غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

[همسة الطـيف]

متوسطة وثانوية تحفيظ القرآن الكريم للبنات بالمزاحمية في مبناها الجديد

-----------------------------------------------------------
* المزاحمية - عبدالكريم الشمالي:
ضمن خطة وزارة التربية والتعليم (لحوكمة) المباني المدرسية بالمملكة ستبدأ اعتباراً من يوم السبت الموافق 20-10-1427هـ الانتقال والدراسة بالمبنى الحكومي الجديد الذي تم تسليمه مؤخراً لمندوبية تعليم البنات بالمزاحمية كمجمع لمدارس تحفيظ القرآن الكريم للبنات، جاء ذلك في تصريح لمندوب التربية والتعليم للبنات بمحافظة المزاحمية الأستاذ محمد بن عبد الله آل عبد الله ويقع هذا المجمع مقابل مركز الإشراف التربوي بالمحافظة.

http://www.al-jazirah.com/227504/ln43d.htm

[همسة الطـيف]

تحسين مستوى 14 معلمة للمستوى الثاني

----------------------------------------------------------
* الرياض - عبدالرحمن اليوسف:
أصدر مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - الأستاذ سليمان بن عبدالله العقيل قراراً بتحسين مستوى (14) معلمة على المستوى الثاني ويأتي هذا بناء على ترشيح وزارة الخدمة المدنية للتعيين تصحيحاً لوضعهن الوظيفي حسب الأقدمية بتاريخ المباشرة على الوظيفة التعليمية ولاستحقاقهن التحسين أسوة بزميلاتهن، والمعلمات هن:
رحمة علي محمد عسيري - عسير، حصة عبدالرحمن منير النفيعي - المذنب، أوضاح عبدالله إبراهيم الجويسر - المذنب، نوف عبدالله محمد بن حنيف - الدوادمي، أفراح صالح الهاشمي - الليث، رنا ناصر أحمد الزهراني - الطائف، عبير محمد مقبول العصيمي - الطائف، آمال عبدالله أحمد المالكي - الطائف، ليلى محمد عيضة الثبيتي - الطائف، فاطمة عبدربه عبدالله الحمياني - الطائف، نوال وصل الله مستور الثبيتي - الطائف، نهلة محمد حسين الزعبي - الطائف، ليلى عويض منير الوذيناني - الطائف، دارين عوض عباس مطير - الطائف.

http://www.al-jazirah.com/227504/ln2d.htm

[همسة الطـيف]

تدريب أكثر من 200 موظفة بتعليم البنات

----------------------------------------------------------
* الرياض - عبدالرحمن اليوسف:
أنهت الإدارة العامة للتدريب والابتعاث بتعليم البنات إعداد خطتها التدريبية التي تستهدف تدريب منسوبات الإدارات النسائية بالوزارة. وقد أوضحت الأستاذة نجلة الدريهم أنه يتم من خلال هذه الخطة تدريب وتأهيل المختصات وتطوير قدراتهن ومهاراتهن الوظيفية لزيادة الإنتاجية والارتقاء بمستوى الأداء، وستعقد هذه البرامج ابتداء من اليوم السبت الموافق 20-10 .
وأبانت الأستاذة الدريهم بأنه يتوقع في هذه البرامج التحاق ما لا يقل عن 219 متدربة من منسوبات الوزارة.

http://www.al-jazirah.com/227504/ln3d.htm

[همسة الطـيف]

الثقافة السلطوية في التعليم

---------------------------------------------------------
د.صالح بن ناصر الشويرخ

يعاني نظامنا التعليمي من مشكلات متعددة، وينظر البعض إلى المشكلات والصعوبات الظاهرية دون الغوص في أعماق نظامنا التعليمي للبحث عن الظواهر الأساسية التي تشكل عائقاً أمام تطوير التربية والتعليم في بلادنا. ولعل من أبرز الظواهر التي قد لا يلحظها كثير من الناس ظاهرة السلطوية في التعليم المتفشية في نظامنا التعليمي بشكل كبير. إن هذه الثقافة السلطوية تفرض على الطالب نمطاً معيناً في التفكير وأسلوباً محدداً في التعبير، وتحد من حرية الطالب وتكبله بأغلال وقيود تشكل عوائق أمام حدوث تعلم حقيقي. إن مهمة الطالب في هذا النمط من التعليم تنفيذ الأوامر والتوجيهات والإرشادات، وليس له الحق في طرح الأسئلة. وبذلك يشعر أنه لا يملك القدرة على التحكم بعملية التعلم، بل هو يسير في مسار رسم له من قبل الآخرين ولا يحق له الخروج عن هذا المسار ولا حتى مناقشته.
والطالب ليس هو الضحية الوحيدة لهذه الثقافة السلطوية وإن كان هو أكثر المتضررين منها، بل يعتبر المعلم أيضاً الضحية الثانية، إذ يجب عليه الالتزام الحرفي بالأنظمة واللوائح وتطبيق المنهج المدرسي كما حدد له وليس له الحق في التقديم أو التأخير أو الحذف أو الإضافة بما يتفق مع ظروف طلابه وينسجم معها ويحقق أهدافهم وحاجاتهم.
وليس نظامنا التعليمي المحلي هو الوحيد الذي يعاني من ظاهرة السلطوية، بل إن كل الأنظمة التعليمية في العالم لها نصيب من هذه الظاهرة، ولكن حدتها تتفاوت من نظام تعليمي إلى آخر.
هذه الظاهرة بدأت تظهر أيضاً بشكل أكثر وضوحاً في بعض الدول الغربية المتقدمة وهو ما يشكل هاجساً مقلقاً لكثير من علماء التربية والتعليم في تلك الدول. ولمواجهة هذه الظاهرة والتخفيف من وطأتها لجأت تلك الدول إلى حلول مختلفة لعل أبرزها إشاعة مفهوم اللا مركزية في التعليم وتبني نظريات التمركز حول المتعلم.
ولمواجهة هذا الظاهرة أيضاً ظهر في التربية ما يسمى حركة التدريس الناقد التي تزعمها مجموعة من المفكرين والفلاسفة التربويين. تسعى هذه الحركة إلى إحداث تغيير في الأنظمة التعليمية التقليدية القائمة على التحكم والضبط وعدم المساواة، وتأسيس بيئات تعليمية تعطي الطالب فرصة لإيصال صوته وإبداء رأيه فيما يقدم له، وتمكنه من أن يصبح متعلماً يتمتع باستقلالية كبيرة ويتصف بنزعة ناقدة. وهذه العملية التحريرية تتطلب عملية حوار حقيقية لا يمكن أن تزدهر إلا في مناخ يتصف بنوع من العلاقات المتكافئة بين المشاركين في العملية التعليمية. ويشدد كثير من التربويين على أن التربية الفعلية لا يمكن أن تتم دون عملية تواصلية، وأن العملية التواصلية لا يمكن أن تتحقق دون حوار.
ومع أن كثيراً من الأنظمة التعليمية في كثير من دول العالم تعاني من هذه الظاهرة، إلا أنني أكاد أجزم بأننا نمارس أكثر صورها شدة وتطرفاً مع طلابنا وطالباتنا. فأبناؤنا وبناتنا عندما يبدؤون يومهم الدراسي ويجتازون أسوار المدرسة تبدأ عملية التسلط تظهر في أقوى صورها، فالطالب يدخل الفصل ويجلس في مقعده ست ساعات متواصلة دون أن يسمح له بالتحرك إلا لمدة محدودة جداً في الاستراحة ووقت صلاة الظهر. وهو مطالب أثناء جلوسه في الفصل بتنفيذ كل ما يطلب منه حرفياً دون أن يكون له الحق في إبداء رأيه في أي شيء. أما المنهج المدرسي فهو يتعامل مع الطالب على أنه وعاء فارغ يجب تعبئته بالمعلومات، وما يدلي به الطالب داخل القاعة الدراسية هو عبارة عن استجابة لما يطرحه المعلم، والمبادرات والمشاركات غير مستحبة، وقد تكون محرمة عند بعض المعلمين، والعملية التواصلية والحوار لا مكان لهما. إن هذا المناخ السلطوي في أنظمة التعليم لدينا لا يمكن أن ينتج متعلمين يتمتعون باستقلالية في التفكير والتعبير ولا يمكن أن يسهم في صقل مواهب الطلاب وتحرير قدراتهم وفتح الآفاق أمامهم. التعليم الحقيقي يعني تفتيق مكامن الإبداع والابتكار عند الطلاب، وليس إلزامهم بنمط معين في التفكير والسلوك.
إن مهمة التعليم الأساسية تتمثل في كونه وسيلة للنهوض والتحرر والوعي والتغيير، وألا يكون أداة لقمع الطلاب وتقييد حريتهم وتجفيف منابع الإبداع لديهم. ولتحقيق وظيفة التعليم الأساسية يجب على المؤسسات التعليمية والتربوية أن تنمي في طلابها القدرة على التفكير والعمل على أساس أن كل فرد يتمتع بحرية الإرادة وتقرير المصير، فالأفراد الذين يشعرون بالحرية ويستطيعون ممارستها -في حدود ثوابت الأمة وقيمها- هم القادرون على الإسهام في بناء مجتمعات تتميز بالقوة والسعادة. إذ كنّا عازمين على إحداث نقلة نوعية في تعليمنا فيجب علينا أن نتعامل مع هذه الثقافة السلطوية المتفشية في مدارسنا وجامعاتنا، وأن نبحث عن حلول مناسبة للتخفيف من وطأتها والتقليل من آثارها السلبية.

http://www.al-jazirah.com/227504/ar4d.htm

[همسة الطـيف]

الرياض:السبت 20 شوال 1427هـ - 11 نوفمبر 2006م - العدد 14019
----------------------------------------------------------------
انطلاق مراكز النشاط لتدريب طلاب الرياض.. اليوم
كتب - منصور الحسين:
يدشن المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان انطلاقة مراكز النشاط لتدريب
الطلاب والتي ينظمها قسم النشاط الطلابي صباح اليوم السبت
10/20.ذكر ذلك الدكتور ثنيان بن عبدالله النويعم رئيس قسم النشاط الطلابي وأوضح ان برنامج الفصل الحالي هو امتداد
للبرامج التدريبية التي قدمها الطلاب خلال الثلاث سنوات الماضية من خلال 12مركزاً تدريبياً شيدها قسم النشاط الطلابي في
12مدرسة ثانوية ومتوسطة تقوم على تهيئة الطلاب على مواجهة الحياة في عدد من المهارات المختلفة وبين رئيس شعبة
البرامج العامة والتدريب سهم الدعجاني ان البرنامج يقوم عليه 40مدرباً ومنسقاً يساهمون في قيام العملية التدريبية في 12مركزاً
تدريبياً جهزت على أحدث المستويات التي وصلت إليها مراكز التدريب الحديثة ويقومون عملاً جباراً من خلال مبادرتهم التطوعية
لهذا العمل النوعي الذي يهدف الى تقديم خبرات متنوعة تدعم العملية التعليمية والتربوية مشيراً الى ان البرنامج يشتمل على اربع
دورات تدريبية هي مهارات الاتصال في الحوار، والتفكير الإبداعي، وفن الذاكرة، وأنا وأبي مضيفاً ان البرنامج يستمر لمدة خمسة
أسابيع على ثلاثة ايام في الاسبوع هي الاحد والاثنين والثلاثاء.

http://www.alriyadh.com/2006/11/11/article200936.html

[همسة الطـيف]

مدائن

-----------------------------------------------
الحوار الوطني يحاكم التعليم
د.عبدالعزيز جارالله الجارالله
لا أعتقد أن مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني يهدف إلى محاكمة التعليم في اللقاء الوطني السادس للحوار الذي
يزمع إقامته في منطقة الجوف.. وأعتقد جازماً أن الحوار لا ينوي محاكمة الأشخاص والمؤسسات التعليمية أو تعرية وتشويه
مسؤولي التعليم العام والعالي...
لكن المؤشرات تشير إلى أن هناك محاكمة قد لا يكون مرتباً لها وربما تحدث لو انفرطت السيطرة على الحوار.. فالتعليم
قضية مفصلية في حياتنا ونقاشها عبر مركز الحوار يجب أن لا يتحول إلى حوار تنفيسي أو تبادل للتهم...
اللقاءات التحضيرية والتي تشرفت بالمشاركة فيها في مدينة الرياض جاءت على شكل هيئة محاكمة شكلت بها إدارة مركز الملك
عبدالعزيز القضاة أو المحكمين الذين أخذوا مقاعدهم في صدارة الجلسة وفي قفص الاتهام وزارة التربية والتعليم مواجهة تماماً
لإدارة التحكيم وفي الاجناب جلس التحقيق والإدعاء العام.
تأكدوا أني لا أتخيل ذلك بل الواقع هكذا وهذا ما لا نرغب في مركز تم إنشاؤه للحوار الوطني وليس للمحاكمة والإدعاء أو
حتى التحقيق وإصدار الاحكام لأن هذه مسؤولية الأجهزة الرقابية وأجهزة الضبط وأجهزة التحري. مركز الملك عبدالعزيز هدف
إلى الحوار وتقريب وجهات النظر وهدف إلى تحقيق غايات المصلحة العامة عبر تكريس وتحقيق أهداف أصيلة منها: تكريس
الوحدة الوطنية، وصياغة الخطاب الإسلامي الصحيح، ومعالجة القضايا العامة عبر الحوار، وترسيخ مفهوم الحوار وسلوكياته،
وتوسيع مشاركة أفراد المجتمع في الحوار لتحقيق العدالة وحرية التعبير... ومن أجل الأهداف النبيلة لا نرغب أن يتحول
الحوار الوطني إلى محاكمة مؤسسات الدولة أو استهداف أشخاص من خلال مراكزهم الرسمية كأن تأتي بوكيل وزارة أو مدير
تعليم وتحشد من حوله معظم شرائح المجتمع المهنية ليوجهوا إليه الأسئلة وربما الاتهامات ويطالبونه بالتبرير والرد فهذا ليس
حوارا إصلاحياً...
وإذا كان مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني لديه هذه المنهجية فعليه أن يستعد لفتح ملف: وزارة الصحة، ووزارة العمل،
ووزارة البلديات، ووزارة المياه والكهرباء، ووزارة النقل، ووزارة الصناعة والتجارة..
فعلى مركز الحوار أن يقدم طرحاً يتفق وأهدافه هو، لا تلك القضايا التي طرحت في اللقاء التحضيري فهي في مجملها تناولها
الإعلام وما زال يتناولها يومياً فهل جاء المحاورون إلى قبة المركز ليسمعوا قولاً مثل: ملاعب المدارس أرضيتها صلبة وليست
مزروعة، أو أن الإدارة المدرسية تقليدية، أو نقص برادات المياه، أو ملاعب المدارس مكشوفة للشمس. فمهما كانت أهمية تلك
المطالب إلا أنها تبقى حالات فردية أو شؤوناً محلية وليست هي سمة موحدة للتعليم.
الحوار الوطني له أهدافه العليا التي تتجاوز محاكمة الأشخاص أو تعريتهم أو استهداف مؤسسة بعينها بل يهدف المركز إلى
صياغة القضايا العامة وتقديمها لصاحب القرار ليتخذ القرار الصحيح.. في أهداف الدولة العليا لا ينظر إلى رحيل أشخاص أو
بقائهم في مناصبهم إذا كان في مصلحة المجتمع ولا ينظر هنا إلا للمصلحة العليا للدولة لذا على الحوار أن ينظر إلى التعليم
من خلال أنظمته ولوائحه وأهدافه العليا وليس التعليم كمدرسة أو إدارة تعليم أو كلية أو جامعة فقط... وإذا قلنا يجب علينا
أن نحدد الأولويات هل التربية أولاً أم التعليم أم التدريس ولا أريد أن أغوص بالفلسفات والنظريات علينا أن نلتفت للنظام المالي
للتعليم هل ندخله في الخصخصة؟ هل نبقي التعليم الأساسي ضمن مسؤوليات الدولة أم نعمم التعليم الأهلي؟
وأختتم إذا أراد الحوار الوطني أن يحقق أهداف الحوار والمساهمة في صنع القرار عليه أن يتخلى عن عقلية المحاكمة ليمزج
بين الأطراف ويجعل من جميع المشاركين محاورين، وليس أطراف إدعاء وأطراف دفاع وإدارة مركز الحوار هي القضاة..
وأذكّر هنا أنها أول مرة يتطرق الحوار إلى مؤسسة بعينها.. فالحوارات الخمسة السابقة كان النقاش فيها حول قضايا عامة..
http://www.alriyadh.com/2006/11/11/article200890.html

[همسة الطـيف]

أفق الشمس

------------------------------------------------------
مخدرات بجوار المدارس
د.هيا عبدالعزيز المنيع
كنت أعتقد أنها مخاوف الأمهات حين وجدت إحدى الزميلات تشتكي من سهولة ترويج المخدرات وخاصة الحشيش في
الكثير من الأماكن واخطرها أمام المدارس، وبعد تقصٍ وسؤال تبين فعلا ان الحصول على تلك المخدرات ليس أمرا صعبا بل
ميسور لمن يملك الريالات وبعض الجرأة والكثير من ضعف الايمان....
السؤال اين الجهات المختصة من هؤلاء الذين يتصيدون أبناءنا واين أمام مدارسهم حيث لا يمكن ان تمنع ابنك من
الدراسة...؟ وتتزايد الخطورة انها ايضا ليست صعبة الوصول للفتيات مثل المطاعم والمقاهي...، وان كان يمكن مراقبة
الابنة في المطعم او المقهى بل ومنعها من دخول تلك الأماكن إن استدعى الامر خاصة الصغيرات الا ان منعهن من الدراسة
امر مستحيل...؟ السؤال ما هي الحلول؟؟ لمن تلجا الأمهات والآباء في تلك الحالة....؟ نعم الاجهزة الأمنية المختصه
تقوم بدورها في معالجة المشكلة بالقبض على المروجين والمهربين وأيضا هناك جهات مختصه بالعلاج تشارك في عمليات التوعية
والتثقيف أي الوقاية، ولكن اشكالية سهولة وصول بعض انواع المخدرات للشباب بل والاطفال قضية لا بد من العمل على
محاربتها بقوة لخطورتها على الانسان خصوصا والمجتمع السعودي الآن ومستقبلا... بشكل عام..
اعتقد ان على جهات الاختصاص بذل جهود أكبر مع استحداث أساليب أكثر دقة في القبض على المروجين خاصة في أماكن
تجمع الشباب أما المدارس مع تسهيل عملية الاتصال على الجهات الأمنية من طلبة المدارس في حال وجود مروج أو موزع
لأي نوع من المخدرات ومهما بلغت الكمية لا نريد أن تكتفي الجهات المسؤولة بشن حملاتها أوقات الامتحان حيث يكثر ترويج
أنواع من الحبوب التي تساعد على السهر والاعتقاد بالنشاط الذهني...، اعتقد أن اقتناص هؤلاء أمر ممكن خاصة وأن أماكن
تجمع الشباب ليست كثيرة، وهنا أقصد الأماكن العامة وليست الخاصة مثل الاسترحات أو الشقق، لأن الترويج لهؤلاء يخضع
لرغبتهم وليس اقتناصاً لجهلهم، أو لنقل إيقاعاً بهم في مصيدة الإدمان بإعطائهم بعض الجرعات ثم استغلالهم في الترويج أو بعض
السلوكيات المنحرفة أو أخذ مالهم كابسط نتائج الإدمان...
لا أريد أن أصعد من درجة التشاؤم وأقول إن هناك عدم مبالاة عن أنواع من المخدرات مثل الحشيش باعتقاد البعض عدم
خطورته وانتشاره بين أفراد المجتمع، ولكن قد يكون للجهل بخطورته خاصة على المخ..
الأكيد أن من حق مجتمعنا علينا حمايته بكل الطرق والضرب بيد من حديد على من يروجون لأي نوع من المخدرات بين طلبة
المدارس باعتبار سوء النية والسبق والترصد في هذا الترويج ليس للفرد بل للمجتمع ككل، اذا نحن سلمنا أن أساس مستقبل أي
مجتمع هو شبابه..
http://www.alriyadh.com/2006/11/11/article200893.html

[همسة الطـيف]

عكاظ: السبت 20/10/1427هـ ) 11/ نوفمبر /2006 العدد : 1973

--------------------------------------------------------------
مدير التعليم: عقد موحد وكادر متوازن ينهي المشكلة
معلمات «الاهلية» يطالبن برفع رواتبهن الشهرية
عائشة الفيفي (الرياض)
ابدى عدد من المدرسات العاملات في المدارس الاهلية معاناتهن اثر تدني الرواتب الشهرية الممنوحة لهن من قبل المدارس التي يعملن بها
مطالبات الجهات المعنية بالتدخل لرفع رواتبهن اسوة بالمدارس الحكومية. وقالت كل من نورة السبهان وسارة الوابلي وهند القحطاني نعمل
معلمات في مدارس اهلية منذ ثلاث سنوات تدرجت رواتبنا خلالها من 1600 الى ان وصلت الى 1900 ريال. اما المعلمة هناء
العمير فقالت: اعرف مدرسة بها اكثر من خمسة آلاف طالب وطالبة وعلى الرغم من ذلك فإن اعلى راتب للمعلمة لا يتجاوز 3500
ريال. وتشير المعلمة سحر الحربي انها تتقاضى راتبا قدره 1600 ريال على الرغم من حصولها على بكالوريوس الفيزياء. وتقول فاطمة
الزهراني: اعمل في مدرسة اهلية براتب 1150 ريالا وعلى الرغم من عملي في هذه المدرسة منذ عامين لم يطرأ اي تغيير في
راتبي.
ويقول مدير عام التعليم الاهلي بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالرحمن البراك ان انخفاض مستوى رواتب معلمات المدارس الاهلية مقارنة
برواتب معلمات المدارس الحكومية من اهم اسباب عزوف المعلمات عن العمل في المدارس الاهلية اضافة الى عدم الامان الوظيفي إذ قد
تتعرض المعلمة الى الغاء العقد مع نهاية العام او اثناء العام الدراسي وان ايجاد عقد موحد وكادر موحد متوازن يرضي كلا الطرفين من
شأنه القضاء على السلبيات الموجودة بين المعلمات واصحاب المدارس الاهلية.
واضاف: كما ان استبدال الاعانة النقدية المقدمة بمعلمات على ملاك الوزارة قد يعجل بالسعودة المطلوبة وترشيح اكبر عدد ممكن ممن هن
على قوائم الانتظار بالخدمة المدنية مشيرا الى رغبة بعض المعلمات للعمل في القطاع وأكد ان دور اصحاب المدارس الاهلية ينحصر في
الامور المالية وليس لهم الحق في تقييم المعلمات الذي يتم عن طريق المديرة المنتدبة ومشرفة المدرسة موضحا ان هناك تعليمات ولوائح تحدد
عمل كل من صاحب المدرسة وممثله وعمل مديرة المدرسة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111161633.htm

[همسة الطـيف]

صرف المكافآت المتأخرة للطلاب قريباً

------------------------------------------------
خالد شريفي (جازان)
تعتزم وزارة التربية والتعليم صرف المكافآت المتأخرة لطلاب التعليم العام اعتبارا من منتصف الاسبوع القادم وقال مدير عام الشؤون الادارية
والمالية بالوزارة صالح الحميدي انه سيتم صرف اكثر من 300 مليون ريال للطلاب الذين تأخرت مكافآتهم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111161778.htm

[همسة الطـيف]

تربوية يشاركن في ورشة لمكافحة المخدرات والانحراف

---------------------------------------------------

عائشة الفيفي (الرياض)
تشارك خمسون تربوية في ورشة العمل التي ستقام في اطار مكافحة المخدرات تحت عنوان (سلوك ابنائنا والانحراف) خلال الفترة من
27 شوال الجاري وحتى غرة ذي القعدة المقبل وذلك بمركز الامير سلمان الاجتماعي في الرياض. اوضح ذلك لـ«عكاظ» مدير ادارة
الشؤون الوقائية بالادارة العامة لمكافحة المخدرات سكرتير اللجنة الوطنية لمكافحة المخدرات عبدالاله الشريف مشيرا الى ان الورشة تهدف الى
تدريب المشرفات التربويات وتزويدهن بأساليب التعامل مع الانحراف وكيفية اكتشاف الادمان مؤكدا في ذات الصدد مشاركة نخبة من الاكاديميات
في هذه الورشة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111161779.htm

[همسة الطـيف]

محافظ المجمعة يشهد جائزة روضة سدير للتفوق العلمي

----------------------------------------------------------------
عوض الشتيلي (المجمعة)
شهد سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله بن فيصل بن فرحان آل سعود محافظ المجمعة مؤخراً حفل جائزة روضة سدير للتميز والتفوق العلمي
الذي اقيم في مركز البابطين الثقافي بمركز روضة سدير.
واكد سمو محافظ المجمعة ان الجائزة تعتبر تشجيعا للطلاب و الطالبات في التحصيل العلمي مقدماً شكره وتقديره للقائمين عليها وفي رده على
سؤال حول قيام سموه بجولات تفقدية بالمحافظة قال: كما ذكرت سابقاً سأقوم بجولات تفقدية بالمحافظة للوقوف على احتياجات المواطنين.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111161639.htm

[همسة الطـيف]

مع غياب اللائحة الرادعة... ومسؤولة تلقي باللائمة على المعلمة:

---------------------------------------------------------
طــالبـات يـتـنـفـسـن عـلـى الجـدران
سلوى العمران (الرياض)
كتابات ورسومات على جدران بعض مدارس البنات في الرياض تكشف حجم وواقع ما تعانيه المباني والمدارس نفسها.. وتختلف انواع
الكتابات والرسومات من مرحلة الى اخرى ففي المتوسطة تكثر عبارات الحب والاعجاب بين الطالبات او المشهورين من لاعبي كرة القدم او
الفنانين. تشير هذه الكتابات ان الطالبة اصبحت اكثر جراءة وغير مكترثة او مبالية بالانظمة والعقوبات الرادعة كما تكشف عن حالة العجز
التي بدت عليها الادارة المدرسية في مواجهة مثل هذه المشكلة.. وترى مديرة احدى المدارس الثانوية انها مشكلة ازلية وبدأنا نتكيف عليها
كجزء من تعيش المرحلة التي تمر بها الطالبة كمراهقة مشيرة الى انه ليس هناك جزاءات او عقوبات رادعة حيث ان توجيهات ادارة التعليم
بالتعامل معها كمشكلة تربوية مما شكل في نفس الوقت مأزقا مع تقلص لائحة العقوبات الرادعة شيئا فشيئا مشيرة الى ان عبارات القدح
والذم والرسومات الساخرة اصبحت تطال المعلمات والمديرات انفسهن على الجدران في الفصل او داخل دورات المياه او الممرات.
وتقول الاستاذة بدرية مديرة احدى المدارس المتوسطة الطالبات يتخذن الكتابة والرسومات كوسيلة للتعبير عما يمرون به من تغيرات في هذه
المرحلة الخطرة التي تتسم بتدفق المشاعر والاحاسيس وعندما لا تجد متنفسا لها داخل اسرتها تتجه بها الى محيطها الخارجي وهي المدرسة.
ويؤكد على هذه المعاناة ابو عبدالله متعهد اعمال صيانة وترميم قائلا قبل بدء العام الدراسي الجديد نتلقى طلبات من مديرات المدارس بعمل
دهانات على الجدران والممرات ودورات المياه لطمس مثل هذه الكتابات.
من جهتها اوضح مصدر من وحدة التحقيق بشؤون الطالبات بادارة التعليم ان لائحة السلوك الجديدة تحتوي على عقوبات تتعلق بالكتابة على
الجدران الا انها لا تطال التحقيق مع الطالبة واتخاذ اي اجراء الا في حالة التطاول على الدين او الشخصيات في حين تتولى ادارة
المدرسة معالجة المشاكل التي تتعلق بهذه الكتابات والرسومات بحسب طبيعة كل منها.
وتقول بكل صراحة ان ما يكتب من سب وشتم وتطاول على شخص معلمة معينة او مديرة لمدرسة يعود الى اخطاء تربوية تقع فيها المعلمة
كما ارجعت الى جانب ذلك اسباب هذه الظاهرة الى عوامل اخرى كضيق المباني المدرسية وخاصة المستأجرة منها وتكدس الطالبات في
الفصول.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111161656.htm

[همسة الطـيف]

348 مليونا لمشاريع تعليمية في الطائف

-------------------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)
كشف مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد ابو رأس عن حجم المشاريع التعليمية التي تم اعتمادها بالمحافظة
وبلغت قيمتها حوالى 348 مليون ريال. وأوضح ان هذه الميزانية اشتملت على انشاء مجمعات تعليمية جديدة ومدارس بمختلف المراحل بكافة
المراكز والمحافظات خصوصا باحياء الريان والقمرية ونخب والواسط والمعترض والمضباع والشهداء الجنوبية ومثملة والردف ومسرة والنسيم
والسحيلي ولم تخل الخطة من مشاريع ترميم عدد كبير من المدارس الحكومية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111161832.htm

[همسة الطـيف]

الفايدي مساعداً للشؤون المدرسية

-------------------------------------------------------------
روعة صالح (المدينة المنورة)
صدرت موافقة نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد بن محمد المليص بتكليف الدكتور تنضيب بن عواده الفايدي بالعمل مساعداً للمدير العام
للشؤون المدرسية.
وعبر الفايدي عن شكره وتقديره بهذه الثقة وشرف العمل في حقل التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة وكان آخر منصب تقلده مديراً
للاشراف التربوي بالمنطقة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111161661.htm

[همسة الطـيف]

مرشحا للتدريس بمحو الأمية بالطائف

--------------------------------------------------
عبدالله المقاطي (ظلم)
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف محمد سعد ابو راس اسماء المرشحين من خريجي كليات المعلمين والجامعيين غير
المرتبطين بعمل للتدريس في مراكز محو الامية والمدارس المتوسطة الليلية للعام الدراسي 1427/1428هـ وعددهم ستة وسبعون مرشحا.
واهاب أبو راس بالمرشحين حضور الدورة التدريبية التي تقيمها ادارة تعليم الكبار يوم الاثنين القادم ولمدة خمسة ايام بمقر مركز مديري
المدارس بمتوسطة الريان

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6111161833.htm