أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 12 / 4/ 1429 هـ 19/ أبريل 2008 م

[همسة الطـيف]

6000 دورة تأهيليـة ورحـلة للطلاب ببرنامج التربيـة والسياحـة المدرسـية
اليوم - الرياض


تبدأ اليوم المرحلة الثانية من تأهيل الطلاب في برنامج التربية والسياحة المدرسية تحت عنوان ” ابتسم” في عدد من المدارس في مختلف مناطق المملكة، والذي تنظمه الهيئة العامة للسياحة والآثار بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم. وأوضح مدير عام برنامج السياحة والمجتمع بالهيئة الدكتور علي الخشيبان أن برنامج ابتسم هذا العام يقدم 3 آلاف دورة تأهيلية للطلاب في جميع مناطق المملكة إضافة إلى 3 آلاف رحلة لنفس الطلاب لزيارة مواقع سياحية أثرية في مدنهم لتعزيز ما تعلموه خلال الدورة التأهيلية والتي تقدم لهم داخل مدارسهم بمعدل 6 ساعات تشتمل على عروض ومشاهد لموضوعات ذات علاقة ببناء الثقافة السياحية في عقول النشء كما يقدم البرنامج من خلال الدورة مسابقة أسرية يشترك فيها جميع أفراد الأسرة الواحدة وتقدم لها جوائز عينية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12727&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

أمير تبوك يفتتح ويضع حجر الأساس لـ «30 » مشروعا تعليميا اليوم
واس ـ البير



يفتتح صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك اليوم 15 مشروعا تعليمياً جديداً للبنين بمنطقة تبوك، كما يضع سموه حجر الأساس لخمسة عشر مشروعا تعليميا جديدا بالمنطقة تشمل مجمعات تعليمية ومباني مدرسية كبيرة وصغيرة في جميع المراحل ويتفقد سمو أمير منطقة تبوك سير العمل في 33 مشروعا تعليميا جار تنفيذها بمنطقة تبوك والاطلاع على المشاريع الجاري طرحها للتنفيذ والبالغ عددها 16 مشروعا بتكلفة اجمالية تجاوزت 600 مليون ريال.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان ان سمو أمير المنطقة سيفتتح هذه المشاريع في بداية زيارته لمحافظات ومراكز المنطقة ولقاءاته بالمواطنين في مركز البير.وقال : انه تم وضع هذه المشاريع مجملة في حفل سيقام في أحد المجمعات الجديدة في البير ، بالاضافة الى وضع سموه حجر الأساس لمشروعات تعليمية جديدة ويتفقد سموه سير العمل في المشروعات الجاري تنفيذها والاطلاع على المشروعات الجاري طرحها للتنفيذ . واكد الدكتور اللحيدان انه عقب الانتهاء من تنفيذ هذه المشروعات التعليمية سيتم تغطية جميع مدن ومحافظات ومراكز وقرى منطقة تبوك بمبان مدرسية حكومية، وسيتم الاستغناء عن المباني المستأجرة نهائيا، مشيرا الى وجود بعض المحافظات بالمنطقة لا توجد بها مبان مستأجرة حاليا بوجود هذه المباني المدرسية الحديثة . منوها بما يلقاه قطاع تعليم البنين بالمنطقة من دعم مستمر من سمو أمير منطقة تبوك وحرصه الدائم على النهوض بتعليم البنين بالمنطقة وايجاد هذه المباني الجديدة والاستغناء عن المستأجرة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12727&P=1

[همسة الطـيف]

الرياض:السبت 13 ربيع الأخر 1429هـ العدد:14544
---------------------
تعليم عفيف يكرم المعلم الذيابي لتميزه في تدريس الصفوف الأولية
عفيف - محمد الراشد:



كرم مدير التربية والتعليم بمحافظة عفيف الأستاذ علي الثبيتي بحضور مشرف الإدارة المدرسية الأستاذ حمود العتيبي يوم الأحد الماضي معلم الصفوف الأولية بمدرسة عثمان بن عفان فهد بن جبر الذيابي لتميزه على مستوى مدرسته وحصوله على جائزة التميز. مدير التربية أكد بأن هذا التكريم يهدف للتحفيز إذ هو تكريم لجميع المعلمين بالمدرسة، وفي نهاية الحفل سلم الأستاذ الثبيتي درعاً تذكارياً وشهادة شكر وهدية للمعلم المكرم وقد ثمن المعلم الذيابي التكريم وقال: إنني ممتن لهذا البادرة التي بلا شك سيكون لها المردود الإيجابي وهو تكريم لزملائي الذين لتعاونهم دور بهذا التميز شاكراً الجميع.
http://www.alriyadh.com/2008/04/19/article335868.html

[همسة الطـيف]

تشمل رفع مستوى الطالبات فكرياً ومنهجياً وسلوكياً.. والاهتمام بذوي الاحتياجات الخاصة خطة عشرية لتعليم عسير تمحورت على ثماني قضايا أبرزها محاربة الإرها
أبها - واس:



كشفت ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير عن خطتها العشرية في عامها الثالث والتي تضمنت عددا من البرامج والمشروعات التعليمية لهذا العام.وتمحورت الخطة وفقا لكتاب أصدرته الادارة وتلقت وكالة الانباء السعودية نسخة منه على ثماني قضايا هي: محاربة الارهاب وتعزيز الامن الفكري وقلة مدارس رياض الاطفال ورفع مستوى الطالبة فكريا ومنهجيا وسلوكيا والاهتمام بذوي الاحتياجات الخاصة وتعليم الكبيرات وامكانيات التقنية والاتصال والمباني المدرسية وكثرة المباني المستأجرة والدعم الاجتماعي.وحددت الادارة وفقا للكتاب المشروعات والبرامج المطلوب تنفيذها على مستوى مدارس المنطقة بأهدافها العامة والتفصيلية والمتطلبات والمدة الزمنية والجهة المسئولة والمؤشرات لتحقيقها وبلغ عدد تلك البرامج مايقارب من مئتين وستة برامج.ويهدف برنامج محاربة الارهاب وتعزيز الامن الفكري الى تعميق روح الولاء للوطن والاعتزاز به بفعل واع يدرك قضايا الوطن وابعاده وتبصير الطالبات بالتحديات التي تواجه الوطن ووفق رؤية علمية موضوعية مع تعزيز دور المعلمة في تحصين مفهوم الولاء للوطن وفي مجال مدارس رياض الاطفال يسعى الهدف العام الى تهيئة الاطفال من أربع الى ست سنوات للدخول في التعليم واعتبار هذه المرحلة مستقلة بمبانيها ومناهجها مع توفير مبان مدرسية مجهزة وتدريب الكوادر والتربية الفاعلة ويحرص برنامج رفع مستوى العاملات تربويا الى تنمية وتطوير العاملات مهنيا مع تطوير أنظمة العمل بما يتوافق مع المستجدات التربوية والمح الكتاب الى أن رفع مستوى الطالبة فكريا ومنهجيا وسلوكيا لا يأتي الا بتوفير بيئة مدرسية آمنة وتخفيض نسبة الرسوب وتنمية مهارات التفكير والتعليم الذاتي والتعليم مدى الحياة للطالبة وتحقيق تكامل شخصيتها عقديا ووطنيا وتفعيل البرامج الرقابية واستثمار النشاطات الصفية وغير الصفية في بناء شخصية الطالبة وترشيد الانفاق لتخفيض معدلات هدر الموارد.وتناول الكتاب الاهتمام بذوي الاحتياجات الخاصة وتعليم الكبيرات من خلال تطور برامج تعليم الموهوبات في المجالات العلمية والابداعية وزيادة الاهتمام بالنمو المهني للمعلمات والتفاعل مع ذوي الاحتياجات الخاصة والاكتشاف المبكر لحالات الاعاقة وتدعيم الوصول لخدمات تعليم الكبيرات ومحو الامية الى أماكن تمركز الاميات وشرح الكتاب امكانية تطوير العمل في الحاسب الآلي وتأسيس نظام متكامل لاستخدام تقنية الاتصال في التعليم وتغيير التكامل بين المعرفة الآلية والمعرفة لدى الانسان وحول قضية الدعم الاجتماعي رأت الخطة أهمية استقطاب أولياء الامور والفئات الاجتماعية ذات التأثير في تطوير العملية التعليمية وزيادة التواصل بين المجتمع التعليمي والتربوي والمجتمع المحلي على توعية الشرائح المختلفة في المجتمع.وقد اكد مدير التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى أن التخطيط أضحى ضرورة علمية تحتمها متغيرات الظروف الاجتماعية والاقتصادية والثقافية التي يعيشها مجتمعنا الحالي لاحداث التوازن المطلوب. وقال في كلمة تصدرت الكتاب "لقد أولت وزارة التربية والتعليم التخطيط الاستراتيجي اهتماما بالغا تمخض عنه ولادة الخطة العشرية التي تمثل النواة الحقيقية للتخطيط الفعال في بيئتنا التعليمية معتمدة في ذلك بعد الله في اتخاذ جميع التدابير والاجراءات التي تصل بسياسات العمل التربوي والتعليمي واتجاهات نموه كما وكيفا لتحقيق التوازن المطلوب في متطلبات المجتمع من التعليم وقدرة أجهزته على الوفاء بهذه المتطلبات".وأوضح في كلمته أن هذه الخطة التي تقدمها الادارة بمنطقة عسير ما هي الا واحدة من جملة الخطط التي تسهم بها جميع الادارات التعليمية في بلادنا
http://www.alriyadh.com/2008/04/19/article335860.html

[همسة الطـيف]

التجربة الطلابية
د.مشاري بن عبدالله النعيم



أكثر شيء شدني أثناء تواجدي في مؤتمر التخطيط في عجمان الشهر الماضي هو التواجد الطلابي الكثيف لجامعة عجمان وفي كل المحاضرات وتفاعلهم مع المتحدثين وتصويرهم معهم، حتى أن كثيرا من الطلاب والطالبات جمعوا توقيعات المتحدثين في المؤتمر للذكرى ولبناء مسارات مهنية وحياتية على خطى المتحدثين. لا أنكر أبدا أن ذلك التفاعل "انعشني" وجعلني أشعر ببعض الحنين لممارسة التعليم (رغم أنني مازلت معلما لكني لا أشعر بممارسة التعليم الحقيقي). الحماس الذي رأيته في عيون الطلاب "مدهش" بحق، ومحفز للعمل، انه حماس لا بد أن يشعر الأساتذة بالخجل فيما لو قصروا. يبدو أن الدهشة التي شعرت بها كانت تستثير داخلي حالة الركود الطلابي في جامعاتنا حتى أننا بتنا نشعر أن كل شيء يتحرك حولنا ببطء شديد حتى وصول الكلمات إلى طلابنا صرنا نشعر أنها تمر عبر ممر طويل تتوه وتتقطع داخله.يمكنني أن أتحدث هنا عن "التجربة الطلابية" وهي تجربة مهمة وضرورية لبناء بيئة أكاديمية صحية. فالذي يبدو لي أن "الطلاب" غالبا ما يكونون في آخر سلم أولوياتنا، وهذا أمر محزن حتى أن طلابنا أنفسهم صاروا يجدون بعض الحرج للتفاعل مع الأحداث التي تدور حولهم، فلا هم مرحب بهم ولا هم اكتسبوا الخبرة الكافية التي تؤهلهم للاحتكاك ومحاورة من هم أكثر خبرة وعلما منهم. بالنسبة لي سوف أحيل هذه الظاهرة إلى أسلوب التعليم "التلقيني" الذي يأتي من جهة واحدة فقط والذي يجعل من الطلاب وعاء استقبال فقط. هذا الأسلوب لا يمكن أن يصنع محاورين يشعرون بالندية مع الآخر ولا يمكن أن يصنع قادة لديهم القدرة على اتخاذ القرار. العام الماضي كان هناك ثلاثة لقاءات في العمارة والتخطيط في مدينة الرياض وشاركت فيها جميعا، وكنت ابحث أثناء مشاركتي عن الطلاب وعن أسئلتهم وعن حواراتهم الجانبية وعن طموحهم وحماسهم ولم أجد شيئا من هذا لأني لم أجد الطلاب أنفسهم، بينما كنت أشاهد مع زميل قبل أيام قليلة عن تجربة ستة طلاب وطالبات من جامعة (MIT) الأمريكية (عرضته احدى القنوات التيلفزيونية) وكيف أنهم يملكون خطة محكمة لحياتهم المهنية ورؤية واضحة لما يجب عليهم عمله من أجل تحقيق هذه الخطة لذلك نجد الواحد منهم لديه مشاركات عدة فهو يعمل ويدرس وشارك في تأليف كتاب ويقوم بإعداد تقارير مهنية. قال لي صاحبي ان هؤلاء الطلاب سوف يحققون انجازات تساهم في تطوير البشرية، كما أنني على يقين أن يومهم أكثر من 24ساعة والتفت إلي بأسى وقال أما يوم طلابنا فلا استطيع أن احسبه بالساعات. التجربة الطلابية هي التي تصنع "النجاح" لا قاعات المحاضرات ويبدو أن تعليمنا غافل عن هذه المسألة فنادرا ما نسمع عن تجربة طلابية حقيقية.دعوني أتحدث عن "التعليم بالمشاركة" أو "التعليم بالتجربة" فنحن لم نعد بحاجة إلى قاعات الدرس التقليدية وكل ما نحتاج إليه هو أساتذة يؤمنون "بالتجربة التي تصنع معرفة". على أني لا أريد أن أكون عاما ومثاليا في نفس الوقت، فنحن بحاجة إلى أساتذة "تجريبيين" في المقام الأول، أي أساتذة يؤمنون بقيمة المشاركة ويتركون لطلابهم الفرصة لبناء تجربتهم الذاتية، وفي اعتقادي أن هذا هو الجانب الأصعب، لأن معلمينا "تقليديون" "تلقينيون" وبالتالي لا نتصور أن نصنع بيئة تعليمية تجريبية يقودها معلمون تقليديون. هناك مشكلة أخرى تتمثل في العلاقة بين الأستاذ والطالب، فخلال الأسابيع الماضية كنت أرئس لجنة شكاوى طلابية واكتشفت أن هناك حالة "رهاب" تحكم العلاقة بين الطالب السعودي وبين من يعلمه، ولا أدري لماذا مازالت هذه الحالة موجودة بيننا فكما أعلم أننا أوقفنا ضرب الطلاب منذ زمن بعيد وصار الطلاب هم الذين يضربون مدرسيهم، فلماذا لا تزال هذه الحالة "الرهابية" موجودة ولماذا يخاف طلابنا (خصوصا في الجامعة) من مدرسيهم حتى أنهم يترددون كثيرا قبل أن يشكوهم. والحقيقة أن الموضوع شدني كثيرا وصرت ابحث مع الطلاب شكواهم وأحاول أن أفهم كيف ينظر الطلاب إلى معلميهم ووجدت أن العلاقة "باردة" ومجردة من التفاعل الحقيقي وكل ما يهم الطلاب "الدرجة النهائية" التي هي بيد الأستاذ لذلك يخاف منه ولا يريد أن يحدث بينهما "مكروه" لا سمح الله.مسألة التجربة والعمل التجريبي لا يهمان الطالب في حقيقية الأمر لأنه لم يتعود عليهما بل ولم يترب في بيته وبين أفراد أسرته على المشاركة، ولعل هذا يجرني إلى الحديث عن برنامج (اوبرا) فقد دعت أحد علماء الفيزياء لإلقاء آخر محاضرة له في حياته لأنه مصاب بالسرطان وينتظر الموت خلال أسابيع فكانت المفاجأة أنه تحدث عن الحياة وتجربته في "تجريب الحياة" فقد تحدث كيف أن أسرته سمحت له أن يجرب كل شيء حتى أنه أعاد طلاء غرفته وهو صغير و"شخبط" على الجدران وهو يتساءل ماذا يمكن أن يحدث في حياته لو ان أسرته لم تتح له التجربة الإبداعية، وعندما كبر سمح لكل من حوله أن يجرب الحياة فهي مصدر المعرفة ومجال الإبداع. وبمناسبة الحديث عن "شخبطة الجدران" كنت تحدثت كثيرا وفي جريدة الرياض قبل سنوات عدة عن أهمية "شخبطة الجدران" الإبداعية وكيف أنها جزء من "التجربة" الحياتية وكنت أشجعها بحماس رغم أن الكل كان يحاربها في ذلك الوقت (يمكن الرجوع لكتاب من المربع إلى العذيبات الذي نشرته الرياض عام 2001م). لقد تعودنا على ثقافة المنع لا ثقافة التجربة لذلك فإننا دائما نتجه إلى الأسهل الذي يعني "البتر" وبدلا من مواجهة الريح فإننا نغلق الأبواب والشبابيك ونستريح، والراحة هنا تعني عدم خوض التجربة والتعلم منها.إننا نخسر "تعليميا" كثيرا بعدم فتح الباب بشكل كامل على التعليم التجريبي ولا أعلم إن كنا سنفتح هذا الباب أم لا، كما أنني على يقين أن هناك من سيقول اننا نمارس هذا التعليم التجريبي وسوف يضرب لنا بعض الأمثلة هنا وهناك، لكن التعلم من خلال التجربة يمثل فلسفة تعليمية متكاملة تبدأ من الرؤية وتمر بالمعلم وبالبيئة المدرسية والجامعية وتنتهي بالطالب الذي هو المعني بعملية التعليم. الأمر هنا يتجاوز التجارب الفردية ويبتعد عن الحالات الاستثنائية، فطلابنا ما زالوا يشعرون أن الجامعة ممر للوظيفة وهذا ليس خطأ لكنه يجب أن يكون ممرا ممتلئا بالتجارب لا ممرا معتما لا يرى فيه الطالب شيئا سوى أنه ممر للعبور لا للتعلم.
http://www.alriyadh.com/2008/04/19/article335753.html

[همسة الطـيف]

مدائن :التعليم فتح أبواب الشراكة
د.عبد العزيز جار الله الجار الله




كانت صورة غير مألوفة أن يلتقي وزير التربية والتعليم برجال أعمال في قطاع الصناعة والغرف التجارية، فمثل هذه اللقاءات تتم مع وزير المالية، والاقتصاد، والتخطيط، والتجارة، والصناعة، والزراعة، والمياه وغيرها من الوزارات. هذا ما حدث مساء أول من أمس الخميس عندما التقى وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد برجال أعمال من غير ملاك المدارس الأهلية بالمنطقة الشرقية، فقد أصبحت هناك طروحات جديدة ليس في التعليم بل في كثير من المجالات: الصحة، السياحة، الشؤون الاجتماعية، العمل، البلديات دخلت ثقافة الشراكة في المجتمع وأصبح أي قطاع يعمل منفرداً سيحكم على نفسه بالعزلة والذاتية التي تنتهي بالانكفاء وقضم الداخل.كنت أعتقد أن الحوار الذي جمع الوزير العبيد مع رجال أعمال الشرقية سيرجع إلى نقطة الصفر أو (الماذية) ماذا يريد التربويون من الإعلاميين، وماذا يريد رجال الأعمال من التربويين. وكنت أخشى أن يرتفع صوت رجال الأعمال أعلى قليلاً ليقولوا كما قال أحد رجال الأعمال: من المناسب أن يسلم التربويون التعليم لرجال الأعمال. وهي طروحات قديمة تتجدد كلما اتسعت وتباعدت المسافة بين مخرجات التعليم ومتطلبات سوق العمل.كنت اتوقع طروحات كثيرة، كأن يطلب من التعليم أن يكون مركزاً للخياطة والتفصيل على هوى رجال الأعمال ومزاجهم، يتوسع في تخصصات ويغلق تخصصات، ويفصل ويلبس حسب الموديل والصيحات الحديثة، وعلوم مثل العلوم الإنسانية، والجيولوجيا، والصيدلة، والكيمياء، والرياضيات، والأحياء قد تغلق؛ لأن رجل الأعمال قد لا يحتاج إليها لمدة عشر سنوات.لن أدخل في فلسفة التعليم وارتباطه بالشعوب والثقافة والهوية ومسؤولية الدول في نشر العلم ورؤية التعليم العالي في إيجاد الجامعات والتخصصات ونشر المعرفة والعلوم من دون إذن أو موافقة من رجال الأعمال.كل تلك المخاوف لم تطرح ولم تناقش؛ لأن هناك ذهنية واعية وقيادات تجارية شابة تفكر بطريقة استثمارية جديدة.لقاء وزير التربية التعليم مع رجال الأعمال كان فيه تلاق وتغليب لمصلحة الوطن ومستقبل الأجيال ولمعان لفكرة الشراكة مع الصناعيين والاقتصاديين والتجاريين لاستثمار التعليم كسلعة ومنشأة وثقافة ومورد اقتصادي وسيكون الأنجع والأجدى مستقبلاً.الحوار الذي يقوده الوزراء مع القطاع الخاص فيه تجاذب وكثير من المتعة لمن جاء للحوار وشهيته مفتوحة من دون أن يسجل موقفاً مبدئياً أو مسبقاً، إنما جاء بأفق مفتوح ورغبة لاستثمار الشراكة مع الآخر داخل الوطن.. المرحلة الحالية، هي مرحلة الأوراق والأجندة على سطح الطاولة، لا أحد يلعب محتمياً بأرجل الطاولة الأربع، أو بالخفاء الهمس؛ لأن الأبواب والخيارات جميعها متاحة.. واللقاءات تتم ب (شهود) واعين، من إعلاميين وصحافيين، وباب الاجتماع ليس موارباً، بل ومشرع ومفتوح.
http://www.alriyadh.com/2008/04/19/article335748.html

[همسة الطـيف]

إقرار التأمين الطبي لجميع المعلمين الموفدين للخارج
الطائف - نائف الحارثي:



تعتزم وزارة التربية والتعليم إقرار التأمين الطبي لجميع المعلمين الموفدين في الدول والأكاديميات والمدارس السعودية في الخارج، وقد وجه مدير عام المدارس السعودية في الخارج رئيس اللجنة التحضيرية للإيفاد الدكتور ماجد الحربي جميع مديري الأكاديميات والمدارس السعودية والمشرفين على المعلمين السعوديين في الدول بتزويد الإدارة العامة للمدارس السعودية في الخارج بمعلومات عن الموفد وعدد أفراد الأسرة مرفقة بصورة من بطاقة العائلة خلال ثلاثة أسابيع من تاريخه، وذلك نظراً لرغبة الوزارة بسرعة إقرار التأمين الطبي لجميع المعلمين الموفدين للخارج.
http://www.alriyadh.com/2008/04/19/article335767.html

[همسة الطـيف]

د.المليص يوافق على عمل الأندية الصيفية
كتب - راشد السكران:



وافق معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص على موعد عمل الأندية الصيفية لصيف عام 1429ه ، حيث تبدأ يوم السبت 1429/6/24ه حتى 1429/8/5ه لمدة ستة اسابيع.وأوضح مدير عام النشاط الطلابي الدكتور ناصر بن صالح القرني أن هناك دورات تدريبية لمدربي ومديري الأندية الصيفية في المناطق والمحافظات، وسيتم عقد لقاء تطويري لتطوير الأدلة التنفيذية للأندية الصيفية لطرح المزيد من البرامج وأساليب الطرح ويكون باستضافة احدى ادارت التربية والتعليم وبمشاركة عشر ادارات تربية وتعليم بواقع (مشرف نشاط ومدير ناد متميز).
http://www.alriyadh.com/2008/04/19/article335884.html

[همسة الطـيف]

الوطن :السبت 13 ربيع الآخر 1429هـ الموافق 19 أبريل 2008م العدد (2759) السنة الثامنة
-----------------------
61 طالباً من جميع الإدارات التعليمية يتنافسون في أولمبياد الجغرافيا بالأحساء
الهفوف: عدنان الغزال



تستضيف إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الأحساء، ممثلة في إدارة النشاط الطلابي"العلمي" فعاليات المسابقة الوطنية الأولى لأولمبياد الجغرافيا على مستوى المملكة،وذلك يومي الثلاثاء والأربعاء المقبلين.
وأشار مدير إدارة التربية والتعليم للبنين في الأحساء أحمد بن محمد بالغنيم أن هذه المسابقة مخصصة لطلاب المرحلة الثانوية، وسيشارك فيها 61 طالباً "مرشحين أساسيين واحتياطا"، يمثلون جميع الإدارات التعليمية في مناطق ومحافظات المملكة، مبيناً أن الطلاب الفائزين في المسابقة سيتأهلون لتمثيل المملكة في الأولمبياد الدولي للجغرافيا، التي ستقام في تونس العام الميلادي الحالي.وأضاف أن المسابقة، مرت بمرحلتين تمهيديتين، الأولى تم تنفيذها على مستوى المدرسة، وتم فيها ترشيح طالب واحد فقط من كل مدرسة ثانوية، والمرحلة الثانية تم تنفيذها على مستوى الإدارة التعليمية وتم ترشيح الطلاب الفائزين في الإدارة التعليمية إلى المسابقة على المستوى المركزي بالوزارة، لافتاً إلى أن الهدف من المسابقة تعزيز الانتماء الوطني والاعتزاز بمكتسباته والإسهام في حل مشكلاته ، وتنمية الخبرات والمهارات الجغرافية والبيئية لدى الطلاب.وذكر بالغنيم أن معايير الترشيح للمسابقة، تتمثل في أن يكون المتسابق سعودي الجنسية، منتظماً في الدراسة بالمدارس الثانوية الحكومية أو الأهلية أو الأجنبية، عمره ما بين 16-19 سنة، ويفضل أن يكون من طلاب الصفين الأول والثاني الثانوي، متقناً للغة الإنجليزية تحدثاً وقراءة وكتابة، لديه معرفة باستخدام الحاسب الآلي، وأن يكون لائقاً طبياً.وأعدت الإدارة برنامجاً لفعاليات المسابقة، اشتمل يوم الثلاثاء على رحلة علمية ومن ثم الاختبار العملي للمسابقة في الفترة الصباحية، وفي الفترة المسائية إجراء الاختبار التحريري، وفي صباح يوم الأربعاء إعلان أسماء الطلاب الفائزين، والمقابلة الشخصية للطلاب الفائزين في المراكز العشرة الأولى، وبعد صلاة الظهر سيقام حفل ختامي لتكريم الفائزين وتوزيع شهادات الشكر على المشاركين في المسابقة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...0782&groupID=0

[همسة الطـيف]

استقبال طلبات الترشيح لدورة أساسيات علم الفلك بتعليم جدة
جدة: ماجد المحمادي


تبدأ الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة "بنين" اعتباراً من اليوم السبت ولمدة أسبوع في استقبال طلبات الترشيح لدورة أساسيات علم الفلك لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية. ودعت الإدارة جميع المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية والأهلية التابعة لها لترشيح طالب واحد من كل مدرسة لحضور الدورة التي ينوي قسم النشاط الطلابي العلمي إقامتها خلال الفترة من 22- /23/4/1429، بالمرصد الفلكي بمدرسة الأمير تركي بن عبد العزيز المتوسطة. واشترط النشاط الطلابي أن يكون الطالب المرشح من أعضاء النادي العلمي بالمدرسة، ومن طلاب الصف الثالث المتوسط أو الأول الثانوي، وحدد يوم السبت المقبل كآخر موعد لقبول استمارات الترشيح. وسوف يتم القبول بحسب العدد المخصص للدورة فيما يقدم النشاط الطلابي بالإدارة جائزة لأفضل طالب فيها ويُقدمها عدد من أعضاء هيئة التدريس من كلية العلوم في جامعة الملك عبد العزيز من قسم علم الفلك.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...0777&groupID=0

[همسة الطـيف]

كتاب اليوم رخصة المعلم: مشاهد من ميدان التعليم
علي سعد الموسى


كي تأخذ من المعلم واجباته، أعطه أولاً حقوقه. أنا مع رخصة المعلم التي تفرض عليه أن يجتاز بين الفترة والأخرى امتحاناً شاملاً في تخصصه وأنا ضد أنصاف وأرباع المعلمين الذين ودعوا الكتاب مع آخر مادة دراسية كانت لهم على مقاعد الدراسة. أنا ضد المعلم الذي يقضي جل اليوم الدراسي على رسائل الجوال ليتابع مؤشرات سوق الأسهم ويشغل ما تبقى من طاقة عقلية بعيد العصر حتى العشاء في مكاتب العقار. المعلمون اليوم طبقتان: الأولى، وبلا تعميم، من خريجي العصر الحجري الذين شاءت الظروف أن يأخذوا مراتبهم على قياس الكادر دون نقص وهؤلاء - شبعان بيده خبزه - فالفصل بالنسبة لهم مجرد كشف حضور متى سئموا منه تحولوا لمتابعة "البيزنس" ومتى أصيبوا بملل اتصلوا بصديق نافذ في كواليس إدارة التعليم كي يتحولوا لوظيفة إشرافية وإدارية. الطبقة الأخرى هم خريجو العقدين الأخيرين من المعلمين. يبدؤون المشوار على البند وينتظرون لسنوات بعد ذلك كي يصلوا للمستويين الأول والثاني فيما الكادر بالقانون يأخذهم للخامس. طبقة مسحوقة تبدأ مشوارها من "الخرخير" ويبتسم لهم الحظ في العام التالي بعمائر آل حميدان أو جبل منجد. يتزوج الفرد منهم فلا ينتهي شهر العسل إلا وكان الزوج والزوجة يعملان على بعد مطارين وبعدهما رحلة للوصول تستهلك كل مؤشر البنزين من أجل ليلة نهاية الأسبوع.كي نطلب من معلمي الطبقة الدنيا رخصة التعليم: أعطوهم فورا ما يستحقونه من الكادر عبر القانون. أعطوهم فرص الطبقة العليا من الدورات والإدارات ومكاتب الإشراف. ابدؤوا تعميم الرخصة عبر أقدمية المعلمين لتكتشفوا المفارقة المذهلة، ضمنوا أسئلة برنامج رخصة المعلم كل ما شئتم من الأسئلة. اسألوا القدامى عن أسعار الأسهم وذبذبة المؤشر، وكذا عن فوارق أسعار الأراضي بين مخطط والذي يليه وبين مدينة وأخرى ولا تنسوا أن تدسوا بين الأسئلة بعض التعجيز لكشف الفوارق: اسألوهم عن أعداد الطلاب في فصولهم وامتحنوهم ببضعة أسئلة فقط من ذات الأسئلة التي ينسخونها لطلابهم امتحاناً من كل مادة مقررة.لماذا قد يظن البعض أنني متحامل على المعلم القديم؟ الجواب ببساطة لأن الذي يقترح كل هذه التعاميم في وجه المعلم الجديد ليس إلا قديماً خدمته الظروف ليصبح اليوم مشرفا في مكتب: شبعان بيده خبزه.
http://www.alwatan.com.sa/news/write...=5332&Rname=22

[همسة الطـيف]

حبٌ وتربية
خالد الزهراني


التربية في مفهومها اللغوي هي التنشئة وإصلاح الشيء والنماء والزيادة وزرع السمو الأخلاقي والفكري. وترتكز هذه المتطلبات الفكرية والأخلاقية والعلمية على خصائص المدخلات ونوع عمليات المعالجة وتنتهي بنوع المخرجات التربوية.ويعد العقاب البدني سلوكا إيجابيا لضبط المتغيرات وتحقيق التطلعات من الأبناء والذي يعتقد البعض بأنه الضابط الأول في عمليات المعالجة حيث سعت وزارة التربية والتعليم جاهدة على تغيير ذلك المفهوم لدى المربين والذي تمثل بمنع العقاب البدني للمتعلم حيث تمثل القدوة الحسنة في مجال التعليم الركيزة واللبنة الأساسية لإخراج نواة تعي ما عليها وتسهم في بناء المجتمع.إذا فالعلاقة بين المتعلم والمعلم خطوة تعزيزية تهدف إلى إكساب الثقة في نفوس الأبناء وإشراكهم في شتى جوانب الحياة كما أن الحب يمثل الزاوية الأخرى في تكوين العلاقة التربوية الاجتماعية فالتربية تعني تفاعلا بين من يطلب العلم وبين من يقدمه فعلى المربين الاجتهاد في تحقيق التوازن بين التربية والحب وأن يؤمنوا بأن الحرمان من الحب يعني عدم قبول النصح والاستماع وعلى المربين الإيمان بأن التربية والحب معادلة تعني علاقة إنسانية وحب التعلم والمعلم تفضي إلى ناتج إيجابي نتاجها الفائدة.ويمثل الحب السبيل الوحيد لتكوين علاقة جوهرية بين طرفين فزرع بذور المحبة في نفوس الأطفال سواء من رب الأسرة أو من الأم أو من قبل المعلم حتما سينعكس إيجابيا في تجنب المشكلات المستقبلية وإيجاد الحلول الناجحة للمنعطفات العمرية وتعزيز استمرارية حياة رغدة لأبنائنا.

http://www.alwatan.com.sa/news/alwat...2&issueno=2759

[همسة الطـيف]

اختتام فعاليات مخيم المحبة والولاء بالرياض
الرياض: معيض الحارثي



حضر نائب المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري أمس اختتام فعاليات مخيم المحبة والولاء لمرحلة الفتيان الذي نظمته الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين خلال أيام إجازة منتصف الفصل بمقر المعسكر الكشفي الدائم شمال إستاد الملك فهد بمشاركة أكثر من 110 كشافين وقادة من 13 إدارة تعليمية من مختلف مناطق المملكة.وقال السديري في كلمة ألقاها في الحفل إن مثل هذه البرامج تساهم في تعميق حب الوطن والولاء لقيادته, وتساهم في توعية الشباب ضد الأفكار المنحرفة والضالة, واستثمار وقت فراغهم.وأكد رئيس النشاط الكشفي بالإدارة أنور بن عبدالله أبو عباة أن هذا المخيم سعى إلى غرس الأهداف والقيم والمهارات والواجبات والسنن الشرعية في نفوس الناشئة من أهمها تعزيز الأمن الفكري وتحمل المسؤولية والمواطنة والحوار، وحقوق الآخرين, وغرس مبادئ وقيم ديننا الحنيف وترجمتها إلى واقع علمي وتعميقها في نفوس الكشافين، وتقوية التلاحم الوطني.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...0776&groupID=0

[همسة الطـيف]

لقاء لإدارات وأقسام الاختبارات والقبول في عسير
الرياض: الوطن



يرعى وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم بتعليم البنات الدكتور محمد بن منصور العمران بحضور مديرة عام الاختبارات والقبول الدكتورة أمل بنت إبراهيم القريشي ابتداءً من يوم الثلاثاء المقبل اللقاء الثاني لإدارات وأقسام الاختبارات والقبول ولمدة يومين والمنعقد في منطقة عسير تحت عنوان "مستجدات ومتطلبات الاختبارات والقبول" وسوف يشارك في اللقاء جميع المسؤولات في إدارات وأقسام الاختبارات والقبول في مناطق ومحافظات المملكة وأصحاب القرار من ذوي الاختصاص بالوزارة.أوضحت ذلك رئيسة اللجنة الإعلامية للقاء زينب المالك، وأضافت أن اللقاء يهدف إلى إبراز تطور العملية التعليمية وسوف يصاحب الملتقى بعض المشاغل التربوية وورش العمل التي تعزز الخبرات التربوية والإدارية والعلمية وإتاحة الفرصة لاستثمار الخبرات ودعم الميدان التربوي بممارسات عملية يسهل تطبيقها لتفعيل تقنيات العصر والخبرات والاستفادة منها على أوسع نطاق.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...0770&groupID=0

[همسة الطـيف]

تحمل اسم الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز عبدالعزيز بن ماجد
يرعى فعاليات الدورة المدرسية السادسة بالمدينة
المدينة المنورة: خالد الطويل


تنطلق في الفترة من 2-/9 /5/ 1429 بالمدينة المنورة فعاليات الدورة المدرسية السادسة ، و تحمل اسم الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز-يرحمه الله- والتي يرعاها أمير منطقة المدينة المنورة الأمير عبدالعزيز بن ماجد. وكان مدير النشاط الطلابي بإدارة تعليم المدينة مدير عام الدورة حسين عويضة قد أوضح خلال اجتماعه مع اللجنة الإعلامية أخيرا عن إقامة أوبريت من كلمات أحمد مطر المزيني والذي من المنتظر أن يقدم في حفل الافتتاح ويحمل عدداً من اللوحات التعبيرية عن مدينة الحبيب صلى الله عليه وسلم والوطن وكذلك مسيرة الأمير الراحل. وكشف مدير النشاط الطلابي عن توجيه اللجنة المنظمة لفعاليات الملتقى دعوات لعدد من الشخصيات الرسمية والرياضية المعروفة على مستوى المملكة وذلك لحضور هذه الاحتفالية التي تعيشها المدينة لتحقيق وإعطاء زخم وحضور إعلامي كبير يتناسب مع مسيرة الراحل -رحمه الله- ، وكان مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور عبدالعزيز كابلي قد أكد في حديثه لـ"الوطن" على أهمية الحدث الذي ستشهده طيبة خلال الأيام المقبلة والذي يحمل اسم الأمير عبدالمجيد بن عبدالعزيز -يرحمه الله-. وأشار إلى ضرورة أن تؤدي كل لجنة من لجان الدورة المدرسية مهامها كي يخرج الحدث الرياضي والثقافي بأفضل صوره ، مؤكدا أنهم حريصون على تذليل جميع الصعوبات من أجل نجاح الدورة. وكانت إدارة التربية والتعليم قد دشنت موقع البوابة الالكترونية الخاص بمتابعة جميع فعاليات الدورة المدرسية والذي تم ربطه بموقع الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة ومن المنتظر أن يتضمن الموقع منتدى خاصا بالدورة يمكن لجميع شرائح المجتمع التواصل من خلاله. ومن المنتظر أن يقام على هامش الدورة برنامج ثقافي مصاحب تتخلله عدد من الندوات الرياضية والثقافية وزيارات إلى عدد من المواقع التاريخية التي عرفت بها المدينة المنورة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...0767&groupID=0