أخبارالتربية والتعليم ليوم االثلاثاء4/ 6/ 1428 هـ 19 يونيو 2007م

[همسة الطـيف]

الرياض:الثلاثاء 4جمادى الآخرة 1428هـ - 19 يونيو 2007م - العدد 14239

-------------------------------------------------
نثار
وللدكتور الرشيد ردّه

عابد خزندار
كنت قد علّقت على رأي للدكتور محمد أحمد الرشيد عن تعليم الرياضيات والفيزياء في المدارس الأهلية وقد تفضل مشكورا بالردّ التالي الذي أنشره مع شيء من الايجاز لضيق هذا الحيز: "أنا لم أقل إن تعليم الفيزياء والرياضيات في المدارس الأهلية له أبعاد دينية وأخلاقية ووطنية.. بل إني اقترحت في إحدى مقالاتي تعُّلم تلك العلوم ومعها شرح باللغة الانجليزية وكتبت ما نصّه: "إن دراسة اللغة الانجليزية واتقانها شيء، والتدريس بها شيء آخر، ولا غنى عنها (أو عن أيّ لغة أخرى تقاربها) في مسايرة ركب العلم والمعرفة الانسانية، ويحسن إدخال التعبيرات الاصطلاحية المهمة والأسماء العلمية والرموز الأجنبية في كتب الدراسة ووضعها بين قوسين، والذي عندي له أبعاد دينية وأخلاقية ووطنية هو أن تكون اللغة الأجنبية هي لغة التعليم للمواد الدراسية من المراحل الأولى للتعليم كما جاء في "تنظيم تطبيق البرامج التعليمية الدولية في المدارس الأهلية (بنين وبنات) الذي صدر به تعميم من وزارة التربية والتعليم حيث تنصّ الفقرة (2) من المادة الأولى على الآتي" البرامج التعليمية الدولية مناهج أو برامج تقدّمها المدارس الأهلية تختلف عن منهج التعليم الحكومي في المحتوى أو الطريقة أو لغة التعليم " وهذا مالم يحدث في مدارس أي بلد من البلدان الأخرى فكلّ شعب يعلم في التعليم العام كلّ المواد الدراسية بلغته القومية.. امّا القراءة بغير العربية والاطلاع من خلالها على ثقافات الأقوام الأخرى فأنا مثلك أقرأ بالانجليزية بل درست بها واعتقد أنه في إتقانها أو إتقان أيّ لغة أخرى حية سواها خدمة للدين".. انتهي
وبهذ الرد تكون فجوة الاختلاف بيني وبين الدكتور الرشيد قد ضاقت،، ولكن قبل أن نأخذ بتعليم الرياضيات والفيزياء والعلوم باللغة العربية وخاصة في الجامعات يجب أن تكون هناك، كما هي الحال في فرنسا التي تعلمت فيها، حركة ترجمة واسعة إلى اللغة العربية لأمهات الكتب والأبحاث والدوريات ورسائل الدكتوراة المنشورة باللغات الأجنبية وخاصة اللغة الانجليزية الأمر الذي نفتقر إليه حاليا ومرة أخرى شكرا للدكتور الرشيد.
http://www.alriyadh.com/2007/06/19/article258213.html

[همسة الطـيف]

ماذا تعني نهاية العام الدراسي؟ وماذا بعدها؟

------------------------------------------
محمد بن أحمد الرشيد
الاختبار فرصة للمتعلم يكتشف فيها: مدى تحصيله، واستيعابه لما درس، وقدرته على التذكر مع الفهم، والتعبير عما في فكره من المعلومات، وفرصة كذلك للمعلم يعرف فيها: مقدرته على التوصيل، والشرح، والمستوى العلمي والفكري لطلابه، وهل الطرائق التي اتبعها مجدية، أم أنها بحاجة إلى تحوير وتطوير؟
؟ يجمع التربويون على أن الاختبار جزء من العملية التعليمية لا ينفصل عنها، ولا خصوصية لأسلوبه، أو زمانه، أو مكانه، غير أن "الاختبارات التقليدية التي نمارسها" - بما لها وما عليها - ليست معياراً دقيقاً لمعرفة تحصيل الطالب، وكشف مستواه العلمي، لأسباب عدة لا مجال لذكرها، لذا ظهر اصطلاح جديد لمفهوم رشيد هو: تقويم الطالب، الذي تكون الاختبارات المختلفة جزءاً أساسياً فيه، لكنها ليست كل ما فيه، وأحمد الله أن هذا المفهوم الجديد أصبح، بعد إقراره من المقام السامي وتطبيقه للسنوات الثلاث الماضية أخف وطأة على الطلاب من المفهوم القديم وأكثر سلاسة وقبولاً.
ولعل من المفيد - للإجابة عن السؤال: ماذا تعني الاختبارات؟ أن نذكر النقاط الاتية:-
@ الاختبار فرصة للمتعلم يكتشف فيها: مدى تحصيله، واستيعابه لما درس، وقدرته على التذكر مع الفهم، والتعبير عما في فكره من المعلومات، وفرصة كذلك للمعلم يعرف فيها: مقدرته على التوصيل، والشرح، والمستوى العلمي والفكري لطلابه، وهل الطرائق التي اتبعها مجدية، أم أنها بحاجة إلى تحوير وتطوير؟
@ في بعض الأحيان تكون الاختبارات مؤشرات خادعة، وذلك عندما يخفق فيها طالب جيد ذكي لبعض الأسباب والظروف التي يمر بها أو تمر به، وينجح طالب لا يستحق النجاح؛ لأنه - مثلاً - ذاكر بعض فصول الكتاب دون بعض فجاءت الأسئلة مما ركز عليه.
خذ - أيها القارئ الكريم - لبيان ذلك طالباً نجح في اختبار النحو لأنه (حفظ) من غير فهم ما قُرّر عليه، مع أنه لا يحسن أن يقرأ سطراً واحداً من غير لحن! وأخفق زميله المبدع في التعبير، المتفوق عليه بكل المقاييس، لأنه كان يوم الاختبار مريضاً!
من أجل ذلك وجب أن توضع معايير التقويم بعناية بالغة، واهتمام تام، ليكون التقويم - قدر المستطاع - أقرب ما يمكن إلى الدقة في تقويم تحصيل الطالب، وتبيين مستوى فهمه واستيعابه، إذ العلم من غير استيعاب وتطبيق كغذاء من غير هضم وتمثل!
لذا كان من أوجب الواجبات على المربي والأستاذ الجامعي أن يغرس كل منهما في أذهان طلابهما أن التقويم على أهميته، واكتساب الدرجة العالية فيه على أهميته أيضاً، يأتيان في مرتبة تالية للفهم الذي يتبعه انتفاع بما تعلموه، وتطبيق له في السلوك وواقع الحياة.
فالعلم المجرد ليس غاية في ذاته، وقد استعاذ رسولنا الكريم صلى الله عليه وسلم من علم لا ينفع. إنما المراد التطبيق بل المهارة والتفوق في التطبيق، ولعل من أوضح الأمثلة على ذلك سائق السيارة هل يكفيه العلم النظري من غير ممارسة، ومن غير تدريب يؤدي إلى المهارة؟ وقائد الطائرة: كم ينفق من الزمن في التدريب، والتطبيق، والممارسة الواقعية لكل معلومة صغيرة أو كبيرة تعلمها نظرياً؟! ومستخدم الحاسب الآلي: هل تكفيه قراءة الكتب واستظهار ما فيها، ما لم يكن الجهاز أمامه للتطبيق الواقعي والاستفادة العملية؟
ثم إن التساهل في أثناء العام، والتشمير عن ساعد الجد عند اقتراب نهاية العام الدراسي ظاهرة غير صحية؛ لأن المعرفة عملية تراكمية يدخل الزمن عنصراً أساسياً في إنضاجها؛ فالمعرفة التي تكتسب بهدوء تترسخ في النفس، والتي تأتي مسرعة تذهب مسرعة!
@ ينبغي أن يكون الدافع إلى التعلم والتحصيل الشوق الشديد إلى المعرفة والحب الملتهب للعلم وليس الحصول على درجة عالية في التقويم، وبهذا ينتفي الشعور بأن ما أدرسه مفروض عليّ؛ والمفروض على النفس ثقيل، بل إنني أدرسه لأنني أحبه، ولأنه ينفعني.
@ الحد المعقول من الاهتمام، والتوتر الناجم عن المواجهة، والتحدي، وإثبات الذات، كما يرى في المسابقات الرياضية العالمية مثلاً، فذلك أحد العوامل التي يمكن أن تكون إيجابية الأثر في النجاح والتفوق، لكن الخوف، والقلق، والفزع، وعدم النوم ليلة الاختبار النهائي ظواهر سلبية مَرَضيّة تضيع الهدف التربوي الأكبر من التقويم، وهي تقاليد قديمة أملتها ظروف معينة تغيرت بزمانها وإنسانها.
إن الاهتمام والحرص، والحد المعقول من التوتر يجب أن يكون منصباً على التحصيل العلمي، واكتساب المعرفة، لا على الاختبار (التقويم).
إن المقولة التي نتوارثها جيلاً عن جيل: عند الامتحان يكرم المرء أو يهان مقولة ذات حدين: فهي صحيحة إذا أريد منها أن الاختبار هو الوقت الذي يرى فيه المرء ثمرة جهده، فيسعد المجد بنجاحه، ويرى عاقبة صبره وكده خيراً، ويشقى الكسول المفرط بإخفاقه، ويحصد عاقبة تضييعه وتفريطه حسرة وندماً.
لكنها غير صحيحة أبداً إذا تُوهّم أحد أنها المقياس المطلق في تقويم الطالب، والكشف عن قدراته، وتحديد كفاءاته العلمية والعملية، إذ قد يكون سبب إخفاق الطالب بعيداً عنه البعد كله، وربما كان جُلُّ اللوم منصباً على معشر المربين والأساتذة الذين يتولون التعليم ثم يقومون بالتقويم.
@ إن الحياة سلسلة من المحاولات الجادة التي ينجح بعضها ويخفق الآخر، والعاقل هو الذي ينظر إليها نظرة إيجابية، لا يكف عن استنباط العبرة، واقتناص الحكمة، ويتعلم من الخطأ كما يتعلم من الصواب.
قال أحد الصحفيين الشباب لتوماس أديسون، أحد أكبر المخترعين في التاريخ، وهو ماض في تجاربه لاختراع المصباح الكهربائي: لقد أخفقت يا مستر أديسون في أكثر من (10) آلاف تجربة، فلماذا لا تكف عن تضييع وقتك ومالك في سبيل أمنية لن تتحقق؟
فأجاب أديسون: أخطأت أيها الشاب. لقد نجحت في اكتشاف (10) آلاف محاولة لا توصلني إلى ما أريد!!
وليت شعري، لو استمع أديسون إلى نصيحة ذلك الصحفي، واستجاب لانتقادات علماء عصره، وكف عن محاولاته، من كان سيخترع لنا المصباح الكهربائي الذي ننعم بنوره الآن؟!
@ إن الثقة بالنفس قد تكون أهم صفة يمتلكها الإنسان، بعد الإيمان بالله، والمربون الحكماء هم الذين يسعون دائماً إلى تقوية الثقة في نفوس أبنائهم، وطلابهم، والعاقل هو الذي لا يسمح للإخفاق أن ينال من عزيمته، ويفتّ في عضده، والذي يخفق في الاختبار مرة، ينجح في المرة التي تليها، بل يحول هزيمته نصراً، وخسارته ربحاً!
@ المعيار الحقيقي لنجاح المعلم والأستاذ الجامعي في التعليم ليس الدرجة التي يحصل عليها طلابه، إنما هو تأثرهم بشخصيته، واقتداؤهم بفضائله، واستيعابهم لما علمهم وفهمهم له.
فما قيمة أن ينال الطالب درجة عالية في المواد الدينية ولا يُرى أثر ما تعلم في أخلاقه وسلوكه؟ وما نفع تحصيل علامات ممتازة في اللغة العربية، إذا لم يتمكن الطالب من القراءة الصحيحة والتعبير السليم الجميل؟
وماذا بعد االاختبار؟
@ الراحة بعد التعب، واللعب بعد الجد، والانطلاق بعد الانغلاق.. للمتعلم والمعلم على حد سواء:
فالطالب يحتاج إلى الخروج من دائرة الكتاب المقرر إلى الكتاب غير المقرر، ومن ساعات العمل المفروضة عليه إلى ساعات عمل يختارها بنفسه، وإلى التوسع المعقول في ممارسة هوايات نافعة لم تكن تسمح بها أوقات الدراسة.
والمعلم يحتاج إلى نسيان: دفاتر الواجبات، وأوراق التقويم، ورائحة الطباشير.. ليتفرغ أكثر إلى نفسه، وروحه، وعقله، وزوجته، وأولاده، وأقربائه، وأصدقائه وليطور من قدراته، ويتابع الجديد في مجال تخصصه.
@ لا بد من مراجعة النفس، وتقويم ما كان في العام الدراسي الذي مضى، لاستكمال ما نقص، وتعويض ما فات، والتخطيط لتلافي الأخطاء الماضية في المستقبل.
@ بعد انتهاء العام الدراسي تأتي الإجازة، والإجازة فراغ من الدوام الرسمي، وليست فراغاً مطلقاً، إذ لا يوجد في الدنيا فراغ مطلق، إنما يوجد فراغ يملأ بغير اختيارنا، وفراغ نملؤه نحن باختيارنا، وثالث نتركه فوضى تملؤه الظروف والعادات والملابسات، ومن هنا جاءت أهمية التخطيط الحكيم لوقت الإجازات حتى لا تضيع سدى. بل نملؤها: بالتسلية، والراحة، والسرور، والمتعة، والفائدة، والمطالعة، والرياضة، وممارسة الهوايات.
ويعجبي - في هذا الصدد - قول عباس محمود العقاد رحمه الله في مقال له بعنوان: "تعلمت من أوقات الفراغ": "أوقات العمل تملكنا، ولكننا نحن الذين نملك أوقات الفراغ، ونتصرف فيها كما نريد، فهي - من أجل هذا - ميزان قدرتنا على التصرف، وميزان معرفتنا بقيمة الوقت كله وليست قيمة الوقت إلا قيمة الحياة.
فالذي يعرف قيمة وقته يعرف قيمة حياته، ويستحق أن يحيا، وأن يملك هذه الثروة التي لا تساويها ثروة الذهب، لأن مالك وقته يملك كل شيء، ويصبح في حياته سيد الأحرار".
"إن أفرغ الناس هو الذي لا يستطيع أن يملأ ساعات فراغه، وعندنا - في الشرق - كثيرون، بل كثيرون جداً، من هؤلاء الفارغين"!!
في الإجازة - عندي - عدد من المعاني:
@ فيها تغيير ل (نمطية) الحياة قبلها، والتغيير يزيل الملل.
@ وفيها مجال ل (الراحة) التي ينشدها المتعبون من (العمل الوظيفي).
@ وهي فرصة لمراجعة الأفكار، وتحليلها، من أجل تخطيط مستقبلي سليم، لأن "الإخفاق في التخطيط هو تخطيط للإخفاق".
@ كما أنها فرصة لا تُعوَّض من أجل (خلوة غنية بالتأمل، والتفكير، والتدبر)، نحن أحوج ما نكون إليها. لا من أجل آخرتنا فحسب، بل من أجل صحتنا النفسية ونجاحنا الدنيوي أيضاً.
ولأقف قليلاً عند النقطة الأخيرة:
بيَّن لنا ديننا الإسلامي الحنيف في العديد من آيات الكتاب المجيد أهمية التأمل والتفكر، من مثل قوله تعالى: (كذلك يبين الله لكم الآيات لعلكم تتفكرون)، وشرع لنا عبادات تُعين على التفكير المثالي، مثل: الاعتكاف في رمضان أو جزء منه، والتهجد في الثلث الأخير من الليل، وإطالة الدعاء في السجود.. إلخ.
وجاء العلم الحديث ليؤكد في المئات من الكتب والأبحاث أن (التأمل الارتقائي) له أثر إيجابي كبير على الصحة الجسمية والنفسية لمن يمارسونه، حتى إنه يعالج بنجاح أمراضاً مثل: التوتر، وضغط الدم المرتفع والصداع النصفي، وارتفاع الكولسترول في الدم، وغيرها..".
وقد أدرك هذا الأمر كثير من علمائنا الأقدمين فقالوا: "إن المؤمن المتفكر الذاكر يُفتح له باب الأنس بالخلوة والوحدة في الأماكن الخالية التي تهدأ فيها الأصوات والحركات.. فإنها تجمع عليه قوى قلبه وإرادته، وتسد عليه الأبواب التي تفرق همه وتشتت قلبه..".
لقد كتب الكثير عن الإجازات والطريقة المثلى لقضائها، وأوقات الفراغ والطريقة الفضلى لحسن الاستفادة منها، ولكن أفضل نصيحة ما لم تطبق لا تنفع، وأعظم دواء ما لم يُستعمل لا ينجع.
وفقنا الله جميعاً إلى الخير والصواب والأخذ بأسباب القوة مهما غلا ثمنها، اللهم اجعل صدورنا سليمة معافاة، وأمدنا يا ربنا بتأييد من عندك وتسديد.
http://www.alriyadh.com/2007/06/19/article258210.html

[همسة الطـيف]

ماذا عن الانترنت والامتحانات ..؟

--------------------------------------------
كيف استفادت الطالبات من المواقع المتخصصة في نشر نماذج الأسئلة والأجوبة..؟
تحقيق - أسماء أحمد:
يكتسب الانترنت في زمن التقنية صفة هامة لها مكتسباتها وثوريتها وتنميتها للانسان في كل مكان.. من هنا يعكس الانترنت الواقع الموضوعي لاي مجتمع وفي ايام الامتحانات تتضاعف اهمية الانترنت لقطاع كبير من الشباب والفتيات من خلال ليس ابتعادهم عنه خلال فترة وايام الامتحانات وانما من خلال اعتماد بعض منهم على الانترنت في عملية الدراسة والتحصيل وحتى المذاكرة.. عن الانترنت والامتحانات كان هذا التحقيق:
النماذج المنشورة
طرحنا على بعض الفتيات وخصوصا الطالبات في المرحلة الثانوية والكليات والجامعة عن دور الانترنت وفائدته خلال الامتحانات فكانت هذه الاجابات..
تقول الطالبة سميرة الفهد لقد استفدت كثيرا من الانترنت خلال ايام الامتحانات وذلك من خلال قيامي بزيارة مواقع ومنتديات متخصصة في تقديم نماذج من اسئلة واجوبة الامتحانات ومن خلال مراجعتها وحتى حفظها ولقد استفدت كثيرا من الاطلاع على النماذج المنشورة اضافة الى أن مثل هذه المواقع استطاعت أن تساهم في اثراء تجربة الطلبة والطالبات على اختلاف مستوياتهم..
تسخير التقنية
اما الطالبة خولة سعد طالبة جامعية فتقول : لقد ساهم الانترنت كثيرا في خدمة الطلبة والطالبات من خلال فرص الاطلاع على نماذج اسئلة واجوبة الامتحانات المختلفة كذلك اتاح الانترنت فرصة الحوار مع الزميلات والمناقشة معهم من خلال االماسنجر والشات وحتى الاميلات.. فوجود الانترنت ساعد كثيرا في عملية تسخير التقنية لخدمة الطلاب وهو فرصة مفيدة للجميع لللاستفادة مما يشتمل عليه من علوم وثقافات ودراسات وابحاث ونماذج رائعة من الامتحانات..
نتيجة متميزة
وقالت الطالبة لولوة الصليحي انها استفادت كثيرا من نماذج امتحانات كانت قد نشرتها احدى الصحف المحلية في موقعها الالكتروني مما جعلها العام الماضي تحقق نتيجة متميزة في الامتحان ومن هنا فهي حريصة على الاطلاع وباستمرا وخلال موسم الامتحانات على مايزخر به النت من مجالات مفيدة للطلاب في موسم الامتحانات.. وهي تنصح الطلبة والطالبات بالاستفادة من المواقع المختلفة التي تعنى بالامتحانات المختلفة اكانت ثانوية او جامعية او معاهد متخصصة..
اجابات نموذجية
وهذا ايضا ماتؤكده سامية عبدالرحمن طالبة بالكلية انها تتابع ما ينشر في بعض المواقع من نماذج ممتازة من اسئلة الامتحانات واجوبتها الاجابات النموذجية وبحفظها ومواصلة الدراسة والمذاكرة استطاعت أن تحقق الافضل في امتحاناتها خلال الفترة الماضية واضافت أن الانترنت اليوم بات تقنية هامة وضرورية لكل فئات المجتمع وخصوصا الطلاب والطالبات فهو يساعدهم في عملية الدراسة والتحصيل بصورة كبيرة..
الاجوبة المثالية
وتجربة الطالبة نبيلة العلي تجربة لطيفة جدا كما تقول مع الانترنت والامتحانات فشقيقها يساعدها كثيرا في بحثها على نماذج الاسئلة والاجوبة المثالية والتي عادة تتكرر في كل موسم امتحان وبالتالي فهي اصبحت صاحبة تجربة ومعرفة من خلالها باتت اكثر فهما ووعيا بالعملية الدراسية والمذاكرة ذات الابعاد الايجابية..
http://www.alriyadh.com/2007/06/19/article258084.html

[همسة الطـيف]

تكريم المعلم العتي بعد خدمة 33عاماً

-------------------------------------------------
بحضور رئيس مركز الدلم الأستاذ عيد بن يوسف القبلان ومدير التربية والتعليم للبنين المكلف الدكتور محمد بن عبدالله التميم أقامت مدرسة عمرو بن العاص بالدلم حفلاً تكريمياً لمدير المدرسة السابق الأستاذ عبدالرحمن بن ناصر العتي الذي أحيل على التقاعد المبكر بناء على طلبه بعد أن أمضى أكثر من (33) عاماً في التربية والتعليم.
http://www.alriyadh.com/2007/06/19/article258072.html

[همسة الطـيف]

الشرق الاوسط:الثلاثـاء 4-6-1428هـ 19-6-2007م العدد:10430

-------------------------------------------------------
مدير تعليم بنات الشرقية: 10% نسبة ارتفاع درجات الطالبات عن العام الماضي
قبل يوم من انتهاء الامتحانات النهائية
الدمام: سامي العلي
أعلن مدير عام تعليم البنات في المنطقة الشرقية، الدكتور سمير العمران، أن نسبة معدل ارتفاع درجات الطالبات في الصف الثالث الثانوي في الاختبارات النهائية الجارية قبل يومين من انتهائها، أفضل من العام الماضي بنسبة 10 في المائة.وأرجع العمران في حديثه لـ«الشرق الأوسط» أمس، حول أفضلية السنة الحالية عن العام الفائت في أداء الطالبات للاختبارات النهائية إلى المؤشرات التي دلت على ارتفاع درجات الطالبات من خلال إجاباتهن عن أسئلة الامتحانات، وذلك عن طريق أخذ عينات عشوائية من إجابات الطالبات في كل فرع من إدارات التربية والتعليم في الشرقية، وإخضاعها إلى معادلة علمية تعمل بها وزارة التربية والتعليم والتي بينت ارتفاع درجات الطالبات عن العام الماضي بنسبة 10 في المائة، وذلك قبل نهاية الامتحانات بيوم.وحول صعوبة أسئلة الامتحانات في مادتي الرياضيات والإنجليزي، قال العمران، إنه لم يرد إلى إدارة التربية والتعليم بالشرقية (بنات) أي شكوى خطية أو شفهية حول صعوبة الأسئلة في المادتين، وإن أسئلة الامتحانات التي وضعت للطالبات لم تكن من خارج المنهج كما أشيع عند البعض، وإن الأسئلة لم تكن صعبة والدليل على ذلك حصول عدد كبير من الطالبات على درجات امتياز.وأضاف العمران أن معدلات النجاح في المادتين مرتفعة، وهذا ما كشفته العينات العشوائية التي تم أخذها، وأكد وجود أعداد كبيرة من الطالبات حصلن على درجات مرتفعة في مادتي الرياضيات والإنجليزي، وأن البعض منهن حصل على درجات كاملة 100 في المائة. وتوقع العمران أن تكون نسبة نجاح الطالبات خلال السنة الجارية مرتفعة مقارنة بالعام الماضي، حسب ما تشير إليه المؤشرات الأولية قبل نهاية الامتحانات.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=424234

[همسة الطـيف]

صحيفة اليوم:الثلاثاء 4-6-1428هـ العدد : 12422

-------------------------------------------------------
قبل أن ينفض سامر الاختبارات
طارق بن عبدالله الفياض
أتحدث مع نفسي متأملا أخبارا تصيبني بالقلق فهل تشاركوني الهم ؟كم يؤلمني أن ينتحر طالب أو طالبة خوفا من الإخفاق في السنة الدراسية وقد فتشت عن أسباب ذلك فوجدت أننا كأولياء أمور ثم معلمين ومجتمع نتحمل عبئا كبيرا في دفعهم لتحطيم أنفسهم أو الإضرار بحياتهم حتى لا يروا في أعيننا الأسى والألم جراء فشلهم من جهد بذل لهم ومعهم طوال سنة دراسية طويلة بكل أفراحها وأحزانها.أبنائي الطلاب وبناتي الطالبات الفشل بكل مرارته لا يساوي فقدكم وجنايتكم على أنفسكم كلنا فشلنا وكلنا مررنا بالرسوب وإعادة السنة ومع ذلك واصلنا الحياة بكل ألمها وأملها . لن ننال كل شيء دفعة واحدة أولا السلام مع أنفسكم والرضا بالقدر الذي قضاه الله . فليس كل الناس على درجة واحدة . إننا نقبل منكم العذر في تقصيركم ونرى في قلوبكم الأسى والحسرة لكننا أيضا نتأمل أن تشعروا بأننا بذلنا لكم من عرقنا ودمائنا الكثير منا من سهر الليل وخاطر بحياته من عمله إلى المنزل ومن المنزل إلى عمله لتوفير لقمة العيش . بعضنا ذاق الذل من أجل أن تحيوا بكرامة لقمة العيش وإن سهلت للبعض فهي صعبة على الآخرين لا تنظروا لمن هو أعلى منكم وانظروا لمن هم دونكم. كم هي مشاعرنا تتأجج عندما نعلم أن بكاءً في قاعات الامتحانات من صعوبة المادة أو من إخفاق بعض أبنائنا وبناتنا جراء مرض ألم بهم أو مرض من كان يعتني بمذاكرتهم أو حصول ما عطلهم عن مذاكرة المادة بشكل جيد.لا تقلقوا فالفرصة تتكرر بشكل أفضل إذا أتيحت مرة ثانية لن تنتهي الدنيا لرسوبكم بل هو دافع لتجاوز بقية المراحل بصورة أكثر عناية وحرصا.انتهت السنة وانفض السامر ولم يبق سوى أيام بل أقول اليوم امتحان وغد عطلة وبعدها سنة جديدة بكل عنفوانها.فقط استعدوا لها بنفوس متوهجة تتوق للتفوق وليس النجاح سنة كاملة تكفي لصناعة أمة فكيف بصناعة إنسان متفوق وان فشل مرة أو بضع مرات؟ لا مشكلة أنتم أبناؤنا ونحن باؤكم سنستمر في محبتكم وتوفير ما يريحكم ويضمن لكم التفوق، سنقيكم حر الصيف وبرد الشتاء ستستمر الحياة معكم بحلوها ومرها لليتامى ومن لا يوجد حولهم ممن يؤنس وحدتهم كلنا معكم واعذروا تقصيرنا.فنحن مثلكم لا نعرف كيف نتواصل معكم بشكل صحيح. ومهما قلنا لن يشفع للمجتمع تقصيره معكم لكن سيأتي المستقبل بالخير مادام عندنا قلوب تنبض بالحب لكم. يا أولياء الأمور رفقا بمن أخفق من بناتنا وأبنائنا، فالفرصة غدا تتجدد أشعروهم بأنهم لا يزالون أبناؤكم وأنتم لهم وهم لكم قلبا وقالبا.كيف نسعد بالعطلة المقبلة بكل ما فيها من أفراح وهم في حزن ومرارة. جددوا لهم الحب وابذلوا لهم المزيد، فإخفاق واحد أو بضع إخفاقات لن تكون نهاية الحياة . جددوا معهم العهد والعزيمة، صارحوهم بما في نفوسكم وليصارحوكم بما في نفوسهم واتركوا حديث الأعين باللوم والعتاب بالإخفاق. رفقا بهم وبأنفسكم فالحياة ستمضي بكل ما فيها من فرص ونجاحات وإخفاقات.ما بذلتموه طوال السنة بذلتموه لفلذات أكبادكم ولن تندموا عليه ولن تشعروهم بذلك . اقبلوا ندمهم واقبلوا منهم حديثهم عن ضعف قدراتهم عن تحصيل ما تتمنون وتريدون منهم . للجميع محبتي وللجميع أمنياتي بالتوفيق ولمن أخفق أن يعود من جديد شامخا ليعدل المسار ولمن تفوق هنيئا لنا تفوقكم الجميل ولوطنكم الرحب ولدينكم ولمن يحبونكم .. وعطلة سعيدة للجميع.
[email protected]
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12422&P=4

[همسة الطـيف]

طالبة تصاب بالصرع في قاعة الامتحان

--------------------------------------------------

وفاء محمد - الدمام
أصيبت طالبة بحالة صرع شديدة في قاعة الامتحان قبل استلام ورقة الأسئلة . ويعود السبب في ذلك لشدة الخوف والقلق الذي كانت تشعر به، حيث أفادت إحدى زميلاتها بأنها بدت شاحبة الوجه وأخبرتها بأنها أخفقت في الامتحانات السابقة، وعند استدعاء والدتها أكدت إنها ليست المرة الأولى فقد أصيبت بالصرع بعد عودتها للمنزل من امتحان الكيمياء ولاتصاب به إلا في حالات الخوف الشديد.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12422&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

9 مراكز صيفية للبنات بالشرقية

--------------------------------------------
غنية الغافري - الدمام
أقرت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية - بنات - المراكز الصيفية في المنطقة لصيف هذا العام و تقرر بدء العمل في المراكز التي تم اختيارها اعتبارا من يوم 15 من الشهر الجاري الى نهاية دوام يوم 25 من رجب المقبل موزعة على فترتين تبدأ الاولى يوم 17/6 الى 4/7 والفترة الثانية من 7 الى 23/7 وكل فترة مدتها 3 اسابيع وتشمل الانشطة التي ستتضمنها المراكز اقامة الدورات والبرامج المتنوعة وعقد الندوات والمحاضرات وتنظيم المسابقات الهادفة في المجالات الخمسة الثقافي - الاجتماعي - العلمي - الفني - المهني وكذلك دورات الحاسب الآلي يشار الى ان المراكز المختارة والتي سيتم الاشراف عليها من قبل ادارة النشاط هي: في مدينة الدمام المركز الاول في مجمع الامير محمد بن فهد التعليمي’ المركز الثاني المتوسط الثالثة بالدمام, المركز الثالث المتوسطة الاولى بالدمام, وفي الخبر المركز الاول الابتدائية الاولى بالظهران, المركز الثاني الابتدائية الخامسة بالظهران .وفي القطيف الابتدائية السابعة وفي الجبيل الابتدائية الثانية عشرة بالجبيل الصناعية وفي رأس تنورة الابتدائية الاولى برأس تنورة, وفي الخفجي الثانوية الاولى بالخفجي.ودعت مديرة ادارة نشاط الطالبات بالمنطقة الشرقية عواطف بنت احمد الزين الى التسجيل والاستفادة من هذه المراكز وذلك بتعبئة الاستمارة التي تم تعميمها على المراكز المعلن عنها خلال منتصف جمادى الآخرة الجاري كما يمكن الحصول عليها من مقر المركز في نفس يوم التسجيل واضافت انه سيتم منح الطالبات الملتحقات بجميع الدورات شهادات حضور دورة كما نوهت بوجود هدايا وجوائز قيمة وذلك بدعم من حكومتنا الرشيدة والتي اعتنت عناية فائقة ببناتنا الحبيبات في فترة الاجازة الصيفية كما اشارت الى انه يمكن الرجوع الى موقع ادارة التعليم لمعرفة المزيد عن هذه المراكز .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12422&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

على إثر انتهاء اختبارات المرحلة الابتدائية أمس

-----------------------------------------------
معلمات ووكيلات يعترضن على استمرار مهامهن أسبوعا آخر بلا عمل
سناء سلمان – الدمام
اعترض عدد من معلمات ووكيلات مدارس المرحلة الابتدائية بالمنطقة الشرقية على استمرار دوامهن بعد الانتهاء من أعمال الاختبارات إلى نهاية الأسبوع القادم وذلك لعدم وجود أي أعمال يقمن بها خاصةً بعد انتهاء أعمالهن وقيامهن بتسليم الشهادات لطالبات المرحلة.تقول المعلمة (ز- ح) إن الإنسان بطبعه يتضجر من وجود أوقات فراغ لديه فكيف ونحن نترك أطفالنا ونقطع مسافات طويلة للوصول إلى المدرسة للجلوس على مكاتبنا دون أي عمل نقوم به سوى تبادل الحديث فيما بيننا.أما المعلمة (هـ - ب) فقد استعدت لزيارة أهلها الذين يقطنون في منطقة أخرى ، والتي لا تتمكن من زيارتهم سوى بالإجازات فقط وبواسطة الحجز المبكر للطيران ولكن استمرار الدوام بما لا يدعو لبقائها جعلها تضطر لتغيير موعد رحلة سفرها.كما اضطرت المعلمة (أ – ج) لاصطحاب أطفالها كل يوم صباحاً لوالدتها وعدم وجود عمل تقوم به بحضورها للمدرسة وهذا سبب كافا لجعلها تعترض على استمرار الدوام .أما المعلمة (ب- ع) فقد كان لديها سبب آخر لاعتراضها ، فهي تضطر لإحضار والدتها معها يومياً إلى المدرسة منذ الصباح وحتى انتهاء اليوم الدراسي فهي لا تستطيع الحضور مع السائق وحدها لكون المسافة التي تقطعها من منزلها إلى المدرسة طويلة جداً وتتجاوز الساعة .وتتساءل المعلمتان (خ- ج ،(ز- ح) عن أسباب عودة المعلمات قبل بداية الدراسة بثلاثة أسابيع بعد أن أنهين أعمالهن واستعداداتهن للسنة القادمة قبل أن يتمتعن بالإجازة ، والطالبات المتقدمات للدور الثاني في المرحلة الابتدائية لايتجاوز عددهن أصابع اليد الواحدة وقد لا يزيد عدد المتقدمات عن طالبة واحدة.كما اتفقت المعلمات (س – ج) ، (ب – ز) ،(ع – ق) أن ليس هناك أي عمل يستحق حضور المعلمات للمدرسة بعد انتهاء أعمال الاختبارات في المرحلة الابتدائية والتي تعتبر( تأسيسية) تتطلب جهداً وعناءً مكثفاً منذ أول أيام الدارسة وحتى آخر أيامها. وهنا تتظلم المعلمة (ن– ث) من تزامن سفر خادمتها مع نهاية الاختبارات ولا يوجد لديها من تضع أطفالها لديه فأهلها في منطقة أخرى لذلك هي لا تجد فائدة من استمرار الدوام.من جهة اخرى اعترضت وكيلات المدارس والمرشدات الطلابيات لكون دوامهن يستمر لأسبوعين آخرين بعد الانتهاء من فترة الاختبارات.الوكيلة (م- م) قالت : بعد انقضاء عام دراسي كامل نحتاج للراحة ولا نجد ضرورة للخروج من منازلنا والحضور للمدرسة دون أي فائدة تذكر ، ولو وجدنا أن هناك أعمالاً يجب إنجازها فنحن على أتم الاستعداد لذلك، وناشدت خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - بأن يمنحهن مكرمة للتمتع بإجازة نهاية العام بانتهاء أعمال الاختبارات وقد شاركت الوكيلة (ن– م) زميلتها في مناشدة الملك عبد الله بن عبد العزيز بمنح هذه المكرمة لهن وقالت : نحن عملنا منذ بداية العام الدراسي بجد واجتهاد وإخلاص لبناتنا الطالبات فبعد هذا العناء نحتاج إلى إجازة للراحة ، ولايمكن مساواتنا بالمعلمين بتعليم البنين فنحن ربات بيوت وأمهات لدينا اهتمامات بأطفالنا ومنازلنا ، وأضافت أن كثيراً منا يضطررن لزيارة أهليهن في مدن المملكة ولكن استمرار الدوام سيحرمنا من ذلك أسبوعين آخرين، وقالت.. آمل أن يصل صوتنا إلى والدنا خادم الحرمين الشريفين لمنحنا الإجازة وتتساءل المرشدة الطلابية (و– س) والتي سيستمر دوامها مع وكيلات المدراس تساءلت عن الفرق بين المعلمة والمرشدة الطلابية ؟ فعملها لا يقل عن عمل المعلمات من حيث بذل الجهد بحل مشاكل الطالبات والاتصال بأولياء أمورهن طوال العام الدارسي ، وذكرت أن عملهن لا يقتصر على ذلك فهن يساهمن مساهمة فعالة في تنفيذ الأنشطة المدرسية وهذا يتطلب منا جهداً إضافياً خارج أوقات الدوام .وفي مقابل ذلك أيدت مديرات المدارس الابتدائية مطالب المعلمات والوكيلات فيما يخص دوامهن بعد انتهاء الاختبارات مشيرات إلى أنه لا داعي لدوام معلمات المرحلة الابتدائية بعد انتهاء الامتحانات أما ما يخص الوكيلات فإنهن قد يحتجن إلى أسبوع واحد فقط لإنهاء ما تبقى من أعمال تخصهن.نقاط :  المرحلة الثانوية تستمر أعمال المعلمات حتى الانتهاء من تصحيح واعتماد النتائج . أعمال رصد درجات الطالبات واستخراج كشوفات الدرجات وطبع الشهادات والنتيجة النهائية بكل المراحل تتم بواسطة برنامج (معارف) وليس يدوياً ، أي تم توفير الجهد والوقت باستخدام البرنامج وانتهى العمل اليدوي لرصد الدرجات في الكشوفات وكتابة الشهادات منذ أكثر من ستة أعوام ، في حين تم اعتماد برنامج معارف في استخراج النتائج للطالبات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12422&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

موظفون على المراتب يطلبون مساواتهم بالمميزات

--------------------------------------------------
نتلمس الإجابة من الاخوة المسئولين بوازارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم قسم الترقيات عن سبب تأخير ترقية موظفي المرتبة الرابعة الى الخامسة وهل تعديل وظائف الاخوة الموظفين من بند الأجور (الفئات) الى المراتب هو السبب في تأخير الترقية؟إن كان هذا السبب فقد وقع على موظفي المراتب ظلم من نواحي عدة منها في مساواة الموظفين بعضهم ببعض من ناحية الميزان في المميزات التي توفر لموظفي دون غيرهم كاحتساب كل ثلاث سنوات خدمة بمرتبة للاخوة موظفين الفئات ونحن موظفي المراتب كل اربع سنوات نستحق الترقية ونتأخر فيها بالسنة والسنتين بسبب اجراءات الترقية او اختيار المنطقة التي نرغب الترقية اليها ولا يحتسب لنا الخدمة التي طافت علينا على المرتبة القديمة والنقطة الثانية يوجد في موظفي المراتب من تنازل عن مرتبة يستحقها بشهاداته كي يحصل على الوظيفة او على المنطقة التي يرغب العمل بها وفينا من حصل على الشهادة الدراسية بعد تعينه على الوظيفة لم تعدل له المرتبة وصارت تحتسب له مفاضلة في الترقية واما موظفو بند الاجور احتسبتم لهم الشهادة حتى وان كانت بعد التعيين واستحقوا المرتبة التي تؤهلهم لها شهادتهم والنطقة الثالثة صارت الاولية لهم في تعديل وظائفهم في نفس مقر اعمالهم التي يعملون بها ونحن نضطر ان نستغني عن الترقية في المنطقة او المحافظة التي نحمل بها حتى اغلب الاوقات حتى نتمتع بالترقية علاوة على ان تعديل مراتب الاخوة موظفي البند اثر ترقية موظفي المراتب بسبب قلة الوظائف المطروحة للترقية وقد حصل حالات قلبت الموازين في هذا التعديل مثل ان من موظفي البند من تعين متأخرا عن موظف المراتب وبشهادة أقل منه وحصل على مرتبة أعلى من موظف البند.في الختام نحن لا نطالب بتوقيف التعديل او تأخيره ولكن نأمل ان يكون لنا أهتمام مثلا ان تحتسب الشهادة التي حصل عليها موظف المراتب بعد التعيين او اثناء التعيين وهو يستحق افضل من المرتبة التي يستحقها وتحتسب الخدمة التي مضت بين المراتب وألا تؤخر ترقياتنا حتى نلحق بركبهم؟احمد الشيط – الاحساء
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12422&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

[align=center][all1=CC9999]

[align=center]
همسة حنان
ـــــــــــــــــــــــــ ــــــ
الله يوفقك أختي

مجهود أكثر من رائع

دمتِ في رعاية الله
ـــــــــــــــــــــــــ ــــــ
أخوكـ/خالد
[/align]

[all1=FFFFFF]هـلا وآآلف غـلا ..
نورت يااستاذي مصفحتي ..
آآلف شكر وتقدير على تشجيعكـ وأطلالتكـ الكريمه ..
لاحرمناا الله من تواجدكـ ..
دمت بحفظ الرحمن ..[/all1][/all1][/align]

[همسة الطـيف]

[all1=FFCC99]

بسم الله الرحمن الرحيم

جزاك الله خير همسة حنان

[all1=CCCCCC]مرحباا آآلف ...
باركـ الله فيكـ ..
اشرقتكـ اسعدتني ..
دعواتي لكـ بالفائدة الجم ..
مع أعطر تحية ..[/all1][/all1]

[سيف العدالة]

الأخت الكريمة \ همســة حنان

بارك الله فيكــِ وجزاكــ عنا ألف خير