أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 7ذو القعدة 1430 هـ 26 أكتوبر 2009 م -

[همسة الطـيف]

مدرسة “ طالبة الشرقية” خاوية خوفًا من “ أنفلونزا الخنازير”

عبدالله الزهراني – عبدالله المانع – محمد الذيابي - الدمام تصوير - علي الهاشم

خيّم الحزن يوم أمس على المدرسة الأولى المتوسطة بحي الراكة بالمنطقة الشرقية بعد خبر وفاة إحدى طالبات الصف الثاني المتوسط بالمدرسة متأثرة بمرض أنفلونزا الخنازير في أحد المستشفيات بمنطقة الرياض بعد دخولها في معاناة مع المرض منذ الثلاثاء الماضي . " المدينة " انتقلت للمدرسة التي كانت تدرس فيها الطالبة المتوفية ووجدت المدرسة خالية تماما من الطالبات ولم يكن بها الا الكادر التعليمي من معلمات ومديرة مدرسة وإداريات .وحاولت " المدينة " اخذ أي تصريحات من مديرة المدرسة أو من المعلمات عن حالة الوفاة التي حدثت لإحدى طالباتها الا انهن امتنعن عن التصريح نهائيا وطلبت المديرة الرجوع إلى الوزارة أو إدارة التربية والتعليم واكتفت بالدعاء لها فقط .من جهته قال طه حسين زوج احدى معلمات المدرسة : إن المدرسة لم يصلها أي نوع من أنواع المعقمات الطبية التي من المفترض تأمينها لكافة المدارس من خلال ادارة التربية والتعليم والوحدة الصحية المدرسية ، وطالب هو ومجموعة من أولياء الأمور بإغلاق المدرسة نهائيا لحين التأكد من خلو المدرسة من أي إصابة او حالة اشتباه . وأضاف ان إدارة التربية والتعليم قامت بإرسال احدى طالبات التمريض للكشف على طالبات المدرسة والمعلمات ناهيك على ان المدرسة غير مهيأة صحيا !! .
اما المواطن بندر الضاوي فقال انه لابد من إيقاف الدراسة لكي لاينتشر هذا الوباء بين الطالبات . وقال ماجد العوني : انا كوليّ أمر طالب أخاف على ابني من هذا المرض فالشك يراودني كل يوم هل ولدي بخير أم لاء ، وأقوم يوميا بالاتصال على المدرسة لكي اطمئن على ابني ونجد المعلمين جزاهم الله خيرا يتعاونون معنا بكل احترام وتقدير واهتمام بهذا الأمر . فيما قال تركي العصيمي انني أخاف على أبنائي من الموت المفاجئ من هذا المرض فنطلب من الوزير إغلاق المدرسة بالكامل عند حدوث أي إصابة . بينما قال فيصل البقمي: إنه لابد من التقليص العددي في الفصول الدراسية من ناحية أعداد الطلاب لأن الفصول الدراسية اليوم تكتظ بالطلاب والطالبات والزيادة المفرطة في حجرة الدراسة تصل إلى الحد الأقصى والأعلى غالبا. وقال سعود العتيبي : إنه من المفروض عند ثبوت الحالة في مدرسة ما لابد من التحقق من جميع الطلاب وإجبارهم على مراجعة المستشفى جميعا لأخذ الاحتياطات اللازمة والأخذ بمبدأ الوقاية خير من العلاج
ظ…ط¯ط±ط³ط© “ ط·ط§ظ„ط¨ط© ط§ظ„ط´ط±ظ‚ظٹط©â€**** ط®ط§ظˆظٹط© ط®ظˆظپظ‹ط§ ظ…ظ† “ ط£ظ†ظپظ„ظˆظ†ط²ط§ ط§ظ„ط®ظ†ط§ط²ظٹط±â€**** | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

مدرسة “ طالبة الشرقية” خاوية خوفًا من “ أنفلونزا الخنازير”

عبدالله الزهراني – عبدالله المانع – محمد الذيابي - الدمام تصوير - علي الهاشم

خيّم الحزن يوم أمس على المدرسة الأولى المتوسطة بحي الراكة بالمنطقة الشرقية بعد خبر وفاة إحدى طالبات الصف الثاني المتوسط بالمدرسة متأثرة بمرض أنفلونزا الخنازير في أحد المستشفيات بمنطقة الرياض بعد دخولها في معاناة مع المرض منذ الثلاثاء الماضي . " المدينة " انتقلت للمدرسة التي كانت تدرس فيها الطالبة المتوفية ووجدت المدرسة خالية تماما من الطالبات ولم يكن بها الا الكادر التعليمي من معلمات ومديرة مدرسة وإداريات .وحاولت " المدينة " اخذ أي تصريحات من مديرة المدرسة أو من المعلمات عن حالة الوفاة التي حدثت لإحدى طالباتها الا انهن امتنعن عن التصريح نهائيا وطلبت المديرة الرجوع إلى الوزارة أو إدارة التربية والتعليم واكتفت بالدعاء لها فقط .من جهته قال طه حسين زوج احدى معلمات المدرسة : إن المدرسة لم يصلها أي نوع من أنواع المعقمات الطبية التي من المفترض تأمينها لكافة المدارس من خلال ادارة التربية والتعليم والوحدة الصحية المدرسية ، وطالب هو ومجموعة من أولياء الأمور بإغلاق المدرسة نهائيا لحين التأكد من خلو المدرسة من أي إصابة او حالة اشتباه . وأضاف ان إدارة التربية والتعليم قامت بإرسال احدى طالبات التمريض للكشف على طالبات المدرسة والمعلمات ناهيك على ان المدرسة غير مهيأة صحيا !! .
اما المواطن بندر الضاوي فقال انه لابد من إيقاف الدراسة لكي لاينتشر هذا الوباء بين الطالبات . وقال ماجد العوني : انا كوليّ أمر طالب أخاف على ابني من هذا المرض فالشك يراودني كل يوم هل ولدي بخير أم لاء ، وأقوم يوميا بالاتصال على المدرسة لكي اطمئن على ابني ونجد المعلمين جزاهم الله خيرا يتعاونون معنا بكل احترام وتقدير واهتمام بهذا الأمر . فيما قال تركي العصيمي انني أخاف على أبنائي من الموت المفاجئ من هذا المرض فنطلب من الوزير إغلاق المدرسة بالكامل عند حدوث أي إصابة . بينما قال فيصل البقمي: إنه لابد من التقليص العددي في الفصول الدراسية من ناحية أعداد الطلاب لأن الفصول الدراسية اليوم تكتظ بالطلاب والطالبات والزيادة المفرطة في حجرة الدراسة تصل إلى الحد الأقصى والأعلى غالبا. وقال سعود العتيبي : إنه من المفروض عند ثبوت الحالة في مدرسة ما لابد من التحقق من جميع الطلاب وإجبارهم على مراجعة المستشفى جميعا لأخذ الاحتياطات اللازمة والأخذ بمبدأ الوقاية خير من العلاج
ظ…ط¯ط±ط³ط© “ ط·ط§ظ„ط¨ط© ط§ظ„ط´ط±ظ‚ظٹط©â€**** ط®ط§ظˆظٹط© ط®ظˆظپظ‹ط§ ظ…ظ† “ ط£ظ†ظپظ„ظˆظ†ط²ط§ ط§ظ„ط®ظ†ط§ط²ظٹط±â€**** | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

جاهزية المدارس كيف الحال ؟!

ماجد مسلم المحمادي - مكة المكرمة

على الرغم من بداية الأسبوع الثالث على بدء الدراسة إلا أن كثيراً من مدارس البنين والبنات بها نقصٌ واضح في المُعلمين والمعلمات وفي جاهزية المباني المدرسية وفي تزويد المدارس بالوكلاء والمدراء حتى الآن ، على الرغم من تصاريح مسئولي إدارات التربية والتعليم قبل بدء الدراسة أن المدارس جاهزة من كافة النواحي لاستقبال الطلاب والطالبات ، وفي تصريح معالي نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن معمر ما يُجلي الحقائق ويضع النقاط على الحروف ، إذ قال ( أن الوزارة رصدت منذ بداية العام الدراسي الجديد بعض نواحي القصور، مُشيراً إلى أن القصور وإن قل فهو يؤثر على سير العملية التربوية والتعليمية ، مؤكداً أنه سيتم مُحاسبة المقصرين ) .فمعالي النائب في هرم المسئولية في الوزارة يعترف بالقصور ، ومديري التربية والتعليم للبنين والبنات يؤكدون الجاهزية من جميع النواحي ، ولم يَعُد يخفى على الكثير أن تصاريح بعض مسئولي التربية والتعليم ( بنين / بنات ) لا تختلف عن تصاريح الأعوام الماضية ويبدو أنها أُخذت من أرشيف الأعوام السابقة فالمسألة بِرُمتها عبارة عن نسخ ولصق ويمشي الحال !
يُخبرني أحد مديري المدارس في تعليم مكة أن لديه في ميزانية المدرسة معلم محسوب على كادر المدرسة وهو لا يعمل بها ، ترى أين يعمل ذلك المدرس ؟ يُجيب المدير أن المدرس المذكور يداوم في الإدارة في قسم التوعية الإسلامية وفي واقع الحال هو محسوب على ميزانية المدرسة
وهذا أنموذج فقط ، بالعربي الفصيح هو على ملاكها ! فهل عجزت الإدارة عن إسقاطه من ميزانية المدرسة وجعلته رسمياً بالإدارة ؟ بدلاً من هذه الإشكالية التي يتذمر منها مديرو المدارس ، ولكن لا يُصرحون بذلك !
ففي رأي العقلاء أن المسألة لا تحتاج إلا إلى نوع من الشجاعة ، فلماذا لا يتم إسقاط المُعلم من ميزانية المدرسة وجعله رسمياً بقسم التوعية الإسلامية بالإدارة ؟ أو إعادته للمدرسة ، أمر مُحير فعلاً !
ط¬ط§ظ‡ط²ظٹط© ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ظƒظٹظپ ط§ظ„ط****ط§ظ„ طں! | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

معلمو “رائد” : لا مواد تعقيم بالمدرسة

جريدة المدينة

قال عدد من معلمي مدرسة العباس بحي المحفل بمحافظة الرس والتي كان يدرس بها رائد العتيبي بالصف الاول متوسط ان الوزارة لم تقم فعليا باتخاذ الاجراءات اللازمة من توزيع كمامات ومواد تعقيم بل ان المدرسة في الاسبوع الماضي تعج برائحة التنر والبوية حيث يعمل لها ترميم وكانت مصدر ازعاج للطلاب والمعلمين .
ظ…ط¹ظ„ظ…ظˆ “ط±ط§ط¦ط¯â€**** : ظ„ط§ ظ…ظˆط§ط¯ طھط¹ظ‚ظٹظ… ط¨ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

العمران : دوام المعلمات مستمر رغم وفاة الطالبة

جريدة المدينة

قال الدكتور سمير العمران مدير عام الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية : إن المدرسة لم يكتشف فيها أي اصابات أخرى وأشار الى ان دوام المعلمات لا زال مستمرا . يذكر ان المدرسة التي توفيت فيها الطالبة بها 40 موظفة ما بين معلمات وإداريات وتتكون من 11 فصلا كل فصل به 35 طالبة .
ط§ظ„ط¹ظ…ط±ط§ظ† : ط¯ظˆط§ظ… ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ط§طھ ظ…ط³طھظ…ط± ط±ط؛ظ… ظˆظپط§ط© ط§ظ„ط·ط§ظ„ط¨ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

غياب جماعي بمتوسطة ينبع بعد ظهور

3 إصابات بالخنازير

أحمد الأنصاري - عبدالعزيز العرفي - ينبع،

شهدت المدرسة المتوسطة الخامسة بينبع غيابا شبه جماعي للطالبات والمعلمات بعد اكتشاف ثلاث حالات مصابة بانفلونزا الخنازير وفقا لتأكيد مدير تعليم البنات «للمدينة» امس الاول، في الوقت الذي نفت فيه وزارة الصحة اصابة الطالبات ووصفت الحالة بمجرد الاشتباه على لسان الناطق الاعلامي للشؤون الصحية بمنطقة المدينة المنورة وقال مصدر طبي: إنه في حال التأكد من الاصابات الثلاث فان زميلات المصابات يعتبرن اكثر عرضة للإصابة لأن الفايروس يمكنه البقاء حتى ثماني ساعات، وعلى جميع أولياء أمور الطالبات الذي تظهر على بناتهم أعراض ارتفاع في درجة الحرارة والصداع وضيق في التنفس وغيرها التأكد بمراجعة الطبيب. ويزيد المصدر الطبي أن المرض كلما اكتشف في مرحلة مبكرة أصبح القضاء عليه أسهل.وأضاف المصدر الطبي أن إحدى الطالبات المصابات بأنفلونزا الخنازير كانت قادمة من المدينة المنورة حسب إفادتها للطبيبة عندما تم الاشتباه بها وكانت في بداية الأمر تشعر بصداع مزمن وعند الكشف عليها تبين أن حرارتها مرتفعة وتم التأكد من إصابتها وبعد ذلك اكتشفت حالتين بنفس الأعراض في المدرسة ولكن في فصول مختلفة وهذا الأمر يدعو إلى القلق لان جميع طالبات الفصل الموجودين ذاك اليوم عرضه للإصابة بالمرض بسب تناقل أطراف الحديث بين الطالبات والتلامس والتصافح وغيره.وقال الناطق الاعلامي للشؤون الصحية بمنطقة المدينة المنورة عبدالرزاق حافظ «إن الاصابات في ينبع تعتبر حالات اشتباه وحتى الان لم يتم التأكد من اصابتهم وهم يتلقون العلاج».ويقول ناصر الجهني ولي أمر طالبة بالمدرسة: منعت ابنتي من الذهاب إلى المدرسة اليوم «أمس» خوفا من إصابتها بالمرض ومن خلال اتصالي بأولياء أمور طالبات أخرى في نفس المدرسة أكدوا لي على عدم ذهاب الطالبات للمدرسة خشية الإصابة.. وانتقد أولياء الأمور إدارة التربية والتعليم البنات بينبع بسب عدم وجود معلومات توضحن الوضع في تلك المدرسة والإجراءات المتبعة والتواصل مع أولياء الأمور.ويضيف احمد معلا، وعبدالكريم العمري أولياء أمور في المدرسة الابتدائية المجاورة للمتوسطة الخامسة التي اكتشفت فيها الحالات: يجب الأخذ بالأسباب واكتشاف الحالة بالمدرسة المجاورة وهي عبارة عن مجمع يضم خلاله مدارس ابتدائي ومتوسط وثانوي يدعو للقلق لدينا.
مشاهد
* المدرسة المتوسطة الخامسة التي اكتشفت فيها الحالات لا تبعد إلا أمتار عن مبنى إدارة التربية والتعليم (بنات) وبالقرب من الوحدة الصحية للبنين.
* ارتباك بين أولياء الأمور الطالبات في المدرسة التي اكتشف فيها المرض والمدارس المجاورة لها باعتبارها مبنى مصمما على هيئة مجمع مدارس ابتدائي ومتوسط وثانوي.
* انتشار شائعات بإغلاق جميع المدارس بينبع حتى نهاية الأسبوع بسب ظهور ثلاث حالات.
ط؛ظٹط§ط¨ ط¬ظ…ط§ط¹ظٹ ط¨ظ…طھظˆط³ط·ط© ظٹظ†ط¨ط¹ ط¨ط¹ط¯ ط¸ظ‡ظˆط± 3 ط¥طµط§ط¨ط§طھ ط¨ط§ظ„ط®ظ†ط§ط²ظٹط± | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

“ضغطة زر” تؤمن احتياجات مدارس الليث

جزاء المطيري - جدة

دشن مدير تعليم الليث مرعي البركاتي موقع التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وذلك لتسهيل عمل أمناء مصادر التعليم بالمدارس وتلبية احتياجات المدارس من الأجهزة التقنية الحديثة. وقال رئيس قسم التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم مرزوق النعيري ان الموقع الذي يخدم عشرات المدارس سيلغي خاصية مراجعة الإدارة من قبل مديري المدارس لتأمين مصادر التعليم من أجهزة السبورات الذكية والكاميرات وأجهزة العرض وسيعوض عنها بـ(كبسة زر).
http://www.al-madina.com/node/19

[همسة الطـيف]

“وقفة تربية”.. مع طلاب سنة أولى دراسة


منذ أيام قلائل دخل أبناؤنا الصغار في خضم تجربة جديدة بحياتهم وهي الدراسة، بدأت “بأسبوع تمهيدي”، غفل مقدموه عن توعيتهم بأهمية الوقوف في الانتظار بطريقة سليمة، وعدم تعريض أنفسهم للمخاطر خلال فترة انتظار وصول أولياء أمورهم للعودة بهم إلى منازلهم، فإذا كانت المدرسة قد غفلت عن توعيتهم بأهمية ذلك، فلماذا غفلت الأسرة أيضًا.. إمّا كالعادة ننتظر حتى وقوع مكروه، لا سمح الله.
“ظˆظ‚ظپط© طھط±ط¨ظٹط©â€****.. ظ…ط¹ ط·ظ„ط§ط¨ ط³ظ†ط© ط£ظˆظ„ظ‰ ط¯ط±ط§ط³ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

“وقفة تربية”.. مع طلاب سنة أولى دراسة


منذ أيام قلائل دخل أبناؤنا الصغار في خضم تجربة جديدة بحياتهم وهي الدراسة، بدأت “بأسبوع تمهيدي”، غفل مقدموه عن توعيتهم بأهمية الوقوف في الانتظار بطريقة سليمة، وعدم تعريض أنفسهم للمخاطر خلال فترة انتظار وصول أولياء أمورهم للعودة بهم إلى منازلهم، فإذا كانت المدرسة قد غفلت عن توعيتهم بأهمية ذلك، فلماذا غفلت الأسرة أيضًا.. إمّا كالعادة ننتظر حتى وقوع مكروه، لا سمح الله.
“ظˆظ‚ظپط© طھط±ط¨ظٹط©â€****.. ظ…ط¹ ط·ظ„ط§ط¨ ط³ظ†ط© ط£ظˆظ„ظ‰ ط¯ط±ط§ط³ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

العوين يشدد على التبليغ الفوري عن حالات الاشتباه

علياء الناجي - الرياض

شدد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور عبداللطيف العوين على التبليغ الفوري يوميًّا عن كل حالة مشتبهة أو مؤكدة بمرض انفلونزا الخنازير للجنة التنفيذية للتوعية بوباء الأنفلونزا المستجدة بإدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض، مع ضرورة بيان جنسية المبلغ عنها، كما أكد على ضرورة الالتزام بالحصر الأسبوعي لحالات الاشتباه والغياب بسبب المرض، والتأكيد على أهمية العمل بالإجراءات المعلنة لكيفية التعامل مع حالات الاشتباه، ومنها عزل المريض في غرفة الانتظار المخصصة لذلك، وتعبئيه نموذج التبليغ الخاص بحالات الاشتباه والاتصال بولي الأمر وإبلاغه بأسلوب بعيد عن التخويف وإرسال الطالبة إلى منزلها بأسرع ما يمكن.
ط§ظ„ط¹ظˆظٹظ† ظٹط´ط¯ط¯ ط¹ظ„ظ‰ ط§ظ„طھط¨ظ„ظٹط؛ ط§ظ„ظپظˆط±ظٹ ط¹ظ† ط****ط§ظ„ط§طھ ط§ظ„ط§ط´طھط¨ط§ظ‡ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

السيول تمنع 40 معلماً من التوجه لمدارسهم في الليث

جزاء المطيري - جدة

منعت سيول وادي الليث أمس أربعين معلما من التوجه لمدارسهم الواقعة في قطاع بني يزيد التابع لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الليث،
وحتى لا يُحسب عليهم هذا اليوم كغياب عن طلابهم ومدارسهم اتجهوا إلى إدارة التربية والتعليم لإثبات حضورهم والتوقيع في سجلات الإدارة.وكان المعلمون قادمين من مقار سكنهم في محافظة الليث ومحافظة جدة ومكة المكرمة متجهين إلى مقار أعمالهم في مدارس قطاع بني يزيد صباح أمس وعند وصولهم إلى منطقة وادي الليث تفاجأوا أن الوادي قد سال نتيجة قدوم السيول المنقولة من محافظة الطائف والمناطق الجبلية التي هطلت عليها الأمطار ونتيجة لعدم استطاعتهم اجتياز منطقة السيل خاصة قرروا العودة أدراجهم والتوجه إلى إدارة التربية والتعليم لتسجيل حضورهم في هذا اليوم ولإثبات أن غيابهم عن مدارسهم كان بسبب عدم استطاعتهم اجتياز الوادي الممتلئ بمياه السيول المتدفقة.مدير الإعلام التربوي بإدارة التربية والتعليم بالليث حامد الاقبالي قال: هؤلاء المعلمون ليسوا معلمي مدرسة واحدة وإنما معلمو عشر مدارس تقريباوهم من يداومون بشكل يومي من محافظة جدة ومكة المكرمة، مؤكدا على أن سير اليوم الدراسي أمس لم يتأثر بغيابهم حيث أن المعلمين المقيمين في محيط مدارسهم قادوا اليوم الدراسي وأعطوا الحصص الدراسية للطلاب .وأضاف الإقبالي: وحفاظا على أرواح الزملاء من مخاطر اجتياز الأودية التي تسيل تم تسجيل حضور هؤلاء المعلمين بإدارة التربية والتعليم ليوم أمس الأحد ، مشيرا إلى أن هؤلاء المعلمين سيداومون اليوم الاثنين في مدارسهم بعد أن خفت السيول من الوادي
ط§ظ„ط³ظٹظˆظ„ طھظ…ظ†ط¹ 40 ظ…ط¹ظ„ظ…ط§ظ‹ ظ…ظ† ط§ظ„طھظˆط¬ظ‡ ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ظ‡ظ… ظپظٹ ط§ظ„ظ„ظٹط« | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

تعليم تحت الصفر!!

عبدالعزيز السليم

من الغرائب التي نعيشها في صحافتنا المقروءة والمرئية تلك التعليقات والآراء التي يدلي بها ويقترحها من هم أبعد مايكونون عن حقل التعليم والمجتمع المدرسي من كتاب زوايا وأعمدة، حيث الحديث المجاني الإنشائي الذي يقتات من المجالس والإشاعات، متناسين مقولة « ليس الخبر كالمعاينة..» والتعليم ممثلاً بالمجتمع المدرسي خاصة، غابة من الثنائيات والتناقضات التي توحي بدلالات وخيوط توصلنا إلى مكمن الخلل الذي يكثر فيه فيروس المرض الذي نعاني منه فيقضي على كل ماهو حضاري مهما بذلت الجهود الجبارة والإنفاق السخي، سيما عندما نلاحظ أن العربة واقفة، وأن الأعوام تتشابه إن لم تكن في اتجاهها إلى الأسوأ ! الأزمة التي يعيشها المجتمع العربي هي أزمة قيم، وبالتالي هي تلك القيم التي تمارس فتتغلغل في كل ممارسات الحياة العملية ومنها التعليمية، وهؤلاء الذين يقومون بتطبيق تلك القيم هم من ذلك المجتمع الذي يتفاعل فينتج تلك الشريحة من المعلمين والطلاب ! وتستمر تلك الدائرة، إلا أن تتبدل تلك المنظومة من القيم السائدة فيتشربها العقل الجمعي، فيبدأ المجتمع بالتغير تلقائياً حسبما يتلقاه من مقدمات .. وعندما نتأمل المسرح الصحفي الذي يعج بالكتابة عن التعليم نجد كلاً يبكي على ليلاه : الطالب يشكو من معلمه، والمعلم يشكو من المدير أو الطالب، والمدير يشكو من الجميع، والمشرف بدوره يتذمر من دوره الروتيني. والحقيقة أن المجتمع المدرسي – في الغالب- يعاني من مشكلة الإحباط، النتيجة المنطقية لحالة التخلف الذي تعيشها المؤسسات التعليمية في أنحاء العالم العربي، والدوران في أسطوانة مشروخة . ولذلك لايمكن أن نتجاهل أي عنصر من التعليم ( المنهج، الطالب، المعلم، الأسرة، الاداري،..) فكل منها يساهم بدوره في إعداد الطالب وتهيئته، ذهنياً وفكرياً للحياة، وعندما نلحظ تلك المقدمات التي يتلقاها الطالب فإنني أجد – ومن تجربة ومعايشة – أن البيت والمعلم هما العنصران اللذان يقومان بتكوين الجانب الأكبر في ذهن الطالب . ومع ذلك فإن البيت لايعدو أن يكون فندقاً يتناغم مع المدرسة بسيمفونية مضعضعة مترهلة ليس لها طعم أو قيمة حقيقية . أما المعلم فهو اليتيم الذي يصرخ في واد من التذمر والهجاء والشعور المستمر بالإحباط والتهميش والتجاهل للجهود التي يبذلها ليبقي الجزء الثاني من يومه راحة يستمد منه عافيته وهدوءه، ومع ذلك يقابل هذا التعب والكد بالفتور بل بالإنكار، وأحياناً بالذم والنظرة الدونية، وانظروا كيف بأي وجه يستقبل عندما يراجع ادارة التعليم !
إن المعلم قضية مركزية في المدرسة، بل في التعليم، فهومحرك للعقول، ومقلب للمعلومات وصانع لها، وقريب من ذهن المتلقي، وبذلك هو ماكينة نشطة تحتاج إلى صيانة، وقبل ذلك هو إنسان يحس ويعتز بدوره كمربٍّ كما يعتز الطالب بذكراه العطرة ..
ثم يترك تحت وصاية من هم - كما يرى – أقل منه دراية وخبرة، إما لوائح بانَ تهافتها، وانتهت صلاحيتها، أوبتوجيهات « اجتهادية « يمارسها مشرفون لايعدو دورهم روتينيا قائماً على الملاحظات التي لاتخرج عن الطبيعة البشرية !
أما البحر اللجي الذي يتخبط فيه المعلم فهو أزمة الثقة التي يعيشها مع من حوله، حيث الهواجس المتبادلة مع المدير، والمسافة المكهربة بينه والطالب نتيجة كون المعلم سلطة لايلبث الطالب يتفلت منها مااستطاع، ثم تفاعل الأجواء بقيمها المتناقضة، فتنبعث الروائح الكريهة، وتبدأ الجروح بالتقيح متمثلة بالمصادمات التي تأخذ صوراً شتى تنعكس بمعاملة خشنة مع الطلبة، أو مع المعلم، أو أداء مترهل، فيستمر التوتر طوال اليوم، وتتشقق الأمزجة المنرفزة لتؤثر في الذهنية، ويتداعى شريط الاحباط يومياً إن عند هذا أو ذاك، فتضعف العزيمة، ويبدأ الروتين اليومي يأخذ مجراه، وتصبح العملية التعليمية تلقيناً ومعلومات مملة ومكررة. ولهذا لايعذر أي مهموم بالمشروع النهضوي – الفكري – أن ينقل ماوصلت إليه مراكز البحث العلمي في الغرب من نظريات وآراء تسهم في دفع عجلة التنمية والتعليم والارتقاء بذهن الطالب بتقريرالفكر القائم على المنطق، وحضور المنهج العقلاني في التعامل مع الحياة، والحث على الفضيلة بالطرق المقنعة والغرض البراغماتي . أما أن تُسقط تلك النظريات إسقاطاً، وبذلك الشكل الفج الذي أنتج لوحة متنافرة الألوان مشوهة بعيدة كل البعد عن التناسق المنطقي – هذا لايمكن أن يبشر إلا بتلك النوعية من الأفراد المتناقضة في تفكيرها، فتفصل ماتعتقد عما تفعل . واضرب بذلك مثلاً بقضية تكاد تكون مركزية في سيل التوجيهات التربوية وهي «الضرب» الذي يعد غيابه دلالة على الجانب الحضاري الراقي الذي تطبقه الوزارة_ أي وزارة_ مع ورود النص الشرعي، ونظريات علم نفس، بل دشنه فيلسوف ألمانيا «كانط» الذي أصر على أن العقاب يعد أسلوباً تربوياً ناجعاً، ومنه الضرب . قرر وزير بمنعه فجأة – وهذا المبدأ جيد بحد ذاته – لكن هذا القرار نقل من بيئة إلى أخرى دون مراعاة لفوارق البيئة والتربية، حيث ممارسات الأسرة والشارع متباينة في الحياة اليومية، وبالأخص فيما يتعلق بالطفل أو المراهق . في هذه الحالة يبدأ «النسق المضمر « في الطالب بالتحرك، ويصبح سيد الموقف، والمعلم «الضعيف « يتملق الطالب كأحوالنا الاجتماعية – في الغالب - ترى القوي يعلو الضعيف إن في علاقة المرأة مع الرجل، أو الأخ مع أخته ..، ومن هنا تكمن مشكلة غياب حس المشاركة وانقسام المسؤولية،وتوزيع المهام، والتعاون، وتكريس مفهوم «كل على ثغر»، لكنه النسق الاجتماعي الكاسح : سلطات متراكمة، وكل سلطة تمارس الضغط على ماتحتها ليتم العمل كيفما اتفق، وبذلك ينفصل الهدف المقصود وتصبح النتيجة من تلك المقدمات خداجاً لاينفع !
إن الحضارة نتاج التربية، والتربية تبدأ مع تكوين الإنسان قبل الولادة، بل قبل ذلك،إنها رعاية حياة ومناخات، وتهيئة أجواء صحية للعمل، وأهمها الأجواء النفسية. والجهد العضلي لايمكن أن يتعب العامل أو الموظف، لكن الروتين والملل والتفاوت في توزيع المهام والطبقية في إدارة العمل، كل هذا سبب رئيس في الإحباط والسلبية والعجز .. اعطني أجواء صحية راقية أعطِك معلماً ناجحا.ً . ومن المفارقات العجيبة ذاك اليوم الذي يطلق عليه « اليوم العالمي للمعلم « الذي لم يعلم به أحد من زملائنا إلا أثناء تلك الجلبة التي قامت بها إدارة المدرسة من قرقعة الميكرفونات لإلقاء «محاضرة» عن هذا اليوم الحزين الذي استقبله المعلمون بالسخرية المرة والشعور بالقهر .
ولاينقضي عجبي عندما تمضي السنون، سنة بعد سنة دون أن نعرف مكمن الخلل، ولانخلق المناخ المناسب لإقامة محاضن تربوية خليقة بالإشادة فتصبح أماكن جذب، ومهوى أفئدة لأصحاب القلوب الغضة، لاأماكن طرد ينتعش الإنسان حالما يغادرها ..
إن هذه الأجواء الخانقة للإبداع، والتي تعبث بها الغيبة والنميمة والمشاحنات والتزلف والنفاق لايمكن أن تصفو إلا بالحب وإعطاء كل ذي حق حقه، والدفع بالتي هي أحسن، وإعطاء الطالب فرصة لتقييم معلمه، والمعلم فرصة لتقييم مديره، وتأهيله بالدورات والبرامج المستمرة ومن أساتذة متخصصين، وفسح المجالات للشفافية وحسن النية،والمساواة والعدل ..
طھط¹ظ„ظٹظ… طھط****طھ ط§ظ„طµظپط±!! | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

تعليم تحت الصفر!!

عبدالعزيز السليم

من الغرائب التي نعيشها في صحافتنا المقروءة والمرئية تلك التعليقات والآراء التي يدلي بها ويقترحها من هم أبعد مايكونون عن حقل التعليم والمجتمع المدرسي من كتاب زوايا وأعمدة، حيث الحديث المجاني الإنشائي الذي يقتات من المجالس والإشاعات، متناسين مقولة « ليس الخبر كالمعاينة..» والتعليم ممثلاً بالمجتمع المدرسي خاصة، غابة من الثنائيات والتناقضات التي توحي بدلالات وخيوط توصلنا إلى مكمن الخلل الذي يكثر فيه فيروس المرض الذي نعاني منه فيقضي على كل ماهو حضاري مهما بذلت الجهود الجبارة والإنفاق السخي، سيما عندما نلاحظ أن العربة واقفة، وأن الأعوام تتشابه إن لم تكن في اتجاهها إلى الأسوأ ! الأزمة التي يعيشها المجتمع العربي هي أزمة قيم، وبالتالي هي تلك القيم التي تمارس فتتغلغل في كل ممارسات الحياة العملية ومنها التعليمية، وهؤلاء الذين يقومون بتطبيق تلك القيم هم من ذلك المجتمع الذي يتفاعل فينتج تلك الشريحة من المعلمين والطلاب ! وتستمر تلك الدائرة، إلا أن تتبدل تلك المنظومة من القيم السائدة فيتشربها العقل الجمعي، فيبدأ المجتمع بالتغير تلقائياً حسبما يتلقاه من مقدمات .. وعندما نتأمل المسرح الصحفي الذي يعج بالكتابة عن التعليم نجد كلاً يبكي على ليلاه : الطالب يشكو من معلمه، والمعلم يشكو من المدير أو الطالب، والمدير يشكو من الجميع، والمشرف بدوره يتذمر من دوره الروتيني. والحقيقة أن المجتمع المدرسي – في الغالب- يعاني من مشكلة الإحباط، النتيجة المنطقية لحالة التخلف الذي تعيشها المؤسسات التعليمية في أنحاء العالم العربي، والدوران في أسطوانة مشروخة . ولذلك لايمكن أن نتجاهل أي عنصر من التعليم ( المنهج، الطالب، المعلم، الأسرة، الاداري،..) فكل منها يساهم بدوره في إعداد الطالب وتهيئته، ذهنياً وفكرياً للحياة، وعندما نلحظ تلك المقدمات التي يتلقاها الطالب فإنني أجد – ومن تجربة ومعايشة – أن البيت والمعلم هما العنصران اللذان يقومان بتكوين الجانب الأكبر في ذهن الطالب . ومع ذلك فإن البيت لايعدو أن يكون فندقاً يتناغم مع المدرسة بسيمفونية مضعضعة مترهلة ليس لها طعم أو قيمة حقيقية . أما المعلم فهو اليتيم الذي يصرخ في واد من التذمر والهجاء والشعور المستمر بالإحباط والتهميش والتجاهل للجهود التي يبذلها ليبقي الجزء الثاني من يومه راحة يستمد منه عافيته وهدوءه، ومع ذلك يقابل هذا التعب والكد بالفتور بل بالإنكار، وأحياناً بالذم والنظرة الدونية، وانظروا كيف بأي وجه يستقبل عندما يراجع ادارة التعليم !
إن المعلم قضية مركزية في المدرسة، بل في التعليم، فهومحرك للعقول، ومقلب للمعلومات وصانع لها، وقريب من ذهن المتلقي، وبذلك هو ماكينة نشطة تحتاج إلى صيانة، وقبل ذلك هو إنسان يحس ويعتز بدوره كمربٍّ كما يعتز الطالب بذكراه العطرة ..
ثم يترك تحت وصاية من هم - كما يرى – أقل منه دراية وخبرة، إما لوائح بانَ تهافتها، وانتهت صلاحيتها، أوبتوجيهات « اجتهادية « يمارسها مشرفون لايعدو دورهم روتينيا قائماً على الملاحظات التي لاتخرج عن الطبيعة البشرية !
أما البحر اللجي الذي يتخبط فيه المعلم فهو أزمة الثقة التي يعيشها مع من حوله، حيث الهواجس المتبادلة مع المدير، والمسافة المكهربة بينه والطالب نتيجة كون المعلم سلطة لايلبث الطالب يتفلت منها مااستطاع، ثم تفاعل الأجواء بقيمها المتناقضة، فتنبعث الروائح الكريهة، وتبدأ الجروح بالتقيح متمثلة بالمصادمات التي تأخذ صوراً شتى تنعكس بمعاملة خشنة مع الطلبة، أو مع المعلم، أو أداء مترهل، فيستمر التوتر طوال اليوم، وتتشقق الأمزجة المنرفزة لتؤثر في الذهنية، ويتداعى شريط الاحباط يومياً إن عند هذا أو ذاك، فتضعف العزيمة، ويبدأ الروتين اليومي يأخذ مجراه، وتصبح العملية التعليمية تلقيناً ومعلومات مملة ومكررة. ولهذا لايعذر أي مهموم بالمشروع النهضوي – الفكري – أن ينقل ماوصلت إليه مراكز البحث العلمي في الغرب من نظريات وآراء تسهم في دفع عجلة التنمية والتعليم والارتقاء بذهن الطالب بتقريرالفكر القائم على المنطق، وحضور المنهج العقلاني في التعامل مع الحياة، والحث على الفضيلة بالطرق المقنعة والغرض البراغماتي . أما أن تُسقط تلك النظريات إسقاطاً، وبذلك الشكل الفج الذي أنتج لوحة متنافرة الألوان مشوهة بعيدة كل البعد عن التناسق المنطقي – هذا لايمكن أن يبشر إلا بتلك النوعية من الأفراد المتناقضة في تفكيرها، فتفصل ماتعتقد عما تفعل . واضرب بذلك مثلاً بقضية تكاد تكون مركزية في سيل التوجيهات التربوية وهي «الضرب» الذي يعد غيابه دلالة على الجانب الحضاري الراقي الذي تطبقه الوزارة_ أي وزارة_ مع ورود النص الشرعي، ونظريات علم نفس، بل دشنه فيلسوف ألمانيا «كانط» الذي أصر على أن العقاب يعد أسلوباً تربوياً ناجعاً، ومنه الضرب . قرر وزير بمنعه فجأة – وهذا المبدأ جيد بحد ذاته – لكن هذا القرار نقل من بيئة إلى أخرى دون مراعاة لفوارق البيئة والتربية، حيث ممارسات الأسرة والشارع متباينة في الحياة اليومية، وبالأخص فيما يتعلق بالطفل أو المراهق . في هذه الحالة يبدأ «النسق المضمر « في الطالب بالتحرك، ويصبح سيد الموقف، والمعلم «الضعيف « يتملق الطالب كأحوالنا الاجتماعية – في الغالب - ترى القوي يعلو الضعيف إن في علاقة المرأة مع الرجل، أو الأخ مع أخته ..، ومن هنا تكمن مشكلة غياب حس المشاركة وانقسام المسؤولية،وتوزيع المهام، والتعاون، وتكريس مفهوم «كل على ثغر»، لكنه النسق الاجتماعي الكاسح : سلطات متراكمة، وكل سلطة تمارس الضغط على ماتحتها ليتم العمل كيفما اتفق، وبذلك ينفصل الهدف المقصود وتصبح النتيجة من تلك المقدمات خداجاً لاينفع !
إن الحضارة نتاج التربية، والتربية تبدأ مع تكوين الإنسان قبل الولادة، بل قبل ذلك،إنها رعاية حياة ومناخات، وتهيئة أجواء صحية للعمل، وأهمها الأجواء النفسية. والجهد العضلي لايمكن أن يتعب العامل أو الموظف، لكن الروتين والملل والتفاوت في توزيع المهام والطبقية في إدارة العمل، كل هذا سبب رئيس في الإحباط والسلبية والعجز .. اعطني أجواء صحية راقية أعطِك معلماً ناجحا.ً . ومن المفارقات العجيبة ذاك اليوم الذي يطلق عليه « اليوم العالمي للمعلم « الذي لم يعلم به أحد من زملائنا إلا أثناء تلك الجلبة التي قامت بها إدارة المدرسة من قرقعة الميكرفونات لإلقاء «محاضرة» عن هذا اليوم الحزين الذي استقبله المعلمون بالسخرية المرة والشعور بالقهر .
ولاينقضي عجبي عندما تمضي السنون، سنة بعد سنة دون أن نعرف مكمن الخلل، ولانخلق المناخ المناسب لإقامة محاضن تربوية خليقة بالإشادة فتصبح أماكن جذب، ومهوى أفئدة لأصحاب القلوب الغضة، لاأماكن طرد ينتعش الإنسان حالما يغادرها ..
إن هذه الأجواء الخانقة للإبداع، والتي تعبث بها الغيبة والنميمة والمشاحنات والتزلف والنفاق لايمكن أن تصفو إلا بالحب وإعطاء كل ذي حق حقه، والدفع بالتي هي أحسن، وإعطاء الطالب فرصة لتقييم معلمه، والمعلم فرصة لتقييم مديره، وتأهيله بالدورات والبرامج المستمرة ومن أساتذة متخصصين، وفسح المجالات للشفافية وحسن النية،والمساواة والعدل ..
طھط¹ظ„ظٹظ… طھط****طھ ط§ظ„طµظپط±!! | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

الطياش : تعليق الدراسة 7 أيام في حالة الوفاة

جريدة المدينة

أكد الدكتور فهد الطياش المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم لـ “ المدينة” انه من المفترض تعليق الدراسة في المدرسة التي توفيت بها الطالبة لمدة 7 أيام ولا تغلق ، وانه تم إبلاغ جميع إدارات التربية والتعليم في جميع المناطق بهذا النظام . وعن دوام المعلمات والمعلمين في المدارس التي تعلق فيها الدراسة بعد حدوث حالة وفاة فيها قال ان هذا يرجع لإدارة التربية والتعليم في نفس المنطقة فهناك إجراءات إدارية في إدارة التعليم يختص بهذه الأمور .وعن التنسيق بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة عند اكتشاف حالات وفاة بسبب مرض أنفلونزا الخنازير قال: هناك تنسيق بين الوزارتين لتعليق الدراسة وفقا لإجراءات صحية .. أما الاستعدادات الوقائية التي تعمل عليها وزارة التربية والتعليم فهناك من يتفق مع هذه الاستعدادات وهناك من يختلف ولكن هذه الاستعدادات هي وفقا للمعايير العالمية هي مناسبة وتم التعامل مع حالات اشتباه مبكرا وأما التأكيد والنفي بإصابة هذه الحالات من عدمها فهي راجعة لوزارة الصحة فهي من تؤكد من تنفي بعد إجراءات صحية متبعة لديها .
ط§ظ„ط·ظٹط§ط´ : طھط¹ظ„ظٹظ‚ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ط© 7 ط£ظٹط§ظ… ظپظٹ ط****ط§ظ„ط© ط§ظ„ظˆظپط§ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

الطياش : تعليق الدراسة 7 أيام في حالة الوفاة

جريدة المدينة

أكد الدكتور فهد الطياش المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم لـ “ المدينة” انه من المفترض تعليق الدراسة في المدرسة التي توفيت بها الطالبة لمدة 7 أيام ولا تغلق ، وانه تم إبلاغ جميع إدارات التربية والتعليم في جميع المناطق بهذا النظام . وعن دوام المعلمات والمعلمين في المدارس التي تعلق فيها الدراسة بعد حدوث حالة وفاة فيها قال ان هذا يرجع لإدارة التربية والتعليم في نفس المنطقة فهناك إجراءات إدارية في إدارة التعليم يختص بهذه الأمور .وعن التنسيق بين وزارة التربية والتعليم ووزارة الصحة عند اكتشاف حالات وفاة بسبب مرض أنفلونزا الخنازير قال: هناك تنسيق بين الوزارتين لتعليق الدراسة وفقا لإجراءات صحية .. أما الاستعدادات الوقائية التي تعمل عليها وزارة التربية والتعليم فهناك من يتفق مع هذه الاستعدادات وهناك من يختلف ولكن هذه الاستعدادات هي وفقا للمعايير العالمية هي مناسبة وتم التعامل مع حالات اشتباه مبكرا وأما التأكيد والنفي بإصابة هذه الحالات من عدمها فهي راجعة لوزارة الصحة فهي من تؤكد من تنفي بعد إجراءات صحية متبعة لديها .
ط§ظ„ط·ظٹط§ط´ : طھط¹ظ„ظٹظ‚ ط§ظ„ط¯ط±ط§ط³ط© 7 ط£ظٹط§ظ… ظپظٹ ط****ط§ظ„ط© ط§ظ„ظˆظپط§ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©