اخبار التعليم من يوم السبت 8/1/ الي يوم الخميس 13/8/1428هـ

[همسة الطـيف]

أسئلة «التوحيد» تثير غضب طلاب المدارس الليلية

--------------------------------------------------------------------------------
أحمد الهبدان- الأحساء
أثارت أسئلة مادة التوحيد غضب الطلاب في إحدى المدارس الثانوية الليلية (تعليم الكبار) ووصفوها بالصعبة. خاصة انهم في الصف الثالث وبحاجة إلى الدرجات ليتخرجوا بمعدل معقول. وقال الطلاب إنهم أدوا جميع الاختبارات بما فيها مادة الرياضيات بسهولة وكانت جميع المواد التي اختبروها خلال الأيام الماضية واضحة ومباشرة إلا أنهم فوجئوا مساء أمس بصعوبة أسئلة مادة التوحيد بالرغم من سهولة المادة نفسها إلا أن الاختبار كان معقدا وغير واضح.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12283&P=6

[همسة الطـيف]

طالب اعتاد البكاء سنوات خوفا من والديه

-------------------------------------------------------------
أحمد الوباري - الأحساء

طالب من الصف السادس الابتدائي في إحدى مدارس محافظة الأحساء تعود على البكاء بصوت عالٍ داخل قاعة الامتحان مما شجع أحد زملائه على البكاء حيث سببا إزعاجا لزملائهم، و أوضح أحد المعلمين أن هذا الطالب معتاد على البكاء بهذه الصورة بل في كل عام، مرجعا ذلك إلى ضغط البيت عليه حيث يريدونه دائماً من المتفوقين الذين لا تنقصهم درجة ، و إذا نقص درجة يعيش في حالة من الرعب و لذا قامت إدارة المدرسة بالتحدث مع والده بهذا الخصوص و لكن لا يزال الطالب على حاله حيث إنه فقد الثقة في نفسه و في إجاباته، أما الطالب فيقول عن سبب بكائه : إن والدته كل يوم تسأله عن إجاباته في المادة و إذا أخطأ في فقرة واحدة تغضب عليه و لا تذاكر له.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12283&P=6

[همسة الطـيف]

«التربية» تمنح صلاحية تأجيل الاختبارات لمديري المدارس

----------------------------------------------------------------
متعب عزيز - الدمام

أعطت وزارة التربية والتعليم بعض الصلاحيات لمديري ومديرات المدارس لاستخدامها في بعض القرارات التي تخص الاختبارات ، ومن هذه الصلاحيات التي اعطيت لهم تأجيل الاختبارات وتحديد وقت الاختبار في اختبارات منتصف الفصلين بالتنسيق مع مدير التعليم .اما بالنسبة لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول او الثاني وايضا الدور الاول والثاني فان اختبار المادة المؤجلة يكون في آخر ايام الجدول في الاسبوع الثاني او يؤجل مع اختبارات الغائبين بعذر .ويستثنى من ذلك طلاب وطالبات الصف الثالث الثانوي . فالاختبارات لاصحاب الحالات الطارئة حيث يتم التنسيق فيها مع الادارة العامة للاختبارات للبنين والبنات ، وكان هذا القرار قد منح من قبل وزير التربية والتعليم السابق الدكتور محمد الرشيد .وشدد التعميم الوزاري على ضرورة التقيد بعدم اختبار الطلاب والطالبات في الفصلين والدور الثاني اكثر من مادتين في اليوم الواحد إلا بقرار من الجهة التعليمية المختصة . كما اشار التعميم الى ان تأجيل الاختبارات في الحالات الطارئة يجب ان تتم بموافقة خطية من مدير التعليم, فيما يستمر العمل بالنسبة للاعذار الفردية وفق لائحة تقويم الطالب .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12283&P=6

[همسة الطـيف]

لا حالات صحية أو غياب بين طالبات الخبر

-----------------------------------------------------------------------
وفاء محمد - الخبر

قالت مديرة مركز الاشراف التربوي في محافظة الخبر فريدة بشير حلاوي: انه تم اتخاذ كافة الاجراءات اللازمة خلال سير فترة الاختبارات في محافظة الخبر بمدارس البنات حيث قامت المشرفات الإداريات بجولات ميدانية للمدارس تم خلالها تفقد لجان الاختبارات ومدى انتظام الطالبات والموظفات فيها وتطبيق التعليمات وتفقد السجلات والملفات الخاصة بالاختبارات الى جانب الاطلاع على أسئلة الاختبارات ومتابعة سير عملية التصحيح والمراجعة، و أشارت إلى انه لم تحدث أي حالة غياب كما أن الحالة الصحية للطالبات خلال الاختبارات على خير ما يرام.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12283&P=6

[همسة الطـيف]

معلمات «حوامل» يطالبن بمقاعد داخل قاعات الاختبار

---------------------------------------------------------
أحمد الوباري - الأحساء

طالبت المعلمات اللاتي في شهور الحمل المختلفة، إدارة التربية و التعليم في الأحساء بتوفير مقاعد لهن في قاعات الامتحانات للحفاظ على صحتهن وعلى سلامة حملهن مشيرات إلى أن الوقوف فترة طويلة يتعبهن و يرهقهن. و أكدت المعلمات إنهن طلبن توفير المقاعد داخل قاعات الاختبارات لكن جاءهن الرد بأن النظام يمنع ذلك، وناشدن المسؤولين سرعة التدخل لإنهاء معاناتهن.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12283&P=6

[همسة الطـيف]

الخروج بين الفترتين.. عبر أسوار المدارس

-------------------------------------------------------------
علي البحري - الأحساء

منعت كثير من المدارس الثانوية في مناطق ومحافظات المملكة الطلبة من الخروج من المدرسة بين الفترتين وذلك التزاما بتعميم إدارات التعليم لمديري المدارس بعدم السماح للطلاب بالخروج من المدرسة إلا بعد انتهاء الفترة الثانية من الاختبار ،وحاولت المدارس تهيئة ساحتها الداخلية للطلاب وتوفير وجبة جيدة ومتنوعة للفسحة ، إلا أن الكثير من الطلاب لم يتقبلوا هذه الفكرة، ولجأ عدد منهم إلى الهروب بالقفز من على سور المدرسة مما أصاب كثيرا من المديرين بالقلق خوفا من وقوع إصابات بين الطلاب بسبب القفز من على السور، و اضطر بعض المديرين إلى فتح أبواب المدارس أمام الطلاب للخروج بين الفترتين، مما سبب لهذه المدارس مشاكل عديدة منها انتشار ظاهرة التأخير في دخول القـــاعات في الفترة الثانية، و كذلك انتشار ظاهرة التفحيط حول المدارس .في حين أكد عدد من رجال المرور والامن أن بقاء الطلبة في مدارسهم إلى أن ينتهي الاختبـــــار في كل يوم أفضل للطلبة بكثـــــير لأن ذلك يحميهم من الكثير من المظـــــاهر السلـــوكية التي يمارسها الطلـــــبة بين الفترتين من التفحيط والتجمعات أمام المنازل وفي البوفيـــــهات مما يسبب المضايقـــات لكثير من الأهالي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12283&P=6

[همسة الطـيف]

بواب المدرسة أنقذ المعلمات من موقف محرج

-------------------------------------------------------------
سيف الحارثي - القويعية

أنقذ بواب إحدى المدارس بالقويعية المعلمات من موقف محرج، حيث تعطلت السيارة التي تنقل المعلمات من مدينة الرياض إلى أحد هجر محافظة القويعية، و لم يفلح السائق في إعادة تشغيل السيارة و كذلك المارة الذين حاولوا تقديم المساعدة لتلحق المعلمات بموعد الاختبارات لمنع الارتباك الذي يمكن أن يحدث في حال تأخرهن.. و اضطرت مديرة المدرسة إلى إرسال البواب بسيارته الخاصة و معه زوجته لنقل المعلمات إلى المدرسة.. و فعلا أنقذ البواب الموقف و نقل المعلمات إلى المدرسة قبل بدء الاختبارات، و شكرته المديرة و المعلمات مؤكدات أنه أنقذهن من موقف محرج كان يمكن أن يسبب الكثير من المشاكل و يؤدي إلى تعطل سير الاختبارات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12283&P=6

[همسة الطـيف]

طرائف وغرائب على أوراق إجابات الامتحانات

-------------------------------------------------------
علي البحري ـ الأحساء
الطلاب اثناء تأدية الامتحانات

الخروج عن النص في أوراق الإجابات عن أسئلة الاختبارات شعار يرفعه الكثير من الطلاب والطالبات ويكون إما طالبا متميزٌا بفكره والقادر على الإبداع أو الطالب ضعيف المستوى الذي لا يجد ما يكتبه من إجابة عن الأسئلة. ولا يرتبط هذا الأمر بمرحلة دراسية معينة إلا أنه يكثر بين طلاب المرحلة الثانوية وسوف تمتلئ أوراق إجابات بعض الطلاب بالكثير من هذه الطرائف المضحكة المبكية وبكل ما هو غريب وجريء أحياناً من كتابات ورسومات.
مفارقات
وتمتلىء منتديات الانترنت بالعديد من المواقف الغريبة في هذا الشأن منها أن مدرساً لمادة اللغة العربية شارك في تصحيح أوراق إجابات ذكر أن أحد الطلاب كتب ضمن سؤال تعبير عن التعاون بين البيت والمدرسة، موضوعاً عن حفل زفاف وأورد اسماء الذين حضروا.وفي سؤال الإعراب كانت الجملة «ركد الماء في بطن الوادي». والكلمة المطلوب إعرابها «بطن» وأجاب الطالب «الباء» حرف جر، و»طن» اسم مجرور، وفي الأدب ورد سؤال خطبة البتراء من قائلها وما سبب تسميتها بذلك؟ وأجاب قالتها البتراء وسبب التسمية لأنها بترت يداها ومن الإجابات الطريفة أن أحد الطلاب كتب ترجمة لشاعر جاهلي قال فيها «شاعر سعودي معاصر من شعراء الدولة العباسية توفي عام 1419هـ».مدرس ثان في المواد الشرعية يذكر نوادر إجابات الطلاب في بعض المواد ومنها مادة الفرائض: وكان السؤال عرّف القتل العمد والقتل الخطأ؟ وأجاب الطالب قتل العمد هو القتل بالعامود سواء بالخشب أو الحديد، أما قتل الخطأ فهو أن يقصد قتل رجل فيقتل غيره، وفي سؤال آخر يقول عرف الشرك الأكبر والشرك الأصغر؟ فأجاب الطالب الشرك الأكبر هو عبادة الأصنام الكبيرة، والشرك الأصغر عبادة الأصنام الصغيرة.
طرائف
ويبدو أن مادة الفقه ثرية بأطرف الإجابات وكان نص السؤال اذا كان زكاة 6 من الإبل حقة نصاب الزكاة فما زكاة ما زاد على 10 من الإبل وأجاب الطالب فيل.وسؤال آخر يقول أذكر ثلاثة أنواع من الاجبان المحرمة؟ وكان المفروض أن تكون الإجابة ما صنع من خنزير ما خالطه نجاسة وما عجن بمحرم كالخمر إلا أن إجابة الطالب كانت (كيري، أبو ولد، والبقرات الثلاث).ويحكي معلم لغة عربية أنه أثناء تصحيح الأوراق وفي بعض الأحيان يلحظ أن بعض الطلاب يترك سؤالاً أو سؤالين من دون إجابة وهذا أمر معتاد لدى البعض ولكن ما أثار استغرابه ورقة أحد الطلاب تركها خالية لم يجب فيها عن أي سؤال وكتب فيها قصيدة نظمها أثناء الامتحان قال فما كان من المعلم سوى إعطائه درجة النجاح لأن الهدف الذي يسعى لتحقيقه من خلال مادة البلاغة متوفر وظهر في نظم القصيدة الطريفة.ويستخدم الطلاب بعض الأساليب لاستدرار عطف المصحح.
رسالة
وفي إحدى المدارس اعتاد طالب على كتابة عبارة في جميع أوراق إجاباته لجميع المواد يقول فيها «معلمي العزيز أرجو من الله ثم منك مساعدتي» وآخر يكيل عبارات المدح حول اسم المعلم الذي ذيل في نهاية ورقة الأسئلة. ووقف أحد المعلمين لمادة الجغرافيا محتارا لبضع دقائق أمام إجابة أحد الطلاب المحيرة عن أحد الأسئلة وفشل في الفصل في صحتها، وكان الطالب أجاب على سؤال يقول «ما أسباب هبوب الرياح؟ بقوله «قدرة الله سبحانه وتعالى» ويقول المعلم «احترت في احتساب الإجابة صح أم خطأ فالمطلوب من الطالب ذكر عوامل البيئة التي تساعد على هبوب الرياح بعد قدرة الله تعالى.وطالب آخر فقد الأمل في الحصول على الإجابة فكتب عبارة واحدة على جميع أوراق دفتر الإجابة وهي الإجابه خلف الورقة، ثم كتب في الصفحة الأخيرة عما تبحث يا أستاذ؟كما اتفق أحد التلاميذ الكسالى مع زميله على أن يكتب له اجابة الأسئلة في ورقة خارجية ويعطيه إياها أثناء الامتحان، وبالفعل نجحت الخطة ولكن عند تصحيح الأوراق وجد المدرس عبارة في آخر ورقة الطالب الكسول إذا ناظرك المدرس فقطع الورقة.
أغرب
أما أغرب إجابة وردت في ورقة فكانت لطالب بخط عريض (ارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء) وتقول مديرة الثانوية الخامسة هيفاء الزعبي ان كثيرا ما تظهر لدى الطالبات رغبة في أن تنتهي إجابتهن برسم ما كالورود أو الحيوانات أو السيارات أو أشياء أخرى وأحيانا يكتب البعض «بسم الله الرحمن الرحيم» أو أسماء لاعبي الكرة أو أسماء بعض المطربين أو دعاء يتعلق بالامتحان، وأرجعت ذلك الى أنه أحياناً يطول وقت الامتحان، ويجد الطالب أن لديه وقتاً فيقضيه في مثل هذه الأشياء.
فراغ
ويرى المرشد الطلابي بثانوية البندرية علي سعيد اليامي أن فراغ ذهن الطالب من أي معلومات تجاه هذا السؤال يجعله يفكر بشيء ما يضعه في هذه الخانة وذلك ظنا منه أن الوضع ملء فراغ فقط وهذا لا نشاهده في اوراق الطلاب في الاختبارات فقط بل نشاهده في الكثير من المواقف التي يقف فيها الطالب عاجزاً عن الاتيان بالشيء الصحيح من خلال كتاباتهم على الجدران أو فوق الطولات وأحيانا تظهر في الاذاعة المدرسية التي هي مليئة بالتعبيرات الحرة. ويلفت اليامي النظر الى تعليقات الطلاب في أوراق الإجابة وانه لاحظ خلال تصحيح الامتحانات كثيرا أن الطلاب يكتبون «ارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء» وطالب ثانٍ يشرح ظروفه الخاصة في ورقة الإجابة ويناشد المدققين والمصححين بقوله «أبغيكم تفهمون ظروفي وتسهلون» ،وبصفة عامة يتصفح اليامي في زياراته الصفوف كتب الطلاب ويضيف ان الطلاب يرسمون أشكالاً تخيلية للمؤلفين حسب سهولة أو صعوبة المادة عندهم إذ يأتي الطالب في الصفحة المكتوب فيها اسم المؤلف برسم صورته بشكل بشع تعبيرا منه عن مكنوناته، مشيراً الى أن أغلب التعبيرات في أوراق الإجابات تكون دائماً بالعبارات أما عن حرية الرأي والمساحة التي يمكن أن يكون مسموحاً للطالب فيها بالخروج عن النص في الامتحان فيرى ان من الضروري عدم الخروج على تعليمات الامتحان أو كتابة كلمات خارجة وعلى الطالب أن يركز في سرد إجابته لينال الدرجة كاملة مع ضرورة منح الطلاب مساحة من الحرية ولكن ضمن نطاق الموضوع ويحكى أنه من نوادر التعبير عن الرأي حدوث أزمة بسبب تمثيلية أقامتها مجموعة من الطلاب في مدرستهم قلد فيها أحدهم مدرساً له بدون تصريح بالأسماء إلا أنه أتقن دوره ففهم المدرس الذي كان حاضرا وتأزم الموقف.
خيال
.فاطمة الطويل معلمة في الدمام قامت بالتصحيح في الثانوية العامة للبنات العام الماضي قسمت الطلاب من حيث إجاباتهم الى ثلاثة أقسام الأول يعتمد على الخيال العلمي والأدبي في كتاباته وتصفه بأنه نوع متميز والثاني يعتمد على التعبير عن نفسه. أما النوع الثالث فهو الطالب الضعيف والذي تظهر أفكاره غير مرتبة أو واضحة وتقول في امتحان الثانوية العامة العام الماضي مرت علينا ورقة لطالبة لن أنساها ولا المصححون في لجنة التصحيح لبراعة أسلوب الطالبة الأدبي الممتع في وصفها للطبيعة والبحر والصحراء بمفردات غاية في الروعة وتضيف إننا أجمعنا على أن أسلوب الطالبة رائع وجميل وتقول انه على الرغم من جمال وترتيب الخط وكبر حجمه في أحيان كثيرة مما يمثل إغراء للمصحح، إلا أن بعض المصححين عند الاطلاع على الورقة يجد انها خاوية على عروشها وبلا إجابة وافية، لافتة الى أن الطالب الضعيف عادة يستخدم هذه الأشياء للتمويه على المصحح، وطالبت الطويل المدرسين باستغلال العام الدراسي في توضيح المعايير والثوابت التي يجب على الطلاب اتباعها خلال الامتحانات.
دهشة
.عبدالمحسن بالطيور وكيل متوسطة الفاربي بالخبر لشؤون الطلاب اعتبر أن الأصل هو أن يجيب الطالب عن السؤال بما درسه من معلومات وأعرب عن استغرابه من الحالات التي تمر عليه أحياناً ضمن أوراق الإجابة، موضحاً أن الطالب يعلق أحياناً على ما يفهمه إجمالا من الامتحان وأحياناً يترك الورقة ويكتب كلمات عن المدرسة أو مديرها أو يسرد أسماء أسرته أو يتحدث عن عنوان منزله ويرى أن ذلك يظهر عند الطلاب ضعاف المستوى. ويضيف بالطيور إن البيئة المدرسية أصبحت لا تستوعب ردة الفعل مع الطلاب أو مع الامتحان موضحا أن هناك مشكلة يعاني منها التعليم على مستوى العالم العربي بشكل عام وهي أنه لا يطلق التفكير ولا يقوم على الحوار والنقاش ولا يحترم وجهة نظر الطلاب واصفاً إياه بالتعليم العقيم وأن إبداع الطلاب يأتي من جهودهم الخاصة. ويلفت الى أن الطلاب ينتهزون أحيانا عقم المراقبة اللصيقة وعقم العملية التعليمية لتوليد أفكارهم من خلال أوراق الإجابة ومع ذلك يؤكد بالطيور على ضرورة وجود ضوابط في إطار الاحترام المتبادل بين الطالب ومدرسته ولوائح العملية التعليمية والمعلم نفسه وضرورة وجود مرونة لاستيعاب القصور وفي الوقت نفسه التميز لدى الآخرين.
اسلوب
و يرى أستاذ علم الاجتماع في جامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية الدكتور محمد سعد الشهري أنه من حق الطالب أن يجيب في ورقة إجابته عن الأسئلة التي أمامه بذكر الأدلة ولو من خارج المنهج مشيرا الى أنه أسلوب رخيص ومرفوض أن يخرج طالب عن النص وطالب الإدارة من خلال المدرسين والأساتذة تعويد الطلاب على النظم واللوائح التي تحكم العلاقة بينهم مشيراً الى أن المؤسسة التعليمية هي التي تقف بين الطالب وبين هذه اللوائح وهي التي تقيمه ومن حقها أن توضح قدره العلمي ومستواه.ويضيف إن الخروج عن ذلك يخرج العملية التعليمية من الهدف الأساسي منها بالدفع وإبراز المتميزين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12283&P=39

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاربعاء12-1-1428هـ ..

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

همسة حنان سلمت يمناك

على الاخبار المتنوعة

الله يعطيك العافية

[همسة الطـيف]

[align=center]
[GLOW="FFCC99"]
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الخميس 13/ 1 / 1428 هـ ..[/GLOW]



الرياض:الخميس 13المحرم 1428هـ - 1فبراير 2007م - العدد 14101
--------------------------------------------------------------------------------
الأهالي يطالبون بافتتاح فصول علمية في مركزهم
بنات عودة سدير يقطعن يومياً 60كلم لأجل الدراسة

حوطة سدير - خالد النصار:يعاني اهالي مركز عودة سدير من حرمان بناتهم الطالبات في المرحلة الثانوية من الدراسة في المواد العلمية لعدم وجود فصل علمي بالمدرسة الثانوية بالعودة. حيث يجبرون على أرسال الدارسات علمي الى اقرب مدرسة لديهم وهي حوطة سدير معللين ذلك ببعد المسافة ومخاطر الطريق كون الطريق مسارا واحدا ويشهد كثير من الحوادث المرورية ومنهم من يحرم ابنته الدراسة لعدم وجود وسيلة نقل وعدم سماح ظروفه المادية بنقلها مع متعهد النقل. فقد طالب اهالي عودة سدير وزير التربية والتعليم بأفتتاح فصل علمي بثانوية البنات.
وقال المواطن حمد عبدالله الحنو لا يخفى على الكل ما تقدمه الدولة من حرص واهتمام للتربية والتعليم ونشر الدراسة في جميع قرى المملكة ونحن اهالي عودة سدير نعاني من عدم وجود فصل علمي بالمدرسة الثانوية للبنات حيث اولياء الامور يعانون من صعوبة ايصالهم الى اقرب مدرسة وذلك لخطورة الطريق وكلنا امل في وزير التربية والتعليم ليأمر من يلزم بافتتاح فصل علمي خلال العام القادم حتى يتسنى للطالبات مواكبة زميلاتهن في المنافسة على التحصيل العلمي أسوة بجميع مدارس المملكة.

اما المواطن عبدالله حسن الضويحي فقد ناشد وزير التربية والتعليم بتحقيق رغبة اهالي مركز عودة سدير بافتتاح فصل علمي وذلك لمنح اكبر عدد ممكن من الدارسات فرصة الالتحاق بالفصل العلمي وانهاء معاناة الاهالي بالنقل ودرء مخاطر الطريق التي تتعرض لها الطالبات يومياً جراء سفرهن للبحث عن الفصل العلمي في المدن القريبة منها.

اما المواطن عبدالله أبوحيمد فقال يعتبر التعليم في المملكة ركيزة اساسية وكان اهتمام حكومة خادم الحرمين الشريفين بالتعليم من اولوياتها من حيث انتشار المدارس وتعيين المدرسين والمدرسات حتى شمل التعليم قرى ومدن المملكة بجميع مراحلها. وعودة سدير من المدن التي اخذت نصيبها في التعليم وكان افتتاح مدرسة ثانوية خدم الاهالي ومنذ افتتاحها والطالبات يحلمن في تحقيق امنيتهن بأفتتاح فصل علمي وكلنا امل في وزير التربية والتعليم لتحقيق امنيات بناتنا الطالبات.

المواطن عبدالعزيز ناصر التمامي قال إن حرمان الطالبات من تحقيق رغبتهن بالدراسة في الفصول العلمية لعدم وجود فصل علمي بالمدرسة الثانوية بعودة سدير وهذا ما اضطر كثير من المواطنين لتسجيل بناتهم بحوطة سدير التي تبعد مسافة طويلة وتأمين وسيلة نقل خاصة يتعرضن للمخاطر التي تشهدها الطرقات ولاشك ان اهتمام وحرص وزير التربية والتعليم يفتحان لنا ابواب الامل في فصل علمي.

http://www.alriyadh.com/2007/02/01/article221364.html[/align]

[همسة الطـيف]

وظائف البنات مرة أخرى

--------------------------------------------------------
لعلنا نفهم

د. حنان عطاالله
سأعود مرة أخرى لموضوعي في الأسبوع الماضي حيث تمنيت من الله أن تتوفر وظائف لبناتنا السنة القادمة ووجدت أن كثيراً من التعليقات على موضوعي في موقع "الرياض" اتسمت بالعتب عليّ لأنني لم أذكر الشباب الذكور وأهمية حصولهم على عمل والحقيقة أنني لم أقصد إهمال الجنس الآخر أو التقليل من أهمية عملهم ودورهم في الإنفاق على الأسرة ولكن لعلي كتبت عن بناتنا لتعاملي اليومي مع البنات الشابات وإحساسي بمدى شعورهن بالوحدة والقلق وحتى وصولهن لمرحلة الاكتئاب حيث أن الكثير من البنات يعشن ظروفاً صعبة فلا يسمح لهن بمغادرة المنزل إلا تحت ستار الدراسة أو العمل أما عدا ذلك فهي حبيسة البيت على مدار الساعة هذا ما تقوم به كثير من الأسر في مجتمعنا حيث يغفلن أهمية الترفيه البريء للفتاة أسوة بأخيها الشاب. رأيت طالبات يؤجلن تخرجهن حسب ما تستطيع الطالبة فقط ليخرجن من المنزل ويلتقين بصديقاتهن في رحلة ترفيهية دراسية ثم إننا في عملية التدريس نخرج العشرات والعشرات من الطالبات وكلنا أمل أن نجدهن في وظائف مرموقة تعود على الوطن بالخير وعلى بناتنا بالفائدة.
كذلك هناك العديد من الأسر التي تكون المرأة فيها إما مشاركاً في النفقة أو هي العائل الرئيسي وبالطبع نحن لا نملك احصائيات دقيقة تقول لنا كم من نسائنا هن العائل الرئيسي للأسرة وأجزم أن هناك العديد من الأسر تقوم فيها المرأة بهذا الدور.

كذلك لابد أن ندرك أن عمل المرأة اليوم ليس ترفاً أو مظهراً اجتماعياً والدليل أن الكثير من رجالنا يريد الزواج بامرأة موظفة حتى أن ذلك قد يكون سبباً لتأخر بناتنا عن الزواج ثم ان هناك فرقاً بين المرأة والرجل في الفرص الوظيفية فالشاب فرصه الوظيفية متعددة وان اضطرته الظروف استطاع العمل حتى كسائق تاكسي فالعمل ليس عيباً مادام يدخل ضمن الرزق الشريف. والرجل ممكن أن يتغرب في سبيل الحصول على وظيفة، من ناحية أخرى نجد أن المرأة مجالها الوظيفي يكاد ينحصر في مجال واحد وهو التدريس إلا إذا كانت طبيبة أو ممرضة وإلى متى يتحمل سوق التدريس طالباتنا المتخرجات والمتزايد عددهن كل سنة ثم في النهاية فكروا معي إذا لم يجد الشاب وظيفة وقفت الدنيا كلها معه لتزويجه والصرف عليه وهذا ما لا يحصل للفتاة.

أما غدر الأب والأخ والزوج فلا تدهشوا موجود وبوفرة ولا تسألوني فلدي من القصص التي أسمعها ما يكفي للقول يا نساء لا تفرطن في الوظيفة، وما يجعلني أقول ومرة أخرى ومن كل قلبي أمنيتي للسنة القادمة وظائف أكثر لبناتنا ونسائنا وكذلك لشبابنا.

http://w3ww.alriyadh.com/2007/02/01/article221450.html

[همسة الطـيف]

الجزيرة:الخميس 13 محرم 1428 العدد 12544

-----------------------------------------------------------------------------
استقبال المستجدين في تعليم الخرج

* الخرج - عزيزة القعيضب:

دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين) بمحافظة الخرج أولياء أمور الطلاب إلى المبادرة لتسجيل ابنائهم المتسجدين في الصف الأول الابتدائي ممن بلغوا السن النظامي للعام الدراسي 1428 - 1429هـ اعتباراً من 29-1-1428هـ وقد شدد المدير العام للتربية والتعليم بالمحافظة الاستاذ بخيت الزهراني على ضرورة تقيد جميع مدارس التعليم العام والاهلي في الخرج والمراكز التابعة لها بالسن المحدد للقبول وهو ست سنوات هجرية مع امكانية التجاوز في حدود (90) يوماً فقط تحتسب من بداية العام الدراسي القادم في 26-8-1428هـ مبيناً أن الحد الأدنى لقبول الطلاب الجدد ممن هم من مواليد 27-11-1422هـ أو ما قبل ذلك مع ملاحظة عدم التجاوز في القبول لمن هم أقل من السن مهما كانت الاسباب والمبررات بأي حال من الأحوال.

http://www.al-jazirah.com/2480340/ln87d.htm

[همسة الطـيف]

100)ألف طالبة دخلن الاختبارات بعسير

---------------------------------------------------------------------------
الموسى:إعلان النتائج قبل بداية الإجازة الفصلية
* أبها - محمد السيد:

وجّه مدير عام التربية والتعليم للبنات ورئيس مجلس التعليم بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى مديرات مكاتب الإشراف التربوي والبالغة (11) مكتباً تابعة لمنطقة عسير ومساعداتهن والمشرفات التربويات بمتابعة إخراج النتائج وتسليمها للطالبات قبل بداية إجازة نصف العام الدراسي وأكد الدكتور الموسى ان تسليم الطالبة نتيجتها قبل انطلاقها لإجازتها الفصلية هدف تربوي في حد ذاته تؤكده وزارة التربية والتعليم وتحرص عليه واشار الموسى أنه قد انطلق قرابة 350 مشرفة تربوية منذ صباح يوم السبت الماضي لمتابعة الاختبارات ميدانياً في 900 مدرسة من مدارس التعليم العام للبنات في منطقة عسير بالإشراف المباشر على سير اختبار قرابة 100 الف طالبة بعد انتهاء نتائج التقويم المستمر لقرابة 30 ألف طالبة من طالبات الصفوف الأولية واضاف أن هناك خططا قد تمت مناقشتها ودراستها قبل إقرارها لكيفية المتابعة والإشراف الفاعل لسير خطط الاختبارات بالمدارس قبل الانطلاقة الميدانية.وذكر الموسى أن من أهم مهام الإشراف الميداني في هذه الفترة التأكد من التخطيط الجيد لسير الاختبارات بكل يسر وسهولة داخل المدارس والتأكد من تطبيق وسائل السلامة وتكاملها وكذا مواعيد الدخول والانصراف ومتابعة النواحي الفنية الأخرى كنماذج الأسئلة والإجابة وأوراق إجابات الطالبات وكيفية التصحيح والرصد والمدى الذي وصلت إليه إدارة المدرسة والمعلمات والإداريات في التفاعل الإلكتروني حيال إخراج النتائج وما يسبقها من مراجعة الدرجات وأوراق الإجابة ومراجعة الأسئلة مع المعلمات والتأكد من تطبيق شروط الأسئلة القياسية الجيدة مع أخذ عينات منها لتدارسها في مكاتب الإشراف.

وقد أكدت مديرة إدارة الإشراف التربوي بأبها فاطمة بنت سعيد لاحق ما ذكره المدير العام ورئيس مجلس التعليم وأضافت ان المتابعة الإشرافية قد أخذت 4 خطوط أفقية موزعة بين ما يسمى:

1 - المشرفات الفنيات.

2 - المشرفات المقيمات.

3 - مشرفات الاختبار.

4 - المساعدات ومديرات مكاتب الإشراف بحيث نتمكن من تغطية المنطقة كاملة وفق استمارات موضوعية تعتبر شاملة لكل ما نريد من غايات وأهداف.
في حين قالت مديرة شؤون الطالبات والاختبارات أمنة الشهراني إن إدارتها قد ركزت في جولات المشرفات على مدى تطبيق المدارس اللائحة الجديدة التي لا تقبل وفق الشهراني أنصاف الحلول لإنها ثمرة كفاح وتعب يبذلنه الطالبات.

http://www.al-jazirah.com/2480340/ln67d.htm

[همسة الطـيف]

مدير تعليم القصيم يعزي الأسطا

-----------------------------------------------------------
* الرياض - (الجزيرة):

قام مدير تعليم منطقة القصيم صالح التويجري ظهر أمس الأربعاء يرافقه مساعد مدير التعليم فهد الأحمد وعدد من مسؤولي إدارة تعليم البنين في منطقة القصيم بتقديم العزاء للمعلم عبد العزيز عبد الكريم الأسطا المدرس في مدرسة إشييليا في بريدة في وفاة والده رحمه الله.

وأعرب الأسطا عن شكره وتقديره لمدير التعليم ومساعده وكل الزملاء على هذه الزيادة وجميع من عزاهم من المسؤولين والأصدقاء والأقرباء والزملاء، سائلاً الله العلي القدير أن يجزي الجميع خير الجزاء وألا يريهم مكروهاً في عزيز لهم؛ إنه سميع مجيب.

http://www.al-jazirah.com/2480340/ln68d.htm