أخبار التربية والتعليم ليوم الاثنين 4 2رمضان 1427 هـ 16اكتوبر 2006

[همسة الطـيف]

القرقيعان في منطقة الخليج.. قارىء:هل تتبناها المؤسسات التعليمية؟

--------------------------------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
اورد الاخ احمد السلطان مقالا تحت عنوان (كيف نبني حضارة وانتم تشوهون تقاليدنا) في العدد رقم 12174 بتاريخ السبت 22 من رمضان 1427هـ يذكر فيه ان عادة القرقيعان عادة جميلة وليست بدعة وكان هذا الموضوع من الموضوعات التي شغلت بعض الاذهان في جدل عقيم لا طائل منه سوى الزج في اتون المشكلات واللت والعجن في كلام المتغيرات والتحولات التي لا ترقى لمستوى التجمع الكلامي فيه ولا احد ضحية في ذلك غير الاطفال المساكين المستلبة ابتسامتهم المشرقة وتجمعاتهم الجميلة الهادئة. والتقاليد المليئة صلات الرحم وتفقد لاحوال الغير وانتظار اكثر من رائع لهذا الموسم البهيج بفرحة وسعادة من قبل الاطفال وما ينتظرهم من عطاء وتجدد في كل سنة وفي كل ظرف ناسين الاطفال النمط الكذائي الذين تعودوا عليه من كل جهة ومسار بما في ذلك الكف عن مشاهدة التلفاز في هذه الساعات القليلة اعتمال الرياضة والحركة مع مثلهم في السن والمرحلة ولا يعني اللفظ في ذلك شيء في اطلاق مفهوم هذه العادة من الناحية العملية والتطبيقية والاستفادة منه في احيائها وابقائها بما يناسب وكل جهة معنية بذلك. فاذا رجعنا الى احد معانيها من انها ترجع الى استخدام الاطفال في الماضي بعض الاواني المنزلية للقرع او نوع من السلال الكبيرة المصنوعة من سعف النخيل يضع الاطفال بها المكسرات والحلوى او يرى بعضهم ان الاصل يرجع الى معنى قرة العين. وقيل بشأن (القرقيعان) انه صوت المكسرات مختلطة بالحلويات يشبه (القرقعة) ـ أ هـ مجلة شمس عدد 272 بتاريخ الاحد 16-9/1427بتصرف ـ وايا كان الاصل في التسمية فالراجح ربما ما يتعلق بقرة العين اذ بداية الشهر فرحة بالتبريك وقرة العين والانتهاء منه فرحة بالعيد وقرة العين فيكون في الوسط بحجة الطرفين فرحة بقرة العين بوصول الصيام او الصوم الى خمسة عشر يوما.. ولا ادري لماذا لم يضف الى ذلك قرع الابواب او الشبابيك ايذانا واستئذانا بقرب الحدث الموجود.. ولان التسميات الاخرى صنعها الحدث الفاعل فيها فهي وظيفة للعضو وليست هي الصانعة له وكذلك كانت آتية بعد الحدث المذكور وهناك مناسبة ربما تندرج ضمن هذا الاطار داخل المنظومة الفكرية والعقيدية وهي الاحتفاء بولادة السبط لرسول الله صلى الله عليه واله وسلم الامام الحسن بن الامام علي بن ابي طالب كرم الله تعالى وجهيهما حيث ولد في منتصف هذا الشهر الكريم سنة 3 للهجرة. والقرقيعان بظروفه وطقوسه عبر عنه الاخ احمد السلطان بالعادة الجميلة تضيف على الاهل لونا من الفرحة والبسمة والشعور المانع والمتجدد بالحياة الرائعة والذي يتابع مسيرة الاطفال من بيت الى بيت وهم يقرعون الابواب بأهازيجهم المألوفة والمبهجة يدرك انها مشبعة بالعفوية والبساطة ومليئة بالدعاء والمحبة والتسامح واتصال بروحانية وعطاء هذا الشهر المبارك. وقد ذكرت مجلة شمس في عددها 727 بتاريخ الاحد 16/9/1427 تحت عنوان (القرقيعان فرحة الصغار بالشهر الكريم) اعتاد اهل الساحل الشرقي ومنذ سنوات بعيدة الاحتفال بما يسمى القرقيعان الذي يتزامن مع منتصف شهر رمضان الكريم وقد اختلفت طرق الاحتفال باختلاف العصور والازمنة ولم يتخلف سكان الساحل الشرقي سنة واحدة عن الاحتفال به الذي يبدأ من بعد افطار الـ 15 باهازيج يرددها الاطفال داخل الحارات القديمة او الفريج.. وقد يتطور الامر لنتأمل له التحول الى مهرجان رسمي او شعبي بمشاركة الجميع كما دعا اليه الكاتب خليل الفزيع في عدد اليوم 12171 بتاريخ الاربعاء 19/9/1427تحت عنوان (مهرجان القرقيعان.. يوم للفرح الطفولي) والى حراك ثقافي وعاطفي بحيث توزع الهدايا والعطايا على المحتاجين وزيارة المرضى على اسرتهم البيضاء ويقدمون لهم نوعا من الحماس والتشجيع قبل الجوائز والحوافز العينية ليتمكنوا ـ المرضى ـ من الاندماج و الانخراط في الحياة العملية الحالية وليكن الاحتفال فكريا وثقافيا واجتماعيا وان يكون ايضا صادقا محببا الى القلوب من قبل المعنيين بذلك ونكون قد احتفلنا به صغارا وكبارا كل حسب طاقته وطريقته.. اما عن جدوى ابتداعه او تبديعه وجعله حسب الفتوى بدعة فكان مدفوعا بشروط اوجدت هذا الحكم فقد ذكر الشيخ احمد العييري امام مسجد احمد بن حنبل بالدمام (لكن المسألة اخذت ابعادا اخرى مثل سهر الشباب الى الفجر وتوزيع المال لغير المستحقين وفي بعض الاحيان تنظم الاحتفالات الراقصة التي قد تتخللها منكرات، ولهذه الاسباب بدأت اللجنة الدائمة للدعوة والافتاء بالسؤال والتحقق منه وعن حكاياته واصوله حتى اصدرت فتوى رسمية عن القرقيعان بانه من البدع) انتهى، شمس العدد المذكور انفا ولعمري ان الاسباب المذكورة مشتركة قد تكون في اي احتفال او منشأ مناسبة اخرى ولا يوجد ماهو منوط بفرحة الاطفال وسهر الشباب فهاهم يسهرون في اي مكان كانوا ودون اي مناسبة تحتويهم او تضمهم اما المال الذي يصل الى جيوب الاطفال فهو بعنوان ان الهبة او الهوية فما الضير في ذلك او ما الضرر المترتب عليه اذا كان المعطى يهبه بحسن نية ويتقبله المتلقي بعاطفة ومحبة اكبر فيستفيد منه المحتاج المنخرط في تجمعهم وغير المحتاج فلا يكن هناك مندوحة في الظن او اقحام الافكار والايديولوجيات بالثوابت فالاصل او الثوابت بدليل وحجة او مناط بالعادة والاستحسان وحاجة الظرف اليه فلا يعدو الامر غير فرحة وبهجة يحظى بها الاطفال بنصيب الاسد. فياليت تتم معالجة الاسباب والتنويه عنها من باب تلازم النصائح والتلاحم. ولنكن مع ما ذكره الفزيع في ذيل المقالة الانفة الذكر وحبذا لو سارعت المؤسسات التعليمية والتربوية والترفيهية الى تبني احياء هذه العادة والاستفادة منها في اشاعة الفرح بين الاطفال الذين اصبحوا يدفعون ضريبة غياب هذا الفرح من حياتهم في ظل الايقاع السريع لحياة تفتقر احيانا لمعظم مظاهر الفرح. وكل قرقيعان واطفالنا بخير.
واصل عبدالله البوخضر ـ الاحساء

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12179&P=10

[همسة الطـيف]

مواقع الوزارات الإلكترونية معيبة
---------------------------------------------------------
بقلم - محمد عبدالله الوعيل

@@ أن تأتيك رسالة من صديق وتحمل أفكاراً جميلة يراد منها أن ترى النور تحقيقاً للمصلحة العامة وتعمل على نشرها فإنك بذلك تسهم في الحراك الاجتماعي بمختلف صوره. هكذا كنت مع رسالة تلقيتها من الصديق بدر المريشد من أمريكا وهو اسم لم يغب طويلاً عن عيون القراء في صفحة (عزيزي رئيس التحرير) يقول زميلنا المريشد السباق المحموم بين عدد من الوزارات والمؤسسات الحكومية في تدشين مواقع لها على شبكة الإنترنت لم يصاحبه أبدا سباق آخر من أجل تطوير الخدمات المقدمة للجمهور.
نعم .. هناك تقدم في الخدمات ، ولكن ليس تطوراً أو مواكبة للطفرة التقنية والتكنولوجية والثورة المعلوماتية.
نعم لإيجاد مواقع على شبكة الإنترنت ، ولكن يجب ألا تكون لمجرد القول ان الوزارة أو المؤسسة (الفلانية) لديها موقع من أجل الدعاية الإعلامية.
كم عدد الجهات التي تقدم خدماتها للجمهور الآن عبر الإنترنت دون الحاجة إلى عناء التعب، والمجيء إلى أماكن ومقرات هذه الجهات؟
هناك من الوزارات من أقدمت على وضع الاستمارات الخاصة بها على مواقعها ، ولكنها لم توجد آلية عمل محددة لقيام الجمهور بالتعامل المباشر عبر الموقع مع الوزارة مباشرة ، بل الأمر المستغرب أن بعضا من هذه الجهات لا يقبل الاستمارة (المسحوبة) من الإنترنت بدعوى أنها غير أصلية!
لقد صرفت الوزارات والمؤسسات المعنية على إنشاء مواقع لها على شبكة الانترنت مبالغ طائلة ومازالت تدفع بين فترة وأخرى مبالغ إضافية بدعوى تطوير الموقع وتحسينه وإدخال خدمات أخرى فيه في حين أن هذه الخدمات لا يتمكن الجمهور من الوصول إليها والاستفادة منها بصورة صحيحة وسليمة.
إن التوجه الذي تسير عليه الدولة هو تقديم مختلف الخدمات عبر الحكومة الإلكترونية . فهل تواكب بعض الوزارات هذا التوجه فعلياً؟
دعونا ـ كما أشرت ـ من (البهرجة) الإعلامية التي يقوم بها بعض هذه الجهات عند إنشاء مواقع لها على شبكة الإنترنت وليكن الحكم عبر استطلاع للرأي العام المحلي، وللجمهور المستفيد من الخدمات وهذه الخطوة من الممكن أن يقوم بها المجلس الأعلى للتكنولوجيا للوقوف على حقيقة الأمر، ومعرفة ما إذا كانت وزارات ومؤسسات الدولة فعلت موقعها عبر تلقي الخدمات من خلالها أم مجرد (واجهات) شكلية تنشر من خلالها صور المسئولين.
وفي نفس الوقت نريد من المجلس الأعلى للتكنولوجيا العمل على تعميم ثقافة الإنترنت والاستفادة المثلى من التقنيات الحديثة، واستثمارها بصورة جيدة، بدلا من تكديسها في المستودعات والمكاتب، حتى تظهر تقنيات جديدة، ومن ثم استبدالها، وهو ما يحصل اليوم في العديد من الجهات التي تقوم بشراء أحدث أجهزة الكمبيوتر دون الاستفادة الحقيقية منها وبعد فترة تقوم باستبدالها، نظراً لظهور ما هو أحدث منها بينما الأجهزة السابقة لم يتم استهلاكها وربما لم تستخدم سوى 10 بالمائة إن لم يكن أقل من ذلك.
نريد من الوزارات والمؤسسات ايجاد آليات عمل للتواصل مع الجمهور في تقديم خدماتها عبر مواقعها على شبكة الإنترنت ، فهل نجد تفعيلاً أكبر لهذه المواقع ، بدلاً من تخصيصها لنشر أخبار (بايتة) وصرف مئات الآلاف عليها دون فائدة تذكر.
@@ مجرد ملاحظة:
قال لي أحد السعوديين انه يرغب في إدخال ابنه مدرسة أجنبية والسبب فيما يبدو أنه يعد العدة للسفر في مهمة رسمية وعندما تقدم بأوراق ابنه لإحدى المدارس في المنطقة الشرقية رفضت بحجة أنه سعودي . وعند استفساره قال المسئول عن المدرسة: ان هذا التنظيم جاء من قبل المسئولين في إدارة التعليم بالمنطقة الشرقية والمبني على تعليمات الوزارة . بل قال المسئول مازحاً عليك أن تغير جنسية ابنك ليقبل في هذه المدرسة. والسؤال لعباقرة التربية والتعليم: لماذا هذا الرفض؟ وماذا سيتعلم ابني .. ما دامت هذه المدارس فتحت بمقاييس وضعتها الوزارة؟ كما أن الدولة تبتعث بين حين وآخر طلابا وطالبات للدراسة في الخارج.
@@ اسألوا الموظفين
عندما تقودك الظروف وتزور أحد البنوك فإنك تعتز بتلك الكوادر السعودية التي تدير هذه الصروح الاقتصادية، لكن ألا يخطر في بال أحد منا ان بعض هؤلاء انفصلوا اجتماعيا عن أهلهم وأصدقائهم جراء دوام الفترتين وربما تزيد، والسؤال: ما دامت الجهات المختصة أقرت توحيد فترة تداول الأسهم فلماذا لا يتم تحديد دوام البنوك بفترة واحدة.. وعلى العملاء وبالذات المؤسسات الخاصة التكيف مع هذا الإجراء؟ وأعتقد أن بعض دول العالم تأخذ بهذا التوجه .. ثم علينا أن نسأل الموظفين .. وعلى ضوئه نقرر.
@@ تذكر !
تذكر ـ يا سيـدي ـ أن الابتسامـة الصادقــة في بعـض الوجــوه شبيـهة بوخز الإبر .. وتذكر ـ أيضاً ـ أن الابتسامة جسر آخر من حب الآخرين.
@@ وخزة ..

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12179&P=4

[همسة الطـيف]

[all1=996666]هــلا ..وغــلا ..فيك ..
عطرتي مصفحتي بمرورك اللطيف ..
اتمنى لك الفائدة وأحلى الاوقات ..
تقبل شكري وتقديري..
وكل عام وانت بخير ..[/all1]

[(* الوفـاء طبعي *)]

اخبارك رائعة الله يبارك فيك

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

همسة حنان مشكورة على الجهد المميز

الله يعطيك العافية

[امجاد نجد]

[overline]بسم الله الرحمن الرحيم

بارك الله فيك همسة حنان

سلمت يمناك على الجهد الرائع

الله يعطيك العافية [/overline]

[همسة الطـيف]

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الجمعة 28 / 9 / 1427 هـ

مع مأساة المعلمات هل من حركة نقل ترضي حتى نصفهن؟!

عزيزتي الجزيرة.. تحية طيبةك
في كل عام نفجع عبر وسائل الإعلام بخبر وفاة لمعلمة أو أكثر نتيجة الحوادث المرورية الأليمة التي كان آخرها ما نشر في جريدة (الجزيرة)، وذلك لبقاء هؤلاء المعلمات سنوات طويلة منسيات في هجر وقرى نائية بعيدات عن أسرهن؛ حيث لا يتم نقل العديد منهن إلا بعد تجاوزهن سنتين أو ثلاث سنوات وربما أكثر، هؤلاء اللواتي عانين طوال السنوات الماضية من الإرهاق والتعب كن يخرجن من منازلهن كل صباح وأزواجهن وأطفالهن بل والمدينة بأكملها غارقة في النوم، بل إنهن أحياناً يذهبن حتى قبل شروق الشمس ويرجعن إلى منازلهن بعد أن أسدل الليل ستاره على المكان في سيارات بعضها لا يرتقي إلى أن نطلق عليه حتى اسم (مركبة)، وفي طرق ترابية وعرة تصيب أكثر الناس صحة ولياقة بصداع وارتجاج وحساسية من الغبار المتطاير، للوصول إلى عملهن في قرى على جبال شاهقة أو في وديان خطرة معرضات حياتهن لمخاطر عديدة لا يعلمها إلا الله من أجل أداء رسالتهن في تعليم أربع أو ست طالبات فقط.
نعم، هذا هو الحاصل في مدارس في أماكن بعيدة وهجر تبعد عن الإسفلت والمدن مئات الكيلومترات وعدد طالباتها لا يزيد على عشر طالبات هن أنفسهن في كل المراحل، وعلى رغم هذا تفتتح لهن مدارس ويلاحقهن التعليم في أي مكان. هؤلاء المعلمات صابرات محتسبات أمرهن إلى الله عز وجل وهن ينتظرن الأمل مع إشراقة شمس كل صباح ويتطلعن إلى الإجازات على أحرّ من الجمر لأخذ نفس عميق وراحة طويلة من رحلات يومية شاقة تحمل في طياتها لهن الكثير مما تخبّئه من أقدار، وعيونهن تترقب أكثر قدوم الإجازة الصيفية التي يعلمن أن فيها ستعلن حركة النقل الخارجي وكلهن تطلع إلى الفرج بعد الشدة والراحة بعد العناء.
لكن لنجعل أنفسنا في مكانهن، بالله عليكَ كيف ستشعر عندما يمر العام والاثنان والثلاثة وأنت لا تزال تراوح مكانك ولا تزال تترقب ببصيص من الأمل العام الذي يليه؟! ألا تصاب بالإحباط بعد هذا الأمل، واليأس بعد طول رجاء؟! إن ما يحدث للمعلمات كل يوم من حوادث جماعية أليمة لشيء تتفطر له القلوب، وجميعنا سمع وقرأ وبعضنا شاهد ذلك؛ معلمة تذهب قبل وصول الباص الذي يقلها إلى غرفة أبنائها وتقبلهم بشكل غريب لتكون هذه آخر قبلة تطبعها على خدّ صغارها، وزوج يبقى هو وأطفاله ينتظر حتى وقت متأخر من الليل لقدوم الأم حتى تساعده على بكاء الأطفال ليجد نفسه بعد ذلك أنه سيصبح وللأبد المسؤول الوحيد عنهم، زوجة جديدة تم زفافها في الإجازة لتتوفى دون أن تكمل مع زوجها ثلاثة أشهر ودون أن تحقق حلمها في النقل، قصص مأساوية تستحق أن نضع لها نهاية سعيدة، وأن نلم شمل الأسرة مع بعضها في نهاية كل عام بحركة نقل ترضي الجميع أو حتى النصف منهم.


محمد بن راكد العنزي / طريف

http://www.al-jazirah.com/125621/rv1d.htm

[همسة الطـيف]

نثار
معلمات محو الأمية بين نارين
عابد خزندار
وهنّ لسن في الحقيقة معلمات لمحو الأمية، ولكنهن معلمات بنصاب من الحصص مثل المعلمات الأخريات ولكنهن عينّ على هذا البند لعدم وجود وظائف على بند المعلمات في الوزارة ويتقاضين راتباً مقطوعاً قدره 2500ريال بدون راتب في الإجازة المدرسية وبدون احتساب مدة خدمة، وهو وضع مقبول على أساس أن تطلب لهن وظائف في أول ميزانية تالية، ولكن وزارة المالية لا توجد لهن وظائف في ميزانيتها، وهكذا تمضي السنين وهن قابعات في نفس البند وسيف إنهاء العقد مسلط على رؤوسهن، وهو ما حدث ل 25ألف معلمة منهن لدى تولي الدكتور العبيد وزارة التربية والتعليم الذي أحال الموضوع إلى لجنة قتلته بحثاً وتمحيصاً حتى قتل فعلاً ولم نعد نسمع عنهن شيئاً رغم العديد من المقالات التي كتبتها وكتبها غيري عنهن ورغم الشكاوى التي بعثن بها إلى المسؤولين بمن فيهم الوزير هذا في الوقت الذي نقرأ فيه عن تعيين معلمات جدد لمحو الأمية أو هكذا يقال في مختلف المناطق ولا نفهم لماذا لا تكون أولية التعيين لمن لم تجدد عقودهن، وفي نفس الوقت هناك الآن عشرة آلاف معلمة معينة على هذا البند ويقمن بتدريس نفس النصاب الذي تدرسه المعلمات المثبتات اللواتي يتقاضين ضعف الراتب، وهو وضع كما يعرف وزير التعليم نفسه الذي كان رئيساً للجنة حقوق الإنسان مخالف للمادة 123للإعلان العالمي لحقوق الإنسان، وبالطبع لا داعي لنشر نصها لأن الوزير بحكم سابق عمله يحفظها عن ظهر قلب، وهذا بالرغم من صدور الأمر السامي رقم 8422/م. ب بتاريخ 25/6/1426ه الذي يقضي بتثبيت من هم على بند الأجور والوظائف المؤقتة والبند رقم (105) وفيما أعرف نفذت معظم الوزارات هذا الأمر ما عدا وزارة التربية والتعليم وكان المفروض أن تتعاون مع وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية التي لا يمكن أن تعتذر بشح الموارد في بلد سيكون فائض ميزانيته هذا العام 217مليار ريال، ولا أعرف لماذا لا يسمح هذا الفائض بإحقاق الحق وإنصاف 10آلاف معلمة وتثبيت 25ألف معلمة أخرى لا سيما وأن هناك حاجة إليهن مع تزايد حوادث المعلمات ووفاتهن وآخرها حادث القويعية الذي تنصلت وزارة التعليم من مسؤوليته وألقته على إدارت أخرى وكأن هذه الإدارات هي التي عينتهنّ دون أن تبالي بما قد يتعرضن له من مخاطر، ولاحول ولا قوة إلا بالله وسبحانك هذا ظلم عظيم لا سيما وأنّ قائد البلاد قد أمر بإنصافهنّ هنّ وباقي المعينين على البنود المجحفة.

http://www.alriyadh.com/2006/10/20/article195592.html

[همسة الطـيف]

صرف راتب رمضان لمعلمات الامية بنجران

احمد دنقوة (نجران)
صرفت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران رواتب معلمات محو الامية ومكافآت المستخدمين والمستخدمات لشهر رمضان المبارك.واشار مدير الادارة الدكتور محمد الناجم الى ان الرواتب تم ايداعها في حساب المعلمات وتم صرف شيكات لمن ليس لديهن حساب بنكي.لافتا الى حرص الادارة على سرعة استكمال اجراءات مسوغات الصرف نظرا لاقتراب عيد الفطر المبارك وحاجة المعلمات لرواتبهن ليستطعن شراء مستلزماتهن.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6102056326.htm

[همسة الطـيف]

25 مليوناً لصيانة وتأهيل مدارس صبيا

------------------------------------------------------
محمد عطيفة (صبيا)
نفذت ادارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا خلال الاجازة الصيفية عددا من مشاريع الصيانة والترميم لمدارس المحافظة بقيمة اجمالية بلغت «25.819.376.53» مليوناً.وأوضح مدير الادارة كرامة الأحمر أن هذه المشاريع شملت إعادة تأهيل وترميم «1000» مدرسة بقيمة «979.548.603» ريالاً وصيانة «53» مدرسة في كل من «بيش، صبيا، الدرب، العيدابي، فيفا، بني مالك» بقيمة «975.257.085» ريالاً اضافة الى وضع التعديلات على بعض المباني المدرسية بالمحافظة بتكلفة «239.680.561» ريالاً وانشاء فصول اضافية لـ «22» مدرسة بقيمة «378.451.44» ريالاً.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6102056327.htm

[همسة الطـيف]

258 مليونا لمشاريع تعليمية بجازان

------------------------------------------------------------
خالد شريفي (جازان)
تعكف الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان حاليا على تنفيذ 71 مشروعا مدرسيا بتكلفة اجمالية بلغت 258 مليونا.واوضح مدير الادارة الدكتور علي العريشي ان المنطقة تحظى بالعديد من المشاريع التعليمية والتنموية في مختلف المجالات.واشار الى ان هذه المشاريع تشمل انشاء عدد من المدارس والمجمعات التربوية المتكاملة في مختلف المحافظات.لافتا الى ان عدد مدارس المنطقة وصل الى 500 مدرسة بنين يدرس بها اكثر من 50 ألف طالب في مختلف المراحل الدراسية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6102056332.htm

[همسة الطـيف]

140 ألف طالب ومعلم يشهدون احتفالات المعايدة بالطائف

---------------------------------------------------
عبدالله المقاطي (ظلم)
اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس برنامج حفل المعايدة الذي سينفذ «بمشيئة الله» في أكثر من 700 مدرسة ومن المتوقع ان يشهده أكثر من مائة وثلاثين ألف طالب وعشرة آلاف معلم وأولياء الأمور. واوضح أبو راس بأن الادارة قد وضعت برنامجا تربويا بهذا الخصوص في أول يوم من عودة الطلاب الى مدارسهم، وتم تخصيص الحصتين الأولى والثانية وابتداء من الطابور الصباحي لحفل المعايدة، كما سيقام حفل آخر في الفترة المسائية يلتقي فيه مدير الادارة بالمشرفين التربويين ومديري المدارس ومنسوبي القطاع.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6102056504.htm

[همسة الطـيف]

فشل سرقة كلية بنات وسقوط عصابة بنغلاديشيين

--------------------------------------------
علي غرمان(النماص) أميرة الذكر الله(الاحساء) محمد الاعور(جازان)
تسلل لصوص الى مقر كلية التربية للبنات في النماص بعد تحطيم بوابتها ولم يفلحوا في اتمام جريمتهم.. وخرجوا بلا حصيلة بعد فشلهم في سرقة ما رغبوا سرقته من اموال.
وفي جازان تمكنت شرطة الدرب القاء القبض على عصابة رباعية من بنغلاديش متخصصة في سرقة الكيابل والعدادات. وفي الأحساء سرق نشال مبلغ 11 الف ريال من جيب احد المواطنين بأحد البنوك.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6102056401.htm

[همسة الطـيف]

لائحة جديده للمقاصف المدرسية والعاملات يطالبن بتعديل أجورهن
------------------------------------------------------------------------------
الرياض: موسى بن مروي
أوشكت وزارة التربية والتعليم على الانتهاء من إعداد لائحة جديدة للمقاصف المدرسية تتضمن شروطاً تربوية وصحية وحقوقية للعاملين والعاملات في تلك المقاصف، كما تتضمن شروط ترسية الامتياز لتشغيل المقاصف المدرسية على مستوى السعودية وآلية للرقابة على أداء الشركة التي ستحصل على الامتياز.
وعلمت "الوطن" أن الوزارة أوشكت على الانتهاء من إعداد اللائحة وأنها في طور المراجعة والتدقيق.
و تلقت "الوطن" مطالب هاتفيةومكتوبة من البائعات في المقاصف المدرسية اللائى يتقاضين رواتب زهيدة تتراوح بين 500 إلى 1000 ريال بأ تتدخل وزارة التربية والتعليم لحمايتهن وحفظ حقوقهن وأن تتضمن اللائحة الجديدة حدا أدنى للأجور العاملين والعاملات في تلك المقاصف وشمولهن بالتأمينات الاجتماعية أسوة ببقية العاملين في الشركات، وان تشدد اللائحة الضوابط على ما يباع في تلك المقاصف من وجبات لضمان أن تكون من أغذية صحية تلبي احتياجات ورغبات الطلاب والطالبات والعاملين والعاملات في المدارس.
يذكر أن البائعين في المقاصف في مدارس البنين جميعهم من العمالة الآسيوية في حين قصرت وزارة التربية البيع في مدارس البنات على السعوديات اللائى مازلن يشكين من سوء وضعهن الوظيفي وستوحد اللائحة الجديدة أسلوب وشروط تشغيل المقاصف في مدارس البنين والبنات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local02.htm

[همسة الطـيف]

مكاتب الإشراف النسوي أعدل عند إجراء المفاضلة التعليمية

-------------------------------------------------------------------
وإن كنت لست من هاويات مشاهدة التلفاز إلا أنه جذبني إليه لقاء مع نائب وزير التربية والتعليم وكان ذلك في قناة الإخبارية وكان رائعاً جداً لأهميته بين أوساط شريحة المعلمات، وبين من ينتظرن الوظيفة في هذا القطاع، وكان هذا البرنامج يدور حول المعلمات، لا أتذكر عنوان البرنامج بالكامل لأن المضمون يهمني أكثر من العنوان.
استمعت إلى كل حرف منه, ووقفت عند بعض النقاط التي طرحها نائب الوزير ولدي بعض التساؤلات منها أن نظام التعاقد صدر فيه أن تتبنى التعاقد إدارة التربية والتعليم والقائمون عليها هم الرجال,كما أنهم حلقة مهمة,عليها يكون القرار,الكلام صدر من الوزارة فيه قمة العدل، ولكن ماذا يقال في بعض إدارات التربية والتعليم, التي ادعت العدل في المفاضلة, ونحن نرى ونسمع أن هناك من يتعاقد مع معلمات أقل خبرة ومؤهلاً, وكما نعلم أن المرأة غالباً ترى أن المكان الذي يناسبها هو قطاع التعليم, وعندما يناقشون في ذلك، يكون جوابهم أن نقاطهن أكثر من نقاطكن, والصحيح غير ذلك إنما استغل البعض هذه الكلمة من أجل إسكات البعض عن حقوقهن. كذلك إن الإدارة تطالب بالخبرة فمتى ستجد المتقدمات الجديدات فرصة ليحصلن على الخبرة, فهذا العام تم التعاقد مع من كن على رأس العمل العام الماضي، فإن استمر الحال على ذلك (فعظم الله أجرهن, وعوضهن خيرا), لقد ورد في الصحف اعتراض الكثير من المعلمات والخريجات على تلك المفاضلة، وعندما كانت مكاتب الإشراف النسوي تتولى ذلك لم يكن هناك تسخط واعتراض مثل هذا الاعتراض, ولذا نرى أن مكاتب الإشراف أخلت مسؤوليتها ووزارة التربية رفعت شعار العدل, فمن المخل هنا؟.
فما الضرر لو تولت المكاتب النسوية ذلك, أم إن المرأة ناقصة، لا تتولى زمام هذا الأمر مع إنه من حقها؟.
فالقرار في هذا الأمر من قبل النساء واقعي لأنهن يرين ويسمعن, فهي في وسط بنات جنسها, وأكثر سماعاً لهن.
وإن كان عند المعلمة مشكلة أو موضوع، فإنه يصعب عليها مناقشة ومتابعة الموضوع مع الرجل.
وإن كان بعض إدارات التربية والتعليم ترفض مثل هذا القول وتقول"نحن نسعى للعدل" هذا صحيح في الظاهر فقط, ولكن المتسلل بين أوساطهم سيجد أن "الواسطة" تحتل المركز الأول، ولا نعمم مثل هذا القول على كل الإدارات، وكذلك لا نريد أن ننعت الجميع بالإخلاص والأمانة,فإنه في أحياناً كثيرة إذا وجدت من لم يتم التعاقد معها أو غيرها رقم أحد المسؤولين في الإدارة، تفرح في بداية الأمر لأنها وصلت إلى مفتاح الأمل لتفتح باب الحقيقة,إذ بها تفاجأ بموظف ينقص من مؤهلاتها، وينعتها بأشياء تنقص من ثقتها بمؤهلها, وكأن راتب المعلمات من جيوبهم.فلا قدر البعض مهمتهم والأمانة الملقاة على عاتقهم, ولا معاناة المعلمات وظروف راجيات الوظيفة.
غالية محمد آل خازم ـ خميس مشيط

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-20/readers.htm