غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

[همسة الطـيف]

مجهولون يسطون على مدرسة بنات و«علقة» لحارس في أخرى

------------------------------------------------------------

مهدي القحطاني (وادي الدواسر) اميرة الذكر الله (الاحساء)
تعرضت مدرسة للبنات في وادي الدواسر للسطو.واوضح سعيد آل عيدان مدير العلاقات العامة بتعليم البنات أن الادارة تلقت بلاغا يفيد ان مجهولين سطوا على المدرسة وعبثوا بمحتوياتها مشيرا الى ان الشرطة باشرت الحادث.
وفي الهفوف اعتدى مخمور بالضرب على حارس مدرسة ابتدائية للبنين امام بصر الطلاب ولاذ بالفرار وسط دهشة الجميع.. وسجلت ادارة المدرسة بلاغاً ضد المخمور الهارب.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110359773.htm

[همسة الطـيف]

الوطن:الجمعة 12 شوال 1427هـ الموافق 3 نوفمبر 2006م العدد (2226) السنة السابعة -
-------------------------------------------------------------------------------
تجول في مدارس نجران وعقد لقاء بمنسوبي ومنسوبات تعليمها
العبيد : نظام التجديد التلقائي لمعلمات محو الأمية غير موجود

الوزير العبيد أثناء الجولات وفي اللقاء
نجران: أحمد معيدي
أوضح وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد أن نظام التجديد التلقائي لمعلمات محو الأمية غير موجود وغير ملزم وأشار إلى أن معلمات محو الأمية اللاتي جرى التعاقد معهن هذا العام ليس بالضرورة أن يبقين على رأس العمل للأعوام القادمة تلقائيا وقال في لقائه مع منسوبي ومنسوبات إدارتي التعليم للبنين والبنات بمنطقة نجران ضمن فعاليات زيارته المنطقة إن معلمة محو الأمية مرتبطة بعقد مؤقت لمدة عشرة أشهر ولا علاقة للماضي أو الحاضر أو المستقبل باستمرار المعلمة أو انقطاعها مشيرا إلى أنه ليس لدى الوزارة توجيه في هذا الأمر الذي هو في الأساس مخالف لنظام العمل في الدولة ولكن الحاجة فرضته لسد الاحتياج الكبير للمعلمات لأن الأساس في التعيين في الدولة وزارة الخدمة المدنية. وليس هناك استثناءات إلا في بعض الأمور التي تتولى فيها الوزارة تعيين بعض الخريجين مباشرة باعتبارهم تخرجوا من كلية المعلمين التي أنشئت أساسا لسد احتياج الوزارة من المعلمين أما فيما يختص كليات البنات فهي تختلف عن كليات المعلمين لأن أساس تصنيفها وظيفيا بيد وزارة الخدمة المدنية المسؤولة عن التعيين.
وأضاف العبيد: لسنا راضين من الأساس عن بند محو الأمية سواء في وزارة التربية والتعليم أو وزارة الخدمة المدنية أو وزارة المالية لكن العجز المؤقت ومنذ 18 عاما فرض علينا التعاقد كحل مؤقت, وفي كل عام نتخذ إجراء إلا أن حل الأمر جذريا لم يتم حتى الآن.
ونفى العبيد نية الوزارة فتح باب العمل التطوعي للتدريس في المدارس بعد مطالبات عدد من المعلمين والمعلمات بالسماح لهم بالتدريس بدون مقابل مادي شريطة منحهم شهادات خبرة قائلا إننا لم ننته من مشكلة أوضاع المعلمين والمعلمات الذين يعملون بمرتبات كما هو حال معلمي الأمية وتعليم الكبار حتى ندخل في معمعة جديدة مشيرا إلى أن هذا الأمر ليس وارادا الآن.
وقال العبيد في رده على سؤال حول منح الحوافز وتوسيع صلاحيات مديري المدارس إنه مازال قيد الدراسة وإننا نعمل ونتعاون ضمن منظومة من القطاعات الحكومية الأخرى المعنية
بالأمر ولتلك الجهات رغباتها ولنا رغباتنا أما فيما يتعلق بصلاحيات المدير فهذا الأمر بين إدارات التعليم والمدارس وإذا كان هناك مقترحات لتوسيع قاعدة الصلاحيات فعلى المعنيين في الإدارة رفعها لدراستها وتطبيق النافع منها وبين الوزير أن مديري التعليم ومديري الإشراف عقدوا الكثير من اللقاءات والاجتماعات وطالبوا خلالها بتوسيع صلاحية مدير المدرسة ولعله يكون هناك قرار إيجابي في هذا الأمر مستقبلا وحول موضوع إجازات المعلمات قال الوزير إن ما نسبته 23% من وقت المعلمات مهدر نتيجة عدم تنظيم الإجازات التي نعمل جاهدين على إيجاد حلول تنظيمية لها بحيث نقضي على هذا الهدر الواضح في وقت العمل والذي يترتب عليه الكثير من الالتزامات وحول ما سبق أن ذكره الوزير عن حلمه بإلغاء الإشراف التربوي قال الوزير إن الإشراف جزء من إعداد المعلم بصفة مؤقتة وأوجد لمشاركة المعلمين ومتابعة العمل لمتابعة حالات المعلمين غير الأكفاء وغير الراغبين في العمل وغير القادرين على أداء رسالتهم التعليمية أما إذا توفر من خلال الخطط والبرامج التنظيمية المعلم الجيد والراغب في العمل بكل شغف والقادر على القيام بدوره على أكمل وجه فهنا تنتفي الحاجة إلى وجود مشرف من الأساس لأن المعلم بات جاهزا وليس بحاجة إلى إعداد, وهذا ما يقوم به الإشراف التربوي حاليا.
وحول تطبيق التأمين الصحي لمنسوبي التعليم ذكر العبيد أننا نأمل إتمامه وتنفيذه ووزارة الصحة تبذل جهودا كبيرة في هذا الأمر الذي نتطلع أن يكون تطبيقه مع بداية العام القادم وامتدح العبيد نظام التعليم عن بعد باعتباره نظاماً جيداً يستوعب الكثير من راغبات إكمال الدراسات العليا حاثا المعلمات على ضرورة الاستفادة منه.
ونفى العبيد مجددا أن يكون قد تم تعيين المعلمين منذ 1419 على مستوى غير الأول والثاني بخلاف ما كان متبعا قبل ذلك بسبب الاعتمادات التي لا تضعها الوزارة وعن مطالبات التربويات في نجران بترقية كلية المجتمع في نجران لتمنح شهادة البكالوريوس بدلا من نظام العامين الذي يمنح على إثره الدبلوم والمطبق حاليا قال العبيد إن المشكلة في كلية المجتمع هي أنها منهجيا تقوم بها جهة متعاقدة لكننا نأمل مستقبلا أن يطبق عليها ضوابط التعليم العالي وأضاف أن قرار دمج تعليم البنين والبنات في وزارة واحدة لن يتم إلا بتحقيق التكامل الذي نسعى عليه في توحيد كل البرامج والمناهج والنظم والتعليمات ليسير القطاعان في صف واحد لخدمة أبنائنا وبناتنا بناة المستقبل.
وفيما يختص بوضع المباني المدرسية المستأجرة قال الوزير إنه تم تشكيل لجنة مكونة من وزارة التربية والتعليم والمالية لوضع لائحة تنفيذية لتأجير المباني المدرسية الحكومية التي تخضع لمواصفات وزارة التربية والتعليم حيث تقوم الوزارة بالتأجير لمدة 12 عاما متواصلة على أن تكون تلك المباني خاضعة لاشتراطات وزارة التربية والتعليم وقال الوزير إنه إذا استطاعت الوزارة أن تنهي مشكلة المباني المستأجرة والتي أصبحت تشكل معاناة فهذا ما يتمناه الجميع وإن لم تستطع فإن المواطن سيكون قادرا على بناء تلك المباني والوزارة تقوم بالاستئجار.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local06.htm

[همسة الطـيف]

اختفاء معلمة من مكة في ظروف غامضة بأضم

-------------------------------------------------------------
جدة: أحمد ردة
تواصل الجهات الأمنية البحث عن معلمة بإحدى المدارس المتوسطة في أضم اختفت في ظروف غامضة منذ يوم الأحد الماضي.
وكانت المعلمة، وهي من سكان مدينة مكة المكرمة وتعمل منذ عدة سنوات في أضم ولم تشملها حركة النقل التي أصدرتها وزارة التربية والتعليم خلال الصيف الماضي، تسكن مع إحدى شقيقاتها وخالتها في شقة مستأجرة حين قامت بإيصال شقيقتها لمدرستها الثانوية التي لا تبعد كثيرا عن المدرسة التي تعمل بها صباح يوم الأحد الماضي.
وكان من المفترض أن تتوجه إلى مقر عملها إلا أنها لم تصل فيما يبدو وبعد انتهاء الدوام انتظرتها شقيقتها حتى آخر النهار ولما نفد صبرها قامت بالاتصال على ذويها في مكة ليحضروا فورا.
وأبلغ ذوو المعلمة عن اختفائها مساء اليوم نفسه لدى الشرطة في أضم و التي فتحت بدورها تحقيقات موسعة و باشر رجال التحري جمع كافة المعلومات حول ملابسات اختفاء المعلمة وتحديد الأسباب الحقيقية ومن ثم التوصل لها بأسرع وقت، فيما كان الهاتف الخلوي للمعلمة مغلقا منذ اختفائها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local12.htm

[همسة الطـيف]

التشجيع والثناء يكملان العملية التربوية

-----------------------------------------------------
من الطلاب من أوتي الموهبة والذكاء والقدرة على الفهم والتحليل والمناقشة والتحصيل ولكن تنقصهم الثقة بالنفس والأمل في الغد، فما أحوجهم إلى كلمة طيبة من معلم مرشد تنفعهم وترفعهم.
كان أبو موسى الأشعري حسن التلاوة والصوت للقرآن الكريم، فقال له النبي صلى الله عليه وسلم "لقد أوتيت مزمارا من مزامير آل داود فقال: أبو موسى يا رسول الله لو أعلم أنك تسمعه لحبرته لك تحبيرا وفي هذا الشأن نرى أن الرسول صلى الله عليه وسلم لم يكن يلقي ما يقوله من كلمات الثناء اعتباطا، أو مجاملة بل كانت تقديرا لمن يستحق التقدير، وتكريما لمن هو أهل للتكريم.
لذا ينبغي لكل معلم أن يشيد بالمواقف الحسنة لطلابه وينوه بكل من له موهبة أو قدرة، وينمي فيه الطموح بالتفوق وينبه الآخرين على فضلهم فينافسوهم في التفوق والتميز إن استطاعوا، فكم من كلمة تقدير وتكريم من معلم له قدر في شأن أحد تلاميذه تصنع منه بعون الله وتوفيقه نابغة من نوابغ العلم، ذكر يوسف بن يعقوب أنه كان هو وأخ له وابن عم - يطلبون العلم عند الزهري فقال لهم: لا تحقروا أنفسكم لحداثة أسنانكم، فإن عمر كان إذا نزل به الأمر المعضل دعا الفتيان فاستشارهم يبتغي حدة عقولهم فأين نحن من رسول الله صلى الله عليه وسلم وصحابته؟
إن ما يكمل التعليم والتربية تشجيع من أصاب وأحسن، والإشادة بإحسانه، والثناء عليه ليزداد نشاطا في الخير، وإقبالا على العلم والعمل ويضيف إحسانا إلى إحسان وهكذا كان رسول الله - صلى الله عليه وسلم - وصحابته - رضوان الله عليهم -.

فرحان أحمد عسيري - محايل عسير

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-03/readers.htm

[همسة الطـيف]

مجلة كليات المعلمين ورسوب عامين في الإملاء

---------------------------------------------------------
قرأت في الآونة الأخيرة السجال الوارد بين وكيل وزارة التربية والتعليم لكليات المعلمين الدكتور محمد الصائغ، وبعض أعضاء الكليات في الصحف المحلية، ومنها عدة مقالات في صفحة نقاشات بصحيفة "الوطن" السعودية،وما تضمنه من اتهام بعض الأعضاء للوكالة بالتقصير، وأنها أمضت فترة طويلة تزيد عن (13) عاماً، وأنها غير قادرة على استيعاب روح العصر في المجالين الأكاديمي والإداري، ومطالبتهم بتجديد الدماء في وكالة الكليات، كما قرأت ردود وكيل الوزارة في عدة صحف ينفي بعض الأمور جملة وتفصيلاً، ويرد على بعض الاتهامات،وفي أثناء قراءتي لتلك المداولات ومن خلال اتصالاتي مع بعض الزملاء الأكاديميين في كليات المعلمين وجدت أن هنالك غلياناً كبيراً في الفترة الأخيرة في العلاقة بين وكالة الكليات، وأعضاء هيئة التدريس السعوديين، يرجع إلى خيبة الأمل في وكالتهم والتي تسعى لطمس حقيقة ضعف كليات المعلمين ومخرجاتها مقارنة بالطموحات الكبيرة لأبناء هذا البلد للرقي بمجال التعليم، وحجم التحديات العلمية والتقنية المعاصرة، وضعف كوادر وكالة الكليات في الإيفاء بمتطلبات الأعضاء والطلاب. وقد تبادر إلى ذهني أحد الموضوعات القديمة والذي استشطت منه غضباً في حينه، غيرة على هذا البلد الطاهر، وحباً فيه، فقبل عامين من الآن وعند استعراضي لبعض أعداد مجلة كليات المعلمين (وهي مجلة علمية محكمة) في العامين الأولين، وبالتحديد قواعد النشر والتي تتكون من صفحة واحدة،وجدت (25) كلمة فيها خطأ إملائي أو نحوي أو طباعي، وعندئذ تساءلت: أين هيئة تحرير المجلة من تلك الأخطاء، وأين عمداء البرامج في الوكالة، وأين سعادة الوكيل من هذه الأخطاء لمدة عامين، فكيف يطلب من الطلاب المتقدمين للكليات تجاوز اختبار الإملاء ليتم قبولهم ومطبوعة الوكالة التي تعد الواجهة العلمية على المستويين المحلي والعربي لم تتجاوز الأخطاء الإملائية، وكيف ترضى الوكالة أن يقرأ المثقفون من داخل وخارج هذا البلد تلك المطبوعة (التي يفترض أن تكون علمية). وأقول إن الوكالة لا تستطيع أن تنكر هذه الواقعة لأن أعداد المجلة متوفرة،من المعروف أن الأخطاء تحدث، أما أن يتكرر حدوثها لمدة عامين وفي أعداد مختلفة فهو دليل على عدم المتابعة، ودليل على التقصير. فهل وجد القائمون على المجلة أي مجلة علمية محكمة باللغة العربية في العالم العربي تحتوي (25) خطأ إملائيا في قواعد النشر لمدة عامين، وما دلالة ذلك علمياً وإداريا لأي مؤسسة تربوية؟ وإذا كان هذا حال المجلة اعلمية المحكمة فما بال البرامج الأخرى غير المحكمة؟

الدكتور بخيت مطلق الحربي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-03/readers.htm

[همسة الطـيف]

المدينة:الجمعة 12 شوال 1427 - الموافق - 3 نوفمبر 2006 - ( العدد 15899) .
----------------------------------------------------------
% من معلمات 17 مدرسة للنقل الداخلي
-------------------------------------------------------
فهد الحمياني- الطائف
بدأت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالطائف التحقيق في ظاهرة كثرة طلبات النقل الداخلي في بعض المدارس لتصل الى 50% من عدد المعلمات ووجه مدير عام التربية والتعليم بالطائف سالم بن هلال الزهراني بتشكيل لجنة نسائية للتحقيق في ذلك مع المعلمات ومديرات المدارس للوقوف على ما اذا كانت هناك سلبيات يمكن حلها في المبنى المدرسي او الادارة. وقال الزهراني ان التحقيق في هذه القضية يهدف الى توفير الجو الصحي للعملية التعليمية داخل المدرسة للمعلمة والطالبة ومديرة المدرسة واضاف لقد لاحظنا من خلال بيانات حركة النقل الداخلي ارتفاع طلبات النقل في 17 مدرسة.
مؤكدا اهمية الوقوف على الاسباب المؤدية لذلك خاصة انها ظاهرة غريبة على مدارسنا بالطائف ولن نتهاون نهائيا في وضع الحلول المناسبة.

[همسة الطـيف]

جريدةاليوم: الجمعة 1427-10-12هـ الموافق 2006-11-03م
-------------------------------------------------------------
و يدشن ويضع حجر أساس مشروعات تعليمية في عسير
علي مشنوي ـ أبها
يدشن خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز ـ حفظه الله ـ خلال زيارته لمنطقة عسير عددا من المشروعات لتعليم البنات بتكلفة تتجاوز 265ر753ر237 ريالا تضم مبنى لادارة التربية والتعليم للبنات و12 مجمعا مدرسيا و33 مدرسة.
وذكر مدير عام تعليم البنات بمنطقة عسير الدكتور على بن محمد الموسى فى تصريح لوكالة الانباء السعودية أن خادم الحرمين الشريفين ـ حفظه الله ـ سيضع حجر الاساس لمشروع ادارة التربية والتعليم للبنات بتكلفة تقدر 000ر000ر25 ريال.
كما سيضع حجر الأساس لثلاثة مجمعات تعليمية فى أبها وخميس مشيط بتكلفة / 239ر334ر16 ريالا تشتمل على عدد من المدارس فى كل من ابها وخميس مشيط ووادى بن هشبل واحد رفيدة وتندحة وظهران الجنوب وسراة عبيدة ومحايل عسير ورجال المع ومربه والحريضه بللحمر والعرين وثلوث ريم.
وأوضح الموسى أن هذه المشروعات التى حظيت برعاية خادم الحرمين الشريفين سوف تكون لها انعكاساتها الايجابية على تقدم ومسيرة العمليات التعليمية في منطقة عسير.
وبين أن هذه المشروعات النموذجية المهمة تأتي من ضمن أولويات خطط التنمية والتى ستحقق غاياتها واهدافها وفق ما رسم لها بإذن الله تعالى.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12194&P=1

[همسة الطـيف]

"التربية" تدرس مشروعا لتكريم المصابين وتعويض ذوي المعلمات من ضحايا الطرق

----------------------------------------------------
سلمان العقيلي - الرياض
تدرس وزارة التربية والتعليم مشروعا لتكريم ذوي الإصابات من المعلمين والمعلمات أثناء تأديتهم أعمالهم، بحيث يمنح المعلم/المعلمـة في حالة الوفاة أو الاصابة بعجز اوعاهة تمنعه من العمل بصورة قطعية إذا كانت الوفاة اوالعجز ناشئين بسبب العمل تعويضا يُضاف إلى ما قرره نظام الخدمة المدنية المادة رقم 27/1 و قدره (60.000) ريال، علاوة على عدد من المزايا الأخرى.
وكان نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود قد شكّل لجنة لدراسة إمكانية تكريم المتوفين والمتوفيات أثناء العمل وذلك بما يخفف ألم ذوي المتوفى أو المتوفاة ووجه بسرعة إكماله ومن المنتظر أن يرفع هذا المقترح إلى الجهات المعنية لأخذ مرئياتهم حوله. ووفق الصيغـة المقترحـة فيُصرف التعويض لمن يُصاب بعجز أو عاهة مستديمة لا يمنعانه من أداء عمله إذا وقعا بسبب العمل تعويضا يقدر على أساس العجر الذي أصابه، ويكون تقرير نسبة العجز من الهيئة الطبية المختصة، واقترحت الوزارة أن يكون هناك جانبان للتكريم مادي وهو ما استندت إليه الوزارة من اللوائح التنفيذية لنظام الخدمة المدنية والتي أوضحت مايمكن أن يحصل عليه ورثة الموظف في حالة وفاته اوتعويضه في حالة اصابته بعجز أو عاهة تمنعه من العمل بصورة قطعية ، والجانب الآخر هو التكريم المعنوي حيث تتولى إدارة التعليم التابع لها هذا المعلم أو المعلمة القيام بواجب العزاء في حالة الوفاة والوقوف معه وتسهيل ما يواجه من مصاعب في حالة الاصابة والمساعدة في علاجه ومنحهم شهادة شكر وتقدير على مستوى الوزارة و تكريمهم على مستويات عليا مع نشر سيرهم الذاتية ومنجزاتهم ودعوتهم بصورة خاصة للمشاركة في كافة مناشط الوزارة وفعالياتها التربوية، إضافة إلى إدراج أسمائهم في قائمة المعلمين والمعلمات المكرمين خلال العام، وتسمية بعض المدارس بأسمائهم، ونقش أسمائهم على لوحات ثابتـة في واجهـة إدارة التعليم ، ومعاملـة أبنائهم وبناتهم معاملـة إنسانية خاصة. الجدير بالذكر أن الوزارة تمنح الآن أبناء المعلم المتوفى مكافأة ثابـتـة شهريـة ما بين 250 ــ 300 ريال بحسب المرحـلـة الدراسية لكل طالب، وتستمر حتى تخرج الطالب من التعليم العام. يذكر أن الوزارة تعاني حاليا تفاقم مشكـلـة حوادث المعلمات على الطرق السريعة، وكذلك المعلمون، وتسعى إلى إيجاد حل لهذه الإشكاليـة التي تسببت في إزهاق أرواح العشرات منهم كل عام وتشتيت العديد من الأسر وتيتم أبنائها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12194&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

مدرسة "العبدلية" تنتقل إلى مبناها الجديد

---------------------------------------------------------
انتقلت مدرسة ابتدائية ومتوسطة العبدلية للبنات التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الغاط إلى مقرها الحكومي الجديد مؤخراً, ويتكون المبنى من تسعة فصول بتكلفة إجمالية قدرت بـ 949385 ريالا.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12194&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

التحقيق في تزايد طلبات النقل الداخلي بمدارس الطائف

------------------------------------------------------
اليوم - الطائف

بدأت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالطائف التحقيق في ظاهرة كثرة طلبات النقل الداخلي لبعض المدارس وارتفاع النسبة لعدد المعلمات التي تجاوزت في بعض المدارس 50 بالمائة.
جاء ذلك بعد ان وجه مدير عام التربية والتعليم سالم بن هلال الزهراني بتشكيل لجنة نسائية للتحقيق في ذلك مع المعلمات ومديرات المدارس للوقوف على ما اذا كانت هناك سلبيات يمكن حلها في المبنى المدرسي او الادارة.
وقال الزهراني ان التحقيق ودراسة القضية يأتيان سعيا من الادارة لتوفير الجو الصحي للعملية التعليمية داخل المدرسة للمعلمة والطالبة ومديرة المدرسة حيث لوحظ من خلال بيانات حركة النقل الداخلي ان هناك 17 مدرسة كانت طلبات نقل المعلمات فيها لافتة للانتباه.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12194&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

200 طالب في حملة تنظيف شواطئ الخبر
----------------------------------------------------------
اليوم ـ الخبر
تتواصل حملة بلديتي الخبر والظهران للتوعية البيئية والتي تحمل شعار «النظافة وعي وسلوك» حيث نظمت حملة لتنظيف الشواطئ شاركت فيها مدارس الجامعة ومدارس المنارات بمشاركة 200 طالب.وأوضح المهندس بندر السبيعي رئيس بلدية الظهران والذي شارك في الفعاليات أن هذا النشاط الذي سيتكرر أكثر من مرة إلى نهاية العام الحالي ويهدف الى ترسيخ أهمية نظافة البيئة والحفاظ عليها لدى النشء وتفعيل المجتمع ليشارك في هذا الأمر الحيوي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12194&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

العودة إلى موضوع التقاعد المبكر للمعلمات

------------------------------------------------------
د. صالح محمد التركي
كثر النقاش والحديث خلال السنتين الماضيتين عن موضوع التقاعد المبكر للمرأة السعودية وخاصة لمن يعملن في قطاع التعليم الذي يمثل المجال الحيوي الأول لعمل المرأة السعودية، ثم خفت الحديث عن هذا الموضوع بعد أن طغى موضوع الأسهم وصناديق الاستثمار على أحاديث ونقاشات المجالس سواء الرجالية أو النسائية.
فلنعد عزيزي القارىء إلى الموضوع الأهم في حياة المجتمع السعودي ألا وهو موضوع عمل المرأة وتقاعدها فقد اقترح كثير من الكتاب والكاتبات الفاضلات عن ضرورة إعادة النظر في نظام التقاعد بالنسبة للمرأة العاملة السعودية ومن المقترحات الرئيسية التي طرحت:
- تقليل المدة اللازمة للتقاعد المبكر للمرأة العاملة السعودية لتكون 15 سنة بدلا من 20 سنة.
- تقليل المدة اللازمة للتقاعد الكامل للمرأة العاملة السعودية لتكون 20 سنة بدلا من 30 سنة.
زيادة حقوق نهاية الخدمة للموظفة بشكل عام وللمعلمة بشكل خاص لتعكس الجهد الكبير والمتواصل الذي تبذله المعلمة في عملها والذي لا يضاهيه مجهود كثير من الموظفين في الدوائر الحكومية الأخرى من حيث الالتزام بالحضور في الوقت المحدد والانصراف في الوقت المحدد والصرف المالي الكبير الذي يقمن به من رواتبهن من أجل توفير الوسائل التعليمية وتهيئة الفصل لجولات التفتيش والتوجيه التي تقوم بها موجهات مكاتب الإشراف والتوجيه التربوي التابعة لإدارات تعليم البنات.
المقترحات أعلاه والتي نادى بها كثير ممن ناقش وكتب في هذا الموضوع في المجلات والجرائد السعودية يدل على توافق رغبة كثير من أفراد المجتمع على ضرورة إيجاد حل عملي وسريع لواقع عمل المرأة في المملكة، وتحظى هذه المقترحات برضا الأطراف المعنية التي ستتأثر بهذه المقترحات سواء من المعلمات والموظفات أنفسهن أو من أولياء أمورهن أو من الخريجات الجامعيات اللاتي انتظرن ولازلن ينتظرن سنوات طويلة للتعيين والعمل في سلك تعليم البنات أو القطاعات الأخرى.
أن واقع المجتمع السعودي يفرض على الجهات المعنية سرعة التحرك لإيجاد حل لآلاف الخريجات الجامعيات في مختلف التخصصات اللاتي ينتظرن بفارغ الصبر فرصة العمل. أن التباطؤ في إيجاد حل لمشكلة تعيين الخريجات الجامعيات سيلقي بظله وسيتسبب في ظهور مشاكل اجتماعية كثيرة جسيمة. حيث نجد أن كثيرا من الشباب السعودي عندما يفكر في الزواج يبحث عن الموظفة ويصرف نظره عن غير الموظفة بسبب الحالة الاقتصادية لبعض الأفراد، فتوجه كثير من الشباب إلى هذا التفكير وتطبيقه سيؤدي إلى زيادة العنوسة بين الفتيات السعوديات اللاتي لا يحصلن على فرصة للعمل.
ولا يخفى على الجميع أن سلك تعليم البنات يحظى باحترام كثير من الخريجات الجامعيات وكثير منهن يفضلن الحصول على عمل في هذا القطاع.
وعندما نتكلم عن ضرورة تعديل نظام التقاعد للمرأة العاملة السعودية طبعا نقصد ضرورة تطبيقه على كل الموظفات في مختلف القطاعات الحكومية الأخرى ولكن التركيز هنا على العاملات في سلك تعليم البنات لأنني أعتقد أنه يمثل القطاع الأكبر بالنسبة لعمل المرأة السعودية والذي تفضل العمل فيه.
وحسب علمي فإن هذا الموضوع ضمن اهتمامات كثير من الجهات المعنية من وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم ووزارة العمل ومجلس الشورى الموقر، المطلوب حاليا هو سرعة التحرك لتعديل نظام التقاعد بالنسبة للمرأة السعودية ليعكس واقع المسؤوليات الكبيرة التي تتحملها المرأة في المجتمع السعودي فهي الزوجة والأم والمعلمة والموظفة وهذه الأدوار التي تقوم بها المرأة السعودية تستهلكها وتستهلك صحتها أيما استهلاك، كما أن التحرك السريع المطلوب الآن المتمثل في المناداة بتعديل نظام التقاعد بالنسبة للمرأة العاملة السعودية هو حل لمشاكل اجتماعية أخرى كثيرة مثل العنوسة والانحراف الأخلاقي بين الفتيات والنساء بسبب الحاجة المادية.
سبب مطالبة الجميع بسرعة تعديل نظام التقاعد للمرأة العاملة السعودية هو أن تخفيض سنوات الخدمة المطلوبة سواء للتقاعد المبكر أو التقاعد الكامل سيعطي فرصة كبيرة للمرأة العاملة أن ترتاح في سن مناسبة للتفرغ لاسرتها وبيتها وزوجها بعد أن أدت دورها في خدمة وطنها ومجتمعها وبعد أن شاركت زوجها في تحسين وضع أسرتها اقتصاديا واجتماعيا. وسيعطي فرصاً للخريجات الجدد للحصول على نفس الفرص التي أتيتحت لأخواتهن اللاتي تخرجن وعملن قبلهن في خدمة الوطن، وسيعطي هذا مختلف القطاعات دماء جديدة متواصلة ترفع من الإنتاجية والكفاءة والعطاء، وبهذا نكون قد وازنا بين فرص العمل لمختلف الأجيال في المجتمع السعودي.
إذا أردنا تجنب وتحجيم كثير من المشاكل الاجتماعية في المجتمع السعودي فيجب على الجهات المعنية التحرك السريع وألا تكون دراسة ومراجعة وتطوير بعض الأنظمة والقوانين تستمر سنوات طويلة، بل يجب أن يكون تحركنا سريعا وأسرع من سرعة تزايد أعداد المنتظرات للوظيفة وقبل تفاقم المشكلة واستفحالها، فهذا الموضوع اشبع نقاشا ولا يحتمل انتظاراً أكثر، لذا فإني وعبر هذه السطور احذر من وقوع مشاكل اجتماعية كثيرة وكبيرة في حالة عدم التحرك السريع لحل هذه المشكلة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12194&P=4

[همسة الطـيف]

ملاك المدارس وعوائق الاستثمار

----------------------------------------------------
د. علي بن حسن الزهراني

أتذكر قبل سنتين من الآن تقريبا عندما افتتح لقاء بملاك المدارس بالمنطقة الشرقية حيث قال أحد المسئولين عن التعليم الأهلي حينها : ان الطالب بالمدارس الحكومية يتكلف ستة آلاف ريال سنويا بينما يكلفنا بالقطاع الخاص "أي بالمدارس الخاصة" مائتي ريال فقط سنويا. ومن حضر ذلك اللقاء توقع ان وزارة التربية والتعليم سوف تذلل كل العوائق والصعوبات من اجل تسهيل الاستثمار في مجال التعليم , ومن ضمن ما توقعوه الدعم المادي للمدارس ليصل الى 50 بالمائة أي (ثلاثة آلاف) , لكن ما حدث في الواقع هو صدمة لكل مستثمر في المجال التعليمي , حيث صدرت أنظمة اقل ما نسميها بالتعجيزية , فخذ على سبيل:
احد القرارات ينص على عدم احقية الاستثمار في المدارس في أي حي من احياء الرياض الا بموافقة الجيران , وهو امر "على الأقل من وجهة نظري" معقول ومنطقي لانه في ظاهره يصب في مصلحة الساكن! لكنني تمنيت ان لا يقتصر الامر اولا: على المدارس الخاصة بل يشمل العامة وثانيا: يطبق على جميع المناطق وليست الرياض فقط وثالثا: ان لا يقتصر الامر على إزعاج المدارس بل كل ما يزعج الساكنين من اسلاك الضغط العالي وابراج الجوال ومصانع الاسمنت والمفحطين وغير ذلك من الامور المزعجة والتي تراها صباح مساء.
واتذكر هنا ان مجموعة من الاخوان ذهبوا الى جار لإحدى المدارس لاقناعه ومن ثم اخذ موافقته فما كان منه الا ان نظر في وجوههم لبرهة امام مدخل منزله غير مصدق ان احداً سيأخذ رأيه ثم قال: اذا هناك اوامر تلزمكم لاخذ رأيي والا لما اتيتم الي؟ فقالوا نعم , قال وبكل برود : اذا ما انا بموافق!!!
المشكلة انه عندما تذهب الى وزارة التربية والتعليم-التعليم الاهلي يقولون يا أخي المشكلة ليست منا المشكلة في الأمانة , ثم ان تفسير اخذ موافقة الجار فيها قولان , الوزارة ترى موافقة الجار الملاصق فقط , بينما الامانة ترى عكس ذلك تماما , حيث ترى اخذ موافقة كل الجيران المحيطين بما فيهم اولئك الذين يفصلك عنهم شارع عشرين.
تمنيت من متخذ القرار ان ينظر الى المتضررين الآخرين , فصحيح انني اهتممت بمواطن واحد وهذا ليس عيبا لكنني أغفلت مصلحة مواطنين آخرين , ابتداء بحي بأكمله حرمته من الخدمات التعليمية , مرورا بمواطن آخر حرمته من ايجار مبناه كمدرسة , هذا فضلا على حرمان معلمين ومعلمات سوف ينخرطون للتدريس بهذه المدرسة , هذا جانب , اما الجانب الاخر فهو اشتراطي بأن تكون مساحة المدرسة للمرحلة الابتدائية لاتقل عن 2500 متر مربع , وهو امر لاتطبقه مع الاسف الوزارة لا على مبانيها ولا على تلك التي تستأجرها.
وعندما وجد المستثمرون في مجال المدارس انه لا مفر من شروط الأمانة لجأوا الى المرافق التعليمية والتي كانت يوما ما تباع وتشترى , لكن فيما يبدو ان وزارة التربية والتعليم لديها هذه الايام فائض من المال وتريد ان تبني عليها مدارس لكن عندما فتشت يمنة ويسرة وجدت ان تلك المرافق لم تعد بيدها بل بيد تجار العقار وبالتالي فلا سبيل لبناء مدارس لان نسبة البناء وصلت بالاحياء 100% والمرافق التعليمية كما قلنا لم تعد للوزارة , وهنا دخلت الوزارة في متاهة مع ملاك تلك المرافق ولا تزال في اعتقادي القضية تتداول , وبالتالي انحرم المستثمرون الجدد من تلك المرافق , ومن يتتبع حركة المدارس بالرياض يلاحظ انها انخفضت خلال العام المنصرم بشكل واضح.
البعض لديه طرقه الملتوية ويستطيع ان يتحايل على النظام , لكن المشكلة في اولئك الذين لاحول لهم ولاقوة , او يريدون ان يبدأوا مشوارهم الاستثماري بوضوح لا غموض فيه , وسؤالي الموجه الى الاخوة في مجلس الشورى-اللجنة التربوية وعلى رأسهم الدكتور الفاضل العواد لماذا لايوجد نظام واضح وصريح للمستثمرين يطبق على جميع مناطق المملكة بدلا من ترك الأبواب مشرعة للمجتهدين , والذين بلا شك قد يصيبون وقد لا محالة يخطئون, فبالله عليكم كيف ينمو الجو الاستثماري في أجواء كهذه؟!

[email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12194&P=4

[(* الوفـاء طبعي *)]

مجهود رائع تشكرين عليه

[من يسد بمكانه]

جزاك الله خير اختي

وماقصرتي