صفحة 41 من 43 الأولىالأولى ... 31 39 40 41 42 43 الأخيرةالأخيرة
النتائج 601 إلى 615 من 645

الموضوع: أخبار التربية والتعليم ليوم الخميس 9 ذو القعدة 1427 هـ 30 نوفمبر 2006

  1. #601
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134


    الوطن:الأربعاء 22ذوالقعدة1427هـ الموافق13ديسمبر2006م العدد:2266
    --------------------------------------------------------------------------------
    خلال استقباله وفد مدارس الرياض
    الأمير سلمان :التعليم العام والخاص قاطرتا التنمية في السعودية
    الدولة تتماشى مع العصر في شتى المجالات بما لا يتعارض مع العقيدة
    أمير الرياض يتوسط وفد المدارس لدى استقباله لهم أمس.


    الرياض: الوطن
    دعا أمير منطقة الرياض صاحب السمو الملكي الأمير سلمان القائمين على المدارس إلى بذل المزيد من العمل والجهد من أجل إعداد طلاب متميزين لديهم القدرة على مواصلة مسيرة التنمية، والدفع بالنهضة التي تشهدها المملكة قدما إلى الأمام.
    جاء ذلك لدى استقباله أمس مدير عام مدارس الرياض للبنين والبنات الدكتور عبد الإله المشرّف، وأعضاء الهيئة الإدارية للمدارس، وعددا من طلابها.
    وقال الأمير سلمان إن سياسة الدولة تهدف إلى دعم التعليم الخاص جنبا إلى جنب مع التعليم العام، وهذا المبدأ مطبق في جميع دول العالم، موضحا أن المسارين يعدان قاطرة التنمية في المملكة.
    وأضاف أمير الرياض: نعتز بتاريخنا المجيد، وقيمنا، وثوابتنا وأن الدولة في جميع المجالات تتماشى مع العصر بما لا يتعارض مع العقيدة الراسخة، داعيا سموه إلى التعمق في العلوم الحديثة، حتى نستغني عن الآخرين ونعتمد على أنفسنا.
    وتابع: من الضروري بمكان تخريج طلاب مؤهلين تأهيلا صحيحا، لا طلاب يحملون شهادات فقط، منوها سموه بأهمية مواكبة المدخلات التعليمية لسوق العمل.
    وخاطب الأمير سلمان بن عبدالعزيز وفد مدارس الرياض قائلا: إن عليكم مسؤولية مشتركة باعتباركم آباء وتربويين، وهذه المسؤولية تتمثل في التواصل مع أولياء الأمور، وإحاطتهم علما بمستوى أبنائهم الطلاب، وتعريف نقاط الضعف والقوة لديهم، مشددا على ضرورة غرس العقيدة الإسلامية في نفوس الناشئة، حيث إن المملكة مهبط الوحي، وقبلة المسلمين، وأرض الرسالة، ومن هنا تأتي الخصوصية.
    وبيّن سمو أمير الرياض أن مسؤولية الجميع هي مسؤولية عقائدية وتتمثل في التربية الصحيحة على الدين الإسلامي.
    وأكد أن المطلوب من المربين عدم مجاملة أحد، وعدم التفرقة بين الطلاب الذين هم أمانة في أعناقهم، و"هذا ما تعلمناه من الملك عبد العزيز - طيب الله ثراه-".
    وألمح الأمير سلمان إلى دور المؤسسات التربوية المهم في المجتمع، وكيف أنها تعد الركيزة الأولى في رقي الدول وتطورها، مشيرا إلى ضرورة مواكبة التقنية الحديثة، والتوسع في إدخالها حتى ترتقي المملكة أكثر، وتعد في طور الدول المتقدمة في شتى المجالات.
    وقد وجه الوفد الشكر إلى أمير منطقة الرياض على ما قدم ويقدم من دعم غير متناه إلى مدارس الرياض، مما أسهم في تقديم خدمة تربوية متميزة للطلاب، أصبحت بمقتضاها المدارس مركز إشعاع حضاري في المملكة.
    مستمدة من العقيدة الإسلامية، كما أن الدعوة التي قامت عليها المملكة ترتكز على القرآن والسنة وهما نبعان أصيلان لا يمنعان من التطور والتقدم.
    واستعرض الدكتور عبد الإله خطط المدارس المستقبلية الرامية إلى تدعيم مكانتها في المجتمع كمؤسسة وطنية تسعى إلى إيجاد أجيال متسلحة بالعلم ومعطيات العصر، كما عرض على سموه لائحة خريجي المدارس ودليل خريجيها من عام 1396هـ إلى الآن الذي ضم أسماء خريجي المدارس طيلة 31 عاما، فيما ألقى أحد الطلاب قصيدة تعبر عن مشاعرهم الفياضة وأحاسيسهم العفوية تجاه والدهم الحنون الأمير سلمان.
    وبيّن المشرّف دور المدارس في تربية الطلاب وتنشئتهم ليكونوا قادة المستقبل الذين يعهد إليهم بمواصلة مسيرة الازدهار والنهوض التي تعيشها المملكة حاليا.

    http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local29.htm

  2. #602
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    مشاعل العيبان تكرم متفوقات مدارس الخرج

    --------------------------------------------------------
    الخرج : محمد الشريف

    رعت حرم محافظ الخرج الأميرة مشاعل بنت محمد العيبان أمس حفل تكريم الطالبات الأول في التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم وتعليم الكبيرات بمدارس البنات بمحافظة الخرج بمقر جمعية البر الخيرية بالمحافظة بحضور مديرة قسم الإشراف التربوي نورة الشبل ومساعدات الإشراف وحرم مدير إدارة التربية والتعليم بالخرج الدكتور محمد بن عبدالله التميم ومديرة مركز إشراف الدلم وعميدات كليات التربية الأقسام العلمية والأدبية وإعداد المعلمات ومديرة وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة النسائية دليل بنت سعد الرويبعة ورئيسات الأقسام والمرشدات الطلابيات ومديرات المدارس وأمهات الطالبات المتفوقات حيث بدئ الحفل بالنشيد الوطني تلاه مسيرة التفوق للطالبات ثم قدمت أنشودة ترحيبية ثم كلمة مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج الدكتور محمد التميم ألقتها نيابة عنه مديرة قسم الإشراف التربوي حيث عبر في كلمته عن سعادته الغامرة بالتفوق العلمي والنبوغ الدراسي للطالبات المتفوقات. تلا ذلك كلمة رئيسة قسم التوجيه والإرشاد إيمان الحميد حيث رحبت بالحضور وبينت جهود خادم الحرمين الشريفين في رعاية المتفوقين وحثت الطالبات على مزيد من التفوق ثم أنشودة عن فضل المعلم قدمتها طالبات الثانوية السابعة فكلمة الطالبات المتفوقات ألقتها نيابة عنهن الطالبة عفاف الزهراني من متوسطة وثانوية قاعدة الأمير سلطان الجوية. ثم أوبريت عن الوطن قدمته طالبات م/ث الهياثم في ختام حفل تكريم الطالبات المتفوقات في جميع المراحل التعليم العام وتحفيظ القرآن الكريم وتعليم الكبيرات، ثم كرمت المدارس الحاصلة على المراكز الأولى في الأسبوع التمهيدي للمرحلة الابتدائية ويوم التهنئة في الصف الرابع والأول المتوسط والأول الثانوي لعام1427/1428هـ وكذلك كرمت الفائزات على مستوى المحافظة بجائزة الأمير نايف بن عبد العزيز لحفظ الحديث النبوي الشريف للمراحل الثلاث. وفي ختام الحفل قدمت رئيسة قسم التوجيه والإرشاد لحرم المحافظ الأميرة مشاعل العيبان درعا تذكاريا وشكرتها نيابة عن مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج على تشريفها الحفل وتشجيعها للطالبات المتفوقات

    http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local30.htm

  3. #603
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    الشرطة تتدخل لفض اشتباك بين 47 طالبا في ثانوية بنجران

    ------------------------------------------------------------
    نجران: مانع آل هتيلة

    تدخلت شرطة منطقة نجران لفض اشتباك نشب بين 47 طالبا في مضاربة جماعية بمدرسة شرحبيل الثانوية في حي الخرعاء أمس. وقد هرع إلى موقع الحادث أكثر من 50 فردا من قوة المهمات والواجبات، بقيادة مدير الأمن الوقائي النقيب زايد غافل، للوقوف على الأحداث وفض الاشتباك والمحافظة على سلامة الطلاب. وقال مدير شرطة منطقة نجران اللواء سليمان بن علي الخليوي إن أفراد الشرطة استطاعوا احتواء المضاربة والسيطرة عليها في زمن قياسي قبل أن تأخذ حجما أكبر خاصة أنها بين مجموعة من الطلاب، معربا عن أمله في أن يكونوا على قدر من المسؤولية وأن يعوا أن هذه المضاربات تؤثر على مسيرة الطالب التعليمية محملا أولياء الأمور الدور الأكبر حيال توعية أبنائهم وتأهيلهم لما فيه الحرص على مستقبلهم التعليمي. وأوضح الناطق الأمني في شرطة منطقة نجران الملازم محمد الزهراني أن مخفر شرطة حايرة السلم تلقى بلاغا من مدير مدرسة ثانوية شرحبيل بتصلال أحمد حسن بلحارث، مفيدا بوقوع مضاربة جماعية داخل أروقة المدرسة.
    وعلى الفور، باشرت الجهات الأمنية الموقع بتوجيه من مدير شرطة منطقة نجران وباشتراك فرقة من قوة المهمات والواجبات الخاصة. وأرجع الزهراني سبب المضاربة إلى وجود سوء فهم بين طالبين من قبيلتين مما أدى إلى التشابك بالأيدي حيث اشترك في المضاربة 47 طالبا. وأشار إلى أنه تمت السيطرة على الوضع قبل زيادة حدته. ونتج عن المضاربة وقوع إصابات طفيفة لبعض الطلاب تم على إثرها نقلهم إلى المستشفى لتلقي العلاج وغادروه في اليوم نفسه. فيما تم إيداع 14 حدثا في دار الملاحظة الاجتماعية بالمنطقة، وإيداع أكثر من 30 طالبا في توقيف الشرطة لإخضاعهم للتحقيقات اللازمة ومعرفة الأسباب والدوافع التي أدت إلى وقوع المضاربة، منوها بالجهود الكبيرة التي بذلها مركز الإمارة وأفراد الشرطة والمعلمون لمساعدة رجال الأمن على فض الاشتباك. من جهته، قال مدير التربية والتعليم بالمنطقة حسن القربي إن إدارته قامت بتشكيل لجنة من مديري الأقسام ذات العلاقة، للوقوف على الأسباب التي أدت إلى وقوع المضاربة ومحاسبة المتسبب في ذلك.

    http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local09.htm

  4. #604
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    مجلس نجران يدرس نقل مدارس بنات لمبان حكومية

    ------------------------------------------------------------------------


    الأمير مشعل بن سعود يرأس اجتماع مجلس المنطقة
    نجران : صالح آل صوان
    أوضح أمير منطقة نجران سمو الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز حرص حكومة المملكة على مواكبة النهضة الحضارية وقال خلال انعقاد الجلسة الأولى لمجلس المنطقة للدورة الرابعة من العام المالي الحالي أمس إن قيادتنا الرشيدة منذ عهد المؤسس الباني المغفور له الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود رسمت سياسة متينة لبناء البلاد مما جعلها تواكب التقدم العالمي وهو ما يبدو واضحا فيما تشهده البلاد دائما من تطور ونهضة وازدهار حيث أصبحت دولة عصرية وحضارية.
    وقال نحن جميعا نلمس مستوى التطور والتقدم الذي تعيشه جميع مناطق المملكة في كافة مناحي الحياة وهو نابع من رؤية قادة المملكة الذين ينظرون إلى أن تنميتها لا بد أن تكون شاملة وتسعى إلى بناء الفرد السعودي ليعيش في وطن يسوده الأمن والاستقرار والرخاء. وأشار إلى أن المملكة في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز تشهد إنجازات عظيمة ومتواصلة في كل جوانب التنمية لتحقيق متطلبات المواطنين في كل أرجائها من أجل دفع عجلة الإصلاح ومواصلة مسيرة البناء والتطور وهو نابع من حرص خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين على أن تنال جميع مناطق المملكة ما تتطلبه من خدمات للمواطن.وقد ناقش المجلس تقريرا من اللجنة التعليمية والثقافية بالمجلس دار حول نقل بعض المدارس التابعة لتعليم البنات إلى مبان حكومية تم إنشاؤها حديثا. واطلع المجلس على الدراسة المعدة من اللجنة المشكلة من إمارة منطقة نجران وأمانتها ووزارة البترول والثروة المعدنية عن موضوع استخراج الجرانيت من بعض المواقع في المنطقة.كما تدارس المجلس بعض المواضيع التنموية الأخرى واتخذ المجلس القرارات اللازمة لجميع المواضيع المدرجة على جدول الأعمال.

    http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local12.htm

  5. #605
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    الزهراني طالبهن بتحويل المدارس إلى واحات تربوية وتعليمية

    ---------------------------------------------------------------------
    400 تربوية يشاركن في ملتقى حواري بتعليم بنات الطائف

    الطائف: ساعد الثبيتي
    طالب مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني جميع التربويات العاملات في ميدان التربية والتعليم بالعمل على تحويل المدارس إلى واحات تربوية وتعليمية تسعى لها الطالبات برغبة فائقة وباحترام قدراتهن وعدم تكليفهن بما يفوق هذه القدرات. وأهاب بمديرات المدارس والمساعدات تنمية قدراتهن الذاتية والمهارية والمعرفية لأن العمل القيادي داخل المدرسة عمل شاق، ويتطلب قيادات واعية. جاء ذلك خلال لقائه الصوتي عبر الدائرة الصوتية بمديرات المدارس والمساعدات في اللقاء التنشيطي والدوري بالقيادات النسائية الذي عقد أمس على مسرح الإدارة. وأكد الزهراني أن عمل المساعدات بالمدارس هو تهيئة للعمل لإدارة المدرسة وهو بمثابة تدريب ميداني لإدارة المدرسة مستقبلا، فيما حثهن على وجوب الصدق في التعامل مع الآخرين والوضوح في التعامل مع زميلاتهن المعلمات وأخواتهن وبناتهن الطالبات والاتصاف بالعدل والأمانة والتواضع كونها عوامل أساسية لتحقيق الأهداف. من جهة أخرى، تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمحافظة الملتقى الحواري التربوي النسوي اليوم الأربعاء تحت عنوان (الاتصال الإنساني الفعال في بيئة العمل). وسيكون المحور الرئيس للملتقى "كيف نحقق بيئة عمل إشرافية فعالة من خلال الاتصال الإنساني في بيئة العمل؟". وأوضح الزهراني أن الملتقى يهدف إلى توثيق العلاقة وترسيخ مبدأ الحوار بين منسوبات الإدارة وتبادل الخبرات التربوية وإذكاء روح التنافس بين العاملين في الميدان التربوي وتنمية العلاقات الإنسانية. وسيشارك في الملتقى أكثر من 400 من المعلمات ومديرات المدارس والمشرفات التربويات، فيما سيشتمل الملتقى على بعض المحاضرات وورش العمل واللقاءات الحوارية الصوتية مع مدير عام التربية والتعليم.

    http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local13.htm

  6. #606
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134

    المدينة:الأربعاء 22 ذو القعده 1427 - الموافق - 13 ديسمبر 2006 - ( العدد 15939)

    ----------------------------------------------------------------------
    افتتاح معمل فني في معلمين جدة
    جزاء المطيري – جدة
    افتتح عميد كلية المعلمين بمحافظة جدة الدكتور حسن عايل احمد يحيى بحضور وكيل الكلية للشؤون التعليمية يوم أمس معمل التربية الفنية. ذكر ذلك مدير العلاقات العامة في كلية المعلمين الأستاذ عامر الشهري مضيفا ان المعمل افتتح بهدف عرض إنتاج أعضاء هيئة التدريس وطلاب الكلية الفنية والتشكيلية . وأضاف الشهري يضم المعمل أستوديو خاصا بالفن التشكيلي إضافة إلى احتواه على كافة الأدوات والخامات التي يحتاجها وتخدم الفنانين والرسامين إضافة إلى مساعدة طلاب الكلية ودارسيها في إنتاج الأعمال الفنية واكتشاف الطلاب الموهوبين ورعايتهم و تنمية وصقل مواهبهم .

    http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=194821

  7. #607
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    طالبات كلية الأحساء يطالبن بسرعة تسليمهن المكافآت

    ---------------------------------------------------------------
    ياسمين يوسف - الدمام

    أبدى عدد كبير من طالبات كلية التربية للبنات ( الأقسام العلمية) في الاحساء استياءهن الشديد إزاء تأخر صرف مكافآتهم الشهرية ..
    وقلن : إنها ليست المرة الأولى ولا العاشرة ولن تكون الأخيرة التي يتم فيها تأخير المكافآت الشهرية والتي لا تعني اسمها أبدا حيث انها أصبحت نصف سنوية ولا يمكن أن يطلق عليها شهرية بأي شكل من الأشكال وذكروا بأن آخر مكافأة تم تسليمها لهن منذ أربعة أشهر وبتأخر كبير أيضاً قبلها في الوقت الذي تزداد متطلبات الكلية من كتب وأدوات معامل التي أثقلت كاهل أولياء أمورهن .
    ( المدينة) التقت ببعض طالبات الكلية وسجلت معاناتهن في هذه السطور..
    ** ( أ – ع – ر ) تسأل لماذا تسمى مكافأة أهكذا يكافئوننا ؟ فالطالبات يعانين من تأخرها ونعاني أيضا من كثرة طرق باب مأمورة الصرف ولا نلقى إجابات شافية على تساؤلاتنا .
    ** وقالت (ب – أ ) : نحن طالبات لا دخل لنا ومشغولات بالدراسة، والديون تحاصرنا بسبب كثرة طلبات الكلية والتي تضطرنا للتسليف لتغطية احتياجاتنا الدراسية برغم تأخرها .. ولا نستفيد منها لأننا نصرفها على تسديد تلك الديون .
    تفرقة بين الطالبات
    ** وأبدت ف – ع غضبها الشديد قائلة: ( لماذا هذه التفرقة بيننا وبين طالبات الجامعات فهم يستلمون مكافآتهم شهرياً وحتى إن تأخرت .. لا تتأخر أكثر من شهرين ، بينما نحن اعتدنا على تأخيرها بالأربعة أشهر والستة أشهر فنحن من بداية السنة لم نستلم مكافآتنا .
    مع راتب التقاعد
    ** وأوضحت( ج - ر) عانينا كثيراً من تأخير المكافآت فعائلتي تعتمد على مكافأتي كثيراً كدخل للمنزل مناصفة مع راتب والدي التقاعدي الضعيف .
    ** وقالت( م – س ) اعتمد على هذه المكافأة اعتمادا كلياً من لوازم دراسية وأدوات المعمل والكتب وغيرها ولا املك أي دخل آخر غير هذه المكافأة.. أخبروني ما الحل غير الديون المتراكمة والتي لا اعلم إلى أين ستنتهي بي .
    ** وأكدت خ – ع ( تأخير صرف هذه المكافآت يؤدي إلى تجميعها في شهر واحد وتستمر أشهر طويلة بعدها .. ماذا سنعمل في باقي الشهور ؟
    خارجة عن إرادتنا
    من جانبه قال احمد الدوسري سكرتير الإدارة العامة : إن سبب تأخير مكافآت الطالبات خارج عن إرادتنا وبأن هناك ترتيبات اخرى كتسجيل المستجدات في السنه الدراسية الأولى برفع مسيراتهم لمركز الرياض وانتظار اعادتها منهم وحذف اسماء الطالبات الخريجات من السنة الرابعه وغير هذا من الترتيبات اللازمة ، حيث ان هناك تنسيقا بين كلية البنات ووزارة المالية
    كما علمت المدينة أن المكافآت ستتأخر مابين اسبوع إلى اسبوعين.
    ويبقى السؤال إلى :متى سيستمر حرمان الطالبات من ابسط حقوقهن باستلام مكافآتهن بانتظام ؟

    http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=194833

  8. #608
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    غياب التقدير في التعليم..هل أضحى ثقافة تعليمية؟! -
    --------------------------------------------------------
    ماجد مسلم المحمادي- مكة المكرمة

    من أكثر المشاكل التي تؤرق العاملين بالتعليم غياب التقدير في التعليم ومن صور ذلك عدم اعطاء المعلمين حقوقهم والمتمثلة باعطائهم المستويات المستحقة فمن غير المعقول ولا المقبول ان يمضي المعلمون سنوات عدة من خمس الى عشر سنوات في مستويات لا تتناسب مع مؤهلاتهم ودرجاتهم العلمية فكثير من المعلمين اليوم اضحوا -أسارى- ان صح التعبير. للمستويين الثاني والثالث لما يقارب عشر سنوات مع ان نظام الخدمة المدنية ينص على اعطاء التربويين منهم المستوى الخامس اما متى ستحسن مستوياتهم؟ فعلم ذلك عند ربي سبحانه!! وتلك صورة من صور غياب التقدير في التعليم، اذ لو كان هناك تقدير لأخذ المعلم حقه كاملا غير منقوص، سيما وان الدولة (وفقها الله تعالى) خصصت كادرا وظيفيا محترما للعاملين بالتعليم لعلمها بما يكابده ويعانيه المعلم بتعليمه لشرائح وعقول متباينة من الطلاب ولكونها رسالة تربية قبل أن تكون رسالة تعليم كيف لا؟ وهم مربو الاجيال ويعملون في اسمى وأهم مهنة فلذلك أعطوا كادرا يليق بهم وبما يقدمونه، ووفق مؤهلاتهم العلمية، ولكن حال المعلمين الآن لا يسر أبدا!! بعدما عصفت بأحلامهم مستويات متواضعة جدا كالثاني والثالث وايضا ينطبق ذلك على المعلمات ولو كان تعيينهم على تلك المستويات لمدة ثلاث او اربع سنوات لهان الأمر ولكن حينما يمضي المعلمون ما يقارب من عشر سنوات فتلك تعتبر مأساة في حقهم في ظل الغلاء في كثير من حياتنا المعيشية الضرورية منها وليست الكمالية وحاليا اوضاع بلادنا الغالية ولله الحمد في أحسن حال فإن لم تستثمر الآن في تعيين الشباب وتحسين أوضاعهم الوظيفية سواء المعلمين او غيرهم فمتى إذن؟ وصورة اخرى من صور غياب التقدير انقلها لكم حية ولكنها للأسف ليست مباشرة وانما مسجلة الا وهي قصة تربوي من العاصمة المقدسة ذي خبرة طويلة في التعليم وصلت الى ثلاثين عاما ( ما شاء الله لا قوة الا بالله، ثلاثون عاما، عمر شاب كامل الرجولة) وهو في وظيفة قيادية .مدير مدرسة القصة ان ذلك المدير صاحب الخبرة الطويلة تم نقله في حركة مديري المدارس قبل بداية الموسم الدراسي الحالي وبينما استجاب للنقل للمدرسة التي وجه اليها تفاجأ برفض مدير المدرسة تسليمه الادارة والذي من المفترض ان يخليها للمنقول اليها صاحبنا ويصر على رفضه على عدم الاخلاء فما كان من ذلك المدير في ظل اصرار المدير الثاني على عدم الاخلاء الا ان يلملم أوراقه ويتوجه الى ادارة التعليم لعلمه ان ادارة التربية والتعليم بمكة هي المخولة بحل مشكتله (هو كان يتصور ذلك ولكن خاب ظنه) فلم يجد بكل أسف من يستمع اليه فهذا يحيله الى المسؤول الفلاني والثاني يحيله الى المسؤول العلاني وهكذا دواليك اضحى (كان الله في عوننا وفي عونه) يدور في حلقة مفرغة!! ولم يجد جوابا شافيا لحل مشكلته من قبل اي مسؤول في تعليم العاصمة المقدسة.
    وهذا الكلام قبل شهر رمضان الماضي ولا أعلم هل حلت مشكلة ذلك المدير ام لا ولكن المسؤول الذي يفرض نفسه هنا لماذا لم تقدر خدمة ذلك المدير والتي بلغت (30) عاما؟ والتي هي قطعا أكثر من خدمة تعليم العاصمة المقدسة ولماذا لا توجد جهة بجميع ادارات التربية والتعليم يناط بها بعض مسؤولي حل مشاكل منسوبي التربية والتعليم لأي مشكلة تواجههم وتقديم ذوي الخبرات منهم نظرا لكبرهم وتقديرا لخبراتهم الطويلة فهل سوف نرى من المسؤولين بالتعليم تحسنا في كل ما ذكرته آنفا؟ نتمنى ذلك والله الموفق لكل خير سبحانه.

    http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=194851

  9. #609
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    دفتر التحضير.. بين المنع والتطوير

    -----------------------------------------------------
    عبدالعزيز محمد أحمد الفتوح
    كثر الجدل منذ فترة وخاصة في الآونة الأخيرة عن دفتر التحضير الخاص بالمعلم الذي تداعت حوله الآراء بين المؤيدة لمنعه والرافض .
    لنقف نظرة تأمل واضحة لماذا لا نأخذ الناحية الإيجابية التي ترضي جميع الأطراف وهي إراحة المعلم من عناء كتابة التحضير اليومي، وتقوم الوزارة بإصدار تحضيرات لجميع المواد في جميع المراحل تحمل تلك التحضيرات الأهداف وطرق التدريس وكيفية عرض الدروس بطريقة أكثر تطوراً معدة من قبل خبراء ودراسات حديثة؟! وقد نلاحظ ذلك معمولاً به في مادة الإنجليزي المرحلة المتوسطة، حيث يوجد تحضيرات لكل وحدة بأهدافها وطرق تدريسها وعرضها للدروس بشكل جيد، ويكتفي المعلم بوضع تاريخ الحصة والفصل بعد الاطلاع على تحضير الدرس. وقد يضيف ما يراه مناسباً لطريقته في العرض للدرس ولا يكون إلزامياً للمعلم، ويكون بذلك نقلنا الخبرات للمعلم. ونحن نعلم أن بعض المعلمين لم تتطور لديهم طرائق التدريس منذ زمن فنكون بذلك حملنا العصا من النصف بين منع التحضير وتكليف المعلم به. وفي النهاية هناك تحضير آخر هو الأهم ألا وهو التحضير الذهني، فهل للوزارة تطوير له؟ قد تطوره الوزارة من خلال أحد إصداراتها سواء أكانت نشرات أو أقراص كمبيوتر تحمل خبرات منقولة أو دروس بوربوينت أو فلاشات يستفيد منها المعلم وتطور مدركاته بالإضافة إلى النشرات التربوية التي توضح بشكل أكبر الطريقة الصحيحة في سرد الأهداف للدروس بدلاً من التخبط الحاصل لدى بعض المعلمين في سردها وتصنيفها والله الموفق.

    http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=194853

  10. #610
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134

    الاقتصادية:الأربعاء, 23 ذو القعدة 1427 هـ الموافق 13/12/2006 م - العدد 4811

    ----------------------------------------------------------------
    اليوم .. مدير تعليم الرياض يكرِّم 146 معلما متميزا- "الاقتصادية" من الرياض - 23/11/1427هـ
    يكرِّم الدكتور عبد العزيز الدبيان مدير عام التربية والتعليم في منطقة الرياض، 146 معلما متميزا في مركز الإشراف التربوي شرق الرياض، والمدارس التي أسهمت
    في المناسبات الوطنية والثقافية، اليوم في القاعة العامة في معهد التربية الفكرية في حي الروابي.
    وأوضح الدكتور موسى بن عيسى العويس مدير مركز الإشراف التربوي شرق الرياض، أن نجاح العمل والتجديد والإبداع غير مقترن بأداء العمل فهو الحافز الأساسي
    للطالب والموجه الحقيقي له سلوكياً وعلميا. وقال: المعلم الفذ هو دائماً من يتغلب على المشاكل ويواجه التحديات والعقبات، لتحقيق آماله وطموحاته.

    http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55954

  11. #611
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    "الاقتصادية" تفتح ملف ضعف تأهيل المعلمين لاقتحام الميدان التربوي

    --------------------------------------------------------------------
    "دورات المعلمين" .. مديرون يتحايلون ومدربون يحتاجون إلى تدريب!
    - تحقيق: صالح آل طلحاب - 23/11/1427هـ
    المعلم ذلكم الهرم الذي يعول عليه المجتمع بناء الحاضر والمستقبل وتنمية الأجيال والإسهام في الرقي والازدهار لنا ولأبنائنا، يحتاج اكتشافه إلى صقل وتأهيل فهو ركن
    ثابت وأساس قويم في العملية التعليمية.
    وتعي وزارة التربية والتعليم هده الثروة فرصفت لهم طرق الإبداع وكانت ولا تزال تواصل الركض لتقديم كل ما يطور مهاراتهم ويرتقي بأدائهم، ولعل إنشاء مركز
    متخصص للتدريب الميداني عام 1419هـ هو أحد الخطوات لإعادة تأهيل المعلمين خاصة أن الجامعات لم تعد تحمل هذه المهمة بالشكل الإيجابي الذي يفرز معلمين
    أرباب كفاءات كبرى.
    ورغم أن وزارة التربية رصدت ميزانية ضخمة تربو على 1.3 مليون سنويا لتدريب المعلمين في الدورات صباح مساء، ورغم عدد السنين التي مضت على افتتاح
    المركز إلا أن الهدف لم يتحقق بنسبة كبرى بعد أن بزغت كثير من العوائق في الأفق، أبرزها ضياع حقوق المعلمين في أخذ نصيبهم منها خاصة فترة الصباح وتعتيم
    مديري المدارس عليها, هذا من جهة, وعدم وجود كفاءات تدريبية عالية ترتقي بالمعلم في سلم العطاء من جهة أخرى.
    "الاقتصادية" إيمانا منها بأهمية دعم المعلم تربويا ومهنيا فتحت دفتي تحقيق لهذا الموضوع الحيوي وخلصت إلى النتيجة التالية:
    أكد خالد عبد الله السليمان المدير المكلف لإدارة التدريب والابتعاث في منطقة الرياض، أن الميزانية السنوية لأنشطة التدريب الصباحية والمسائية للمعلمين تتراوح ما
    بين 900 ألف ريال و 1.3 مليون، كاشفا أن تكلفة المدرب الواحد تبلغ 100 ريال عن كل ساعة تدريبية في برامج الخطة التدريبية المسائية فقط, أما مدربو
    الفترة الصباحية فيوجد مشرفون للتدريب, إضافة إلى مدربين متعاونين من إدارة الإشراف.
    وقال: إن أعداد المعلمين الذين التحقوا بدورات تدريبية في المركز منذ إنشائه من البداية إلى تاريخ 20/9/1427هـ بلغ 66.323 ألف متدرب حضروا
    4031 برنامجا تدريبيا.
    وأوضح أن قسم التدريب التربوي في منطقة الرياض انطلق عام 1401هـ، لافتا إلى أنه في عام 1419هـ وجهت الوزارة بتحويل القسم إلى إدارة للتدريب التربوي
    لإعداد دراسات الاحتياج وتصميم البرامج وتنفيذها وتقويمها واضعة نصب أعينها هدفاً عاماً يتمثل في الرغبة في تنمية وتطوير معارف ومهارات واتجاهات المتدربين،
    لمواكبة التطور العلمي والتقني، ولتبادل الخبرات، وحل المشكلات التربوية والتعليمية، والإلمام بالأساليب والطرائق التربوية الحديثة؛ توفيراً للوقت والجهد والمال.
    وعن كيفية تأهيل مبنى للتدريب أجاب: تم تسلم مبنى من دورين من الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض, ويعتبر المبنى الرئيس لإدارة التدريب
    التربوي. ويوجد مركز للتدريب غرب الرياض وكذلك مبنى آخر مخصص لتدريب القيادات التربوية.
    واعترف السليمان بأنه في البداية كان الإقبال ضعيفا معللا ذلك: لأن ثقافة التدريب في منظورها المعاصر كانت جديدة لدى شريحة كبيرة من منسوبي إدارة التربية
    والتعليم، وكذلك ضعف نظام الحوافز في حضور البرامج التدريبية، وعلى ضوء هذه الأسباب وضعت استراتيجيات للتغلب على هذه التحديات، منها على سبيل المثال:
    تم تفعيل ثقافة التدريب المعاصر من خلال عقد عدة لقاءات وندوات ومحاضرات وورش عمل لنقل ثقافة التدريب، وتفعيل نظام الحوافز والمتمثل في احتساب الدورات
    التدريبية كنقاط في المفاضلة للنقل والترشيح لمهام تربوية أو الترشيح لإكمال الدراسات, ووضع نظام آلي دقيق يرصد فيه سجل الدورات التدريبية لكل معلم (سجل
    النمو المهني للمعلم ) كان هذا إضافة إلى مجموعة من العوامل المساهمة في صناعة التدريب التربوي كالمدرب المحترف ودراسة الاحتياج وتصميم الحقيبة التدريبية
    وتهيئة بيئة تدريبية مناسبة للتدريب وغيرها أسهم في الإقبال الكبير على برامج التدريب التربوي.
    وشدد على أنهم حريصون على إيصال المعلومات عن الدورات وتوقيتها للمعلم وبأي شكل، قائلا: في البداية كانت لإدارة التدريب التربوي خطة للإعلان عن البرامج
    التدريبية تتمثل في التعميم على جميع المدارس بالبريد الإلكتروني وتوزيع الخطة في دليل مطبوع ويوزع على جميع مدارس مراكز الإشراف التربوي في الرياض
    والتصريح في الجرائد عن الخطط التدريبية، وكذلك تكون الخطة على موقع إدارة التدريب التربوي التي تحدث بياناتها يومياً ومن أجل التأكد من فاعلية الخطة الإعلانية
    أجرت وحدة الإحصاء والإتقان في إدارة التدريب التربوي استفتاء على عينة من المتدربين بلغوا 1200 متدرب في 60 برنامجاً تدريبياً (صباحيا ومسائيا) وطرح
    عليهم مجموعة من الأسئلة منها: كيف علمت بهذا البرنامج؟ فكانت نتيجة الاستفتاء أظهرت أن نسبة تفعيل الخطة بلغ 78 في المائة وهذا مؤشر نجاح لهذا العمل.
    كما أننا نقدم خدمة رسائل الجوال لتذكير المتدربين بالبرامج المسجلين بها.
    وعن شكاوى بعض المعلمين من عدم منحهم الفرصة في الدورات الصباحية من مديريهم، أكد أن الموافقة على ترشيح المعلم للدورات الصباحية من صلاحيات مدير
    المدرسة الممنوحة له نظاماً وليس من حق إدارة التدريب التربوي إلزام المديرين بذلك.
    وتابع: نحن في إدارة التدريب التربوي وضعنا خطة للتغلب على الصعوبات من بينها وضع خطط تدريبية تلبي احتياجات الميدان التربوي ونشر ثقافة التدريب أثناء
    لقائنا بمديري المدارس ووضع خطة إضافية للبرامج التدريبية في الفترة المسائية في المراكز الثلاثة.
    وعن نوعية المدربين أكد أن إدارة التدريب التربوي في منطقة الرياض التزمت بتقديم نوعية عالية الجودة من البرامج التدريبية يدرب فيها فريق محترف (مشهود لهم
    بالجدارة والكفاءة في أعمالهم التربوية من مشرفين ومديري مدارس ومعلمين ثم إلحاقهم بدورات تدريبية تعينهم على الإلمام بالأسس التربوية في مجال التدريب التربوي)
    ويتم تكليفهم بعد أن مرّواَ بمراحل تضمن مستوى رفيعاً من الكفاءة وجودة الأداء، وقد وضع نظام محكم لتقويم أداء المدربين للوصول إلى أعلى درجات الإتقان
    والإبداع.
    وحول شكوى بعض المتدربين من ضعف المحاضرين وكيف يتم علاج ذلك، أجاب: بعد تقويم المدرب في كل برامجه التدريبية، يزود بنتيجة التقويم التراكمي (
    الفصلي) ليطلع المدرب على مواطن القوة والضعف في أدائه ضمن إطار الوضوح والموضوعية والتجرد.
    وأضاف: وفي حال وجود مؤشرات ضعف معينة فإن الإدارة توجه المدرب إلى بعض البرامج التي أعدتها إدارة التدريب مسبقاً للمدربين مثل:
    حضور دورات تدريبية في مهارات التدريب، زيارة المدربين المتميزين في قاعات التدريب، تزويده بعض القراءات الموجهة في مجال التدريب ودعوة بعض المدربين
    المحترفين لحضور بعض جلساته التدريبية، علماً أن الإدارة قد تستبعد المدرب الضعيف من التدريب في برامجها التدريبية وقد تم استبعاد مجموعة من المدربين خلال
    الفترة السابقة.
    وحتى نتقصى مدى جدوى مركز التدريب التربوي برأي الفئة المستهدفة المعلمين سألنا ماجد علي التويجري وهو معلم في إحدى المدارس الابتدائية، فقال: الدورات
    هي فكرة ممتازة غير أنها تحتاج إلى تطبيق أفضل باستقطاب مدربين ممتازين، كما يجب على مديري المدارس أن تعي عقولهم جدواها لتطوير قدرات المعلمين.
    واستشهد التويجري بهذه الحادثة قائلا: دخلت في إحدى المرات على مدير المدرسة فوجدت أوراقا مقلوبة ودخل معي مدرس آخر مقرب من المدير فقلب الأوراق
    فوجد أنها برنامج لمواعيد الدورات الموجودة, فأحرج المدير فوافق لنا نحن الاثنين على دورة صباحية لأننا كشفنا سره.
    واقترح أنه بدلا من الإحراج لصعوبة التحاق عدد كبير من المعلمين بالدورات الصباحية فلماذا لايكافأ المعلم المجتهد بمنحة فرصة التميز أكثر وبذلك يتنافس حتى
    المعلمون بينهم.
    في السياق ذاته، أكد المعلم عادل العنزي، أن المشكلة هي أنه ليس كل من يريد دورة ما يستطيع الحصول عليها بسبب محدودية الأعداد مقارنة بالمعلمين الراغبين في
    التسجيل.
    وأضاف: فترة التسجيل تعتبر قصيرة جدا وبالذات في دورات الحاسب الآلي وهو الوحيد التي تتقلص فيها فترة التسجيل بشكل كبير جدا رغم أهميته الكبيرة للمعلمين.
    واسترسل: حتى وإن كانت الفرص متاحة فهناك معوقات أخرى منها صعوبة الحصول على موافقة مديري المدارس في الدورات الصباحية وإن تمت هذه الموافقة
    فهي لا تخلو من الحرج.
    من جهته، قال المعلم نايف العتيبي إن مدة الأيام الثلاثة لا تكفي كدورة تؤهل المعلم, وسبق أن أخذت دورة واحدة فقط ثم رفضت التسجيل في غيرها.
    وأكد أنه لابد من وجود دورات مكثفة على سبيل المثال كل خمسة أعوام دورة واحدة مدتها شهر واحد تفيد المعلم, فأنا ضد الدورات القصيرة تماما التي تضيع الوقت
    ولا طائل منها.
    من جهته، علق المعلم صالح الخالدي قائلا: لي الآن سبع سنوات في التعليم لم أعلم بوجود دورات تدريبية إلا عندما تقدمت بطلب الالتحاق في مجال الإرشاد فقالوا لي
    لابد أن تحصل على دورتين تدريبيتين على الأقل.
    وأردف: أنا هنا أقول عن هذه الدورات خلال السنوات الماضية بصراحة تحتاج وزارة التربية إلى وقفة حازمة تجاه مديري المدارس الذين يخفونها ويعتمون عليها
    لأسباب سد الحصص فقط لأن هدا المعلم قد ينقل إلى مدرسة أخرى دون الالتفات إلى تطور المعلم والارتقاء به عاليا وأيضا بالتعليم.
    من جهته، اعترف محمد القناص مدير إحدى المدارس، بإخفائه برنامج الدورات التدريبية عن المعلمين، مشيرا إلى أنه لا يستطيع انتداب المعلمين إلى دورات صباحية
    لمدة ثلاثة أيام نحتاج معها إلى سد نقص الحصص الدراسية في فصل المعلم صاحب الدورة.
    ولفت إلى أن إدارة التدريب التربوي يجب أن تقترح مواعيد مناسبة لدوراتها لا أن تطرح مواعيدها وسط أسابيع الدراسة فيقع الحرج على المديرين.
    واعترف القناص بأهمية تأهيل المعلمين, منوها بقدرات إدارة التدريب التربوي، ناصحا زملاءه بانتقاء الدورات التي تكمل ضعفه في هذا الجانب.

    http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55823

  12. #612
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    استطلاع "الاقتصادية": نصف المدرسين غير راضين عن وظيفتهم

    ---------------------------------------------------------------

    - استطلاع: أيمن الرشيدان - 23/11/1427هـ
    الرضا عن النمو والارتقاء الوظيفي أمر في غاية الأهمية لرفع كفاءة العاملين، وفي حال توافر الرضا الوظيفي فلن يشكو موظف من زميله أو من رئيسه بل سيتعامل مع
    مصالح الناس عامة بالرضا ويجعلهم يشعرون بالرضا نفسه. ربما يعتقد البعض أن الراتب الأعلى هو الذي يضمن الرضا للموظف بالدرجة الأولى ولكن تبين أن
    فرص التقدم والتطور والترقي الوظيفي هي أول ما يضمن رضا الموظف.
    والمعلم .. عينة من الموظفين أصحاب الثقل الكبير في المجتمعات، لذا طرحنا استبانة تحمل سؤالا موجها للمعلم "هل أنت راض عن مهنتك؟" على نحو ألف
    معلم لتكون النتيجة 505 قالوا "لا" 495 أجابو بـ "نعم" أي نحو 50 في المائة من المعلمين غير راضين عن مهنتهم وعللوا ذلك بأسباب مقنعة ومتفرقة.
    من جهته، نسب الدكتور سعيد بن دبيس أستاذ علم النفس في كلية التربية في جامعة الملك سعود، سبب عدم رضا المعلم عن مهنته إلى أنه اقتحم السلك التعليمي وهو غير
    مؤهل لذلك لتكون المهنة قد فرضت عليه.
    ووصف الدكتور دبيس مهنة التدريس بـ "المقبرة"، مبررا ذلك: ليس فيها تطور وتعاني من الجمود والمعلم بشر يسأم من التكرار والرتابة، فالمعلم ينقصه كثرة
    الدورات التي تنمي من قدرته كمعلم كي لا يقبع في عمل روتيني وهو بطبيعة الحال ممل وممجوج".
    وتابع: لا يمكن أن ننسى أيضا الضغوط النفسية التي تواجه المعلم وبالتحديد حديثي التخرج كزيادة الأعباء الدراسية والظروف المادية أيضا كون الراتب لا يلبي
    رغبات المعلم الحديث حيث يكون هاجسه الأول والأخير التفكير في الزواج وما يلحق به.
    وأردف أستاذ علم النفس: إن المعلم يعاني أيضا من عدم تفاعل الطلاب معه في أحيانا كثيرة، إضافة إلى التعرض للمشكلات الكثيرة والمتكررة يوميا كما أن بعض
    المعلمين غير قادر على الوصول إلى انسجام مع الطلاب ما يجعله غير راض عن مهنته.
    من جهته، أكد علي الغامدي معلم في إحدى ثانوية الرياض، أنه ليس راضيا عن مهنته لأسباب عديدة، لافتا إلى أن المعلم ربما يكون الموظف الوحيد الذي لا يأخذ حقه
    الوظيفي كما يستحق، وقال: المعلم يتعين على المستوى الثاني وهو يستحق الخامس أي بفارق ثلاثة آلاف كراتب شهري، إذا كيف سيرضى عن مهنته وهو مظلوم
    ماديا.
    وأبان: ليست المشكلة مادية فحسب بل على صعيد المجتمع، فالمعلم أضحى غير مرغوب فيه ومحل تندر المجالس بضياع هيبته وفقدان وقاره.
    وأضاف: من الأمور التي تنفر المعلمين وتجعل بينهم وبين انتمائهم لمهنتهم فجوة كبيرة، كثرة الأعباء التعليمية بخلاف الحصص الدراسية والأنصبة الكثيرة نجد تكليفهم
    بأمور إدارية لا علاقة لهم بها من اتصالات على أولياء أمور الطلاب الغائبين وتسجيل المتأخرين صباحا ومهام أخرى.
    في السياق ذاته، أرجع المعلم محمد الغامدي باب عدم الرضا عن المهنة إلى أن المعلم مظلوم في مدرسته وفي منزله وفي مجتمعه، مبينا: المجتمع يرى أن المعلم
    محسود على راتبه وإجازته رغم أنه لا يحصل إلا على 45 يوما في السنة كإجازة قد تتقلص مع الأيام وراتبه حين يتعين لا يتجاوز أربعة آلاف ريال، مستغربا نظرة
    الغيرة من المعلم.
    وأشار إلى أن المعلم هو الموظف الوحيد الذي يعمل خارج نطاق عمله، لافتا إلى أنه يصحح دفاتر الواجبات ويصحح الاختبارات ويضع نماذج الأسئلة في منزله ومع هذا
    لا يحصل على خارج دوام "أوفر تايم"، بينما غيره لا يعمل دقيقة واحدة إلا بحسابه.

    http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55825

  13. #613
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    نظامنا التعليمي .. واقــع الـوزارة

    ------------------------------------------------------------------
    - د. محمد بن سليمان الرويشد - 23/11/1427هـ

    تطرقنا في حديثنا السابق إلى واقع المستويين الأول والثاني من نظامنا التعليمي والمتمثلين في المدرسة وإدارة التربية والتعليم, ونكمل اليوم الحديث عن المستوى
    الأخير والمتمثل في وزارة التربية والتعليم. ويحسن أن نعود ونذكر أن الحديث حتى الآن اقتصر على وصف متجرد لواقع مستويات نظامنا التعليمي بهدف تعريف
    السادة القراء به, ومن ثم مناقشة نظامنا التعليمي انطلاقاً من معطيات واقعه. أنشئت مديرية التعليم عام 1344هـ بهدف تعميم التعليم ونشرة وإقامة نظام تعليمي
    متكامل. ومثلت المديرية بعدد من المعتمديَّات في المناطق (1345هـ) ثم عززت بمجلس المعارف (1346هـ). ومع انتشار التعليم وزيادة عدد المدارس
    ، أنشئت وزارة المعارف (1373هـ) تلا ذلك إنشاء الرئاسة العامة لتعليم البنات (1380هـ), وترشيداً للجهد والإنفاق تم دمج الرئاسة العامة لتعليم البنات
    مع وزارة المعارف في وزارة واحدة سميت وزارة التربية والتعليم (1423هـ). وتعرض الهيكل التنظيمي للوزارة قبل وبعد الدمج لعدد من التعديلات نتيجة لتغيير
    في الأولويات أو زيادة في المهام وربما اجتهادات شخصية من المسؤولين , فبعد الدمج أصبح لوزير التربية والتعليم نائبان أحدهما لتعليم البنين والآخر لتعليم البنات
    وللوزارة أيضاً ميزانيتان منفصلتان للبنين والبنات. وحتم هذا الوضع ظهور الهيكل التنظيمي للوزارة في شكله الأخير بوكالات متناظرة للتعليم والشؤون المدرسية
    والمباني والتجهيزات في قطاعي تعليم البنين والبنات علاوة على الشؤون المالية والإدارية. وتمثل الدمج في وكالتي الوزارة للتطوير والتخطيط. وتعول الوزارة
    على الدور الذي يمكن أن يقوم به مجلس الوزارة الذي استحدث أخيرا، في توحيد سياسات وإجراءات العمل في التعليم العام وتحقيق التكامل والتنسيق بين قطاعي البنين
    والبنات، ويستثنى من ذلك ما تستدعي الحال خصوصية تتعلق بالبنين والبنات. وفي هذا الصدد تم إقرار مشروع يهدف إلى توحيد السياسات العامة وإجراءات العمل
    في قطاعي تعليم البنين والبنات من خلال فرق عمل تشكلت من الإدارات المتناظرة في كل وكالة تقوم بحصر المهام والسياسات والقواعد والإجراءات القائمة أو
    المقترحة وإيجاد صيغ مشتركة موحدة بين الإدارات المتناظرة. وينتظر أن يكتمل المشروع بنهاية الشهر الأول من عام 1428هـ ، وحين ذاك يمكن الحكم على
    نجاح المشروع في تحقيق سياسة الدمج من عدمه.

    http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55824

  14. #614
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    بدون تعميم ...طالب مريض بالسكري وآخر بالصرع والمعلم آخر من يعلم

    ---------------------------------------------------------------
    - صالح آل طلحاب من الرياض - 23/11/1427هـ
    تغفل الكثير من مدارسنا بمراحلها الثلاث الابتدائي، المتوسط والثانوي عن جزئيات مهمة تتعلق بتعاملها ومدرسيها مع الطلاب ما يؤثر على مستقبل التعليم.
    ولعل تفريط الكثير من هذه المدارس في حصر الحالات الصحية للطلاب وتوزيعها بسرية على المعلمين ينعكس سلبا على هؤلاء التلاميذ المصابين بحالات مرضية أو
    حتى نفسية تتطلب متابعة واهتماما من نوع خاص.
    كثير من المعلمين يفاجأ بعد مضي أغلب العام الدراسي بأن ذلك الطالب الذي منعه مرارا وتكرارا من الخروج للحمام مصاب بداء السكري ما يعني حاجته الفعلية إلى
    الخروج المتكرر, بيد أن جهل المعلم بحالاته عمق من مأساته خاصة إذا كان من طلاب المرحلة الابتدائية الذين يميلون إلى البراءة والخجل.
    يقول نايف العتيبي, معلم في إحدى مدارس الشرق الابتدائية قمت في إحدى المرات بمداعبة أحد طلابي بالضغط على يديه ففوجئت بانتفاخ أصبعه, وعندما سألت
    علمت أنه مصاب بمرض يجعله لا يتحمل أدنى ملامسة فقمت فورا وذهبت للمدرسين وأخبرتهم فردا فردا لعدم تكرار خطئي غير المقصود.
    ويروي أحد المعلمين قصته المحرجة والمفزعة مع أحد طلاب الثانوية، مشيرا إلى أنه أخرج أحد الطلاب ليجيب عن سؤال كتبه على السبورة, فأجاب بشكل بعيد عن
    الصواب فضحك زملاؤه فارتبك من ذلك الموقف وخر على وجهه، وعلم فيما بعد أنه يعاني من داء الصرع الذي يغشاه عند المواقف المحرجة والعصيبة.
    ولعل المآسي لا تحصر فهناك المصاب بفقر الدم، الصرع، ضيق التنفس.. الخ, ويقبع في كرسيه ينتظر رأفة معلمه الجاهل بحاله.
    القضية شائكة وإدارة المدرسة والمرشد الطلابي هم من يتحمل جزءا كبيرا من المسؤولية، فهل يحتاج هؤلاء إلى تعميم يلزمهم بضمير مستيقظ وأمانة للقيام بمهمة يمليها
    ديننا الحنيف وإنسانيتنا
    لتقصي هذه الحالات وحصرها، ثم كتابتها وتوزيعها على المعلمين ليتعاملوا مع هؤلاء الطلاب دون أن يشعروهم بمعرفتهم بظروفهم؟ نتمنى ذلك

    http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=55826

  15. #615
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134

    الرياض:الاربعاء 15 ذي القعدة 1427هـ - 6 ديسمبر 2006م - العدد 14044

    -------------------------------------------------------------------------------
    وزير التربية رعى تكريم الطلاب المتفوقين في الرياض
    د. العبيد يكرم أحد الطلاب خلال الحفل

    تغطية - منصور الحسين: تصوير - حاتم عمر:
    رعى معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبدالله بن صالح العبيد حفل تكريم الطلاب المتفوقين على مستوى الادارة
    العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين مساء يوم امس الثلاثاء بقاعة المحاضرات بمركز الملك عبدالعزيز ا لتاريخي بحضور نائب
    الوزير لتعليم البنين معالي الدكتور سعيد بن محمد المليص.
    وكان في استقباله المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ومساعد المدير للشؤون الادارية
    الأستاذ عبدالمحسن بن عبدالله الثابت ومدير شؤون الطلاب الأستاذ صالح الهدلق ومديرو الادارات والمراكز والمشرفون التربويون.
    وبدأ الحفل بنشيد كشفي قدمته مجموعة من اشبال تعليم الرياض ثم القرآن الكريم رتله الطالب عبدالعزيز بن محمد الخضيري ثم كلمة
    المدير العام للتربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الدبيان قال فيها ان هؤلاء المتفوقين هم الثروة الحقيقية لهذا الوطن ولهذا سعت حكومتنا ا
    لرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز
    الى تخصيص الجزء الأكبر من ميزانية الدولة لقطاع التعليم.
    واوضح ان دولتنا تعول عليكم الكثير فانتم امل المستقبل ويطيب لي ان اقدم التهنئة لكم ولوالديكم ولمعلميكم على ما بذلوا من جهد
    وساهموا في تفوقكم.
    واشار الى ان عدد الطلاب المتفوقين على مستوى مدارس منطقة الرياض بلغ 925طالباً منهم 102طالب فقط 100% يتم تكريمهم
    اليوم وسيتم تكريم من حصلوا على اقل من ذلك على مستوى مراكز الاشراف التربوي التسعة.
    ثم القى الطالب فواز الشورى كلمة الطلاب المكرمين قال فيها ان ما حققناه كان حلماً لنا ولأهلنا وتحول إلى حقيقة بفضل رعاية
    الاسرة وفي مقدمتهم الوالدان واهتمام ومتابعة معملينا الافاضل.
    بعد ذلك القى الطالب عبدالعزيز بن غازي العتيبي قصيدة شعرية بعنوان امام الدعوة.
    ثم القى معالي وزير التربية كلمة قال فيها اننا نتطلع الى هذه الوجوه النيرة وهم يحققون الآمال العريضة والكبيرة التي يطمح اليها قادة
    هذه البلاد الذين لم يألوا جهداً في دعم التعليم بكل السبل.
    واعرب العبيد عن شكره لكل من ساهم في هذه التفوق من اولياء الامور والمعلمين والطلاب.
    واشار الى ان التفوق هو السلم الوحيد الذي ليس له نهاية وجبل لا يتوقف عن قمة بل امام المتفوق الطريق طويل لمواصلة التفوق
    الذي لا ينتهي الى حد.
    وفي ختام الحفل قام وزير التربية بتوزيع الشهادات والدروع على الطلاب المتفوقين ثم التقطت الصور التذكارية مع الطلاب المتفوقين.

    http://www.alriyadh.com/2006/12/06/article207001.html

صفحة 41 من 43 الأولىالأولى ... 31 39 40 41 42 43 الأخيرةالأخيرة

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المواضيع المتشابهه

  1. أخبار التربية والتعليم ليوم الخميس 8 ذى الحجة 1427 هـ 28ديسمبر 2006
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 23
    آخر مشاركة: 30-12-2006, 04:56 PM
  2. أخبار التربية والتعليم ليوم الأربعاء 7 ذى الحجة 1427 هـ 27ديسمبر 2006
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 27
    آخر مشاركة: 28-12-2006, 02:28 PM
  3. أخبار التربية والتعليم ليوم الاثنين 5 ذو الحجة 1427 هـ 25ديسمبر 2006
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 57
    آخر مشاركة: 26-12-2006, 03:52 PM
  4. أخبار التربية والتعليم ليوم الثلاثاء 6 ذى الحجة 1427 هـ 26ديسمبر 2006
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 31
    آخر مشاركة: 26-12-2006, 03:35 PM
  5. أخبار التربية والتعليم ليوم الأحد 14 شوال 1427 هـ 5 نوفمبر 2006
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 38
    آخر مشاركة: 06-11-2006, 01:18 AM

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •