أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 24 شوال 1430 هـ 14أكتوبر 2009 م -

[همسة الطـيف]

تعليم القنفذة: إعفاء مديري المدارس بناءً على طلبهم الزاحمي:

تطبيق نظام المسح الإلكتروني بمدارس المحافظة

القنفذة: محمد المجدوعي
أكدت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة القنفذة أن جميع مدارسها مستقرة وأن إعفاء بعض مديري المدارس خلال حركة النقل كان بناءً على طلبهم. كما أن الإدارة فضلت التراجع عن بعض قراراتها سعياً منها للبداية الجادة وتحقيق الراحة النفسية لمديري المدارس وإبقائهم في مواقعهم التي يرغبونها، نافية توجههم إلى جمعية حقوق الإنسان للمطالبة بحقهم لأن إعفاءهم كان بناءً على طلبهم. وأوضح رئيس الإدارة المدرسية بإدارة التربية والتعليم محمد حبشي السحاري أن جميع المدارس جاهزة لاستقبال العام الدراسي الجديد مؤكدا أن مدرسة الفيصلية مستقرة ولم يطرأ أي تغيير على إدارتها أو وكالتها. كما أن مدير مجمع عاجة المنقول للتحفيظ خلال حركة مديري المدارس بقي في موقعه السابق لرفض وكيله استلام الإدارة مكانه، الأمر الذي دفع الإدارة إلى إبقائهما على وضعهما. وأضاف السحاري أنه تم توجيه وكيل مدرسة الحليفة لإدارة مجمع التحفيظ وباشر إدارته منتصف الأسبوع الماضي، وبالتالي أنهيت جميع الأمور المتعلقة بإدارة المدارس. وفيما يتعلق بإعفاء عدد من مديري المدارس خلال حركة النقل، أوضح السحاري أنها كانت برغبتهم وبطلب منهم، فرأت الإدارة تحقيق هذه الرغبة، مؤكداً استقرار جميع المدارس بما فيها المدارس السابقة واستعداداها لانطلاقة العام الدراسي، وعمل جداول المعلمين وتطبيق خطة مواجهة أنفلونزا الخنازير مع العودة للمدارس.من جهة أخرى..ابتكرت إدارة التربية والتعليم بمحافظة القنفذة نظام المسح الإلكتروني الذي تم تطبيقه في المدارس مؤخرا بعد أن تم إعطاء جميع مديري المدارس الأرقام السرية والرقم الإحصائي للمدارس وذلك بهدف إدخال المعلومات العامة عن المدارس.
وأوضح مدير التربية والتعليم الدكتور محمد الفقيه أن هذا البرنامج الذي ابتكره مشرفان تربويان هما عبد الرحمن الزاحمي وعبد الرحمن مجيدي يقوم على تعبئة جميع البيانات التي تخص المدارس بداية بالمبنى المدرسي والأثاث واحتياج المعلمين وأعداد الطلاب، إضافة إلى إيضاح حال المدرسة وحاجتها والفائض الموجود.وشدد مدير التربية والتعليم على ضرورة تعبئة البيانات وذلك بعد أن خصصت إدارة التربية والتعليم 200 جهاز حاسب وطابعة للمدارس للعمل على برنامج معارف والبرامج الإلكترونية ولاسيما أنه قد بدأ قسم الحاسب في تجهيز برنامج كبير يقوم على حوسبة الأعمال الإدارية والفنية وجميع احتياجات المعلمين والمدارس دون الحاجة إلى الذهاب إلى إدارة التربية والتعليم.
جريدة الوطن السعودية-إعلان تشكيل مجلس الإدارة اليوم والناجم وابن ناجي في نادي نجران

[همسة الطـيف]

أمير جازان: الطلاب والطالبات أمانة في أعناقنا

جازان : مهدي السروري

أكد أمير منطقة جازان الأمير محمد بن ناصر بن عبد العزيز على أهمية التوعية والتثقيف الصحي بين طلاب وطالبات مدارس المنطقة للوقاية من مرض أنفلونزا الخنازير.جاء ذلك لدى تسلمه يوم أمس خطة التعليم بالمنطقة لمواجهة المرض وتقارير عن الأوضاع الصحية للطلاب والطالبات بمدارس المنطقة من كل من مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة شجاع بن محمد بن ذعار ومدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة عبدالعزيز المهداوي وذلك بمكتبه بمقر الإمارة، ووعد أمير المنطقة بزيارة لمدارس البنين للوقوف ميدانيا على أوضاع المدارس ومدى جاهزيتها لمجابهة هذا الوباء وقال: "إن الطلبة والطالبات أمانة في أعناقنا ويجب علينا توفير كل احتياجاتهم والعمل على توفير الجو الصحي المساعد لهم على التحصيل الدراسي وأن هذا الوباء منتشر عالميا والمملكة العربية السعودية ليست بمنأى عن هذا المرض الذي اجتاح دول العالم الغنية والفقيرة الكبيرة والصغيرة المتطورة والنامية ، ولم يفرق بين شخص وآخر فيجب علينا أن نعمل احتياطاتنا للوقاية منه والحمد لله حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبدالعزيز وولي عهده وفرت كل الإمكانات لمجابهته والوقاية منه". واطلع أمير جازان على الخطة فيما قدم كل من مديري التعليم للبنين والبنات بالمنطقة شرحا عن الجهود المبذولة لمجابهة هذا المرض والعوامل الاحترازية بالمدارس وفق الإمكانات المتوفرة فيما بين التقريران سلامة الطلاب والطالبات من الإصابة بهذا المرض وأن نسبة الغياب قليلة جدا.
جريدة الوطن السعودية-أمير جازان: الطلاب والطالبات أمانة في أعناقنا

[همسة الطـيف]

مبادئ التعليم.. مبادئ الحياة

هاني المعلم

في نظري أن أهم مبدأ من مبادىء تعليم البالغين هو ضرورة مشاركة المتعلم بفاعلية في العملية التعليمية التربوية، وهذا المبدأ بحد ذاته حرب على أساليب التلقين التي اعتدناها حتى في التعليم الطبي والتعليم الجامعي! يبرز ذلك في الكم الهائل من المحاضرات التي فيها من الحشو واللت والعجن ما الله به عليم! لا يمكن لأي راشد بالغ أن يتعلم ولا أقول أن يحفظ - فرق بين الاثنين كبير - أقول لا يمكن أن يتعلم بدون أن يكون له دور فعال في تعليم نفسه وفي قيامه بدور إيجابي ومشاركته بعمل ذي بال يسهم في تعليم نفسه ما أريد له اكتسابه من كفايات! إن الهدف هو إخراج قائد لا حافظ تابع! إن مشاركة المرء في العملية التعليمية تشعره بإنسانيته كإنسان له كيان ودور فاعل يقوم به، كما تشعره بمسؤوليته تجاه العلم والتعلم، وتحفز فيه قدراته الدفينة وتدفعه إلى اكتشاف مهاراته الذاتية، وأكبر هدف أن تشجعه على التفكير! وإن طالب الطب الكسول الحافظ، قد يكون طبيباً لكنه كسول حافظ، ما زاد بكونه طبيباً إلا كما زادت الأصفار على الطرف الأيسر من الأرقام! وهكذا هي الحياة إن لم تبادر وتعمل وتشارك أكلتك الساعات والأيام وصرت حبيس دموع الندم وحسرات الأسى على ضياع الفرص! وإن الذي يضع في مخيلته هدفاً سامياً يسعى إليه دائماً سيحقق عشرات الأهداف المرحلية التي من تتابعها ستبلغه قصده ومبتغاه، وكما يقول الأستاذ أحمد أمين، إن الذي يجري في سباق الأربعمئة متر لا يشعر بالتعب وهو يقطع المئة الأولى ولا حين يقطع المئة الثانية ولا الثالثة، لأن هدفه كبير وواضح وهو يسعى إليه بكل جد وقوة! والآن انظر إلى نفسك أين هدفك وأنت تجري؟ بل هل أنت أو أنتِ من الذين يجرون أصلاً في سباق هذه الحياة؟ أم تم الاكتفاء بالتصفيق لأولئك الذين يجرون؟ أم هي المتابعة البليدة الباردة الميتة لمن يعمل ويجري وينتج ويبدع؟ أم لا هذه ولا تلك "ولا هم يحزنون" بل الضرب على الآذان والنوم في كهف غفلةٍ سنين لا يعلم مداها إلا الله!!!
لعل هذا المبدأ غريب بعض الشيء، إذ لا يستوي أن يكون الشيء قليلاً وهو كثير في نفس الوقت! ولا يعقل أن تقدم كثيراً ولا يعتبره آخرون إلا نقصاً لأن الكثير ليس كثيراً دائماً! إن هذا المبدأ على غرابته يحمل العلاج الناجع لعملية الحشو النظري والتكرار المزعج لكثير مما لا يحتاجه طالب العلم وتحديداً طالب الطب. إن طالب الطب في جل كلياتنا الطبية إن لم يكن كلها ينهمر فوق دماغه المسكين في سنوات ما يسمى بالعلوم الأساسية - الأولى إلى الثالثة بل وإلى السنة الرابعة في بعض الكليات!!- طوفان من المعلومات التي لا علاقة لها بما سيكون عليه هذا الطبيب في مستقبله! وجميع الأساتذة - مع كل التقدير لجميع التخصصات ولا علاقة لهذا الطرح بقدرات أساتذة العلوم الأساسية في صميم تخصصاتهم - يحشو ويصب المعلومات صباً بكل شيء يعرفه في عقول الطلاب، والبعض منهم يفهم خطأً أن الأستاذ يجب أن يقدم الكثير من المعلومات فلو أخذ الطالب بعضها أفلح! ولا يستثنى في هذا بعض من أساتذة العلوم السريرية، وإنما الواجب أن تُحدد مخرجات التعلم وبناءً عليها تحدد الكفايات العلمية والمهارية التي يجب أن تدرس، ولا يقوم بهذا العمل إلا أطباء وخبراء التعليم الطبي لا أن يترك الأمر على هوى كل أستاذ وعلى مزاج كل قسم بحجة أنهم أعلم بتخصصاتهم من غيرهم!! ومن هنا نفهم أن القليل من الكفايات العلمية والمهارية الضرورية والمهمة والتي تدرس بأسلوب فعَال وحيوي خير من أطنان من الزخم الكثير الذي بلونا به طلابنا وأشغلنا به أنفسنا. وهكذا هي الحياة! كثير من التركيز على قليل من الأهداف الواضحة ليبلغ الإنسان مبتغاه! يجب ألا نركز على الكم بل على الكيف! التكاثر مرض مله وحري بالعاقل أن يحرص على النوعية الفعالة المتميزة!
هناك كفايات علمية ومهارية وسلوكية في التعليم، وتتسابق المناهج في التأكيد على العلمية والمهارية منها وتنسى أو تتناسى السلوكية! ويبذل الأساتذة قصارى جهدهم في التدريس ويغيب عن بعضهم أشد وأخطر أساليب التدريس تأثيرا ألا وهو التعليم بالقدوة والمثال! ما هو أثر الأستاذ المتمكن من مادته ولكنه مغرور متعالٍ معجب بنفسه لدرجة التيه لا يرى أن هناك من يفهم سواه؟ ما الذي سيرتبط في خلد طلابه وطالباته؟ بطريقة مباشرة أو غير مباشرة سينطبع في دواخلهم :"إنك حتى تكون متمكناً مما تتعلم فيجب أن تكون مغروراً متعالياً كهذا الأستاذ!!" أليس هذا بصحيح؟؟! أعجب من حال بعض الأساتذة الجامعيين - من أطباء وغيرهم - وهم يسبحون في عالم من الثقة المفرطة بالنفس والغرور الذي لا حد له، وفي نفس الوقت آسف على حال الطلاب الذين قدر لهم أن يصطلوا بنار هؤلاء المغرورين! نحن نريد من طلابنا أن يحبوا العلم ويشغفوا به وأن يذوبوا في بحره وعالمه، وهؤلاء يريدون لهم أن يغرقوا في أنفس مريضة بلا فكر ولا وعي حضاري! وما أكثر الغارقين في أنفسهم في هذه الحياة! هل أنت واحد منهم!
لا أثمن ولا أنفع لأي عالم أو طالب علم حقيقي-مهما تعددت مسمياته: استشاري، أخصائي، طبيب مقيم، طبيب امتياز، طالب طب، أو في أي فرع آخر، من رأي ناقد منصف يعطي التقويم المتزن لأسلوب الأداء. والناس ليسوا أغبياء، ولا يجب على أي عاقل أن يفترض هذا الافتراض أساساً، لذا وجدت من أجمل الأساليب في الحديث عن النقد الرجعي هذا بسؤال الشخص المعني: كيف كانت تجربتك في هذا العمل (الدورة، المقرر،..)؟ وكيف تنوي تحسين هذا الأداء؟ ولا غرابة في ظني أن غالبيتنا على دراية كافية بما يميزه وما ينقصه وما هو محتاج إليه، وإنما نحن بحاجة فعلاً إلى من يدفعنا إلى تحسين أدائنا وإلى من يشجعنا على استخراج أفضل ما عندنا من مهارات وقدرات. بل إن أي متعلم بالغ - مهما علت درجته - يجب أن يحرص على أخذ آراء وتقويم من حوله، لأن المفترض أن الإنسان بطبعه بل إن الكون كله بفطرته، في حالة حركة مستمرة وتغيير دائم لا ينتهي، فالشمس تجري، والقمر له منازل متعددة والكون في حالة توسع مستمر! إن العالم أو المتعلم قد ينشأ عنده الخطأ صغيراً ثم تمضي به السنين دون تعديل فيصبح عيباً فاضحاً! والغريب أن جل ما نفهمه في النقد الرجعي ينم عن بخل وشح نفس شديدين!! إذ لا يعني هذا عندنا إلا انتقاد السلبيات والحديث عن النقائص ولا حديث ولا ثناء على الإتقان والإبداع! وفي نظري أن من كمال النفس هو قدرتها على إعطاء هذا النقد المتزن وتقبلها له إذا بذل لها.
جريدة الوطن السعودية :: هاني المعلم::مبادئ التعليم.. مبادئ الحياة

[همسة الطـيف]

الطياش مشرفاً عاماً على الإعلام التربوي

أبها: الوطن

أصدر وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد قراراً بتكليف الدكتور فهد بن عبدالله الطياش مشرفاً عاماً على الإدارة العامة للإعلام التربوي بوزارة التربية والتعليم ورئيساً لفريق الشراكة المجتمعية في مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم العام، اعتبارا من 24/10/1430.
جريدة الوطن السعودية-الطياش مشرفاً عاماً على الإعلام التربوي

[همسة الطـيف]

جدل حول مصطلحي "الإصلاح" و "التطوير" لمشروع التعليم

الرياض: محمد آل ماطر

طالبت نائب وزير التربية لتعليم البنات نورة الفايز بإعادة النظر في نظام التعليم العالي والتعليم العام معتبرة أن الأمر أصبح أكثر إلحاحاً في الوقت الحالي.وعلى الرغم من هذه المطالبة رفضت الفايز استخدام مصطلح " إصلاح التعليم "كعنوان للورشة التي اختتمها كلية التربية بجامعة الملك سعود أمس بعد أن استمرت ثلاثة أيام تحت عنوان" إصلاح التعليم في الدول العربية المملكة العربية السعودية – أنموذجاً"، ومؤيدة الدعوات التي تطالب باستخدام مصطلح " تطوير التعليم " وأخذ الجدل حول أي من المصطلحين يعتبر مناسبا ليكون عنوان الورشة كثيراً من وقت المداخلين والمتحدثين في الورشة الختامية، فهناك من يرى مصطلح " إصلاح" هو الصحيح لبناء التطوير عليه، وهناك من يرى أن "التطوير" هو الصحيح كون التعليم العام حالياً يحتاج إلى التطوير فقط، حتى حسم عميد كلية التربية بالجامعة خلال اختتام الورشة هذا الجدال في المصطلحين قائلاً " نحمد الله أنه كان الجدال في آخر يوم من الورشة لكي لا يأخذ الوقت علينا ".ويرى أحد الأكاديميين خلال مداخلته أن التربويين في الميدان التربوي، لا يقدمون الجديد ولا يتم تطويرهم أو الاهتمام بتنمية قدراتهم، واصفاً إياهم بـ (محلك راوح)، مطالباً وزارة التربية والتعليم بالاعتراف أن هناك إخفاقات في التعليم العام وفي منسوبيه من المعلمين، وتحتاج إلى تطوير وإعادة نظر، مستدلاً أن هناك مشاريع وخططاً أعلنها منسوبو التربية في السابق لم تنفذ ومنها ما تم وقف خطواته في مراحله الأولى.بينما طالب أحد الأكاديميين بالجامعة الدكتور عبدالله سنبل أن تقوم وزارة التربية والتعليم بإنشاء مجلس استشاري، ووضع خطط مستقبلية وإستراتيجية واضحة، ولابد لها من التعجيل في الإصلاح الداخلي لها.وأكد وكيل جامعة أم القرى بمكة الدكتور هاشم بن بكر حريري خلال الورشة على تسيير الكلمتين " إصلاح" و"تطوير" جبناً إلى جنب ،كونه يرى أن الإصلاح تسايره عملية تطوير، مشدداً على أهمية التركيز على جوانب ضعف العاملين في الميدان التربوي من الهيئة التعليمية بالمدارس، وأهمية النزول للميدان التربوي والتركيز على مدى التقيد بالمهنية.
وأكد عميد كلية التربية بجامعة الملك سعود الدكتور عبدالله العجاجي في نهاية ختام فعاليات الورشة أمس، أن الورشة فتحت آفاقاً جديدة ووضعت خريطة للطريق لوزارة التربية والتعليم والأكاديميين خاصة لتزامنها مع بداية العام الدراسي ، لافتاً إلى أن الاختلاف في مصطلح "إصلاح" و"تطوير" لا يهم بقدر أهمية الموضوع وهو التعليم بالمملكة وكليات التربية وإعداد المعلمين والمعلمات المعنية بتخريج معلمي التعليم العام ، منوهاً أن جميع المشاركين في فعاليات الورشة، أكدوا على أنه إذا لم يتم تطوير التعليم في المملكة فسوف يجهض المشروع الحضاري الخاص بتطوير التعليم.
جريدة الوطن السعودية-جدل حول مصطلحي "الإصلاح" و "التطوير" لمشروع التعليم

[همسة الطـيف]

كل عام دراسي وأنتم المنارة والأمانة والمستقبل

ميسون الدخيل

سئل معلم لماذا منزلك تقريبا فارغ من العفش وأنت تعيش فيه، فأجاب لأنني لست سوى عابر سبيل على هذه الأرض وما يجب أن أحمله تركته حيث لن يضيع بإذن الله، فسئل مرة أخرى وأين تركته، فأجاب في مزارع حرثتها.. في عقول ساهمت في تشكيلها.. في قلوب علمتها كيف تستمتع بنور العلم وتتوحد مع نور الإيمان.
هذا ما يجب أن نفكر فيه كتربويين ونحن مقبلون على عام دراسي جديد لننس كل مشاكلنا في المنزل أو مع الإدارة... لننس أننا أعطينا جداول فوق طاقتنا... لننس أن بعضنا يعمل في ظروف يرى فيها تلاميذه يتكدسون في الفصول... في بيئات غير صحية أو حتى آمنة... لننس أن ما يجب أن نركز عليه في عملنا يضيع من جراء قلة الموارد والوقت المتاح مع الأعباء التي تضاف إلينا من قبل الإدارة التي تتغاضى عن أهمية تواجدنا بين التلاميذ لا خلف المكاتب لتعبئة الملفات وكتابة التقارير... لننس أننا نجاهد كي ننقل إلى مناطق بالقرب من أسرنا وأزواجنا... لننس الرواتب التي لا تكاد تكفينا في ظل الغلاء الذي لا يرحم... ولنتذكر من برحمته شملنا وكتب علينا أن نحمل أمانة من خلال أخطر مهنة... بناء العقول.
لننظر في أعين أحباب الله ونسأل أنفسنا: كيف يمكننا ألا نخذلهم، قد يقول بعضنا ولكننا نتعامل مع جيل يعلم به الله " عفاريت، جن، قرود، شاقين الأرض وطالعين ولقد أفلتوا علينا"، ولكن ألم نكن كذلك يوما بالنسبة لمن علمنا وجاهد في تربيتنا، هل تقاعسوا أو فقدوا الأمل؟ كلا بل ثابروا إلى أن وصلنا إلى ما نحن عليه اليوم... وأي نقص في التعليم أو السلوكيات فهنا لا نلوم غير أنفسنا لأننا نحن من هجرنا راية التعليم وعلقناها على شماعة الأعذار كي نتخلص من وخز الضمير... التلاميذ عجينة طرية بين أيدينا نستطيع أن نشكلها ونعيد تشكيلها إن نحن أردنا... ولكن الأمر في غاية الخطورة لأننا أيضا بالتخاذل والرجوع إلى العصبية والشتم والضرب سيعاد التشكيل ولكن ما سينتج جيل مريض حاقد مستعد لتبني كل فكر يجره إلى الانتقام "وأنا وبعدي الطوفان"، نعم هذا ما سينتج ونحن سنكون السبب إن لم نستيقظ ونشعر بثقل المسؤولية... أرجوكم تحملوني حين أسرد القصص كي أوضح الصورة ولكن هذا مجالي وهذه طريقتي في توصيل المعلومة، في أحد الإضرابات العمالية وجد الصحفي رجلاً من أغنياء البلدة في صفوف المعترضين فسأله: لماذا أنت بينهم وأنت لا تعمل حتى في هذا المصنع؟ فأجابه: لأنني أرى أن يتحقق العدل لمن هم ضمن دائرة المجتمع الذي أنا منه، ثم إن حدث وفقد هؤلاء وظائفهم أو لم يتحصلوا على حقوقهم فيوما ما قد يتعدى أحدهم على منزلي بحثا عما يصرف به على أسرته أو انتقاما من المجتمع الذي تخلى عنه، وأنا لا أريد أن أعرض أسرتي أو نفسي للخطر طالما في استطاعتي أن أساهم في حل جذور المشكلة من البداية. وعليه من القصة أريد أن أوضح أننا مع هؤلاء التلاميذ ممن قد نشتكي من سلوكياتهم أو مستوى ما يقدم إليهم من برامج تعليمية ومناهج، في مرحلة البداية ونستطيع أن نفكر والآن كيف يمكننا أن نعبر كلما واجهتنا عقبات، بإذنه تعالى، هذا إن كانت النية واضحة ونقية من أجل أن نمنع انحرافهم لا سمح الله أو ضياع مستقبلهم الأكاديمي والمهني وكيفما حسبناها فسوف ندفع نحن ثمن ما أنتجناه بأيدينا.
لا يوجد لدينا أي عذر، طالما اخترنا هذه المهنة أو حتى إن اختارتنا هي، توجب علينا القيام بها على أكمل وجه، أو فلنفسح الطريق لمن يقدر ونتنح إلى مجال آخر، هذا لا يعني أن نتغاضى أو ننسى حقوقنا فلا يضيع حق وراءه مطالب، ولكن في نفس الوقت يجب ألا يكون ذلك على حساب حقوق التلاميذ الذين في عهدتنا... لنهتم بالأمانة التي بين أيدينا كي يوفقنا من لا يضيع عنده حق أو أمانة. وكل عام دراسي وأنتم المنارة وأنتم الأمانة وأنتم الحق والمستقبل.
جريدة الوطن السعودية :: ميسون الدخيل::كل عام دراسي وأنتم المنارة والأمانة والمستقبل

[همسة الطـيف]

مدير الصحة المدرسية: نقص الكوادر يعيق تنفيذ البرامج بالمدارس

الرياض: فاطمة باسماعيل

أكد مدير عام الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم الدكتور سليمان بن ناصر الشهري، أن الوزارة لن تجبر أي طالب على التطعيم ضد فيروس أنفلونزا الخنازير، وسيشترط موافقة ولي الأمر شأنه في ذلك شأن أي لقاح يعطى في المدارس.وقال لـ"الوطن" إنه نظرا لأن الكميات التي ستتوفر من اللقاح ستأتي على دفعات فإن الخطة المتفق عليها مع وزارة الصحة أن تكون هناك أولوية لطلبة الابتدائي ورياض الأطفال وذوي الاحتياجات الخاصة يليها المتوسط والثانوي كمرحلة لاحقة وذلك حسب توفر الكميات اللازمة من اللقاح.وبرر الشهري أسباب القصور في تغطية جميع مدارس المملكة بالبرامج الصحية إلى نقص عدد الأطباء والطبيبات والكوادر الفنية المساعدة من العاملين في الوحدات الصحية حيث لم تطرأ عليه أية زيادة منذ أكثر من 20 عاماً، مقارنة بالزيادة المضطردة في عدد الطلبة والطالبات ومنسوبات المدارس، معتبرا محدودية العدد تمثل العائق الرئيسي لشمولية تنفيذ البرامج الصحية في المدارس.وحول تردي أوضاع بعض المدارس وانتشار الأوبئة فيها، أشار الشهري إلى أن تفقد البيئة المدرسية هو أحد أهم المكونات الرئيسة للصحة المدرسية وهو برنامج مستقل يتم تنفيذه يوميا في المدارس حيث تتم زيارة المدارس في الفصل الدراسي الأول وترصد السلبيات أن وجدت، على أن تبلغ إدارة التعليم بها لاتخاذ اللازم حيالها وتتم متابعة ذلك من خلال زيارة ثانية تتم في الفصل الدراسي الثاني، إلا أن الوضع السائد الآن من انتشار مرض الأنفلونزا الخنازير يحتاج إلى دعم وتركيز على جعل البيئة المدرسية في جميع مدارس المملكة بيئة صحية وآمنة.من جهة أخرى، أكدت مديرة إدارة الصحة المدرسية المكلفة بوزارة التربية والتعليم حصة الفارس أن ما أعلن من حالات اشتباه لا تشمل الطالبات لأنهم لم يتسلموا أي بلاغ من المدارس بمنطقة الرياض.وأكدت حصة الفارس أن الفرق الطبية تجوب المدارس لتفقد تطبيقها لخطة الوزارة الوقائية والحالات التي اكتشفت بسيطة للغاية ولا ترقى أن تكون حالات اشتباه بأنفلونزا الخنازير.
جريدة الوطن السعودية-مدير الصحة المدرسية: نقص الكوادر يعيق تنفيذ البرامج بالمدارس

[همسة الطـيف]

المدينة : الأربعاء 25-10-1430هـ العدد : 16975

السماح لطلبة المدارس بحمل «الجوال» والإلكترونيات

فادية بخاري

في خضم الثورة التكنولوجية، أصبح (التواصل الإنساني) يتأسس على مفردات هذه التكنولوجيا وتغير الاتصال الشخصي من مجرد تواصل مباشر إلى أشكال أكثر سرعة وسهولة.«الهاتف الخلوي» (الجوال) يعتبر من أهم أدوات الاتصال الحديث والذي تحول إلى أكثر من مجرد وسيلة (للاتصال الصوتي) فقد أصبحت «الجوالات» أجهزة كمبيوتر تستخدم لضبط المواعيد واستخدام الإنترنت والارتباط بالبريد الإلكتروني واستخدام برامج الكتابة والاستماع للراديو والصوتيات وتصوير المشاهد بدقة الكاميرات الرقمية.في عام 2005م أصدرت وزارة التربية والتعليم قراراً بمنع الجوال داخل المدارس العامة، وتم وضع قواعد سلوكية وعقابية ضد كل من يخالف هذا النظام من طلاب وطالبات كافة المراحل التعليمية، وقد تم تبرير القرار أن الجوال لا يفيد العملية التعليمية ولا يتوافق مع المقصد التربوي الذي أتى من أجله الطالب إلى المدرسة.وهذا المنع لم يقتصر على الهواتف النقالة فقط ولكنه أمتد إلى جميع الأجهزة الحديثة مثل جهاز (Ipod أي بود) الذي يتيح الاستماع إلى الصوتيات وتسمح الأجيال الجديدة منه بقراءة الكتب الإلكترونية وعرض الصور والترفيه بالألعاب المتطورة. أيضاً تم حظر أجهزة الكمبيوتر المحمول Laptop التي أتيح السماح أخيراً لها في بعض مدارس البنين التي تعتمد على نظام التعليم الإلكتروني. من الضروري في عصر قرية العالم الواحد الاتصالية أن يتم السماح لطلبة المدارس الثانوية والمتوسطة (بنين وبنات) باصطحاب جهاز الجوال والإلكترونيات الأخرى، وأن يتم ضبط ذلك كما في الجامعات بحيث لا تستخدم في الحصص الرسمية، لأن من حق الطلبة الترفيه والتواصل مع عائلتهم في أوقات الفراغ خصوصاً أن التدريب على ضبط النفس أجدى من المنع القسري
ط§ظ„ط³ظ…ط§ط**** ظ„ط·ظ„ط¨ط© ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط¨ط****ظ…ظ„ آ«ط§ظ„ط¬ظˆط§ظ„آ» ظˆط§ظ„ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ظٹط� �طھ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

إصابة طالبتين بـ “ أنفلونزا الخنازير” في شرورة

حسين عقيل - سالم السناني نجران - ينبع

أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران امس اكتشاف اصابة طالبتين بأنفلونزا الخنازير في محافظة شرورة احداهما تتلقى العلاج في منزلها . اما الحالة الثانية فقد كشف التقرير الطبي للطالبة الصادر من مستشفى شرورة العام عن إصابتها بالمرض الأمر الذي دفع بمندوب التعليم بالمحافظة لإبلاغ الوحدة الصحية المدرسية للبنات للتوجه لمدرسة الطالبة المذكورة لاتخاذ الطرق الوقائية اللازمة مع الحالة حيث تم عزلها بغرفة العزل المخصصة بالمدرسة . وقال مدير تعليم البنات سالم بن محمد الدوسري إن جميع مدارس المنطقة مهيأة للتعامل فوراً مع أي حالة يشتبه فيها أو يتأكد إصابتها بالمرض . من جهة اخرى قال الدكتور سليمان الشهري مدير الخدمات الصحية بوزارة التربية والتعليم لـ “ المدينة” ان الوزارة تستعين حاليا بالمرشد والمرشدة الصحية في المدارس لتعوض نقص الكادر التمريضي في الوحدات الصحية المدرسية حيث يتم تدريب المعلم والمعلمة على الاسعافات الاولية والاكتشاف المبكر للحالات المرضية في المدارس والتعامل معها .
ط¥طµط§ط¨ط© ط·ط§ظ„ط¨طھظٹظ† ط¨ظ€ “ ط£ظ†ظپظ„ظˆظ†ط²ط§ ط§ظ„ط®ظ†ط§ط²ظٹط±â€**** ظپظٹ ط´ط±ظˆط±ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

الاستعانة بالمعلمين والمعلمات لتعويض نقص التمريض

سالم السناني - ينبع

قال الدكتور سليمان الشهري مدير الخدمات الصحية بوزارة التربية والتعليم لـ “المدينة” ان الوزارة تستعين حاليا بالمرشد والمرشدة الصحية في المدارس لتعوض نقص الكادر التمريضي في الوحدات الصحية المدرسية حيث يتم تدريب المعلم والمعلمة على الاسعافات الاولية والاكتشاف المبكر للحالات المرضية في المدارس والتعامل معها. واضاف ان احتمالية حدوث اعراض جانبية بسيطة من اللقاح المضاد للانفلونزا H1N1 مثل الالم الموضعي والاحمرار مكان الحقن او الارتفاع في درجة الحرارة قد تحدث ولكن نسبة حدوثها بسيطة مقارنة بالفائدة الفردية والمجتمعية منه. واضاف ان الدراسات الطبية والابحاث العالمية حتي الان تؤكد نجاح وفاعلية اللقاح ومأمونيته ولم تظهر اعراض جانبية او مضاعفات خلاف ما ذكر. واشار الى ان وزارة الصحة، وحسب بيان اللجنة العلمية الوطنية للامراض المعدية، اوضحت ان اللقاح آمن ولا توجد له اعراض جانبية خطرة ويتم تناوله بشكل اختياري وبموافقة ولي الامر شأنه في ذلك شأن أي لقاح يعطى في المدارس ونظرا لأن الكميات التى ستتوفر من اللقاح ستأتي على دفعات فإن الخطة المتفق عليها مع وزارة الصحة بأن يكون هناك اولويات، فالبداية ستكون لطلبة الابتدائي ورياض الاطفال. ونفى الشهري ما تردد من انشاء مختبرات خاصة بوزارة التربية والتعليم وقال ان التحاليل للتأكد من الاصابة بمرض انفلونزا الخنازير تتم في مختبرات وزارة الصحة. وقد اوصت اللجنة الوطنية العلمية للامراض المعدية بوزارة الصحة وبناء على توصيات منظمة الصحة العالمية ومراكز مكافحة الامراض الامريكية والاوربية انه في هذه المرحلة لا داعي لإجراء التحاليل ويتم معالجة المريض حسب التشخيص السريري فقط. وقال ان هناك خطًا هاتفيا موحدا هو 4045555 يعمل به اطباء متخصصون يقومون بالرد على الاسئلة المتعلقة بهذا المرض من جميع جوانبه التشخيصية والعلاجية والوقائية.
ط§ظ„ط§ط³طھط¹ط§ظ†ط© ط¨ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ظˆط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ط§طھ ظ„طھط¹ظˆظٹط¶ ظ†ظ‚طµ ط§ظ„طھظ…ط±ظٹط¶ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

نائبة الوزير تتحدى الطبيعة الجبلية في جازان للاطمئنان

على جاهزية المدارس

صفية باسودان - جازان

تأكيداً على الدور الفاعل الذي يمكن أن تضطلع به المرأة السعودية في دعم مسيرة التنمية من أي موقع تكون فيه، إختارت نورة بنت عبد الله الفايز نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات، أن تكون منطقة جازان منطلقاً لجولاتها المناطقية في العام الدراسي الجديد، حيث جمعت أوراقها واتجهت إلى أقصى الجنوب حاملة أمانة المسؤولية تجاه بنات الوطن وهن يبدأن عاماً دراسياً جديداً وسط ظروف استثنائية فرضتها مخاوف عالمية مع انتشار وباء أنفلونزا الخنازير H1N1 في مختلف الدول. نورة وقفت على الاستعدادات التي تم التوجيه بتنفيذها ومدى جاهزية مدارس التعليم العام لاستقبال الطالبات والمعلمات واستكمال التدريب والتجهيزات لمواجهة مرض الإنفلونزا المستجدة، جالت بين المدارس الحكومية والأهلية على السواء ومعاهد التعليم الخاص ومدارس تحفيظ القرآن الكريم، ومدارس تعليم الكبيرات والوحدات الصحية، متنقلة بين محافظات المنطقة من صبيا إلى أبي عريش مروراً بكل من صامطة، الداير، فيفاء وإنتهاءً بفرسان. ولم تكتف نائبة الوزير بمدارس المدن، بل حرصت على تفقد بعض مدارس القرى والهجر، ووصلت إلى منطقة الشريط الحدودي بين المملكة واليمن حيث زارت عدداً من مدارسها منها مدرسة الخشل، ولم تفل طبيعة المنطقة الجبلية من عزيمتها حيث صعدت إلى أعالي جبال فيفا لزيارة أقدم مدرسة في أحد المواقع الوعرة. واطمأنت الفايز خلال الجولة التي رافقها فيها كل من شادية الجمل مساعد المدير العام للشؤون التعليمية في المنطقة، وعيشة بكري مديرة الإعلام التربوي في إدارة التربية والتعليم بجازان، على تكامل الاستعدادات من حيث توفير كافة وسائل السلامة ووصول المقررات الدراسية إلى المدارس، وجاهزية الهيئتين الإدارية والتعليمية للقيام بمهامهما التعليمية، إضافة إلى توفير المواد الصحية التي أُقر توفيرها من قبل اللجنة العليا للتوعية بوباء الأنفلونزا المستجدة H1N1 و منها تهيئة غرفة الملاحظة للطالبات. واجتمعت نائبة الوزير أثناء وجودها في المنطقة بمدير عام التربية والتعليم عبد العزيز المهداوي ومساعده للشؤون المدرسية الدكتور أسامة القثمي وبعض مديري الإدارات ذات العلاقة، حيث ناقشت معهم عبر الشبكة التلفزيونية المغلقة، عدداً من الموضوعات ذات العلاقة بسير العملية التعليمية، مؤكدة على أهمية تذليل جميع العقبات مع الحرص على تهيئة البيئة الملائمة للطالبات، ووجهت بتنفيذ عدد من المشاريع الهامة. يذكر أن نسبة حضور الطالبات في مدارس المنطقة بلغت منذ اليوم الأول أكثر من 90% في جميع المراحل وفق ما تم رصده من خلال سجلات الحضور في المدارس.
ظ†ط§ط¦ط¨ط© ط§ظ„ظˆط²ظٹط± طھطھط****ط¯ظ‰ ط§ظ„ط·ط¨ظٹط¹ط© ط§ظ„ط¬ط¨ظ„ظٹط© ظپظٹ ط¬ط§ط²ط§ظ† ظ„ظ„ط§ط·ظ…ط¦ظ†ط§ظ† ط¹ظ„ظ‰ ط¬ط§ظ‡ط²ظٹط© ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

“الصحة” تنفي إصابة طالبين بالأنفلونزا

ناعم الشهري - تبوك

تفاعلت يوم امس قضية ادارية واعلامية بين الوحدة الصحية بادارة تعليم منطقة تبوك والمديرية العامة للشؤون الصحية بمنطقة تبوك اثر خلاف حول بيان اعلنته الوحدة الصحية المدرسية نشر في احد الوسائل الاعلامية يفيد باصابة طالبين في تبوك بانفلونزا الخنازير حيث اعتبرت الشؤون الصحية بتبوك الجهة المشرفة على متابعة الوضع الصحي لهذا الفيروس من خلال الطب الوقائي بالمديرية بان هذه المعلومات مغلوطة وليس فيها شيء من الصحة. واكد مصدر مسؤول بالشؤون الصحية بمنطقة تبوك طالب بعدم نشر اسمه ان المديرية استغربت ما اعلنته الوحده الصحية المدرسية من خلال احد الوسائل الاعلامية بتبوك خبرا يفيد بوجود اصابتين من الطلاب بانفلونزا الخنازير وقد قامت الشؤون الصحية بتسجيل موقفها من خلال مخاطبة الجهة المسؤولة والمشرفة على الوحدة الصحية المدرسية.
“ط§ظ„طµط****ط©â€**** طھظ†ظپظٹ ط¥طµط§ط¨ط© ط·ط§ظ„ط¨ظٹظ† ط¨ط§ظ„ط£ظ†ظپظ„ظˆظ†ط²ط§ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

الندوة : الأربعاء 25-10-1430هـ العدد : 499

لا إصابة بأنفلونزا الخنازير في مدارس محافظة جدة

جدة : عبدالله الدوسي

أكد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن احمد الثقفي انه لم تسجل أي حالة إصابة بأنفلونزا الخنازير بين طلاب مدارس محافظة جدة في المرحلتين المتوسطة والثانوية مشيرا إلى أن حالات الاشتباه التي أبلغت عنها بعض المدارس كانت محدودة ولا تتجاوز ارتفاع في درجة الحرارة أو التهابات عارضة معربا عن شكره وتقديره لمجتمع محافظة جدة على تجسيده للشراكة مع التربية والتعليم من خلال تعاون أولياء أمور الطلاب وأسرهم مع الإجراءات الوقائية والوعي الذي ينعكس بشكل ايجابي على انتظام الطلاب وانضباطهم منذ اليوم الأول مشيرا إلى الدور الريادي للمعلمين ومديري المدارس في تثقيف المجتمع المدرسي الأمر الذي أثمر نتاجا ايجابيا كان ظاهرا على حضور الطلاب وتواجدهم في مدارسهم وبدء العام الدراسي بنجاح في المرحلتين المتوسطة والثانوية حيث بلغت نسبة الحضور بمدارس جدة 98% ولم تسجل أي حالات غياب ظاهره وهو تأكيد حقيقي على وعي المجتمع وقدرته على تجاوز أي تحديات تواجهه معتبراً أن ذلك سيكون مشجعاً لعودة قوية وجادة لطلاب المرحلة الابتدائية الأسبوع المقبل والتي باتت كل مدارسها بحسب حديث مدير التعليم جاهزة ومكتملة من كافة جوانبها لبدء استقبال الطلاب حيث تم إكمال الاستعدادات وتهيئة المدارس الابتدائية البالغ عددها 350مدرسة حكومية وأهلية وقد اعد برنامجاً خاصاً بطلاب الصف الأول ابتدائي إلى جانب برامج توعوية وقائية لبقية طلاب هذه المرحلة سيقوم بتنفيذها المعلمون والمشرفون بالإضافة إلى الإشراف الطبي الذي سيواصل برامجه خلال هذا الأسبوع بالتركيز على المرحلة الابتدائية.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ„ط§ ط¥طµط§ط¨ط© ط¨ط£ظ†ظپظ„ظˆظ†ط²ط§ ط§ظ„ط®ظ†ط§ط²ظٹط± ظپظٹ ظ…ط¯ط§ط±ط³ ظ…ط****ط§ظپط¸ط© ط¬ط¯ط©

[همسة الطـيف]

الآستعداد لطلاب الابتدائية بـ ( المنظفات) وغرف لعزل الحالات المشتبهة 52 مشروعاً تعليمياً جديداً للقضاء على المدارس المستأجرة بتعليم مكة

مكة المكرمة : أحمد عامر
أكد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر حرص الإدارة على عدم التوسع في المدارس المسائية واللجوء إليها إلا في أضيق الحدود بعد نفاذ جميع البدائل المتاحة لتوفير مبنى مدرسي خلال الفترة الصباحية , مبيناً أن الإدارة تضع في اعتبارها المعاناة التي يجدها القائمين على المدارس المسائية وأولياء الأمور , وأن المشاريع التعليمية الجديدة والبالغة 52مشروعاً تعليمياً جار تنفيذها في منطقة مكة المكرمة وسيتم تسليمها تباعاً بعد الانتهاء من تشيدها وتجهيزها, ستسهم بشكل كبير في القضاء الحد المدارس المسائية في عدد كبير من أحياء العاصمة المقدسة ,جاء ذلك خلال اجتماع 242تربوياً من مديري المدارس المتوسطة والثانوية على مسرح الاداره بالعزيزية امس بالقيادات التعليمية في الإدارة.وشدد بصفر خلال الاجتماع على أهمية الدقة في تطبيق الخطط الوقائية لمواجهة أنفلونزا الخنازير وتجهيز غرفة العزل في حالة الاشتباه بحالة أي طالب ونشر هذه الثقافة بين أولياء أمور الطلبة وتذكيرهم عبر رسائل الجوال بالبرامج التي تنفذها المدرسة أو المراكز الصحية المجاورة بعد ذلك , وتم خلال الاجتماع مناقشة العديد من القضايا الداعمة للعملية التربوية في المدارس ومن أبرزها الاهتمام بالمستوى التحصيلي للطلاب والعناية والاهتمام بالبيئة المدرسية ومتابعة تطبيق برنامج الرسائل بين المدرسة وطلابها وأولياء الأمور. وبين المدير العام المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة في كلمته لمديري المدارس إن اللقاء يأتي تنفيذا لتوجيهات وزارة التربية والتعليم في إطار خطتها التوعوية للوقاية من وباء أنفلونزا الخنازير والعمل نشر ثقافة الوعي في المجتمع المدرسي وكيفية مواجهة مرض أنفلونزا الخنازير , إضافة إلى مناقشة العديد من القضايا التعليمية والاستماع لآراء الميدان التربوي.من جهة أخرى استعدت المدارس الابتدائية بالعاصمة المقدسة لاستقبال طلابها السبت القادم واستكملت جميع التجهيزات المدرسية واستلام المستلزمات والمنظفات والمطهرات الطبية الخاصة بمكافحة مرض انفلونزا الخنازير كما هيأت غرف العزل عند وجود حالات اشتباه او بعض الاعراض الصحية على الطلاب.واكد عدد من مديري المدارس الابتدائية بمكة المكرمة جاهزيتهم واستعدادهم لاستقبال الطلاب والمستجدين هذا العام 1430هـ وسيكون هناك برنامج الاسبوع التمهيدي لهم مع وجود اولياء امورهم حتى نهاية يوم الاربعاء 2/11 ليتعودوا على البيئة المدرسية.واضافوا انهم فرغوا من جميع الترتيبات واعطاء المعلمين جداولهم ووضع الكتب والمقررات المدرسية في ادراج الطلاب في الصفوف الدراسية وتم تجهيز غرف العزل في مدارسهم لا قدر الله في حال حدوث بعض الحالات المرضية لهذا الوباء او بعض أعراضه.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - 52 ظ…ط´ط±ظˆط¹ط§ظ‹ طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹط§ظ‹ ط¬ط¯ظٹط¯ط§ظ‹ ظ„ظ„ظ‚ط¶ط§ط، ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ظ…ط³طھط£ط¬ط±ط© ط¨طھط¹ظ„ظٹظ… ظ…ظƒط©

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاربعاء 25-10-1430هـ

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاربعاء 25-10-1430هـ.zip