غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

[همسة الطـيف]

ملتقى تربوي بمدارس الملك فيصل

-------------------------------------------------------
عكاظ (الرياض)تنظم مدارس الملك فيصل بالرياض بعد غد الثلاثاء الملتقى التربوي الاول لمديري المدارس التابعة لمركز الاشراف التربوي بالدرعية والمقام تحت شعار «نحو ادارة تربوية واعدة» وذلك بحضور محافظ الدرعية سمو الامير احمد عبدالله آل سعود وبمشاركة 100 مدير مدرسة.
واوضح مدير مركز الاشراف التربوي بالدرعية د. عيسى الضغيان ان الملتقى يهدف الى تزويد مديري المدارس بكل ما هو جديد ومفيد في مجال التربية والادارة .وفي ذات الاطار تنظم المدارس الثلاثاء اللقاء الاول بين الآباء والمعلمين، واوضح المدير العام للمدارس د. محمد الخطيب ان الهدف من تنظيم هذا اللقاء هو توطيد اواصر العلاقة بين المدرسة والمنزل والسعي الى تفوق الطلاب والرقي بمستواهم العلمي والعمل على تعزيز الجوانب الايجابية لديهم.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111963840.htm

[همسة الطـيف]

القنصل الهندي ينوه بتعاون وزارة التربية

--------------------------------------------------------
علي بدير (تبوك)

اشاد قنصل التعليم والثقافة بالسفارة الهندية د، أرشاد احمد بالتعاون القائم في المجال التعليمي بين المملكة والهند.. معربا عن سعادته بالتعاون الذي تجده المدارس الهندية من قبل وزارة التربية والتعليم التي تمدها بالعديد من المناهج الدراسية لمواد التربية الاسلامية واللغة العربية وتاريخ المملكة . جاء ذلك اثناء زيارته للمدارس العالمية الهندية بتبوك واشرافه على سير انتخابات اعضاء مجلس ادارة المدارس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111963841.htm

[همسة الطـيف]

عطل فني يؤخر رواتب المعلمين

--------------------------------------------------------
على غرمان (النماص)
ارجع مدير التربية والتعليم بمحافظة النماص ظافر حبيب تأخر صرف رواتب المعلمين بسبب عطل الدسك واضاف ان الادارة رفعت الدسك للبنك يوم السبت العشرين من شوال وتلقت افادة من البنك يوم الثلاثاء الثالث والعشرين عن عطل فني بالدسك الامر الذي اضطرت معه الادارة الى استبدال الدسك واعادة ارساله مرة اخرى وهو ما تسبب في التأخير. واشار الى ان الرواتب تم ايداعها في حسابات المعلمين امس.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111963844.htm

[همسة الطـيف]

في مؤتمر دولي يدشنه الامير احمد اليوم بالرياض

--------------------------------------------
خبراء عالميون يشاركون في تشخيص وعلاج صعوبات التعلم

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
نيابة عن صاحب السمو الملكي الامير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام يرعى الامير احمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية المؤتمر الدولي لصعوبات التعلم والذي تنطلق فعالياته مساء اليوم بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض. واوضح وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد ان هذا المؤتمر يأتى فى أطار العمل المشترك من اجل النهوض بالعمل التربوى والتعليمى وتبادل التجارب الناجحة فى المجالات المختلفة والتى من بينها صعوبات التعلم. واكد ان رعاية سمو ولي العهد وانابته لصاحب السمو الملكي الامير احمد بن عبدالعزيز نائب وزير الداخلية تجسد مدى الحرص الذى توليه الدولة لقطاع التعليم بكافة مراحله وتخصصاته بدء بالتعليم العام ونهاية بالدرجات العليا الجامعية. واشار الى أن ذوي الاحتياجات الخاصة يحظون برعاية مستمرة منذ أنطلاقة التعليم وحتى يومنا هذا.
من جانبه اوضح المشرف العام على التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم رئيس اللجنة العلمية للمؤتمر الدكتور ناصر بن علي الموسى ان المؤتمر الذي يستمر حتى غرة ذي القعدة القادم يهدف الى التعرف على آخر المستجدات العلمية والنظرية والتطبيقية في مجال صعوبات التعلم على المستوى العالمي للرقي بمستوى الخدمات وبث الوعي في المجتمع عن صعوبات التعلم.
وقال: ان المؤتمر يناقش 33 ورقة عمل الى جانب اقامة عشر ورش عمل ويتناول سبعة محاور رئيسية هى:
- طبيعة صعوبات التعلم: وتشمل البحوث المتقدمة في دراسة المخ والاعصاب المتعلقة بصعوبات التعلم و البحوث المتقدمة في مجال الوراثة المتعلقة بصعوبات التعلم والبحوث المتقدمة في مجال المعلومات المتعلقة بصعوبات التعلم «وصعوبات التعلم غير اللفظية»
- التعرف والتشخيص: وتشمل التوجهات الحديثة في التعرف على التلاميذ الذين لديهم صعوبات التعلم وتشخيص صعوبات التعلم في القراءة، وتشخيص صعوبات التعلم في الكتابة وتشخيص صعوبات التعلم في الرياضيات.
- التدخل في المرحلة الابتدائية: وتشمل الطرق الفاعلة في تدريس القراءة و الطرق الفاعلة في تدريس الكتابة والطرق الفاعلة في تدريس الرياضيات، والاستراتيجيات المعرفية وتطبيقاتها في التدريس.
- المرحلة المتوسطة والثانوية: وتشمل الطرق الفاعلة في تدريس محتوى المواد الدراسية في المرحلتين المتوسطة والثانوية والتعلم الاستراتيجى لتلاميذ المرحلة المتوسطة والثانويةو التوعية بمجالات التوظيف والتدريب المهني والخدمات الانتقالية وتهيئة التلاميذ لما بعد الثانوية ومتطلبات التخرج في الثانوية ونوع الشهادة.
- التعليم فوق الثانوى لمن لديهم صعوبات التعلم: وتشمل مجالات التدريب والتعليم فوق الثانوى ومتطلبات واجراءات القبول في التعليم الجامعي.
- الابعاد الاجتماعية والمهنية لصعوبات التعلم: وتشمل الخصائص الاجتماعية لمن لديهم صعوبات التعلم و تأثير صعوبات التعلم على الاسرة، وتأثير صعوبات التعلم على الجوانب المهنية.
- تجارب في مجال صعوبات التعلم «المفهوم التشخيص الخدمات» وتشمل تجارب محلية و تجارب اقليمية و تجارب دولية0
ويصاحب المؤتمر معرض يحتوي على اجنحة خاصة بالمعاهد والمراكز التى تعنى بالفئات الخاصة في المملكة.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111964011.htm

[همسة الطـيف]

خريجات الاعاقة البصرية يطالبن بالتعيين على وظائف التعليم الخاص

--------------------------------------------------------

سلوى العمران (الرياض)
دعت خمس خريجات كفيفات «تخصص صعوبات تعلم» الى تعديل شروط التقديم لوظائف الاعاقة البصرية من قبل الخدمة المدنية حتى يتسنى لهن التقديم على الوظائف المطروحة في هذا التخصص. واشارت الخريجات الى تقدمهن للوظائف المطروحة الا انهن تفاجأن بعدم قبولهن على الرغم من توفر 245 وظيفة لخريجات التعليم الخاص من بينها وظائف اعاقة بصرية حسبما اعلنته الخدمة المدنية في الصحف بهذا الشأن. واكدن انهن على مقدرة تامة للقيام بهذه الوظيفة التي تخصصن فيها لعدة اعتبارات منها مقدرتهن على استخدام طريقة برايل في الكتابة والتدريس للطالبات الكفيفات وأشرن الى ان هنالك مجموعة من معلمات التربية الاسلامية يقمن بالتدريس على الرغم من عدم تخصصهن في مجال التدريس لهذه الفئة. وقالت نجاة الجنيني احدى الخريجات عام 1424هـ هنالك مفارقات في واقع ما يطرح من وظائف للاعاقة البصرية من قبل الخدمة المدنية مشيرة الى اغلاق تخصص الاعاقة البصرية بجامعة الملك سعود وهو التخصص الوحيد في الجامعات السعودية منذ 11 عاماً وعلى الرغم من ذلك تطرح وظائف في هذا التخصص الذي لا يوجد به خريجات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111964012.htm

[همسة الطـيف]

بعد أن دعت «التربية» أولياء الأمور لنقل أبنائهم عبرها

--------------------------------------------------------------
تعزيز ديمومية الحوار عبر مفهوم «النقل التعاوني»

معتوق الشريف (جدة)
كل يوم نراها تجوب الشوارع والحارات بحثاً عن الطلاب لنقلهم الى المدارس والجامعات ذهاباً واياباً، ربما حلت ازمة المواصلات لكنها في الجانب الآخر خلقت وساهمت في نشر «ثقافة الحوار» بين هؤلاء الاطفال والشباب « بنين وبنات» الذين هم عماد المستقبل وأمل الغد. عربات «النقل التعاوني» التي بدأت كمشاريع استثمارية شخصية وتحولت الى مشاريع رسمية حيث دعت وزارة التربية والتعليم مؤخرا أولياء أمور الطلبة والطالبات الى اعتماد نقل ابنائهم عبر هذه الوسائل ليس لحمايتهم من مخاطر الطرقات فقط بل لحمايتهم فكرياً وخلق تجانس وحوار وانسجام وطني بين أفراد وشباب الوطن ايضا وهذا ما يؤكده الدكتور زيد الفضيل الذي يرى ان هذه الخطوة التي جاءت مع وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد عضو اللجنة الرئاسية لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني تهدف الى خلق جيل متحاور متلاحم ينبذ الفوارق الاجتماعية التي علقت في الذاكرة وخلقت فجوة بين أفراد المجتمع.
«النقل التعاوني» بلا شك هي وسيلة عصرية متمدنة تهدف الى ردم الهوة بين أفراد المجتمع ولكن بلا شك كما يقول مدير ثانوية عبدالرحمن الداخل بجدة عبدالعزيز بن حمدان السلمي انها تحتاج الى تفهم لهذا الدور من قبل أولياء الامور اضافة الى ان هذه العربات لابد ان تزود بكتيبات وبرامج تحث على التحاور لان الابناء والبنات يستخدمون هذه العربات ذهاباً واياباً طيلة عام دراسي كامل لذلك لابد أن يدعم مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني هذه العربات بأشرطة كاسيت وكتيبات لنشر ثقافة الحوار فهذا الجيل هو المستقبل ويجب العناية به.
وسيلة
وسيلة النقل الجماعية وان اصبحت ضرورة حياتية لعدة اعتبارات منها الطاقة الاستيعابية للمدن الكبيرة وانعدام التواصل بين الناس خصوصا الجيران وظهور طبقات اجتماعية متفاوتة بسبب الطفرة الاقتصادية الا انها وسيلة قديمة وجدت في القرى والهجر بشكل ملحوظ لبعد المدرسة عن المنازل كما يقول الاعلامي حسن الطالعي «مراسل قناة العربية» ساهمت في اذابة العصبية القبلية، أما في المدينة فقد ساهمت او سوف تساهم في خروج الشخص من الوحدة الفردية الى الكتلة الجماعية فهذه الوسيلة تعودنا على الجلوس في مكان ومعك أحد فنحن تعودنا على الجلوس في الوحدة داخل السيارة والبيت لا نتحاور مع أحد وبالتالي ذابت المشاعر فالحرارة الاجتماعية ماتت بسبب المجاملات الاجتماعية المعاصرة وبهذه الوسائل التي تعد احدى قنوات التواصل الاجتماعي سوف تعزز وتثري قيمة الحوار وتمنحه الحيوية.
التواصل
آثار التواصل والمشاركة المجتمعية التي تعزز مبادئ الحوار في مثل هذه الوسيلة «النقل التعاوني» يرى المخرج مجدي القاضي بأنها آثار ايجابية حيث ستمتد الى تعزيز التواصل داخل الاحياء وتعزز مفهوم مراكز الاحياء مستقبلا وحاليا اذا اوجدنا نقلا عاما مشابها للكبار أياً كانت هذه الوسائل فالحميمية وحيوية الحوار بلا شك سوف تتجدد مع تطور الوسائط وتخرج التواصل الاجتماعي من الحالة الطارئة الى الديمومية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111964031.htm

[همسة الطـيف]

ما فَرَقَتْ

-------------------------------------------------------------
أمل الأحمري
بعد تجربة دامت سنة واحدة فقط في التعليم الاهلي لم اشعر يوما واحدا بأني معلمة بل كنت اشعر فقط بأن علي اداء واجب كل صباح ولم اكن اشعر بالحماس الذي كان يغمرني عند دراستي في الكلية وكنت اقول في نفسي دائما «لو بقيت في هذا المجال للعام القادم فسوف اكون ظالمة لنفسي المسكينة الطموحة اشد الظلم» وكنت اصبر تلك النفس بقولي لها «ما فرقت» وهي كلمة اعتدت عليها كلما قابلني موقف من المواقف التي لا اريد ان اذكرها حتى اتذكرها وكلما رأيت المعلمات من حولي يقدمن كل ما في وسعهن ويحترقن لكي يضئن الطريق للطالبات. اقول لنفسي المسكينة التي طالما تحملتني كثيرا لكثرة اسئلتي لها لماذا لاتكافأ هذه المعلمة على قدر جهدها وتعبها.. لماذا لا تتساوى على الاقل بنصف ما تتقاضاه المعلمة في المدرسة الحكومية لتساويها معها في التعليم؟.. لماذا لا يعاد النظر في عدد الانشطة اللامعقولة التي تتحملها هذه المعلمة علاوة على العدد الهائل من الحصص؟.. لماذا لا تأخذ هذه المعلمة نفس عدد ايام الامومة التي تأخذها المعلمة في المدرسة الحكومية؟
لماذا لا تعامل هذه المعلمة كانسان وليس كآلة تعمل ليل نهار وسؤالي الاخير هو: الى متى سوف تردد هذه المعلمة المسكينة كلمة.. «مافرقت» لتصبر نفسها؟

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111964017.htm

[همسة الطـيف]

عندها سأوافق على تعيين ابنتي

--------------------------------------------------
خديجة العطاس *
سنحت لي فرصة المشاركة في لجنة استقبال الطالبات المستجدات بادارة التربية والتعليم بجدة مع بداية العام الدراسي وقد كانت تجربة فريدة وممتعة.
وعلى الرغم من بعض المعاناة التي واجهتها لاقناع بعض المراجعات بآلية العمل الموضوعة حيث انني كلفت بالتعرف على اسباب مراجعتهن للادارة ثم تحويل كل واحدة الى الجهة المختصة كان ذلك يحدث يوميا بدون مشكلات تستدعي الذكر وكانت الطامة الكبرى حين دخلت احد الايام وقد اكتظ مدخل الادارة بالمراجعات.
في البداية اعتقدت اني اخطأت العنوان ثم علمت لاحقا ان احدى الصحف اعلنت مشكورة عن وجود وظائف شاغرة على بند محو الامية او الاجر بالساعة كان هذا سبب الازدحام وكما يقال تجري الرياح بما لا تشتهي السفن فقد تم اعلام المراجعات بعدم صحة الخبر المعلن ولا تسأل عن وقع الخبر على المراجعات بهذا الخصوص واللاتي قاربت اعدادهن 90% من عدد المراجعات الكلي في ذلك اليوم ناهيك عن الكلام الذي لامس اسماعنا ومن العبارات التي التصقت بمخيلتي.
نحن بحاجة الى هذه الوظائف، سنوات ونحن قابعات في المنازل لا نستطيع قبول التعيين في القرى.. الخ.
وعليه فقد راودتني هذه الاسئلة لماذا يتم رفض الوظائف الشاغرة في القرى؟ ماذا لو تم تعيين ابنتي في احدى القرى هل كنت اسمح لها بقبول الوظيفة؟
وحدثتني نفسي بالتالي: ماذا لو حددت سنوات الاغتراب وكانت شرطا لتعيين اي معلمة؟ ماذا لو تم تخصيص سكن تشرف عليه ادارة التربية والتعليم للموظفات القاطنات خارج القرية؟ ماذا لو تم تجهيز هذا السكن بنظام الفندقة بحيث تتوفر فيه الخدمات الضرورية وتقدم برسوم رمزية.
ماذا لو تم توفير المواصلات أسبوعية لنقل الموظفات من والى منازلهن وفق آلية معينة؟ ماذا لو تم تخصيص مبلغ معين بدل اغتراب؟ ماذا لو تم تفعيل ما سبق على ارض الواقع؟
هل سنجد خريجات مكدسات في المنازل يرفضن التعيين خارج المدن؟
واطرح السؤال على نفسي ثانية ماذا لو كانت المعينة في القرية ابنتي وتم توفير جميع هذه الميزات لها هل اوافق على تعيينها في القرية؟
اعتقد ان الاجابة مني ومن غيري نعم اوافق وبشدة.

*جدة
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111964018.htm

[همسة الطـيف]

برنامج إثرائى للطلاب الموهوبين

------------------------------------------------
احمد السلمي (جدة)
يقيم مركز رعاية الموهوبين بتعليم جدة -بنين البرنامج الاثرائي في مهارات التفكير للطلاب الموهوبين بالمرحلتين الابتدائىة والمتوسطة اعتبارا من السبت 4 ذي القعدة المقبل ولمدة ايام . وذلك في مركز الموهوبين بمدارس الثغر للصف السادس وبالنسبة لطلاب الصف الثاني متوسط بقاعة الموهوبين بمركز العلوم والتكنولوجيا. وحثت ادارة التعليم منسقي لجان رعاية الموهوبين في المدارس بسرعة بحث اسماء الطلاب حسب الخطة. وتقوم فكرة البرنامج على تقديم مهارات التفكير للطلاب الموهوبين حيث يتعرف الطالب على مهارات يستطيع استخدامها في حياته بشكل دائم تنمي قدراته العقلية وسماته الابداعية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111964070.htm

[همسة الطـيف]

مدير التعليم: مناقشة الأمر مع شيوخ القبائل

------------------------------------------------------
لجنة تقف على تجمع 20 ولي أمر أمام مدرسة بجنوب الطائف

ردة بن محمد الحارثي (الطائف)
وقفت لجنة تعليمية ومساعد مدير عام التربية والتعليم بالطائف أمس على احداث متوسطة وثانوية بوا (جنوب الطائف) في أعقاب تلقي ادارة التعليم خطابا من ادارة المدرسة حول تجمع أولياء امور طلاب وما حصل بينهم من مشادات كلامية اثرت على سير الدراسة خلال الاسبوع الماضي. وبحسب مصادر «عكاظ» فإن عددا من أولياء الأمور تجاوز عددهم 20 مواطنا تجمعوا امام المدرسة وحدث بينهم مشادات ومشاجرات ترجع الى خلافات سابقة خلال الاسبوع المنصرم ما اثر سلبا على اداء معلمي وطلاب المدرسة. وقال احد المعلمين ان سياراتهم لم تسلم من المتجمعين. يشار الى ان اللجنة المشكلة من تعليم الطائف تقوم بدراسة الوضع وما تسبب به من ارباك للحركة التعليمية لاجل ايجاد حلول جذرية عاجلة تمنع حدوث مثل هذه الخلافات لصالح العملية التربوية والاهالي في نفس الوقت. وأوضح مدير التعليم محمد سعيد أبو راس انه تم الاجتماع بشيوخ القبائل بهذه المناطق وتم ايضاح الاثار السلبية على الطلاب داخل المدرسة مضيفا ان اللجنة تعكف حاليا على اتخاذ قرارها النهائي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111964074.htm

[همسة الطـيف]

يجاورن العمال والشباب لايغيبون

-------------------------------------------------
الموت يرافق طالبات الرصراص
عارف الاحمري (خميس مشيط)

اضحى موسم الدراسة موسماً لنشر الذعر والقلق بين اهالي طالبات ثانوية الرصراص بخميس مشيط، في ظل تكرر مآسي الحوادث المرورية، التي راح ضحيتها العديد من طالبات الحي،نتيجة تهور بعض قائدي السيارات مع غياب تام لدوريات المرور بجانب المدرسة، رغم مطالب الاهالي المستمرة. المواطن عبدالله بن سعد آل عمر احد اولياء الأمور، يقول لدي ثلاث بنات يدرسن في المراحل الدراسية المختلفة في ثانوية الحي، وازداد خوفي وقلقي على سلامة بناتي، منذ اصيبت احداهن في حادث دهس تعرضت له اثناء توجهها الى المدرسة، نتج عنه كسر في رجلها اليسرى، بالاضافة الى كدمات متفرقة في عدة انحاء من جسدها. وحمل المواطن محمد الموسى غياب الدوريات الامنية عن الموقع، مسؤولية وقوع العديد من حوادث الدهس التي تعرض لها الطالبات، الى جانب بطء العمل في تنفيذ اعمال مشروع مبنى المدرسة الجديد مع خطورة موقع المبنى الحالي على الشارع العام، حيث تكثر فيه اعداد السيارات، وخاصة مع وقت انصراف الطالبات، والذي يشهد استعراض كثير من الشباب المتهورين (بالتفحيط) واستعراض مهاراتهم في القيادة بسرعة جنونية.
ويضيف ان ما ضاعف من قلق الاهالي، تعرض ثلاث شقيقات يدرسن في المدرسة، الى حادث دهس، اودى بحياة احداهن فيما اصاب الآخريين، بإصابات مختلفة ولازالتا ترزحان تحت اثار الحادث النفسية، فيما تم القبض على قائد السيارة الشاب المتهور، والذي كان (يفحط) اثناء وقوع الحادثة، لافتاً بأنه منذ ذلك اليوم التزم بإيصال ابنائه وبنات جيرانه الى المدرسة يومياً، بالرغم من انه لا يبتعد عن منزله ومنازل جيرانه سوى بضعة امتار، الا انه لا يستطيع المغامرة بأرواح بناته امام تهور الشباب المتزايد.
اما المواطن محسن البقمي، والد احدى الضحايا فأوضح بأنه اضطر الى استئجار سيارة بسائقها الخاص لينقل ابنته من المنزل القريب الى المدرسة كل صباح واعادتها عند انتهاء الدوام، بعد ان تلقى قبل فترة اتصالاً هاتفيا من احد جيرانه خلال فترة دوامه، يفيد بتعرض ابنته الى حادث مروري، وانه تم نقلها على وجه السرعة الى المستشفى، والتي لم تصب بحمد الله سوى بإصابات طفيفة.
فيما اشار المواطنان احمد الزهراني وعلي بن محمد القحطاني، الى اسباب عدة، تحتم على ادارة التعليم نقل الطالبات من المبنى الحالي الى غيره، تتوفر به ظروف ووسائل العملية التعليمية، او الاسراع في نقلهن الى مبنى المدرسة الحكومي، والذي طال انشاؤه، ومن اهم تلك الاسباب قدم المبنى المستأجر وضيقة اضافة لموقعه غير المناسب بجوار الورش، والمغاسل التي يسكنها عدد من العمال، الى جانب كونها تقع على زاوية شارعين احداهما فرعي وآخر عام مما يزيد من خطر ارتفاع حوادث الدهس المتكررة، حتى لا يوجد سائر على نوافذ المدرسة المطلة على الشارع، مما يجعل الطالبات ومعلماتهن في وضع مكشوف امام المارة.
رئيس قسم الاختيار والتوزيع بإدارة تعليم البنات بالمنطقة، عبدالله عسيري، اوضح ان هناك لجاناً تقوم بالكشف على اي مبنى يراد استئجاره كمدرسة، وتحديد مدى صلاحيته من عدمها وفق ضوابط وشروط يأتي في طليعتها، الموقع الهادف الى خدمة اكبر شريحة من الطالبات الى جانب اهمية تناسب سعة احجام الفصول مع اعداد الطالبات، مشيراً الى انه لم تصل الادارة اية شكوى من قبل المواطنين حول وضع المدرسة، واذا ما كان هناك اضرار تلحق بالطالبات فيجب على مديرة المدرسة رفع شكوى اولياء الامور الى ادارة تعليم البنات بالمنطقة لبحث الوضع وايجاد الحلول المناسبة، لافتاً الى قرب موعد الانتهاء من المبنى الحكومي، الذي سيتم نقل الطالبات اليه فور الانتهاء من تجهيزه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111963856.htm

[همسة الطـيف]

أربك الدراسة في مدرستين بالجبيل

----------------------------------------------
مقاول صيانة يعطل حصص «البدنية» والنشاط

محمد ابراهيم الزهراني (الجبيل)
ادى تباطؤ مقاول مشروع صيانة مبنى مدرسة الملك خالد الابتدائية بالجبيل البلد الى تعذر الانتهاء من تنفيذ المشروع في الوقت المحدد وبالتالي ارباك طلاب المدرسة والعملية التعليمية - التربوية بمدرسة الجبيل المتوسطة التي نقلوا اليها مؤقتاً منذ بداية العام الدراسي الحالي. عدد من اولياء الامور ابدوا تذمرهم من هذا الوضع مطالبين بمحاسبة المقاول المتهاون في انجاز الاعمال الموكولة اليه بموجب عقد المشروع الذي كان من المقرر تسليمه عقب اجازة عيد الفطر مباشرة. وقال المواطن طلال الزهراني «والد طالب بالصف الاول بمتوسطة الجبيل» ان قرار الدمج المؤقت لطلاب المدرستين وتحويل الدراسة بالمتوسطة الى فترة ما بعد الظهر اثر كثيراً على المستوى الدراسي لابنه الذي اصبح لا ينام الا في وقت متأخر بعد استذكار دروسه.
واشار الى انه ترتب على ذلك الدمج الغاء حصص التربية البدنية والنشاط والطابور الصباحي لطلاب المرحلة المتوسطة مما ينعكس على لياقتهم وصقل مواهبهم .. مضيفا انه تم ابلاغنا بأن الوضع سيعود الى ما كان عليه بعد شهر رمضان لكن يبدو ان ذلك الهدف ما يزال بعيد المنال. المواطن عاطي احمد الزهراني قال ان الدوام الدراسي لشقيقه الطالب بالصف الثاني متوسط وزملائه يبدأ الساعة الثانية عشرة والنصف ظهراً وتقلصت فترة الحصص ليصبح زمن الحصة الواحدة نصف ساعة بدلا ًمن «45» دقيقة.
وبين ان بعض اولياء الامور فكروا في نقل ابنائهم لمدارس الجبيل الصناعية ذات التجهيزات المتكاملة بيد انهم اصطدموا برفض ادارة الشئون التعليمية بالهيئة الملكية قبولهم بحجة عدم سكنهم بالمدينة او عدم عمل اولياء امورهم لدى الهيئة.
مدير مركز الاشراف التربوي بمحافظة الجبيل عبدالرحمن اليحيى اكد انه كان من المفترض الانتهاء من مشروع صيانة ابتدائية الملك خالد وتسليمه عقب شهر رمضان مباشرة .. فيما حمل المهندس المنتدب في قسم الصيانة والتشغيل بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية رفعت ميدو .. المقاول مسؤولية تأخيره المشروع مبيناً لـ«عكاظ» انه تم توجيه «4» انذارات له بسبب تباطؤ في التنفيذ حيث انه كثيراً ما يتوقف عن العمل ثم يعاوده مرة اخرى.
ونفى ان يكون عدم تسليم المقاول مستحقاته المالية من الوزارة سبباً للتباطؤ من قبله.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111963857.htm

[همسة الطـيف]

مدير ادارة التدريب بتعليم جازان محذرا من سلبية بعض المعلمين:

----------------------------------------------------------

نواجه مشكلة «النائية» بالبرامج المتنقلة

عبده علواني(جازان)
كشف مدير ادارة التدريب التربوي والابتعاث بتعليم جازان مشاري بن ابراهيم ابكر عن سلبيات خاصة تعتري فئة من المتدربين خصوصا ممن تقدموا في السلم الوظيفي واقتربوا من سن التقاعد.وقال أبكر في حواره مع « عكاظ» ان هؤلاء يجهدوننا في اقناعهم بعملية التدريب والتأهيل وتطوير المهارات كونهم ينظرون الى التقاعد بعد سنين قليلة ويعتقدون انه لا فائدة من التطوير مع اقتراب هذه المرحلة الوظيفية من العمر.وحذر مدير التدريب المتحمسين من محاولات المثبطين للعزائم ووجههم بأن يحترسوا مما سماها مناورات الشخصيات السلبية.. ودعاهم الى التعامل معها بحذر لأنهم ينتقدون الأفكار الجديدة ويتوقعون الفشل للناجحين وأوصى المتحمسين بتجنب هذه الفئات.وأوضح مشاري انه تم تدريب أكثر من 20 ألف متدرب خلال السنوات العشر الماضية ورفع مستوى الأداء لدى شاغلي الوظائف التعليمية بالمنطقة واتاحة الفرصة للمعلمين غير الجامعيين لاكمال دراساتهم للحصول على البكالوريوس التربوي ومن ثم الماجستير والدكتوراه.. ولدى ادارة التدريب الامكانيات اللازمة لمساعدة هؤلاء وتحقيق طموحاتهم ارتقاء بالعملية التربوية الى ابعد حد.. ونعمل منذ ان استحدث المركز والادارة والفروع من خلال خطط مدروسة علما بأن كوادرنا تصل الى 18 مشرفا تربويا للتدريب مع عدد من المتعاونين معتمدين في ذلك على تقارير الميدان للانطلاق منها.وهناك ايضا أسس مفاضلة للمتقدمين للتدريب ولجان للترشيح وفق ضوابط ومعايير متقدمة.
وعن الاشكاليات التي تواجه الادارة حصرها أبكر في بعد المدارس النائية عن مركز التدريب وقال انهم بصدد معالجة هذه المشكلة بتكثيف التدريب المتنقل.. اضافة الى اشكالية عزوف بعض المعلمين التي تحدث عنها سلفا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111963861.htm

[همسة الطـيف]

ندوة في التعليم عن مجلس المنطقة

---------------------------------------------------

عبدالله الصقير (جدة)
تحت شعار «مجلس المنطقة.. الدور والاهمية» تنظم الادارة العامة للتعليم في منطقة مكة المكرمة «تعليم جدة» اليوم ندوة ثقافية تربوية وذلك بقاعة المحاضرات بثانوية بدر شمال جدة. ودعت الادارة مديري مراكز الاشراف التربوي ومديري المدارس والمشرفين والطلاب الى حضور الندوة والمشاركة فيها. وشارك في الندوة الدكتور حاتم المرزوقي امين عام مجلس منطقة مكة ويديرها الدكتور يوسف العارف مدير التخطيط في تعليم جدة.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111964056.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الطائف يحقق في اعتداء

-----------------------------------------
مدير مدرسة على طالب في أم الدوم

عبدالله المقاطي (ظلم)
يحقق مدير مركز الاشراف التربوي بالمويه في اعتداء مدير مدرسة على طالب في ام الدوم بالضرب حيث وجه مدير التربية والتعليم بالطائف محمد سعيد ابو راس المركز لدراسة القضية بشكل عاجل وافادة ادارته بالوضع من اجل اتخاذ اللازم. وكان والد الطالب تقدم بشكوى لادارة التعليم اشار فيها الى ان ابنه الذي يدرس بالمرحلة المتوسطة تعرض لاعتداء بالضرب من قبل مدير المدرسة المتوسطة بام الدوم اصيب جراءه بكدمة في الرقبة حدد لها الطبيب يومين للعلاج ما لم تحدث مضاعفات.
وعلمت «عكاظ» ان القضية تعود اسبابها لاشتباك الطالب المعتدى عليه مع طالب آخر داخل المدرسة حيث اصيب الطالب عند محاولة مديرالمدرسة انهاء المشاجرة بين الطالبين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111963994.htm