غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

[همسة الطـيف]

الاقتصادية: السبت, 20 شوال 1427 هـ الموافق 11/11/2006 م - العدد 4779
-----------------------------------------------------------
"تعليم الجوف" تنظم برنامجا عن الإعجاز العلمي في القرآن
- عبد الله مبارك الحسن من دومة الجندل - 20/10/1427هـ
ينظم قسم النشاط العلمي في الإدارة العامة للتربية والتعليم في الجوف، برنامج عن الإعجاز العلمي في القرآن الكريم وذلك في قاعة كلية إعداد المعلمين في سكاكا الثلاثاء المقبل.
أوضح ذلك سليمان القايد رئيس القسم، وسيشارك في البرنامج عدد من المختصين والمهتمين بالإعجاز العلمي في القرآن الكريم وهم الدكتورعبد الجواد الصاوي، الدكتور محمد دودح، صلاح الدين فطاني ويشارك في هذا البرنامج عدد من مدارس المنطقة، حيث سيبدأ البرنامج في تمام الرابعة عصرا وحتى السابعة مساء، وسيتخلل البرنامج محاضرات بعنوان "الطب الوقائي"، وسيلقيها الدكتور الصاوي ومحاضرة أخرى بعنوان "نشأة الذرية" ويلقيها الدكتور محمد دودح ومحاضرة ثالثة بعنوان "الإعجاز العلمي في البحار والفلك" يلقيها صلاح الفطاني كما سيسلط الدكتور الصاوي الضوء على خلق الإنسان بين الطب والقرآن، وفي النهاية سيتم تكريم المدارس المشاركة في هذا البرنامج، الذي سيكون له الأثر الطيب على الطلاب.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=50948

[همسة الطـيف]

مدرسة في المخواة تقدم لطلابها التمر والحليب الساخن

----------------------------------------------------
- عبد الله الزهراني من الباحة - 20/10/1427هـ
بدأت مدرسة الشيخ محمد بن عبد الوهاب في اللفجة في ضيان في الباحة، تنفيذ مشروع برنامج "التمر والحليب الساخن" لطلاب الصفوف الأولية بعد الحصة الأولى وبشكل جماعي كفسحة أولية ولمدة عشر دقائق، وسيستمر البرنامج إلى نهاية العام.
وتم تنفيذ البرنامج بعدما لوحظ على بعض طلاب الصفوف الأولية أنهم يأتون إلى المدرسة صباحا دون أن يتناولوا أي وجبة أو حتى يشربوا الحليب في الصباح، ولما لهذا من تأثير على صحتهم وعدم تحملهم صغر سنهم، قامت المدرسة بتنفيذ هذا البرنامج لهم، أما بقية الطلاب كما ذكر محمد جمعان الغامدي مدير المدرسة فهناك برنامج "الحليب المدرسي"، الذي شرعت فيه الصحة المدرسية وينفذ بشكل مستمر لهم، وأشار إلى أن صحة الطلاب تحظى بالاهتمام الكبير لكون ذلك يؤثر على تحصيلهم الدراسي.
من جانبه وجه سعيد بن محمد مخايش مدير التربية والتعليم (بنين) في المخواة الشكر والتقدير إلى مدير المدرسة والمعلمين على حرصهم على صحة الطلاب وتنفيذ هذا البرنامج في المدرسة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=50947

[همسة الطـيف]

من المسؤول عن عدم قبول الطالبات الصم في بعض الكليات النسائية؟

-------------------------------------------------------
- - 20/10/1427هـ
سبق أن صدرت الموافقة السامية الكريمة رقم 7/ب/9173 بتاريخ 4/5/1422هـ والقاضية بتمكين المعوقين سمعيا من مواصلة التعليم العالي في الجامعات والكليات أسوة بالسامعين وأسوة بغيرهم من المعوقين (المكفوفين والمعوقين حركيا)، وبعد ذلك صدر قرار معالي الدكتور خضر القرشي نائب تعليم البنات آنذاك شرحا على خطابنا المقدم لمعاليه رقم 453 وتاريخ 8/8/1425هـ بالموافقة على قبول الطالبات الصم من خريجات معاهد الأمل في كلية التربية والاقتصاد المنزلي والتربية الفنية في ذلك العام 1425هـ وكان ذلك تفعيلا للقرار السامي الذي يمكن من مواصلة التعليم العالي أسوة بالسامعين، ويعتبر السماح للصم وضعاف السمع بمواصلة الدراسات العليا في المملكة العربية السعودية إنجازا عظيما في الخدمات المقدمة لهذه الفئات الخاصة، وتعتبر المملكة هي الأولى من بين الدول العربية ودول مجلس التعاون التي أعطت فئة الصم حقوقها بعد أن كانت فئة الصم هي الفئة الوحيدة المظلومة من بين بقية الإعاقات في الخدمات الخاصة، لأنها لم تستطع الحصول على أبسط حقوقها التي حصلت عليها بقية الإعاقات الأخرى في المملكة وذلك لأن صوتها لا يصل إلى المسؤولين بحكم الإعاقة إضافة إلى عدم وجود من يدافع عن حقوقهم من أصحاب القرار والمسؤولين عن خدماتهم والقصور يبدو واضحا في الخدمات التي كانت تقدم لهم وعلى سبيل المثال فقط وليس الحصر:
لقد تم دمج المعوقين بصريا والمعوقين جسديا وصدرت التعاميم الخاصة بذلك من قبل أن يتم دمج الصم وضعاف السمع بسنوات عديدة وقد تم ذلك بكل يسر وسهولة ومن دون اعتراض، وهذا عكس ما حصل في دمج الصم!
حصول بعض الإعاقات كالبصرية والجسدية على فرص وظائف قيادية وفرص مواصلة التعليم العالي حتى الدكتوراة وحرم من ذلك الصم وضعاف السمع!
صرف للمكفوفين بدل قارئ أثناء الدراسة في الجامعات والكليات ولم يصرف للصم وضعاف السمع بدل مترجم إشارة، وهم ليس لهم ذنب في كونهم لا يستطيعون التحرك دون مترجم لأن المناهج العقيمة التي فرضت عليهم إضافة إلى النظام التعليمي الخاطئ الذي يغفل القراءة والكتابة ويهمل تدريب السمع والنطق لهم، هو الذي جعلهم يعتمدون هذا الاعتماد الكلي على مترجمي الإشارة لدرجة أن الطالبات الصم قد حرمن من مواصلة التعليم العالي والدراسة بكلية التربية والاقتصاد المنزلي لهذا العام ورفض قبولهن بحجة أنه لا يوجد لدى الكلية مترجمات لغة إشارة، ولأن وزارة التربية والتعليم لم توفر الكلية مترجمات لغة إشارة أو معلمات مختصات بالإعاقة السمعية.
ولو لم يكن يصرف للأصم بدل مترجم كما يصرف للكفيف بدل قارئ لما حرمت هؤلاء الطالبات الصم من أبسط حقوقهن وهو مواصلة التعليم العالي أسوة بالإعاقات الأخرى الذين يقبلون من دون شروط ولما تحملوا وزر ذنب لم يكن لديهن يد فيه وإنما جناه عليهن المسؤولون والمسؤولات عنهن.
وحيث إنه قد تقرر إقفال باب القبول للطالبات الصم في كلية التربية والاقتصاد المنزلي والتربية الفنية في الرياض لهذا عام 1427هـ وبعد تقاعدي مباشرة حيث إنني كنت أدافع عن حقوق الصم, بحجة عدم وجود مترجمات لغة الإشارة وتوقف إدارة تعليم البنات في الرياض عن ندب المعلمات المختصات في الإعاقة السمعية للكلية إضافة إلى عدم صرف علاوة التعليم الخاص لمنسوبات الكلية المتعاملات مع الصم أسوة بمدارس الدمج بالتعليم العام في جميع مراحل التعليم فماذا يمنع صرفها لمنسوبات الكلية؟ خاصة وأن هذه العلاوة قد صرفت لبعض المعلمات والمديرات والمرشدات الطلابيات والمشرفات على برامج الدمج من منسوبات التعليم العام كميزة وحافز لتقبل فكرة الدمج، وقد أعطت هذه الميزة مردودا إيجابيا لإنجاح الدمج في التعليم العام، فلماذا توقف عن منسوبات الكلية والمتعاملات مع الطالبات الصم؟ ولماذا تقفل الأبواب أمام هؤلاء الطالبات والتي قد فتحت تفعيلا لقرار سامي كريم بتمكين هذه الفئات من مواصلة التعليم العالي؟ ولماذا لا نهتم بتلك المواهب التي تفجرت بمجرد إعطائها الفرصة التي حرمت منها سنوات عديدة والتي تمثلت في الموهوبة الصماء عبير الفداغي التي تفوقت على جميع طالبات القسم من الصم والعاديات حيث حصلت على المركز الثامن في العام الأول للتجربة وعلى المركز الثالث في هذا العام الدراسي 1427هـ وبدلا من تشجيعها هي وزميلاتها تقفل أبواب الكلية عن أوجههن؟
وأنا ليس بيدي شيء سوى إيصال صوتهم لخادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين إضافة إلى استعدادي التام لإعطاء محاضرات توعوية ودورات تدريبية تطوعا للمتعاملين مهم في الكليات والجامعات.
د. فوزية محمد أخضر - الرياض

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=50891

[همسة الطـيف]

الرياض: 9 % من المعلمات غير منتظمات ولا يلتزمن بساعات العمل

----------------------------------------------------------
- خديجة مريشد من الرياض - 20/10/1427هـ
كشفت دراسة أجرتها باحثة سعودية من مركز الدراسات والبحوث بتعليم البنات في منطقة الرياض أن عدد الموظفات غير المنتظمات بالدوام الرسمي في مدارس التعليم العام في المنطقة الوسطى يبلغ 3007 موظفات، إذ ارتفع عدد المعلمات المتأخرات عن العمل المدرسي نحو 1422 موظفة بينما يأتي عدد المتغيبات منهن من دون عذر في المرتبة الثانية حيث يصل إلى 825 موظفة فيما لا يتعدى عدد الموظفات المتغيبات بعذر 760 موظفة خلال عام 1424ـ1425هـ.
كما أشارت الدراسة التي أعدتها الباحثة وفاء عبد العزيز العساف إلى أن مشكلات عدم الانتظام بالدوام المدرسي ترتفع لدى معلمات منطقة الرياض اللاتي يبلغ إجمالي عددهن 33933 معلمة.
وأوضحت وفاء العساف، أن التقرير السنوي للوحدة في العام الدراسي 1424/1425هـ أثبت أن عدد الموظفات المتغيبات من دون عذر في مدارس التعليم العام بالرياض يبلغ (825) موظفة بينما يصل عدد الموظفات المتغيبات بعذر (760) موظفة في حين أثبتت الجولات الرقابية التي تقوم بها الوحدة وفقا للتقرير السنوي للعام نفسه أن عدد الموظفات المتأخرات عن الدوام الرسمي يبلغ (1422) موظفة، مشيرة إلى أن هذه المشكلات تنتشر بشكل خاص لدى المعلمات اللاتي يصل عددهن في منطقة الرياض 33933 معلمة.
دواعي الدراسة
وبينت العساف أنه أثناء الاطلاع على أعمال مركز التحقيق في وحدة المتابعة النسائية بإدارة تعليم البنات بالرياض خلال الفصل الدراسي الأول من العام الذي أعدت فيه الدراسة، وجد أن مخالفات (الغياب من دون عذر لدى المعلمات) احتلت مركز الصدارة بالنسبة إلى قائمة المخالفات المحالة إلى مركز التحقيق بالوحدة نفسها، في حين أن هذا الأمر، دعا الوحدة ممثلة في مركز الدراسات والبحوث إلى تقصي ودراسة هذه المشكلة واقتراح بعض الحلول الوقائية والعلاجية المناسبة التي تسهم في القضاء على هذه المشكلات.
وذكرت العساف أن عدم انتظام المعلمات بالدوام الرسمي يعد إحدى المشكلات التي يعاني منها التعليم في المملكة، ولأن الغياب في مجال العمل التعليمي ليس كغياب العاملين في غيره من المجالات فهو أكثر خطورةً وتأثيراً من غياب سواها من العناصر البشرية الأخرى في العملية التعليمية باعتبارها أهم هذه العناصر.
أسباب المشكلة
أما عن الأسباب التي استنتجتها العساف من هذه الدراسة فتضيف " هناك عاملان مهمان يشكلان السببين الرئيسيين في حدوث هذه المشكلة، يتمثل أولهما في (العوامل الشخصية) التي يقصد بها الخاصة بالمعلمة كمرض المعلمة أو أحد أفراد أسرتها، الأمر الذي يستدعي ملازمتها للبيت، وثانيهما يتمثل في المشكلات الأسرية العامة وعدم شعور المعلمة بالمسؤولية تجاه مهنتها.
ومن الأسباب الأخرى الملاحظة، سعة دائرة العلاقات العائلية للمرأة، طول فترة البث التلفزيوني ليلا، كثرة البرامج التي تقدمها الفضائيات، ضعف الوازع الديني، وعدم الإيمان بالتعليم كرسالة.
وسائل المواصلات
وزادت العساف أن من العوامل الأخرى التي تدفع المرأة لعدم الانتظام في العمل، عدم توفر وسائل المواصلات الملائمة والجيدة بين المنزل والمدرسة، إذ يعد ذلك إحدى المشكلات الخاصة بالمعلمة التي تزداد صعوبة في حالة بعد المدرسة عن سكن المعلمة.
مناخ المدرسة
في حين تعتبر(العوامل المؤسسية) التي يقصد بها العوامل الناتجة من مناخ العمل التعليمي العامل الرئيسي الثاني ـ على حد قول الباحثةـ مثل زيادة عدد ساعات النصاب التدريسي للمعلمة والعبء التدريسي الذي يتجاوز نصاب المعلمة من الحصص، إضافة إلى الأعباء الأخرى التي تكلف بها المعلمة، وشعورها بالملل من مهنة التدريس، ثم توزيع العمل بشكل غير عادل بين المعلمات وضغوط المشرفة التربوية تعزز من فرص تأخر المعلمة وغيابها.
تدني المرتب
كما أنه على الرغم من ارتفاع مرتبات المعلمات وخصوصا اللواتي أمضين في الخدمة مدة طويلة إلا أن الدراسة تعزو في جانب منها عدم الانضباط والالتزام بالدوام من قبل بعض المعلمات إلى كون هذه الرواتب أصبحت منخفضة في الفترة الأخيرة خصوصا لدى معلمات محو الأمية والمدارس الأهلية، وبند الأجور، والمعينات حديثا، حيث يراوح متوسطها بين( 2000 و3000) وفقا للتغيرات الاقتصادية والاجتماعية، لذلك أصبح عامل ضعف المردود المالي لمهنة التدريس أخيرا أحد العوامل المؤدية إلى عدم التزام المعلمة بالعمل وبأوقات الدوام الرسمي إضافة إلى ضعف الحوافز التي تقدم للمعلمة سواء كانت مادية أو غير مادية.
المكانة الاجتماعية
كما أن ضعف المكانة الاجتماعية لمهنة التدريس يؤدي إلى عدم إشباع هذه المهنة لحاجات المعلمات المعنوية كالتقدير وتحقيق الذات.
الإجراءات العقابية
ويعد ضعف الإجراءات العقابية المترتبة على عدم التزام المعلمة بالعمل من ضمن الأسباب الخاصة بالعوامل المؤسسية، إضافة إلى غياب المناخ النفسي الملائم في المدرسة، سواء كان ذلك بسبب ظروف العمل أو شخصية مديرة المدرسة أو العلاقات مع الزميلات أو مشكلات الطالبات، في حين أن ضعف القدرات القيادية والإدارية لمديرة المدرسة وعدم قدرتها على الإقناع والتأثير الإيجابي في المعلمات والتركيز في الاهتمام بالمعلمات على نطاق الواجبات الرسمية دون الاهتمام بالأبعاد الإنسانية تعد من أهم الأسباب التي أشارت إليها الدراسة في هذا الجانب.
الآثار السلبية
أما عن الآثار السلبية المترتبة على عدم انتظام المعلمات بالدوام الرسمي فأشارت العساف إلى أن عدم الانتظام يؤثر سلباً في المعلمة نفسها، فهو يعرضها للعقوبات التأديبية المعنوية والمادية مما يؤدي إلى انخفاض روحها المعنوية وقلة اهتمامها بالعمل التعليمي فيما تتمثل أضرار عدم الانتظام المتعلقة بالمدرسة والعملية التعليمية في اضطراب سير العمل المدرسي في جوانبه الصفية واللا صفية، وبالتالي تدهور مخرجات العمل المدرسي نتيجة لعدم الاستغلال المناسب للوقت والجهد والمال المخصص للعمل الدراسي والتعليمي.
كما أن الغياب يضر بعلاقات المعلمة المتغيبة بزميلاتها المعلمات وإدارة المدرسة نتيجة للأعباء التي تترتب على غيابها والأعمال التي يتحملنها نيابة عنها، يضاف إلى ذلك أن المعلمة المتغيبة قد تُكسٍب تلميذاتها اتجاهات سلبية نحو العمل أو تنقل عدوى عدم الانتظام إلى زميلاتها المعلمات، خاصة إذا لم تكن الإدارة حازمة في مواجهة هذه المشكلة.
كما تنعكس الآثار السلبية لهذه المشكلة على المجتمع وذلك من خلال إضعاف الكفاية الإنتاجية للتعليم والتقليل من الفوائد النهائية التي يحصل عليها المجتمع من استثماراته في قطاع التعليم وبالتالي الإضرار بنمو المجتمع وتطوره.
في حين أشارت الدراسة إلى أن انتشار هذه المشكلة يتنافى مع أخلاقيات الموظف المسلم التي تقتضي من الموظف أداء العمل بدقة وإخلاصه فطبيعة العلاقات بين الموظف والدولة هي علاقة تعاقدية وبناء على هذه العلاقة واستنادا إلى قوله تعالى :"يا أيها الذين آمنوا أوفوا بالعقود" فإنه يترتب على الموظف أن يؤدي العمل بأقصى الإمكانات المتوافرة لديه وفاءً بهذا العقد.
كما يجب أن يكون الأداء مستوفيا لجميع الشروط الفنية استنادا إلى قوله تعالى:" وأوفوا المكيال والميزان بالقسط ولا تبخسوا الناس أشياءهم ولا تعثوا في الأرض مفسدين"، فالأداء يستدعي الإنجاز بأقصى درجات الاستطاعة مع استشعار المسؤولية أمام الله في ذلك.
الحلول المقترحة
واقترحت العساف حلولا تحد من انتشار هذه المشكلة بين مدارس التعليم بالمملكة وقالت:" إن التزام الموظف بأخلاقيات الوظيفة ليس رهنا بعامل واحد – وهو الموظف- بل هو نتاج للتفاعل الحي بين عدد من المصادر التي تحدد أخلاقيات الوظيفة وهي الذات، الأسرة، المؤسسات التعليمية، المجتمع، القيادة والقدوة، تشريعات الخدمة المدنية، لذا فإن التغلب على هذه المشكلة التي تتمثل في عدم الانتظام بالدوام الرسمي لا يتوقف على الموظفة فقط بل يتطلب تضافر وتكامل جهود العديد من الجهات والمؤسسات الحكومية لمحاولة تقليص الأسباب والعوامل المؤدية إلى هذه المشكلات".
الدوام الجزئي
وقالت" يتمثل أول هذه الحلول في وزارة الخدمة المدنية وذلك بالمساهمة في فتح المجال للعمل بالنظام الجزئي الذي يعتمد على نصف ساعات العمل مقابل تقاضي نصف الراتب للمعلمات اللواتي لديهن ظروف أسرية قاهرة، إضافة إلى طرح فكرة تقليل سنوات الخدمة في التقاعد المبكر من 20 سنة إلى 15 سنة، ودراستها بشكل جدي باعتبارها تحل كثيرا من الإشكالات التي تواجهها المعلمات، والعمل على إعادة النظر في بنود اللائحة المنظمة لإجازة الأمومة وتحديثها بما يتناسب وظروف المعلمة".
التثقيف بالحقوق والواجبات
وأضافت "يتمثل دور وزارة التربية والتعليم التي تعتبر ثاني تلك المؤسسات التعليمية المساهمة في المشكلة في توزيع نشرة تلخص الإجراءات أو المواد التي تتم بموجبها محاسبة المعلمات غير المنتظمات بالدوام الرسمي حسب تدرجها في مواد لائحة تأديب الموظفين وتوقيع كل معلمة باستلامها والعلم بمضمونها والعمل على نشرها في الجريدة الرسمية للدولة، إضافة إلى التنسيق مع وسائل الإعلام للعمل على توعية المجتمع بأهمية دور المعلمات في إعداد الأجيال، وتعزيز مكانتهن الاجتماعية وربط مهنة التعليم بالتوجهات السياسية والاجتماعية والاقتصادية للدول بما يتناسب مع مقتضيات العصر ويخدم المصالح الوطنية".
وتقول العساف" كما أن إعداد برامج ثقافية وتنظيم محاضرات توعية خاصة بأخلاقيات مهنة التعليم، مع إشراك الأجهزة ذات العلاقة في هذه البرامج كمعهد الإدارة العامة، الفرع النسوي لوزارة الخدمة المدنية في العمل على إصدار وثيقة لأخلاقيات مهنة التعليم تركز على دفع المعلمات إلى ممارسة قيم المهنة بشكل يتماشى مع تعاليم الدين الإسلامي ويراعي ثقافة المجتمع هي من الحلول المساعدة".
الحوافز المادية والمعنوية
وزادت" إلى جانب أن العمل على تشجيع المعلمات المنتظمات بالدوام بجميع السبل الممكنة إلى ذلك ، مثل: (منح حوافز مادية، توجيه خطابات شكر وتقدير للمعلمات اللواتي لم يحصلن على مكافآت مادية ، نشر أسماء المعلمات المنتظمات بالدوام في وسائل الإعلام-الصحف والمجلات والنشرات التي تصدر عن وزارة التربية والتعليم، إضافة إعداد لوحات شرف للمعلمات المنتظمات بالدوام في جميع الدوائر الحكومية النسوية) بحث السبل الممكنة لتخفيف العبء الدراسي ممثلا بالنصاب والأعباء غير التدريسية الملقاة على عاتق المعلمة، خطوات ستساعد على القضاء على هذه المشكلة".
تعاون بين" النقل" و"التعليم"
وبينت العساف أن من الحلول الممكنة في هذه القضية أن يتم التعاون بين وزارة التربية والتعليم ومؤسسات النقل العام، لتأمين وسائل نقل المعلمات من وإلى مدارسهن مقابل رسوم محددة تدفعها المعلمة، إلى جانب التنسيق بين وزارة التربية والتعليم وإدارات المدارس لإيجاد حضانة مجهزة بجميع التجهيزات اللازمة لرعاية أبناء المعلمات بحيث تلحق بكل مدرسة، مع وضع الضوابط والإجراءات المنظمة لذلك، والاعتماد على آلية جديدة مختلفة في اختيار المعلمات تعتمد على متابعة المعلمات في سنة التجربة (السنة الأولى)، على أن يكون القرار النهائي في استمرار المعلمة في مهنة التعليم مبنيا على مستوى أداء المعلمة في هذه السنة.
الاختيار الجيد للكوادر
أما فيما يختص بالدور الذي لابد أن تقوم به مكاتب الإشراف التربوي فيتمثل في ضرورة الاهتمام باختيار القيادات التربوية الناجحة للمدارس والتركيز على وضع ضوابط ومعايير الاختيار على مهاراتهن القيادية وقدرتهن على حل المشكلات، لما له من أثر مهم في تهيئة المناخ التربوي الملائم الذي يشجع المعلمات على أداء واجباتهن، إلى جانب متابعة مديرات المدارس للتأكد من تنسيقهن للجدول المدرسي بشكل مرن يسمح لكل معلمة بأن تحظى باستمرار بنصيب من الحصص:الأولى أو الرابعة أو الأخيرة إضافة إلى التأكيد على مديرات المدارس بضرورة تحقيق العدالة والمساواة في توزيع العمل بين المعلمات وتنمية الثقة والصراحة بين مديرات المدارس والمعلمات والحرص على تفهم ظروف أي مشكلة تعانيها المعلمة وإيجاد الحلول المناسبة التي تراعي ظروفها دون الإخلال بمصلحة العمل.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=50987

[همسة الطـيف]

جريدةاليوم: السبت 1427-10-20هـ الموافق 2006-11-11م

----------------------------------------------------
30 طالباً للفصـول الحكوميـة و20 للمستـأجرة
خطـة لتنظـيم فتح المـدارس المستـحدثة وضـوابـط لنقـل معلمي الظـروف الخاصـة

الرياض - عوضة الزهراني
اعتمد وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد خطة جديدة لتنظيم فتح المدارس المستحدثة للبنين والبنات في مختلف المدن والقرى والهجر .. ووجه العبيد
بتشكيل لجنة لمسح المواقع التي تحتاج الى هذه المدارس . وتضم فى عضويتها مسؤولا عن إحداث المدارس بتعليم البنين و مسؤولا عن إحداث المدارس بتعليم البنات ومشرفا
تربويا ويرشح احدهم رئيساً للجنة وتختص اللجنة بمسح المواقع المحتاجة لمدارس البنين والبنات ودراسة الاستثمارات وتدقيقها.
ودعا الوزير مديري التعليم لضرورة الالتزام بالاستمارات التي تم وضعها لضبط المعلومات وتوقيع كافة أعضاء لجنة المسح والمصادقة على هذه المعلومات على ضوء التنظيمات
والخطوات التي تم اعتمادها مع الأخذ في الاعتبار جميع برامج الترفيه الخاصة ومدارس تحفيظ القرآن الكريم. ويجري تقييم طلب إحداث المدارس في المدن وفقاً لاحتياج
الأحياء وكثافة (الطلاب- الطالبات) في المدارس وعليه يلزم الدقة في تعبئة البيانات والاستمارات الخاصة بالإحداث. والتأكد من صحة المعلومات وواقعيتها بحيث لا
يطلب إحداث المدرسة ما لم تعط فصول المدارس القائمة في الحي كامل طاقتها الاستيعابية بمعدل (30) (طالباً أو طالبة) لفصول المباني الحكومية و 20 (طالباً او
طالبة في فصول المباني المستأجرة لجميع المراحل وبعد تعذر إمكانية بناء فصول إضافية وإمكانية استئجار ملحق مجاور للمبنى القائم. وإمكانية استبدال المبنى المستأجر بآخر
أكثر اتساعاً.
وتقوم لجنة المسح الموحدة بمسح جميع الأماكن في القرى والهجر التي ترى إدارة التربية والتعليم للبنين والبنات حاجتها لفتح مدارس بها أو برامج للتربية الخاصة، أو ورود توجيه
من الوزارة بمسحها وتحدد مدة انتداب اللجنة وفقاً للحاجة الفعلية وفي أضيق الحدود على أن يرتبط لأعضائها من بند المصاريف السفرية المخصصة لإدارة التربية والتعليم.
و من جهة اخرى حددت وزارة التربية والتعليم ضوابط النقل الداخلي والخارجي للمعلمين من ذوي الظروف الخاصة. واوضح نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد
المليص ان ضوابط النقل تتضمن ان يكون المعلم أو زوجته أو أحد ابنائه مريضا أو وفاة والده بشرط ان لا يكون لوالدته ابناء ذكور على قيد الحياة تجاوزت اعمارهم 17 عاما
داخل المنطقة التي رغب المعلم في النقل اليها واضاف إنه في حالة رغبة المعلم بالنقل الخارجي يتم رفع مستنداته الى لجنة معلمي ذوي الظروف الخاصة في الوزارة ويتم النقل
بناءً على المستندات والوثائق المرفقة وبالنسبة للنقل الداخلي يتم تطبيق نفس مسوغات النقل الخارجي وتتم دراستها من قبل لجنة المعلمين ذوي الظروف الخاصة التي تكون عملية
النقل الداخلي من اختصاصها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1

[همسة الطـيف]

تحسين أوضاع 41 معلمة للمستوى الثاني

--------------------------------------------------------
حمود الحمود - الرياض
كشف مدير عام شئون الموظفين بوزارة التربية والتعليم ( تعليم البنات ) سليمان بن عبدالله العقيل عن صدور قرار بتحسين مستوى 14 معلمة الى المستوى الثاني وذلك
بناء على ترشيح وزارة الخدمة المدنية للتعيين تصحيحاً لوضعهن الوظيفي حسب الاقدمية بتاريخ المباشرة على الوظيفة التعليمية ولاستحقاقهن التحسين أسوة بزميلاتهن والمعلمات
هن : رحمة علي محمد عسيري « عسير « و حصه عبدالرحمن منير النفيعي »المذنب « و اوضاح عبدالله ابراهيم الجويسر »المذنب « و نوف عبدالله محمد بن
حنيف « الدوادمي « و افراح صالح الهاشمي « الليث» و رنا ناصر احمد الزهراني و عبير محمد مقبول العصيمي امال عبدالله احمد المالكي و ليلى محمد عيضه الثبيتي
و فاطمه عبدربه عبدالله الحمياني و نوال وصل الله مستور الثبيتي و نهله محمد حسين الزعبي و ليلى عويض منير الوذيناني و دارين عوض عباس مطير « الطائف».

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1

[همسة الطـيف]

جنون السـرعة يقتل طالباً ويصيـب 5 آخـرين في ينـبع

-----------------------------------------------------------
أحمد الزهراني - ينبع
لقي طالب مصرعه وأصيب 5 آخرون باصابات مختلفة في حادث تصادم بين سيارتين أول أمس على طريق الشاحنات بينبع . وتعود التفاصيل عندما اصطدمت سيارة تقل 4
طلاب بسيارة ثانية تقل عددا من المعلمين بعد انتهاء الدوام المدرسي .
واسفر الحادث عن مصرع طالب واصابة ثلاثة من مرافقيه بإصابات خطيرة في الرأس كما أصيب المعلمون بإصابات مختلفة .. وباشرت الجهات الأمنية والدفاع المدني
والهلال الأحمر الحادث،ونقلت جثة المتوفى إلى ثلاجة الموتى بمستشفى ينبع العام والمصابون إلى العناية المركزة بمستشفى ينبع العام .
وكشف مصدر في شرطة ينبع عن وقوع الحادث بسبب عدم التقيد بالسرعة القانونية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

أسوار آيلة للسقوط و خدمات غائبة

----------------------------------------------------------------
مدارس الجلة .. سقطت سهواً من حسابات المسؤولين

سيف الحارثي – القويعية
شكا عدد من المعلمات في مدارس مختلفة بقطاع الجلة التابع لادارة التربية والتعليم بمحافظة القويعية من نقص معظم الخدمات التعليمية التي تحتاج إليها العملية التعليمية وتعد من
الضروريات الواجب توافرها من قبل الجهات المسؤولة علاوة على تردي حال المباني ووجود جدران آيلة للسقوط واعمدة كهرباء مائلة تثير مخاوف الطالبات .
و تؤكد المعلمة (ع.و) إن غالبية مدارس البنات في هذه المنطقة تقوم على الجهود الذاتية لمعلماتها اللاتي يدفعن من رواتبهن لتوفير المستلزمات الهامة في المدرسة نتيجة
تجاهل إدارة التربية والتعليم لجميع خطاباتنا المرسلة إليهم والمتضمنة اوجه النقص الذي نعانيه وتشير الى ان جميع معلمات مدرستنا اعتدن دفع مبلغ مالي شهرياً من حسابهن الخاص
لإصلاح واقع مدرستنا التي تفتقد لابسط احتياجاتها فالمدرسة إلى وقت قريب لم يكن بها آلة طابعة ولا آلة للتصوير ولا سبورات علاوة على عدم توافر مكاتب للمعلمات حتى أجبرن
على شرائها من رواتبهن ولا تزال معظم مدارس البنات في الجلة تفتقر لهذه المتطلبات الضرورية الى الآن .
أما المعلمة (م.س) فتشكو من مبنى المدرسة الذي تعمل بها مؤكدة ان سور الفناء الخارجي يشكل خطرا على الطالبات بسبب ميله حيث اصبح آيلا للسقوط على أجساد الطالبات
في أي وقت أما المبنى الداخلي للمدرسة فيعد من المعالم الأثرية بسبب ما يعانيه من سوء جدرانه وتصدع دورات المياه التي تحتاج لترميم كامل , كما اشارت إلى وجود عامود
كهرباء مائل يمثل مصدر ذعر للطالبات والمعلمات بعد سقوطه على الأرض ولا يزال ملقى مكانه أمام المدرسة ولم يحرك المسؤولون ساكنا لرفعه من مكانه .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

المديرس يتفقد ورشة عمل التربية الفنية بالقطيف

-----------------------------------------------------
حمدان سفر - القطيف
يقوم مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس اليوم بتفقد ورشة العمل في التربية الفنية بقطاع إشراف القطيف بعنوان عمل (نماذج لمجسمات
جمالية للميادين العامة). بمدرسة سنابس المتوسطة بالقطاع والتي بدأت فعالياتها نهاية الأسبوع الماضي وتستمر إلى منتصف الأسبوع الحالي . وتأتي زيارة المديرس
للورشة للاطلاع على الأعمال المشاركة فيها و لتشجيع القائمين عليها في إطار العمل التربوي البيئي المتكامل و استمراراً لدعمه للمنا شط التربوية المتعددة الاهتمامات المجتمعية
والتنموية. وأوضح مشرف التربية الفنية بالقطاع والمشرف على الورشة حمدان الغامدي أن هذه الورشة تأتي امتدادا لورش أقيمت بالقطاع و تهدف إلى إكساب معلمي التربية
الفنية مهارات وخبرات لتنمية مهارات الطلاب الفنية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

خطاب شكر للجنة التوجيه والارشاد بالخبر

-----------------------------------------------------------------
وجه مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير بن سليمان العمران خطاب شكر لمديرة مركز الاشراف التربوي بالخبر رئيسة لجنة التوجيه والارشاد فريدة
بشير طحلاوي ومنسوبات اللجنة تقديرا لجهودهن في اجراء دراسة عن الحقيبة المدرسية.
وذكر العمران ان (الحقيبة المدرسية من يحملها؟) دراسة جادة تحمل في طياتها الكثير من النتائج الايجابية التي تعود على بناتنا الطالبات من الناحية الصحية مشيرا الى ان
تحديد المتطلبات المدرسية عامل اساسي في تخفيف العبء عن كاهل منسوبات المدارس مع توفير الجهد والوقت.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

الطلاب يتلقون الدراسة بالخفجي وحفر الباطن

---------------------------------------------------------------
انهيار أحلام مواطني محافظة العليا في إنشاء مدرسة ليلية

محمد رميح - قرية العليا
يعاني الكثير من مواطني محافظة قرية العليا عدم توافر مدرسة ثانوية ليلية وتراود الطلاب طموحات للحصول على الشهادة الثانوية لتحسين مستواهم الدراسي والوظيفي ولكن
للأسف هذا الطموح تلاشى في المحافظة لعدم توافر مدرسة ثانوية ليلية.
يقول محمد بوظان الخالدي: لماذا لا تتوافر في المحافظة مدرسة ثانوية ليلية رغم توافر شروط انشائها حيث ان عدد الطلاب المتقدمين أكثر من العدد المطلوب لفتح مدرسة فلماذا
لم يتم فتح مدرسة ثانوية ليلية في المحافظة رغم المطالبات منذ سنوات ورغم تحقق الشروط ولكن للأسف مركز الاشراف التربوي بمحافظة النعيرية لم يهتم بها.
من جانب آخر قال المواطن هجاج مزيد المطيري: لاشك في أن جميع المحافظات لديها مدارس ليلية ماعدا محافظتنا وذلك بسبب عدم وجود مركز اشراف تربوي بالمحافظة مما
جعل مركز الاشراف التربوي بمحافظة النعيرية يظلم مواطني محافظة قرية العليا بقوله ان المحافظة لا تستحق مدرسة ثانوية ليلية بل يتضح عدم اهتمامه بمطالبنا حينما يقول دائماً
ان محافظة قرية العليا لا تستحق كل هذه المدارس ويفترض أن تتبعوا للمحافظات المجاورة رغم أن محافظة قرية العليا تعد المحافظة الثانية على مستوى المنطقة الشرقية من حيث
المساحة ويتبعها (20) مركزاً وهجرة.
ويضيف سند جوهر المنديل: أنا اذهب يومياً لمحافظة الخفجي للدراسة وأتكبد عناء السفر يومياً بسبب عدم توافر مدرسة ليلية بالمحافظة, وهذا يقلقني من خطورة الطريق
وعناء السفر يومياً وأتمنى من المسئولين التدخل وانهاء معاناتنا.
ومن جانب آخر قال عقاب حميدي المطيري ان مدير الاشراف التربوي بالنعيرية جعلني ادرس بحفر الباطن بدلا من قرية العليا فأنا الآن ادرس بمحافظة حفر الباطن وأتكبد عناء
السفر لحصولي على شهادة لتحسين مستواي الدراسي والوظيفي وأكافح لأجل هذا ولكن لماذا لا أكافح في محافظتنا.
وقد عبر راشد ضاحي الجويد بقوله: منذ أكثر من سنتين أحاول الحصول على الشهادة الثانوية ورغم ذلك لم أتمكن لعدم وجود مدرسة ثانوية وكنت أسافر يومياً 200 كم
للامتحان في الصف الثاني الثانوي ولكن لم أستمر لعجزي عن مواصلة مثل هذه المشقة.
وقال كل من صقر ضاوي المحلسي وعبدالله مطلق الملعبي ومرزوق سعود الخالدي: نتمنى توفير مدرسة ليلية بالمحافظة بالاضافة لمركز اشراف تربوي بقرية العليا ليروا
احتياجات الأهالي من خدمات التعليم لأننا نفتقد الكثير من مطالباتنا كمحافظة مثل محافظة قرية العليا من فئة (ب).
ومن جانب آخر يتساءل طلاب الثالثة المتوسطة الليلية: ما مصيرنا في السنة المقبلة؟ هل ستفتح مدرسة ثانوية ليلية لكي نكمل دراستنا أو يكون مصيرنا كمصير من سبقونا.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تطبيق التجربة في 6 مدارس مجالس حوار للمعلمات بإشراف الخبر

--------------------------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام
وجهت مديرة مركز الاشراف التربوي بالخبر فريدة بنت بشير طحلاوي مساعدة المرحلة فوق الابتدائية رئيسة قسم التطوير بدرية بنت ناصر المنصور بتكوين لجنة اشرافية
بالمركز لمتابعة تطبيق تجربة مشروع (مجلس حوار المعلمين) واختيار (6) مدارس من جميع المراحل لتنفيذها على ان تتصف قياداتها التربوية بالاسشراف للتطوير
والتجديد وتبني التجارب الرائدة والحماس للتنفيذ.
ووقع الاختيار على الابتدائية التاسعة بالخبر والابتدائية السابعة بالثقبة والمتوسطة الخامسة بالخبر والمتوسطة الاولى بالثقبة والثانوية الثانية بالخبر والثانوية الثانية بالثقبة.
وتابع قسم التطوير ممثلا بالمشرفات التربويات ندى عبدالرحمن العامر وسامية خليفة كليبان واميرة عبدالله الهاشم ومنى المانع وبدرية ابراهيم بوردحة تفعيل التجربة في المدارس
وتقديم التقارير المفصلة مما اسفر عن نتائج ايجابية في استثمار الطاقات الكامنة لدى المعلمات للتعبير عن آرائهن ومساهماتهن الجادة والمفيدة في اتخاذ القرارات التي تتصل
بشؤونهن وحاجاتهن وفق منهجية سليمة.
يذكر ان مشروع مجلس حوار المعلمين يأتي انطلاقا من حرص الوزارة على استثمار وتنوع الرؤى والافكار لدى المعلمين من خلال نشر ثقافة الحوار وتفهم الرأي الآخر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

توزيع كتيب تربوي بإشراف الخبر
----------------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام
اكدت مديرة مركز الاشراف التربوي بالخبر فريدة بنت بشير طحلاوي ان المركز يهدف لتحقيق مهنية عالية في الاشراف والتعليم والالتزام بميثاق اخلاقيات العمل في المجال
التربوي والتعليمي بعيدا عن السطحية في الاشراف والخدمة اللفظية قليلة الفاعلية. جاء ذلك ابان اصدارها تعميما تم توزيعه على كافة منسوبات مركز الاشراف التربوي بالخبر
ورئيسات الاقسام وكافة مراكز ومكاتب الاشراف التربوي بالمنطقة الشرقية ومدارس المرحلة الثانوية في القطاع الحكومي والاهلي برفقة كتيب بعنوان (فليكن اشرافنا وتعليمنا
مهنيا حرا، استراتيجيات وممارسات حديثة) من اعداد وتنفيذ رئيسة قسم علم النفس والاجتماع بمركز الاشراف التربوي بالخبر المشرفة التربوية بدرية سعد العضيلة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

برنامج تربوي بتعليم الأحساء

----------------------------------------------------
تعقد الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالاحساء ممثلة في ادارة التدريب والابتعاث برنامج (العادات العشر للقائد التربوي الناجح) وذلك يوم غد بقاعة التدريب بمبنى معهد
التربية الفكرية بالهفوف الساعة 4.30 - 8 مساء ويقدمه المنسق العلمي ورئيس شعبة التطوير التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالاحساء عبدالمنعم
الحسين, ويستهدف البرنامج مديرات المراكز والادارات ورئيسات الاقسام والوحدات والشعب والمشرفات التربويات ومديرات ومساعدات المدارس.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

تطوير المهارات الإدارية في ورشة عمل بتعليم الشرقية

----------------------------------------------------------------
ابتهاج الصياح ـ الدمام
تنظم ادارة التخطيط والتطوير التربوي برئاسة المهندس ناصر الجابر بإشراف قسم التدريب الاداري والابتعاث ورشة عمل اليوم وتستمر الورشة لمدة ثلاثة ايام في مقر قاعة
فندق البحيرة بالدمام بعنوان (تطوير المهارات الادارية والاشرافية) لعضو هيئة التدريس في جامعة الملك سعود بالرياض قسم الادارة والتخطيط والمستشارة لدى مركز آفاق
الابداع الاداري والجودة بالرياض الدكتورة وفاء عون.
وذكرت رئيسة قسم التدريب الاداري والابتعاث ابتسام عبدالله دهيش ان الفئة المستهدفة مشرفات ومديرات على مستوى محافظات المنطقة الشرقية، وتهدف هذه الورشة الى
التعرف على الأنماط المختلفة للمديرات والمشرفات والتعرف على مهارات ادارة جماعات العمل وفرق العمل والتعامل مع النزاعات الادارية والتعرف على مهارات الابداع والتجديد
لدى المتدربات و التعرف على مهارات ادارة التطوير والتغير للمديرات والمشرفات في بيئة العمل وسيتم عرض البرنامج على شرائح البور بوينت مع نقاش وورش عمل فردية
وجماعية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12202&P=1&G=4