أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 17 ربيع أول 1430 هـ ـــ 14 مارس 2009 م -

[همسة الطـيف]

الوطن:السبت 17 ربيع الأول 1430هـ العدد (3088)

400 معلم ومعلمة بجدة يشاركون في برنامج
دولي لتقييم التدريس بالإنجليزية

جدة: أحمد ردة
نُظمت أول من أمس فعاليات البرنامج الدولي للدورة التدريبية للمعلمين والمعلمات وآليات تدريس وتقييم المواد العلمية التي تدرس باللغة الإنجليزية وتشرف عليه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة، وتنظمه مدارس دار الفكر بجدة بالتعاون مع هيئة الاعتماد الأكاديمي العالمي الدولي بالولايات المتحدة الأمريكية "سيتا".ووفقا لعضو مجلس الإدارة المنتدب، ومنسق البرنامج الدولي عبد القادر محمد البكري، فإن مؤتمر "الخمسة نجوم لتدريب المعلمين والمعلمات" الذي تشرف عليه "سيتا" شارك فيه أكثر من 400 من المعلمين والمعلمات والتربويين والتربويات في مختلف مدارس جدة التي تطبق المناهج العالمية مثل برنامج الدبلوم الأمريكي والآي بي والنظام البريطاني، حيث حاضر في البرنامج الدولي 7 من الخبراء من هيئة الاعتماد الأكاديمي العالمي الدولي. وبدأ البرنامج من الساعة السابعة والنصف صباحا حتى الرابعة عصرا، حيث تم تحديد قسم البنين للمعلمين، وقسم البنات للمعلمات المشاركات. وتم نقل البرنامج للمعلمات عبر الشبكة التلفزيونية المغلقة.ولفت البكري إلى أن البرنامج تضمن ورش عمل تدريبية عن طرق التدريس الحديثة والرؤى الإبداعية الجديدة في تحويل الطالب إلى متعلم وتغيير دور المعلم إلى منسق ومنظم للعملية التعليمية.وأشار البكري إلى إن البرنامج يهدف إلى تحسين أداء وكفاءة الإدارة المدرسية في إعداد المعلم العصري المتطور القادر على تخريج منتج تعليمي متميز وإعداد مناهج متطورة تواكب روح العصر والوصول بالمدارس إلى أعلى درجات الجودة والتميز لإعداد طلاب متواصلين مع الحياة الجامعية والحياة العملية وزيادة التواصل بين المدرسة والمجتمع الخارجي لتحسين صورة المناهج التعليمية.وحول ما ترمي إليه هيئة الاعتماد الأكاديمي الدولي من البرنامج، أوضح أن وجود قاعدة بيانات ومعلومات لكل مدرسة والعمل على تدريب المعلم يعتبر من أهم الأهداف التي تسعى الهيئة إلى تحقيقها لمواكبة التطور التكنولوجي وإمداد المعلم بأحدث طرق التعامل مع الطلاب ورعاية المعلم اجتماعيا وصحيا ونفسيا ليكون قادرا على العطاء. وأضاف أن استخدام الطرق الحديثة لربط المناهج بالحياة العملية إلى جانب استخدام التكنولوجيا لتنمية مهارات الطالب الفردية وتنمية قدرته على البحث والابتكار وإدارة المدرسة بأحدث الأساليب والإدارة المعرفية والخبرات وتطبيق مبدأ الديمقراطية في اتخاذ القرار.
جريدة الوطن السعودية-400 معلم ومعلمة بجدة يشاركون في برنامج دولي لتقييم التدريس بالإنجليزية

[همسة الطـيف]

تكريم المشاركين في لقاء مشرفي مصادر التعلم بالمدينة
المدينة المنورة: ماهر عبد المجيد
كرم مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد المشاركين في اللقاء الأول لمشرفي ومشرفات مصادر التعلم الذي نظمته إدارة التقنيات واستمر لمدة يومين بالمنطقة واختتم فعالياته الأربعاء المنصرم.وأوضح مدير إدارة التقنيات عواد الداوود أن اللقاء ناقش عددا من الموضوعات التقنية التي تهم الميدان التربوي وفي مقدمتها سجل التحضير اليومي وطرق استخدامه ومناقشة تجربة تعليم الإحساء حول هذا المرفق التقني الحديث.يذكر أن اللقاء جاء ضمن اللقاءات التي يستضيفها تعليم المنطقة، للإسهام في نقل الخبرات وتبادلها وتحقيق ما تأمله الوزارة من مثل هذه اللقاءات التي تعود بالفائدة على الجميع حيث شارك فيه 84 مشرفاً ومشرفةً، يقومون بالإشراف على 3000 مركز للبنين والبنات في مناطق ومحافظات المملكة، إضافة إلى 874 مركزاً تحت التجهيز و500 مكتبة محوسبة.
جريدة الوطن السعودية-تكريم المشاركين في لقاء مشرفي مصادر التعلم بالمدينة

[همسة الطـيف]

موهوبات بيشة يفزن بجائزة الحل الابتكاري في الفيرست
ليجو الروبوت الذي شارك به فريق موهوبات بيشة
بيشة: عبدالله المعاوي
فاز فريق الموهوبات في إدارة التربية والتعليم للبنات في بيشة بجائزة الحل الأبتكاري فئة البحث العلمي في مسابقة الفيرست ليجو المحلية التي احتضنتها المدارس البريطانية في الرياض مؤخراً بعنوان "التغيرات المناخية" بإشراف من مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين وبمشاركة 16 فريقاً للبنات من مختلف مناطق ومحافظات المملكة . وبعد إعلان الفائزين في فروع المسابقة لهذا العام تقرر اختيار فريق تعليم البنات في جدة ممثلاً عن المملكة في المسابقة العالمية . يذكر أن مسابقة الفيرست ليجو هي مسابقة عالمية تنظمها مؤسسة First Lego الأمريكية منذ عام 1989م , وتتلخص فكرة المسابقة في صنع نوع معين من الرجل الآلي (الروبوت) وتهدف إلى استثارة حماس النشء للعلوم و التكنولوجيا . وتشرف الاتحادات المحلية للمسابقة في كل دولة على إقامة تصفياتها وترشيح فريق محلي لتمثيل كل دولة في نهائيات المسابقة العالمية في أمريكا . وقد شهد العام 2006 بداية المشاركات السعودية في المسابقة ، وتبدأ فعاليات المسابقة المحلية بتشكيل الفرق الطلابية والمدربين ثم تخصص ثمانية أسابيع للفرق لتطوير التصميم وإنشاء الرجل الآلي وبرمجته مع تطوير الاستراتيجية والبحث وإعداد العرض وكتابة التقرير. وبعدها تأتي المشاركة في «الدوري» المحلي الذي يتضمن إنجاز المهمات والعروض، ثم تُجرى مقارنة تقنية بين الرجال الآليين، لتحديد الفائز . وقد اختار اتحاد الفيرست ليجو التغييرات المناخية لتكون موضوعاً لمنافسات هذا العام . ويعتمد تحكيم المسابقة على ثلاثة عوامل (المهام المنجزة من قبل الرجل الآلي – عرض فكرة الفريق لحل مشكلة التغيرات المناخية - عرض تقني يوضح مدى فهم أعضاء الفريق لتصميم الرجل الآلي) .
جريدة الوطن السعودية-موهوبات بيشة يفزن بجائزة الحل الابتكاري في الفيرست ليجو

[همسة الطـيف]

تعليم الأحساء يستضيف لقاء مديري التخطيط والتطوير في المملكة

الهفوف: عدنان الغزال تستضيف صباح اليوم السبت إدارة التربية والتعليم للبنين بالأحساء ممثلة في إدارة التخطيط
والتطوير الإداري ورشة العمل الأولى لمديري ومشرفي التخطيط والتطوير الإداري بإدارات
التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة، ولمدة 3 أيام، بحضور مدير عام التخطيط والسياسات في الوزارة الدكتور سعد بن سعود آل فهيد، ومدير التربية والتعليم للبنين بالأحساء أحمد بن محمد بالغنيم.
وذكر مدير إدارة التخطيط والتطوير الإداري عبد الرحمن بن عبد المحسن الدويرج أن الورشة يشارك بها 22 مشرفاً يمثلون إدارات التربية والتعليم في كل من: الباحة، الخرج، بيشة، الزلفي، العلا، تبوك، الشرقية، الرياض، الأفلاج، الحوطة، القنفذة، الليث، المدينة، المهد، عسير، محايل عسير، سراة عبيدة، القصيم، الرس، عنيزة .وقال إن هذه الورشة سوف تشتمل على العديد من المحاضرات حول مفاهيم التشخيص وأهميته، والبيانات والمعلومات، والبيئة التعليمية الخارجية والداخلية، والتشخيص البيئي وتحديد القضايا، وسوف تصاحبها كذلك ورش عمل للمشاركين وتدريبات، هذا إلى جانب بعض التطبيقات العملية في الالتحاق والاستيعاب، والفعالية الداخلية، والسياقات التربوية. وتأتي إقامة وتنفيذ هذه الورشة للبدء بوضع إستراتيجية الإدارة العامة للتخطيط والسياسات بوزارة التربية والتعليم ومشاركة الإدارات التعليمية بالمناطق والمحافظات بها، لكي تكون متوافقة مع المدى الزمني لخطة الوزارة الخمسية والمضمنة في خطة التنمية التاسعة للدولة.إلى ذلك، وقع بالغنيم أخيراً عقداً مع إحدى الشركات الوطنية المتخصصة لنظافة مدارس البنين في المحافظة، وذلك بقيمة 1.7 مليون ريال.وأوضحت الإدارة في بيان لها أن العقد يشمل 3 عمليات لنظافة مبنى إدارة التربية والتعليم، إضافة إلى نظافة بعض المدارس.كما وقع بالغنيم عقداً مماثلاً مع مؤسسة وطنية أخرى للمقاولات العامة، وشمل العقد 12 عملية لنظافة مدارس الأحساء وذلك بقيمة 6.8 مليون ريال، وتشمل بنود العقدين توريد كافة أدوات ومتطلبات النظافة بكافة مشتقاتها .
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3088&id=94103&groupID=0

[همسة الطـيف]

اختتام المخيم البحري لكشافة سراة عبيدة في الشقيق

سراة عبيدة: محمد آل عطيف اختتمت أول من أمس على ساحل البحر الأحمر بمركز الشقيق فعاليات المخيم الكشفي البحري الثاني الذي أقامته إدارة التربية والتعليم في محافظة سراة عبيدة، بحضور محافظ الدرب الدكتور شارع بن نايف العتيبي، ومدير التربية والتعليم في محافظة سراة عبيدة يحيى بن محمد آل فايع.وبين مساعد مدير التربية والتعليم عبد الرحمن بن عبد الله آل شافع أهمية المخيمات الكشفية في صقل مواهب الكشاف السعودي.من جهته أوضح مسؤول العلاقات العامة والإعلام بالمخيم القائد الكشفي علي بن سعيد آل جلخف أنه تخلل فعاليات وبرامج المخيم انطلاق حملة المشروع الوطني "نحو بيئة أفضل"، واستمر تنفيذ الدورة التأسيسية لقادة الفرق الكشفية ثلاثة أيام، تخلله التدريب على بعض مهارات السباحة والتخييم على الشاطئ ومهارات كشفية لمرحلتي الفتيان والمتقدم، ووزعت الهدايا والجوائز على المشاركين في المخيم.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3088&id=94111&groupID=0

[همسة الطـيف]

حقوق الطفل بين مقتنع ومشكك

مازن عبد الرزاق بليله

كتبت ابنتي (أريج) سلسلة من الكتب حول حقوق الطفل في المجتمع، ودهشت من قدرة الفتيات على التعبير عن تطلعات وطموحات الأطفال بصورة حنونة، ومبدعة، وجديدة، وقريبة إلى عقل وتفكير وإحساس الأطفال، وحقيقة لم أكن أعلم بكثير من هذه الحقوق حتى راجعت السلسلة، المكونة من 15 قصة، طبعت منها وزارة الإعلام مشكورة 10 قصص، وكل الحقوق المذكورة في كل قصة، مستندة على آيات قرانية، ومستندة على نص من ميثاق حقوق الطفل، من اليونيسيف وهيئة الأمم المتحدة، وموقعة من حكومة المملكة، وأذكر من مواضيع القصص: قصة بعنوان (أفكاري الصغيرة): وفكرتها تدور حول حق الطفل أن يكون له أفكاره الخاصة وأن يعبر عنها بكل حرية، ومن حقه أن يجد من الكبار من يستمع لأفكاره ويقومها، وهو مفهوم نفتقده، في المدارس، وفي كل نظم التعليم التقليدية، التي تملي على الطالب كيف يفكر، وكيف يسكت، وكيف يكتم أفكاره، وكيف يصبح قالبا منسوخا، أو مسخا، عن طريق الحفظ والتسميع، وعن طريق تقليص مساحة الحوار، وأحيانا للأسف، عن طريق العنف، والضرب، وكلها أساليب تدور حول حرمان الطفل من حرية التفكير.والقصة الثانية بعنوان (الحضن الدافئ)، تصور المنزل بأنه الحضن الدافئ الأول للطفل، تماما مثل عش الطيور، وأن السكن الآمن، حق من حقوق الطفل ليحتضنه، ويعيش فيه، وتتطرق في تصويرها لأطفال الشوارع، وأطفال فقدوا بيوتهم، في الحروب، والكوارث، ولم يعودوا يشعروا بالأمان، وكذلك قد يفقد الطفل المنزل، ليس بفقدان المبنى الأسمنتي، ولكن بفقدان السكن الحنون، وفقدان الأمن حتى داخل البيت، عن طريق العنف، والإيذاء، والإهانة، كل ذلك يجعل الطفل يود الهروب من بيت لا يشعر فيه بالأمان، وقد لا يستطيع الهرب، فيهرب من نفسه، ويهرب من مجتمعه، ويهرب من الواقع، فيصبح مريضا بانفصام الشخصية، ليكون بعد ذلك وبالا على أهله، وعلى مجتمعه، فالسكن من السكينة، سكن مبني، وهو حق من حقوق الطفل لإبعاده عن الأخطار الجسدية، وسكن نفسي، وهو حق من حقوق الطفل لإبعاده عن الأخطار المعنوية والفكرية.والقصة الثالثة، بعنوان (زهرة المستقبل)، تصور حق الطفل في الرعاية والتربية وحسن التنشئة الصالحة، فالقصة تصور الطفل ببساطة كالزهرة تحتاج للعناية والرعاية الفائقة، حتى تكبر وتثمر وتصبح ذات عطاء، والقصة كتبت عن طريق لغة يفهمهما الأطفال، من خلال زهرة يعتني هو أو هي فيها ويرعاها حتى لا تموت، وتصوير الطفل بالزهرة لأن هذا حق من حقوقه، تتجلى فيه براءة الأطفال، والروح الشفافة، في أنه مخلوق حساس، بل مرهف الحس، وهو جميل، ومعطر كالزهرة، يعطر حياتنا بالسعادة، ويكسو حياتنا بالجمال، وقد صور القرآن الأطفال والذرية، بالزينة، فهم زينة الحياة الدنيا، وتصويرهم بالأزهار، لأن الأزهار زينة في بيوتنا وزينة في أيدينا، وزينة حولنا، لكن هذه الزينة رقيقة، وحساسة، ومحبوبة، ومن حقها علينا أن نحافظ عليها ونصونها ونرعاها كما نرعى الزهور الجميلة.القصة الرابعة بعنوان (أجمل هدية)، تصور الطفل بأنه أجمل هدية للعالم، أجمل هدية وضعها الله عز وجل بين أيدينا، ومن حق الطفل أن يستقبل كهدية آلهية ثمينة، لا تقدر بثمن، لذلك يستقبل بالبهجة والفرح والسرور، ويعامل كهدية ليست لوالديه فحسب بل لكل المجتمع، ولكل من حوله، فمن يدري من هو، ومن سيكون، وماذا أعطاه الله من مواهب، وماذا وكيف سيخدم المجتمع بها، فكل إنسان معه رزقه، ومعه مقومات الحياة، ومقومات العطاء، ومعه مكامن المواهب، ومن حقه علينا أن نحتفي به، والبراعة في القصة، أنها صورت الطفل كهدية، بأسلوب بسيط، ولكنه مقنع، ولغة سهلة ولكنها ممتنعة، ولا أحد يناقض أن الطفل هدية، لكن سلوكنا في كثير من الأحيان، ينسينا أن ما بين يدينا هدية تستحق التقدير.وقصة (أسعد إنسان)، تتطرق لكل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وتهدف إلى مناقضة صورة البؤس التي تحاط بالطفل المعاق، وأن أي طفل متى وجد الدعم والحب والتقبل من المجتمع سوف يتخطى كل العقبات ويكون أسعد إنسان، وأخيرا قصة (عالم الألوان)، تصور أن للطفل الحق في أن يعيش وفق مستوى اقتصادي مهم، لنموهم، والألوان تصور الاقتصاد في حياة الأطفال بتوفير الاحتياجات، التي تسعد الطفل، وتجعله يعيش في مستوى كل لون، ومن حق جميع الأطفال أن تلون حياتهم بأجمل الألوان التي يحبونها، وكل أفكار القصص رائدة، وشديدة التعبير عن واقع يلامس أحاسيس الأطفال للعمق، ولا أريد أن أسترسل في وصف وشرح كل شيء، حتى نحفظ عنصر المفاجأة للمهتمين، لكن شكرا لوزارة الثقافة والإعلام، تبني هذا المشروع الرائد، ضمن حملتها لرعاية حقوق الأطفال، ونأمل أن تحقق القصص، والجهود التوعوية، وجهود جمعيات حقوق الإنسان، وكذلك الأنظمة والقوانين التي سوف تشرع لتجريم الاعتداء على الأطفال، ليكون لدينا بيئة خصبة لنمو وازدهار وعطاء زهور المستقبل.
جريدة الوطن السعودية :: مازن عبد الرزاق بليله::حقوق الطفل بين مقتنع ومشكك

[همسة الطـيف]

حقوق الطفل بين مقتنع ومشكك
مازن عبد الرزاق بليله
كتبت ابنتي (أريج) سلسلة من الكتب حول حقوق الطفل في المجتمع، ودهشت من قدرة الفتيات على التعبير عن تطلعات وطموحات الأطفال بصورة حنونة، ومبدعة، وجديدة، وقريبة إلى عقل وتفكير وإحساس الأطفال، وحقيقة لم أكن أعلم بكثير من هذه الحقوق حتى راجعت السلسلة، المكونة من 15 قصة، طبعت منها وزارة الإعلام مشكورة 10 قصص، وكل الحقوق المذكورة في كل قصة، مستندة على آيات قرانية، ومستندة على نص من ميثاق حقوق الطفل، من اليونيسيف وهيئة الأمم المتحدة، وموقعة من حكومة المملكة، وأذكر من مواضيع القصص: قصة بعنوان (أفكاري الصغيرة): وفكرتها تدور حول حق الطفل أن يكون له أفكاره الخاصة وأن يعبر عنها بكل حرية، ومن حقه أن يجد من الكبار من يستمع لأفكاره ويقومها، وهو مفهوم نفتقده، في المدارس، وفي كل نظم التعليم التقليدية، التي تملي على الطالب كيف يفكر، وكيف يسكت، وكيف يكتم أفكاره، وكيف يصبح قالبا منسوخا، أو مسخا، عن طريق الحفظ والتسميع، وعن طريق تقليص مساحة الحوار، وأحيانا للأسف، عن طريق العنف، والضرب، وكلها أساليب تدور حول حرمان الطفل من حرية التفكير.والقصة الثانية بعنوان (الحضن الدافئ)، تصور المنزل بأنه الحضن الدافئ الأول للطفل، تماما مثل عش الطيور، وأن السكن الآمن، حق من حقوق الطفل ليحتضنه، ويعيش فيه، وتتطرق في تصويرها لأطفال الشوارع، وأطفال فقدوا بيوتهم، في الحروب، والكوارث، ولم يعودوا يشعروا بالأمان، وكذلك قد يفقد الطفل المنزل، ليس بفقدان المبنى الأسمنتي، ولكن بفقدان السكن الحنون، وفقدان الأمن حتى داخل البيت، عن طريق العنف، والإيذاء، والإهانة، كل ذلك يجعل الطفل يود الهروب من بيت لا يشعر فيه بالأمان، وقد لا يستطيع الهرب، فيهرب من نفسه، ويهرب من مجتمعه، ويهرب من الواقع، فيصبح مريضا بانفصام الشخصية، ليكون بعد ذلك وبالا على أهله، وعلى مجتمعه، فالسكن من السكينة، سكن مبني، وهو حق من حقوق الطفل لإبعاده عن الأخطار الجسدية، وسكن نفسي، وهو حق من حقوق الطفل لإبعاده عن الأخطار المعنوية والفكرية.والقصة الثالثة، بعنوان (زهرة المستقبل)، تصور حق الطفل في الرعاية والتربية وحسن التنشئة الصالحة، فالقصة تصور الطفل ببساطة كالزهرة تحتاج للعناية والرعاية الفائقة، حتى تكبر وتثمر وتصبح ذات عطاء، والقصة كتبت عن طريق لغة يفهمهما الأطفال، من خلال زهرة يعتني هو أو هي فيها ويرعاها حتى لا تموت، وتصوير الطفل بالزهرة لأن هذا حق من حقوقه، تتجلى فيه براءة الأطفال، والروح الشفافة، في أنه مخلوق حساس، بل مرهف الحس، وهو جميل، ومعطر كالزهرة، يعطر حياتنا بالسعادة، ويكسو حياتنا بالجمال، وقد صور القرآن الأطفال والذرية، بالزينة، فهم زينة الحياة الدنيا، وتصويرهم بالأزهار، لأن الأزهار زينة في بيوتنا وزينة في أيدينا، وزينة حولنا، لكن هذه الزينة رقيقة، وحساسة، ومحبوبة، ومن حقها علينا أن نحافظ عليها ونصونها ونرعاها كما نرعى الزهور الجميلة.القصة الرابعة بعنوان (أجمل هدية)، تصور الطفل بأنه أجمل هدية للعالم، أجمل هدية وضعها الله عز وجل بين أيدينا، ومن حق الطفل أن يستقبل كهدية آلهية ثمينة، لا تقدر بثمن، لذلك يستقبل بالبهجة والفرح والسرور، ويعامل كهدية ليست لوالديه فحسب بل لكل المجتمع، ولكل من حوله، فمن يدري من هو، ومن سيكون، وماذا أعطاه الله من مواهب، وماذا وكيف سيخدم المجتمع بها، فكل إنسان معه رزقه، ومعه مقومات الحياة، ومقومات العطاء، ومعه مكامن المواهب، ومن حقه علينا أن نحتفي به، والبراعة في القصة، أنها صورت الطفل كهدية، بأسلوب بسيط، ولكنه مقنع، ولغة سهلة ولكنها ممتنعة، ولا أحد يناقض أن الطفل هدية، لكن سلوكنا في كثير من الأحيان، ينسينا أن ما بين يدينا هدية تستحق التقدير.وقصة (أسعد إنسان)، تتطرق لكل الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وتهدف إلى مناقضة صورة البؤس التي تحاط بالطفل المعاق، وأن أي طفل متى وجد الدعم والحب والتقبل من المجتمع سوف يتخطى كل العقبات ويكون أسعد إنسان، وأخيرا قصة (عالم الألوان)، تصور أن للطفل الحق في أن يعيش وفق مستوى اقتصادي مهم، لنموهم، والألوان تصور الاقتصاد في حياة الأطفال بتوفير الاحتياجات، التي تسعد الطفل، وتجعله يعيش في مستوى كل لون، ومن حق جميع الأطفال أن تلون حياتهم بأجمل الألوان التي يحبونها، وكل أفكار القصص رائدة، وشديدة التعبير عن واقع يلامس أحاسيس الأطفال للعمق، ولا أريد أن أسترسل في وصف وشرح كل شيء، حتى نحفظ عنصر المفاجأة للمهتمين، لكن شكرا لوزارة الثقافة والإعلام، تبني هذا المشروع الرائد، ضمن حملتها لرعاية حقوق الأطفال، ونأمل أن تحقق القصص، والجهود التوعوية، وجهود جمعيات حقوق الإنسان، وكذلك الأنظمة والقوانين التي سوف تشرع لتجريم الاعتداء على الأطفال، ليكون لدينا بيئة خصبة لنمو وازدهار وعطاء زهور المستقبل.
جريدة الوطن السعودية :: مازن عبد الرزاق بليله::حقوق الطفل بين مقتنع ومشكك

[همسة الطـيف]

تضليل الألقاب العلمية
تركي فيصل الرشيد
كلمة دكتور كلمة لاتينية ومعناها مهندس أو معلم، وأول جامعة منحت هذا اللقب هي جامعة بولونية بإيطاليا حيث منحت لقب دكتور لخريج في القانون. وقد حذر أكاديميون من ظاهرة انتشار الألقاب الأكاديمية غير المعترف بها.وصل تزوير الألقاب العلمية على مستوى العالم إلى أعلى المستويات فقد وقعت فيه الحكومة الإيرانية بعد أن نفت جامعة أكسفورد البريطانية العريقة أنها منحت وزير الداخلية الإيراني علي كور دان أي شهادة. وكان نواب في البرلمان الإيراني تساءلوا عن مؤهلات كور دان لتولي المنصب، فقدم لهم وزير الداخلية شهادة تظهر أنه حصل على درجة الدكتوراه مع مرتبة الشرف من جامعة أكسفورد. وواجه كور دان مطالب بالاستقالة بعد أقل من أسبوع من توليه المنصب، كما أمر رئيس البرلمان الإيراني بتشكيل لجنة للتحقق من مؤهلاته الدراسية.بعد القرار الشجاع الذي اتخذته وزارة التربية والتعليم بحرمان نحو 30 من مسؤوليها الحاصلين على شهادات دكتوراه من جامعات أجنبية غير معترف بها في السعودية من كتابة لقب «دكتور»، في الخطابات الرسمية، ومن بينهم مديرو عموم وإدارات تعليم، والاكتفاء بكتابة المنصب الذي يشغله. ما لم يكن صاحب اللقب حاصلاً على درجته العلمية من جامعة (معترف بها) في وزارة التعليم العالي في السعودية. و قد استخدم معالي الوزير لهجة شديدة في الخطاب الذي بعثه إلى جميع وكالات الوزارة وإداراتها، أكد فيه عزمه على "رصد المسؤولين أصحاب الشهادات غير المعترف بها"، مشيراً إلى "ضرورة التقيد بما نصّ عليه التعميم... مع تحذير المخالفين من تعريض أنفسهم للمحاسبة وذلك يعد تعارضاً مع القاعدة المتعارف عليها سابقاً والتي تتمثل في عدم إعطاء أي شخص منصباً ما لم يكن يحمل الدكتوراه.القرار الذي اتخذته الوزارة سيحرم 4 مديري تعليم، و6 قيادات إدارية في الوزارة، وأكثر من 50 مشرفاً تربوياً، وعدداً غير معروف من المساعدين ومشرفي المراكز التربوية على مستوى المملكة من استخدام لقب "دكتور" في كل المخاطبات الرسمية التي تصدر من داخل الوزارة. وفي حال المخالفة سيتعرض هؤلاء للمساءلة القانونية. ما لم يُثبتوا حصولهم على الشهادات العلمية وفقاً لمعايير وزارة التعليم العالي وهي التي تقضي بتسجيل ومصادقة تلك الشهادات العلمية في حال الحصول عليها من الجهات المختصة بمعادلة الشهادات بوزارة التعليم العالي. علماً بأن هنالك توصيات جادة من اللجنة التعليمية بمجلس الشورى باتخاذ التدابير اللازمة حيال انتشار الجامعات المصدرة لشهادات غير معترف بها.إن الألقاب الأكاديمية التي تستخدم من قبل أشخاص يحملون شهادات غير معتمدة تعود لأحد سببين فإما أن يكون أصحابها لم يقدموا شهاداتهم للجنة المختصة بوزارة التعليم العالي لمعادلتها أو أن بعضهم تقدم بشهاداتهم وتم رفضها. و في هذه الحالة الأخيرة يصبح استمرار هؤلاء في استخدام الألقاب العلمية مخالفة للنظام العام ويمكن أن يقع هؤلاء تحت طائلة المساءلة القانونية لإدلائهم بمعلومات غير صحيحة. وما دام هؤلاء يستخدمون تلك الألقاب في عملهم وفي المخاطبات الرسمية فإن ذلك السلوك يعد إحدى طرق التزوير المنصوص عليها في نظام مكافحة التزوير وقد نصت تلك المادة على عقوبة بالسجن تتراوح بين سنة إلى خمس سنوات.نشرت بعض صحفنا المحلية أن عقوبة أحد المزورين الأكاديميين هي السجن شهراً مع غرامة ألف ريال فهل هذه العقوبة تعد كافية للحد من التزوير؟ ورغم ذلك أتوقع أن يكون القطاع العام يسير في الطريق الصحيح للحد من تفشي ظاهرة الألقاب العلمية غير المعترف بها لدينا.بكل أسف إن هذه الظاهرة بدأت تنتشر لدى منسوبي القطاع الخاص وكان سبب المبالغة في استعمالها الوجاهة وكسب المكانة الاجتماعية الزائفة. فمن الضروري التفرقة بين الدرجات والشهادات العلمية التي تمنحها الجامعات المعترف بها. ومنها درجة الدكتوراه التي لا تمنح إلا لمن قام ببحوث مبتكرة وجهد علمي يؤهله للحصول علي هذه الدرجة..وبين الدرجات الفخرية ومنها 'الدكتوراه الفخرية' التي تمنحها الجامعات لشخصيات عامة مرموقة تقديراً لعطائهم وجهدهم في خدمة المجتمع الذي يعيشون فيه.. أو لما يقدمونه للمجتمع الدولي من خدمات تسهم في الارتقاء بالأمم والشعوب. وهي لا تضفي علي صاحبها صفة أكاديمية تتيح له استخدام لقب "دكتور".. وعلى الأفراد والمؤسسات المختلفة ووسائل الإعلام ضرورة مراعاة الالتزام بهذه المعايير والضوابط حفاظاً علي قيمة الدرجات العلمية.الموضوع الذي نتناوله في هذا الحيز ينحصر في الشهادات غير المعتمدة لدينا وهذا يعد من باب الغش والتدليس ويجب أن يكون ذلك الشخص المعني عرضة للجزاء في حالة ثبوت أنه غرر بالغير باستخدامه لقب دكتور. وقد سهل استشراء هذه الظاهرة عدم وجود جهات رقابية متخصصة.كما أن الجامعات يجب أن يكون لها دور في اعتماد الشهادات ويمكن إنشاء هيئة أو لجنة على غرار لجنة معادلة الشهادات الجامعية بوزارة التعليم العالي التي تقوم بدور كبير في الحد من الشهادات المزورة وترفض معادلة الشهادات الصادرة من جامعات هزيلة. ونظراً لأن لجنة المعادلات الموجودة في وزارة التعليم العالي تعنى بالنظر في معادلة الشهادة الممنوحة للسعوديين من جامعات في الخارج، فإنني أقترح إيجاد لجنة مماثلة لتدقيق شهادات غير السعوديين العاملين في القطاع الخاص والعام وذلك أسوة بالسعوديين. كما أقترح إيجاد لجنة لمكافحة هذا النوع من الغش في تفعيل دور القطاع الخاص بالتعاون من القطاع العام وتحديد معالم خطة تبدأ بالاتصال والتنسيق مع جميع الجهات ومخاطبتها والاجتماع بها لتقديم قوانين وعقوبات وتشريعات لمرتكبي هذه الجريمة وعند استكمالها تقوم بالاتصال بالجهات التنفيذية في الوزارات المعنية والقطاعات العامة المختلفة لتهيئة ضوابط تنفيذ هذه التشريعات.وقد اهتمت وزارة التجارة بالعمل على تطوير ومراجعة نظام مكافحة الغش التجاري وقامت الوزارة بإجراء الدراسـات والمناقشات المستفيضـة التي انتهت إلى إعداد وصياغة مشروع نظام جديد متكامل بهذا الخصوص، روعـي فيه الاستعانة بالمبـادئ المستقرة والمعمول بها في مكافحة الغش التجاري مع تكملة النقص القائم في النصوص الحالـية وأخـذ المخالفين بالشدة برفع الحدين الأدنى والأقصى للعقوبات واستحداث بعض العقوبات الرادعـة فضلاً عن توفير المرونة الكافية في التطبيق وسهولة الإجراءات وسرعتها لكفالة حماية المستهلك بفعالية وذلك كله في ضوء مقتضيات المصلحة العامة وبمراعاة ظروف وطبيعة المعاملات التجارية. وأتمنى إضافة ذلك إلى الغش التجاري.وفق الله الجميع للقضاء على كل من يغش المجتمع لقوله صلى الله عليه وسلم (من غشنا فليس منا) أو كما قال.ختاما ..يجب أن يعامل مستخدم اللقب العلمي غير المعترف به معاملة من يمارس الغش التجاري ومعاقبته بإلغاء العقد المبرم معه مع إلزامه بدفع كامل التعويضات والنفقات.
جريدة الوطن السعودية :: تركي فيصل الرشيد::تضليل الألقاب العلمية

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 17-3-1430هـ