أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 26 محرم 1431 هجرى - 12 يناير2010 ميلادى

[همسة الطـيف]

التعليم والرسالة الوطنية 00

يظل التعليم في كل الأمم والمجتمعات هو الهاجس الأبرز والأهم في العملية التنموية، وهو الذي يشكل حجر الزاوية في بناء المجتمع.. وصياغته على عشق العلم وحب المعرفة.. وبدون التعليم الصحيح والمتطور لا يمكن أن تتطور وتتقدم الأمم والمجتمعات بل ستظل في آخر الصفوف وفي القائمة الأدنى في منظومة التعليم العالمي. من هنا تأكيد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لدى استقباله الأمير فيصل بن عبدالله وزير التربية والتعليم على أهمية تطوير العملية التعليمية في المملكة بمختلف وكافة مراحل التعليم في بلادنا لإيمانه بقيمة التعليم في البناء والتنمية..إن المرحلة الراهنة.. والمرحلة المستقبلية تقتضي الوعي بأهمية الاتجاه نحو وضع استراتيجية تعليمية من أجل جعل العملية التعليمية هي القاعدة الأسمى للمشروع التنموي برمته.. إذ لا شيء يمكنه أن يتقدم على التعليم.. وفيه وعبره ومن خلاله يتحقق تقدم المجتمع.. وازدهاره وتنميته، ذلك أن التعليم رسالة وأمانة ومسؤولية وطنية أيضا.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ظˆط§ظ„ط±ط³ط§ظ„ط© ط§ظ„ظˆط·ظ†ظٹط©

[همسة الطـيف]

إلى وزير التربية
جريدة المدينة
إعلان سموكم أن مبدأ “محاسبة المقصرين” سيطبّق على الجميع.. جاء في وقته لأن حماية طلابنا من أهم الواجبات الوطنية، وأن التلاعب في عقول هؤلاء “فساد كبير” لا ينفع معه أي “غسيل مخ”!!
ط¥ظ„ظ‰ ظˆط²ظٹط± ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

في أول ردة فعل على نقض القضية .. المشرف على الإعلام التربوي لـ عكاظ :
الوزارة لن تتدخل حتى يقول القضاء كلمته
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف، عبدالله عبيدالله الغامدي ـ الرياض
أكد لـ «عكاظ» المشرف العام على الإعلام التربوي في وزارة التربية والتعليم الدكتور فهد الطياش في أول ردة فعل للوزارة بعد نقض الاستئناف لحكم المحكمة الإدارية في منطقة مكة المكرمة وإعادة النظر في مطالبات 205 آلاف معلمة ومعلم، أن الوزارة لن تتدخل حتى يقول القضاء كلمته النهائية.وأشار الطياش أن المعلمات والمعلمين في هذه القضية يطالبون بالمستحقات بأثر رجعي، والوزارة لا تملك القرار في هذا الشأن وستنفذ ما يصلها من توجيهات في حال اتخاذ أي إجراءات أخرى.وقال المشرف العام على الإعلام التربوي: «المعلمات والمعلمون أبناء الوزارة وأبناء الوطن ووزارة التربية والتعليم حريصة كل الحرص على مصلحتهم جميعا، فلقد كانت الوزارة صوتا للمعلمات والمعلمين في اللجنة الوزارية التي شكلت أخيرا بتوجيه سام كريم لدراسة المستويات».وأكد الطياش أن وزارة التربية والتعليم دائما في صف المعلمات والمعلمين فهي المسؤولة عن تعيينهم وعن كل ما يتعلق بهم، فهم جزء من المنظومة التعليمية التربوية.وفي شأن منفصل، حذرت وزارة التربية والتعليم المعلمات والمعلمين من تنامي ظاهرة استغلالهم من قبل أشخاص يدعون قدرتهم على التدخل في حركتي النقل والتعيين مقابل مبالغ مالية يتم إيداعها في حسابات جارية تعود ملكيتها لهم أو لمتعاونين معهم.وأكد المشرف العام على الإعلام التربوي في وزارة التربية والتعليم، أن المحتالين يستخدمون أساليب نوعية يصل بعضها إلى انتحال شخصيات مسؤولة في الوزارة وتزويد المعلمات والمعلمين بأرقام لهواتف منسوبة لبعض المسؤولين في الوزارة يتم الرد عليها من جانبهم، وذلك لإيهام ضحاياهم بصدق ما يدعون.ودعا الطياش إلى الحرص على أخذ المعلومة الدقيقة من المصادر الرسمية للوزارة والمتاحة للجميع، وأحقية كافة المعلمات والمعلمين في الاستفسار عن حركتي النقل والتعيين لإيضاح ضوابطها وآلياتها.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„ظˆط²ط§ط±ط© ظ„ظ† طھطھط¯ط®ظ„ ط****طھظ‰ ظٹظ‚ظˆظ„ ط§ظ„ظ‚ط¶ط§ط، ظƒظ„ظ…طھظ‡

[همسة الطـيف]

الرياض:الثلاثاء 26 المحرم 1431هـ - 12 يناير 2010م - العدد 15177

مجلس حريملاء يناقش الخدمات الصحية والمشاريع التعليمية
الرياض - «الرياض»
عقد المجلس المحلي بمحافظة حريملاء اجتماعه الأول بعد تشكيله الجديد برئاسة محافظ حريملاء الأستاذ عبدالله محمد القاسم وحضور أعضاء المجلس من رؤساء الدوائر الحكومية والأهالي.
وبدأ الاجتماع بكلمة رحب فيها المحافظ بالحضور، ثم تمت مناقشة متطلبات المحافظة التعليمية وأيد المجلس فتح مدرسة ابتدائية أخرى في حريملاء (الأحياء الجديدة) ومناقشة الخدمات الصحية في المحافظة وسبل اكتمال خدمات مستشفى حريملاء العام بعد التشغيل من قبل الوزارة، وبحث السبل لفتح مكتب للتربية والتعليم (بنين) لخدمة المدارس في المحافظة والمراكز التابعة.
وفي نهاية الاجتماع رفع القاسم باسمه ونيابة عن أعضاء المجلس شكرهم وتقديرهم لحكومة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين-حفظهم الله- على حرصهم على ما يخدم الوطن والمواطن.
كما نوه بما يلقاه المجلس بالمحافظة من دعم كبير من صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض وسمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز.
أوضح ذلك سكرتير المجلس المحلي سليمان بن عبدالعزيز الزهير.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ظ…ط¬ظ„ط³ ط****ط±ظٹظ…ظ„ط§ط، ظٹظ†ط§ظ‚ط´ ط§ظ„ط®ط¯ظ…ط§طھ ط§ظ„طµط****ظٹط© ظˆط§ظ„ظ…ط´ط§ط±ظٹط¹ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹط©

[همسة الطـيف]

الأمير عبدالرحمن بن ناصر يرعى الحفل التكريمي للطلاب المتميزين في الخرج
الخرج - عبدالرحمن المقرن

يرعى صاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن ناصر بن عبدالعزيز محافظ الخرج مساء غد الأربعاء الحفل التكريمي للطلاب المتميزين على مستوى مدارس المحافظة للعام 1429 ه 1430ه على مسرح إدارة التربية والتعليم بالخرج.
أوضح ذلك ل (الرياض) مدير التربية والتعليم الدكتور سعود الزهراني، وقال تم توجيه الدعوة لمديري الدوائر الحكومية ورجال الأعمال ومديري المدارس وأولياء أمور الطلاب لحضور الحفل الخطابي واستلام الطلاب المتميزين شهاداتهم التقديرية والجوائز من يد صاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن ناصر بن عبدالعزيز محافظ الخرج.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ظ„ط£ظ…ظٹط± ط¹ط¨ط¯ط§ظ„ط±ط****ظ…ظ† ط¨ظ† ظ†ط§طµط± ظٹط±ط¹ظ‰ ط§ظ„ط****ظپظ„ ط§ظ„طھظƒط±ظٹظ…ظٹ ظ„ظ„ط·ظ„ط§ط¨ ط§ظ„ظ…طھظ…ظٹط²ظٹظ† ظپظٹ ط§ظ„ط®ط±ط¬

[همسة الطـيف]

بمشاركة 13 إدارة تعليمية العمران يفتتح ورشة عمل «الاجتماعيات» في الزلفي
الزلفي - حمود العمار - تصوير - محمد الفيفي


افتتح مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران بحضور رئيس قسم الاجتماعيات بوزارة التربية والتعليم الأستاذ ياسر بن محمد بخاري وعدد من المسئولين بالوزارة ورشة العمل الخاصة ببناء دليل إجرائي للأنشطة الصفية وغير الصفية لمادة الاجتماعيات والتي تستضيفها الزلفي في استراحة البلدية بمشاركة إدارات التربية والتعليم في كل من: الرياض ومكة المكرمة والقصيم والدوادمي وشقراء وعفيف والمجمعة والخرج والقويعية وحوطة بني تميم والحريق والأفلاج ووادي الدواسر والرس، وبدأ حفل الافتتاح بالقرآن الكريم ثم ألقى الأستاذ حمد العمران كلمة رحب فيها بالحضور مقدما شكره لوزارة التربية والتعليم على اختيار الزلفي لاستضافة هذا اللقاء مبينا أهمية التطوير في مجال التربية والتعليم تحقيقا لتطلعات القيادة الرشيدة – حفظها الله – وتنفيذا لتوجيهات المسئولين في الوزارة وفي مقدمتهم سمو الوزير الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود، تلا ذلك قصيدة شعرية لمشرف الصفوف الأولية بالإدارة صالح بن عبدالعزيز الحمادي، ثم ألقى الأستاذ ياسر بخاري كلمة قدم فيها الشكر لمدير التربية والتعليم بالزلفي ولمنسوبي الإدارة على تضافر الجهود والتعاون الكبير الذي يظهر نجاح أعمال الإدارة مثنيا على الاستعداد الواضح لاستضافة هذا اللقاء الذي يهتم ببناء دليل للأنشطة الصفية وغير الصفية لمواد الاجتماعيات بما يتوافق مع المناهج الجديدة في مشروع نظام المقررات والمشروع الشامل للمناهج ويشارك فيه المشرفون المختصون من إدارة الإشراف التربوي وإدارة المناهج وإدارة النشاط الطلابي بالوزارة ومشرفو الاجتماعيات بالإدارات التعليمية المشاركة، بعد ذلك بدأت أولى جلسات الورشة والتي تتضمن عددا من المحاور حسبما ذكره رئيس قسم الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم بالزلفي الأستاذ خالد بن عبدالمحسن الطريقي
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ظ„ط¹ظ…ط±ط§ظ† ظٹظپطھطھط**** ظˆط±ط´ط© ط¹ظ…ظ„ آ«ط§ظ„ط§ط¬طھظ…ط§ط¹ظٹط§طھ آ» ظپظٹ ط§ظ„ط²ظ„ظپظٹ

[همسة الطـيف]

المعلمة القدوة محور اللقاء الحواري الرابع"ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم"
نورة الفايز: التعليم محور التنمية وتطويره يكون من خلال الاستثمار في القدرات

الرياض - أمل الحسين
بحضور نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة عبدالله الفايز أقامت إدارة التربية والتعليم وإدارة التربية الخاصة بالرياض صباح أمس الأول في مركز الملك فهد الثقافي اللقاء الحواري الرابع بعنوان (ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم) وقد حضر الحفل شرائح مختلفة من منسوبات التعليم.
وألقى مدير عام التربية والتعليم المكلف د. محمد العمران كلمة أشار فيها إلى سمو مهنة التعليم وأنها رسالة الأنبياء والمعلم هو من أنيط به حمل هذه الرسالة وهو أيضاً المسؤول عن الجيل القادم.
وقال "إننا مطمئنون لمستقبل أبنائنا في المدارس فنحن نرى همة المعلمين والمعلمات لتأدية عملهم ولكنا نأمل منهم المزيد، فالمعلم هو من يؤدي عمله في كل أحواله وفي أي مكان كان، فالوطن والمجتمع يعول عليهم الكثير فمن خلالهم تظهر الأجيال ومنهم يأخذ ويكتسب أبنائنا سلوكياتهم فهم النموذج المتبع في القول والفعل لذا لزم عليهم أن يكونوا قدوة طيبة لأبنائنا المتعلمين"
بعد ذلك ألقت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة الفايز كلمة شكرت من خلالها المنظمين للقاء مشيدة بموضوعه وطريقة تنفيذه المتمثل في الحوار فهو خير وأنجح وسيلة لإيصال الأفكار وتوضيح وجهات النظر وتكامل الرؤى وقالت " أننا نسعى لتنفيذ سياسية القيادة فالتعليم هو محور التنمية وتطويره يكون من خلال الاستثمار في القدرات البشرية القادرة على التعامل مع التطورات والتغيرات والنهضة بالتعليم من خلال المناهج وبرامج التطوير للمعلم والمعلمة وغيرها من مرافق التعليم"
وشددت في كلمتها على أهمية أن يمثل المعلم قدور صالحة حسنة للمتعلمين، شاكرة في خاتمة كلمتها اللجان المشاركة في تنظيم اللقاء.
وتلا ذلك كلمة مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية د. البندري بنت عبدالله آل سعود حيث قالت "من منطلق أن تطور الأمم ورقيها مرهون بإعداد أجيال متميزة صدرت موافقة المقام السامي على ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم الذي تهدف إلى توعية المعلم بأهمية مهنته ودوره في بناء المستقبل وتنشئة الأجيال، وإن لكل مهنة أخلاقيات ومطلوب من كل منتم إلى المهنة أن يلتزم بها وعادة ما تكون معاييرها مستمدة من المجتمع وأهدافه وطموحاته لذا جاءت ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في بلدنا مستمدة من شرع الله الحكيم ففيه كل مايعين المعلم بعد الله على أداء الأمانة العظيمة".
عقب ذلك تحدثت مديرة إدارة التربية الخاصة بمنطقة الرياض هدى المقبل مؤكدة في كلمتها أن قوة المجتمعات تنبع من تميز أفرادها وقدرتهم على التكيف والتفاعل الاجتماعي المنتج المبتكر لبناء مجتمع إسلامي متطور، وقالت "دور المعلم في عملية التعليم مهم وفاعل لأنه يبني ويؤثر على مر السنوات وهو النموذج المتحرك الحي المتجدد بأخلاقيات التعليم في كل كلمة أو فعل أو حرف لذا كان لزاماً علينا التأكيد على رسم خطى النماذج القدوة المتفردة في التاريخ والتي من أهمها النموذج المتفرد وهو الرسول الكريم المعلم الأول القدوة المتكامل"
وبعد ذلك استعرضت المشرفة التربوية ابتسام الاحمد ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم مثل أهداف الميثاق، رسالة التعليم، المعلم وأداؤه المهني، المعلم وطلابه، المعلم والمجتمع، المعلم والمجتمع المدرسي، المعلم والأسرة، ومن ثم ألقت الطالبة مريم الكثيري وتهاني المطيري من معهد النور للكفيفات قصيدة للمعلمة القدوة.
ثم ألقت د. نوال العيد محاضرة تناولت المعلمة القدوة من الجوانب التربوية والتي بدأت محاضرتها معرفة معنى القدوة في اللغة والاصطلاح، متطرقة لأهمية القدوة حيث تعتبر القدوة الحسنة من أرقى أساليب المؤثرة بشكل فاعل في تكوين اتجاهات الشخصية الفكرية وتحديد أنماط سلوكها والقدوة لا تحتاج الكثير من القول فيكفي تطبيقه لما يؤمن به ويعتقده أمام الناس ليكون له فعل السحر عليهم وعرجت العيد في محاضرتها إلى مواصفات المعلم القدوة في عدة مجالات مثل مجال الإيمانيات، المواصفات الشخصية، المواصفات المهنية.
عقب ذلك ألقى د. خالد الحليبي محاضرة حول المعلمة القدوة من الجوانب الاجتماعية حيث تناول الصفات المشتركة في المعلمات القدوة، الحاجة الملحة لحضور المعلمات في الجانب الاجتماعي، مجالات الحضور الاجتماعي للمعلمات القدوة، مشيراً في حديثه إلى أهمية الحنو والتلطف على الطالبات والاهتمام بهن، وكذلك الاهتمام بالطالبة الموهوبة، وضرورة إعداد دراسات عن البيئة التعليمية خاصة ما يتعلق بالطالبات على ان يكون شفاف وصادق لتكون معالجته ناجحة ومفيدة.
عقب ذلك أعلن توصيات اللقاء ثم فتح باب النقاش بين الحضور ومدير عام التربية والتعليم المكلف د. محمد العمران.
ثم تسلمت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة الفايز درعا تذكاريا لرعايتها ومشاركتها اللقاء.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ظ†ظˆط±ط© ط§ظ„ظپط§ظٹط²: ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ظ…ط****ظˆط± ط§ظ„طھظ†ظ…ظٹط© ظˆطھط·ظˆظٹط±ظ‡ ظٹظƒظˆظ† ظ…ظ† ط®ظ„ط§ظ„ ط§ظ„ط§ط³طھط«ظ…ط§ط± ظپظٹ ط§ظ„ظ‚ط¯ط±ط§طھ ط§ظ„ط¨ط´ط±ظٹط©

[همسة الطـيف]

حديث الثلاثاء سعينا للأمر مخلصين.. فاعترضوا جاهلين
محمد بن أحمد الرشيد
لا تَلُمْ كَفىِّ إذا السَّيْفُ نَبا
صَحَّ مِنِّي العَزْمُ و..... أبَى

ما أعظم ديننا، وما أنجع تعاليمه في حل قضايا الحياة والناس، ولو أننا أحسنا تعليمه لأبنائنا، وتحكيمه حقاً في حياتنا، وركزنا على الجوانب الأخلاقية، والسلوكية التي يفيض بها بدلاً من الاستفاضة في آراء الفقهاء في القضايا التعبدية المعروفة للجميع لكان ذلك خيراً لنا، واستقامة أكثر في تعاملاتنا.
***
لذا فقد جاء في مذكرتي التي عرضتها على سماحة الشيخ عبدالعزيز بن باز - رحمه الله - عندما شرعت في إعداد جديد لمناهج التربية الدينية عام ١٤١٧ه أن في منهج التربية الدينية - القائم آنذاك ولا يزال كثير منه حتى اليوم - تكراراً لا حاجة إليه، مثل تكرار معاني العبادة - ومعاني التوحيد وأنواعه - من الصف الثاني إلى الصف السادس الابتدائي، صحيح أنه في كل سنة دراسية تفصيل أكبر، لكن الحاجة إلى هذا التفصيل نفسه محل نظر. ويحسن في مثل هذه الموضوعات المكررة الاكتفاء بجملة من المعلومات المناسبة لأعمار التلاميذ، وأن تستبدل بالقدر المكرر توجيهات خلقية من القرآن والسنة تفيد التلميذ في حياته كلها.
***
ويؤكد ذلك أن منهج التوحيد (آنذاك) - مثلاً - معاد كله في المرحلة المتوسطة التي يدرس فيها الطلاب كتاب التوحيد للإمام محمد بن عبدالوهاب - رحمه الله - كاملاً ومشروحاً ومفصلاً. وقد يمكن الاكتفاء بهذا الكتاب وحده مشروحاً شرحاً مبسطاً لتعليم التوحيد كله.
***
وهذا الأمر نفسه واقع في كثير من موضوعات الفقه، مثل: موضوعات الطهارة والصلاة، والزكاة، والصيام، والحج فهي مكررة كلها في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة دون داع.
***
ولذلك يجب أن يعاد النظر في مفردات المنهج، وفي الموضوعات المتكررة فيه؛ ليُستفاد من الوقت الذي ينفق في دراسة المكررات منها في تدريس ما ينقص المناهج الحالية من قيم الإسلام وآدابه وأحكامه، ومن ربط بين الدين والحياة بطريقة تجعل تصور الطلاب لدينهم تصوراً صحيحاً نافعاً؛ يستشعرون معه عظمة الإسلام في كل عمل يقومون به أو يمتنعون عنه.
***
في المنهج موضوعات تخصصية دقيقة لا يمكن أن يكفي وقت المنهج ولا استعداد الطلاب في هذه السن للإحاطة بها.
ولننظر - على سبيل المثال - إلى باب الزكاة المقرر على طلاب السنة الثانية المتوسطة (آنذاك)، وأعمارهم تتراوح بين (١٣ و١٤ سنة) نجد أنه يصعب فهمه على الكبير فضلاً عن الصغير؛ ففيه ذكر للسائمة من بهيمة الأنعام، وتفصيل مقدار نصاب كل منها، وما يجب فيه من زكاة - تفصيل للركاز (وهو ما وجد من دفن الجاهلية) مع أن الشرح المفصل لهذه الأمور لا نعتقد أن الطالب في حاجة في مثل هذا العمر إليه - ويكفي أن نذكر له الزكاة مؤكدين على أنها ركن من أركان الإسلام، جاءت بعد الصلاة مباشرة، وأنها مفروضة على كل الأموال، عروض التجارة وغيرها، ونكتفي بما الناس في أمس الحاجة إلى معرفته.
***
ومثال ذلك موضوعات البيوع في منهج الفقه للصف الثالث المتوسط (آنذاك). فهي تتحدث عن بيوع بعضها لم يعد موجوداً مثل بيع المنابذة، والملامسة، والحصاة، وتتحدث عن مسائل تتسم بالدقة الفقهية البالغة؛ مثل الإفلاس وأثره والضمان، والكفالة، والرهن، إلى آخر أمثال هذه الموضوعات التي لا يمكن الإحاطة بتفاصيلها الفقهية من طالب الثالث المتوسط، وهي حين تقع سيجد من يفتيه فيها، وهو بالقطع لن يحتاج إليها في أثناء الدراسة، ولن يعود إلى كتاب الفقه لمعرفة حكمها إذا احتاج إلى معرفة بعدها.
***
إن التطور المحلي والعالمي، وتطور الصلة بين المملكة العربية السعودية والعالم بوجه عام، والعالم الإسلامي والعربي بوجه خاص، وسهولة المواصلات والتنقل والاتصال، وعالمية وسائل الإعلام بما تحمل من قيم ونوازع ونزعات، وتغير أنماط الحياة الاجتماعية والاقتصادية، ودخول جديد من هذه الأنماط في نطاق تعامل الناس كل يوم تقريباً.. إلى آخر ذلك. كل ذلك يقود بالضرورة إلى تطوير المناهج بعامة، ومناهج التربية الدينية بخاصة، بحيث يستجيب التعليم لحاجات الإنسان المعاصر، وبحيث تحاول المناهج أن تعطي الطالب في مرحلة التعليم العام مفاتيح العيش المتكافئ في المحيط الذي يخرج إليه عند إنتهاء تعليمه.
***
وجمود المناهج على ما هي عليه، وتركيزها على الموضوعات نفسها منذ عشرات السنين إلى اليوم يقود إلى فصام غير محمود بين الدين والمتدينين يغذي نبتتين خبيثتين: نبتة الغلو والتطرف، ونبتة الالتفات عن الدين والتدين، وكلتاهما أمر غريب على الفطرة، مكروه في مجتمعنا المسلم المعتز بدينه، ويجب أن نعمل ليظلا كذلك، ولتكون الكلمة العليا في تكوين الفرد الصالح - الذي هو عماد المجتمع الصالح - لدين الحق الذي جعل الله أمته أمة وسطاً ليكونوا شهداء على الناس.
***
وحين أُسْهِب في هذا للحديث عن تطوير المناهج لمواد التربية الدينية فإن ذلك ناتج من أن تطوير المواد الدراسية الأخرى لا يقَابَل في الوزارة من العنت تجاه تطويرها مثل الذي تلقاه في السعي إلى تطوير مناهج التربية الدينية. ومع كل المحاولات التي يذْلتها شارحاً أن السعي إلى ترسيخ المثل والقيم الإسلامية في نفوس الناشئة له الأولوية على ما عداه فلم تتحقق الغاية من ذلك السعي.
***
لقد أدركت - بحكم خبرتي - أن كثيراً من الأصول والمبادئ والثوابت الدينية، والأخلاقية، والفكرية يغشاها الغبش، وأنها لا تلقى العناية الكافية فيما نُعلم لطلابنا، فلذلك كان إصراري المستمر على جعل منهج التربية الدينية مسهماً إسهاماً فعالاً في ترسيخ المثل العليا التي جاء بها الإسلام.
***
إن فيما أوضحته من حاجة ماسة لتطوير مناهج التربية الدينية - موضوعات ولغة - إنما جاء لسببين رئيسيين:
أولهما: ثقتي الكبيرة في القيادة الحالية للتربية والتعليم - من أنها ستولي هذا الأمر ما يستحقه من العناية والاهتمام، ولاغتباطي بمشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام فإني واثق من أن تكون مناهج التربية الدينية أهم ما يشمله التطور، بل أهم الموضوعات، ثم بعد ذلك مناهج اللغة العربية، وغير ذلك من العلوم والمقررات.
***
وجدير بالذكر أنه جرى من التطوير الشيء الكثير، ولقد تشرفت في آخر أيامي في الوزارة بتوقيع عقد تبلغ قيمته ما يقارب من ألف مليون ريال سعودي، مع وكيل سعودي لشركة أجنبية عملاقة في صنع المناهج المدرسية لإخراج حزمة كبيرة من المناهج للعلوم الطبيعية (فيزياء، كيمياء، أحياء، فلك، جيلوجيا).. ومناهج الرياضيات - تشتمل الحزمة على كتب مقررة، وتدريب للمعلمين، ووسائط للتعليم متقدمة، وتحديث دائم لتلك المناهج، وتغطي مراحل التعليم وسنواته كافة من الأول الابتدائي وحتى نهاية المرحلة الثانوية، وجاء اختيار تلك الحزمة بعد بحث طويل، ودراسة متعمقة اشترك فيها وكلاء وزارات التربية في دول مكتب التربية العربي لدول الخليج ومعهم متخصصون في تلك العلوم وأوصوا بهذه المناهج المتطورة جداً.
***
ثانيهما: ما هو موجود في بعض كتب التربية الإسلامية من مفردات في المقرر غير مناسبة، ومن غموض في شرح بعض الأمور الدينية وصعوبة صياغتها، والمرجو أن تكون اللغة والأفكار التي يعبِّر عنها - من أمور الدين بأسلوب يقدم الأمر سليماً وافياً - لكن في يُسر شرح ووضوح تعبير.
واستأذن القارئ في هذا المقام أن أذكر أني لم أشك لحظة في حُسن نوايا الذين صاغوا هذه المناهج بهذه الصورة - ولا بعض الذين وقفوا أمام التطوير معارضين وليس كلهم - لكن مأخذي على مواقفهم يأتي لسببين:
١- ضعف ثقتهم بُحسن توجهات من يسعى للتطوير والتحسين.
***
٢- عدم أخذهم في الحسبان تطور الأبعاد التربوية، وتفتح عقول الصغار على مستجدات الحياة، ومتطلباتها بالصورة الجديدة.
***
ولعلي أذكر هنا طرفة حدثت لي.. كنت أقول لأحد المشايخ: هل ترى يا شيخنا أن هناك حاجة لأن يكون في مقرر الفقه عبارة تنص على (ولا تجوز الصلاة في معاطن الإبل).. هل يُعقل أن يُصلي رجل أو يبحث عن معاطن للإبل ليصلي فيها، وكلنا نتأفف من دخولها.. فهل نصلي فيها.. فأجاب أن وجودها مهم لأن أناساً من بيننا قد يعمدون إلى الصلاة في المعاطن.
***
وقلت لشيخ آخر: لعلك توافقني على أنه في باب الاستجمار ألا نذكر العبارة التي تنص على: (ولا يجوز الاستجمار بعظم؛ لأن العظم من طعام أهل الجن) إذ بديهي أنه لا يستجمر أحد بشيء من العظم الذي قد يؤذيه ويجرحه.
***
وفي كلا المثالين لو أن العبارة فيما يخص مكان الصلاة كانت (أن الصلاة تكون في مكان طاهر نظيف، لا يلحق الجسم أو الملابس شيء يدنسه، أو يؤذي المصلي برائحته).
وفي مثال الاستجمار: (أن تنظيف مكان الحدث يجب أن يكون بماء أو شيء مما ينظف به عامة، ويزيل أثر الخارج من السبيلين).
أليس هذا أجدى وأنسب لعقلية وعمر التلميذ الصغير.
هذا.. وهناك أمور جرى تحسينها كثيراً في المقررات والمحتوى - ولا أنسى إصراري على حذف عبارة في أحد الكتب المقررة للمرحلة الابتدائية (آنذاك).. تقول بحرمة الصور الفوتوغرافية قائلاً: أنا ومحتجاً بأنها (أي الصور) صارت ضرورة حياتية لإظهار الحقيقة وإثبات الصدق.. ونحملها في جيوبنا وكتبنا، بل في نقودنا الورقية، فكيف نُضمن كتاباً مقرراً على الصغار أنها حرام، وقد تم حذف تلك العبارة ولله الحمد.
***
ولعل العجز الإداري التربوي - الذي أشار إليه الدكتور أحمد بن محمد العيسى في كتابه (إصلاح التعليم في السعودية، بين غياب الرؤية السياسية، وتوجس الثقافة الدينية، وعجز الإدارة التربوية).. غير موجود اليوم بعد وجود القيادة التربوية الجديدة الفاعلة بإذن الله.
***
وفقنا الله جميعاً إلى الخير والصواب والأخذ بأسباب القوة مهما غلا ثمنها، اللهم اجعل صدورنا سليمة معافاة، وأمدنا يا ربنا بتأييد من عندك وتسديد.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط****ط¯ظٹط« ط§ظ„ط«ظ„ط§ط«ط§ط، ط³ط¹ظٹظ†ط§ ظ„ظ„ط£ظ…ط± ظ…ط®ظ„طµظٹظ†.. ظپط§ط¹طھط±ط¶ظˆط§ ط¬ط§ظ‡ظ„ظٹظ†

[همسة الطـيف]

«التربية» تحتفل باليوم العالمي للإعاقة

الرياض - سلوى العمران
بحضور نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات الأستاذة نورة الفايز تقيم الإدارة العامة للتعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم يوم غد الأربعاء احتفالا خاصا بمناسبة اليوم العالمي للإعاقة، وذلك بمقر مبنى الإدارات النسائية رقم (1) بقاعة الزهراء الساعة التاسعة والنصف صباحا.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : آ«ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©آ» طھط****طھظپظ„ ط¨ط§ظ„ظٹظˆظ… ط§ظ„ط¹ط§ظ„ظ…ظٹ ظ„ظ„ط¥ط¹ط§ظ‚ط©

[همسة الطـيف]

الحياة :الثلاثاء 26 محرم 1431 هـ

الطائف: ملتقى يكشف عن تستر المدارس على حالات «الإيذاء»

00
كشف مدير إدارة التوجية والإرشاد في تعليم الطائف عبدالله الزهراني وجود إيذاء للطفل داخل المدارس، مشيراً إلى أن إداراتها لا تتجاوب وتفصح عن تلك الحالات من خلال الاستبانات «التي نوزعها عليهم».وأكد الزهراني على هامش الملتقى الثاني للحد من إيذاء الأطفال في الطائف أمس أن تستر إدارات المدارس على تلك الحالات لا يخلي مسؤوليتها، «وقد يكون الإيذاء غير مقصود»، لافتاً إلى أن الوعي بالمفهوم الصحيح للإيذاء لا يزال في حاجة لمزيد من التوضيح.وقال لـ «الحياة»: «المجتمع غير واع بأهمية ذلك، ونحن في طور التثقيف والتوعية لاكتشاف الإيذاء ومعالجته قبل أن يتفاقم إلى درجة العنف»، مشيراً إلى أنهم سيدربون الطالب على كيفية الرفض والإعلان والتظلم وعدم التقوقع والانطواء على نفسه، لاسيما في حال تعرضه لتحرش جنسي على يد أحد زملائه أو المعلمين أو العمالة الوافدة.في المقابل، أكد مدير إدارة التربية والتعليم في محافظة الطائف محمد أبوراس لـ «الحياة» أن حالات إيذاء الأطفال انحسرت بشكل لافت في السنوات الأخيرة، موضحاً أنه توجد حالات فردية لم تصل إلى درجة الظاهرة، وتخضع للتحقيق لدى قسم المتابعة ويتم التعامل معها وفق الأنظمة الكفيلة بحفظ الحقوق.بدوره، أكد عضو هيئة التدريس في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ومدير مركز التنمية الأسرية بالأحساء الدكتور خالد الحليبي، أن الإيذاء الجسدي والنفسي والجنسي قد يتطور إلى نوع من أنواع العنف اللفظي والبدني المؤدية إلى الحرمان «ووضع الشخص في رتبة اجتماعية متدنية».وأرجع انتشار الإيذاء في السعودية خلال ورقة العمل التي قدمها في الملتقى إلى سوء الأوضاع الاقتصادية للأسر، وانعدام الملجأ الآمن للطفل، والطلاق، وضعف الوازع الديني،إضافة إلى تدخل الخادمات في التربية.وأشار إلى أن من الآثار المترتبة على إيذاء الأطفال هروب الفتيات، واستنساخ الإجرام في المستقبل والوقوع في براثن المخدرات وهروب الشبان والتعثر الدراسي وزرع حب الثأر والخوف من الوالد وطاعته العمياء.
Dar Al Hayat

[همسة الطـيف]

«القصيم»: إصابة 3 معلمات في حادثة ... وإحداهن تفقد جنينها
بريدة - منصور الفريدي

عادت مآسي حوادث المعلمات إلى الواجهة أمس، إذ أصيبت ثلاث معلمات بجروح تراوح بين الخطرة والمتوسطة، إثر تعرض مركبتهن لحادثة سير قرب مركز عقلة الصقور (غرب القصيم) أمس، ونجا قائد المركبة وزوجته وقائد السيارة الأخرى من دون أذى. وتسبب في الحادثة اصطدام سيارة «فان» كانت تقل المعلمات بشاحنة من طراز «دينا» من الخلف.وتوجّهت الجهات المختصة وفرق إسعاف من هيئة الهلال الأحمر إلى موقع الحادثة، وتم نقل المصابات إلى مستشفى عقلة الصقور، الذي أحالهن إلى مستشفى الرس العام. وقال الناطق باسم مديرية الشؤون الصحية في منطقة القصيم محمد الدباسي لـ«الحياة»، إن مستشفى الرس العام استقبل المعلمات الثلاث، وتبيّن أن إحداهن كانت حبلى، وعانت تمزقاً في الرحم أدى إلى استخراج جنينها متوفى. واتضح أن أخرى تعاني كسراً في العمود الفقري نقلت على إثره إلى مستشفى الملك فهد التخصصي في بريدة، فيما أصيبت الثالثة بكسر في اليد.ورجّح نائب مدير شعبة الحوادث في إدارة مرور منطقة القصيم المقدم عبدالكريم المزيرعي لـ«الحياة» أن تكون السرعة وعدم انتباه قائد سيارة المعلمات للطريق أمامه سببيْ الحادثة. ودعا قائدي سيارات نقل المعلمات وطلاب وطالبات المدارس إلى أخذ الحيطة والحذر أثناء القيادة، حفاظاً على سلامتهم والراكبين معهم.والمعلمات المصابات هن سلمى سعران الشمري وبدرية عوض الشمري وجميلة مفرح الحربي.من جهة أخرى، استقبل مستشفى عقلة الصقور العام، ثلاثة طلاب تعرضوا لإصابات طفيفة، نتيجة لحادثة مرورية وقعت على طريق عقلة الصقور - المحيلاني بين سيارتين، وتم تقديم العناية اللازمة لهم، والسماح لهم بمغادرة المستشفى.
Dar Al Hayat

[همسة الطـيف]

الوطن :الثلاثاء 26 محرم 1431 هـ العدد 3392

ذوو الاحتياجات الخاصة يلونون كورنيش الخبر في مهرجان طفولي
"لوّن رصيفك4" فعالية شاركت فيها المدارس وبعض المراكز متخصصة

الدمام: هند الصالح
بحضور أكثر من 600 متطوع وجهات حكومية وخاصة، أقامت جمعية فتاة الخليج ومركز التعليم الخاص في كورنيش الخبر، صباح أمس، مهرجان "لوّن رصيفك 4" الذي احتشد فيه شهد طلاب وطالبات مدارس في الخبر أصحاء وذوو احتياجات خاصة من مدن المنطقة الشرقية. ونوّهت رئيسة مركز التعليم الخاص الدكتورة سحر القصيبي بالتفاعل الذي لمسته من الجهات الداعمة.
ومن أبرز الأنشطة التي رصدتها "الوطن" في الاحتفالية هو التجمع الطفولي الكبير لكلا الفئتين، طلبة من المدارس الأهلية وطلبة من مراكز تأهيل ذوي الاحتياجات الخاصة حيث كان لكل تجمع نشاط مختلف، فبعضهم عمل على رسم وتلوين لوحات سيكون من المقرر عرضها في مجمع الراشد التجاري بالخبر ضمن معرض يقام خصيصاُ لهذا الغرض، ومنهم من يقوم برسم أشكال مختلفة على قطع من الأقمشة البيضاء الموزعة على كل الأركان المخصصة في موقع الحفل، ومنهم أيضاً من يقوم بتلوين صور تتعلق بفئة ذوي الاحتياجات الخاصة من أجل توعية الطلاب بمدى اهمية التشارك مع زملائهم الأخرين من المعاقين في أنشطة الحياة المختلفة، كذلك كان للحضور الإعلامي مكان في الحفل حيث رصدت تلك الأجهزة فرحة الأطفال وبهجتهم في هذا المهرجان وأيضاً تفاعلهم الكبير مع القائمين على تلك البرامج سواءً التوعوية أو التثقيفية.
والتقت "الوطن" بوالدة سمية الخالد وهي أحد طالبات مركز التعليم الخاص لذوي الاحتياجات الخاصة التي وصفت مدى سعادتها في مشاركته الأولى لهذا المهرجان حيث أن ابنتها سمية منتمية للمركز منذ 4 سنوات ولكنها لأول مرة تقوم بالمشاركة نشاط خارج المركز حيث أن ذلك ساعد سمية على أن تخرج من عزلتها وأن تختلط مع الطالبات من المدارس الأخرى إلى درجة أنها لا تريد ترك المكان من فرط سعادتها.
وكانت والدة وسيم القصيري التي تعمل معلمة في مركز التعليم الخاص وأيضاً ابنها وسيم أحد المنتسبين فيه، كانت متواجدة في الحفل بينما ابنها لم يتمكن من الحضور لارتباطه بموعد مع أحد الأطباء لكون وسيم يعاني من فرط في الحركة وعدم النطق، وقالت القصيري أن لديها ابن أخر ويسمى خالد وهو أيضاً يعاني من حالة إعاقة، حيث لفتت أم وسيم أن إقامة مناسبات كمهرجان "لون رصيفك" ما هو إلا أحد الضرورات التي يحتاجها المجتمع.
وفي الجانب المقابل من مكان الحفل، نصبت بعض الخيام التي تواجد بداخلها الرعاة والداعمين للمهرجان ومنهم حرس الحدود وجمعية سرطان الثدي وجمعية السعودي الأخضر التي تهتم بالشأن البيئي بحسب ما أوضحه عضو الجمعية محمد المضيان الذي تواجد مع زميلته في نفس الجمعية لنا السلطان حيث كان لهما دور في توزيع 500 نبتة زراعية على الطالبات لتشجيعهم على الاهتمام بالبيئة وبعمليات التشجير. وأوضح المضويان أن في الجمعية 400 عضو في موقع "الفيس بوك" يجمعهم الاهتمام بتوعية الأطفال والصغار عن مدى أهمية اللون الأخضر كرمز للبيئة النظيفة حيث تم اختيار 5 نوفمبر هو اليوم الخاص بجمعية السعودي الأخضر.
أما الراعي الرئيسي شركة الفوزان والسدحان فقد أوضح مدير التسويق والعلاقات العامة فيها خالد الخضير أن المبادرة التي قامت من الشركة ما هي إلا أحد برامجها لخدمة المجتمع حيث سبق وأن قامت الشركة بتفعيل نشاطها الأول في خدمة المجتمع وهو مشروع "إعادة تصنيع الورق" الذي لاقى إهتماماً وتفاعلاً مع جميع الفئات من كل المناطق في المملكة ولذلك فإن رئيس مجلس إدارة الشركة عبد الله الفوزان والشريك الإداري للشركة طارق السدحان قد حرصا على الاهتمام بالتعاون مع جميع الجمعيات الخاصة ومنهم جمعية فتاة الخليج وذلك من أجل دعم الأجيال القادمة وتوعيتهم في جميع مجالات الحياة.
جريدة الوطن السعودية-ذوو الاحتياجات الخاصة يلونون كورنيش الخبر في مهرجان طفولي

[همسة الطـيف]

فيصل بن خالد يعلن إنشاء مركز للحوار الطلابي بمنطقة عسير
أبها: عبد الله القحطاني
أعلن أمير منطقة عسير الأمير فيصل بن خالد تكفله بمتطلبات إنشاء مركز للحوار الطلابي بمنطقة عسير تجاوبا مع مقترح قدمه طالب مساء أمس في اللقاء الشهري الذي جمع الأمير فيصل بمسؤولي وأهالي المنطقة بصالة الاحتفالات الرئيسية بخالدية أبها.وأكد أمير عسير في كلمة ارتجلها أنه سيعمل على توفير كافة الإمكانيات ومتطلبات المركز بعد انتهاء واستكمال إجراءات إنشائه الرسمية، معبرا عن فخره واعتزازه بأبنائه طلاب المنطقة لما لمسه منهم من روح المواطنة، مشيدا بفكرة الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير للبنين المتمثلة في مشروع أبناء المرابطين والمصابين والشهداء جراء المواجهات مع المتسللين على حدود المملكة مع اليمن.واستعرض مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور عبدالرحمن فصيل برنامج إدارته لأبناء المرابطين والمصابين والشهداء، مشيرا أن الهدف من البرنامج هو إشعار الطلاب بأن المجتمع التربوي يقدر الدور الكبير الذي يقدمه الأبطال للذود عن الوطن، وأن المجتمع المحيط بهم في المدرسة هم آباء وإخوان لهم، لافتاً أن البرنامج عبارة عن فعاليات وأنشطة تقدم لأبناء الشهداء أو المصابين وكذلك المرابطين من العسكريين والمدنيين، وشاهد أمير عسير والحضور عرضا تلفزيونيا عن المشروع ثم قدم الطالب عبدالواحد الحارثي قصيدتين أعقبهما عدد من الكلمات وقدم عدد من الطلاب نتائج برنامج الحوار الطلابي الذي أقيم بالمنطقة وتسلم أمير عسير هدية تذكارية.
جريدة الوطن السعودية-فيصل بن خالد يعلن إنشاء مركز للحوار الطلابي بمنطقة عسير

[همسة الطـيف]

تبني ثقافة الشعارات التربوية في التعليم تقود إلى الإبداع والتميز
الدكتور محمد حسن الصائغ

الشعارات التربوية هي: عبارات قصيرة، وكلمات معدودة تختزل فلسفة العمل التربوي وتترجم حقيقته، يتبناها المنتمون إلى ذلك العمل، ويعملون على تحقيقها، وينطلقون منها وهم يتعاملون مع حقائق العمل التربوي بخطوطه العريضة وجزئياته الدقيقة.
أفكار عريضة، وفِكر متعددة، تؤطرها عبارة أنيقة، ينتمي لها التربويون حتى تصبح جزءا من شخصياتهم وتنطبع على تصرفاتهم وهم يمارسون العمل. إنها تأكيد للانتماء ودافع للإخلاص، وإضاءة ضرورية لابد منها على درب الإنجاز والتطوير، والإبداع.
وأبادر فأسجل هنا – من باب إحقاق الحق – أن وزارة التربية والتعليم بادرت منذ 1416 إلى اتخاذ هذه الشعارات التربوية كأسلوب عمل في كثير من مشاريعها التربوية، وأثبت هذا الأسلوب نجاحه على مر الأعوام الماضية، ومن تلك الشعارات:
• وراء كل أمة عظيمة، تربية عظيمة – وأعتقد أنه أول شعار تبنته الوزارة في تلك المرحلة المضيئة من مسيرة التعليم في بلادنا وحقق هذا الشعار انتماء تربوياً لدى كل منسوبي الوزارة سواء أكانوا في الميدان أم في جهاز الوزارة. وكان التحمس لدى كل العاملين ما يميز تلك الفترة وأصبح كل منتم لهذه الوزارة يدرك دوره التربوي الحقيقي ويعمل بروح الفريق الواحد واضعاً نصب عينيه أمته العظيمة، وتربيته العظيمة.
ووزارة التربية والتعليم في مرحلتها الحالية تمر بحركة تطويرية في كل شؤونها التربوية في ظل قيادتها الجديدة، وانطلاقاً من هذه الحقيقة واستشرافاً للمرحلة القادمة من مسيرة التعليم في بلادنا. وكمنتم للعمل التربوي فإنني أؤكد على هذه السياسة – سياسة الشعارات التربوية – إن جاز التعبير – أو قل أسلوب عمل (الشعارات التربوية).
وفي هذا الاتجاه فإنني أقترح بعض الشعارات آمل أن تترجم حقيقة المشاريع التربوية العملاقة في هذه الوزارة العملاقة ومنها:
• التسامح: ينتمي الشعب السعودي إلى المجتمع المسلم والدين الإسلامي الذي يؤكد على التسامح ويجعله شعاره الأول في التعامل مع الآخرين، وحري بنا أن نؤكد هذا في مناهجنا ومشاريعنا التربوية كافة وأن نؤكد على قانون العلاقات الإنسانية في الإسلام نؤكد هذا منهجاً وسلوكاً، نظرية وتطبيقياً.
وأقترح أن يكون شعارنا في هذه المرحلة:
- التسامح قيمة والتعايش وسيلة.
- التسامح غاية والتعايش وسيلة.
- قيم الإسلام تسعني وتسع الآخر.
الطالب: أس العملية التربوية والمقصود الأول بكل فعل تربوي والرقم الأكثر أهمية في بناء مسيرة الأمة الناهضة.
يجب أن يتيقن أنه العضو الفاعل في هذا المجتمع وأن المخططين والتربويين يعلقون عليه الآمال العريضة في بناء المستقبل.
وفي هذا الاتجاه فإن شعارات تربوية كثيرة إن نتبناها في مدارسنا ونعمل على تحقيقها نكن قد حققنا خيراً ومنها:
(طالب اليوم قائد الغد)
(أطور ذاتي لأخدم بلادي).
وقد يكون من الجميل أن يكون النشاط المدرسي ببرامجه المتعددة يصب في مصلحة ترجمة هذه الشعارات إلى واقع ملموس.
كما أن من المناسب أن تطبع هذه الشعارات على الكتب المدرسية وعلى الدفاتر والأدوات المدرسية بشكل عام.
إن إيمان الطالب بهذه الشعارات وسواها كفيل بتأكيد الانتماء الوطني بعيداً عن التقوقع حول الذات وكفيل بتغيير كثير من المفاهيم والممارسات الخاطئة حول فكرة التوظيف التي حصرت فكر الطلاب في أن الدراسة لمجرد الوظيفة وكثيرة هي الشعارات التربوية التي يمكن تبنيها والعمل على تحقيقها في كل شأن تربوي وما أوردته ليس إلا مثالاً على جدوى مثل هذه الشعارات.
وفي المجمل فإن تبني ثقافة الشعارات التربوية في تعليمنا أمر سيقود إلى الإبداع ويساعد على تحقيق الغايات التربوية.
جريدة الوطن السعودية

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 26-1-1431هـ