسف الأعمى.
وسيقدم اليوم الدكتور عبدالغني محمد ورقة عمل حول "دور المدارس الرائدة في رعاية الطلاب المبدعين" وورقة العمل المقدمة من مدير إدارة
التدريب بجدة عبدالله المليص في استخدام التقنية الحديثة في تعليم الرياضيات وستكون آخر ورقة عمل مقدمة للدكتور زياد فلمبان بعنوان "أزمة
التواصل في تدريس الرياضيات".
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local07.htm
99 طالبة بلا كهرباء أو ماء في مدرسة بالواديين
--------------------------------------------------------------------------------
مدرسة دون مديرة أو معلمات منذ انطلاق العام الدراسي ببارق
جانب من مدرسة الملصة ببارق وتفتقد لمديرة لتسيير العمل.
أبها، بارق: محمد البشري، سليمان الشريف
شكى عدد كبير من أولياء أمور معلمات وطالبات مدرسة آل دمام الابتدائية بمركز الواديين التابع لمحافظة أحد رفيدة من تجاهل إدارة التربية
والتعليم للبنات في منطقة عسير بسبب عدم سدادها لفاتورة الكهرباء للمدرسة الأمر الذي أدى لانقطاع التيار منذ أكثر من 4 أشهر.
وبينوا أن المدرسة مزودة بفصول لمحو أمية ويدرس بها عدد من النساء خلال الفترة المسائية ضمن برنامج المركز الصيفي إلا أن غياب الإنارة
أدى إلى إعاقة الدارسات من المواصلة.
و أكدت مديرة المدرسة " تحتفظ الوطن باسمها " أنها خاطبت مندوبية تعليم البنات بمحافظة أحد رفيدة إلا أنها لم تبد أي تجاوب واكبها
تجاهل مركز الإشراف على اتصالاتها على الرغم من تأكيدات مالك المبنى بأن العقد المبرم مع الإدارة يلزمها بسداد الكهرباء.
وبينت أن الإجراء ساهم في تعثر الدراسة بعد أن أدى غياب الكهرباء إلى انقطاع وصول المياه للمدرسة والعودة إلى العمل اليدوي بسبب عدم
الاستفادة من جهاز الحاسب الآلي وآلة التصوير.
وقالت إنها تضطر أحيانا للاتصال بأولياء الأمور في حال طلب إحدى الطالبات لدورات المياه وذلك لإيصالها لمنزلها لقضاء حاجتها وهو الأمر
المؤسف أن يوجد مثل هذا في معقل تعليمي ينتظر منه الكثير.
إلى ذلك وعلى الرغم من توجيهات وزارة التربية والتعليم المشددة على كافة إدارات التربية والتعليم بضرورة إنهاء كافة الجوانب الإدارية والتعليمية
والتربوية للمدارس قبيل انطلاقة الموسم الدراسي بوقت كاف إلا أن مدرسة الملصة الابتدائية للبنات بالمروة التابعة لمندوبية تعليم البنات بمركز بارق
في تهامة عسير مازالت حتى الآن دون مديرة أو معلمة رسمية مما أدى الإجراء إلى تعثر الدراسة وغياب توزيع جدول الحصص الأسبوعي على
المعلمات المتعاقدات معهن على بند محو الأمية.
وأجمع عدد من أولياء أمور الطالبات أنه تم نقل مديرة المدرسة ضمن حركة النقل الخارجي لمحافظة محايل عسير فيما لم يتم تعيين مديرة بديلة
وسط رفض المعلمات المتعاقدات العمل بالجدول الدراسي القديم والاعتماد على تقسيم الأدوار بينهن بالاتفاق ورفضهن تولي مهمة الإدارة بسبب قلة
عددهن وعدم وجود حوافز مادية أو مشجعة أو مميزات خاصة أن رواتبهن لا تتجاوز الألفي ريال.
من جهته تعثرت " الوطن " في الحصول على رد حول المشكلة بسبب نقل مندوب تعليم البنات ببارق لقسم المشاريع في الإدارة وشغور
المنصب حتى إعداد الخبر.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local08.htm
مصرع طالبة ابتدائي في اصطدام سيارة قاطع إشارة بحافلة المدرسة
--------------------------------------------------------------------------------
دماء الطالبة في موقع الحادث (تصوير:عبد الله العتيبي)
الرياض : عبدالله بن فلاح
لقيت طالبة في المرحلة الابتدائية مصرعها صباح أمس في حادث ارتطام سيارة بباص المدرسة عند توجهها إلى مدرستها في حي الروضة شرق
الرياض.
وكان شاب قد أقدم على قطع الإشارة المرورية الواقعة في تقاطع شارع حاتم الطائي بشارع فهد بن جلوي ليرتطم بباص يقل عدداً من الطالبات
في المرحلة الابتدائية ونتج عن الاصطدام وفاة إحدى الطالبات (ب.أ.م) التي لم تتجاوز الثامنة من عمرها.
وأكد مصدر في مجمع الرياض الطبي أنه تم استلام جثمان الطالبة من قبل أهلها، مشيرا إلى أنه تم استقبال الحادث في تمام الثامنة والنصف من
صباح أمس وباشرت الحادث فرق من الدفاع المدني والمرور والهلال الأحمر.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local10.htm
تعيين وتجديد تعيين رئيسات أقسام ومحاضرات بكليات البنات
--------------------------------------------------------------------------------
الرياض: الوطن
أكدت سمو الوكيل لكليات البنات بالنيابة الدكتورة الجوهرة بنت فهد آل سعود، صدور العديد من القرارات بتعيين وتجديد تعيين رئيسات أقسام
ومحاضرات في كليات البنات، وذلك على النحو التالي:
رئيسات الأقسام
تجديد تعيين الدكتورة صفية بنت عبدالعزيز الشرقاوي رئيسة لقسم الدراسات الإسلامية في كلية التربية الأقسام الأدبية في الأحساء، وتجديد تعيين
الدكتورة نجاة بنت سليمان السيد سليمان رئيسة لقسم التاريخ في كلية التربية الأقسام الأدبية في الأحساء، وتعيين الدكتورة عائدة بنت سعيد أحمد
البصلة رئيسة لقسم اللغة العربية والعلوم الاجتماعية في كلية التربية لإعداد المعلمات في الرياض، وتعيين الدكتورة منال بنت محمد أحمد عبدالدائم
رئيسة لقسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية الأقسام الأدبية في المدينة المنورة.
المحاضرات
تعيين المحاضرة منى بنت هاجد سليم الحربي في كلية التربية الأقسام العلمية في الخرج، وتعيين المحاضرة هيفاء بنت صالح محمد القناص في
كلية التربية الأقسام العلمية في جدة، والمحاضرة سلمى بنت عمر عبدالقادر أحمد باعوم في كلية التربية الأقسام العلمية في مكة المكرمة، وتعيين
المحاضرة خديجة بنت مصطفى عبدالرحمن تكروني في كلية التربية الأقسام العلمية في مكة المكرمة، وتعيين المحاضرة حنان بنت سعيد عمر النهدي
في كلية إعداد المعلمات في جدة.
كما صدرت موافقة سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود على قرارات منح الدرجة
العلمية في الماجستير، وذلك على النحو التالي:
كوثر بنت طاهر بن معتوق العامر درجة الماجستير في العلوم تخصص "كيمياء لا عضوية ـ فيزيائية" في كلية العلوم للبنات في الدمام، ومشاعل
بنت مشعل عبدالله النمشان درجة الماجستير في العلوم تخصص "بيئة حيوان" في كلية العلوم للبنات في الدمام، وريما بنت دخيل الله بن حامد
الحارثي درجة الماجستير في العلوم تخصص "كيمياء عضوية" في كلية التربية الأقسام العلمية في جدة.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local12.htm
التقاعد المبكر للمعلمات يتيح الفرصة لتعيين الخريجات
--------------------------------------------------------------------------------
حان الوقت لوضع دراسة جادة حول تقديم موعد التقاعد للمعلمات بحيث يكون 25 عاماً بدلاً من 40 عاماً وذلك لعدة جوانب منها:
ـ زيادة عدد الخريجات بشكل كبير جداً وملموس فاق الخطط التي وضعتها الوزارة نفسها.
ـ أحقية الخريجات بالالتحاق بالوظائف التي تقدمها الدولة.
ـ خصوصية المرأة بشكل عام ومدى حاجة الأبناء والمنزل لها طيلة فترة الدوام المدرسي.
لذلك يجب مراعاة كل تلك الأمور في تقاعد المعلمات المبكر والنظر بعين الاعتبار لذلك الخصوص فهل من مدرك لأهمية هذا الموضوع وإحساس
صادق بكل شرائح المجتمع وعطائهم الدائم وهل من تفكير جاد لمجلس الشورى والمسؤولين عن سياسة تعليم البنات بالدولة حول ذلك أم علينا
الانتظار لخطط مستقبلية تحتاج إلى عدة سنوات من أجل الدراسة وحجة التخطيط المقنن؟
عبدالله مكني ـ الباحة
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm
تحويل الدراسة إلى مسائية يربك أولياء أمور طالبات ابتدائية بجدة
حميد المالكي - جدة
عبر عدد من أولياء أمور الطالبات اللاتي تم تحويلهن للدراسة في مدارس اخرى غير مدارسهن في الفترة المسائية بسبب اعمال الصيانة في مدارسهن الاصلية، عبروا عن عدم ارتياحهم لتحويل الدراسة لبناتهم إلى مسائية في مقار مدارس بعيدة عن منازلهم مشيرين ان موعد الدراسة المسائية يتضارب مع أعمالهم والتزاماتهم الأسرية والاجتماعية ، وتساءلوا عن السبب في تأخير صيانة المدارس كل هذا الوقت.
ومن هؤلاء أولياء أمور الطالبات الدارسات بالمدرسة الـ 92 الابتدائية للبنات بجدة اللاتي تم تحويلهن الى الدراسة المسائية بالمتوسطة الـ 104 بسبب أعمال الصيانة، الذين اوضحوا ان صيانة المدرسة بدأت مع بدء الإجازة الصيفية واستغرقت حتى الآن حوالى الأربعة أشهر ولم يتم الفراغ منها بعد !!
وأشاروا إلى انهم يتوقعون ان تطول فترة صيانة مبنى المدرسة الابتدائية مما يرشح معاناتهم إلى الاستمرار مع الدراسة المسائية لبناتهم حيث الازدحام الشديد امام بوابة المدرسة المتوسطة التي يدرسن بها خلال الفترة المسائية بسبب مجاورة مقرها لما يسمى "سور الحوامل" الذي تمارس فيه رياضة المشي ويقصده عدد من راغبي هذه الرياضة ويركنون سياراتهم بالقرب من المدرسة. وأكدوا أن موعد الدراسة المسائية من الساعة الحادية عشرة والنصف صباحاً وحتى الساعة الرابعة مساءً لا تناسب الكثير من اولياء الامور الذين يقومون بإيصال بناتهم إلى المدرسة بأنفسهم حيث يتعارض هذا مع وقت دوامهم.
تأخير الصيانة أرهقنا
يقول محمد سعود: استغرب شأني في ذلك شأن بقية أولياء أمور الطالبات الدارسات بهذه المدرسة من تأخير أعمال الصيانة في مبناها اكثر من أربعة شهور، وهذا وقت طويل حتى بحساب إنشاء مبنى جديد فما بالك بأعمال صيانة فقط؟ ولماذا لم يتم الاخذ في الحسبان تحديد أمد محدد للصيانة لتنتهي في وقت أقصاه بداية العام الدراسي، و لماذا لا تكون هناك متابعة قوية لإنهاء العمل في الوقت المحدد؟. ويشاركه الرأي فهد الصالح بالقول: يجد أولياء الأمور الذين لديهم بنات يدرسن في هذه المدرسة وطلاب يدرسون في مدارس صباحية، في حيرة من أمرهم خاصة اذا كانوا موظفين مرتبطين بدوام حيث يوصلون ابناءهم في الصباح ثم يعودوا لايصال البنات قبل الظهر ثم العودة لارجاع الاولاد من المدرسة الى المنزل و في الفترة المسائية العودة بالبنات الى المنزل !!
ويستطرد: من الصعوبة بمكان ان لم يكن مستحيلا القيام بذلك دون ان يؤثر على عمله. ويضيف الصالح: كما المرور غائب لتنظيم السير حول المدرسة خاصة ان وقت انصراف الطالبات في الفترة المسائية يتزامن مع ممارسة البعض لرياضة المشي في الموقع القريب من المدرسة حيث يوقفون سياراتهم مما يسبب ازدحاما شديدا.
أنشأت عمارة كاملة ولم تنته صيانة المدرسة !!
ويتساءل خالد الحربي عن المسؤول في تأخير اعمال الصيانة والتي كما قال لا تقتصر على هذه المدرسة بل تشمل مدارس عديدة غيرها داخل جدة، ويستطرد متسائلا: هل الخطأ من المقاولين أم لضعف الرقابة ،
واضاف: من المفارقات انني تمكنت خلال نفس فترة صيانة هذه المدرسة من إنشاء عمارة من دورين بأربع شقق!!
ويقول حامد الايوبي: نحن في حاجة الى وجود المرور لتنظيم حركة السير، فالسيارات تقف بشكل عشوائي وتقع حوادث اصطدام عديدة بين السيارات بسبب هذه العشوائية، مقترحا وضع جسر مشاة إلى الجهة المقابلة لتخفيف الازدحام من خلال الوقوف في الجهة المقابلة وأيضا لخدمة مرتادي هذا المكان لممارسة رياضة المشي.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=176153
سعودة كاملة لوظائف النقل المدرسي العام المقبل
--------------------------------------------------------------------------------
علي العميري – مكة
اكدت وزارة العمل لكافة الشركات والمؤسسات العاملة في مجال النقل المدرسي اهمية العمل على تدريب الكوادر الوطنية للعمل في نشاط النقل المدرسي لأن نسبة السعوديين ستكون 100% مطلع العام القادم 1428هـ ولن يكون هناك أي تراجع عنها بعد ان أعطيت الشركات والمؤسسات الوطنية المهلة الكافية لاحلال الكوادر الوطنية محل العمالة الوافدة. واوضحت الوزارة ان نسبة السعودة في نشاط الليموزين 30% للنشاط القائم حالياً و100% للنشاط الجديد و80% لنشاط النقل البري الثقيل (التريلات) وقصر الوظائف الادارية والمالية والاستقبال على الشباب السعودي واما نشاط التخليص الجمركي فنسبة السعودة 80%. وشددت الوزارة على اهمية الالتزام بتطبيق هذه النسب والعمل على احلال الكوادر الوطنية محل العمالة الوافدة تمشياً مع خطوات السعودة مبنية انها اعطت الشركات والمؤسسات المهلة الكافية لتنفيذ عملية الاحلال والتوطين.
وبدأت الكثير من الشركات والمؤسسات الوطنية الاستفادة من دعم صندوق تنمية الموارد البشرية لتنفيذ برامج تدريبية منتهية بالتوظيف للاستفادة من الدعم خلال التدريب وخلال العام الاول.
http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=176151
للناجحين فقط .. أكتب -
-------------------------------------------------------------------------------
د. يحيى حمزة الوزنة
دوافع عدة ساقتني للكتابة اليوم عن الناجحين لعل أبرزها إحساسي كتربوي بالمسؤولية الكبيرة تجاه هؤلاء دون غيرهم ولخوفي أن تؤثر على خطى هذه الكوكبة الناجحة أصوات الفاشلين المهزومين ممن يتشدقون بالبطالة ويؤكدون أن الوظائف اليوم ما عاد يشغلها إلا الوافدون لذا لا جدوى من العلم والتعب ولا فائدة من صحبة الكتاب والجلوس في قاعات الدرس . هذا الخوف وحده حركني اليوم لأهمس لكل ناجح بكلمتي وأؤكد أن فرقًا كبيرًا بين طالب العلم للعلم وبين من اتخذ الكتاب والقلم جسرًا لوظيفة في الغد. هذا الفرق فقط هو الذي جعل الغرب يتقدم علينا خطوات ويعلو باعًا ويزهو علينا بفتوحاته التعليمية على الرغم من أننا نملك كل مقومات التميز والارتقاء. وبمقارنة بسيطة نلمس أن الطالب في بلاد الغرب يتعامل مع الكتاب أي كتاب بوصفه إرثًا غاليًا ينبغي أن ينهل ما به من كنوز لذا نراه يقرأه في المدرسة والبيت بل وهو راكب في حافلة الطريق أما نحن فنرى الكتاب من منظور آخر وبعيون مختلفة ونتعامل معه فقط بمنطق الوسيلة التي ينبغي أن توصلنا إلى النجاح. ولعلكم تتفقون معي أن الفرق بين النظرتين كبير وبين الأهداف أكبر.
الغرب يرى أن العلم ولا شيء سواه هو الثروة بينما نحن نجعل للثروة تعريفًا واحدًا ونراه مرادفًا للمال وأرقامها وأصفارها المتراصة. هذه القناعات الخاطئة في التعامل مع الكتاب والمعلومة هي التي جعلتنا نتأخر قليلا رغم أننا الأكثر ذكاء والأغنى في المواهب والملكات.
لهذا أنادى طلابي في بداية العام أن يفتحوا صدورهم للمعلومة وأن يفوزوا من معلمهم - سعوديا كان أو وافدا- بكنوز خبراته العالية وألا يفكروا طويلا في قادم الأيام وهل سينالون في الغد وظيفة أم لا؟ فالعلم هو صانع الوظائف وخالقها من عدم كما أن المؤسسات الكبرى والشركات الرائدة لا تفتح بوابتها إلا للمتميزين ولا تخطب من المدارس والمعاهد والجامعات إلا الأكفاء الناجحين وترفض كل الرفض أن تستعين بالفشلة المحبطين ممن لا يقدمون لها جديدًا . أنادى طلابي وأؤكد أن الكنوز الحقيقية لم تكن ولن تكون في الريالات وأرقامها. فالمرء لا يقاس بما حوت خزائنه وإنما يقاس بما امتلأ به عقله من معلومات ذات نفع.
أكرر لطلابي ونحن نستقبل عامًا جديدًا ألا ينصتوا لمفردات العجزة الحاملين لمعاول الهدم وأن يرفضوا النصائح التي تأخذ صاحبها إلى وحل الرسوب. أطالبهم أن يستمعوا لصوت العلم وينهلوا من كنوزه وليكونوا على يقين أن الغد سيناديهم والشركات الكبرى ستلاحقهم والمؤسسات ستهرول خلف نجاحهم.
فقط عليهم اليوم أن يكونوا طلابًا أكفاء ويتركوا الغد فليس الآن أوان قراءته وليكونوا على ثقة تامة أن الغد الذي يفكرون فيه اليوم بخوف سيفتح لهم بوابته الرحبة شريطة أن يقدموا له شهادة (ناجح).
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =176188
رفع نسبة المدارس الأهلية إلى 25% من التعليم العام
--------------------------------------------------------------------------------
أمين الحميدي – الطائف
اكد نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص ان هناك توجها لدى الوزارة برفع نسبة المدارس الاهلية في جميع انحاء المملكة الى 25% في التعليم العام وذلك بهدف اشراك القطاع الاهلي في دورة المكمل للقطاع الحكومي. واضاف ان الخطة الهادفة الى رفع نسبة المدارس الاهلية ستكون على مراحل خلال السنوات القادمة وذلك لتلافي الاخطاء التي ربما تقع كذلك ستعطي الفترة الزمنية المقررة فرصة لمتابعة المدارس الموجودة حالياً. واوضح نائب وزير التربية والتعليم للبنين بأن النسبة الحالية التي تمثلها المدارس الاهلية في مراحل التعليم العام تبلغ 8%. الجدير بالذكر ان رجال الاعمال بدأوا بالتوجه للاستثمار في المدارس الاهلية ونظرا للمردود المالي الجيد واتجاه الكثير من اولياء الامور بطلابهم لهذه المدارس.
http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =176149
الذين يشاهدون الموضوع الآن: 2 (0 من الأعضاء و 2 زائر)
ضوابط المشاركة
رد مع اقتباس
