غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

[همسة الطـيف]

المدينة:الثلاثاء 23 شوال 1427 - الموافق - 14 نوفمبر 2006 - ( العدد 15910)

------------------------------------------------------------
معلمات محو الأميَّة بجدة يتظلمن من عدم تجديد عقودهن

سعيد العدواني ـ جدة
تقدمت اكثر من خمسين معلمة من معلمات محو الامية بشكوى الى الجهات المسؤولة تظلمن فيها من عدم تجديد عقودهن على الوظائف التي كن يشغلنها بتعليم محو الامية وفصلهن وتعيين موظفات جديدات بدلهن كما اشتكين من سوء التعامل الذي يواجهنه عند مراجعتهن لإدارة التربية والتعليم بجدة سواء من قبل المسؤولين او المسؤولات وطالبن في شكواهن بالنظر في وضعهن وانصافهم واعادتهن على وظائفهن التي شغلنها منذ عدة سنوات وتثبيتهن على تلك الوظائف التي كن يعملن بها على امل التثبيت.عدد من معلمات محو الامية قلن انهن يشتكين الظلم الذي حل بهن من جراء انهاء عقودهن وتعيين موظفات حديثات بدلا عنهن على الرغم من شغلهن لهذه الوظائف منذ عدة سنوات وتميزهن في العمل وحصولهن على درجات الامتياز في الاداء الوظيفي ولم يشفع لهن بالبقاء. تحسين الأوضاع
وتقول المعلمة ( س. أ) والمعلمة ش ز انهن امضين ثلاث سنوات يعملن بها على بند محو الامية الذي يقضي بالعمل لمدة سنتين ونصف بأجر شهري 2500ريال وهن في الواقع يقمن بدور المعلمات الرسميات ويعملن بوقع 24 حصة يقمن بها وبنفس الاجر وكل ذلك على امل تحسين وضعهن وتثبيتهن على الوظيفة . وذكرت المعلمات ان إدارة التربية والتعليم بجدة اتخذت اسلوب التهديد والتطفيش ضدهن وان الادراة تقوم بنقلهن من مدرسة الى اخرى بدون أي طلب منهن وان عليهن التنفيذ وإلا سيتم الغاء عقودهن .. وتقول المعلمة ( س أ ) على امل التثبيت على هذه الوظائف كنا نخضع لعملية التنقلات التي تفرض علينا وتشتت شملنا وشمل اسرنا وتقول أيضا عملت في مدرسة بحي الروابي بجدة لمدة عامين وفجاة تلقيت إشعاراً بنقلي الى مدرسة بأم السلم وقبلت بالأمر عندما سمعت التهديد بإلغاء العقد اذا لم أوافق على النقل، وتتمنى المعلمة سحر تصحيح وضعهن وإعادتهن الى وظائفهن التي عملن بها لسنوات وان يتم تثبيتهن على تلك الوظائف . شروط واجتهادات وتقول ر ح س ان هناك مسؤولين في ادارة التعليم بجدة يقومون بوضع شروط واجتهادات شخصية حيال هذا البند لنفاجأ بعد فترة بإلغاء عقودنا وفصلنا من تلك الوظائف التي كنا فيها نعمل وننتظر قرارات تعييننا وتثبيتنا على تلك الوظائف لتصدر قرارات الفصل علينا كالصاعقة وقالت انهن كن يعلن اسرهن من مرتبات تلك الوظيفة وكنا نقبل بكامل الشروط وانهن كن يقمن بعمل المعلمات الرسميات على الرغم من تعاقدهن على بند محو الأمية الذي لم يتجاوز راتبها 2800ريال بعد الزيادة التي امر بها خادم الحرمين الشريفين . وتقول ص. ع. س انهن عانين الظم والتهديد بالفصل من الوظيفة اذا لم ينفذن تلك الشروط التى اشترطتها ادارة التعليم بجدة وتنفيذهن للنقل الذي تصدره إدارة التعليم بجدة دون علم، وتقول ان ادارة التعليم كانت تعمل على نقلهن من مدرسة الى أخرى دون علمهن بتلك القرارات وتفاجأ المعلمة بصدور قرار النقل وان عليها التنفيذ وعندما تحاول المعلمة إلغاء القرار تجد مقولة نفذي الامر والتزمي بالنقل والا الغي عقدك واستبدلناك بمعلمة اخرى .وتقول المعلمة س ج انهن فوجئن بقرارات الاستغناء والغاء عقودهن بحجة ان مدارس جدة مكتفية بالمعلمات وهذا غير صحيح فمدارس جدة تتزايد عاما بعد آخر والدليل ان لادارة تبحث عن التعاقد مع اخريات. وذكرت ان معاناتهن لم تقتصر فقط عند الغاء العقود بل عانين ايضا من المعاملة السئية التي يلقينها عند مراجعتهن لمعاملتهن ومعرفة ما استجد فيها.


http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189186

[همسة الطـيف]

انتهاء معاناة طفل لم يدخله والده المدرسة بالباحة

------------------------------------------------------
عبدالرحمن ابورياح - الباحة
انتهت معاناة الطفل حسن حسين الغامدي من منطقة الباحة والتي تتمثل في بلوغه سن الثامنة من عمره ولم يتم إدخاله المدرسة نظرا لرفض والده تسليم والدته السجل المدني لها وللطفل لتسجيله رسميا في المدرسة كما رفض هو أيضا تسجيل ابنه في المدرسة وذلك للمشاكل العائلية بينهما منذ ولادته إلى الآن مما جعلها تعيش لدى أسرتها منذ 8 سنوات ونتج عن ذلك عدم قدرتها إدخاله المدرسة واستمرت القضية في محكمة الباحة لعدة سنوات ولم يتم التوصل إلى نتيجة ترضي الطرفين. فرفعت والدته خطابا للجهات العليا تلتمس فيه تدخلها لإنهاء معاناة ابنها وإلحاقه بركاب التعليم قبل أن يفوته لاسيما وأنه بلغ سن الثامنة من العمر. فصدر الأمر الكريم لوزارة العدل لمناقشة تأخير القضية ولوزارة التربية والتعليم للتمكين من إلحاق الطفل بالمدرسة وقد وجه مدير عام التربية والتعليم في منطقة الباحة مطر بن أحمد رزق الله بقبول الطفل في الصف الأول الابتدائي بمدرسة بني فروة الابتدائية حيث ذكر مدير المدرسة عبدالله علوش الغامدي لـ (المدينة) أن الطالب بدأ في الانتظام منذ يوم أمس الأول السبت وتسليمه مقرراته الدراسية وسيتم تعويضه ما فات من دراسته حيث ذكر أنه استقبل الطفل من أول يوم دراسي له ولاحظ على ملامحه السعادة البالغة بوجوده بين أقرانه في المدرسة. من جهته ذكر مدير عام التربية والتعليم لـ(المدينة) أنه قد استدعى والده في وقت سابق وطلب منه أن يدخل ابنه المدرسة ووافق ولكنه لم يلتزم بذلك وقد نشرت (المدينة) ذلك في حينه وتم الآن توجيه الابن بعد أن جاء قرار مقام الوزارة بإدخال الطفل للمدرسة حيث يدرس الآن في ابتدائية بني فروة كما أن هناك خطابا موجها من الإدارة لمقام امارة المنطقة بتكليف الأب بإحضار السجل المدني لإدارة التربية التعليم لاستكمال ملفه الدراسي. من جهة أخرى حصلت (المدينة) على نسخة من الصك الذي أصدره أحد قضاة محكمة الباحة والذي حكم فيها أن الطفل يسلم في الصباح لوالده ليقوم بتعليمه وتأديبه ويسلم لأمه ليلا. وقد ذكر المحامي المكلف بالمرافعة في القضية سعيد هزاع الزهراني أن القضية أخذت وقت طويل للبت فيها وتم الاعتراض على حكم القاضي ورفع بذلك إلى هيئة التمييز مشيرا في الوقت نفسه إلى أن دخول الجهات العليا فيها وإنهاء معاناة الطفل بهذه السرعة يعتبر بحد ذاته لفتة كريمة من هذه الجهة لمتابعة كل صغيرة وكبيرة تهم المواطنين.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189188

[همسة الطـيف]

أندية أدبيّة في مدارس تعليم الرياض

--------------------------------------------------
عادل قاضي - الرياض
ينفذ قسم النشاط الثقافي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) برنامج النادي الادبي الطلابي المركزي والذي يهدف الى تشكيل وتكوين نادٍ ادبي في كل مدرسة متوسطة وثانوية ووفقاً لرئيس قسم النشاط الثقافي بالادارة عبدالعزيز الدهاسي فإن الفكرة تهدف الى انشاء نادٍ ادبي طلابي مدرسي يكون ملتقى للمواهب الابداعية الادبية بحيث يعنى باكتشاف الملكات الادبية ورعياتها وتحقيق الاهداف التربوية والثقافية مضيفاً أن هذا النادي سيكون له العديد من الاهداف منها توفير البيئة المناسبة للبيادر الابداعية الادبية واكتشاف المواهب الادبية ورعايتها وربط الطالب بدينه ولغته وثقافته وموطنه وأمته. وأوضح ان النادي سيقدم العديد من المناشط التي ستساهم في ابراز المواهب مثل عداد
اللقاءات والندوات والمحاضرات والاصبوحات والاماسي وعمل دورات تدريبية وزيارات لبعض الادباء..

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189277

[همسة الطـيف]

تعجل غير محسوب

-------------------------------------------------
ما تزال وزارة التربية والتعليم تصدر قراراتها متأخرة ثم نتداركها بما يحدث ارتباكاً في سير العمل التربوي وتناقضاً في التعاميم الواردة إلى كل مدرسة ولعل طريقة وأساليب تقييم طلاب المرحلة الابتدائية (الصفوف العليا) لن يكون القرار الأخير الذي تعتمده الوزارة ومن ثم تتراجع أو تؤجل العمل به إلى سنوات لاحقة ما يؤكد أن المعلمين وهم أساس العمل التربوي الميداني مغيبون عن كل قرار يخص أعمالهم وقياس مستوى تلاميذهم.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189150

[همسة الطـيف]

«التدريس المصغر».. تجربة رائدة تطبقها جدة على مستوى كليات المعلمين بالمملكة

----------------------------------------------------
حاوره: وليد الحارثي – جدة
«مركز التدريس المصغر» انجاز تربوي متميز يعد الأول من نوعه في كليات المعلمين بالمملكة.. كما يعتبر إضافة مهمة للتطوير التربوي الذي تسعى إليه وكالة الوزارة سعياً حثيثاً للوصول بكليات المعلمين وطلابها إلى أفضل مستوى مرجو.«أحوال الناس» التقى رئيس المركز عادل بن أبو بكر باوزير ليوضح لنا ماهية المركز وكيف جاءت فكرته، وأسلوب عمله وما يطمح إليه؟ هذا وغيره الكثير نتعرف عليه من خلال هذا الحوار:
تصغير التدريس
- بداية ما هو مركز التدريس المصغر؟ ولماذا مصطلح «تدريس مصغّر»؟التدريس المصغر ببساطة هو طريقة تهدف إلى تبسيط الإجراءات الموجودة في العملية التعليمية العادية، حيث يفكك العملية التعليمية ويحلل آداء (الطالب أو المعلم) إلى مجموعة من المهارات السلوكية وتنميتها فيما بعد. وقد سميت الطريقة بهذا الاسم لاعتمادها على تحديد الموقف التعليمي وتقليصه لأنموذج مصغر للواقع.ولأنه صغر العملية التدريسية بمكوناتها إلى أجزاء صغيرة، فقد صغر بالتالي في وقت الدرس بدلاً أن يكون 45 دقيقة يصبح هنا من أجل التدريب 15 دقيقة، وثانيا من حيث المهارات التي يتدرب عليها مدرس المستقبل. فبدلا أن يمارس عدة مهارات تنفذ في حصة تدريسية يقوم هنا في المركز بتنفيذ مهارة واحدة يقيم على أدائها، وثالثاً من حيث عدد الطلاب. ففي المدارس عدد الطلاب يتجاوز 25 طالبا في الفصل، هنا عدد الطلاب لا يتجاوز 10 طلاب.فكرة الإنشاء- من أين جاءت فكرة إنشاء مركز للتدريس المصغر في الكلية؟ وما الهدف من ذلك؟ من خلال بحثنا في كلية المعلمين بجدة عن سبيل ناجح يؤهلنا لتريب مربيّ الأجيال ومعلمي المستقبل تدريباً يجعلهم قادرين على اداء رسالة التربية والتعليم على أكمل وجه وجدنا أن أمثل طريقة هي إنشاء هذا المركز الذي يعد الأول من نوعه على مستوى المملكة.
والتدريس المصغر هو أحد الاتجاهات الحديثة في مجال اكتساب الكفاءات التعليمية والتدريبية، وهو تعليمٌ حقيقي ذو أبعادٍ مصغرة. ونهدف من ذلك لتدريب المعلمين الجدد سواءً في التربية العملية أو قبلها أثناء المواد الدراسية.. بل إننا نسعى أن يستفيد منه الطالب من أول فصل في الكلية حتى يكون له نتائج إيجابية فاعلة وعلينا أن نهتم أكثر بالجانب التدريبي أكثر من النظري.كما أنه في حد ذاته يرمي إلى الأهداف التالية: تهيئة الموقف التعليمي للمعلم والتدريب على استخدام هذه المهارة، والكفاءة في استخدام الأسئلة وطريقة عرضها وطرحها على الطلاب، والتعرف على مدى انتباه التلاميذ والقدرة على إثارتهم، وضبط مشاركات التلاميذ وإدارتها، واستخدام مهارة التعزيز وطرق الثواب والعقاب الملائمة.
التعريف بالمركز
- هل ألقيت بعض الضوء على المركز وما يشتمل عليه من تقنيات؟
أنشيء مركز التدريس المصغر بعد دراسة مستفيضة لما سيخدم به إن شاء الله في المستقبل، وتبلغ مساحته الإجمالية 120 مترا مربعا، ومساحة المعمل 60 مترا مربعا، وخصصنا مساحة لتخزين الأجهزة والمواد والأشرطة الخام تقدر بـ 20مترا مربعا.ويستهدف المركز إعداد أبناء الكلية إعداداً مهنياً جيداً حيث يستفيد منه طلاب مواد طرق التدريس العامة والخاصة.. وطلاب التربية الميدانية. ولا يقتصر هذا الإعداد على الإعداد القبْلي فقط .. بل يتواصل مع المعلمين الموجودين في الميدان وتأهيلهم وتدريبهم أثناء الخدمة، وتستفيد منه أيضاً إدارة التعليم ممثلة في مراكز الإشراف والتدريب، والمدارس الأهلية، والمعاهد التدريبية والتعليمية والتأهيلية في محافظة جدة.آلية العمل
- وكيف يتم العمل داخل المركز؟
يمر العمل داخل المركز بمراحل متعددة، أولها التحضير والتهيئة، حيث يقوم الأستاذ أو عضو هيئة التدريس المشرف على الطلاب بحصة نظرية لتقديم التدريس المصغر والتعريف به ثم يحدد الأهداف الإجرائية ويربطها بالمهارات التي تم الاتفاق عليها، ثم إعداد استبيانات التقويم والملاحظة بهدف توزيعها ودراستها، ثم عرض المهارات التي سيتم التدرب عليها.
المرحلة الثانية هي الإنجاز والتسجيل حيث تأتي مرحلة التنفيذ فيتقدم المتدربون واحداً تلو الآخر لانجاز المهارة ويتم تسجيلها عن طريق الوسائل السمعية والمصرية المتوافرة في داخل المركز، وتوزع بعد ذلك استبيانات خاصة بالطلاب وبقية المتدربين لتقييم المستوى الأدائي وفاعليته.
المرحلة الثالثة هي مرحلة المشاهدة والمناقشة فبعد الانتهاء من التسجيل تعاد التسجيلات وتشاهد ويفتح النقاش بعدها حول كل حصة مسجلة بدءا بالطالب صاحب الدرس ثم بقية زملائه.
المرحلة الأخيرة وهي التغذية الراجعة والتقويم فمن خلال الأسئلة الموجهة للطالب صاحب الدرس والدلالات البصرية والسمعية يتمكن المتدرب بتقويم أدائه ذاتياً.
- ما هي الأفكار المستقبلية لتطوير العمل في المركز؟
نحن نسعى لأن تتم الاستفادة من المركز تسويقياً بحيث تستفيد منه الجهات المشابهة ونستفيد من هذا الريع لصرفه على تطوير المركز بجلب أجهزة جدية وصيانة الأجهزة الحالية
وكذلك الاستفادة من تشغيل المركز بشكل فاعل، حيث من الأفكار أن يتم الاستفادة من المركز للطالب مع أول دخوله الكلية وليس كما هو الآن خاص بطلاب مواد طرق التدريس العامة العامة والخاصة والتربية الميدانية.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189165

[همسة الطـيف]

انطلاقة مسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي إشعاع لنشر السنة النبوية

-----------------------------------------------
خالد الحميدي -الرياض
برعاية صاحب السمو الملكي الامير نايف بن عبدالعزيز آل سعود وزير الداخلية يقام الحفل الختامي للمسابقة العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة يوم غد الاربعاء في الدورة الثانية للمسابقة.
ويأتي هذا الحفل لترسيخ منهج المملكة في خدمة السنة النبوية الكريمة وتماشيا مع المنهج الاسلامي المتبع والمستمد من الشريعة الاسلامية الغراء في الوطن الذي يحتضن الحرمين الشريفين. هذا وقد صدر امر سامي كريم بالموافقة على تبني صاحب السمو الملكي الامير نايف بن عبدالعزيز لهذه الجائزة العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة وان تكون المددينة المنورة مقرا لها.
هذا وقد حققت الامانة العامة للجائزة العديد من الانجازات المتتالية بفضل الله ثم بفضل عناية راعي الجائزة وتوجيهاته الكريمة.
في مساء يوم الثلاثاء الموافق 26/3/1424هـ وفي حفل افتتاح النشاط العلمي والثقافي للجائزة بالمدينة المنورة أعلن صاحب السمو الملكي الامير سعود بن نايف بن عبدالعزيز آل سعود المشرف العام على الجائزة عن موافقة صاحب السمو الملكي الامير نايف بن عبدالعزيز آل سعود راعي الجائزة على اقامة مسابقة لحفظ الحديث النبوي تستهدف الناشئة والشباب وذلك امتدادا لحرص سموه- حفظه الله- على العناية بالحديث رسول الله صلى الله عليه وسلم وعنايته بالناشئة والشباب واستكمالا لتحقيق اهداف الجائزة في حفظ السنة النبوية.
واكد سموه ان هذه المسابقة انبثقت من ايمان سموه الكريم باهمية العناية بالناشئة والشباب ودورهم في المجتمع وتهدف المسابقة الى ربط الناشئة والشباب بحديث رسول الله صلى الله عليه وسلم حفظا وعناية وتطبيقا كما تهدف الى شحذه هممهم وشغل اوقاتهم وتنمية روح المنافسة الشريفة بينهم.
وتعد هذه المسابقة من المسابقات الرائدة والمتميزة في موضوعها واسلوبها وجوائزها وقد اضفت موافقة راعي الجائزة حفظه الله على هذه المسابقة بعد تعليميا وتربويا لما تسعى اليه من اهداف تعني بتشجيع الناشئة والشباب على العناية بحديث رسول الله صلى الله عليه وسلم حفظا وتعلما وتطبيقا.
نظام المسابقة وموادها:
اسم المسابقة:
مسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز ال سعود لحفظ الحديث النبوي.
اهداف المسابقة
تهدف المسابقة الى: 1- ربط الناشئة والشباب بالسنة النبوية وتشجيعهم على العناية بها وحفظها وتطبيقها.
2- الاسهام في اعداد جيل ناشئ على حب سنة النبي صلى الله عليه وسلم.
3- شحذ همم الناشئة والشباب وتنمية روح المنافسة الشريفة المفيدة بينهم.
4- شغل وقت الناشئة والشباب بما يفيدهم دينيا وعلميا واخلاقيا.
الفئات المستهدفة من المسابقة:
تستهدف المسابقة الناشئة والشباب من طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية في المملكة العربية السعودية.
شروط المسابقة:
1-ان يكون المتسابق منتسبا الى مؤسسة تعليمية تربوية في المملكة.
2-ان يكون مرشحا من قبل مؤسسة تعليمية في المملكة.
3-ان يلتزم المتسابق بالمستوى المخصص لمرحلته.
منهج المسابقة:
1- منهج المستوى الأول: يحفظ المتسابق منه حديث مختارة من كتب السنة المعتمدة، مع معرفته براوي الحديث من الصحابة.
2- منهج المستوى الثاني: يحفظ المتسابق مائتين وخمسين حديثا مختارة من كتب السنة المعتمدة، مع تعريف مختصر براوي الحديث من الصحابة.
3- منهج المستوى الثالث: يحفظ المتسابق خمسمائة حديث مختارة من كتب السنة المعتمدة، مع تعريف مختصر براوي الحديث، اضافة الى معرفة من أخرجه.
ضوابط اختيار الأحاديث:
* تختار أحاديث المسابقة من كتب السنة المعتمدة (صحيح البخاري، وصحيح مسلم، سنن الترمذي، وسنن أبي داوود، وسنن النسائي، وسنن ابن ماجة، وموطأ الإمام مالك، ومسند الإمام أحمد.. وغيرها).
* يشترط أن تكون الأحاديث المختارة صحيحة أو حسنة.
* يراعى أن تتناسب الأحاديث المختارة في موضوعاتها وفي طولها أو قصرها مع مستويات المسابقة.
موضوعات أحاديث المسابقة:
* تشمل الأحاديث المختارة للمسابقة الموضوعات الآتية: العبادات، والمعاملات، والأحكام، والآداب، والأخلاق.
* يراعى عند اختيار أحاديث كل مستوى من مستويات المسابقة ما يتناسب مع المتسابقين من موضوعات.
مستويات المسابقة:
1- المستوى الأول: حفظ 100 حديث وهو مخصص للناشئة في المرحلة الابتدائية.
2- المستوى الثاني: حفظ 250 حديثاً وهو مخصص للناشئة في المرحلة المتوسطة.
3- المستوى الثالث: حفظ 500 حدث وهو مخصص للشباب في المرحلة الثانوية.
اللجان العاملة في المسابقة:
أولا: لجنة الاشراف: وهي لجنة النشاط العلمي والثقافي للجائزة، ويرأسها المدير التنفيذي للجائزة.
وينبثق منها اللجان الآتية:
1- لجنة التنظيم والتنسيق.
2- اللجنة العلمية: وهي اللجنة المختصة باختيار أحاديث المسابقة.
3- لجنة التحكيم: وهي اللجنة المحكمة للتصفيات النهائية، ويختار أعضاؤها من أهل الاختصاص والتميز في السنة وعددهم خمسة.
ثانيا: اللجان الفرعية: وتضم اللجان التالية:
1- لجان التنظيم والتنسيق الفرعية: وهي اللجان العاملة في كل منطقة، وتتصل مباشرة برئيس لجنة التنظيم والتنسيق.
2- لجان التحكيم الفرعية: وهي اللجان المحكمة للتصفيات الأولية من المسابقة في المناطق، وتحدد لجنة واحدة لكل منطقة.
الترشيح للمسابقة النهائية: ترشح لجنة التنظيم والتنسيق في كل منطقة بالتنسيق مع لجنة التحكيم الفرعية الفائز الأول في كل مستوى من مستويات المسابقة لتمثيل المنطقة، وترفع أسماء المرشحين للجنة التنظيم والتنسيق وفق النموذج المعد لذلك.
تصفيات المسابقة: تجري التصفيات الأولية للمسابقة في مناطق المملكة العربية السعودية، وترشح كل منطقة متسابقا واحدا في كل مستوى من مستويات المسابقة وتجري التصفيات النهائية بمقر الجائزة في المدينة المنورة.


يتبع

[همسة الطـيف]

مراحل سير المسابقة في الدورة الثانية:
1-بدأت الدورة الثانية من مسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي باجتماع الإدارة التنفيذية مع المشرفين على المسابقة في مناطق المملكة، ونوقشت موضوعات ومقترحات متعددة للأخذ بها في الدورة الثانية للمسابقة، وكان على رأس جدول أعمال الاجتماع موضوع الإعلان الكريم من سمو راعي الجائزة بمشاركة الطالبات في المسابقة بدءاً من الدورة الثانية.
2-وجهت الأمانة العامة للجائزة خطاباً لمعالي وزير التربية والتعليم لتوجيه المعنيين في الوزارة ومديري إدارات تعليم البنات في المناطق للتعاون مع الأمانة العامة في تنظيم المسابقة على مستوى المناطق، وتحديد منسقات المناطق.
3-خاطبت الأمانة العامة للجائزة ممثلة في إدارتها التنفيذية مديري التعليم في المناطق، وحثتهم على تحديد أسماء المنسقات وإرسالها لمقر الأمانة العامة للجائزة في المدينة المنورة، كما حددت مستشارة للجائزة لتكون حلقة اتصال بين مشرفات المناطق منسقة الوزارة والإدارة التنفيذية للجائزة.
4-وضعت الأمانة العامة منهج الدورة الثانية للمسابقة، وطبعت منه عدداً من الكتيبات في جميع المستويات، وطبع أكثر من ثلاثمائة ألف قرص مدمج (CD) لجميع المستويات ووزعت على مناطق المملكة من خلال المشرفين والمشرفات وروعي في توزيع الأعداد كبر المناطق وصغرها.
5-صممت إعلانات المسابقة وطبعت وأرسلت للمشرفين والمشرفات في جميع المناطق، وقد تضمنت الإعلانات حث الطلاب والطالبات على المشاركة في المسابقة.
6-حددت الإدارة التنفيذية مع المشرفين والمشرفات موعد التصفيات الأولى التي ستعقد في المناطق، وحدد بداية شهر رمضان المبارك من العام 1427هـ لإرسال جميع الأسماء المرشحة للتصفيات النهائية للمساقة من الطلاب والطالبات إلى مقر الأمانة العامة للجائزة في المدينة المنورة.
7-أدخلت جميع الأحاديث في البرنامج الحاسوبي المعد للمسابقة، ووزعت مجموعات الأحاديث على المستويات وفق الشروط والضوابط الخاصة لكل مستوى من مستويات المسابقة.
8-بلغ عدد المشاركين في المسابقة والذين دخلوا في التصفيات الأولية (36547) مشاركاً ومشاركة منهم (21935) مشاركة و(14612) مشاركا وقد بذلت الأمانة العامة للجائزة بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم ومن خلال لجان التنسيق في مديريات تعليم البنين وتعليم البنات في كافة مناطق المملكة جهودا متواصلة لإجراء التصفيات الأولية واستمرت هذه التصفيات عدة شهور وصولاً للتصفيات النهائية التي أجريت بتوفيق الله تعالى في الرياض قبل الحفل الختامي.
9-أجريت التصفيات النهائية صباح يوم الثلاثاء الموافق 23/10/1427هـ في مدينة الرياض مقر حفل المسابقة في دورتها الثانية: ويتوج الفائزون والفائزات بالمسابقة في جميع المستويات يوم الأربعاء 24/10/1427هـ بالسلام على صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود راعي الجائزة والمسابقة، وتسلم جوائزهم وهداياهم من سموه الكريم.
رسالة المسابقة
من جانبه قال الدكتور مصطفى عمر حلبي مستشار الجائزة ورئيس لجنة الاشراف والمتابعة لحفل المسابقة في دورتها الثانية ان مسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز ال سعود لحفظ الحديث النبوي الموجهة للناشئة والشباب من البنين والبنات هي احدى الثمار المباركة للشجرة الوارفة الظلال المليئة بالثمار الطيبة، وتكتسب هذه المسابقة مكانتها من مجموعة من الاسس التي بنيت وقامت عليها، فأساسها الاول هو موضوعها وربط المسابقة بحفظ حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم وتعليمه والتأدب بادابه والتخلق باخلاقه والاساس الثاني الذي اكتسبت منه المسابقة فرعتها ومكانتها، هو رعاية هذه المسابقة الوالد الحاني، والمربي الاول سمو الامير نايف بن عبدالعزيز ال سعود حفظه الله الذي تكن له قلوبنا ونفوسنا كل الحب والتقدير والوفاء.واضاف الدكتور حلبي ان الاساس الثالث هو الرسالة التي حملتها هذه المسابقة، واصبحت شعارها الذي لا ينفك عنها، تلك الرسالة التي تحمل معنى الابوة فحسب بل تضيف اليه معنى اعمق وابعد وهو الابوة الراعية المحيطة بكل ابناء وبنات هذه البلاد المباركة، واساس هذه المسابقة الرابع هم ابناء مملكتنا العزيزة وبناتها الذين تنافسوا في هذا الميدان المبارك، هذا الميدان الذي لا خاسر فيه ابداً، بل الكل فائز بحديث رسول الله صلى الله عليه وسلم.
واختتم الحلبي تصريحه قائلاً هنيئاً لراعي المسابقة سمو الامير نايف الالهي له بان ينضم الى ركب المعتنين بالسنة النبوية المحبين لها تعليماً وحفظاً وتخلقاً واداباً، واسأل الله عز وجل ان يرفع درجات سموه في الجنة بكل حرف يحفظه.
أهدافها:
- تشجيع البحث العلمي في مجال السنة النبوية وعلومها والدراسات الإسلامية المعاصرة.
- إذكاء روح التنافس العلمي بين الباحثين في جميع أنحاء العالم.
-الإسهام في دراسة الواقع المعاصر للعالم الإسلامي واقتراح الحلول المناسبة لمشكلاته بما يعود بالنفع على المسلمين حاضراً ومستقبلاً.
- إثراء الساحة الإسلامية بالبحوث العلمية المؤصلة.
- إبراز محاسن الدين الإسلامي الحنيف وصلاحيته لكل زمان ومكان.
- الإسهام في التقدم والرقي الحضاري للبشرية.
فروعها:
- السنة النبوية.
- الدراسات الإسلامية المعاصرة.
موضوعاتها:
dطرح في كل دورة من دورات الجائزة ولكل فرع من فرعيها موضوعات في تخصــصات مختلفة، ويكون هناك فائز واحد في كل موضوع، وإذا لم تستحق الجــــائزة في موضوع من الموضــوعات المطروحة حجـــبت في تلك الدورة.
مقدار الجائزة:
- شهادات استحقاق.
- ميدالية تذكارية.
- مبلغ نقدي مقداره (500,000) ريال سعودي.
وتنظم الجائزة مرة واحدة كل عام، ويتم الإعلان عن موضوعاتها في فرعيها قبل وقت كاف، ومن خلال وسائل الإعلام على مستوى العالم.
شروط البحث والترشيح:
- أن يتناول البحث واحداً من الموضوعات المحددة في الإعلان للجائزة.
- أن يكون متصفاً بالأصالة ودقة التوثيق وسلامة المنهج.
- أن يكون مكتوباً بلغة عربية صحيحة.
- أن يقدم في الموعد المحدد لتقديم البحوث.
- أن يجتاز التحكيم وفقاً للضوابط التي تضعها اللجنة العلمية.
- أن تقدم خمس نسخ من كل بحث مرشح مع السيرة الذاتية للباحث، وصورتين شمسيتين له.
- ألا يكون البحث المرشح فائزاً من قبل
مجالات منح الجائزة:
° تحقيق الكتب التراثية في السنة النبوية ودراستها.
° التأليف في موضوعات السنة النبوية.
° الانقطاع لتدريس الحديث النبوي.
° تطويع التقنية في خدمة السنة النبوية.
الضوابط والشروط:
- أن يكون الترشيح من قبل مؤسسة علمية معتبرة.
- أن يكون الجهد المرشح في القرن الرابع عشر الهجري فما بعده.
- أن يستوفي المرشح شروط الترشيح الخاصة بكل مجال والمتضمنة في استمارة الترشيح.
- أن يكـــــــون الجهــــــد المقـــــدم ذا قيمة متميزة وأثراً بارزاً لخدمة الســـنة النبوية.
- تخصص الجائزة كل دورة في مجال من مجالاتها الأربعة.
- يجوز أن تمنح مقسومة بالتساوي لأكثر من مرشح في المجال الواحد سواء كان فرداً أو مؤسسة.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189252

[همسة الطـيف]

تفتخر الجائزة وتعتز باختيار خادم الحرمين لنيل الجائزة التقديرية العالمية لخدمة السنة

---------------------------------------------------
لطفي عبداللطيف – الرياض

أكد صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية ورئيس الهيئة العليا لجائزة نايف بن عبدالعزيز آل سعود العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة ان الجائزة تفتخر وتعتز باختيار خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز يحفظه الله لنيل الجائزة التقديرية العالمية لخدمة السنة لهذا العام، وقال سموه: ان الجائزة تحقيق لنهج بلاد الحرمين الشريفين في تطبيق شرع الله، جاء ذلك في كلمة سموه التي تتصدر نشرت الجائزة التي تصدر بمناسبة الحفل الختامي لمسابقة الأمير نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي في دورتها السنوية الثانية الذي تنظمه الأمانة العامة بالرياض وقال سموه في كلمته:
لقد أخذت المملكة العربية السعودية منذ نشأتها وتأسيسها على يد الملك عبدالعزيز رحمه الله ومرورا بعهد أبنائه رحمهم الله حتى عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله، على عاتقها التمسك والالتزام بكتاب الله وسنة نبيه صلى الله عليه وسلم فجعلت الإسلام دينا وعقيدة وشريعة في جميع شؤونها وأحوالها، كما عنيت هذه البلاد المباركة بمصدري التشريع.. كتاب الله وسنة نبيه صلى الله عليه وسلم عناية شاملة.وأضاف سموه: وبفضل الله وتوفيقه وتحقيقا لنهج بلاد الحرمين الشريفين في تحكيم شرع الله والعناية بالكتاب والسنة وتأكيدا لأهميتها واستكمالا للجهود التي بذلها السلف لخدمة هذا الدين، تواصل جائزة نايف بن عبدالعزيز آل سعود العالمية للسنة النبوية والدراسات الاسلامية المعاصرة انجازاتها وأعمالها وأنشطتها كمساهمة منا في العناية بسنة الرسول صلى الله عليه وسلم، وحثاً وتشجيعاً للعلماء والباحثين والناشئة والشباب للعناية بالسنة النبوية والدراسات الإسلامية المعاصرة بحثاً ودراسة وخدمة وحفظاً وتعلماً وتعليماً. وقال سموه: وتفتخر الجائزة وتعتز باختيار خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله لنيل الجائزة التقديرية العالمية لخدمة السنة النبوية لهذا العام وذلك تقديراً لجهوده حفظه الله في مجال خدمة الإسلام والمسلمين وبما يتمتع به أيده الله من صفات إسلامية أصيلة أهلته لنيل هذا التكريم الإسلامي الكبير لما يتسم به حفظه الله من مسارعة إلى تبنى كل عمل فيه خدمة للإسلام وعزة للمسلمين مما جعله يحظى بتقدير الجميع ومحبتهم والمكانة التي يبتوأها خادم الحرمين الشريفين باعتباره زعيماً إسلامياًً للدولة التي اعتمد القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة أساس الحكم والحياة فيها ودعمها المتواصل لمشروعات خدمة السنة النبوية وتدريس موادها في مختلف مراحل التعليم بالمملكة وإنشاء الكليات والأقسام المتخصصة في مجال السنة وعلومها ودعم وتشجيع المسابقات المحلية والعالمية في العديد من مجالات السنة والسيرة النبوية وإنشاء المراكز المتخصصة في هذا المجال بالإضافة إلى تكريم العلماء المتميزين والمختصين في فروع ومجالات السنة النبوية والدراسات الإسلامية والعناية بهذا المصدر التشريعي الثاني بعد القرآن الكريم ودعم تحقيق كتب السنة النبوية وطباعتها وتعميم نشرها في مختلف الدول الإسلامية وغيرها وإقامة الدروس العلمية والمحاضرات والندوات والمؤتمرات في إطار خدمة ورعاية السنة النبوية المطهرة داخل المملكة وخارجها. وسأل الله أن يوفقنا جميعاً لخدمة الإسلام والمسلمين في كل مكان وزمان. وتقدم سموه بالشكر لأعضاء الهيئة العليا للجائزة ووزارة التربية والتعليم والأمانة العامة والهيئة العلمية ولجان التحكيم وجميع من عمل في هذه المسابقة على الجهود التي بذلوها لإقامة وتنفيذ هذه المسابقة ضمن مجالات الجائزة المتعددة وتنفيذ العديد من الأنشطة والفعاليات التي تعكس أهداف الجائزة ولله الحمد خلال مسيرتها، كما أقدم التهنئة للفائزين والفائزات بالمسابقة متمنياً لهم التوفيق والسداد لخدمة الإسلام في شتى المجالات.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189254

[همسة الطـيف]

مسابقة نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث ضمان عن الانحرافات الأخلاقية والاعتقادية

---------------------------------------------
علي بلال – الرياض

نوه عدد من العلماء ومسئولي التربية والتعليم برعاية صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية رئيس الهيئة العليا لجائزة نايف بن عبدالعزيز العالمية للسنة النبوية الدراسات لإسلامية المعاصرة لحفل مسابقة نايف بن عبدالعزيز آل سعود لحفظ الحديث النبوي غدا الأربعاء.وأكدوا إن هذه المسابقة أفضل مسابقة بعد المسابقات القرآنية وهي ضمان عن الانحرافات الأخلاقية والاعتقادية.
أسباب العصمة

حيث أوضح فضيلة الشيخ صالح اللحيدان رئيس مجلس القضاء الأعلى إن مقام سنة النبي صلى الله عليه وسلم من الدين الإسلامي إنها الركن الثاني لبناء هذه الملة وبيان شمول نصوصها من القران والسنة لكل مجالات حياة الإنسان في الدنيا والآخرة والسنة تبيان لما يحتاج إلى بيان في كتاب الله لان الله أمر نبيه محمد أن يبين للناس ما نزل إليهم من ربهم والنبي أوتى القران ومثله معه وذلك سنته، مشيرا إلى إن المسابقة ينبغي إن تسجل في سجل درجات الرقي إلى تحقيق رضى رب العالمين وعلوم الإسلام وحاجات الأمة المسلمة لا سبيل إلى قضائها إلا بالاستضاءة بنور القران والسنة ومجتمع يهتم بحفظ حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم مجتمع يرجى له اللطف من الله والدفاع منه سبحانه عنه لان ذلك من دلائل الإيمان والله يدافع عن الذين امنوا وان انتشار معرفة السنة وشيوع العلم بها مما يرفع قدر الأمة التي تعتني بذلك.لافتا إلى الفوائد التي يجنيها الشباب من هذه المسابقات الإقتداء برسول الله عليه السلام في كل الأحوال وهذا من أعظم أسباب العصمة وتحصيل السعادة في الدنيا والآخرة لما اشتملت عليه السنة من كمال التربية للمسلم في علاقته بربه سبحانه وعلاقته بأسرته وبأهل بلده وعلاقته بمن ولاه الله أمر عباده.وأوضح اللحيدان إن معرفة السنة بحق ضمان عن الانحرافات الأخلاقية والاعتقادية وتحديد مواطن الولاء والبراء وبيان حقوق المسلمين من ولاة أمرهم إلى ما يتعلق بفقرائهم وعامتهم وتفاصيل الحقوق وبيانها حاء في السنة فإذا نشأت الناشئة على آداب السنة وكثرت علاقة الشباب بحديث رسول الله صلى الله عليه وسلم اتضحت لهم الأمور وتجلى لهم أمرها عندما يلتبس كثير منها على من لا علاقة لهم بتراث رسول الله عليه السلام.
عناية الدولة

من جانبه أكد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد على إن جائزة نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي تأتي في إطار جائزة سموه للسنة النبوية والدراسات الإسلامية التي هي شاهد على عناية المملكة وأولى الامر فيها بالقران الكريم والسنة النبوية بوصفها المصدر الثاني للتشريع والدراسات الإسلامية المختلفة ويتجسد جانب من هذه العناية في «جائزة الامير نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي». وأكد صاحب السمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري نائب وزير التربية والتعليم على الاهتمام بالسنة النبوية الشريفة هو من الاهتمام بالدين لان السنة هي المصدر الثاني للتشريع.وأضاف إن الجائزة قد تميزت بشموليتها للبنين والبنات وتنوعت في مستوياتها فهي تحث على البحث العلمي وهى تكريم للعلماء وتشجيع لطلبة العلم والشباب على حفظ الحديث النبوي الشريف والعمل بمقتضاه.
أبعاد المسابقة

واعتبر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص المعاني والأبعاد التي تنطوي عليها المسابقة كثيرة ومتعددة.وقال ان تلك المعاني التي تثيرها في النفس جائزة الامير نايف بن عبدالعزيز لحفظ الحديث النبوي فموضوعها جليل ومكانها جميل وزمانها انسب وأصيل.وتطرق إلى الاهتمام بالحديث النبوي وقال لقد بلغ من حرص المسلمين الأوائل على حفظ الحديث النبوي إن من لم تسعفه ذاكرته على حفظه كان يلجأ إلى الكتابة وهذا هو «أبو شاه» رجل من اهل اليمن لم يستطع ان يحفظ تفصيلات احدى خطب النبي صلى الله عليه وسلم.فطلب ان تكتب له فقال الرسول عليه السلام اكتبوا «لأبي شاه».واكد ان الجائزة تأتي متناسبة مع هذا الزمن الذي نعايشه بمتغيراته العلمية والتقنية التي تطل علينا كل يوم بجديد حتى رفعت عن ذاكرة الانسان عناء الحفظ بما يسرته له من تقنيات التعلم ووسائل تخزين المعلومات واسترجاعها وتوظيفها كما تكالب علينا من التحديات في هذا الزمان طال كل شيء في حياتنا ومن الهجمات ما وصل الى استهداف سيرة الرسول.


http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189257

[همسة الطـيف]

شمول نطاق جائزة نايف للحديث النبوي للبنات يؤكد عدم التفريق بين الذكر والأنثى

--------------------------------------------------
متابعة- ابتسام المبارك المدينة المنورة

ثمنت مندوبات وحدة التربية الاسلامية بمدارس المدينة المنورة الدور الهام لجائزة الامير نايف بن عبدالعزيز ووصفوها بانها جاءت استكمالا لاعمال جليلة انتهجها سموه الكريم. واكدن ان توسيع نطاق الجائزة لتشمل الطالبات هذا العام يأتي من حرص سموه على مشاركة ابناء الامة جمعاء دون تفريق بين الذكر والانثى فاصلا توجيه سلوكهم وحفظ اخلاقهم من مزالق الانحرافات عن طريق تحفيزهم وشحذ هممهم بالتنافس الشريف ووضع مسابقة قيمة هدفها الاساسي حفظ السنة النبوية.
منهج عظيم للجائزة

من المتوسطة الثانية عشرة قالت مندوبة التربية الاسلامية امل العجل ان مسابقة الامير نايف لحفظ الحديث النبوي تأتي استكمالا لاعمال خيرية في مجال خدمة الدين انتهجها سموه الكريم.. كوضعه جائزة عالمية للسنة النبوية اكرم الله بها هذا العام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز نظير خدماته الجليلة للاسلام والمسلمين في جميع اصقاع الارض.. حيث جاء ذلك الترشيح من قبل نخبة من العلماء الافاضل واصحاب السماحة من العالم الاسلامي بعد تثمين الدور الهام لخادم الحرمين الشريفين وخدمته للسنة النبوية المطهرة على كافة الاصعدة وهذا ليس غريبا على صاحب الجائزة سمو الامير نايف الذي اوجد المنح التقديرية لكل ما يخدم مجالات الدين والسنة النبوية وبادرها بحفظ الحديث النبوي واتمنى من الله العلي القدير ان تأتي هذه المسابقة الكريمة بثمار طيبة يستفيد منها ابناء الامة الاسلامية جمعاء بنين وبنات. ومن المتوسطة العاشرة اكدت مندوبة الوحدة ربيدة حبيب ان دور سمو الامير نايف في الحفاظ على السنة النبوية وحفظ الحديث النبوي لا يخفى على فطن.. خاصة وان خادم الحرمين الشريفين نال الجائزة في السنة النبوية كونه صاحب اعمال جليلة في هذا المجال والمسؤول الاول عن الحفاظ عن السنة النبوية ومكانتها في بلادنا وهذا يدل على النظرة الثاقبة من لدن سيدي صاحب السمو الملكي الامير نايف بن عبدالعزيز الذي ما فتأ يسعى الى ابراز محاسن الدين الاسلامي ووضع الجوائز المحفزة وانفاق المال بسخاء للصرف على اوجه الخدمات والمسابقات الهامة.. وهذا يدل على اهتمام سموه بما يثري الدين ويحفظ شباب وشابات الامة من الانحراف الفكري.. لان القرآن والسنة النبوية هي الدواء لكل داء والمفتاح لكل خير. فشكرا لسموه الكريم على هذه اللغة المباركة التي تعلي من شأن الحديث النبوي وتساعد على حفظه والتهذب بمعانيه.. والشكر موصول لكل من ساهم في انجاح هذه المسابقة واخص بالشكر مندوبات التربية الاسلامية بتعليم البنات في جميع مناطق المملكة صاحبات الجهد وراء تحفيز الطالبات لكل ما فيه الخير.
بوادر بارزة لحفظ السنة

ومن جهتها اثنت مندوبة الوحدة في الابتدائية الثمانين سارة المحمدي على جهود القائمين على اظهار المناشط الخيرية لمسابقة الامير نايف بن عبدالعزيز في جميع فروعها واكدت ان مشاركة الطالبات هذا العام في مسابقة حفظ الحديث النبوي.. تأتي ضمن البوادر البارزة لاعمال سمو الامير نايف بن عبدالعزيز الخيرية.. في حفظ السنة النبوية وتشجيع ما يرتقي بمدلولاتها الشرعية في كل زمان ومكان وهذا تسخير من الله لعباده الصالحين الذين يسعون لبذر الخير وتشيد المراكز الاسلامية والجامعات التي تعنى بالعلوم والدراسات الدينية لحفظ المجتمعات الاسلامية من الانحرافات وتشجيع ابنائها على السعي لكل منفعة وخير كما فعل صاحب السمو الملكي الامير نايف صاحب الايادي البيضاء في هذا المجال. واكدت المحمدي ان اعلان سموه توسيع النطاق لجائزة حفظ الحديث النبوي ليشمل الطالبات لهو من اللفتات الابوية الكريمة التي تؤكد ان ولاة الامر في بلادنا لا يفرقون بين الذكر والانثى في كل ما يخدم الدين.. وان شاء الله سوف يكون للمسابقة الاثر الطيب على سلوك ابنائنا وابناء الامة جميعا الذين افسح امامهم المجال للمشاركة وهذه ايضا من كرم سموه من مشاركة ابناء المسلمين لكل ما فيه الخير.
الدعاء للامير نايف

من جهتها قالت مندوبة وحدة التربية الاسلامية من الابتدائية التاسعة حنان الشريف قالت انني ارفع اكف الدعاء لله سبحانه وتعالى ان جعل في بلادنا من يحرص على بذل المال وتخصيص مكافأة مالية مشجعة لخدمة دين الله ورسوله الكريم.. لتشاع محبة رسولنا صلى الله عليه وسلم ويتنافس الجميع في المثابرة وحفظ الاحاديث الواردة في السنة النبوية.. وقد زاد من اهمية الجائزة في دورتها الثانية ان اصبح للفتيات نصيبا في المشاركة في هذه المسابقة لتكون المنافسة قوية بين ابنائنا في المدارس وحفظ الاحاديث والتمعن في شرح معانيها واهدافها من جميع مناطق المملكة جزى الله القائمين عليها خير الجزاء والاحسان.
جهد للمندوبات بالمدارس

وامتدحت مندوبة الوحدة في الثانوية 23 فائزة المخلفي الدور الرائد للجائزة في انطلاقتها الثانية في مسابقة حفظ الحديث النبوي.. واثرها على تنمية روح المنافسة الحسنة بين ابنائنا في المدارس. وقالت المخلفي لا يخفى على الجميع الدور المحفز لمندوبات الوحدات في المدارس وبذل الجهد الكبير في متابعة حفظ الطالبات لينلن الاجر والاجرة والفوز بالجائزة التي هي شرف لاسرة الطالبة واسرة مدرستها كما اكدت المخلفي ان للمسابقة اثرا عظيما على شباب وشابات الامة الذين يتسابقون لحفظ المئات من الاحاديث الشريفة المقررة والتي تنعكس على سلوكياتهم واخلاقيهم.


http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=189262

[همسة الطـيف]

الاقتصادية:الثلاثاء, 23 شوال 1427 هـ الموافق 14/11/2006 م - - العدد 4782

---------------------------------------------------------
المناهج الدراسية ومعركة بقاء الأمم (3 من 3)
أ.د. عبد الرحمن بن سليمان الطريري - * أكاديمي تربوي سعودي. 23/10/1427هـ[email protected]
بعد أحداث الحادي عشر من أيلول (سبتمبر) كانت المشاعر ملتهبة والعقول مغلقة, خاصة عقول الساسة الأمريكيين الذين أرادوا أن يبرروا فشل أجهزتهم الأمنية, أو استثمار المناسبة بما يحقق مكاسب مادية ضخمة لهم, فكان أن صبوا جام غضبهم على المناهج في العالم العربي والإسلامي وبالتحديد المناهج الدراسية في المملكة العربية السعودية, وأصبحت مناهج المملكة موضوعاً دسماً يتحدث فيه القريب, والبعيد, والمتخصص, وغير المتخصص, والعدو والصديق, ويتناوله المفكر, والسياسي, والإعلامي, بل حتى الجاهل, وركب الموجة البعض من أبناء الوطن الذين وجدوا في مثل هذه الإثارة حول المناهج الدراسية شيئاً مما يحوك في نفوسهم أو يهيئ لهم فرصة الظهور على المسرح الإعلامي.ومع تخلي أو ربما عجز بعض الأجهزة الكبيرة في البلد عن التعامل مع الموضوع بصورة موضوعية وعقلانية, التي يفترض فيها التعامل مع موضوع ضخم وشائك كهذا, وفي وضع كهذا يكثر فيه الضجيج, وتلتبس فيه الأمور وتتداخل, رأينا نحن في كلية التربية أهمية المبادرة والقيام بجهد علمي أساسه العقل ومنهجه الموضوعية ولا يتأثر بالمشاعر والعواطف، رغم أن الظروف في تلك الفترة تذكيها وتلهبها. وتبلورت فكرة عقد ندوة علمية تدرس مناهج متعددة في عدة دول, وقد خطط لذلك وعقدت ندوة بناء المناهج الأسس والمنطلقات خلال الفترة 19 ـ 20/3/1424هـ التي تم الإشارة إليها في المقال السابق، وقد استهدفت هذه الندوة الوقوف على الأسس الفلسفية والثقافية والفكرية التي تقوم عليها المناهج. وتم دراسة وتحليل 43 منهجاً دراسياً لخمس عشرة دولة موزعة على قارات متعددة والدول التي تم دراسة بعض مناهجها الإنسانية هي المملكة, الأردن, جنوب إفريقيا, أستراليا, سنغافورة, الفلبين, باكستان, المغرب, فرنسا, المملكة المتحدة, روسيا, كندا, أمريكا, وما يسمى إسرائيل, والإمارات. وقد تم إحضار المناهج الدراسية لهذه الدول بلغاتها الأصلية حتى لا يكون هناك
مجال للشك في تأثير الترجمة, كما استخدم منهج تحليل المحتوى الذي يناسب مثل هذا النوع من الدراسات. ونظراً لضخامة بحوث الندوة، حيث طبعت في مجلدين كبيرين بلغت صفحاتهما 1548 صفحة, لذا فلا مجال للعرض التفصيلي, لكن الأمر يستوجب إيراد أهم ما توصلت إليه الندوة من استنتاجات وتوصيات كي يستفيد منها من ألزموا أنفسهم بالكتابة حول المناهج ولم يكلفوا أنفسهم الرجوع للمصادر المتخصصة، ومنها بحوث هذه الندوة التي جاءت لتكشف ماذا يدرس في مدارس الآخرين وكيف يفكرون وكيف ينظرون للآخر. وسأنقل دون تدخل مني ما انتهت إليه الندوة بغرض إطلاع القراء على نتائج جهد علمي موضوعي غير متوتر ولا يتأثر بالمشاعر والعواطف, وذلك على النحو التالي:
1ـ لوحظ من خلال تحليل الكتب المدرسية في الدول المختلفة وفي المقررات المتنوعة أن هناك بعض الاتجاهات العامة السائدة في تلك الكتب، ومن هذه الاتجاهات الاتفاق على أن أي مجتمع يقدم مناهجه في ضوء الأسس العقدية والفلسفية والاجتماعية لهذا المجتمع.
2ـ يوجد بين شعوب العالم إرث مشترك من الثقافة والقيم العامة, يستشف من بين سطور المناهج المدرسية التي تحمل إلى جانب علومها المحضة قدراً من القيم والثقافة العامة.
3ـ لكل شعب أساليبه الخاصة في التعبير عن إرثه الثقافي والحضاري والقيمي, والاحتفاء به في المواسم والأعياد والإبقاء على جذوته حية عبر المناهج المدرسية بطريقة مباشرة وغير مباشرة.
4ـ تبين البحوث وأوراق العمل محورية الدين كمرتكز أصيل, تنهل منه الثقافة, وتنسدل في لحمته القيم الكامنة في النصوص الثقافية والمنهجية والتعليمية, ما يجعله جذوة يفسر في ضوئها معظم الأسس والمنطلقات.
5ـ أهداف الشعوب عبر مناهجها التعليمية, تسير في خطوط متوازية كي تخدم ثوابت العلم المتشابهة, وتتقاطع أحياناً لتعزز خصوصية الثقافات المتغايرة.
6ـ تبين أن القيم التي يبثها الإسلام لا تتعارض مع معظم ما ورد في النصوص التي تم تحليلها في المناهج والمقررات الدراسية, مع بعض الاختلاف في الأطر الهيكلية لعموم الثقافات.
7ـ اهتمت بعض البحوث وأوراق العمل بإبراز دور اللغة في تنمية الوازع الديني لدى الطلاب من خلال القطع الأدبية والقصص والقصائد الشعرية وغيرها.
8ـ تبين من البحوث وأوراق العمل أن القيم المستمدة من الثقافات والأديان الواردة في المناهج تعنى بتنظيم حياة الناس في مجتمع معين في ضوء خصوصياته، أما العلاقات بين الشعوب فيمكن بلورتها بواسطة الهيئات والمنظمات لما فيه خير البلدان منفردة ومجتمعة.
9ـ أوضحت الدراسات أن محو الثقافات والفلسفات الضاربة في الجذور أو التفكير في تعديلها وتذويبها في ثقافة واحدة لا يخدم التفاهم والتعاون بين الشعوب, الذي يمكن أن يتم من خلال التباين والتنوع ليكمل بعضها بعضا, بدلا من القسرية لصب الشعوب في أنماط متشابهة, ووضعها في قوالب جامدة, مع التأكيد على استحالة حدوث شيء من هذا.
10ـ كشف تحليل الكتب المدرسية التي تدرس في المجتمعات الغربية عن الحضور الطاغي للأفكار والرموز الدينية والحضارية للثقافة الغربية, وانعكس ذلك على محتويات الكتب التي توافقت مع الأسس العقدية والفلسفية والاجتماعية لتلك المجتمعات.
11ـ ظهر في ثنايا محتوى بعض الكتب المدرسية والصور غير المباشرة التي تضمنتها هذه الكتب لبعض الدول الغربية والكيان الإسرائيلي أنها تقع فيما تتهم به المجتمعات الإسلامية من تمجيد الأنا مقابل الآخر وتنمية الشعور بالاستعلاء وإبراز ثقافة الحرب على حساب مفاهيم السلام.
12ـ أظهرت نتائج البحوث والدراسات احتواء بعض الكتب المدرسية على عدد من القيم السياسية والاجتماعية والثقافية، واتسم بعضها بالانحياز وعدم الحياد في عرضه المعلومات, وكذلك بالإهمال والتشويه والتحريف لكثير منها.
13ـ اتضح من تحليل بعض الكتب المدرسية فيما يسمى بالكيان الإسرائيلي اهتمامها بثقافة العنف وإبراز سمو العرق اليهودي.
14ـ المدارس الدينية في الكيان الإسرائيلي ـ التي تحظى بدعم حكومة الكيان ـ تقوم سياستها التعليمية ومناهجها الدراسية بغرس الكراهية والعداء للآخر وبخاصة العرب واعتبارهم أغيار. كما تكرس سمو العنصر اليهودي على غيره من الشعوب, وتؤكد ضرورة وجود علاقة قوية بين طلاب المدارس والجيش.
15ـ لوحظ من خلال تحليل الكتب المدرسية للكيان الإسرائيلي أن هذا الكيان حرص على التمييز الثقافي والتعليمي وحرص أيضاً على إحياء اللغة العبرية بعد أن أهملت لسنوات طويلة، حين جعلها لغة التعليم في جميع المراحل الدراسية.
16ـ لوحظ في بعض الكتب الدراسية التي تم تحليلها اهتمامها بالجوانب الفنية كالرسوم والصور والإخراج, واعتمادها على نظريات تعليمية حديثة في القراءة والدراسات الاجتماعية وغيرها.
17ـ لوحظ في بعض الكتب الدراسية التي تم تحليلها اعتمادها أسلوب المحاورة والمناقشة في عرض الحقائق والمعارف, والاهتمام بدور الطالب في العملية التعليمية.أما وبعد أن تم عرض نتائج وتوصيات الندوة المذكورة كما وردت دون تدخل, لذا يجب الإشارة إلى أن بقاء أي أمة قوية معطاءة سيكون رهن تربيتها ومناهجها التي يفترض أن تكون منفتحة ومرنة, قادرة على استيعاب الجديد في العلوم، متكيفة مع التغيرات والمستجدات الحياتية الواقع منها والمحتمل، وفي الوقت ذاته محافظة على شخصيتها المستقلة من خلال إكساب ناشئتها القيم والمثل ومكوناتها الدينية والاجتماعية كافة.
http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=3805

[همسة الطـيف]

جريدةاليوم: الثلاثاء 1427-10-23هـ الموافق 2006-11-14م

------------------------------------------------------
ولي العهد يرعى المؤتمر الدولي لصعوبات التعليم 28 شوال

الرياض - سعد السريع
يرعي صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام الرئيس
الأعلى لمؤسسة الأمير سلطان بن عبدالعزيز الخيرية انطلاق فعاليات المؤتمر الدولي لصعوبات التعليم الذي صدرت الموافقة السامية على
استضافة المملكة وتنظمه وزارة التربية والتعليم خلال الفترة من 28 شوال الى 1 ذي القعدة المقبل ويشارك فيه 44 باحثا وعالما
وخبيرا من الولايات المتحدة الامريكية وكندا واوربا والدول العربية والإسلامية ويناقش 33 ورقة عمل ويتضمن 10 ورش من مختلف دول
العالم.
وأوضح مدير عام التربية الخاصة رئيس اللجنة العلمية والتنظيمية للمؤتمر الدكتور ناصر بن علي الموسى خلال مؤتمر عقده أمس الاول بمقر
الإدارة العامة للتربية الخاصة انه سيتم سد العجز الحاصل في المعلمين المتخصصين في صعوبات التعلم خلال العشرة اعوام المقبلة من خلال
التوسع في الخريجين إذا تم التعاون من قبل الجامعات السعودية ووزارة التربية في تخريج دفعات في تخصص صعوبة التعلم وتوفير وظائف
للخريجين. وكشف عن عدم التعاقد مع معلمين اجانب في هذا التخصص لان المملكة تعتبر هي الرائدة في هذا المجال بين الدول العربية
اضافة الى ابتعاث ما يقارب 300 شخص لدراسة هذا التخصص في الخارج بمساهمة من مؤسسة الأمير سلطان الخيرية.
يذكر ان عدد الطلاب الدارسين في صعوبات التعليم يبلغ 1529 طالبا وطالبة في 1226 برنامجا للبنين والبنات في غرف المصادر
المخصصة لهم بالمدارس.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1

[همسة الطـيف]

ندوة عن السمنة بتعليم الشرقية

---------------------------------------
اليوم ـ الدمام
تقيم الصحة المدرسية بالادارة العامة للتربية والتعليم بنين بالمنطقة الشرقية وبالتعاون مع جمعية الرحمة ندوة طبية حول السمنة واثرها على
الصحة اليوم في الساعة التاسعة والنصف صباحا بمدرسة الملك عبدالله الثانوية بالدمام. وحث مدير ادارة شئون الطلاب فهد بن سليمان
السلوم مديري الادارات ورؤساء الاقسام ومديري المدارس والطلاب على حضور هذه الندوة لتعم الفائدة خاصة بعض الطلاب الذين يعانون هذا
المرض للوقوف على الآثار السلبية للسمنة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

مدير التعليم للبنات بالشرقية يؤكد:

-----------------------------------------------
إحالة النقل المدرسي للقطاع الخاص بدءا من العام الدراسي المقبل

النعيرية - بدر الدوسري
أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية للبنات الدكتور سمير العمران أن الإدارة انتهت مؤخرا من المفاضلة بين المعلمات اللاتي
تم تعيينهن هذا العام على بند محو الأمية في المناطق القريبة من سكنهن ، مشيرا إلى أن الكثير من المعلمات قد وضعن في بادي الأمر
اختيار المناطق بشكل عشوائي في سبيل الموافقة على تعيينهن وهو ما تسبب في إشكالية مباشرة بعضهن في المناطق البعيدة عن إقامتهن غير
أن المفاضلة الأخيرة قد حدت من هذه الإشكالية التي ستضعها الإدارة بعين الاعتبار بدءا من العام القادم ، وأوضح العمران أن النقل
المدرسي سينتقل للقطاع الخاص مطلع العام الدراسي الجديد بناء على قرار مجلس الوزراء ولدى وزارة التربية الآن العديد من العروض في
هذا السياق ، لافتا إلى أن القطاع الخاص سيتولى هذا الجانب من توفير حافلات لنقل الطالبات من وإلى منازلهن بدلا من الحافلات التي
كانت الوزارة تعمل على توفيرها خلال السنوات الماضية . وحول ما تحتاجه كلية التربية للبنات بالنعيرية من توفير بعض المتطلبات وإقامة
قاعات إضافية لاستيعاب الأعداد المتزايدة من الطالبات ذكر الدكتور سمير العمران أن كافة الأمور المتعلقة بالكليات سيتولى جانبها إدارة كليات
البنات بالمنطقة الشرقية خلال الشهرين المقبلين ولن يكون لإدارة التربية والتعليم أي مسئولية أو علاقة في هذا الصدد ، كما هو الحال في
شأن قبول الطالبات الذي أحاله العمران أيضا لعمادة القبول والتسجيل في الرياض كونها الجهة المسئولة عن قبول الطالبات المنتظمات أو
المنتسبات وما يتعلق حول ذلك .
وقال الدكتور سمير العمران ان إدارة تعليم البنات بالشرقية ستعمل على اعتماد فصول تربية فكرية وأمل لطالبات محافظة النعيرية وفقا للحاجة
، وستتابع الإدارة ما تم رفعه من مندوبية المحافظة لما يحقق افتتاح هذه الفصول بإذن الله في القريب العاجل ، وعن أبرز المشاريع
التعليمية التي تتابعها الإدارة حاليا في محافظة النعيرية بيّن العمران أن هناك مجمعا مدرسيا للمراحل التعليمية الثلاث ابتدائي ومتوسط وثانوي
بالإضافة إلى مبنى جديد لمندوبية التربية ومركز للإشراف النسائي ، وأضاف قائلا نطمع أن يكون هناك ثلاثة مشاريع أخرى جديدة في
المحافظة العام الدراسي المقبل .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

لقاء تربوي لمركز إشراف شرق الدمام

------------------------------------------
الدمام - حمدان سفر
أقيم مؤخرا لقاء تربوي ضم المشرفين بمركز الاشراف التربوي بشرق الدمام ومدراء مدارس القطاع وذلك بمدرسة المعتصم بالله المتوسطة
بالدمام بحضور مدير مركز الإشراف التربوي بشرق الدمام جلال سعد الخليفة حيث تضمن اللقاء كلمة لمدير مركز الإشراف التربوي بالقطاع
تطرق خلالها إلى دور البنية الاجتماعية التكاملية في قطاع التربية والتعليم وان مثل هذه المناسبات توفر جوا اجتماعيا تربويا يخدم العملية
التعليمية.
وذكر الخليفة أهمية دور المشرف المنسق في مدارس القطاع. يذكر انه تم اعتماد مشرف منسق في كل مدرسة مع بداية العام الحالي وأبرز
مهماته متابعة زيارات المشرفين التربويين للمعلمين وفق اختصاصاتهم وتحديد أسماء المعلمين الذين يرى حاجتهم لمزيد من المتابعة والتوجيه من
المشرف المختص بالتعاون مع مدير المدرسة، وإشعار مدير الإشراف التربوي ( أو مدير مركز الإشراف التربوي ) بأسماء مديري المدارس
الذين يرى حاجتهم إلى زيارة عاجلة من المشرف المختص ،وتنظيم لقاءات مهنية للعاملين في المدارس التابعة له.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12205&P=1&G=3