غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

[همسة الطـيف]

طالبات الثانوية المطورة بدون كتب

---------------------------------------------------------
ماهر عبدالمجيد(المدينة المنورة)رغم مرور شهرين على بدء الدراسة، إلا أن طالبات المدارس الثانوية المطورة بالمدينة المنورة لم يتسلمن الكتب الدراسية حتى الآن ما عدا
كتاب الكفايات النحوية، وألقى مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور يوسف الفقي بمسؤولية تأخير الكتب على الوزارة، متوقعا وصولها خلال
اليومين القادمين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111161772.htm

[همسة الطـيف]

المدينة:السبت 20 شوال 1427 - الموافق - 11 نوفمبر 2006 - ( العدد 15907)
----------------------------------------------------------------------
تسليم 60 مبنى مدرسياً بـ 300 مليون ريال في الرياض
خالد القرني – الرياض
تسلمت إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض 60 مبنى تكلفتها 300 مليون ريال. وقال مدير قسم المشاريع والصيانة بالإدارة العامة للتربية والتعليم
عبدالعزيز الحجي لـ (المدينة) ان هناك مدارس حكومية جديدة مع بداية الفصل الثاني للعام الدراسي 1427/1428هـ تبلغ تكلفتها 90 مليون ريال في 18 مرفقاً
يستوعب أكثر من 20 مدرسة لصالح 12 ألف طالبة وقد يتجاوز هذا العدد من المدارس وبين أن الإدارة استملت في الفترة من شهر محرم إلى شهر رجب
من هذه السنة 60 مبنى بلغت التكلفة الإجمالية لهذه المشاريع 300 مليون ريال. وأشار إلى أن هناك أعمالاً تقوم بها الإدارة من إنشاء ملاحق دراسية
وإنشاء سكن للحراس كذلك إنشاء غرف كهربائية ومداخل للمدارس المشتركة وأعمال مظلات وكذلك تبليط للأفنية الخارجية وكذلك الحاجة لأعمال الصيانة اليومية
التي تتم للمدارس بشكل مستمر، والأعمال التي تحتاج إلى المسح مثل متابعة المباني المستأجرة مع مناسبتها كمدارس والتأكد من سلامتها وكذلك سلامة التمديدات
الكهربائية، وقدرات العدادات الكهربائية لاستيعاب الأحمال الكهربائية في المدرسة، كذلك متابعة المدارس الأهلية من ناحية الموقع ومناسبتها كمدرسة أهلية وكذلك
تقديم الأنشطة المناسبة لجذب الطلاب إلى المدارس الأهلية لتتواكب المدرسة الأهلية مع الأنشطة من ناحية الموقع والشوارع والساحات وان يكون إنشاء المبنى
مناسباً ومصمماً بأنه مدرسة وليس مبنى مستأجراً ولا منزلاً.
وأوضح أن عملية إعداد المخططات تتم عن طريق الإدارة العامة والتصميم بوزارة التربية والتعليم (وكالة المباني) ويتم طرحها من خلال الوزارة من خلال
الإدارة العامة للمشتريات ويوجد منافسات عامة من خلال المقاولين المواطنين لتنفيذ المشاريع، كما أن المجال مفتوح حسب نظام مشتريات الحكومة من خلال توفر
اشتراطات معينة من ناحية تصنيف المقاولين وكذلك السجل المدني والتسجيل بالغرفة التجارية وشهادة الزكاة والدخل. وأكد ان المنافسة العامة التي يتم من خلالها
ترسية المشروع عليها من خلال هذا النظام، وبالتالي تحال لإدارات التعليم المختلفة وإدارة التربية والتعليم بوجه الخصوص، وبعد الترسية يكون هناك إشراف
مباشر ويتم تسليم الموقع للمقاول ومتابعته من بداية تسليم الموقع إلى استلام المبنى.
وأوضح المهندس أن عملية الإشراف الهندسي تكون عن طريق إدارة المشاريع.
وذكر أن في حالة الأرض المخصصة لبناء مدرسة أو مرفق فإن الإدارة لها أولويات في هذا الموضوع وذلك بإحلال المدارس المستأجرة بمدارس حكومية على
هذه الأرض للحد من وجود مدارس مستأجرة، بعد ذلك تأتي المدارس المشتركة وذلك بفصل بعضها عن بعض وجعل لكل مرحلة تعليمية مبنى خاص بها، ومن
ثم المرحلة الثالثة والأخيرة إنشاء المباني الحكومية.
وعن معرفة حالة الانضباط من الشركة المنفذة بين المهندس عبدالعزيز أنه لا يمكن استلام أي عمل أو أي مبنى من الشركة المنفذة إلى بتوفر الشروط وذلك
بمطابقة المواصفات وشروط العقد أو مستندات المشروع حتى لو تطلب الإزالة بعد الاستلام الابتدائي يكون هناك ملاحظات تتم متابعتها من قبل المقاول ويكون
تنفيذها خلال 15 يوما (تسمى ملاحظات الاستلام الابتدائي).
وأضاف أنه لا مانع من الاستفادة من المبنى بمعنى الاستلام للحرص على الاستفادة منه وذلك لوجود مبنى مستأجر وكذلك توفير الأجر على الدولة، ونقل
الطالبات إلى مبنى حكومي مهيأ بالبيئة المدرسية.

[همسة الطـيف]

تحسين مستوى 14معلمة للمستوى الثاني

-----------------------------------------------------
فهد الرشيد – الرياض
اصدر مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم تعليم البنات سليمان العقيل قراراً بتحسين مستوى 14 معلمة على المستوى الثاني ويأتي هذا بناء على
ترشيح وزارة الخدمة المدنية للتعيين تصحيحاً لوضعهن الوظيفي حسب الاقدمية بتاريخ المباشرة على الوظيفة التعليمية ولاستحقاقهن التحسين اسوة بزميلاتهن.

[همسة الطـيف]

دورة في الخطابة بتعليم مكة اليوم

----------------------------------------------------------
عبدالله الدهاس - مكة
تنطلق مساء اليوم السبت فعاليات دورة الخطابة التي تقيمها إدارة التربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة لطلاب المرحلة المتوسطة والتي تستمر لمدة خمسة أيام
في الفترة المسائية.
أوضح ذلك لـ (المدينة) المدير العام للتربية والتعليم بكر بصفر والذي أشار إلى أن الدورة تقام بالنادي الأدبي الطلابي بحي الزاهر بمشاركة حوالى أربعين
طالباً مشيراً إلى ان الدورة تتضمن العديد من المحاضرات النظرية والعملية وورش العمل والتدريب العلمي على كيفية الخطابة وصفات الخطيب.

[همسة الطـيف]

أسماء المعلمين المرشحين لوظائف تعليم الكبار بالجوف

----------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الحموان – الجوف
أعلنت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالجوف أسماء المرشحين لحضور المقابلة الخاصة بالمرشحين لوظائف تعليم الكبار.. وقد ذكر مدير إدارة تعليم الكبار
محمد يوسف الحشاش أن عدد المتقدمين قد وصل إلى 66 معلماً، فيما بلغ احتياج مدارس محو الأمية بتعليم الجوف 55 معلماً موزعة على تخصص اللغة العربية
29 معلماً، والرياضيات 16 معلماً، والعلوم 10 معلمين. كما ذكر الأستاذ محمد الحشاش أن الأسماء المعلنة الآن عليها دخول المقابلة من اليوم السبت 20/10
في إدارة الإشراف التربوي بتعليم الجوف، ومن يجتاز المقابلة الشخصية يحق له دخول دورة تدريبية لمدة ثلاثة أيام اعتباراً من يوم الاثنين القادم.. وسوف
يباشرون العمل في المدارس التي يوجهون إليها بدءاً من يوم 1/11/1427هـ إن شاءالله. وفيما يلي الأسماء حسب التخصصات، علماً بأن تخصص الحاسب الآلي
قد استبعد من قبل الوزارة كما هو الحال بالنسبة للطلاب الحاصلين على تقدير مقبول في الشهادة الجامعية.

[همسة الطـيف]

المواطنون بحي الحرس الوطني يسألون عن مفتاحها في إدارة التعليم

-----------------------------------------------------------------------
عبد الهادي الصويان – المدينة المنورة
أشتكى عدد من أهالي مخطط الحرس الوطني بالمدينة المنورة من وجود المدرسة المائة والثانية والعشرون الابتدائية التي تم الانتهاء من بنائها العام
الماضي ومازالت مغلقة دون علم أهالي الحي عن الأسباب التي منعتها عن الافتتاح رغم أن الحي يضم أعدادا كبيرة من الطالبات اللاتي ينقلهن آباؤهن إلى
مدرسة خارج حيّهم مما أدى إلي زيادة متاعبهم.
معاناتنا مزمنة
التقت (المدينة) بالمواطن معيض العنزي أحد سكان الحي والذي تحدث عن معاناتهم حيث قال : سكان الحي يعانون من مشكلة المدرسة التي تم الانتهاء
منها منذ عام ومازالت مغلقة ولا نعرف ما هي الأسباب التي منعتها من الافتتاح فالحي يحوي العدد الكافي من الطالبات التي نضطر إلى نقلهن إلى مدرسة
خارج الحي مما تسبب في معاناتنا فرغم تقدمنا إلى إدارة التربية والتعليم بطلب فتح هذه المدرسة إلا إننا لم نجد أي رد منها سوى الانتظار .. فيما
شاركه في الرأي المواطن صالح الحربي والذي قال : رغم حداثة هذه المدرسة و تتكون من ثلاثة طوابق إلا أن بناتنا لم يحظين إلا بمشاهدتها عن بعد
صباحاً ومساء فنطالب إدارة التربية والتعليم بالمدينة وكافة المسؤولين بهذه الإدارة سرعة فتح هذه المدرسة وإنهاء معاناتنا المزمنة فطالباتنا تعبن من الذهاب إلى
المدارس الواقعة خارج الحي .
من جانبه تحدث المواطن سيف وقال : لقد استبشرنا خيرا عندما تم إنشاء هذه المدرسة بالقرب منا ولكن الان تبخرت أحلامنا وذهبت أدراج الرياح عندما
انتظرنا افتتاحها عاما كاملا مما تسبب ذلك في معاناتنا ومعاناة طالباتنا حيث نقوم بتدريس بناتنا بالمدارس التي تقع خارج الحي مما يعرض بناتنا للدهس
والمشاكل الأخرى التي نخاف على بناتنا منها، و نتقدم إلى مدير ادارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة الدكتور يوسف الفقي بالنظر في وضعنا ووضع أهالي
الحي وإنهاء معاناتنا التي باتت تؤرقنا.
ويتحدث المواطن حمود العنزي ومحمد الجابري وآخرون وقالوا :لقد أخطرتنا إدارات المدارس التي يدرس بها بناتنا بخطابات واستمارات للراغبين في نقل بناتهم
إلى هذه المدرسة وقمنا بتعبئة الاستمارات بالموافقة على النقل إلا انه وحتى الآن لم يتم افتتاح المدرسة ونطالب المسؤولين بإدارة التربية والتعليم بحل هذه
المشكلة وافتتاح المدرسة
مديرإدارة التعليم
وقد وضعنا شكاوى سكان حي الحرس على طاولة مدير إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة المدينة المنورة الدكتور يوسف الفقي والذي تحدث عن
هذه الإشكالية التي تواجه أهالي الحي وقال : إن المشكلة التي يعاني منها سكان حي الحرس ستحل قريباً وسوف تفتتح المدرسة عما قريب ،ونحن متابعون
لهذه المدرسة ولكن بعد تعيين مديرة لها وسيتم افتتاحها

[همسة الطـيف]

الأمير خالد بن سلطان يرعى جائزة المهيدب للتفوق العلمي

-----------------------------------------------------------
خالد القرني- الرياض
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير خالد بن سلطان بن عبدالعزيز مساعد وزير الدفاع والطيران والمفتش العام للشؤون العسكرية مساء اليوم السبت احتفال توزيع
جائزة عبدالقادر المهيدب للتفوق العلمي في دورتها العاشرة وذلك بقصر الرياض للاحتفالات.
وبين الاستاذ عصام عبدالقادر المهيدب ان رعاية سمو الأمير ليس بالأمر المستغرب ففي مشاركة سموه تجسيدا لمعاني العلم والاهتمام به ودفع معنوي لبذل المزيد
من اسرة المهيدب مشيرا ان ذلك بعث حافزا قويا للطلاب والطالبات للمثابرة بغية الظفر والمشاركة في التكريم.
واضاف الاستاذ عصام ان هذا الاحتفال دخل عامه العاشر وهو تقليد راسخ يسير عليه الابناء ان شاء الله.
وهنأ المهيدب الطلاب المتفوقين واكد ان هذا نتائج تربية سليمة وتنشئة صالحة من أب وأم واعيين.
يذكر انه بلغ عدد المتفوقين في الدورة 194 متفوقاً من بينهم اثنان من حملة الماجستير وسوف يتشرف المتفوقون بالسلام على راعي الحفل واستلام جوائزهم.
الجدير بالذكر أن النجاح المستمر لهذه الجائزة دليل على ما تحظى به من دعم وتطوير كبيرين جعلها تواصل النجاح من عام لآخر واعداد المتفوقين يزدادون
عاما بعد عام.

[همسة الطـيف]

البلاد:السبت 20 شوال 1427هـ الموافق 11 نوفمبر 2006م ـ العدد 18267 السنة 76

-----------------------------------------------------------------
مسألة تشغل الآباء والأمهات
الطالب الصغير ..لماذا يخاف من المدرسة وكيف نتعامل معه؟
تناقص الأجواء الترفيهية بالمدارس يولد الخوف لطلابها
ما الفرق بين الخوف الطبيعي ..والخوف المرضي لصغار الطلاب؟
تأخر العلاج يحولها عقدة نفسية في مرحلة ما بعد الطفولة
الخوف المعقول ..وسيلة تربوية تحمي الطفل من الحوادث والعواقب
جدة ـ بخيت الزهراني
الطالب الصغير داخل مدرسته ..لماذا يخاف؟ ..وهل للمدرسة دور في قلق بعض طلابها من صغار السن؟ ..عدد من
أولياء امور الطلاب الصغار قال لنا : " إن المدرسة ولا ريب تتحمل جزءاً من المخاوف التي تنتاب طلابها، بسبب غياب
الآليات العلمية المهنية التي تتصدى بحكمة لهذه الاشكالية " ..اما التربويون فقد رأوا ان وزر هذه المعضلة يشترك فيه البيت
والمدرسة معا ..وانه لابد من تعاضد جهود كلا الفريقين لايجاد الحلول الناجعة لها قبل ان تستفحل .
مشكلة مقلقة
يقول رواد عودة ـ تربوي ومتخصص : " تعتبر مسألة خوف الطفل من المدرسة مشكلة من المشاكل التي يتعرض لها الأهل
في معظم الاحيان، ومن هنا جاءت اهميتها في حياة الطفل، وهذا ما يستدعي ان نقف منها موقفا ايجابيا محاولين ايجاد العلاج
كي لا تتطور هذه المسألة الى حالة نفسية مرضية، تعود على الطفل بعقد نفسية، تظهر عنده في مراحل متقدمة بعد انقضاء
فترة الطفولة، فيلازمه الخوف من الدراسة، ونقصد هنا الخوف المرضي ..اي الذي يتطور الى حالة مرضية مربكة له .
ويتساءل قائلا : كيف للأهل ان يذللوا هذه المسألة، او لنقل العقبة التي تعترض اطفالهم؟ قبل ان نجيب عن هذا التساؤل يجب
علينا ان نتحدث قليلا عن الخوف لدى الطفل بشكل عام، لأن ذلك يسهل علينا طريقة العلاج، ومن ثم مظاهر واسباب خوف
الطفل من المدرسة، لانه ـ وكما تعلمون جميعا ـ عند معرفة الاسباب وتلافيها تنتهي المشكلة ..فأما عن ظاهرة الخوف عند
الاطفال جميعهم، فهي امر طبيعي ومظهر من المظاهر الطبيعية، ويعتبر ايضا من الامور المستحبة ..وذلك لان الخوف هو احد
وسائل التربية المتمثلة بالردع، فردع الطفل وحمايته من الحوادث التي يمكن ان يتعرض لها، غالبا ما يكون تخويف الاهل،
واستجابة الطفل لذلك، وخوفه من عاقبة الامر او الحادثة .فمثل هذا الخوف لا ضير فيه، إذا كان ضمن حدود المعقول ..اما
ان زاد عن حدود التحذير والتوجيه، فعندها يتسبب دون شك في تكوين قلقا كبيرا عند الطفل، وهذا بدوره يولد مشكلة الخوف
والارتباك لتصبح عقدة نفسية عند الطفل فمنهم من يخاف الليل، ومنهم من يخاف اللون الأسود، ومنهم من يخاف الصوت العالي
..وما يهمنا هنا هو خوف الطفل من المدرسة ودور الاهل والاسرة لتذليل هذا الخوف ومعالجته .
خوف الطفل
ويضيف : فأما عن مظاهر خوف الطفل من المدرسة فإنها تتجلى في نفور الطفل من الدراسة وقلقه في المنزل وارتباكه
ومحاولة اختلاق اعذار لا اساس لها، من أجل التغيب عن المدرسة وربما وصل به الأمر للبكاء ورفض المدرسة، أو ربما
الهرب من امام باب المدرسة والعودة الى البيت، والكذب في اختلاق اعذار كثيرة، فما هو دور الاسرة هنا لحل مثل هذه
المشكلة؟ ..انه من المنطق ـ وكما ذكرنا سابقا ـ والحل لهذا ان نفتش عن الاسباب بمجرد القضاء على المسببات لا تعود
هناك أية مشكلة ..فأسباب خوف الطفل من المدرسة عديدة نذكر منها على سبيل المثال تقصير الطفل في بعض واجباته
المدرسية نتيجة انشغاله في البيت باللعب او اية امور أخرى، وهذا يسبب له قلقا كبيرا وخوفا من معاقبة المعلم الذي ربما
يكون قد هدده كثيرا وتوعده لكل من يقصر في واجباته ..وهنا يكون الحل بيد الأهل ودورهم في الاشراف على وظائف
الطفل وواجباته المدرسية، وان يتأكدوا من ان ابنهم قد انهى كل وظائفه وحفظ دروسه، ورفع الروح المعنوية له وتشجيعه
وغرس محبة المدرسة والعلم في نفسه وزيادة ثقته بنفسه، إذ انه لا داعي للخوف طالما انه اتقن واجاد كل ما هو مطلوب
منه . ويقول : وننتقل الى سبب اخر قد يكون له دور في خوف الطفل من المدرسة وهو قلة النوم والسهر الى وقت
متأخر من الليل فالطفل عندها سيستيقظ في الصباح ويذهب الى مدرسته متعباً، وغير قادر على استقبال المعلومات التي تبث اليه
في المدرسة نتيجة التعب والارهاق وعدم الاستعداد الجسدي والعقلي وعدم الاستجابة لكل ما يعطى له من معلومات .ومن
الاطفال من يخاف المدرسة نتيجة الكره الذي تولد عنده للروتين اليومي والاستيقاظ المبكر والالتزام الذي تفرضه عليه حياة
المدرسة، ومنهم من يخافها نتيجة حرمان الاهل له من كل ما يحب كاللعب والنزهات الجميلة بحجة الدراسة، وخاصة في بداية
العام الدراسي لان الطفل يكون معتاداً على حياة الصيف المليئة بالرفاهية واللعب .
تجاوز العقبة
ويضيف ومن هنا يجب علينا ان نتعاون لحل وتجاوز تلك العقبة التي تعترض اطفالنا فأما عن المدرسة والمعلم فمن الواجب
عليها ان تراعي الاطفال في طريقة اعطائهم المعلومات بطريقة محببة، تبتعد قدر المستطاع عن أسلوب الوعيد والتهديد المخيف،
والاتجاه نحو اسلوب التشويق والمكافأة، وتنمية التنافس بين الاطفال في التحصيل العلمي وزرع حب المدرسة في نفس الطفل واما
من ناحية الاهل في البيت فان دورهم يتجلى في مساعدة الطفل وتنظيم وقته وتنمية مهاراته المعرفية بالمتابعة اليومية لواجباته
المدرسية والابتعاد عن كل الاساليب التي تسيء الى شخصيته من حرمان وتهديد زائد، لان ذلك يؤدي الى كره الطفل للمدرسة
ونفوره منها .ويجب على الجميع ان يتذكروا أمراً في غاية الأهمية وهو أن هؤلاء الأطفال هم رجال المستقبل وكلنا ينظر الى
مستقبل أفضل علمياً واجتماعياً .
القلق والصراع
اما " محمد علي جياد " فيقول في هذه المسألة : " يلعب وقت الفراغ دورا كبيرا وخطيرا في حياة الانسان في جميع
مراحله العمرية، حيث يقضي الانسان ثلثي عمره الزمني في امور سطحية وغير ذات فائدة، فالكثير من الاشخاص يشعرون
بالضجر والملل لوجود وقت فراع كبير لديهم، مما يدفع بالكثير منهم الى اتخاذ عادات او تصرفات سلوكية غير صحيحة بقصد
القضاء على مشكلة الوقت والانشغال بهوايات وممارسات لا تجدي نفعا، ويعاني الطفل في سنينه العمرية الاولى من فراغ شاسع
وكبير، ولا يجد ما يشغله سوى الاتجاه الى الاكل والشرب او التعلق بأمه او بألعابه الخاصة، وعند التحاقه بالمدرسة سوف يجد
حتما انحسارا كبيرا في جانب وقت لافراغ الضائع .فتكثر انشغالاته وواجباته رغم بساطتها ومن المتعارف عليه بين خبراء الطب
النفسي والباحثين التربويين والاجتماعيين ان الطفل خلال سنين الدراسة الاولى يمر بحالة من القلق والصراع وصعوبة التكيف مع
الوضع الجديد، المتمثل بالاجواء الدراسية والضجيج والواجبات، والخوف من المعلم فضلا عن شعوره بالانعزال والغربة احيانا،
بسبب ابتعاده عن امه ومنزله الاول ..الامر الذي يدعو الى ضرورة وضع مفردات ومناهج دراسية تدريبية وترويحية تعتمد
التوجيه والارشاد المبسط والمشوق ..بغية زرع حب المدرسة والدراسة لدى التلميذ حيث انه اذا ما تقبلها الطفل في بداياته
فإنه حتما سيشب على حب التعليم والتعلق به ..مما يدفعه الى الكثير من الابداع والتواصل في الدراسة وتحقيق افضل النتائج
..حيث ان ادخال هذه المفردات الدراسية لا تحتاج الى خبرات أو مستلزمات صعبة أو عسيرة ..بل انها تحتاج الى معلمين
ومربين عاديين وبسطاء ، يمتلكون القدرة على التفاهم مع الطفولة ومتطلباتها .
اجواء ترفيهية
ويضيف : ويتحتم اضفاء جو دراسي مليء بالحيوية والنشاط ، مع توفير ساحات ومواد وأدوات ترفيهية ، تسهم في غرس
روح المحبة والتفاهم والتآلف بين جموع التلاميذ ، لاسيما الصغار من جهة والهيئة التعليمية من جهة أخرى ، انها دعوة الى
ادخال بعض المواد الترفيهية والترويحية ضمن المناهج التدريبية في المدارس لتشجيع الطالب وكسر طوق الحاجز النفسي ...
وعموماً يؤكد الباحثون ان ظاهرة خوف الاطفال تتكون منذ بداية المرحلة الأولى من حياتهم، وقد تزداد بزيادة أعمارهم إذ تكثر
تجاربهم التي قد تسبب لهم القلق والتوتر في الحياة . تبدأ تجربة الطفل مع الخوف حين تستهل مداركه في التعرف على ما
يدور حوله .وقد يصاب بعض الاطفال بـ " الفوبيا " أو ظاهرة الخوف من الظلام أو من بعض الحشرات أو الحيوانات
التي قد يصادفها في الأماكن المظلمة أو من الأضواء الخافتة .ومن المعلوم أن استمرار " الفوبيا " لدى الطفل يجعله خائفاً
دائماً من وضع معين أو من صوت مخيف أو من مشهد قد يخيفه حتى إذا اكان خارج المنزل .في هذا الاطار يشرح أستاذ
الطب النفسي في جامعة القاهرة الدكتور يسري عبدالمحسن " أن أسباب عدة مسؤولة عن خوف الطفل ومن بينها موت أحد
أفراد أسرته أو ايداعه بمفرده أو فقدانه أدوات تسليته أو الذهاب الى الطبيب " ، مضيفاً ان " الطفل يخشى من استنتاجاته
لبعض الملاحظات، علماً أن مصدر هذه الاستنتاجات هو حديث الوالدين " .ويردف أن " هذه المظاهر قد لا تستمر طويلاً،
وهي تعبير عن اضطراب مؤقت، إلا أن استمرارها لأيام عدة وازديادها يعتبر مرضاً يحتاج الى العلاج النفسي والعلاج الأسري
أيضاً " .
ظاهرة طبيعية؟
ويقول الدكتور عبدالمحسن " إن الخوف ظاهرة ظبيعية لدى الاطفال " الخوف من الظلام أو الزحام أو الاصوات المرتفعة
الضجيج " ، ولكن هذه الظواهر المخيفة لابد أن تكون مؤقتة ، وفي مراحل قصيرة من عمر الطفل ، وتكون شائعة وعامة
عند معظمهم .ومثل هذه الحالات لا يجوز اعتبارها حالات مرضية ولا يجب محاولة علاجها أو التعرض لها " .
عدم الإحساس بالثقة
وترجع أسباب خوف الطفل إلى عوامل كثيرة أهمها عدم الاحساس بالثقة بالنفس وعدم القدرة على الاعتماد على النفس في
الأشياء البسيطة التي يستطيع الطفل أن يقوم بها بسبب التوتر الأسري وكثرة الخلافات بين الوالدين ، وعدم احساس الطفل
بالطمأنينة والأمان مع شعوره بالخوف المستمر الذي يظهر على هيئة صمت وعزلة .فهو لا يقوم بأي نوع من الرياضة أو
الترفيه وقد تبدو عليه النزعة العدوانية في ضرب إخوته أو قتل الحيوانات الصغيرة . وفي هذا المجال، يكمن مفتاح العلاج
لحالات الخوف في تعزيز احساس الطفل بالثقة بالنفس مع مزيد من الحب والعطف والحنان ومحاولة مشاركته في ألعابه
والالتصاق به للمساعدة دون التوبيخ أو العقاب .
الخوف في حياة كل منا
في المقابل ، يقول أستاذ علم النفس بكلية الآداب بجامعة حلوان الدكتور محمد حسن غانم :"نحن لا نولد والخوف في داخلنا
، اذ ان الخوف وليد الأشياء الغريبة المكتسبة من البيئة التي لم يألفها الفرد " ، لافتاً الى انه " في حياة كل منا خوف
من شيء ما قد ندركه أولا نعرف اسبابه ، ومخاوف المرأة تختلف عن مخاوف الرجل " .ويضيف " ان الخوف من
الظلام كثيراً ما يصاب به الكبار قبل الصغار، ولكن المشكلة تكمن في انتقال هذا الخوف من الآباء الى الابناء أو تهديد الأولاد
بأشياء مخيفة قد تتواجد حوله " . ويشدد الدكتور غانم على ضرورة عدم لجوء الاهل الى أساليب تهديدية خاطئة كالقول له
" ان الاشباح والعفاريت سوف تظهر له في الظلام إذا لم يتوقف عن اثارة الشغب " ، لأن هذه الاخيرة من شأنها ان
تثير خياله وتقيد حركته . ويذكر انه " من الضروري عدم لجوء الأم الى تخويف الطفل أو المبالغة في وصف الاشياء بل
توضيح الضرر من الاشياء التي قد تؤذيه فعلاً ، ومن الضروري أن نمنع الاطفال من مشاهدة أفلام العنف والرعب وأن نشرح
لهم ان ذلك مجرد تمثيل وليس حقيقة ونكشف لهم عن الخدع التي تستخدم في تصوير المشاهد فيتحول الخوف الى مجرد نكتة
بسيطة قد تحمي الطفل بدلاً من تأسيس جدران من الخوف قد تظهر عليه حالة من التبلد الوجداني فيقدم على تقليد ما رآه
ويطبقه على زملائه " .
الكوابيس

[همسة الطـيف]

يتبـــــــــــــــع

-----------------------------------------------
ويرى استشاري الطب النفسي والأعصاب وعضو الاتحاد العالمي للصحة النفسية الدكتور فكري عبدالعزيز أن " الطفل يمر بـ
3 مراحل عمرية هي : مرحلة الرضاعة، وتبدأ من الميلاد حتى سن عامين، ثم مرحلة الطفولة المبكرة من سن عامين حتى
6 سنوات، ثم مرحلة الطفولة المتأخرة المرحلة المدرسية " من سن 6 سنوات حتى 12 سنه مشيراً الى انه خلال هذه
المراحل يكتسب مدركات جديدة تصاحب النمو الانفعالي والعقلي الذي يؤثر على سلوكه الانساني فاذا حدث اضطراب في هذه
المراحل فانه يؤدي الى نكسات تظهر في صور عديدة مثل الخوف الشديد والكوابيس والانزعاج الليلي واللوازم العصبية وتكون
الخبرات التي اكتسبها، ويحدث هذا نتيجة للحرمان والقهر والقسوة والتفكك الاسري او التدليل والحماية الزائدة او التفرقة بين
الابناء في المعاملة والمقارنة غير الانسانية من الوالدين لابنائهم مثل " فلان افضل منك ـ فلان اذكى منك " ويشرح بالقول
: ان الخوف غريزة انسانية تساعد الاطفال على الحذر والابتعاد عن المخاطر ولكن تجسيم بعض العوارض تزيد من الآلام
النفسية لدى الطفل ما يولد مخاوف ورهبة لديه . والجدير بالذكر ان هناك الخوف الطبيعي كالخوف من النفس والذات وهو
موروث لاجل حماية النفس وهناك الخوف المرضي المكتسب من الاسرة والمحيطين بالطفل وقد تظهر بعض الاعراض النفسية
التي تصاحب حالات الخوف والتي تغير الصورة الاكلينيكية مثل حمرة الوجه والتبول اللا ارادي . ومن الضروري ان يبتعد
الاهل عن مناقشة المشاكل الاسرية بعيداً عن الاطفال وعدم الافراط في الحماية والتدليل والبعد عن اساليب القهر والاهانة
والتفرقة بين الابناء .
الام هي السبب؟
تشكو الام جبن طفلها وخوفه دون ان تدري ان طبيعة العلاقة بينها وبين زوجها قد تكون السبب، فالطفل قد يتصور انه غير
مرغوب فيه عبر تفسيره لبعض الكلمات التي يتبادلها الوالدان اثناء مشاجرتهما . وفي هذا الاطار، يوضح استاذ علم نفس
الاطفال الدكتور احمد محمود ان الطفل الذي يسمع كلمات مثل لو لم يكن هذا الطفل لتركتك او عندما ولد جاءت المشاكل
والفقر يخاف وتسلب شخصيته، علماً ان الامراض النفسية التي يصاب بها الصغار يكون مصدرها عدم الامان الاسري وكثرة
المشاكل بين الوالدين او اغداق الحنان من طرف للتأثير على الطفل لكسبه لجانبه على حساب الطرف الاخر لتصفيه الحسابات
التي من الخطأ اقحام الابناء فيها . ويتمثل علاج الخوف بالحنان والحياة في اسرة مستقرة وضرورة الابتعاد عن العقاب البدني،
فالقلق والخوف في الطفولة يتقاربان كثيراً اذا لايمكن التفرقة بينهما لان حداثة سن الطفل الصغير وعدم فهمه مايدور حوله
يجعلانه لايفرق بشكل محدد بين ماهو خطر داخلي وماهو خارجي .
خمس نصائح
يقدم خبراء علم النفس بعض النصائح للاهل لتخطي مشكلة خوف الاطفال : 1ـ لاتسخروا من تصرفات الاطفال ازاء خوفهم
من شيء ماحتى لاتزيدوا نسبة قلقهم وخوفهم، اذ غالباً مايلجأ الطفل لاخفاء مشاعر الخوف التي تسبب له الحرج وتعرضه
لسخرية الاخرين .
2ـ على الاهل الاستماع لمشاكل الطفل بصبر وتفهم ومنحه الثقة اللازمة في محاولة لطمأنينه ودعمه لمواجهة المخاوف والتغلب
عليها بدلاً من النقد والسخرية .
3ـ قد يتصرف الاباء بطريقة تناقض نفسها في محاولتهم للسيطرة على سعادة طفلهما كأن يحاولون اخافته من بعض الامور او
الاشخاص وبعدها يشعرون بالقلق حيال خوف الطفل بشكل عام، لذا على الاهل التنبه منذ البداية لخورة هذا الاسلوب في التنبيه
ليجنبوا اطفالهم اثاره السيئة في مابعد .
4ـ لابد ان يتصرف الكبار كقدوة للصغار حتى في مسألة الخوف، فاذا رأى في محيطه من لايخافون من الحيوانات على سبيل
المثال فانه سيحذو حذوهم . وهنا يجب على الاهل ان يعودوا الطفل على حب هذه الحيوانات الاليفة بان يقتربوا منها
ويلمسوها ليقلدهم الطفل مع تشجيعه على تكرار المحاولة بدلاً من توبيخه على فشله .
5ـ يجب ان يعلم الاهل ان الاهتمام بالطفل والحرص عليه امر ضروري على الا نبالغ في اظهار الشعور بالقلق عليه .

http://www.albilad-daily.com/files/t...iah_index.html

[همسة الطـيف]

الوطن:السبت 20شوال1427 الموافق11نوفمبر2006 لعدد:2233 ..
-------------------------------------------------------
مجلس شورى للطلاب في مدارس الطائف

الطائف: ساعد الثبيتي
أقرت إدارة التربية والتعليم في محافظة الطائف تنفيذ برنامج المجلس الطلابي للشورى في جميع المدارس، حيث تم توجيه المدارس بتنفيذ البرنامج ضمن خطة النشاط الطلابي المعتمدة من قبل الإدارة، ويقتضي البرنامج تعيين مجموعة من الطلاب من

جميع فصول المدرسة لتكوين مجلس يتم استشارته في رغبات الطلاب وملاحظاتهم ومناقشتها معهم بحيث يمثل كل طالب فصلا من فصول المدرسة، وقد أوضح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبوراس أن البرنامج يهدف إلى

تعزيز مبدأ الشورى في نفوس الطلاب باعتباره مبدأ إسلاميا إداريا كما يعمل على تنمية المهارات القيادية والإدارية لديهم وفتح المجال أمامهم للمشاركة في إصدار القرارات الخاصة بسير العمل في المدارس فيما يخصهم والمساهمة في تحقيق

الانضباط المدرسي وإطلاع المدرسة على رغباتهم وملاحظاتهم من خلال تقارير جلساتهم، وفتح مجال الحوار والنقاش بينهم لتقبل الرأي ومعالجة أبرز المشكلات التي يقعون فيها، وأشار أبو راس إلى أن البرنامج سبقه مرحلة تهيئة بورشة عمل

لرواد النشاط الطلابي في المدارس بعنوان (الشورى طريقنا للحوار الهادف) مشيرا إلى أنه سوف يتم تنفيذ البرنامج وفق آلية معينة حيث تم تشكيل لجنة في كل مدرسة من المعلمين والهيئة الإدارية لاختيار أعضاء المجلس من الطلاب وعمل

دورات تدريبية في مجال الشورى وفن الحوار للطلاب المشاركين مشيرا إلى أنه من أبرز ملامح التنفيذ عقد 5 جلسات لمجلس الشورى الطلابي خلال الفصل الدراسي الواحد وتعيين رؤساء لجان المجلس من الطلاب وفق التصويت وتوثيق المشاركات

وعقد الجلسات بدون تدخل من إدارة المدرسة ورفع تقرير ختامي لإدارة المدرسة عن كل جلسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local07.htm

[همسة الطـيف]

مركز تربوي مسائي لذوي الاحتياجات الخاصة في الدواسر

---------------------------------------------------------------
وادي الدواسر: حسن مسرع
أعلنت إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر عن افتتاح مركز تربوي مسائي يهدف إلى تقديم خدمات التربية الخاصة المختلفة للطلاب ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة حيث يسعى في رسالته إلى تقديم أسمى الخدمات التربوية والتشخيصية

والعلاجية للطلاب قبل وبعد سن المدرسة في وقت ومكان واحد وذلك لتطوير قدراتهم حسب إمكانياتهم الموجودة لديهم.
ذكر ذلك رئيس قسم التربية الخاصة بالإدارة مبارك بن عبدالله النوار مبينا أن المركز يقدم الخدمات العلاجية والاستشارية والتشخيصية للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
وعن الفئة المستهدفة أوضح النوار أن المركز يستهدف الطلاب ذوي صعوبات التعلم, وذوي عيوب النطق، وذوي الإعاقة الذهنية، وذوي الإعاقة البصرية، وذوي الإعاقة السمعية، والطلاب قبل سن المدرسة، وسيشرف عليهم معلمون في

صعوبات التعلم، والعوق الذهني، والعوق البصري، والعوق السمعي، وأخصائي في عيوب النطق، واختصاصي نفسي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local08.htm

[همسة الطـيف]

348 مليون ريال للمشروعات التعليمية في الطائف

---------------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
كشف مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس عن حجم المشاريع التعليمية التي تم اعتمادها وتنفيذها في محافظة الطائف والمراكز والمحافظات المرتبطة بها خلال ميزانية العام المالي المنصرم 1426ـ1427هـ.

وأشار إلى أن المشاريع التي تم اعتمادها بلغت 70مشروعا بتكلفة 348 مليونا و209 آلاف ريال. وبين أبو رأس أن المشاريع المعتمدة عبارة عن إنشاء مجمعات تعليمية ومدارس بمختلف مراحلها في المحافظة والمراكز والمحافظات المرتبطة بها

وشراء أراض في بعض الأحياء السكنية التي تعاني من شح في الأراضي الحكومية حيث تم رفع 13 موقعا في أحياء مختلفة بعد التفاوض مع ملاكها لشرائها من أجل إقامة مشاريع تعليمية عليها في أحياء الريان والقمرية ونخب والواسط والمعترض

والمضباع والشهداء الجنوبية ومثملة والردف ومسرة والنسيم والسحيلي.
وقال إن هناك مشاريع أخرى تم اعتمادها وهي ترميم وإعادة تأهيل عدد كبير من مباني المدارس الحكومية وفق خطة معينة حيث تتم تلك الأعمال في إجازة الصيف حتى لا تؤثر على سير الدراسة في تلك المدارس. وبين أبو رأس أن اعتماد هذا

الحجم الكبير من المشروعات التعليمية يأتي ضمن توجهات الوزارة للتخلص من المباني المستأجرة وتوفير البيئة التعليمية المناسبة للطلاب.
يذكر أن الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف تضم 794 مدرسة بمختلف المراحل بها 5563 فصلا دراسيا، ويدرس بها نحو 119143 طالبا يقوم على تعليمهم 10332 معلما في مختلف التخصصات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local19.htm

[همسة الطـيف]

العميد قرر فصل 17 طالبا منتظما لانخفاض معدلاتهم

----------------------------------------------------------
وكالة الكليات تسحب 60 مقعدا شاغرا بكلية معلمي القنفذة

القنفذة: محمد المجدوعي، عبدالرحمن الغبيشي
أصدر عميد كلية المعلمين في محافظة القنفذة الدكتور يحيى بن أحمد الزهراني قراراً بفصل 17 طالبا منتظماً بالكلية فصلاً نهائيا، فيما حرمت وكالة الكليات طلاب المحافظة من الاستفادة من 60 مقعدا شاغراً وفضلت إعادتها بحجة انخفاض النسبة على

الرغم من تزايد أعداد الخريجين، وقبول الوكالة لطلاب بنسب منخفضة تحت مظلة الاستثناءات.
وفي الوقت الذي بررت فيه الكلية فصل الطلاب بانخفاض معدلاتهم، تساءل الطلاب المفصولون عن الأسباب التي أدت إلى ارتفاع أعدادهم على الرغم من قلة طلاب الكلية مقارنة بالكليات الأخرى، محملين الكلية جزءاً من المسؤولية، وذلك لغياب

الدور المأمول من المرشد وشؤون الطلاب وتأخر تسليم المذكرات سنويا وهضم حقوقهم على حد قولهم.
وأشاروا إلى أن بعضهم بقيت له نسب ضئيلة ساهمت في حرمانه وأسرته من إكمال تعليمه والزج به في قائمة البطالة التعليمية.
وفي الجانب الآخر، طالب عدد من الأهالي والطلاب وزير التربية والتعليم وديوان المظالم وجمعية حقوق الإنسان بإعادة أكثر من 60 مقعدا لا تزال شاغرة وفتح تحقيق عاجل مع وكالة الكليات حيث قامت خلال هذا العام بتخفيض عدد الطلاب المقبولين

بكلية القنفذة إلى أقل من 50 % حيث قبلت الكلية حوالي 300 طالب خلال العام الماضي وخفض العدد خلال العام الحالي إلى 145 طالباً قبلت منهم 90 طالباً تقريبا. وأوضحوا أن الوزارة اشترطت 85% للقبول وألزمت الطلاب بكتابة تعهدات

بعدم المطالبة بالتوظيف، وعندما أحس الطلاب بالخوف على مستقبلهم فضل معظمهم التوجه إلى الجامعات خوفاً من البطالة، فيما تقدم آخرون لكلية القنفذة وقبلت الكلية جميع من حصل على 85% فما فوق، ورفضت أي طالب انخفضت نسبته عن ذلك

فيما اكتشف الطلاب بعد ذلك قبول الكلية لطلاب بنسب متدنية (تحتفظ "الوطن" بالوثائق) وحينما طالبوا بالمساواة عللت الكلية ذلك بحصولهم على استثناءات من الوكالة.
وتساءل الطلاب: طالما أن هناك طلاباً متميزين بنسب تقل عن 85 % قليلا وأن هناك مقاعد شاغرة لهم وأن الوزارة ليست ملزمة بتعيينهم، فلماذا يحرمون من هذه الفرصة، أسوة بطالبات كلية التربية التي تعتمد على الطاقة الاستيعابية بغض

النظر عن النسبة.
"الوطن" حملت هموم الطلاب لعميد كلية المعلمين بمحافظة القنفذة الدكتور يحيى بن أحمد الزهراني فأوضح أن سبب فصل الطلاب هو انخفاض معدلاتهم التراكمية ونفاد جميع الفرص التي منحتها لهم الكلية حيث إن أي طالب ينخفض معدله عن 2

يفصل من الكلية.
وفيما يتعلق بإعادة ما يقارب 60 مقعدا لا تزال شاغرة، أوضح أن الكلية قبلت جميع الطلاب الحاصلين على 85% فما فوق، والتزمت بذلك.
وحول قبول الكلية لبعض الطلاب بنسب أقل من ذلك، أوضح الزهراني أن الكلية لم تقبل أي طالب بنسبة أقل من ذلك إلا لمن حصل على استثناء من أصحاب الشأن بالوزارة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local20.htm

[همسة الطـيف]

توجيه 50 معلما بالقنفذة للعمل بمحو الأمية

----------------------------------------------------------
القنفذة: محمد المجدوعي
أصدر مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة القنفذة محمد بن عبدالرحمن بامهدي قرارا بتوجيه أكثر من 50 معلما للتدريس بمدارس محو الأمية وتعليم الكبار ابتداءً من اليوم.
وأوضح مدير تعليم الكبار أحمد بن علي العبدلي أن الإدارة أصدرت يوم الأربعاء الماضي خطابات التوجيه، داعيا جميع المعلمين إلى مباشرة أعمالهم ابتداءً من اليوم. كما دعا مديري المدارس إلى الرفع بمباشرة هؤلاء المعلمين. وأوضح العبدلي

أن الإدارة أقامت للمعلمين الجدد برنامجا تدريبيا لمدة أسبوعين، تضمن توضيح عظم الرسالة التي سيؤدونها وأهمية ما يقومون به من أعمال تستهدف محو الأمية والجهل عن كبار السن وتوضيح الأعمال المطلوبة منهم وكيفية التعامل مع كبار السن.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local20.htm

[همسة الطـيف]

القيادات الطلابية

--------------------------------------------
تنفيذ وزارة التربية والتعليم برنامج القيادات الطلابية المبكرة ضمن خطة برامج النشاط الطلابي المعتمدة هذا العام خطوة مهمة تثبت من خلالها الوزارة أن عملية بناء الطالب لا تتوقف على تلقين المواد الدراسية فقط، وإنما من خلال الأنشطة والبرامج

التي تبني شخصيته وتخرج به من عالم الكتب والتدريس إلى عالم الهوايات والقدرات وتمنعه من الانزلاق في أي سلوك غير سليم.
ومثل هذا البرنامج لا يستفيد منه الطالب فقط وإنما تستفيد منه الوزارة والبلاد بشكل عام حيث يعطي البرنامج مؤشرا واضحا عن الإمكانيات القيادية لبعض الطلاب، كما يمكن من خلال البرنامج اكتشاف المواهب القيادية البارزة وتوجيهها إلى

المجالات المهمة مثل القوات المسلحة والشرطة، مما يضمن للبلاد في المستقبل تخريج قادة من طراز فريد.
بقي أن نطالب وزارة التربية بأن يمتد هذا البرنامج طوال العام، بحيث يتيح الفرصة لأكبر عدد من الطلاب للدخول فيه وإبراز مواهبهم القيادية، أيضا لا بد من الإعلان عن الطلاب الموهوبين قياديا من وسائل الإعلام بين الحين والآخر، حيث سيعطي

ذلك دفعة قوية لجميع الطلاب بأن يكونوا مثل زملائهم وأن يتسموا بسمات القادة في الانضباط والالتزام.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...n/op_local.htm