اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ

[همسة الطـيف]

الهروب من المدرسة شبح يغتال مستقبل الطلاب
الهفوف - حمزة بوفهيد
هروب الطلاب من المدرسة مشكلة تتكرر كل عام
مضى الأسبوع الأول من العام الدراسي الجديد بعد أن انتظم آلاف الطلاب والطالبات وعادت الحياة إلى المدارس بعد غياب طويل وبدأت رحلة

جديدة للطلاب نحو التحصيل العملي عنوانها الجد والاجتهاد وحرص الكثير من أبنائنا وبناتنا على الانتظام من اليوم الأول لاكتساب العلم وتحقيق

شرف التميز ، إلا أن معلمين وتربويين حذروا من خطورة عودة ظاهرة هروب الطلاب من المدارس وبما يهدد العملية الدراسية ويدفع بطلاب الى

التسرب من المدرسة ، فما هي أسباب هذه الظاهرة ؟ وكيف يمكن التغلب عليها ؟ وهل يمكن التكاتف بين المدرسة والأسرة لمواجهة هذه الظاهرة ؟

هذه الاسئلة وغيرها أجبنا عليها من خلال هذا الموضوع .

متابعة أسرية
يرجع المعلم ناجي عبد الله الخلف الهروب والتغيب من الدراسة إلى عدة أسباب أهمها عدم المتابعة الأسرية والإهمال الأسري ورفقاء السوء أو فقد

أحد الوالدين الذي يترتب عليه الكثير من المشاكل لدى الأبناء أهمها ترك التعليم والدراسة في مرحلة مبكرة خصوصا في المرحلة المتوسطة التي

يكون فيها الطالب في مرحلة المراهقة، ويضيف الخلف بأن تدني القدرة على الدراسة وعدم القدرة على التحصل العلمي والرسوب المتكرر يولد عدم

الرغبة في التعليم ، ويؤكد المعلم حسن العلي أن الأسرة تلعب دورا محوريا في هروب الطلاب من المدارس ويقترن ذلك بمستوى التعليم لدى الأسرة

والأقارب فإذا كانت نسبة مستوى تعليم الأسرة جيدة فإن هذا سوف يدفعهم إلى بذل الجد والاجتهاد ومحاولة الوصول إلى مستوى إخوانهم التعليمي

أما إذا كانت نسبة التعليم ضعيفة بالنسبة للأسرة فهذا يقلل من مضاعفة الجد والاجتهاد لدى الطالب وبالتالي يكون ذلك عاملا مشجعا لترك مقاعد

الدراسة، وقال العلي هناك الكثير من أولياء الأمور الفقيرة يشجع الأبناء على ترك الدراسة والانخراط في الأعمال لمساعدته على أعباء المعيشة.

مدرس ومدرسة
ويشير محمد العبد اللطيف وهو ولي أمر إلى أن المدرسة دورها يوازي دور الأسرة في هذا الموضوع في إخطار ولي الأمر بأية ملاحظة من تدني

مستوى دراسي أو هروب وعدم انضباط أو ما شابه ذلك ، وأيضا أسلوب المدرس داخل الفصل ومرونته مع الطلاب يحبب الطالب للمدرسة والمادة

الدراسية ، ويقول ( سعيد ) أنه هو وإخوته الثلاثة تركوا الدراسة بعد وفاة والدهم مباشرة حيث الظروف المادية أجبرتهم على ترك التعليم

وقال رسبت أكثر من مرة في المرحلة المتوسطة وكذلك أخي الأصغر مني فقررنا ترك المدرسة والاتجاه للعمل.


http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12147&P=26

[همسة الطـيف]

رياض الأطفال .. نموذج مثالي لتطوير التعليم
د. عدنان بن عبد الله الشيحة - 24/08/1427هـ
[email protected]

إن حقيقة نجاحات الكثيرين من الطلاب في المراحل المتقدمة من التعليم تعود لعمق تأسيسهم وتشربهم القيم

وتجذرها داخل نفوسهم وتنشئتهم على التفكير الايجابي والنقدي وبناء شخصياتهم وتأكيد ثقتهم بأنفسهم وإلى

الأسلوب التعليمي المميز في رياض الأطفال، الذي يهدف لتطوير مهارة التعلم والتفكير، وليس الاعتماد على

الحفظ والتلقين وحشو ذهن الطالب أو الطالبة بالمعلومات دون أن يعرف معناها وأهميتها. في فصولها

الدراسية تلحظ التنوع والتجديد والألوان والأشكال وكل ما يلفت انتباه وحواس الطالب ليستثيره ويدفعه نحو

التعلم واستكشاف الأشياء من حوله. إنها الدافعية الداخلية نحو التعلم من أجل المعرفة التي تقود للإجابة عن

الأسئلة والبحث عن الحلول والبدائل والتفكير الإبداعي. فيدربون الطالب والطالبة على التفكير بأسلوب شائق

وممتع، فينمو الطالب محبا هاويا مندفعا نحو التعلم. إنه تعليمهم كيف يتعلمون! لأن التعلم عملية مستمرة ليست

محدودة بالمكان ولا الزمان. هذه الفلسفة في التعليم هو ما نحتاج إليه إذا ما أردنا أن نرتقي بالتعليم

وتحقيق أهدافنا التنموية. لم يعد بالإمكان الاستمرار في التركيز على قياس السلوكيات الظاهرة للتعلم وتحفيز

الطلاب والطالبات خارجيا بحيث يكون هم الطالب الحصول على الدرجة فقط دون السعي لاستيعاب المعلومات

من أجل المعرفة وسعة الأفق وفهم المتغيرات وما يدور حوله من أحداث ومستجدات. إن ما نعاني منه في

قطاع التعليم من تردي مستوى كثير من الخريجين يعود في الأساس إلى فلسفة التعليم ورؤيتنا وفهمنا الخاطئ

للهدف من التعليم من حيث إنه وسيلة للحصول على وظيفة ومتطلب للاحترام والتقدير الاجتماعي. من هنا

كان التركيز على درجات الامتحانات وقياس حجم المعلومات وليس القدرة على التفكير والتحليل والربط بين

المتغيرات، وبالتالي ينجرف الطلاب نحو الاهتمام بحفظ المعلومات عن ظهر قلب من أجل الحصول على أكبر

درجة ممكنة ولا شيء آخر. إن هذا الفهم الخاطئ هو ما يفسر الإصرار على أسلوب التلقين كمنهج للتعليم

في مدارسنا وجامعاتنا وفي الوقت ذاته يجعل المعلومات غريبة عن ذات الطالب لا يربطه بها سوى توجيهات

المدرسين، فيحفظ دون أن يعلم المعنى الحقيقي فيتوقف التفكير والتأمل ويتحول الطالب إلى آلة تسجيل للمعلومات

يفرغ ذلك في ورقة الامتحان. ولِمَ لا؟! فأسئلة الامتحانات تعد بطريقة تتطلب مثل تلك المعلومات الوصفية

النصية، وليست أسئلة ذهنية تقيس مهارات الطالب التحليلية والإبداعية. إن تعليم الطالب كيف يتعلم ويستوعب

المتغيرات ويفهم المستجدات ومهارة اتخاذ القرارات يبقى معه مدى الحياة تساعده على تعلم أشياء جديدة وفهمها

بعكس تلك التي اعتمدت على التلقين، فهي لا تلبث أن تتلاشى وتتبخر مع مرور الزمن إن لم يكن لحظة

انتهاء الامتحان! وهكذا ندخل في دوامة التعليم وليس التعلم، فنفقد المعنى الحقيقي من العملية التعليمية برمتها

وتتحول إلى وظيفة لا تستند إلى معايير تربوية مهنية فيتقلدها (مع الأسف الشديد) من لا يستطيعها ولا

يستحقها، بل لا يمت لها بصلة لا من قريب ولا بعيد . إن ما علينا إدراكه هو أن المهمة الرئيسة

للتعليم هي إحداث تغيير في فكر وميول وسلوك الطلاب. إذا لم يحدث ذلك فهناك بكل تأكيد خطأ ما قد

حدث في العملية التعليمية. إن إحداث التغييرات المطلوبة لا يتأتى إلا من خلال طرق تعليمية تعزز ثقة

الطالب بنفسه وترتقي بقدراته الذهنية والفكرية. وجوهر تحقيق ذلك يكمن في احترام الطالب وتقديره وإتاحة

الفرصة كاملة للتعبير عن أفكاره وأحاسيسه في بيئة مشبعة بالحب والأمان. إن الوضع المأساوي الذي يعيشه

أبناؤنا وبناتنا في المدارس مرده التوقعات المتدنية والنظرة الدونية التي يحملها بعض المدرسين والمدرسات عن

عقول وتفكير وسلوك الطلاب والطالبات والتعامل معهم من هذا المنطلق. إن هذه التوقعات التي مبدؤها سوء

الظن من قبل مدرسين ومدرسات لا يمتلكون مهارات التعليم والتربية هي التي تحول الطلاب والطالبات إلى

جمادات وتنفي عنهم صفة الآدمية! إن أكثر ما يؤثر سلبا على المجتمع هو مدرس أو مدرّسة ذهب يرعب

ويرهب طلابه فيتخرجون على يديه بنفسيات مجروحة إما أن تكون متوحشة تتجرأ وتثور على كل أنواع

السلطات ولا تحترم القانون وتثير الشغب انتقاما من المجتمع الذي يمثله ذلك المدرس، وإما أن تكون مستكينة

خجولة لا تقوى على إبداء الرأي والتفاعل مع المجتمع. وعلى أن لائمة تدني مستوى التعليم لا تقع على

عاتق المدرسين والمدرسات وحدهم فقط، بل هناك أمور أخرى مثل المناهج الدراسية والتجهيزات والإجراءات

الإدارية إلا أنه يبقى المدرس العامل الأهم في العملية التعليمية. إن ما يجب أن يكون حاضرا في ذهن كل

معلم أن مسؤوليته كبيرة ومهمة في الارتقاء بالأمة وانتشالها من الوضع المتردي. إن التدريس ليس وظيفة

يقتات منها، إنه أكبر من ذلك بكثير، إنه عنصر التغيير الاجتماعي عبر تشكيل فكر مستنير وسلوك رشيد

يؤدي إلى زيادة إسهامات الأفراد وإنتاجيتهم ويوجد مجتمعا أكثر تحضرا أساسه احترام القانون وتقدير المصلحة

العامة.
لقد أثار هذا الموضوع حديثا دار مع الأخت الفاضلة صفية الشيحة مديرة عام رياض الأطفال في وزارة

التربية والتعليم عن التعليم، وبالذات رياض الأطفال في السعودية، فهي تعتبر من الرائدات الأوائل في تطويره

والارتقاء به. تستشف من حديثها أن هناك جهودا جبارة تبذل في توعية المواطنين بأهمية رياض الأطفال

في صقل مهارات الطفل الذهنية والنفسية والاجتماعية منذ نعومة أظفاره. فمخ الإنسان يكاد يكون العضو

الوحيد شبه مكتمل النمو (نحو 90 في المائة) عند الولادة، ولذا فإن تعليمه في تلك السن المبكرة يقوي

الوصلات بين خلايا المخ، وبالتالي ينمي قدراته الذهنية فضلا عن تعليمه مهارات الاتصال الاجتماعي. ومع

هذه الأهمية لرياض الأطفال وإسهامها في تطوير قدراتهم، إلا أن الإحصائية تشير إلى أن نسبة الملتحقين بها

لا تتعدى 30 في المائة في السعودية! ومع هذا فإن هناك جهود ومبادرات شخصية ليس فقط في زيادة

عدد الطلاب والطالبات، ولكن الأهم من ذلك وضع المعايير التربوية وتهيئة البيئة التعليمية التي تحقق الأهداف

المنشودة من التعليم. فهناك اهتمام باختيار المعلمات اللاتي يمتلكن الاستعداد والمهارات المطلوبة، ومن ثم تطوير

قدراتهن عبر ندوات وورش عمل وبرامج ودورات تدريبية مكثفة، ومتابعة حقيقية لتقييم الأداء والارتقاء به،

وتهيئة الفصول الدراسية المناسبة للتعليم، كل ذلك يحكمه ويوجهه فلسفة للتعليم تعتمد على إعمال العقل والتفكير

الإبداعي وليس التلقين والحفظ. إنه نظام متكامل يشمل جميع عناصر العملية التعليمية ويحقق التوازن بينها،

وفي الوقت ذاته التحقق إلى أي مدى تم تحقيق الأهداف. إن النجاح الذي تحقق في رياض الأطفال يعود

إلى تطبيق نموذج النظم في الربط بين المدخلات والعمليات والمخرجات. فمن أجل تحقيق الأهداف التربوية

وإنجاح العملية التعليمية كان لا بد من الاهتمام بمدخلاتها، ومن ثم وضع الإجراءات التربوية المطلوبة. إن

هذا النوع من التفكير في العلاقة بين السبب والنتيجة يكاد يكون مفقودا في قطاع التعليم العام. فالبيئة

التعليمية ينقصها الكثير من العناصر التربوية ولكن يبقى من كل تلك العناصر أسلوب التعليم وفلسفته الأهم في

تطوير التعليم. إن النموذج المتبع في رياض الأطفال يعتبر بحق نموذجا يستحق التطبيق في جميع مراحل

التعليم والاستفادة من تجربته، ليس في تطبيق فلسفة التعلم، ولكن أيضا في الأسلوب القيادي المتميز للقائمين

عليه في بذل الجهد لتحقيق الأهداف التربوية، وليس الانغماس في إجراءات روتينية ومعاملات إدارية شكلية.

http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3233

[همسة الطـيف]

الأمير عبدالمجيد يوافق على مشاركة الموهوبين ذوي الاحتياجات الخاصة في فعاليات اليوم الوطني بلندن

المدينة – لندن
وافق صاحب السمو الملكي الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز أمير منطقة مكة المكرمة رئيس مجلس إدارة مركز الأمير عبدالمجيد لرعاية الموهوبين ذوي الاحتياجات

الخاصة على المشاركة في فعاليات اليوم الوطني السعودي لهذا العام الذي تقيمه سفارة خادم الحرمين الشريفين في لندن تحت شعار (إنسان في خدمة قضايا

الإنسانية) لتسليط الضوء على دور خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود في خدمة القضايا الإنسانية ومنها دوره في رعاية الأيتام

وذوي الاحتياجات الخاصة. ورحب صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نواف بن عبدالعزيز سفير خادم الحرمين الشريفين في لندن بمشاركة مركز الأمير

عبدالمجيد لرعاية الموهوبين في فعاليات اليوم الوطني معربا عن تقديره لسمو أمير منطقة مكة المكرمة على اهتمامه ورعايته لهذه الفئة من المجتمع. ووجه سمو

الأمير محمد بن نواف منسوبي السفارة لتنسيق مع المركز لابراز هذه المشاركة. وعبرت مديرة المركز الدكتورة الهام سعيد هرساني عن تقديرها العميق لسمو

أمير منطقة مكة المكرمة على دعمه اللا محدود للأطفال الموهوبين ذوي الاحتياجات الخاصة من أجل المشاركة في الفعاليات الوطنية ودمج هذه الفئات مع المجتمع

وهو ما حث عليه الدين الإسلامي الحنيف. وشكرت الدكتورة الهرساني صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نواف بن عبدالعزيز سفير خادم الحرمين الشريفين

في لندن على جهوده وموافقته الكريمة والمباشرة بمشاركة مركز الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز في فعاليات يوم الوطن يوم العزة والكرامة. ولفتت إلى ان أكثر

من 80 طفلا وطفلة سوف يعرضون في لندن لوحات فنية رسمتها أناملهم الرقيقة وهم يحملون في طياتها رسالة سلام ومحبة للعالم من أطفال ينظرون إلى

المستقبل بأمل وحب بعيدا عن الحروب وويلاتها ودعوة من أجل بناء الإنسان علما وحضارة. ولفتت إلى ان مركز الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز سوف يبرز

الدور الكبير لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز في دعم القضايا الإنسانية وعلى وجه الخصوص رعايته واهتمامه الشخصي بذوي الاحتياجات

الخاصة والأطفال الأيتام مشيرة إلى ان المركز سوف يقدم خلال فعاليات اليوم الوطني قصة الملك الإنسان مع الطفل الكفيف خلال رعايته لملتقى الموهبة في

مدينة جدة حيث استاذن الطفل الكفيف من خادم الحرمين الشريفين باطلاق اسمه على ناديهم الذي يقوم بالإشراف على تنفيذه مركز الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز


http://www.almadinapress.com/index.aspx?

Issueid=1684&pubid=1&CatID=74&articleid=175403

[همسة الطـيف]

خطط وأفكار لتشخيص واقع التعليم في المملكة
علي خواجي - جازان
تستضيف منطقة جازان صباح اليوم الأحد المرحلة الثانية من اللقاءات التحضيرية للقاء الوطني السادس للحوار الفكري بمشاركة أكثر من 60 مشاركا ومشاركة
ويشرف عليه في المنطقة احمد بن محمد عقيلي نائب مدير عام التربية والتعليم بمنطقة جازان.
ويسعى المشاركون والمشاركات في هذا اللقاء إلى الوصول إلى العديد من الخطط والأفكار وكيفية تطويرها وتحديد المشاكل المتعلقة بواقع التعليم بالمملكة من
خلال تشخيص واقع التعليم في المملكة ودراسة السبل والأساليب اللازمة إلى تطويره من خلال عدة محاور تشمل متطلبات النظام التعليمي بما في ذلك السياسات
والأهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات التعليمية إضافة إلى مصادر التمويل وآلياته والممارسات والتطبيقات التعليمية، بما في ذلك أداء المعلم والمعلمة (
عضوي هيئة التدريس) والمناهج وطرق التدريس والإدارة وأساليب التقويم.
وسيناقش اللقاء التحضيري بجازان الشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع وما تتضمنه من تطوير العلاقة بين المؤسسة التعليمية ومؤسسات المجتمع المختلفة مع
القطاع الخاص والإعلام ونواتج النظام التعليمي وما يتضمنه ذلك من تقويم مستوى الخريجين في ضوء الأهداف العامة للتعليم ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية
الشاملة. وقد استعدت إدارات التربية والتعليم (بنين وبنات) في منطقة جازان للمشاركة في الحوار الوطني والتحضير له من خلال توجيه الدعوات لأكثر من

400 معلم ومعلمة من المدارس التابعة للمنطقة وسيعقد اللقاء المفتوح في إدارة التربية والتعليم للبنين وإدارة تعليم البنات تحت عنوان (دور المعلم في نشر ثقافة
الحوار).

ومن الفعاليات المصاحبة للقاء بعض البرامج التدريبية على ثقافة الحوار حيث سيتم عقد دورات تدريبية تحت عنوان (تنمية مهارات الاتصال في الحوار)

وسيشارك في كل دورة طلاب وطالبات المرحلة الثانوية والجامعية بواقع (30) طالباً و(30) طالبة، وتهدف هذه الدورات إلى الرفع من قيمة الحوار الفعال
والهادف وبيان أهميته وآدابه في المجتمع والمدرسة، وهذا ما يهدف له مركز الملك عبد العزيز للحوار الوطني الذي يسعى من خلال جميع برامجه إلى التواصل
مع شباب المجتمع وتحقيقا للرسالة التي يسعى المركز إلى نشرها وهي ثقافة الحوار.
(المدينة) التقت بعدد من المشاركين في اللقاء التحضيري وأخذت آراءهم حول اللقاء حيث تحدث الدكتور علي بن يحيى العريشي مدير عام التربية والتعليم
بجازان قائلاً إن التعليم بحاجة إلى هذا الاهتمام وهذا ما جعل القائمين على مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني يجعلونه العنوان الرئيسي للحوار الفكري والذي
سيعقد في منطقة الجوف في شهر ذي القعدة القادم.

من جانبه قال مدير التربية والتعليم بمحافظة صبيا كرامة بن علي الأحمرإن المحاور التي ستتم مناقشتها في اللقاء التحضيري هامة وحيوية فمن ضمن متطلبات
النظام التعليمي طرح قضية المباني المستأجرة وإيجاد مبان ملائمة وتليق بالتطور التعليمي حيث إن بعضها لا تليق بأن تكون موقع تعليم يهيئ احتياجاته ومناهجه
ووسائله الحديثة إضافة إلى الاستفادة من التقنيات الحديثة مع التطور التكنولوجي الحديث وتأهيل أبنائنا عليها ليكونوا منتجين بدلاً من مستهلكين لهذه التقنيات.

وتحدث علي حمادي زايد رئيس قسم التقويم الشامل بإدارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا بأن التعليم يعاني الكثير من العلل فأولاها يجب أن يعي المعلمون ان
التعليم ليس وظيفة بل هو رسالة ينال عليها المكافأة وهو الراتب، ويجب أن تعي الوزارة أن المباني المستأجرة هي وأد للكثير من الجهد والإبداعات في
مدارسنا فنريد القضاء على المدارس المستأجرة حتى نستطيع الارتقاء بتعليمنا.
أما المهندس فهد عبد الله قلم رئيس الغرفة التجارية بجازان فقال إن التعليم إذا صلح صلح المجتمع فالطفل يستقي معلوماته من معلميه وهم القدوة للطلاب فلابد
أن نعلم بأن التعليم في الوقت الحالي اختلف عن الوقت الماضي بالرغم من وجود التقنيات إلا أن هناك فجوة بين المدرسة والمجتمع وكذلك الاهتمام بالمباني
المدرسية والقضاء على المباني المدرسية هو ما نتمنى أن تنتهجه الوزارة حقيقة وليس شعارات يتم رفعها فاعلم بأن هناك العديد من القرى تبرع أهلها بأراض
وتقدموا بها إلى إدارة التعليم ولهم أكثر من 10 سنوات لم يقم المبنى حتى الآن.
وتحدث غازي سهلي نائب مدير عام تعليم البنات بجازان إننا بحاجة إلى الحوار من اجل ردم الفجوة بين الشخص الذي يشرع النظام والشخص الذي يستفيد
منه وانه لن ينمى الوطن إلا بعقول أبنائه ويجب علينا في الحوار أن نراعي ثلاث قضايا الأولى قضية الآداب والثانية احترام التخصص والثالثة أن تكون
نابعة من الرؤية الوطنية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?

Issueid=1684&pubid=1&CatID=74&articleid=175414

[همسة الطـيف]

الحوار أفضل وسيلة للرقي بطلاب المدارس
علي إبراهيم خواجي / ابراهيم هجري - جازان
أكد عدد من المعلمين أن للمعلم دوراً كبيراً في نشر ثقافة الحوار فقد قال محمد بن إبراهيم مجلي يفترض أن يكون للمعلم دور بارز في نشر ثقافة الحوار
بين طلابه وزملائه والمجتمع ككل، ويهمنا أن يضطلع المعلم بمهمة إثراء الحوار بين طلابه وان يفسح لهم المجال ليعبروا عما في أنفسهم وما تجيش به
خواطرهم من أفكار وما يختلج في صدورهم من تساؤلات تحيرهم وان يترك لهم المساحة الواسعة لكي ينثروا إبداعاتهم بدون تردد أو خجل.
وقال محمد مغفوري ان نظامنا خلال العامين الماضيين ركز على هذا الجانب، وما دام الحديث عن التعليم فإننا نتمنى أن تخرج توصيات هذا اللقاء بأن تضع
وزارة التربية والتعليم مدة زمنية لا تتجاوز خمس سنوات من اجل القضاء على المدارس المستأجرة وخاصة ان الكثير من القرى والهجر سلمت الوزارة أراضي
من اجل إقامة مشاريع مدرسية عليها ولكنها لم تر النور حتى الآن وان بعضها قد تجاوز 15 سنة ومازالت السنون تمر بدون أن يرى المبنى المدرسي النور
في هذه القرى.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?

[همسة الطـيف]

تطوير المناهج واختيار المعلمين والجودة الشاملة أبرز توصيات حوار الطائف
عبدالعزيز الربيعي - الطائف
عقد يوم أمس السبت 23 شعبان اللقاء الحواري بالمناطق ضمن اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري بعنوان (التعليم الواقع وسبل التطوير) وذلك بمحافظة
الطائف بفندق الانتركنتننتال بمشاركة ستين مشاركاً ومشاركة يمثلون المؤسسات التعليمية الحكومية والأهلية واولياء أمور الطلاب والطالبات ورجال التعليم والمختصين
بالمحافظة وقد نظم على هامش اللقاء لقاءين للمعلمين والمعلمات بعنوان دور المعلم والمعلمة في نشر ثقافة الحوار شارك فيه ممثلون لمختلف مدارس المنطقة بلغ
عدد المعلمين 150 معلماً و400 معلمة كما نظم ورشة عمل لطلاب وطالبات الثانوية لتدريبهم على مهارات الاتصال في الحوار شارك فيه 19 مشاركاً و23
مشاركة وقد ناقش المشاركون في اللقاء موضوع التعليم العام من خلال أربعة محاور أساسية ففي المحور الأول تمت مناقشة متطلبات النظام التعليمي بما فيه
ذلك السياسات والاهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات التعليمية بالإضافة إلى مصادر التمويل والياته.. وناقش المحور الثاني الممارسات والتطبيقات
التعليمية بما في ذلك أداء المعلم والمناهج وطرق التدريس والإدارة والاساليب التقويم فيما ناقش المحور الثالث موضوع الشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع وما
تتضمنه من تطوير العلاقة بين المؤسسة التعليمية ومؤسسات المجتمع المختلفة وفي المحور الرابع جرت مناقشة نواتج النظام التعليمي وما يتضمنه ذلك من تقويم
مستوى الخريجين في ضوء الأهداف العامة للتعليم ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية الشاملة.
وقد توصل اللقاء إلى مجموعة من النتائج والتوصيات من أبرزها:
أولاً: التأكيد على أهمية تطوير المناهج بحيث تستثمر التقنيات الحديثة في التعليم خاصة في المراحل الأولية مع العناية بتنمية مهارات الإبداع والتفكير مع شمول
استخدام التقنية في المجالات الإدارية والتعليمية.
ثانياً: تطوير معايير وضوابط اختيار المعلمين والمعلمات ووضع الاختبارات المحددة لذلك، مع العناية بالتأهيل السابق عبر كليات التربية واعداد المعلمين والتأهيل
اللاحق عبر التدريب المستمر.
ثالثاً: الدعوة إلى تحقيق الجودة الشاملة وانشاء هيئة محايدة تشارك فيها الجهات الحكومية والأهلية، ووضع معيار للجودة ومؤشرات الأداء مع احداث إدارات
مختصة للجودة ضمن إدارات التعليم.
رابعاً: الاهتمام بالموهوبين ووضع البرامج الخاصة بهم، مع إيجاد البرامج المحفزة للابداع عبر المسابقات العلمية وتفعيل المشاركات المحلية والدولية للموهوبين.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?

[همسة الطـيف]

كتب إلكترونية لطلاب مدارس المدينة
حسن نايف الشريف - المدينة المنورة
طبقت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة مؤخرا ولأول مرة على مستوى المملكة تجربة الكتب الالكترونية بالمدارس الرائدة بالمنطقة حيث تعتبر
خطوة فريدة من نوعها في مجال التعليم. وأكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد انه تم تنفيذ مشروع تحويل
الكتب الدراسية إلى كتب الكترونية ليتم تصفحها بواسطة أجهزة الحاسب الآلي أو عبر موقع وزارة التربية والتعليم يعتمد المشروع على تقنية الروابط التشعبية
ولغة html ولغة الجافا وسكريبت ويتم تضمينها داخل برنامج يعمل بصورة تلقائية يدعم في محتواه كافة عناصر الكتاب الورقي التقليدي بالإضافة إلى العديد
من المزايا كأدوات البحث والاستعلام والفهارس والرسوم المتحركة واختبارات التقييم الالكترونية والانترنت والمؤثرات الصوتية والحركية وتم تحديد فريق عمل
لتوفير كافة التجهيزات التقنية والفنية ودعم المشروع بالكوادر البشرية المتخصصة في مجال الحاسب الآلي والبرمجة. وأوضح الدكتور بهجت جنيد انه بناء
على ماتمت مناقشته بين صاحب السمو الملكي اميرمنطقة المدينة المنورة ووزير التربية والتعليم حول مدى إمكانية تبني المنطقة لمثل هذا المشروع وتم عرض
فكرة المشروع على صاحب السمو الملكي الأمير مقرن بن عبدالعزيز آنذاك وابدى سموه إعجابه بالمشروع وما يقدمه للطالب من نشاطات داعمة وتطوير بيئة
المدرسة والصف. وقام سموه بدعم المشروع ماديا ومعنويا في مراحله الأولى حيث تبرع سموه بمبلغ 200 ألف ريال وقامت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين
بمنطقة المدينة المنورة بإجراء العديد من الاتصالات والإعلان للتعاقد مع الشركات المتخصصة في مجال تطوير أنظمة التعليم الالكتروني لتنفيذ المشروع. وقد ورد
إلى إدارة التعليم العديد من العروض والتي كان أفضلها عرض من إحدى الشركات والذي بلغت تكلفته 160 ألف ريال مقابل تزويد مدرسة رائدة واحدة فقط
ببعض المقررات الدراسية للمرحلة المتوسطة إلا أن احد موظفي الإدارة أبدى استعداده التام لتنفيذ المشروع وذلك خلال توفير بعض الإمكانات البسيطة وعدد من
موظفي الإدارة يتجاوز عددهم 10 موظفين وشرح الدكتور بهجت جنيد المزايا التي يوفرها توطين المشروع داخل الإدارة وعدم الاعتماد على مصادر خارجية
لتنفيذه بأنه يحقق مبدأ التطوير الذاتي حيث تم بناء البرنامج على أساس تربوي وتعليمي قبل أن يبنى على أساس برمجي بمعنى أن البرنامج يعتمد أسلوب
المحاكاة الناتج عن التجربة الميدانية وتنفيذ كافة عناصر المشروع من قبل كفاءات سعودية من موظفي الإدارة بإعطائهم الفرصة لإثبات مقدرتهم بإذن الله على
تحقيق الأفضل. وأوضح مدير عام التربية والتعليم أهمية المشروع وتنفيذه لدمج التقنية في التعليم والارتقاء بها كونها وسيلة تعليمية أو جهاز مساعد وجعلها
جزء من العملية التعليمية التي تساعد على تنمية التفكير لدى الطالب وتمكنه من التفاعل بصورة أكثر ايجابية في عصر ثورة المعلومات والاتصالات. وكذلك
مساعدة المعلمين في اعداد المواد التربوية والتعليمية للطلاب بصيغة الكترونية وتفعيل دور مختبرات الحاسب الآلي والفصول الذكية والافتراضية ودعم تقنيات التعليم
الالكتروني والتعليم عن بعد وتفعيل رسالة الحكومة الالكترونية ونشر ثقافة الحاسب الآلي بين الطلاب والمعلمين وتحقيق التوافق بين مشروعات وزارة التربية
ومشروعات المنطقة التنموية والتطويرية كمشروع الحكومة الالكترونية ومشروع تطوير التعليم بالمنطقة وتوفير المقررات الدراسية على شبكة الانترنت وبصورة
فورية اون لاين مع دعمها بالمؤثرات الصوتية والحركية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?

[اللـــــيث]

همسة حنان

يعطيك العافيه يا الغاااليه ...

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

همسة حنان بارك الله فيك

جهود رائعة تشكرين عليها

سدد الله خطاك

[عاشق الحزن]

[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]الفاضلة والمتألقة دوماً همــــــ حنان ـــسة[/grade]

الف شكر على هذا المجهود الرائع والراقي وهذا
ليس بمستغرب على امثالك استاذتي الفاضلة
جعل الله ذلك في موزين حسناتك
لك خالص تحياتي وشكري وتقديري

[همسة الطـيف]

أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاثنين 25 / 8 / 1427 هـ
ونبدأهه بـ

إعادة النظر في تقويم المعلم والمعلمة.. وتطوير أساليب التعليم

* جازان - إبراهيم بكري - سجى عارف:
أكد المشاركون والمشاركات في اللقاء التحضيري في منطقة جازان على أهمية تأهيل المعلمين والمعلمات

بالمدارس وتدريبهم وتنمية مهاراتهم بشكل مستمر من خلال الاختبارات أو برامج الابتعاث والدورات التدريبية،

ووضع معايير منطقية في عملية اختيار المعلمين والمعلمات، وإعادة النظر في تقويم المعلم من خلال عدد

سنوات الخبرة.
جاء ذلك خلال اللقاء التحضيري للقاء الوطني السادس للحوار الفكري بمنطقة بجازان يوم الأحد 24-8-

1427هـ، وذلك تحت عنوان: (التعليم.. الواقع وسبل التطوير)، وحضر اللقاء نائب رئيس مركز الملك

عبدالعزيز للحوار الوطني معالي الدكتور عبدالله بن عمر نصيف بحضور ستين مشاركاً ومشاركة من أبناء

منطقة جازان.
وناقش المشاركون والمشاركات عدة محاور حول التعليم، أولها (متطلبات النظام التعليمي بما في ذلك السياسات

والأهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات التعليمية، إضافة إلى مصادر التمويل وآلياته)، والمحور

الثاني: (الممارسات والتطبيقات التعليمية، بما في ذلك أداء المعلم (عضو هيئة التدريس) والمناهج وطرق

التدريس والإدارة وأساليب التقويم)، والمحور الثالث: (الشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع وما تتضمنه من

تطوير العلاقة بين المؤسسة التعليمية ومؤسسات المجتمع المختلفة، القطاع الخاص - الإعلام -

إلخ.....)، والمحور الأخير (نواتج النظام التعليمي وما يتضمنه ذلك من تقويم مستوى الخريجين في

ضوء الأهداف العامة للتعليم ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية الشاملة). وخلال اللقاء أكد المشاركون

والمشاركات على أهمية توفير بيئة تعليمية متكاملة لضمان سير العملية التعليمية بالشكل الصحيح بدءا من المعلم

والطالب والوسيلة والبيئة والتجهيزات، وأن المباني المستأجرة أو الحكومية القديمة لا تخدم العملية التعليمية

بسبب سوء الخدمات وانعدام التجهيزات بالمدارس وعدم وجود بنية تعليمية جيدة.
وطالب المشاركون والمشاركات باستخدام الوسائل التعليمية المتطورة بالمدارس وتوفيرها والاهتمام بها، وكذلك العدل

في بناء المدارس وتوزيع التجهيزات المدرسية بالمملكة وتوفير كل الضروريات المدرسية من المناهج والمكان

ووسيلة التدريس. وفي نهاية اللقاء توصل المشاركون والمشاركات إلى عدد من التوصيات والنتائج . وعلى

هامش اللقاء عقدت دورة تدريبية تحت عنوان (تنمية مهارات الاتصال في الحوار) للطلاب والطالبات من

منطقة جازان لتدريبهم على ثقافة الحوار، وشارك في كل دورة طلاب وطالبات المرحلة الثانوية والجامعية

بواقع (30) طالبا و(30) طالبة. وتهدف هذه الدورات إلى الرفع من قيمة الحوار الفعال والهادف وبيان

أهميته وآدابه في المجتمع والمدرسة، كما أن المركز يسعى من خلال جميع برامجه إلى التواصل مع شباب

المجتمع وتحقيقا للرسالة التي يسعى المركز إلى نشرها وهي ثقافة الحوار.

http://www.al-jazirah.com/139373/ln51d.htm

[همسة الطـيف]

مراقبة مياه شرب الطالبات في عسير

* أبها - عبدالله الهاجري:
وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى المندوبيات ومكاتب الإشراف

والمدارس بضرورة متابعة خزانات مياه الشرب والتأكد من نظافتها وتعقيمها ونظافة الخزانات العلوية والتمديدات

والصنابير، وأكد أنها مسؤولية متعهدي تزويد المدارس بالماء مع تكليف المتعهد بتخصيص خزانات ذات

مواصفات صحية خاصة بالشرب حفاظا على صحة الطالبات.جاء ذلك خلال اجتماعه يوم أمس الأول بمندوبي

المندوبيات، وقال الموسى: إننا نسمع ونقرأ بين حين وآخر عن حالات مرضية مصدرها مياه الشرب الملوثة

وخاصة خزانات المياه التي إن لم يتم تعهدها بالتنظيف والتعقيم والتطهير وإلا فإنها من أسرع الموصلات

للأمراض وخاصة الأمراض الباطنية.

http://www.al-jazirah.com/139373/ln56d.htm

[همسة الطـيف]

11 مليون ريال مكافأة لطالبات حائل

* حائل -حمد الغصوني:
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنات) مع مطلع العام الدراسي الجديد بصرف مكافأة

للطالبات المغتربات وطالبات مدارس تحفيظ القرآن الكريم وطالبات فصول التربية الفكرية وطالبات معهد الأمل

وطالبات المعهد المهني الثانوي ومركز التفصيل والخياطة.
أوضح ذلك للجزيرة مدير عام الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنات) أحمد بن علي الضلعان

الذي أشار إلى أن إجمالي ما سيتم صرفه يتجاور 11 مليون ريال وهو ما يمثل استحقاق الطالبات من العام

الدراسي المنصرم 1426-1427هـ وستتم عملية الصرف عن طريق مديرات المدارس.

http://www.al-jazirah.com/139373/ln57d.htm

[همسة الطـيف]

إصابة 6 معلمات وسائق في حادث مروري

* الدوادمي - محمد غشام العتيبي:
وقع صباح أمس الأحد حادث انقلاب لباص بعد احتكاكه بسيارة من نوع كامري بعد تجاوزه سيارة أخرى.

وكان الباص يقل ست معلمات في طريقهن إلى مدرسة مخطط الروسان (78كم عن الدوادمي)؛ حيث تفادى

سائق الباص الاصطدام بالسيارة الكامري لينقلب الباص. ونتج عن الحادث إصابة سائق الباص ومديرة

المدرسة وخمس معلمات، وقد تم نقلهم جميعاً إلى مستشفى الدوادمي العام.
والتقت (الجزيرة) بمدير مستشفى الدوادمي الأستاذ سعد بن محمد اليحيى، فأفاد بأن الإصابات عبارة عن

رضوض وكدمات متفرقة وجروح قطعية وكسر مضاعف بالساق اليسرى والترقوة لإحدى المعلمات، مؤكداً أن

حالتهن مستقرة - ولله الحمد - وحث الكادر الطبي على متابعة حالتهن، وقد باشر الحادث شرطة المحمدية

والهلال الأحمر في الدوادمي.

http://www.al-jazirah.com/139373/ln58d.htm

[همسة الطـيف]

رجال التربية يحتفون بالشيخ الخضير برياض الخبراء

* رياض الخبراء - حسن الدهيمان:
أقام مركز الإشراف التربوي بمحافظة رياض الخبراء مغرب أمس الأحد حفلا في قاعة الواحة للاحتفالات

احتفاء بالشيخ محمد إبراهيم الخضير وعلى شرف سعادة محافظ رياض الخبراء الأستاذ حسن السلطان وسعادة

مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري وبحضور الأستاذ حمد الوهيبي

مشرف عام الاجتماعيات بالوزارة والأستاذ محمد المشرف مشرف الإدارة التربوية بالوزارة والأستاذ أحمد

الفايزي رئيس قسم الإدارة التربوية في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم وعدد من القيادات

التربوية ومديري المدارس. وقد شكر الأستاذ علي بن محمد أبو ضلع مدير مركز الإشراف التربوي الشيخ

محمد الخضير على إسهاماته الاجتماعية الملموسة وقدم شكره لجميع الحضور على تلبيتهم الدعوة.

http://www.al-jazirah.com/139373/ln59d.htm