اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ

[همسة الطـيف]

تابع لقاءالشيخ أحمد المبارك.. اول مدير تعليم في جدة

اول وظيفة مفتش
ويواصل حديثه الحقيقة بعدما تخـرجت من كلية اللغة العربية من الازهر وحصلت بعد ذلك على دبلوم التربية من جامعة عين شمس عدت الى المملكة في عام 1371هـ حيث التحقت بمديرية المعارف العامة انذاك وكان مقرها مكة المكرمة وكان مديرها الشيخ محمد عبدالعزيز المانع وكانت اول وظيفة تقلدتها مفتشا عاما على المدارس الابتدائية والثانوية عام 1371هـ.
بعد ذلك وبعد سنة تم تعييني معتمدا للمعارف في منطقة جدة ورابغ عام 1372هـ وعندما تحولت المعارف الى وزارة سنة 1373هـ اصبح مسمى وظيفتي مديرا عاما للتعليم بجدة.

الانتقال للخارجية
اذكر انني في عام 1375هـ قدمت استقالتي من وزارة المعارف والتحقت بوزارة الخارجية وكانت اول وظيفة لي بالخارجية بعد الانتقال مدير الادارة الثقافية والصحية بعد ذلك انتقلت الى الشؤون القنصلية بالسفارة السعودية في الاردن في عام 1376هـ وبقيت بها خمس سنوات ثم عينت مسؤولا عن الشؤون القنصلية بالسفارة السعودية بالكويت بعد استقلالها عام 1381هـ ورقيت في السفارة السعودية في الكويت الى وظيفة مستشار بالسفارة ثم توليت الشؤون القنصلية السعودية بعد ذلك طلبت العودة الى الديوان لتأثر صحتي في الكويت في اواخر عام 1383هـ.
بغد ذلك عملت في اواخر عام 1383هـ قنصلا للمملكة في البصرة لمدة ثلاث سنوات ثم عينت بعد ذلك قائما بالاعمال بالاصالة للمملكة في غانا سنة 1386هـ وساهمت بفضل الله في مساعدة الفقراء واهل الحاجة.
وعندما استقلت دولة قطر كنت اول سفير للمملكة بها وكان ذلك في عام 1391هـ بعد ذلك عدت الى المملكة وتقلدت عدة مناصب في الوزارة حتى احلت الى التقاعد في شهر صفر من عام 1415هـ.

عطاء مستمر
ويواصل الشيخ المبارك حديثه قائلا ان عطاءه لم يتوقف بعد تقاعده بل اشتغل بهموم الادب واصبحت حياته حافلة بالعطاء الثقافي والفكري ولم يحرم طالبي العلم من معينه الادبي والتاريخي حيث شارك في القاء الكثير من المحاضرات بالاندية الادبية والمحافل الفكرية حيث انه عضو في النادي الادبي بجدة وادارة نادي الشرقية وعضو في رابطة الادب الاسلامي واضافة الى عضويته في مجلس امناء مؤسسة الشيخ حمد الجاسر رحمه الله كما انه اختير استاذا غير متفرغ بقسم اللغة العربية بكلية التربية بجامعة الملك فيصل في العام 1418هـ.

مؤلفات المبارك
وللشيخ احمد عدد من المؤلفات التي مازالت مخطوطة من اهمها: الدولة العثمانية معطياتها واسباب سقوطها، الاحساء ماضيها وحاضرها، علماء الاحساء مكانتهم العلمية والادبية، عبقرية الملك عبدالعزيز، كتاب عن رحلته العلمية سماها رحلة الأمل والالم، رسائل من المودة والعتاب والاعذار، سوانح الفكر، الامثال العامية في الاحساء.

مكتبة الشيخ احمد
اهتم بعض افراد اسرة الشيخ المبارك بتكوين مكتبات خاصة وقد حظيت بعناية من اصحابها وعلمائها وكان الشيخ احمد واحدا من الذين جمعوا كتبا كثيرة في شتى المجالات وفي شتى ميادين العلوم مثل الفقه والحديث والتفسير والنحو والبلاغة والادب وغيرها من العلوم واستطاع تكوين مكتبة كبيرة يصل عدد محتوياتها الى اكثر من عشرة الاف عنوان وساعد الشيخ في تكوينها اسباب من اهمها انه ورث عن ابيه بعض الكتب المخطوطة في العلوم الشرعية والعلوم اللغوية واشار الشيخ احمد إلى أنّ سفره للقاهرة جعله يعود بعدد كبير من الكتب القيمة وقال وجدت في نفسي حب جمع الكتب ومازلت اطمح في المزيد ويوجد في مكتبة الشيخ الكتب المطبوعة والوثائق الشرعية والرسائل والمجلات.
وللشيخ احمد حٍسٌ مرهف في قول الشعر ويتسم بمنزله ادبية ومكانة شعرية قلما نجدها في شاعر الى الحد الذي وصل معه بأن يلقب بعدة القاب منها عميد الادب الاحسائى ولقب ايضا بشيخ ادباء الاحساء وهي تدل على منزلته العلمية والادبية ويلقبه معاذ المبارك بالاديب الدبلوماسي.
اما الدكتور عبدالله الجهيمان فيقول هو الشاعر والرجل الذي زرع الحب في نفوس الرجال فجنى حبهم ولحب الشيخ احمد المبارك للادب والثقافة اسس مجلسًا ادبيًا في الهفوف تحت مسمى «الاحادية» قوله: «الاحادية» هكذا جاء في الأصل تمامًا وتكرر فيما يأتي كثيرًا حيث انه مجلس ادبي يقام كل يوم احد من كل اسبوع وبعد ذلك تحول الى كل احد من كل شهر عندما كثرت المجالس الادبية في الاحساء.
وكان لتأسيس المجلس في عام 1411هـ هدف في الاسهام في نشر الثقافة في الاحساء وتهيئة الفرصة لاجتماع اكبر عدد من الادباء في الاحساء في ندوات دورية ويضاف الى ذلك تهيئة الفرصة للالتقاء بناشئة الادب مع اساتذتهم من كبار الادباء والمثقفين واســــاتذة الجــــامعـات للاستفادة من تجاربهم وخبراتهم وتدريبهم على الحوار وتقبل النقد.
وحظيت الاحادية بنجاح منقطع النظير ولاقت تقديرا من الادباء كافة ويقف وراء ذلك قوة صاحبها الثقافية والادبية حـــــيث يسهم الشيخ احمد بالقاء المحــاضرات والتـعــــليق على ما يلقيه الاساتذة كما ان الاحادية لاتعتمد على طبقة معينة او اتجاه ادبي معين فالمجلس مفتوح للجميع وبما انها تستضيف كبار الادباء والمثقفين من خارج الاحساء مما اتاح تمازجا فكريا واوجد تجديدا في العطاء وتنوع موضوعاتها واعطاء فرصة لبعض الاساتذة من بعض الدول العربية ليــــشاركوا ابناء البلد في تحـــقيق المتعة الادبية في نفوس الحاضرين.
واشاد بالاحادية الشيخ عبدالرحمن العبيد رئيس النادي الادبي بالشرقية سابقا بانه منتدى ثقافي يسهم في اثراء الثقافة في المنطقة من خلال ما يطرح من قضايا فكرية وما يُلقى فيه من ابداعات.

[همسة الطـيف]

سيارة مجنونة تقطف حياة طالبة الثانوية
وفيات وجرحى.. ضحايا السرعة والحفريات

عبدالخالق الغامدي (الباحة)، عبدالرحمن العكيمي، أحمد الحذيفي (تبوك)، جابر عسيري (الجبيل)، عبدالله الذبياني (مكة المكرمة)تصوير: صالح باهبري
أدى ضيق الطريق والسرعة الفائقة وأعمال الصيانة في مفرق بيدة على طريق الباحة القرى الى ارتطام 5 سيارات واصابة تسعة بينهم نساء واطفال وحدوث تلفيات بالغة في المركبات الخمس، ووصفت مصادر طبية حالات المصابين بالخفيفة والمتوسطة.
في تبوك توفيت طالبة بالمرحلة الثانوية دهساً تحت عجلات سيارة مسرعة اثناء عبورها الخط السريع الرابط بين حي السعادة والصالحية.
نقلت الطالبة مصابة بجراح خطيرة الى مستشفى الملك خالد إلا أنها لفظت انفاسها متأثرة بجراحها البالغة.
كما اصيب 4 أشخاص بجراح طفيفة في حادث ونقل المصابون بواسطة الهلال الاحمر الى مستشفى الملك فهد بتبوك.
وتفحم سائق شاحنة في حريق شب بها إثر اصطدامها بالسياج الحديدي على طريق الدمام-الرياض مساء امس الاول «الاربعاء».
باشر الحادث أمن الطرق والهلال الاحمر وتم نقل جثة السائق «آسيوي عمره 34 عاماً» الى ثلاجة الموتى بمستشفى الدمام المركزي.
ولم يتمكن المارة الذين تصادف وجودهم بالموقع من الاقتراب من الشاحنة لضراوة النيران.
وتوفي رجل وأصيب اثنان على الطريق الساحلي بالقرب من مركز الشعيبة إثر ارتطام قوي بين مركبتين عندما حاولت احداهما العودة المعاكسة الى محطة وقود بالموقع.

[همسة الطـيف]

طلاب يسرقون سيارة المدير

احمد السلمي (جدة)
سرق طلاب سيارة مدير مدرستهم التي أوقفها امام بوابة المدرسة في حالة تشغيل.
وفور البلاغ مشطت الدوريات الأمنية الموقع لتقبض على اللصوص ويتضح انهم طلاب من نفس المدرسة في حي قويزة ولا تتجاوز اعمارهم 15 عامًا.

[همسة الطـيف]

اعطوهم الجداول يا ناس

فتحي حلواني"بالبلدي الفصيح"

فتو ... يافتو... فين راحت البنت دي...يا سيدي فتو في غرفتها من ساعة ما جات من المدرسة .. وادحدرت على غرفتها وسألتها ها ااه كيف المدرسة .. مافي شيء جديد يبويا كل سنة اخس من اللي قبلها قبل ما تبدا الدراسة تسمع تصريحات المسؤولين عن التعليم في الجرايد انهم مستعدين وجاهزين لإستقبال العام الدراسي الجديد وكله كلام فاضي يعني حبر على ورق كل صاحباتي اللي في المدارس يشتكولا صيانة ولا نظافة حتى مكيفات المدارس خربانه يعني بالعربي كده لا المدارس الحكومية فيها خير ولا المستأجرة فيها بركة وكل سنة من يوم ما تبدأ الدراسة والمعلمات يهلكونا هاتوا فلوس عشان نسوي تجليد للماصات هاتوا فلوس عشان نعبي فريون للمكيفات هاتوا فلوس عشان تزيين الفصل هاتوا فلوس عشان الملازم..
ضربت يدي كف بكف وقلت انا نفسي اعرف مخصص ميزانية التعليم بيروح فين.. يللا الله يعينك اسيبك ترتبي جدولك وتشوفي دروسك...جدولي؟ والله انك طيب يبويا الى الآن وهما قاعدين يتشاوروا في حكاية الجدول اكتافنا انخلعت من شيل الكتب وهما لسه ما دبروا حكاية الجدول احسبلهم كمان شهر على بال ما يزبطوا الجدول وكل وحدة تأخذ الجدول اللي يريحها.. وعشان هما يرتاحوا يقوموا يبهدلوا بناتنا واولادنا بالشكل ده.. وبعدين انا ابغى اعرف هما فينهم من يوم ما رجعوا للمدارس هما رجعوا للمدارس قبل ما يرجعوا الطالبات والطلاب بتلاته اسابيع ايش قعدوا يسوا في الفترة دي كلها.. ونطقت ام فتو وقالت انا اقولك ياسيدي اصلا هما ما كانوا فاضيين كان عندهم اختبارات الدور الثاني وبعد ما غلقت الاختبارات صاروا يجوا على الساعة 9 الصباح وكل وحدة تجيب معاها فطور وما تشوف الا الفول والتميس واللي جايبه معاها تلاجة الشاهي واللي جايبة تلاجه القهوة واللي جايبه الكربوه عشان ينقنقوا عليه ...لا ااا... وفي منهم ما تحب تفطر الا فطور خواجاتي يعني عصير جريب فروت وكرسون وهات يا طق حنك وما تجي الساعة 11 الا وكل وحدة ما سكة الباب.. بالله ده كلام ياناس لهم اكتر من تلاتة اسابيع وهما مداومين وقبل ما يرجعوا الطلاب والطالبات المدارس ولا عرفوا يدبروا حكاية الجداول يعني كان على الاقل اعطوهم الجدول في اليوم الاول من ساعة ما سلموهم الكتب عشان يعرفوا يدبروا أنفسهم في ترتيب الكتب ولا تنخلع اكتافهم من شيل هادي الكتب لكن يللا مو جديد عليهم وبعدين المتل بيقول قطع العادة عداوة وعيشوا كتييير تشوفوا كتيييير.

[همسة الطـيف]

أدبي حائل يستعد بندوة وبرنامج نسائي

ماجد الطريفي (حائل)
ينظم النادي الادبي بحائل 26 شعبان الجاري ندوة ثقافية عن انجازات الملك «عبدالعزيز آل سعود طيب الله ثراه» في مجال توحيد الوطن ودور أبنائه في مجال النهوض بالوطن في جميع المجالات ويشارك في الندوة التي تقام في مسرح كلية المعلمين بحائل الدكتور خالد الرديعان استاذ في جامعة الملك سعود علم اجتماع والدكتور عبدالله البطي مساعد مدير تعليم البنات بحائل، والدكتور بندر الشمري محاضر في كلية المعلمين بحائل.
وأوضح رئيس منتدى الكلمة بالنادي الأدبي عمر الفوزان أن مستهل النشاط الثقافي بنادي حائل الأدبي للموسم الجديد يتزامن مع اليوم الوطني وبين أن المشاركين سيتناولون عدة محاور عن الهوية الوطنية والانتماء الوطني وغرس مفاهيم الوطن لدى الناشئة وما تحقق على صعيد الوطن من انجازات والمعطيات التنموية الهائلة وما صحب ذلك من انفتاح فكري وحوار ثقافي شامل أسهم في رقي العمل الثقافي ورسم الملامح الثقافة الوطنية. وفي السياق نفسه تستعد اللجنة النسائية بنادي حائل ممثلة برئيسة اللجنة رمزية الحربي لبرنامج متكامل عن المناسبة الوطنية تشمل القاء محاضرات وندوات وأناشيد بمراكز النشاط اللامنهجي للبنات في 25 من الشهر الجاري

[همسة الطـيف]

شيخ العلماء عبدالله خياط على لسان أبنائه:
أقام مخيماً لتدريس أنجال المؤسس

فالح الذبياني (مكة المكرمة)
في الحلقة الماضية استعرض الدكتور اسامة عبدالله خياط امام وخطيب المسجد الحرام لمحات عن الجوانب الخفية لحياة والده شيخ العلماء عبدالله خياط-رحمه الله-....ومع بقية اللقاء>>

مدرسة أنجال المؤسس
يمثل العام 1356هـ مرحلة جديدة في حياة شيخ العلماء عبدالله عبدالغني خياط عندما فكر في الانتقال للرياض مديرا لمدرسة أنجال الملك عبدالعزيز -طيب الله ثراه- بعد ان رشحه لهذا المنصب السيد طاهر الدباغ مدير المعارف العام في تلك الفترة الذي كان يزور مدرسة الفيصلية لتفقد اوضاعها ويراقب مدرسيها ومديرها، وما ان عرضت الفكرة على شيخ العلماء الا وبدأ يفكر فيها وفي كيفية القيام بها على أكمل وجه وقد استشار صهره الشيخ محمد عبدالرزاق حمزة الذي قال له: الحركة بركة وان الماء الراكد لا يبرح ان يتعفن وان بقاءك في الحجاز كمدير مدرسة لايرفع من شأنك فاحزم أمرك وتوكل على الله ولن يخيبك نجا من انهيار مبنى على طريق السيل
مشى في الصحراء دون ماء حتى أُغمي عليه الله ابدا، وقد انشرح صدر الشيخ عبدالله خياط للسفر الى الرياض بالسيارة قبل ان تتحرك الطائرات وتعمل على نقل المسافرين جوا بين الرياض وجدة.
ونجح الشيخ عبدالله خياط في الترشح لمدرسة انجال الملك عبدالعزيز واعطيت له صلاحية اختيار المدرسين الذين سيعملون معه في تعليم انجال المؤسس، وقد اختار السيد احمد علي وصلاح الخزامي وكان جلالة الملك عبدالعزيز رحمه الله معجبا بقراءة الشيخ عبدالله خياط للقرآن في الحرم الشريف وعندما عرفه به فضيلة الشيخ عبدالله بن حسن آل الشيخ عرفه الملك عبدالعزيز وقال له: انت الذي كنت تصلي بنا التراويح في سنة كذا؟ فاجاب الشيخ عبدالله خياط بالايجاب، فقال له الملك عبدالعزيز: أنا علمت أنك شديد.
وعندما فتحت مدرسة الانجال أبوابها بحي المعابدة في مكة المكرمة بقصر الملك عبدالعزيز كانت بداية الدراسة جادة وقوية لما عُرف عن الشيخ عبدالله خياط من حزم وقوة ومثابرة في العلم والتعليم فانتظم ابناء المؤسس في هذه المدرسة وكانوا يحضرون اليها في المواعيد والمواقيت المحددة لبدء الدراسة لرغبتهم الجادة في الاستفادة من العلم والتعليم.
وعند عودة الملك عبدالعزيز الى الرياض انتقل الشيخ اليها وذلك بواسطة السيارة فقضى الشيخ المسافة في ستة أيام وتهيأ للمكوث في الرياض لأداء مهام وظيفته الجديدة وهي تربية أبناء الملك المؤسس رحمه الله، وعندما وصل الى الرياض قال الملك عبدالعزيز للشيخ عبدالله خياط: «ان بيوت الرياض هي كما ترونها والرياض اليوم ضاقت بالسكان والبيوت الطيبة فيها قليلة ومع هذا فابحثوا عن دار تناسبكم ونحن نأمر لكم بها»، وبحثوا فوجدوا دارا جديدة بأجرة سنوية قدرها مائة وخمسون ريالا فكتبوا الى الملك عبدالعزيز فأمر في الحال رئيس خاصته السيد الطبيشي ان يستأجرها، وكان المنزل في حارة كثيرة النخيل اسمها حلة الشرقية وكانت مدرسة انجال المؤسس في قصر الرياض بالديرة ثم انتقلت المدرسة الى قصر المربع في عام 1375هـ خارج سور الرياض القديمة.
وكانت مدرسة انجال المؤسس متحركة تنتقل حيث ينتقل جلالة الملك رحمه الله فكان مدير المدرسة الشيخ عبدالله خياط يقيم مخيماً لتدريس انجال المؤسس لضمان عدم انقطاع الدراسة، وفي احدى المرات اقام مخيماً للدراسة في رماح وهي منطقة تبعد عن الرياض عشرين كيلو مترا وكما يروي الشيخ عبدالله خياط في كتابه «لمحات من الماضي» خرج الملك عبدالعزيز للقنص بالمحدثة بالقرب من الطائف ومعه انجاله ومدرسوهم، وبينما كانوا في طريقهم الى المحدثة هطل مطر غزير فالتجأت هيئة التدريس الى مقهى بطريق السيل الكبير وهنا شعر صالح الخزامي أحد معلمي المدرسة بضيق شديد وألح زملاؤه عليه بالخروج وفعلا خرجوا تحت المطر وما ان خرجوا حتى انهار المبنى.
وبينما هم في عودتهم الى الرياض لسنة دراسية جديدة وأثناء هذه الرحلة غرزت السيارة في الصحراء واضطر الشيخ عبدالله خياط للسير على قدميه وسط الجزيرة العربية حيث الحر الشديد بدون ماء ولا زاد فما ان جاء المغرب حتى سقط مغشيا عليه، ومرت هذه الحادثة بلطف من الطاف الله ووصلوا الى الرياض سالمين.
ويضيف الشيخ الخياط في كتابه ان الدراسة كانت كل ثلاث ساعات في الصباح في قصر الحكم وساعتين بعد الظهر بقصر البديعة بمسجد البديعة خارج الرياض القديمة.
ويضيف الدكتور عبدالعزيز خياط ان والده كان يهتم كثيرا بتلاميذه ومن تربطهم به صلة علم او افادة ويتفقد أحوالهم ويسعى لمصالحهم ويراسل من سافر منهم الى أماكن أخرى وكان يحب المراسلة ويرى ان فيها اتصالا روحيا يحفظ أواصر المودة.

[همسة الطـيف]

تطوير قدرات الكوادر التربوية

منصور محمد نور أبو منصور *
تحتاج وزارة التربية والتعليم الى استمرارية دعم النشاطات اللاصفية للسير جنبا الى جنب مع المناهج التعليمية وتجاهل الاستجابة للآراء التي ينادي ويعتقد بها بعض أولياء الامور التربويين والمسؤولين بعدم فائدة الانشطة اللاصفية وأنها مضيعة للوقت والسبب الرئيسي اخفاق الطلاب وفشل تحصيلهم الدراسي والاعتقاد بأن المهم فقط هو الجانب الفكري والعقلي فقط بالرغم من تعدد النظريات التي يؤكدها علماء التربية بضرورة الاهتمام بالنشاطات المختلفة اللاصفية التي تسهم في تنشئة الطلاب وصقل قدراتهم وبناء عقولهم والتفكير بطرق صحيحة تؤدي الى تحقيق روابط الشعور بالمسؤولية واحترام الرأي والرأي الآخر وأداء الحقوق والواجبات الامر الذي يقودنا الى السؤال الاكثر أهمية متى نرى مؤسستنا التعليمية والتربوية تعمل لتأصيل وتجذير هذه القيم التربوية بين عقول الناشئة؟..
وكذلك لا نغفل جانب الارتقاء بمستويات المعلمين والتطوير المستمر لقدراتهم وتزويدهم بالجرعات التدريبية والتأهيلية المستمرة من خلال الاستعانة بالخبرات والكفاءات التربوية التي تسهم في الرفع من مستويات المعلمين حملة مشاعل النور والتنوير، فهم يعتبرون الركائز الاساسية في نجاح العملية التربوية وكلما ازدادت قدرات المعلمين كلما زادت ابداعاتهم المختلفة نحو اعداد جيل متكامل يرضي كل الطموحات والآمال التي تنتظرها جميع شرائح وفئات المجتمع.

[همسة الطـيف]

استراتيجية جديدة لمستقبل التعليم

طلال حامد أبو خشبه *
اننا ننتظر من وزارة التربية والتعليم الاسراع في تنفيذ العديد من الخطوات التي تسهم في دعم العملية التربوية ومن أبرزها العمل على ايجاد استراتيجية حقيقية هادفة لمستقبل التعليم ويتم أخذ مشورة مجلس الشورى فيها ومصادقتها من مجلس الوزراء لعدد من السنوات حتى لا تتغير بتغير الاشخاص المسندة لهم القيادة في المراتب العليا من الوزارة وحتى يطمئن كل من يعمل في الوزارة ان العمل هو عمل مؤسساتي وليس عمل أشخاص يتأثر بمغادرة شخص او آخر.
وايضا يجب على وزارة التربية والتعليم ترسيم مسميات منسوبي الوزارة ممن يشغلون وظائف الكادر التعليمي فالمسمى المعتمد لدى وزارة الخدمة المدنية هو معلم سواء كان مدير تعليم او وكيلا او مشرفا او مساعد مدير تعليم او مرشدا طلابيا لذا فميزانية الوزارة من الوظائف دائما متضخمة لدى وزارة الخدمة المدنية مما يساعد على وجود العجز في اعداد المعلمين وزيادة عدد الحصص في الجدول الى الحد الاعلى لبعض التخصصات ومن الضروري توصيف هذه المسميات ومعالجة قصور الفهم في الاعمال المناطة بكل وظيفة.
وكذلك النظر في اهداف وطريقة عمل الاعلام التربوي واعادة رسم سياساته ليتمكن من مد جسور المودة بينه وبين المجتمع والاعلاميين وان لا يقتصر دوره على التلميع والاظهار دون معالجة الاسباب الحقيقية لما يتعرض له التعليم من حملات سواء كانت حقيقية او غير ذلك.

[همسة الطـيف]

القضاء على ظاهرة «الخصوصية»

منصور صالح أبو رياش *
ان وزارة التربية والتعليم تحتاج الى اعادة النظر في بعض الجوانب ولعل ابرزها مخرجات المناهج لتكون اكثر واقعية ومنهجية وتراعي مستويات المناهج الاخرى الاجنبية التي تتعارض مع قيمنا الثابتة النظر في مستويات المعلمين والعمل على رفع مستواهم للقضاء على ظاهرة الدروس الخصوصية التي يلجأ اليها الطلاب وتثقل كاهل أولياء الأمور والسبب يعود لضعف مستوى المعلمين الامر الذي يضطر ولي الامر البحث عن المعلم الخصوصي.. وايضا هناك مسألة هامة تحتاج الوزارة ان تعيد النظر فيها وهي الكم الهائل من النظريات التربوية والمعلومات التي تفوق الكم والكيف واسلوب التلقين والحفظ المنتهج في اغلب المدارس، اضافة الى اعباء الواجبات اليومية التي يتحملها الطلاب، فهل يعقل تلميذ في المرحلة الابتدائية يحمل يوميا ما لا يقل عن 8 الى 10 كجم يوميا؟ وفي نهاية العام يحصد ثمن هذا الحمل الهائل من اعاقات مختلفة في العمود الفقري وحركة المشي والسؤال الذي يفرض نفسه لماذا لا يتم اختصار المناهج في المرحلة الابتدائية والسعي نحو تطبيق المناهج الالكترونية.

[همسة الطـيف]

طلاب الجامعة دعوا لانشائه
صندوق لإقراض المحتاجين

مهل العوفي (المدينة المنورة)تصوير: رمزي عبدالكريم
بعيدا عن المدرجات وهواجس الدراسة لدى طلاب الجامعات هناك مشاكل اخرى تتسلق حياتهم تتمثل في تردي حالتهم المادية الامر الذي يجعلهم غير قادرين على شراء المذكرات والملازم الدراسية.
عدد من طلاب جامعة طيبة اجمعوا ان صندوق الطالب لم يعد قادراً علي الوفاء بالقرض الذي انشئ من اجله لذا فانه لابد من انشاء صندوق تحت اسم «صندوق اقراض الطلاب» على ان يتم تمويله من المكافآت التي تقدم للطلاب وبأخذ نسبة معينة من مكافأة كل طالب وذلك لمساعدة المحتاجين ودعم مسيرتهم الدراسية.
في ردهات جامعة طيبة نلتقي بالطالبين محمد الحربي وسعيد السحيمي واللذين اوضحا ان صندوق الطالب لم يعد له اي فائدة تذكر وفقد اهميته في كافة الجامعات لذا فان انشاء صندوق لاقراض الطلاب المحتاجين من الاهمية بمكان.
فكرة هامة
وقال الطالب فارس النزهة ان انشاء صندوق في كل جامعة فكرة جديرة بالاهتمام والجدية وذلك لمساعدة الطلاب المحتاجين.
وقال انور خليل ان صندوق اقراض الطالب مشروع هام لابد من اقراره في كافة الجامعات السعودية خاصة وان صندوق الموارد البشرية اقر لائحة اقراض الطلاب وبدأ في توقيع مذكرات تفاهم مع بعض الجامعات واضاف ان هذا المشروع سوف يدعم الطلاب المحتاجين وتوفير المصاريف الجامعية.
وتابع ان هذه الفكرة الرائدة من اهم «آليات التعليم» ولابد ان تفكر كافة الجامعات في انشاء هذا الصندوق.
ومن جانبه قال الطالب المكافأة لا تسد الاحتياجات
تقسيط القرض على سنوات الدراسة حبيب الشريف ان بعض الطلاب يعانون من تردي الحالة المادية كما ان هناك طلابا متزوجون ولا تكفي المكافأة لسداد متطلبات حياتهم الاسرية.
حل المشاكل
وفي ذات السياق قال محمد الحمد ان صندوق الطالب الموجود في الجامعات كافة يدعم الطلاب المحتاجين ولكن يا حبذا لو يتم دعمه بصندوق اقراض الطالب ليتكامل العطاء ويحل مشاكل الطلاب المحتاجين وتابع ان صندوق الاقراض كفيل بحل مشاكل الطلاب المحتاجين ومنحهم دفعة قوية لاكمال دراستهم.
تقسيط القرض
ويقترح سامي عبدالحميد ان يتم تقسيط القرض الذي يمنح للطالب من الصندوق على سنوات دراسته ولا يتم اخلاء طرفه من الجامعة الا اذا سدد ما عليه من التزامات اخذها من الصندوق.
ويرى تركي الحربي ان تقديم قرض للطلاب سوف ينعش آليات التعليم الجامعي بشكل كبير واضاف ان فكرة تقديم القروض الرائدة لانها تساعد الطلاب للتغلب على ظروفهم المادية خاصة فيما يتعلق بشراء الكتب او المذكرات.
شراء الكتب
وقال عبدالسلام الاحمدي ان صندوق اقراض الطلاب مهم للغاية لأن كل الطلاب ليست لهم المقدرة على شراء الكتب والملزمات، وتابع ان انشاء صندوق اقراض الطلاب لابد ان تسبقه دراسات مستفيضة عن جدوى مثل هذا المشروع لان التطبيق العشوائي سوف يؤثر على الصندوق ومن ثم لا يستفيد منه الطلاب ويقترح ان يوسع الصندوق دائرته ويعفي الطلاب المحتاجين بعد دراسة حالتهم المادية وان يتم تحصيل القروض وتسديدها بعد حصول الخريج على وظيفة وفي فترات زمنية مدروسة وبأقساط معقولة بما يتناسب مع راتبه.
من جانبه اشار هاني المزيني الى ان هناك طلابا كثيرين بانتظار مثل هذا الصندوق والذي لابد ان يشرف عليه نخبة من اساتذة الجامعة الذين يعرفون احوال الطلاب ومستواهم المعيشي من خلال الاستبانات او سؤال زملائهم عنهم غير ان مازن الوافي يرى ان انشاء صندوق لاقراض الطلاب ليست مسألة سهلة ويحتاج الى دراسات كثيرة ودقيقة حتى يحقق الهدف الذي انشئ من اجله كما ان اعمال الصندوق قد تتعثر اذا لم يسدد الطلاب القروض التي منحت لهم.
ويتفق مع هذا الرأي الطالب عارف مشهور حيث اوضح ان اللجنة التي سوف تشرف على اعمال الصندوق سوف تواجهها العديد من المشاكل المتعلقة بتأخير سداد الطلاب للقروض ومن هنا تبدأ المشاكل.
وهنا يذهب هاني المزيني الى ان صندوق الاقراض سوف يعوض الاخفاق الذي مني به صندوق الطلاب والذي لا يفي بالغرض الذي انشئ من أجله ويعتبر حسين عطار ان صندوق الطالب المعمول به في كافة الجامعات اصبح لا يلبي احتياجات الطلاب لذا فان دعمه بـ«صندوق اقراض» الطالب سوف يحقق ما يصبو اليه الطلاب المحتاجين وقال مصدر مسؤول في جامعة طيبة ان فكرة صندوق الاقراض مشروع جدير بالطرح والاهتمام ونتمنى ان يرى هذا الصندوق النور قريبا ليكون رافدا اخر لصندوق الطالب.

[همسة الطـيف]

اسرار وخفايا

شركة متعثرة

قامت احدى المؤسسات العاملة في نقل الطلاب والطالبات بتسريح جميع السائقين والعاملين لديها بعد اطلالة العام الدراسي بأيام.
العارفون ببواطن الامور اكدوا ان المؤسسة لم تقم بالوفاء بتعهداتها في نقل الطلاب والطالبات خلال العام الماضي بسبب تعطل الكثير من حافلاتها ما جعل كثيرا من المواطنين يلغون تعاقدهم معها لنقل ابنائهم وبناتهم للمدارس.

شجار في مدرسة

يقال ان ثمة ملاسنة تكاد ان تصل الى مشاجرة بين مديرة مدرسة ابتدائية واحدى المعلمات في مدينة بالمنطقة الغربية.
يذكر ان سبب المشكلة هو ان المعلمة كلفت الطالبات باحضار الكثير من المستلزمات الدراسية الامر الذي ادى الى اغضاب المديرة.

شيلني واشيلك

موظف في مصلحة حكومية ذات علاقة بالجمهور كثيراً ما يجد المراجعون مكتبه مغلقاً في وقت الذروة.
يشار الى ان الموظف درج على الخروج من العمل لايصال ابنائه وابناء مديره في المصلحة من المدرسة الامر الذي يجعل المدير يتغاضى عن خروجه وذلك تنطبق عليه مقولة «شيلني واشيلك».

[همسة الطـيف]

سياسة «التنجيح المستمر»


يكتبها : سعيد السريحي"مقال"
يبدو ان مدارسنا قد استفادت من وكالات السيارات استفادة كبرى، فاذا كانت وكالات السيارات تتعهد بضمان السيارة التي تبيعها لاربع او خمس سنوات فان مدارسنا بامكانها ان تعلن عن قبول التلاميذ في المرحلة الابتدائية مع ضمان النجاح لمدة خمس سنوات وقد ترتفع الى ما هو اطول من ذلك مستقبلا مع تطوير المناهج وسبل التقويم.
التقويم المستمر يأخذ شكل التنجيح المستمر ليس لان عملية التقويم المستمر واضحة تماما في اذهان الاساتذة الذين يطبقونها، بل لأن رسوب الطالب مسؤولية ليست سهلة يتحمل وزرها المعلم اولا واخيرا الذي سيجد نفسه تحت طائلة مساءلة ادارة المدرسة عن الاسباب الخفية وراء رسوب بعض الطلبة ولن تعفيه من هذه المسؤولية كل البراهين التي يمكن ان يقدمها عن اهمال الطلاب الذين رسبوا والذين تم «تنجيحهم» من قبل حتى وصلوا الى الصفوف العليا في المدارس الابتدائية وهم لايزالون يخلطون بين حروف الابجدية ولا يفرقون بين عمليات الجمع والطرح والقسمة.. ولن تشفع للمدرس كل محاولاته في اقناع الادارة بأن رسوب بعض الطلبة خير من نجاحهم وان الذين سبقوهم «قبل ان يتطور تعليمنا ويعتمد سياسة التنجيح المجاني» تعلموا من درس الرسوب ما لم يتعلموه من دروسهم طوال العام.
واذا لم نكن مؤهلين لمساءلة الراسخين في حقل الادارة التربوية عن مدى طمأنينتهم وثقتهم في التقويم الذي اعتمدوه او حتى الاختبارات التي كانوا يأخذون بها، فان من حقنا ان نتساءل عن سر ضعف مستويات طلابنا وطالباتنا كذلك حتى لم يعد يدهشنا ان نجد طالبا في الثانوية لايعرف الفاعل من المفعول ويخلط بين المحيط الهادي والهندي ولا يفرق بين الزاوية المنفرجة والحادة.
واذا لم يكن الاوائل على مستوى المملكة في عهودنا الغابرة يحلمون بالحصول على تقدير ممتاز فان حصول العشرات على الدرجة الكاملة في مختلف المواد والالاف على تقدير ممتاز يعني واحدا من امرين: اما انننا امام جيل من الطلاب العباقرة او اننا امام جيل من الاساتذة يوزع الدرجات من باب الهبات بحيث تتفاخر المدارس بمستوى تلاميذها الذين تخلصت منهم والقت بهم الى الجامعات التي ستقبل منهم من تشاء وترفض منهم من تشاء حتى ان كانت شهاداته ودرجاته تؤهله لان يكون اينشتاين زمانه.
واذا كان التنافس على نسبة 100% قد اصبح حادا ولم تعد هذه النسبة قادرة على تحديد الممتازين بدقة فان من المقترح على التربية والتعليم ان ترفعها ليصبح من حق الطالب ان يحصل على 150% او 200% من الدرجة الكاملة وليس من حق احد ان يسأل عن كيف تستقيم هذه النسبة لان احدا لا يسأل عن سر نجاح طلاب في الثانوية وهم لايزالون يتهجّون كتابة اسمائهم ثم يكتبونها خطأ.
لقد كان «التنجيح» سياسة المعلمين لتجنب المساءلة التي قد تبلغ الاتهام بالتسبب في اهدار المال العام الذي ينفق على التلميذ طوال العام وكانت اوراق الاسئلة والاجابات هي المأزق الذي يحول دون سلاسة سياسة التنجيح وجاء التقويم الشامل ليكون تشريعا لتسهيل التنجيح ولا يهم بعد ذلك التفكير في الطريقة التي سيكون عليها مستقبلنا وحسبنا ان نكون متفائلين ونترك الخلق للخالق والمستقبل بيد الله تعالى..

[همسة الطـيف]

تحسين مستوى 270 معلما بالتعليم الفني


مشعل حسن الحربي (جدة)
اعلنت المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني تحسين مستوى 270 معلما، على المستويات من الثاني وحتى الخامس، حيث تم تحسين 38 معلما على المستوى الثاني و98 على الثالث و33 على المستوى الرابع و101 معلما على المستوى الخامس في جميع المناطق ودعت المرشحين الي زيارة موقعها على الانترنت www.gotevot.edu.sa للاطلاع على اسمائهم وبياناتهم. واوضحت ان على المدربين الذين تم تحسين اوضاعهم مراجعة اداراتهم لاستكمال اوراق التحسين وهي: صورة من المؤهل العلمي مصدقة من قبل الادارة، صورة من بطاقة الاحوال المدنية مصدقة من قبل الادارة، تعبئة النموذج رقم (101/أ) وطباعته وجهين على ورقة واحدة مع ارفاق صورة شخصية، حيث ان اخر موعد لاستقبال الاوراق هو يوم الاربعاء 28 الجاري وقد يتسبب تأخر ارسال الاوراق في تأخر اصدار قرار التحسين. من جهة اخرى اعلنت المؤسسة عن اسماء المرشحين على الوظائف الادارية ومواعيد المقابلات الشخصية التي تبدأ الاحد المقبل ودعت المتقدمين لمراجعة اسمائهم ومواعيد مقابلاتهم علي موقع المؤسسة على الانترنت مع ارفاق المؤهلات العلمية عدد 2 صورة مع الاصل للمطابقة، ارفاق الدورات التدريبية عدد 2 صورة مع الاصل للمطابقة، ارفاق الخبرات العلمية عدد 2 صورة مع الاصل للمطابقة، ارفاق شهادة بالخدمات مصدقة من التأمينات الاجتماعية بالنسبة للدورات التدريبية يتطلب ان تكون معتمدة من المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني او من اي جهة حكومية تعليمية، ارفاق عدد 2 صورة من بطاقة الاحوال المدنية مع الاصل للمطابقة، ارفاق ملف علاقي، تعبئة طلبات التعيين (101/أ) للموظف و(101/ب) لغير الموظف مع اقرار الخدمات السابقة. واكدت المؤسسة ان المقابلات تبدأ يوميا الساعة 9 صباحا.

[همسة الطـيف]

تحسين مستوى 270 معلما بالتعليم الفني

مشعل حسن الحربي (جدة)
اعلنت المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني تحسين مستوى 270 معلما، على المستويات من الثاني وحتى الخامس، حيث تم تحسين 38 معلما على المستوى الثاني و98 على الثالث و33 على المستوى الرابع و101 معلما على المستوى الخامس في جميع المناطق ودعت المرشحين الي زيارة موقعها على الانترنت www.gotevot.edu.sa للاطلاع على اسمائهم وبياناتهم. واوضحت ان على المدربين الذين تم تحسين اوضاعهم مراجعة اداراتهم لاستكمال اوراق التحسين وهي: صورة من المؤهل العلمي مصدقة من قبل الادارة، صورة من بطاقة الاحوال المدنية مصدقة من قبل الادارة، تعبئة النموذج رقم (101/أ) وطباعته وجهين على ورقة واحدة مع ارفاق صورة شخصية، حيث ان اخر موعد لاستقبال الاوراق هو يوم الاربعاء 28 الجاري وقد يتسبب تأخر ارسال الاوراق في تأخر اصدار قرار التحسين. من جهة اخرى اعلنت المؤسسة عن اسماء المرشحين على الوظائف الادارية ومواعيد المقابلات الشخصية التي تبدأ الاحد المقبل ودعت المتقدمين لمراجعة اسمائهم ومواعيد مقابلاتهم علي موقع المؤسسة على الانترنت مع ارفاق المؤهلات العلمية عدد 2 صورة مع الاصل للمطابقة، ارفاق الدورات التدريبية عدد 2 صورة مع الاصل للمطابقة، ارفاق الخبرات العلمية عدد 2 صورة مع الاصل للمطابقة، ارفاق شهادة بالخدمات مصدقة من التأمينات الاجتماعية بالنسبة للدورات التدريبية يتطلب ان تكون معتمدة من المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني او من اي جهة حكومية تعليمية، ارفاق عدد 2 صورة من بطاقة الاحوال المدنية مع الاصل للمطابقة، ارفاق ملف علاقي، تعبئة طلبات التعيين (101/أ) للموظف و(101/ب) لغير الموظف مع اقرار الخدمات السابقة. واكدت المؤسسة ان المقابلات تبدأ يوميا الساعة 9 صباحا.

[همسة الطـيف]

الاستغناء عن معلمات «الامية» ببحرة رغم العجز في المدارس

فهد المطيري (جدة)
استغنت ادارة تعليم البنات بالعاصمة المقدسة امس عن معلمات محو الامية بمدارس بحرة، وعممت عليهن هاتفيا القرار بانهاء خدماتهن، الامر الذي صدم المعلمات، خاصة انهن بدأن العام الدراسي. واوضحن لـ «عكاظ» ان الادارة تنوي تغطية النقص بمعلمات ندب من مدارس اخرى، وهو ما يتناقض مع حاجتهن للوظائف واحقيتهن بها بدلا من ارسال معلمات من خارج المنطقة. واعتبر أولياء الامور ان هذا القرار ينهي آمال المئات من الخريجات في التوظيف. من جانبه قال وكيل الشؤون المالية والادارية بتعليم البنات في العاصمة المقدسة بالنيابة عناية الله الصاعدي، ان تجديد عقود المعلمات حسب الاحتياج والذي تم سداده بمعلمات رسميات منقولات في الحركة الاخيرة من مناطق أخرى.
لكنه اشار الى وجود عجز، وقال انه سيكتب للوزارة بشأنه.