غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

[(* الوفـاء طبعي *)]

يعطيك العافية

[نزار محروس]

تثبت الايام يوما" بعد اخر مدى كفاءة الشباب السعودى بنين وبنات وقدرتهم على التفوق والنجاح فى مختلف الميادين وما نجاح الاستاذتين صالحة الشهرى وهند الاحيدب الى دليل على ذلك والمستقبل ملئ بالمفاجأت السارة0

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

بارك الله فيك همسة حنان

ملاحظة

عزيزتي فية خبر تكرر مرتين في نفس الاخبار

جزاك الله خير

[همسة الطـيف]

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الجمعة 3 / 11/ 1427 هـ

الجزيرة:الجمعة 03 ,ذو القعدة 1427 هـ 24 نوفمبر 2006 م العدد 12475
-------------------------------------------------------------------
د. العبدالله افتتح مجمع المدارس برماح
* رماح - ناصر المسبل:
قام الدكتور إبراهيم العبدالله بزيارة لمحافظة رماح افتتح خلالها بعض المدارس، حيث استقبله لدى وصوله مندوبية التربية والتعليم للبنات برماح مديرها الأستاذ بنيان النمشان وعدد من أعيان المحافظة واستمع لمتطلباتهم ثم قام بزيارة لمحافظ رماح وكان في استقباله المحافظ الأستاذ إبراهيم المعمر ووكيل المحافظة الأستاذ فهد المسعود وعند الساعة 11 صباحاً، افتتح الدكتور إبراهيم العبدالله مدير عام التربية والتعليم (للبنات) بمنطقة الرياض مجمع المدارس الذي يضم ثانوية ومتوسطة البنات الأولى برماح التي تسع 22 فصلاً وأكثر من 800 طالبة، وذلك بتكلفة إجمالية قدرها خمسة ملايين ريال، وقام بزيارة مكتب الإشراف وكذلك مشروعات المباني التي تحت الإنشاء.
http://www.al-jazirah.com/104941/ln52d.htm

[همسة الطـيف]

تطبيق استبانة الميثاق على 300 معلمة

------------------------------------------------------------
العثمان شهد لقاء التواد في تعليم حوطة بني تميم بالحريق
* حوطة بني تميم -خالد المضحي:
نفذت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظتي حوطة بني تميم والحريق لقاء تربويا بعنوان (التواد في التعليم) ويأتي هذا اللقاء ضمن البرامج واللقاءات التي تنفذها وحدة التربية الإسلامية حيث رعى اللقاء مدير التربية والتعليم الأستاذ سعود بن ناصر العثمان وذلك في قاعة الاحتفالات وبمناسبة هذا اللقاء شاركت عبر الهاتف الدكتورة نورة السعد حيث تحدثت عن التواد وأثره في المجتمع وذلك بدعوة من وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة ويناقش هذا اللقاء عدداً من المحاور التي توضح أهمية التواد في عدد من الجوانب التربوية والاجتماعية والأمنية ويشارك في هذا اللقاء عددا من المشرفات التربويات ومديرات المدارس والمعلمات ويحقق الكثير من الأهداف التربوية والإنسانية حيث تعزم الإدارة تنفيذه خلال الأيام القادمة بشكل مصغر في المدارس.
من جهتها وإدراكاً لأهمية التركيز على تفعيل بنود ميثاق مهنة التعليم وأهدافه في العملية التعليمية التربوية وأثر النجاح الذي ظهر أثناء الاحتفاء بصدور الميثاق وتفعيل اللقاءات والورش التدريبية التي ركزت على المبادئ التي يدعو (الميثاق) العمل بها وجه مدير التربة والتعليم الأستاذ سعود بن ناصر العثمان خطاب شكر وتقدير لفريق تفعيل الميثاق ولمديرة وحدة التطوير التربوي للجهود التي بذلها الجميع وأكد العثمان على استمرارية العمل به ودراسة نتائج استبانة الميثاق التي طبقت على ما يقارب 300 معلمة لرصد مستوى الوعي بمبادئ الميثاق وتطبيقها في المدارس والاستفادة من نتائج الدراسة في الميدان التربوي.

http://www.al-jazirah.com/104941/ln54d.htm

[همسة الطـيف]

توجيه الرياض يكرم المتفوقات

------------------------------------------------
* الرياض - هياء الدكان:
على شرف سمو الأميرة شيخة بنت عبد الله بن عبد الرحمن آل سعود حرم صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبد العزيز نائب أمير منطقة الرياض، تعتزم إدارة توجيه وارشاد الطالبات بمنطقة الرياض اقامة حفل تكريم الطالبات المتفوقات بمختلف المراحل الدراسية ومن جميع المدارس على مستوى منطقة الرياض، وسيكون مقر الحفل مركز الملك فهد الثقافي في يوم الأحد الموافق 3-12-1427هـ.

http://www.al-jazirah.com/104941/ln57d.htm

[همسة الطـيف]

بمشاركة 200 مشرف تربوي

-----------------------------------------------------
مشاركة فعلية للمشرف التربوي في تطوير المقررات الدراسية
* أبها - عبد الله الهاجري:
رعى مدير عام التربية والتعليم بعسير الدكتور عبد الرحمن بن محمد فصيل اللقاء الثاني الخاص بتقويم مكونات العمل المدرسي التي أقامته الشؤون التعليمية والتربوية وذلك بمقر مركز المستلزمات التعليمية بعسير وبمشاركة مائتي مشرف ومدير مدرسة في إدارة العديد من الورش وجلسات العمل التي تم خلالها تسليط الأضواء على مجموعة من المحاور الرئيسة وهي تقويم العمل المدرسي من حيث (المفهوم - الأهمية - دور المقوم) والبيئة المدرسية من خلال (المبنى المدرسي - الموقع - التجهيزات.. الخ) والمجتمع المدرسي المتضمن (الإدارة المدرسية من مدير ووكيل ومعلم وطالب وموظف إداري) ودور المشرف التربوي في المقرر الدراسي - المناشط المدرسية - لائحة تقويم الطالب - المجالس واللجان التربوية المدرسية، إضافة إلى تقويم المدارس للفوز بجائزة أبها للتعليم وذلك من خلال (تفعيل شعار الجائزة - الموضوعية في التقييم) هذا وقد بدأت اللجان في استعراض ما توصل إليه المشاركون وما تم استخلاصه من خلال المداخلات والمناقشات التي أُثيرت خلال هذا اللقاء.. وقد ركزت على جملة من الموضوعات والنقاط المهمة ومنها، التأكيد على تفهم جميع العاملين في الميدان التربوي مفهوم التقويم المدرسي وماهيته ودوره في التطوير والتحسين لجميع مقومات العمل المدرسي، مع ضرورة إعادة النظر في بعض عنصر بطاقات الأداء الوظيفي وتطويعها للمستجدات التربوية وأن يفعل دور المسؤول عن التقويم في إبداء رأيه.. والاستمرار في التأكيد على أهمية قياس اثر التقويم ومدى إسهامه في تحسين مخرجات العمل التعليمي والمشاركة الفعلية للمشرف التربوي في تطوير المقررات الدراسية وتحفيز المعلمين للمشاركة الفاعلة في نقد المقررات الدراسية، إضافة إلى أهمية وتفعيل الأنشطة التربوية في المدارس وتعزيز دور الطالب بشكل كبير.كما تطرق اللقاء إلى تقويم جهود إدارات التربية والتعليم من واقع نشاطها الملموس داخل الميدان التربوي، وفيما يخص محور جائزة أبها للتعليم العام قدم المشاركون في اللقاء الشكر والتقدير لراعي وداعم الجائزة صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة عسير وبينوا ما حققته الجائزة من تعزيز وترسيخ مفهوم الانتماء الوطني في نفوس الناشئة وما حظي به التعليم من دعم ورعاية كريمة من سموه وسمو نائبه في كل المجالات مع التأكيد على أهمية تفعيل شعار الملتقى لهذا العام (ارفع رأسك أنت سعودي) في جميع مناسبات الإدارة والمدارس وتوضيح دلالاته ومعانيه لجميع الطلاب وأن يكون التقويم لمدارس المنطقة تقويما مستمرا يتحرى الدقة والموضوعية من قبل القائمين عليه.. كذلك أوصى المشاركون في اللقاء على إبراز الجائزة وأهدافها الوطنية السامية إعلاميا والحث على توثيق فعاليات الجائزة وبيان أثرها في العملية التعليمية خلال مسيرة أربعة عشر عاما من العطاء.وفي الختام شدد مدير عام التربية والتعليم بعسير الدكتور عبد الرحمن فصيل على تضافر الجهود بين الإدارة والميدان التربوي والاهتمام الكبير بتطبيق القرارات الخاصة بتفعيل شعار الجائزة في الوسط التربوي.
http://www.al-jazirah.com/104941/ln5d.htm

[همسة الطـيف]

إسناد خطط الإخلاء إلى إدارات المدارس بتعليم الطائف

----------------------------------------------------------
* الطائف - محمد الفعر:
وجّه مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس بإعداد خطط الإخلاء واستخدام سلالم الطوارئ في المنشآت التعليمية وفق التعليمات والمحاور المعتمدة من قبل إدارة الدفاع المدني بمحافظة الطائف، وتهدف الخطة التي تم إلزام جميع المدارس بإعدادها إلى التهيؤ والاستعداد لأي طارئ باتخاذ كافة الإجراءات اللازمة لحماية الموجودين بكل منشأة على أن تكون قابلة للتنفيذ عند حدوث أي طارئ، وكانت إدارة الدفاع المدني بالمحافظة قد أعدت دليلا إرشاديا لإعداد خطط الإخلاء من قبل المدارس نفسها، بحيث تشتمل الخطة على تحديد عدد من المعلمين والمعلمات في المنشأة التعليمية بنين وبنات وتكون مهمتهم الاتجاه إلى موقع الحدث بعد سماع الإنذار وإبعاد الطلبة أو الطالبات عن موقع الخطر والتعامل معه بالوسائل المتاحة مع سرعة تمرير البلاغ للدفاع المدني، وتحديد مجموعة أخرى من هيئة التدريس بالمنشأة التعليمية تكون مهمتها إخلاء المنشأة عبر سبل النجاة المعروفة وبالطريقة الصحيحة عبر مخارج متعددة وفي اتجاهات مختلفة ومنع التزاحم على ممر أو مخرج واحد، وتحديد مجموعة أخرى توجد في نقاط التجمع المعروفة والمتفق عليها وتقوم بتعداد الطلاب والطالبات والتأكد من عدم وجود مفقودين وسرعة الإبلاغ عن المفقودين حسب الفصول التي ينتمون إليها.
http://www.al-jazirah.com/104941/ln11d.htm

[همسة الطـيف]

بمناسبة انعقاد اللقاء الوطني السادس للحوار الفكري

---------------------------------------------------------------
الدكتور الراجح: التحولات الحضارية الحديثة التي تشهدها بلادنا ترجمة لتطلعات خادم الحرمين لمستقبل أبنائها
* الجوف - محمد المسعود:
أعرب معالي الدكتور راشد بن راجح الشريف نائب رئيس اللقاء الوطني عن ارتياحه الكبير لما قدمه مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني خلال الثلاث سنوات الماضية. وقال معاليه: لقد تحقق للمركز الكثير من الأهداف الهامة التي يسعى إلى تحقيقها حيث أوجد مناخا ملائما للحوار بما رفع سقف الحوار الموضوعي والشفافية المتناهية في مناقشة القضايا الوطنية والفكرية.. بالطرح المسؤول والتناول الجاد.
وأضاف معاليه قائلا: لقد أسهمت الحوارات الوطنية في تقارب المنتمين للتيارات الفكرية في بلادنا بصورة تكاد تكون نادرة في المجتمعات المعاصرة.
مؤكدا معاليه أن هذا التقارب مبني على الوعي الكبير لدى الإنسان السعودي وتمتعه بأخلاق المسلم النبيلة المبنية على الأدب الجم والخلق الرفيع والاحترام للآخر مها كان الاختلاف حيال القضايا المطروحة.
واستطرد الدكتور راشد الشريف قائلا: إن تنظيم المركز للقاء الوطني السادس تحت عنوان (التعليم.. الواقع وسبل التطوير) يعكس أهمية أن يكون الركيزة الأساسية في التطور والبناء في صدارة القضايا التي ينبغي دراستها ألا وهو التعليم ووضع الرؤى والتصورات التي تدعم صناع القرار والمخططين للتنمية في بلادنا من أجل اتخاذ الخطوات التي تسهم في رسم واقع جديد يتفق والتحولات التي تشهدها بلادنا نحو الإصلاح والبناء والتحديث.واختتم معالي الدكتور راشد الراجح تصريحه قائلا: إن بلادنا ولله الحمد تشهد الكثير من المعطيات الحضارية الجديدة التي يقودها خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي العهد الأمين ومنها مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني وهذه المعطيات شكلت نقلةحضارية وفكرية سوف نلمس بمشيئة الله تعالى نتائجها في تطور الإنسان والمكان مستمدين في هذه المسيرة مقومات العلم الجاد من عقيدتنا الإسلامية السمحة ومن شعورنا الوطني الذي يدفعنا للعمل بكل جد وإخلاص.
http://www.al-jazirah.com/104941/ln31d.htm

[همسة الطـيف]

النفيعي يدشن منتدى الإدارة المدرسية بمركز جنوب تعليم الطائف

--------------------------------------------
* الطائف - محمد الفعر:
دشن مدير مركز الإشراف التربوي بجنوب الطائف سعيد النفيعي منتدى الإدارة المدرسية بمقره الجديد بالمركز بحضور المشرف على المنتدى مشرف الإدارة المدرسية عبدالله الثبيتي وعدد من المشرفين التربويين ومديري المدارس بقطاع المركز.
http://www.al-jazirah.com/104941/ln34d.htm

[همسة الطـيف]

الرياض :الجمعه 3 ذي القعدة 1427هـ - 24نوفمبر 2006م - العدد 14032

----------------------------------------------------
بحضور مدير تعليم الرياض
مركز إشراف السويدي يكرم المدارس المشاركة باليوم الوطني
تغطية - علي الحضان عدسة - صالح الجميعة
رعى مدير عام التعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان تكريم المدارس المتميزة لفعاليات برنامج اليوم الوطني بمركز الإشراف التربوي بالسويدي وذلك بحضور مدير المركز الدكتور عبدالله بن ناجي آل مبارك وعدد من مديري المدارس الحكومية والأهلية حتى تم تكريم (154) مدرسة ابتدائية ومتوسطة وثانوية وقد سلمت شهادات التقدير والشكر لمديري المدارس المتميزة من خلال فعاليات اليوم الوطني وتنفيذ البرامج اضافة الى شهادات شكر للمدارس المشاركة في تنفيذ الفعاليات.
وفي تصريح ل "الرياض" اوضح الدكتور عبدالعزيز الدبيان عن بالغ سروره من خلال مشاركة المدارس وتفاعلها باليوم الوطني وقال إن تكريم المدارس والمعلمين والطلاب هو من باب رد الفضل لأهل الفضل.

وقال إن هذا التكريم احدى الحلقات التي ستستمر لتكريم المدارس والمعلمين والطلاب ومديري المدارس والمشرفين الذين ساهموا بفعالية في اليوم الوطني وقدم شكره لمدير مركز الاشراف التربوي بالسويدي الدكتور عبدالله المبارك على الترتيب لهذا التكريم للمدارس المشاركة وقال إنني سعدت بوجودي بينهم اثناء التكريم وهذه المناسبة تعتبر من المناسبات التي يفخر بها كل مواطن سعودي ويجب أن تستمر الفعاليات والتكريم لمثل هذه المناسبات.
http://www.alriyadh.com/2006/11/24/article204081.html

[همسة الطـيف]

وزارة التربية والتعليم (خارطة الطريق 1- 5)

-----------------------------------------------------------
د. إبراهيم عبدالله الحميدان
حين إخضاع وزارة التربية والتعليم للنظام المؤسساتي سيكون التعامل مع ثلاثة عناصر رئيسية (المؤسسة، العميل، المورد)، المورد هو من يقرر السياسات التعليمية العامة في المملكة العربية السعودية، والعميل هو سوق العمل، أما المؤسسة فهي وزارة التربية والتعليم بعملياتها المختلفة، وبالرغم من أهمية المورد والعميل لكن ما يبدو أكثر أهمية هنا هو (المؤسسة)، وأي مؤسسة بشكل عام تتمحور حول ثلاث عمليات رئيسة هي: (المدخلات، والمخرجات، والعمليات).
وبنظرة فاحصة للعمليات الثلاث الآنفة يلاحظ أن العمل المؤسساتي في وزارة التربية والتعليم قائم على قدم وساق وهناك جهد مبذول وواضح ولكن يظل السؤال الملح والمتكرر مازال مطروحاً حول نوعية وجودة (المنتج) التعليمي وما مستوى تحقيق الأهداف المخطط لها وهل المخرجات تتوازى مع الجهد المبذول في المدخلات؟؟ وهذا ربما يقود إلى استباق للنتائج يؤطر العمليات يبعض علامات الاستفهام.في هذه المقالة وما يتبعها سيكون التركيز في العمليات في النظام المؤسساتي الوزاري على مستوياته الثلاثة (أعلى، ومتوسط، وأدنى) وما أبرز العمليات التي تتم في المستويات الثلاثة واين يكمن محور التميز والخلل فيها؟ حيث سيتم التطرق بإذن الله تعالى العناصر الآتية والتي تقد يكون فحصها بمنزلة خارطة طريق لوزارة التربية والتعليم والمحاور هي:
1- الفكر في الوزارة والفلسفة التعليمية
2- الجودة في مقابل البيروقراطية
3- المقررات والكتب المدرسية
4- الاشراف التربوي
5- التجهيزات المدرسية
6- المعلم
7- الطالب
وأشكر سلفاً السادة في جريدة الرياض على المساحة المتاحة لحرفي المتواضع ليتنفس قليلاً عبر منبرهم، كما أنه من الهام جداً أن نتفق سلفاً على اننا جميعاً في هذا الوطن الجميل نتشارك هدفاً واضحاً الا وهو رفعته والمحافظة على مكتسباته ومهما كان الإختلاف في الطرح أو الرؤى فالهدف المشترك يعيدنا إلى نقطة رئيسة ولا نريد أن نقضي كما قال شامفور النصف الأول من حياتنا في اشتهاء القسم الثاني بينما نقضي القسم الثاني بالتأسف على الأول لنرحل بعدها وخطانا تمحوها الرياح.
1- الفكر في الوزارة والفلسفة التعليمية:
يقول كايل (إن العقل يصبح غير منتج إذا لم يوجد التركيز، فإذا ما نظم العقل فإنه يصبح قادراً على تعقب الحقيقة فكبار العلماء يتصفون بالإخلاص العقلي وهم يتبعون الحقيقة حيثما تقودهم، إنهم لا يكفون أبداً عن استبدال رغباتهم الخاصة بالحقائق كما أنهم لا يحاولون إخفاء هذه الحقائق عندما تثير لهم المتاعب، فأي حقيقة نمتلكها في نظامنا التعليمي وهل ما يبذل من محاولات كاف لتعرية ما يعتريها؟ ميز الله سبحانه وتعالى الإنسان من المخلوقات كافة بقدرة تفكيرية تتجاوز مستوى التفكير لاي كائن آخر فوق البسيطة لذا كان منطلق التكليف يتوافق مع القدرة الادراكية الكاملة للبشر للمارسة النشاط العقلي.. وحين محاولة تطبيق بعض الفلسفات التفكيرية على المنطق السائد في الوزارة يثير ذلك السؤال الآتي: من الذي يقود التغيير في الوزارة؟ وهذا يتطلب حالة استقصاء منطقي وعقلاني لمن يجب أن يدفع هذا التغيير إلى الامام. من الاشياء التي تميز المنتسبين إلى السلك التعليمي القدرة الفاعلة على الحديث الإيجابي سلاسة اللفظ (المرونة) وكفاءة عالية في مجال التنظير وتقديم وجهات نظر شتى عبر اعتماد القبعة الناقدة في التفكير أو توطير القضايا التربوية داخل شعارات خالدة ونظريات واسعة!! ولكن السؤال المطروح هل يكفي ذلك؟ مؤكد لا.. فمثل هذه الخصائص تجعلك تقدم حلقة في التلفاز أو تعرض داخل مؤتمر ولكنها لا تدفعك للتغيير بل قد تكون أحياناً ذات تأثير سلبي بمحاولة تقديم الاخطاء داخل إطار من المسوغات.إن الإنسان كما خلقه الله سبحانه وتعالى في أحسن تقويم لا بد أن يمارس كل طقوس التفكير والتأمل في حدوده الشرعية، وهذه القدرة التفكيرية لاتتنافى مع رؤية تحتاج إلى وقفة تبصر وهي أن المثقفين لا يمكن أن يحملوا شعلة التغيير ومن يقوم بذلك هم المفكرون، فمن يسبر غور التاريخ برغم مليارات البشر الذي عاشوا عبر حقبات زمنية متلاحقة ومع ذلك فلا تحفظ ذاكرة التاريخ منهم سوى أعداد لا تتجاوز ربما الواحد بالمائة، إن هذه النوعية من الفكرين هم من يجب أن يكونوا في الصفوف الأمامية في التعليم ولا بد من اعطائهم كل المساحات ولا بد من تبني أفكارهم الأمامية ورعايتها فهي التي ستحدث الفارق.. مع ملاحظة مهمة أن المقصود بالمفكرين لا يتمثلون ببعض كتاب الصحف أو المجلات أو البروز الإعلامي بل من يحملون افكاراً وخططاً إجرائية قابلة للتنفيذ من يستطيعون أن يحددوا مكمن الخلل ويقرروا العلاج المناسب.. فمن السهل جداً القول إنه يوجد المشكلة الفلانية والمعوقات العلانية فهي لا تحتاج إلى حصيف أو مفكر وهي واضحة كالشمس في رابعة النهار.. بل التميز فيمن يستطيع أن يحول المعوقات (المائية) والهلامية إلى شيء ذي حدود واضحة يمكن ملاحظته وقياسه وتعديله ومن ثم اقتراح الحلول المنطقية بعيداً عن التنظير الفارغ.إذن فمن المهم أن يتبنى الفكر الوزاري استراتيجيات التغيير الشاملة ولا بد أن يكون ذا نظرة شمولية وأن يؤمن بوجود حاجة ماسة إلى إجراءات فاعلة وقوية جداً تعيد الأمور إلى منطق أفضل وأسمى، فخضوع الفكر الوزاري (وهذا ما لا نتمناه) إلى التيارات المتضادة وانعدام الثقة الداخلية والنظر إلى عملية التغيير من ثقب إبره، ستؤدي به أن يتبنى الفلسفه الاحترازية وإيجاد المسكنات الوقتية، لا بد من الاعتراف أن جسد الوزارة بحاجة إلى تشريح كامل، لا بد أن يخضع لمباضع نخبة من المفكرين يرسمون الخطة العامة لفلسفة الوزارة.. ولعل الوزارة أحسنت صنعاً حين بدأت تحاول إصلاح بيتها من الداخل، الذي ربماه يكون منطلقاً راسخاً لتغييرات شامله، وإن كنت أرى أن الوزارة لا شعورياً بدأت تعتنق الفكر الاحترازي نتيجة سيطرة القلق وشعورهم أنهم تحت المجهر ومن ثم محاولة معالجة المشكلات والإنغماس بها عوضاً عن تبني الأفكار التطويرية كخطوة أولى نحو الابهار.خلاصة القول.. إن ما تحتاجه الوزارة في الوقت الحالي إلى تبني الأولويات تبني خطة الهدف الواحد والشامل ترسم استراتيجياتها (العملية) للسنوات القادمة على أن لا تكون استراتيجية تتكون من مئات الصفحات بمحتوى تقليدي فلربما يكتفي بورقة واحدة لكنها تضعنا على الطريق السليم.وأخيراً وليس آخراً يجب أن تقرر الوزارة ماذا تريد؟ وكيف ستؤدي وأين ستصل، نحتاج إلى أن نشاهد أنفسنا بعد عشرين عاماً أين ستكون؟ ومن ثم النظر إلى الخلف أين كنا؟ هل تغيرت مشاكلنا خلال الثلاثين عاماً الماضية؟ ماذا تغير في نظامنا التعليمي؟؟ فلو كنت طالباً في نفس مدرستك الحالية بعصر قد مضى.. هل تلمس ذاك الفارق؟؟ أظن الإجابة ستخضعنا لمستوى عال من التفكير وإعادة الحسابات.وبإذن العلي القدير في المقالة التالية سيكون الحديث عن (الجودة في مقابل البيروقراطية) لعلها تكون أولى اللبنات في بناء أجود وخطوة نحو تأطير واضح لخلل وعلاج.. حتى ذلك الوقت نظل نشد على جميع القادة في وزارتنا فهم يستحقون أن يحصلوا على فرصتهم الكاملة لتكون محاسبتهم منطقية وعادلة فالتغيير يحتاج إلى مساحات أكبر من الوقت والدعم.. مع التأكيد أن الشفق مؤشر على قرب الإشراق.. فهل نرى شفقاً؟؟.
http://www.alriyadh.com/2006/11/24/article204141.html

[همسة الطـيف]

صعوبات التعلم .. واقع ورؤية

--------------------------------------------------------------
نورة عبدالعزيز عبدالرحمن الطويل
الحياة ما هي إلا تعايش وتفاعل مع معطيات بينية متنوعة، تؤدي في نهاية الأمر إلى استمرارية التكيف، وبالتالي استمرارية الحياة، وبهذه المعادلة يتحقق للبشر انسجاماً في الحياة، بل ويصل بذلك إلى تسخير كافة الصعوبات التي تواجهه لصالحه.
وبهذه المقدمة نصل إلى فكرة الصعوبات التي تواجهنا في الحياة، والتي يجب أن تدفعنا إلى المواجهة من أجل التقدم، بل والاستمرار، والبشر بطبيعة الحال يختلفون في أجناسهم وثقافاتهم، وبالطبع في درجات عقولهم، وهذه حقيقة قررها رب السماء في قوله تعالى: {ورفعنا بعضكم فوق بعض درجات} وذلك لحكمة ربانية هو أعلم بها سبحانه.هذا الاختلاف في درجات البشر يؤدي حتماً إلى الاختلاف في مواجهة الصعوبات المختلفة التي تصادفهم، كيف لا وهذه نتيجة منطقية لاختلاف الأصل في طبيعة الصعوبات وتقبل البشر لها، وحيث إن الصعوبات في الحياة أمر طبيعي فإن الأهم من ذلك هو كيفية مواجهة الصعوبات بل وتعلم كيفية التغلب عليها أو على الأقل تسخيرها لصالح بني البشر.وصعوبات التعلم التي يواجهها تقريباً 5% من أبناء المدارس في بلادنا هي واحدة من المشكلات التي باتت تشكل عبئاً كبيراً على من يعاني منها، وكم أدت تلك الصعوبات إلى التسرب في التعليم ليس لشيء سوى شعور ذويها بالإخفاق المستمر الذي وصل بهم إلى اليأس.إن تلك الفئة التي تواجه صعوبات في التعلم بغض النظر عن مرجعها نمائياً أو أكاديمياً، هي واحدة من فئة ذوي الاحتياجات الخاصة بيد أن الكشف عنها جاء متأخراً، بسبب حداثة التوجه في الدراسة والبحث العلمي لهذا المجال. أما الواقع فهو ملموس ومحسوس منذ زمن، فكم من طالب بخسناه حقه وأدخلناه قائمة المهملين والكسالى رغم جهد عظيم يبذله في الفصل العام، ولكن لا نتيجة، وكم من طالب ذاق عقاباً ذريعاً من معلمه كونه لم يتمكن من القراءة أو الكتابة بمستوى أقرانه رغم محاولة شاقة منه ولكن لا نتيجة.ومحاولات كثيرة يحاول بها الطالب الذي يعاني من صعوبات التعلم رغم توافر عناصر البيئة الاقتصادية والاجتماعية والثقافية الجيدة، أيضاً رغم نسبة الذكاء العادي الذي يحصل عليه عند قياس نسبة الذكاء، ولكن ما المشكلة؟ إن المتأمل لقدرة الله تعالى وإعجازه في خلق القشرة الدماغية للإنسان يجد عدداً كبيراً من المراكز والوظائف المرتبة ترتيباً منظماً يخدم كل وظيفة يقوم بها الإنسان سواء كانت حركية أو بصرية أو سمعية، والاختلال البسيط في تلك المراكز الدماغية الوظيفية يؤدي بطبيعة الحال إلى مشكلات واضطرابات في السمع والتفكير والكلام والقراءة والتهجئة والحساب، وبالطبع هذه الاضطرابات سوف تنعكس بالتأكيد على أداء الطالب في الفصل العام وسوف تؤدي به إلى عجز أكاديمي وتباين واضح في تحصيله الأكاديمي مقارنة بمن هم في سنّه، وهنا يمكن تصنيف الطالب بأنه من ذوي صعوبات التعلم.
ومظاهر صعوبات التعلم متعددة بين مظاهر سلوكية وعضوية ولغوية يطول الحديث عنها، ولكن أياً كانت تلك المظاهر فإن الفرد يعد عاجزاً عن التعلم بطريقة عادية إذا بدت عليه إحدى تلك المظاهر.إن إعداد البرامج التربوية الفردية هي من أولويات التدريس العلاجي لتلك الفئة وذلك من خلال لجنة صعوبات التعلم في المدرسة والتي يعتبر معلم صعوبات التعلم عضواً ومقرراً في البرنامج، وهذا التوجّه الحديث في تخطيط برامج صعوبات التعلم وتنظيمها وبدء تعميمها في مدارس التعليم العام هي خطة منظمة ومواجهة فعّالة بذلتها وزارة التربية والتعليم بالمملكة من خلال الأمانة العامة للتربية الخاصة، وذلك بإدراج إدارة صعوبات التعلم ضمن إداراتها والتي تعنى بذوي صعوبات التعلم التي تعد واحدة من فئات ذوي الاحتياجات الخاصة بل وقد تكون الأعلى نسبة في الانتشار من بين طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية مقارنة بباقي الإعاقات.إن تلك الإعاقة الخفية التي تم اكتشافها أكاديمياً بين طلاب المدارس وبمؤشرات نمائية، قد نالت جل اهتمام الأمانة العامة للتربية الخاصة وذلك بالبحث والتنظيم والتخطيط وبالتالي التعميم في أغلب إدارات التعليم في المملكة، وقد كان ذلك هو الأسلوب الأمثل في مواجهة صعوبات باتت تشكل عائقاً على البعض في إكمال دراساتهم الأكاديمية.وقد نالت المملكة منصباً متقدماً وريادياً في مجال برامج صعوبات التعلم نظرياً وتطبيقياً في السنوات العشر الأخيرة، وهذه الاستضافة الكبيرة للمؤتمر الدولي لصعوبات التعلم برعاية صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز - نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام، والتي نعيشها هذه الأيام، هي خير دليل على اهتمام القيادة الرشيدة بكل ما يؤدي إلى رقي التعليم بالمملكة ورقي الاهتمام بجميع الفئات والقدرات العقلية من أبناء هذا الوطن الغالي في ظل توجيه فعّال ملحوظ لجميع البرامج التربوية العامة والخاصة.
@ معلمة صعوبات التعلم في إدارة تعليم منطقة مكة المكرمة
http://www.alriyadh.com/2006/11/24/article204144.html

[همسة الطـيف]

الوطن:الجمعة 3 ذو القعدة 1427هـ الموافق 24 نوفمبر 2006م العدد (2247) السنة السابعة

--------------------------------------------------------
رجال فكر وثقافة ومتخصصون يشاركون في ملتقى الأمن الفكري للمدارس
الرياض: محمد آل ماطر
يرعى غداً وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد، افتتاح فعاليات الملتقى الرابع لتعزيز الأمن الفكري لدى أكثر من 140 من مديري المدارس، والذي تنفذه كلية المعلمين بالرياض على مدى أربعة أيام.
وأكد عميد كلية المعلمين بالرياض الدكتور علي بن عبدالله العفنان لـ"الوطن" على أهمية اللقاء لتثقيف مديري المدارس وتوضيح دورهم في تعزيز الأمن الفكري في مؤسساتهم التعليمية.
وأوضح العفنان أن إدارة الكلية استعانت بعدد من رجال الفكر والثقافة والمتخصصين في هذا المجال، لتحقيق الأهداف المرجوة في ختام الملتقيات.
وحدد العفنان فعاليات الملتقى الرابع بأنه يبدأ في التاسعة صباحا بعنوان (مؤسساتنا التربوية والأمن الفكري) برعاية عضو مجلس الشورى الدكتور عبدالعزيز الثنيان، ويوم الأحد من (8.30 صباحاً ـ 12 ظهراً) بعنوان (الرد على الشبهات) برعاية عضو مجمع الفقه الإسلامي الدكتور محمد النجمي، ويوم الاثنين من (8 صباحاً ـ 10 صباحاً) بعنوان (بناء مفهوم الذات لدى الناشئة) برعاية عضو هيئة التدريس بكلية الملك فهد الأمنية الدكتور تركي العطيان، ومحاضرة أخرى من (10 صباحاًـ 12 ظهراً) بعنوان (ثقافة الإنترنت الأبعاد والتحديات) برعاية عضو هيئة التدريس بكلية الملك فهد الأمنية الدكتور فايز الشهري، وفي اليوم الأخير من الملتقى يوم الثلاثاء من الساعة (9 صباحاًـ 12 ظهراً) محاضرة بعنوان (تجربتي مع الموقوفين) برعاية مدير إدارة التوجيه بوزارة الداخلية الدكتور علي بن شايع.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local07.htm

[همسة الطـيف]

تدشين منتدى الإدارة المدرسية بتعليم الطائف

-----------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
دشن مدير مركز الإشراف التربوي بجنوب الطائف سعيد بن سعد النفيعي منتدى الإدارة المدرسية بمقره الجديد في المركز بحضور المشرف على المنتدى مشرف الإدارة المدرسية عبدالله بن جويبر الثبيتي وعدد من المشرفين التربويين ومديري المدارس بقطاع المركز.وأوضح الثبيتي أن المنتدى عبارة عن مقر دائم لشعبة الإدارة المدرسية بالمركز وملتقى لطرح الأفكار الإدارية والتربوية الجديدة وتقديم التصور حولها. ويهدف إلى طرح ما يخدم عمل مدير المدرسة وما يستجد في العمل ونقل الخبرات والتجارب المميزة من مدرسة لأخرى، وإعداد برامج للدورات الخاصة والعامة لتحسين أداء العاملين في الميدان التربوي وتكوين مركز معلومات إدارية يخدم مدير المدرسة يحتوي على أدلة ولوائح وتعاميم وتجارب تربوية يمكن الرجوع إليها في أي وقت.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local08.htm