أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 8 صفر 1430 هـ 4 فبراير 2009م ..

[همسة الطـيف]

دعمته مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز الخيرية القصبي يوجه بتشكيل فريق عمل لإدارة الموقع الإلكتروني للتربية الخاصة

الرياض: الندوة
وجه مدير عام مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية الدكتور ماجد بن عبدالله القصبي بتشكيل فريق عمل خاص لإدارة ومتابعة الموقع الكتروني للأمانة العامة للتربية الخاصة في وزارة التربية والتعليم وتحديثه بشكل متواصل ليكون حلقة اتصال مباشرة نحو الجامعات السعودية والأجنبية المهتمة بشأن خدمات وتعليم فئات ذوي الاحتياجات الخاصة.وشدد القصبي لدى تدشينه أمس الأول تطوير الموقع بنسخته الجديدة بحضور الدكتور ناصر بن علي الموسى مستشار وزير التربية والتعليم لشؤون التعليم والدكتور إبراهيم الفوزان مدير عام التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم على أهمية توفير كامل الخدمات التعليمية والعلمية التي توفر بيئة مناسبة ونافذة جيده لاطلاع المهتمين في شأن الإعاقة على آخر البحوث المستجدات في هذا الإطار.وأكد القصبي على أن مؤسسة سلطان الخيرية وبتوجيهات من صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز، ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء، وزير الدفاع والطيران والمفتش العام، الرئيس الأعلى لمؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية ومتابعة من صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن سلطان بن عبدالعزيز أمين عام مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية تحرص على دعم كل ما يخدم ذوي الاحتياجات الخاصة , مشيراً الى ان هذا الموقع سيكون انطلاقة حقيقيه لمرحلة جديدة في مسيرة التربية الخاصة في المملكة بالتوازي مع محاور الخطة الوطنية العشرية لدعم وتطوير برامج التربية الخاصة في الجامعات السعودية.وقال ان المؤسسة لها تنسيق مع الجامعات لتحديد احتياجهم من الكوادر البشرية في تخصصات التربية الخاصة، إلى جانب دعم البعثات التعليمية في هذا المجال في إطار برنامج خادم الحرمين الشريفين للابتعاث الخارجي الذي تنفذه وزارة التعليم العالي وتخصيص (100) بعثة في المرحلة الأولى إلى الولايات المتحدة الأمريكية، وإعداد معايير للابتعاث في هذا التخصص الذي يعاني ندرة عالمية.وثمن الدكتور القصبي الدور الكبير الذي قام به عدد من الكفاءات السعودية في إنجاز مشروع التحديث الكامل لقواعد البيانات للتربية الخاصة، مشيداً بدور فريق مؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية لتطوير برامج التربية الخاصة، وما تبناه من خطط طموحة بالتعاون مع المؤسسات التعليمية في المملكة.يذكر أنّ برنامج تطوير ودعم التربية الخاصة في الجامعات السعودية يهدف إلى تحديد احتياجات وبرامج أقسام التربية الخاصة في الكليات، وإيجاد قنوات للتواصل والتنسيق والتكامل بين برامج وأقسام التربية الخاصة، وإنشاء قاعدة بيانات وموقع إلكتروني.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط§ظ„ظ‚طµط¨ظٹ ظٹظˆط¬ظ‡ ط¨طھط´ظƒظٹظ„ ظپط±ظٹظ‚ ط¹ظ…ظ„ ظ„ط¥ط¯ط§ط±ط© ط§ظ„ظ…ظˆظ‚ط¹ ط§ظ„ط¥ظ„ظƒطھط±ظˆظ†ظٹ ظ„ظ„طھط±ط¨ظٹط© ط§ظ„ط®ط§طµط©

[همسة الطـيف]

الحياة: الاربعاء 9-2-1430 هـ العدد 16742

أكدت تكثيف «الدوريات السرية» في محيط المدارس خلال
«الاختبارات» ... «مرور جدة» تستعين بمعلمين وطلاب «متعاونين» لمواجهة «التفحيط»

جدة - أحمد الهلالي
أعلنت إدارة مرور محافظة جدة عن عزمها التصدي بقوة لظاهرة التفحيط والمخالفات المرورية خلال فترة الاختبارات المدرسية التي ستنطلق السبت المقبل، فيما كشفت عن تفاصيل خطة وصفتها بـ«المتكاملة» للسيطرة الشاملة على الحركة المرورية.وأكد مدير مرور جدة العقيد محمد بن حسن القحطاني، أن إدارته قررت تكثيف وجود دوريات المرور السرية في محيط جميع المدارس، لضبط المخالفات المرورية والممارسات المخلة بأنظمة المرور، وخصوصاً «التفحيط» أمام المدارس المرصودة مسبقاً من قبل إدارة المرور.وكشف العقيد القحطاني عن وجود عناصر متعاونة من مدرسين وطلاب مع إدارته في الإبلاغ عن تلك المخالفات، متوعداً بتطبيق النظام في حق من يضبط من الطلاب أثناء ممارسته «التفحيط» أو غيره من المخالفات المرورية، وتمكينه من الاختبارات، بعد أخذ التعهد اللازم عليه، ليتم استدعاؤه بعد انتهاء الامتحانات لتطبيق اللائحة في حقه.وأوضح مدير مرور جدة أن لائحة الجزاءات تنص على حجز المركبة 15 يوماً، في حال ارتكابه المخالفة للمرة الأولى، مع تغريم المخالف ألف ريال، ومن ثم إحالته إلى المحكمة المتخصصة للنظر في تطبيق عقوبة السجن في حقه.
وأضاف: «أما في المرة الثانية، فتحجز المركبة لشهر كامل، ويغرم المخالف 1500 ريال ومن ثم يحال للمحكمة المختصة للنظر في تطبيق عقوبة السجن في حقه، فيما يغرم في المرة الثالثة ألف ريال، وتحجز مركبته، ويتم الرفع إلى المحكمة المختصة للنظر في مصادرة المركبة، أو تغريم المخالف بدفع «قيمة المثل» للمركبة المستأجرة، أو المسروقة، وسجنه.وأشار العقيد القحطاني إلى أن الخطة تضمنت توزيع دوريات المرور من الضباط والأفراد على جميع المحاور الرئيسة، والميادين، والتقاطعات المؤدية إلى المدارس والمجمعات التعليمية والكليات والجامعات، خلافاً لتوفير دورية ثابتة أمام هذه المواقع لتسهيل حركة السير، وفك الاختناقات المرورية، وقال: «بلغ عدد الدوريات المكلفة بهذه المهمة 270 دورية».ولفت إلى توحيد اتجاه حركة السير في الشوارع المحيطة في بعض المدارس والكليات، وهي كلية التربية للبنات في حي السلامة، ومدارس البيان في حي الأندلس، ومدارس الثغر في حي الجامعة، ومجمع مدارس شمال شارع قريش «غرب طريق المدينة»، وكلية التربية في حي البغدادية، وذلك أثناء فترتي القدوم والانصراف.وقال مدير مرور جدة: «نظراً لوجود الكثير من المشاريع في شبكة الطرق التي تشهدها المحافظة، ومناطق العمل التي تشكل أثراً سلبياً على حركة السير، نأمل من الجميع الخروج مبكراً، واختيار طرق بديلة أقل كثافة، وتلافي مناطق الاختناقات المرورية، كطريق المدينة، وشارع فلسـطين، وشارع الأمير محمد بن عبدالعزيز، وطريق الملك فهد».وأضاف: «تم التأكيد على جميع دوريات المرور سرعة مباشرة الحوادث، ومساعدة الطلاب وإيصالهم إلى مدارسهم إذا تطلب الأمر ذلك». كما شدد العقيد القحطاني على عدم تحرك الشاحنات بأنواعها كافة داخل المدينة، وعلى الخطوط السريعة، وجسر الخير، في أوقات الذروة التي تبدأ من السادسة حتى التاسـعة صباحاً، ومن الساعة 12 ظهراً حتى الثالثة عصراً، ومن الخامسة عصراً حتى الواحدة ليلاً، وقال: «من يخالف ذلك سيطبق في حقه النظام، وسيتم تحديث الإشارات الضوئية، خصوصاً على الشوارع الرئيسة ذات الكثافة العالية، بما يتناسب مع أحجام الحركة المرورية».
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ط£ظƒط¯طھ طھظƒط«ظٹظپ «ط§ظ„ط¯ظˆط±ظٹط§طھ ط§ظ„ط³ط±ظٹط©» ظپظٹ ظ…ط****ظٹط· ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط®ظ„ط§ظ„ «ط§ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ» ... «ظ…ط±ظˆط± ط¬ط¯ط©» طھط³طھط¹ظٹظ† ط¨ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ظˆط·ظ„ط§ط¨ «ظ…طھط¹ط§ظˆظ†ظٹظ†» ظ„ظ…ظˆط§ط¬ظ‡ط© «ط§ظ„طھظپط****ظٹط·»

[همسة الطـيف]

إجازة «الصفوف الأولية»... حائرة بين «القرارات» و«الاجتهادات»

الباحة - علي الرباعي
وصف عدد من معلمي الصفوف الأولية في المدارس السعودية قرار وزارة التربية والتعليم بتمديد فترة دوامهم مع طلابهم بـ«التعسفي والارتجالي»، آملين من وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد، المبادرة بتلافي «ما وقع عليهم من ضرر، وما لحق بهم من هضم حقوق، خصوصاً وأن المناهج التعليمية وضعت لتتناسب مع الأسابيع المقررة للدراسة بموجب قرار مجلس الوزراء».وأوضحوا أن التوجيهات ببقاء طلاب المرحلة الابتدائية حتى انتهاء اختبارات المرحلتين المتوسطة والثانوية لم يرد سلفاً في النظام الصادر عن الوزارة، لافتين إلى ما يترتب على ذلك من سلبيات وأذى للصغار.وأعلن مصدر إداري في تعليم الباحة، أن مدارس منطقة الباحة الابتدائية بادرت أمس بتوزيع إشعارات النتائج على طلاب المراحل الأولية الثلاث، كما تم إشعار الطلاب وذويهم ببدء الإجازة اعتباراً من يوم أمس، إلا أن مديري المدارس فوجئوا بصدور تعميم جديد بعد الظهر يلزم جميع المدارس باستمرار معلمي وطلاب الصفوف الأولية حتى نهاية دوام يوم الأربعاء 23 صفر 1430هـ، فيما دخل بعض المشرفين في سباق مع الوقت لتدارك منح مديري المدارس إجازة منذ اليوم (الأربعاء)، آملين تفعيل قرار غير منصوص عليه ومسكوت عنه في الوزارة، يتضمن استغلال فترة الاختبارات لتقوية مهارات طلاب الصفوف الأولية وممارسة الأنشطة حتى العاشرة صباحاً.
ويذهب التربوي سعيد الصادق إلى أن تمديد الدراسة للمرحلة الابتدائية أثناء الاختبارات له آثار سلبية، وتترتب عليه مشكلات خطيرة، مشيراً إلى أنه من واقع الميدان وبحكم العمل والتجربة، فإن خروج طلاب المراحل المتقدمة عقب انتهاء اختباراتهم، وتجمعهم أمام المدارس مدعاة للتحرش أو الاختطاف، أو تداول بعض الكلمات البذيئة على مرأى ومسمع طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية.وأضاف: «إن ظاهرة التفحيط والقيادة المتهورة تتسبب في حوادث خطرة أثناء خروج طلاب صغار السن وقليلي الوعي بمخاطر أحداث وتصرفات وسلوكيات تحيط بهم»، مشيراً إلى ما سيتكبده أولياء الأمور جرّاء إحضار أبنائهم وبناتهم مرات عدة من وإلى المنزل.فيما يرى المعلم محمد علي أن المشكلة تكمن في وضع الخطط التربوية، كون العام الدراسي يبدأ والرؤية غير مكتملة وغير واضحة، ما يعني «التخبط وغياب الإستراتيجيات المعدة سلفاً». ويعوّل معلم الصفوف الأولية غرم عبدالله على وزير التربية والتعليم في إعادة تفعيل القرار السابق، المتضمن إعفاء معلمي الصفوف الأولية من الدوام فترة الامتحانات، كونها من الحوافز المشجعة على الاستمرار في تدريس الصفوف الأولية، على رغم معاناتهم من الطلاب، وبذل جهود مضاعفة لتأسيس جيل متميز ومتقن لمهارات التعلم.ويذهب أولياء أمور عدد من الطلاب إلى أن هذه القضية الموسمية محل معاناة للمربين وأولياء الأمور والمعلمين والمعلمات على حد سواء، كونها تتناقض مع الأهداف التربوية وواقع المدارس الابتدائية نهاية الفصل الدراسي.وأضافوا: «إن المناهج ومقرارات الفصل الدراسي انتهت، وأبناءنا أخذوا حقهم من التربية والتعليم، ولسنا بحاجة إلى تشتيت بين مدارس أبنائنا وبناتنا الموزعين على المراحل الدراسية كافة، الابتدائي، والمتوسط، والثانوي طوال فترة الاختبارات، خصوصاً مع الأسر العاملة، حين يكون الأب والأم خارج المنزل أثناء عودة أولادهم إليه».
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ط¥ط¬ط§ط²ط© «ط§ظ„طµظپظˆظپ ط§ظ„ط£ظˆظ„ظٹط©»... ط****ط§ط¦ط±ط© ط¨ظٹظ† «ط§ظ„ظ‚ط±ط§ط±ط§طھ» ظˆ«ط§ظ„ط§ط¬طھظ‡ط§ط¯ط§طھ»

[همسة الطـيف]

مدير «تعليم الرياض» اطمأن على حاله ...
إصابة معلم أثناء رفعه العلم السعودي

الرياض - سعد الغشام
أصيب معلم سعودي في ظهره، أثناء رفعه العلم السعودي في سارية مدرسته في محافظة الدرعية، في حين اطمأن مدير تعليم الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان أمس على حاله، ووصفها بالمستقرة.واكتفى المعلم المصاب محمد النفيعي لـ«الحياة» بقوله إنه أثناء رفعه العلم في مدرسته فقد توازنه ليهوي إلى الأرض مصاباً بجروح بالغة في ظهره.وأوضح مدير إدارة التعليم في الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان لـ«الحياة»، أن إدارته تحركت فور تلقيها خبر حادثة المعلم ووفّّّّّرت له سريراً في مجمع الملك سعود الطبي بعد مخاطبة إدارة المستشفى لاستقباله في أسرع وقت، مضيفاً: «حال المعلم مستقرة، وننتظر نتائج الفحوصات الطبية، كونه في حاجة إلى مزيد من الأشعة لتشخيص الحالة».وقال: «الإدارة العامة للتربية والتعليم في الرياض لن تألو جهداً من أجل أن يحصل المعلم على العلاج المناسب»، معتبراً أن تأمين العلاج اللازم واجب عليها، وليس فضلاً منها.وذكر أن الكادر الطبي في المجمع يتقدمهم مدير المجمع الدكتور عدنان عبدالكريم يتابعون حال المعلم بكل دقة، لافتاً إلى أن النفيعي سيجري جراحة فى العمود الفقرى بعد ظهور نتائج الفحوصات.
من جانبه، قال مدير المجمع الدكتور عدنان عبدالكريم إن الفحوصات الطبية التي أجريت للمعلم تشير إلى إصابته بانزلاق في فقرات الظهر.
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ظ…ط¯ظٹط± «طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶» ط§ط·ظ…ط£ظ† ط¹ظ„ظ‰ ط****ط§ظ„ظ‡ ... ط¥طµط§ط¨ط© ظ…ط¹ظ„ظ… ط£ط«ظ†ط§ط، ط±ظپط¹ظ‡ ط§ظ„ط¹ظ„ظ… ط§ظ„ط³ط¹ظˆط¯ظٹ

[همسة الطـيف]

مديرو تقنيات التعليم أصدروا 10 توصيات جديدة
في ختام لقائهم بمكة ... مطالبة بتأمين المختبرات المدرسية
«مركزياً» عبر«الوزارة»

جدة - بدر محفوظ
أقرّ المشاركون في اللقاء الثالث لمديري تقنيات التعليم والتجهيزات المدرسية 10 توصيات نهائية، في ختام جلسات وورش اللقاء، الذي نظمته وزارة التربية والتعليم، بالتعاون مع الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة خلال اليومين الماضيين.وتضمنت التوصيات ضرورة تأمين المختبرات المدرسية مركزياً من قبل وزارة التربية والتعليم، ووضع خطة زمنية تتبناها الوزارة لكل الحاجات، والمواصفات، وفترة الطرح، والدراسة الفنية، والتوريد، والتوزيع، إضافة إلى تشكيل لجنة لدرس مواصفات المختبرات الافتراضية.وأكدت التوصيات أهمية تشكيل لجنة من الإشراف التربوي، والتطوير التربوي، والتجهيزات المدرسية، لتطوير بطاقة نموذج تقويم الأداء الوظيفي لمحضري المختبرات المدرسية، وبطاقة أمين مصادر التعلم ومحضر الحاسب الآلي، مع العمل على وضع مواصفات المختبرات المدرسية والأثاث وتجهيزات المباني الجديدة من قبل إدارة التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم، بالاشتراك مع الميدان التربوي، والجهات ذات العلاقة.ومنحت التوصيات الضوء الأخضر لإعداد مهمات متكاملة لكلٍ من مشرفي التعليم الإلكتروني، ومحضري معامل الحاسب الآلي، تتناسب مع الواقع في المدارس، وجعل تبعية محضري الحاسب الآلي لإدارة التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم، إضافة إلى استحداث وظائف فنية في الوزارة لورش الصيانة، والاستوديوهات التعليمية.واشترطت التوصيات ضرورة إلزام الشركات المؤمنة للأجهزة بتدريب مشرفي التقنيات، وأحد العاملين في الميدان على صيانة تلك الأجهزة، وإحداث وحدة للموازنة في إدارات التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم، ترتبط بإدارات التربية والتعليم.وكان 50 اختصاصياً يمثلون 42 إدارة تعليمية شاركوا في ورش وجلسات اللقاء التي ناقشت العديد من المحاور المتعلقة بالتجهيزات المدرسية، ووضع الحلول المناسبة لها، في حضور المدير العام للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في الوزارة سامي بن ناصر السعيد. واختتمت فعاليات اللقاء بصياغة التوصيات النهائية، وعقد لقاء مفتوح مع المدير العام للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم، ومساعد المدير العام للشؤون المدرسية في تعليم منطقة مكة المكرمة عبدالله بن عبدالمعطي النفيعي، وتم تكريم المشاركين في اللقاء واللجان التنظيمية.
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ظ…ط¯ظٹط±ظˆ طھظ‚ظ†ظٹط§طھ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط£طµط¯ط±ظˆط§ 10 طھظˆطµظٹط§طھ ط¬ط¯ظٹط¯ط© ظپظٹ ط®طھط§ظ… ظ„ظ‚ط§ط¦ظ‡ظ… ط¨ظ…ظƒط© ... ظ…ط·ط§ظ„ط¨ط© ط¨طھط£ظ…ظٹظ† ط§ظ„ظ…ط®طھط¨ط±ط§طھ ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹط© «ظ…ط±ظƒط²ظٹط§ظ‹» ط¹ط¨ط±«ط§ظ„ظˆط²ط§ط±ط©»

[همسة الطـيف]

وجّه 3 أقسام بمتابعة الحادثة ... مدير «تربية الشرقية»:
لن نتنازل عن حق التعليم في قضية «المعلم المضروب»

الدمام - عبد العزيز القرعاوي
وجّه المدير العام للتربية والتعليم في المنطقة الشرقية الدكتور إبراهيم المديرس، أمس، ثلاثة أقسام في إدارته (القضايا التربوية، ووحدة المتابعة، والإدارة القانونية) بمتابعة قضية المعلم المضروب في إحدى المدارس الابتدائية في الخفجي.وأوضح المديرس، لـ«الحياة»، أنه تم «استقبال شكوى المعلم وسماع أقواله، وسيتم استدعاء الطرف الآخر، لأخذ أقواله، قبل أخذ الإجراءات حيال القضية، بعد أن يتم درسها من الجوانب كافة». وشدد على أن القضية «محل اهتمام الإدارة، وستتابعها، ولن تتنازل عن حق التعليم، حتى ولو تنازل أحد الطرفين فيها». من جهته، أكد المعلم المضروب (تحتفظ «الحياة» باسمه)، أنه لن يتنازل عن حقه. وشكر مدير التعليم على مساندته له في هذه القضية، ووعده بإنصافه وأخذ حقه. وطالب بأن «تعيد إدارة التربية هيبتي التي فقدتها أمام طلاب المدارس، بالاعتذار مباشرة، أو معاقبة مدير المدرسة على اعتدائه». وقال: «أنا متأثر نفسياً بعد الحادثة، وأتحاشى مقابلة الطلاب الذين حضروا الواقعة في الملعب أثناء المباراة، وبخاصة أن القضية انتشرت في المدرسة، وبدأ الطلاب ينظرون إليّ بنظرات تزيد من معاناتي».وكان المعلم تلقى ثلاث ضربات بالعقال على ظهره ويده أمام طلاب مدارس، حضروا مع معلميهم للمشاركة في مباريات رياضية، بعد أن تحدث مع أحد مدرسي التربية الرياضية.
وشكك في عمر أحد لاعبي فريق المدرسة الخاسرة بثلاثة أهداف مقابل هدف، نتيجة الفرق في عمره عن بقية الطلاب، فتهجم عليه مدير مدرسة الفريق الخاسر، وأمره بالخروج من الملعب، قبل أن يعتدي عليه أمام الطلاب والمعلمين.وقدم المعلم المضروب بلاغاً إلى شرطة الخفجي، لكنه سحب شكواه في ما بعد، وحولها إلى مركز الإشراف التربوي في الخفجي، الذي ينظر في القضية منذ الأسبوع الماضي. ورفض المعلم، جميع الوساطات التي حاول البعض القيام بها، بحسب ما قال لـ«الحياة» في الخبر الذي نشرته أمس.
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ظˆط¬ظ‘ظ‡ 3 ط£ظ‚ط³ط§ظ… ط¨ظ…طھط§ط¨ط¹ط© ط§ظ„ط****ط§ط¯ط«ط© ... ظ…ط¯ظٹط± «طھط±ط¨ظٹط© ط§ظ„ط´ط±ظ‚ظٹط©»: ظ„ظ† ظ†طھظ†ط§ط²ظ„ ط¹ظ† ط****ظ‚ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ظپظٹ ظ‚ط¶ظٹط© «ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ… ط§ظ„ظ…ط¶ط±ظˆط¨»

[همسة الطـيف]

الوطن : 9-2-1430 هـ العدد :3050

ما زال المعلم ينتظرمستواه المستحق مع دفع الفروقات
زاهر أحمد البريدي
ما من إنسان في هذا البلد المبارك إلا ويعي أن وزارة التربية والتعليم اشتغلت وأشغلت الميدان التربوي بمشكلة المستويات التعليمية وبما يزيد على عشر سنوات بقضية لا مبرر لها من البداية.
مرت السنين وتعاقبت والمشكلة تنمو وتتسع رقعتها في وسط التربية والتعليم حتي أصبحت هذه الجهة التعليمية كالجراب الواسع المليء بالرقع من كثرة ما به من ثقوب مرقعة بقماش أصبح مهترئا ويحتاج هو نفسه إلى رقع له وبدأ ينزف وينزف وينسكب ما فيه دائما بدون انقطاع، ومع ذلك لم تعترف الوزارة بالمشكلة ولم تحرك ساكناً، بل أخذت تبرر وتدعي أنها توجد الحلول "الرقاع" حتى وصلت صرخات المظلومين من المعلمين للملك الإنسان أبي متعب الذي لايقبل الضيم ولا يرضى الظلم لأحد من أبنائه المواطنين، فأصدر القرار الكريم والمباشر بتشكيل لجنة تقوم على رفع الظلم وتقديم الحلول المناسبة لحل المشكلة. وبعد أربعة أشهر فقط رفعت اللجنة توصيتها للملك فصدر القرار المباشر أيضا باعتماد المستويات المستحقة وعمت الفرحة الجميع في هذه البلاد المباركة. ولكن...!!
كانت الصاعقة فالفرحة سرعان ما وئدت في مهدها ومن أول يوم خرج المتسابقون للأضواء بتصريحات متناقضة وغريبة من داخل الوزارة ومن خارجها لا تقدر معنى حقوق سلبت ممن يعمل في ميدان يترقب وينتظر المجتمع مخرجاته.
أحدهم يقول بكل فظاظة المبالغ كبيييرة ..! يا هذا أليست حقوقاً للمعلمين حرموا منها؟!
ليتك تدرك أن هذه المبالغ التي تقول إنها ضخمة هي حقوق سلبت وبخست ممن في الميدان وأنت تدرك معنى ميدان تربية وتعليم وأن ما يقدم للميدان ليس منحة أوهبة أو مخصصاً إضافيا للرفاهية، بل هو حق وأجر جهد تعود ثمرته بالنفع على المجتمع، لذلك لا مجال للمزايدة هنا.
ولن نقف كثيراً أمام هذه الإسقاطات غير المفرحة ممن كان ينتظر منه الرأي الذي يخدم ميدان تربى فيه وصقله حتى وصل لمقاعد الشورى والرأي. وإلا فالصمت هنا أولى لقول الرسول صلى الله عليه وسلم (من كان يؤمن بالله واليوم الآخر فليقل خيراً أو ليصمت).
نعود للقضية الأساس لنعترف بأن العتب، إن كان هناك مجال، على من سمح لهذه المشكلة أن تنمو لهذه الدرجة المخجلة من البداية ثم العتب على من يحاول تبرير بخس المعلمين حقوقهم من داخل الوزارة وكأنه يصرف من جيبه الخاص..!
يا سادة المعلم يحمل رسالة عظيمة ويتعامل مع عقول وليس مع ورق كبقية الموظفين في الدولة، ولذلك لا مجال للمقارنة مع غيره لأنها سوف تكون فاسدة.
ننتظر أن ينفذ قرار الملك الكريم بكل شفافية ويوضع المعلم على المستوى المستحق والدرجة المستحقة مع دفع الفروقات التي بخست منه بكل ظلم. هذا هو العدل والحق الذي لا يصح تمييعه بقرارات اجتهادية مخجلة، لأن الملك حفظه الله أمر بتشكيل اللجنة الموقرة لتسوية الوضع القائم واجتثاث جذور المشكلة، وليس تسكيت المتضررين مؤقتاً بحجج غير منطقية تنكأ جراحاً لم تندمل لتزيد جراح الميدان ويصبح هناك مشكلة أخرى وعشر سنوات قادمة يشتغل بها الميدان في ملاحقة الفروقات والحقوق الضائعة.!
ليس الأمر صعبا لهذه الدرجة، فقط نحن في حاجة لوقفة صادقة من وزارة التربية والتي تنفذ المكرمة الملكية بلا تردد، ولا تقبل تحوير ولا تسويفاً فالملك أمر بالخير والميدان ينتظر هذا الخير كاملاً ،فهو حق مشروع ومقصور على الميدان وليس مشاع ليقتسمه من حضر ومن تسلق من هنا أو هناك..!
ومع كل هذه الضبابية التي يعيشها ميدان التربية ما زال الأمل قائماً بأن يقف المسؤول بكل أمانة ليرد الحقوق لأصحابها قبل أن يلتقي الخصوم أمام الجبار الذي لايقبل تبريراً بل يقتص من كل ظالم بكل عدل.
جريدة الوطن السعودية

[همسة الطـيف]

بعض قرارات "التربية والتعليم" مربكة وغريبة جدا

علي موسى الطاير
لا نعلم من يقوم بدراسة مثل هذه القرارات وإصدارها إلى الميدان التربوي وهل المخططون لمثل هذه القرارات لهم علاقة بما يحدث في الميدان التربوي؟ وهل تشارك إدارات التربية والتعليم وأقسام التخطيط والتطوير في صياغة وإصدار قرارات وتنظيمات وزارتنا الموقرة؟ وهل يؤخذ رأي الميدان عند محاولة دراسة أي تنظيم جديد بصفتهم المعنيين بتنفيذ القرارات خاصة أننا ندرك أن من أهداف كل وزارة تحقيق الاستقرار النفسي والعملي لمنسوبيها؟
غريب ذلك القرار المنظم لإجازات المعلمين والإداريين ووكلاء ووكيلات المدارس، لا ننظر فقط لدوام رمضان، فمعروف أن الدوام في رمضان بالنسبة للوكلاء والوكيلات هو هدر للوقت فقط، فربما تم توزيع العمل بينهم ويكتفى بالتوقيع ثم العودة للمنازل وسيكون العمل معطلا إلى حد كبير.. لكننا ننظر إلى إجازة الوكلاء التي ستبدأ مع الطلاب ولا يبقى من الإدارة سوى المدير بالمدرسة، فقد فات على واضعي القرار أن هنالك مدارس بها ما يقارب (800) طالب وسيكون فيها اختبار "دور ثاني" سيبدأ بعد أسبوعين من اختبار الدور الأول وقد يكون العدد للمكملين في الدور الثاني كبيراً حسب أعداد الطلاب بكل مدرسة، وهنالك استخراج للنتائج وتسجيل للمستجدين بعد الدور الأول وكذلك الثاني فهل يستطيع المدير أن يقوم بهذه الأعمال بمفرده؟ هل سيعد اللجان ويشرف على دخول الطلاب لأداء الاختبار ويسجل الدرجات بمعارف أم سيسجل الطلاب المستجدين أم سيستقبل زوار المدرسة من مشرفين وأولياء أمور؟ حتما لا يستطيع القيام بكل هذه الأعمال بمفرده... فهل فاتت كل هذه الأعمال على وزارة التربية قبل إصدار القرار؟
الوكيل هو مدخل بيانات الطلاب ومسجل درجاتهم ومستقبل الطلاب المستجدين وأهم أعماله ستكون مع الاختبارات والتسجيل، فكيف يكون في إجازة ؟ أعتقد أن العودة قبل بداية العام بيومين أو ثلاثة كفيلة بإعداد المدرسة وتهيئتها لبداية العام الدراسي بدلا من الربكة التي ستحدث لو طبق هذا القرار من الإجازات التي صدرت. فهل تعيد الوزارة الرأي في هذا التنظيم ليتناسب مع طبيعة العمل في الميدان ومصلحته ويبقى دوام الوكلاء والإداريين حتى نهاية الدور الثاني وتكون العودة للإداريين قبل بداية الدراسة بثلاثة أيام يتم من خلالها تهيئة المدارس للعام الجديد؟ وهذا في تصوري هو الصواب والأنسب لهم.
جريدة الوطن السعودية

[همسة الطـيف]

جدار خصوصية محلي مصنوع من الفولاذ
محمد منصور آل فاضل
( 1 )
معظم الدراسات المقارنة التي تهدف إلى الاستفادة من خبرة وأخطاء وتجارب الأمم الأخرى في مختلف المجالات لا بد أن تصطدم بجدار ( الخصوصية ) المحلي المصنوع من الفولاذ !.. وحدها التكنولوجيا استطاعت القفز فوق الأسوار لأننا - في الواقع- مستهلكون للمنتجات المادية؛ هاربون من المنتجات الفكرية الحضارية المسمومة !
( 2)
لماذا لا نبحث في سر نجاح التجربة الفنلندية في التعليم ؟
تحتل جمهورية فنلندا المرتبة الأولى عالميا في مجال التربية والتعليم منذ عام 2004. وبالمناسبة فهذه الجمهورية الصغيرة ذات الخمسة ملايين نسمة والبرد القارس تحتكر المراكز الأولى في مجالات عديدة. ربما كان التعليم هو السبب !
( 3 )
يتخرج كل عام آلاف الطلاب من المرحلة الثانوية في المملكة. ولكن كم منهم من يلتحق في السنة التالية بالجامعات والمعاهد والقطاعات الأخرى والوظائف المؤقتة البسيطة ؟ هل هناك إحصائيات بعدد المتخلفين عن الانخراط بعمل أو دراسة ؟.. من هذه السن الحرجة تنشأ البطالة وأشياء أخرى.لا يجب أن يترك الشباب اليافع تحت رحمة المعدلات واختبارات القدرات. يجب إيواؤهم فكريا قبل كل شيء.
( 4 )
من المسؤول عن الحفر والخنادق والمطبات التي تلحق أضرارا جسيمة بالمركبات ؛ وتثير غضب السائقين ؛ وتؤدي إلى المزيد من الاختناقات المرورية وحوادث السير ؛ ولماذا لا يدرك المسؤول عنها أن تلك الحفر قد تباغته هو أو أحد أفراد أسرته كما تفعل بالآخرين !
( 5 )
قال لي أحد الظرفاء : لو أن الكرة الأرضية قطرا واحدا لخصصنا شمالها للرجال؛ وجنوبها للسيدات منعا للاختلاط ؛ وشيدنا بينهما جدارا عازلا على خط الاستواء !
جريدة الوطن السعودية

[همسة الطـيف]

الوزارة والكاريكاتير
محمد السحيمي
قبل حوالي أسبوعين، استهل سعادة وكيل وزارة التربية والتعليم، لقاءه مع المفتشات التـ..عفواً: الموجِّهات الـ..يوووه: المشرفااات/ المشرفاات/ المشرفات التربويات، برسم كاريكاتيري للزميل في "الوطن"/ "خالد"، يصوِّر المشرفات "ريَّات"، و"سكينات"، و"دراكولات" في أذهان المعلِّمات "البنود" ـ يا فرحة التحسين التي لم تتم بعد ـ و"شهيدات الواجب"، بل و"أنصاف المحاشي"، رغم خبرتهن الطويلة بالإشراف والمشرفات لا بالتعليم! لاتفهموا خطأً!!
وكان استهلالاً ظريفاً، يعكس إخلاص الوزارة لطريقة عرض الدروس العريقة الوحيدة لدينا؛ حيث يبدأ "التلقين" ـ خاصةً بحضور المفتشين، عفواً: الموجهين والموجها.. وبعدين؟ أين وصلنا؟ نعم ،يبدأ التلقين بعرض وسيلة إيضاحٍ مبتكرة، ولافتة للانتباه، مثل لوحات شركات "افتح سكّرْ": انتبه خلفك "وش وش"، وأمامك "وش وش"، نعمل لإزعاجك، ونأسف لخدمتك! نعم؟ هناك خطأ؟ وهل هو الوحيد؟!
والحق أن سعادة الوكيل/ "المليص" ليس المسؤول الأول الذي يوظِّف الكاريكاتير في توجيه موظفيه، فقد سبقه معالي الوزير/ "غازي القصيبي"، ثم معالي الوزير السابق/ "علي بن طلال الجهني"، العربـي الوحيد الذي لم يكتفِ بترك منصبه كـ"سوار الذهب"، و"محمد علي فال"، بل عمل على إلغائه نهائياً؛ فلم يعد أحدٌ يسمع بوزارة البرق والبريد والهاتف! ما يدل على انتشار تلك الطريقة في شتى الجهات لدينا، ولكن الوزيرين/ القصيبي، والجهني، يتميزان بأنهما كانا يعمِّمَان الكاريكاتير الساخر من تقصير بعض موظفيهما، أو نقص بعض الخدمات، قبل الكاريكاتير الممتدح لهما، أو المشيد بنجاحهما! وللأمانة: فإنه لم يمدح مباشرةً، إلا كاريكاتير واحد، لـ"عبدالسلام الهليل"، نوَّه بدور "القصيبي" في السعودة، ونصح من يعاني عجزاً، أو نقصاً في وطنيته بـ"مشروب غازي"، لم يتوفَّر في الأسواق حتى الآن!
أما وزارة التربية والتعليم، فإنها مطالبةٌ، لكي تقفز من المركز الـ17، إلى المركز الـ27 من 22 دولة عربية، حسب توقعات "جدتي حمدة"، بأن تشجب وتدين وتستنكر الكاريكاتير الذي نشرته "الوطن" أيضاً، مطلع الأسبوع، للزميل/ "خالد" أيضاً، وفيه "يرفع" شكوى وكلاء ووكيلات المدارس/"المنصوبة المجرورة"/ من تعميم الوزارة، القاضي قضاءً مبرماً، باستمرار عملهم إلى رمضان، ويصوّرهم متسائلين : كيف نحضر في الإجازة بلا عمل؟ فيرد عليهم أحد المسؤولين: عادي إحنا نحضر طول العام بلا عمل!!
هل تريدون ظلماً أكثر بجاحةً من هذا؟ قال الموظفون الإداريون في المركز، يجلسون على مكاتبهم ـ بعيداً عن العملية التعليمية ـ طوال العام بلا عمل! ومن الذي يصدر هذه التعاميم النوادر، التي أعلن مجلس إدارة "بعد النسيان" غيرته من سخريتها اللاذعة؟ ومن الذي يتقدم المصلين على شهيدات الواجب؟ ومن الذي يوقِّع عقود أولى/ مطبخ، وثانية/ مقلَّط، وسادس/ بلكونة؟ ومن الذي يقوم بجولات تفقدية مفاجئة، لاتعلم عنها إلا من خلال دعايات الترحيب الغالية الثمن ـ في كل الصحف ـ بالسادة المسؤولين عنها؟ ومن..؟ ومن..؟ ومن..؟
أما الأخ/ أنا، فيذكركم بقوله قبيل رمضان الماضي: لايمكن أن يترك المركز منسوبيه يهنؤون برمضان عشر سنوات! ويرفع شكره للمركز الـ27، الذي لم ولن يخيَّب توقعه!
جريدة الوطن السعودية :: محمد السحيمي::الوزارة والكاريكاتير

[همسة الطـيف]

مجلس إدارة شركة "تطوير" القابضة يرشح "الرومي" مديرا عاما بدء دراسة تخصيص التعليم في إطار التزام الحكومة بتقديمه مجانا

جدة: حسن السلمي
شرعت وزارة التربية والتعليم في دراسة المجالات المناسبة للتخصيص، وذلك من خلال ورشة عمل نفذتها بعنوان "مرئيات قطاعات وزارة التربية والتعليم للمجالات المناسبة للتخصيص في التعليم العام من وجهة نظر مسؤولي الوزارة"، وفي إطار ما تضمنه نظام الحكم من أن الدولة ملتزمة بتقديم التعليم مجانا.
وقال المستشار التعليمي، أمين عام مجلس الوزارة، نائب رئيس لجنة دراسة تخصيص التعليم الدكتور خالد بن دهيش إن الورشة خطوة ضمن عدة خطوات قامت بها لجنة دراسة تخصيص التعليم العام بالمملكة لتفعيل استراتيجية التخصيص في مجال التربية والتعليم.وأوضح أن الورشة تخللتها عدة عروض تعريفية بمشروع تخصيص التعليم وأهدافه، وتعريف بشركة تطوير التعليم القابضة، قدمها مساعد مدير عام مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم "تطوير" الدكتور صالح بن علوان الشمراني، واستعراض ورقة عمل بعنوان "مرئيات قطاعات الوزارة حول المجالات المناسبة للتخصيص"، قدمها بجاد بن محمد العتيبي، ومن ثم توزيع المشاركين على مجموعات تقوم كل مجموعة بدراسة مجالات محددة. وقد اختتمت الورشة بتوصيات مجموعات المشاركين حول القطاعات المناسبة لتخصيص التعليم العام.وشدد ابن دهيش على أن وزارة التربية تأمل الخروج برؤى وتوصيات من خلال هذه اللقاءات حول أبرز مجالات الاستثمار في التعليم العام، وضوابط الاستثمار والتخصيص، وآلياته وفقا لاستراتيجية التخصيص في المملكة الصادرة من المجلس الاقتصادي الأعلى بقراره رقم /1 33 وتاريخ 23 ربيع الأول عام 1423، وما تضمنه نظام الحكم من أن الدولة ملتزمة بتقديم التعليم مجانا.إلى ذلك، رأس نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات، رئيس مجلس إدارة شركة تطوير التعليم القابضة الدكتور خالد بن عبد الله آل سعود، أول اجتماع لمجلس إدارة الشركة مطلع هذا الأسبوع بمقر مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام "تطوير"، والذي ضم في عضويته ممثل وزارة التربية والتعليم الدكتور نايف بن هشال الرومي، وممثلي وزارة المالية عبد الله بن إبراهيم العياضي، والمهندس محمد بن سعد الشثري، وممثلي القطاع الخاص الدكتور محمد بن شحاتة الخطيب، وخالد بن علي التركي، وأسامة بن عبد الله الخريجي من القطاع الخاص.وأكد أمين عام مشروع "تطوير"، نائب وكيل الوزارة للتطوير عبداللطيف الشدوخي، أن المجتمعين ناقشوا الإجراءات الفعلية التأسيسية للشركة، وترشيح مدير عام تنفيذي للشركة، ورسم السياسة العامة لشركة "تطوير" خلال الثلاث سنوات المقبلة.وعلمت "الوطن" من مصدر مطلع بوزارة التربية والتعليم أن أعضاء المجلس وافقوا على ترشيح وكيل وزارة التربية للتطوير الدكتور نايف الرومي لمنصب مدير عام الشركة.
جريدة الوطن السعودية-مجلس إدارة شركة "تطوير" القابضة يرشح "الرومي" مديرا عاما

[همسة الطـيف]

صحيفة اليوم :9-2-1430 هـ العدد :13018

إلى وزير التربية والتعليم

معلمة جغرافيا – الأحساء

من خلال منبر صحيفة (اليوم) , أتوجه بندائي ومعاناتي هذه الى وزير التربية والتعليم أملا في حل هذه الإشكالية التي واجهتني خلال الفترة الماضية , فأنا معلمة حاصلة على بكالوريس تربية – تخصص جغرافيا – تخرجت في عام 1420هـ ومنذ تخرجي عملت في سلك التدريس لمدة 7 سنوات متنقلة بين المدارس الأهلية وبند محو الأمية وكنت سعيدة بذلك لأنه حلمي منذ طفولتي ان اصبح معلمة واخدم بلدي وبعد هذه السنوات تم ايقافي بحجة عدم الحاجة لتخصصي , حاولت مرارا في طلب الوظيفة عن طريق ديوان الخدمة المدنية الى ان تم ترشيحي لوظيفة معلمة رسمية في العام 1429 هـ بإحدى هجر جنوب الأحساء وبعد ذهابي للمقابلة فوجئت باشتراط السكن على الرغم من ان الهجرة التي رشحت للتعليم فيها تتبع للأحساء التي انا اصلا من ساكنيها , فأنا لم ارشح للعمل في القصيم اونجران ولا جيزان وانما في هجر الأحساء , وانا بعد الله اعتمد في تسيير شؤون اسرتي من خلال هذه الوظيفة بالإضافة الى تسديد مستحقات ايجار الشقة التي نسكن بها , كما ان زوجي لا يعمل , فأين العدل والتيسير على المواطنين في شؤونهم كافة؟! فنحن في بلد الخير , وملك الإنسانية عودنا دائما على تحقيق الرقي والعيش الكريم للمواطن , فلمن أوجه ندائي هذا بعد الله يا وزير التربية والتعليم .

اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

الري لا يشكل إعاقة أمام المدرسة

محمد بن ابراهيم الملحم

سعادة رئيس تحرير صحيفة اليوم الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تعقيبا على المادة الصحفية المنشورة بجريدتكم بعددها رقم 12979 وتاريخ 29/12/1429هـ, تحت عنوان (من أجل ان يكتمل الابتهاج بمبنى مدرسة قريتنا) ومضمونها انه جرى هذا العام افتتاح المبنى الحكومي للابتدائية الأولى بقرية بني معن وان الاهالي يشكرون ادارة التربية والتعليم للبنات بالاحساء على حرصها باستبدال المدارس المستأجرة بمدارس حكومية ولكن لديهم ملاحظة وهي ان المدخل الخاص بالمدرسة ضيق وينحصر بين قناة ري المياه والمنازل المجاورة للشارع ووقوف السيارات بينهما يسبب ضيقا في الشارع مع ازدحام الطالبات عند دخولهن وخروجهن منها خاصة انه تكثر على هذا الشارع السيارات الخاصة لبعض اولياء امور الطالبات الذين يقومون بايصالهن للمدارس, وبعضهم من الشباب الذين يقودون سياراتهم بسرعة عليه يطلب الأهالي الكتابة للجهات المختصة لعمل عدة مطبات اصطناعية لهذا المدخل. وبإحالة الشكوى الى مدير دائرة شئون المباني الاستاذ شليويح العتيبي افاد بأنه بعد زيارة الموقع من قبل الفني المشرف اتضح ان الري الموجود مقابل المدرسة لا يشكل اعاقة في وصول ووقوف السيارات امام مدخل المدرسة, كما تمت الكتابة لسعادة رئيس بلدية محافظة الاحساء بموجب خطابنا رقم 79/1410 وتاريخ 9/1/1430هـ, لوضع مطبات اصطناعية مقابل بوابة المدرسة حفاظا على سلامة الطالبات اثناء دخولهن وخروجهن من المدرسة, ونسأل الله ان يحفظ بناتنا الطالبات من أخطار الطريق.
والله الموفق
المدير العام لتربية وتعليم البنات بالاحساء ـ

اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

«التربية والتعليم» توجه المدارس بتنفيذ إجراءات الاختبارت

اليوم - الهفوف

أكدت ادارة التربية والتعليم للبنين على جميع مدارس المحافظة بما فيهم مدارس الهجر المتوسطة والثانوية ونظرا لقرب اختبارات الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي الحالي 1429-1430 هـ بضرورة التقيد بتنفيذ الإجراءات والتعليمات الخاصة بالاختبارات بحيث يتضمن ذلك تشكيل لجان الاختبارات وتوزيع المهام والمسؤوليات وتوثيق ذلك ورفع احصائية بنتائج الطلاب في المواد المطبقة الى مركز الإشراف التربوي التابعة له المدرسة خلال الأسبوع الأول من بداية الفصل الدراسي الثاني وان لاتقل ايام اختبارات المرحلة المتوسطة عن 8 أيام والمرحلة الثانوية عن 9 أيام لجميع الصفوف , وكذلك التنبه الى تسليم نتيجة الفصل الدراسي الأول الى مركز الإشراف التربوي التابعة له المدرسة على ان يراعى في ذلك ارسال سجل النتيجة بعد الانتهاء من المراجعة والتدقيق بنهاية الاختبارات في 23 من صفر الحالي وارفاق قرص ضوئي لنتيجة المدرسة .
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

حفل للموهو بين بجدة
اليوم
اختتام البرامج الإثرائية المسائية للطلاب الموهوبين وذلك في مركز الموهوبين بتعليم بجدة بحضور مدير إدارة الموهوبين عبدالله بن علي السيود والدكتور أسعد ابو رزيزة رئيس جمعية البيئة السعودية واحد المدربين والمشرفين على برامج الموهوبين واولياء امور الطلاب. واستفاد من البرامج 350 طالبا واشتملت على 4 مستويات.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي