أخبار التربية والتعليم ليوم الاربعاء 9 / 3 / 1428 هـ 28 مارس 2007م

[همسة الطـيف]

دراسة لنقل تبعية مدارس في عسير لإدارات تعليمية مجاورة

---------------------------------------------------------
أبها: محمد مانع
تجري وزارة التربية والتعليم من خلال إدارة الإشراف التربوي ومراكز الإشراف بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير دراسة لمعرفة تبعية مكاتب الإشراف ومدى إمكانية نقل تبعية بعض المدارس إلى إدارات تعليمية أخرى مجاورة.
وجرى مؤخرا توزيع استمارات واستبانات موجهة لعينة من مديري المدارس والمعلمين وأولياء أمور الطلاب اشتملت على معلومات عن الإدارة التابع لها المستهدف من الدراسة ومعرفة رأيه حول ارتباط مدارس ومكاتب الإشراف بإدارة التربية والتعليم حاليا وهل الوضع الحالي منطقي أم لا مع توضيح الإيجابيات والسلبيات لهذا العنصر كما تناولت الاستبانة رأي مديري المدارس حول مدى تأييدهم لنقل تبعية بعض المدارس لمكتب الإشراف التربوي التابع لإدارة تربية وتعليم أخرى مع إبداء المبررات حول ذلك على أن يتم توضيح ما إذا كان هناك صعوبة أو معاناة لدى المدارس حيال تحقيق مطالبها من إدارة التربية والتعليم مع ذكر شواهد على ذلك ويسري ذلك على منسوبي المدرسة معلمين وطلاب.
واحتوت استبانه الدراسة على مدى ما إذا كان هناك أحد من الأهالي أو من أولياء الأمور تقدم بطلب لنقل تبعية المدرسة المستهدفة إلى مكتب إشراف آخر أو إدارة تعليم أخرى مع ذكر مبررات طلبهم وفي نهاية الاستبانة تم تخصيص تساؤل يتضمن : لو طلب من منسوبي المدرسة معلمين وطلاب وأولياء أمور نقل تبعية مدرستهم إلى إدارة تربية وتعليم أخرى فما الإدارة التي يحددونها مع ذكر الأسباب.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local35.htm

[همسة الطـيف]

تعلم التلاميذ التعدي على المدرس والكتابة على الجدران وتحدي الأنظمة المدرسية

-------------------------------------------------------------
"شغب في مدارس لندن" لعبة في الأسواق تنمي ثقافة العنف وتزرع السلوكيات الخاطئة
المغلف وهو يوضح مراحل اللعبة السيئ وتصرفات الطالب المشاغب في المدرسة

مكة المكرمة: خالد الرحيلي
تنتشر في أسواق مكة المكرمة حاليا لعبة اسمها "شغب في مدارس لندن"، تلقى رواجا كبيرا، خصوصا بين طلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة، هذه اللعبة بما تتضمن من مراحل وشخصيات تنمي ثقافة العنف لدى طلاب المدارس، وتغرس فيهم العديد من السلوكيات الخاطئة.
تتلخص اللعبة في قيام اللاعب بدور التلميذ في المدرسة، وتبدأ اللعبة - التي حرص مصنعوها على أن تكون ذات مؤثرات صوتية عربية، لزيادة عامل جذب الأطفال والمراهقين - بدخول الطالب الفصل ليجد المعلم أمامه، وبعد جلوس الطالب على مقعده يثور على معلمه بالركل تارة، وبالضرب تارة أخرى، ثم يتحول الشجار إلى فناء المدرسة، حتى تعم الفوضى بين الصفوف، ويقوم التلميذ - كما تصوره اللعبة - بممارسة كافة أنواع الأعمال السيئة، مرورا بالكتابة على الجدران، وحتى استخدام الدراجة الهوائية داخل أروقة المدرسة، في نوع من التحدي للأنظمة والقوانين المدرسية، ليس ذلك فحسب، فبعد إنجاز التلميذ لعدة أشواط تظهر مشاهد إباحية كنوع من المكافأة للاعب الفائز.
يقول عبدالله الجابري "هذه اللعبة من الألعاب القليلة جدا إن لم تكن الوحيدة التي استخدمت فيها اللغة العربية والموسيقى الشرقية ذات الطابع الحماسي، من أجل تحفيز المستخدمين على الاستمرار في ممارستها، والاندماج فيها أكثر، ويطلق مستخدموها من الطلاب على شخصياتها أسماء المعلمين الذين يدرسونهم".
أما معاذ فيقول "اشتريت هذه اللعبة لأنها مكتوبة باللغة العربية، ولكن بعد أن أحضرتها وشاهدتها، لم تعجبني، ولكن كثيرا من زملائي يحبونها، لأن بها مراحل كثيرة وأصواتا مسلية، ولكن المؤسف أن من ضمن خطواتها أن يقوم اللاعب بضرب المدرس، والاختباء في صناديق النفايات وبين الطاولات والأدراج".
ويقول إبراهيم فلاتة (أحد أصحاب صالات الألعاب الإلكترونية بمكة): "نقوم بتوفير جهازين واحد للعبة كرة القدم، وآخر اللعبة سباق السيارات فقط، وعليها نستقبل أطفال الحي نظير مبلغ رمزي، وعندما يكون هناك مباراة منقولة نوقف الألعاب الالكترونية لأجل مشاهدة كرة القدم على الهواء مباشرة، وفي نفس الوقت نهدف إلى جذب أطفال الحي إلى هذه الأماكن، بدلا من التواجد في الطرقات والشوارع، أما لعبة شغب في مدارس لندن فلا نحضرها ولا نحضر غيرها، وأي لعبة نتحقق منها في البداية قبل تمكين الأطفال من ممارستها".
ويقول هشام داود (مسؤول محل لبيع الألعاب البلاي ستيشن بمكة): "لعبة (شغب في مدارس لندن) هي اللعبة الأولى بدون منازع حاليا في هذا الموسم من حيث البيع، وتجد رواجا كبيرا حتى بين الكبار، وما جعلها ذات شعبية دون غيرها أنها تتعلق بموضوع المدرسة، إذ يكسر التلميذ فيها ويضرب دون حسيب أو رقيب، وهي نوع من الإسقاط والتبرير للنفس والتنفيس عن المشاعر، وقد اكتشفت أيضا مؤخرا أن هناك لعبة أخرى يطلق عليها "المحقق فكس"، وهي تحتوي على لقطات غير أخلاقية".
ويضيف "عندما نكتشف أن هناك لعبة على غرار هذه الألعاب، نقوم بسحبها فورا من المحل، وفي أحيان لا نكتشف بأنفسنا ذلك، ولكن عن طريق الأطفال أنفسهم، فهم يجلسون أمام شاشات التلفزيون لوقت طويل، ويتعرفون على مراحل اللعبة وخطواتها، وذات مرة سمعت أحد الأطفال يقول لزميله (لا تشتري هذه اللعبة، لأن فيها أشياء غير طيبة)، حينها أدركت أن بها شيئاً غير طبيعي، وقمت بسحبها من المحل، ولكثرة الألعاب لا نستطيع تفحصها جميعا"، مشيرا إلى أن الطلب على لعبة الشغب في مدارس لندن ما زال مستمرا حتى الآن، ويسأل عنها الأطفال بشكل يومي.
وينصح حسين أحمد (مسؤول بمحل لبيع الألعاب الالكترونية بمكة) الآباء بأن يختاروا لأبنائهم ألعابا معينة وهادفة تنمي الذكاء، مثل ألعاب الألغاز أو المرح والحركة، مؤكدا أن لعبة الشغب في مدارس لندن ليست الوحيدة التي تنمي ثقافة العنف، بل هناك لعبة درايفر، والتي تعرف بين الأطفال بـ"حرامي السيارات"، وفيها يقوم اللاعب بأخذ السيارات عنوة من المارة تحت تهديد السلاح، ثم يتجول بها، مثيرا للفوضى داخل المدينة، فتارة يصدم السيارات، وتارة يدهس المشاة.
ويشير أحمد إلى أن لعبة "شغب في مدارس لندن" تجعل الأطفال يتطاولون على المعلمين، وعلى زملائهم، وعلى ممتلكات المدرسة، مشيرا إلى أنهم أحضروها مرتين بعد أن نفدت كمياتها من المحل، ولكن بعد اطلاعهم على محتوياتها رفضوا إدخالها مرة أخرى، وإن كانت هناك محلات مصرة على بيعها، مع علمهم بمحتوياتها.
عادل علي برناوي (مسؤول صالة ألعاب إلكترونية) يرى أن هذه اللعبة مثيرة للجدل، فهي تفتقر لمراحل الإلغاز مثلا، والتحفيز على التفكير كالألعاب الأخرى، فهي منذ بدايتها تعتمد على الضرب والسلوكيات الخاطئة، وعند وصول التلميذ (اللاعب) لمرحلة متقدمة من اللعبة يتحول المدرس إلى شخص عنيف، يقوم هو أيضا بالضرب والركل في التلاميذ، كذلك تحتوي على مشاهد غير أخلاقية عند مرحلة متقدمة منها.
ويقول مدير إدارة التوجيه والإرشاد الطلابي بتعليم البنين بمكة المكرمة إبراهيم الثبيتي: "الإعلام المرئي من أشد أنواع الإعلام تأثيرا سواء إيجاب أو سلب على المتلقين، وما يوجد في الأسواق من ألعاب تؤدي إلى هدم الأخلاق وما يخالف قيمنا وشريعتنا الإسلامية فهو غزو فكري مستهدف لناشئتنا، سواء كان في مرحلة الطفولة أو مرحلة المراهقة، والصعوبة تكمن في أن مرحلة الطفولة مرحلة لا يستطيع فيها الطفل التمييز بين النافع والضار من هذه الألعاب، فقد تستهويه بعض الحركات والأفعال، مما يؤدي إلى تقليده لها، فتهدم ما تقدمه هذه اللعبة كل ما بنيته المدرسة من قيم حميدة وأخلاق فاضلة مثل احترام المعلم واحترام إدارة المدرسة وآداب العالم والمتعلم".
وأضاف أنه من خلال الحوار يستطيع المعلم والمرشد الطلابي إقناع التلاميذ بأهمية انتقاء الألعاب الجيدة والمفيدة والتي تنمي الذكاء، دون التطرق لتفاصيل ما تحتويه تلك الأقراص المدمجة من تفاصيل الألعاب، لأن ذلك سيكون عنصر تشويق، كما لا نغفل دور الأسرة، فلها دور كبير في التوعية بمخاطر مثل هذه الألعاب على أخلاق التلاميذ، ولا يمنع من ذكر مسمياتها للآباء، حتى يطلعوا على حقيقتها، وبالتالي يرشدون أبناءهم لما هو أفضل لهم، خصوصا أن الأطفال أشد تأثرا بما يشاهدونه، كذلك ينبغي تضافر الجهود المجتمعية، لأن المدرسة لوحدها لا تربي دون مساهمة المجتمع بكافة مؤسساته".
ويقول استشاري الطب النفسي بمستشفى الملك عبدالعزيز الدكتور أنور حسين عبيدين: "بعد لعبة حرامي السيارات (Gran Theft Auto) تطالعنا إحدى الشركات بلعبتها الجديدة بولي (Bully) والتي انتشرت في بلادنا مثل النار في الهشيم تحت مسمى (شغب في مدارس لندن) لتؤكد إصرار هذه الشركة المبرمَج على فرض قيم العنف والجريمة بين أجيال الشباب والمراهقين، لا بل وحتى الأطفال، منذرة بذلك مجتمعاتنا والأجيال القادمة بعالم بلا قيم تسوده شريعة الغاب، والنجاح فيه لا يتم إلا بإلغاء الآخرين وتدميرهم، وتجاوز القانون".
ويضيف أن هذه اللعبة مدروسة بذكاء، حيث تصور أحد طلاب المدارس الذي تكتمل فيه صورة الشاذ والمنحرف بسبب ظروف حياتية صعبة عاشها، جعلته يحقد على المجتمع، ويتبنى أسلوب فرض الذات بالقوة والتهديد، ويأتي هذا الطفل المنحرف إلى مدرسة مثل كل المدارس التي نعرفها لا ذنب لها سوى أنها قبلته بعد أن تم نبذه من مدارس أخرى عديدة بسبب سلوكياته وجنوحه، وهكذا تضعك اللعبة فجأة في جلد هذا الطفل، وتطلب منك أن تتبنى سلوكياته وأساليبه التدميرية، بدعوى أنه يحتاج إلى أن يفرض احترامه وتقديره على الآخرين بالقوة، وباستعمال أدوات وأسلحة كالحجارة والسكاكين وكرات البيسبول ذات القدرة التدميرية السحرية، يستخدمها ضد المدرسين أو الإدارة، وضد باقي الطلاب المسالمين، ويدخل التلميذ (اللاعب) في مشاجرات وعراك مع من حوله، غير مبال بعدد ضحاياه أو بألمهم، طالما أن هدفه الأساسي هو تجاوز مراحل اللعبة الواحدة تلو الأخرى، لا بل يزداد نجاحه كلما قتل المزيد منهم، وأبعدهم عن طريقه".
وأشار الدكتور عبيدين إلى أن التجاوز قد بلغ بمصمم اللعبة درجة أنه يعطيك مكافآت كلما أمعنت بالأذى والقتل، والأنكى من ذلك أن هذه المكافآت هي بدورها بغاية الشذوذ والانحراف، كأن يعطيك بعض الممنوعات من صور خلاعية أو سجائر وغيرها.
وأكد استشاري الطب النفسي أن هذه اللعبة كسابقتها حرامي السيارات تخريب من النوع الثقيل، تدخل بيوتنا من الباب الخلفي، وتتسلل إلى عقول شبابنا ومراهقينا الذين يتهافتون عليها، ويقضون معها الساعات الطويلة، لكنها تغسل أدمغتهم ببطء وذكاء، وتسهل عليهم الجريمة والعنف، وتنزع منهم كل الأخلاقيات والمبادئ.
ويؤكد الدكتور عبيدين أن هذه اللعبة دعوة صريحة للجريمة واحتقار الآخر، وعدم المبالاة بألمه، تأتينا من بلاد تتبنى مكافحة الإرهاب، ولقد احتالت الشركة المصنعة لهذه اللعبة على القوانين والرقابة، حيث دافع محاميها أمام القضاء الأمريكي في فلوريدا عن هذه اللعبة بتصويرها على أنها تعكس واقع الطلاب في المدارس الحالية، وأنها تعوّد الطلاب على كيفية التعامل مع العنف المدرسي، لا بل وحاول إظهار حسن نية الشركة المصنعة، بأنها تجنبت إظهار أية قطرة دم خلال اللعبة، وكأن الخطر يأتي من رؤية الدم فقط، ناسيا أن تنامي العنف في المدارس في أيامنا هذه تتحمل شركته وأمثالها المصنعة لأفلام الأطفال وألعاب الفيديو قسما كبيرا من وزره.
ويتساءل الدكتور عبيدين عن دور أجهزة الرقابة لدينا، وكيف أمكن السماح لمثل هذه اللعبة بالانتشار بهذا الشكل، وهذه السرعة في أوساط شبابنا، والاستخفاف بذكائهم وذر الرماد على العيون من خلال التلاعب بمسمى اللعبة الحقيقي، وتعديله إلى (الشغب في مدارس لندن)، تسهيلا لقبولها في مجتمعاتنا، بإيهامنا أن هذا ما يحصل في لندن، وأنه بعيد عنا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...y/socity07.htm

[همسة الطـيف]

إنها "العربية" السعودية يا وزارة التربية والتعليم

-------------------------------------------------------------------
مرام عبدالرحمن مكاوي*

لم أعد أفهم في أي اتجاه تريد بلادنا أن تسير، ففي حين تقوم ضجة لأنه سُمح بما يسمى" الاختلاط" في معرض الكتاب، وفي بلدٍ لا تزال ممارسة الرياضة للفتيات في المدرسة قضية ترُفع لمجلس الشورى، ويفرق فيه بين رجل وزوجته مراعاة لأعراف القبيلة، في هذا البلد ذاته فإن الخبر التالي، قد مر مرور الكرام. وما كنت لأعرف عنه إلا من مقال زميلة الحرف الدكتورة أميمة الجلاهمة: "ألا هل بلغت اللهم فاشهد".
يقول الخبر الذي نشرته صحيفة اليوم بتاريخ 13/1/1428هـ والعدد (12284): "قررت وزارة التربية والتعليم السماح للمدارس الأهلية باعتماد تأليف وتدريس مناهج دراسية تختلف عن المناهج المطبقة حاليا في مدارس التعليم العام الحكومي وتدريسها باللغة الإنجليزية أو بأي لغة أخرى تراها المدرسة. وقال مشرف عام التعليم الأهلي بالوزارة منصور بن عبدالرحمن الدهام: إن التنظيم الجديد الذي سيطبق اعتباراً من العام الدراسي المقبل يستثني مواد التربية الإسلامية واللغة العربية فقط، في حين يمكن لأي مدرسة أهلية ابتدائية أو متوسطة أو ثانوية التعديل في بقية المناهج وفق رؤيتها الخاصة سواء بإضافة مواد جديدة، أو التعديل في مضمون المواد المطبقة حاليا على أن تطلع الوزارة على النسخة النهائية للمناهج قبل تطبيقها للتأكد من توافقها مع سياسة التعليم في المملكة (...) وأضاف: أن هناك برنامجين دوليين معتمدين الأول الدبلوم الأمريكي والذي يطبق على مناهج بمواصفات أمريكية والآخر البكالوريا الأوروبية والتي تعنى بالتعليم الأوروبي بحيث يتاح للطالب والطالبة حرية الاختيار".
نتحدث هنا عن حرية تدريس المواد بأي لغة أجنبية، في المراحل الابتدائية، المتوسطة، والثانوية، وعن آلاف المدارس الأهلية، التي تحررت فجأة من كل سلطة تعليمية، في حين أن المدرسة الحكومية تئن من وطأة التعميمات والقوانين والتغييرات الإدارية. هذه خطوة مستغربة جداً من بلد كان حتى البارحة فقط يمنع وبشدة انتظام السعوديين والسعوديات في المدارس الأجنبية أو العالمية، فإذا به فجأة يسمح بتحويل المدارس السعودية الأهلية إلى أجنبية، وهي المدارس المدعومة من وزارة التربية والتعليم، والتي تستفيد من الخزانة السعودية، ومن أموال المواطنين، دون أن تقوم في المقابل برد الجميل. فنسبة كبيرة من هذه المدارس لا توظف السعوديين والسعوديات، وإن فعلت فهي تقدم لهم أجوراً زهيدة، تتساوى مع أجر السائق أو المربية في بيوتنا. ترى ماذا سيحصل للسعوديين العاملين في هذه المدارس، والذين يدرسون الرياضيات والعلوم والتاريخ والجغرافيا، باللغة الوحيدة التي يعرفونها، أي بلغتهم العربية؟ وهل نشهد استقدام جيوش من الأجانب ليعلموا أطفالنا في المدارس (صورة لوزير العمل مع التحية) في حين سيهيم من كاد أن يكون رسولاً في الشوارع؟ وبالمناسبة هؤلاء الأجانب ستكون الغالبية منهم غير مسلمة، وقد يكون بينهم ممن يسمى الجنس الثالث، ولا بأس في ذلك فهم في النهاية يعلمون الرياضيات والعلوم لا التوحيد والفقه، أليس كذلك يا وزارة التربية والتعليم؟
وتعليقاً على توفير الخيارات للطلبة ما بين المنهج الأوروبي والأمريكي، اللذين صارت دراستهما موضة لأبناء وبنات الذوات، فلدي بعض الاستفسارات للوزارة، فحول مناهج العلوم، هل سيسمح بتدريس ركن من أركان علم الأحياء، وهو العقيدة الداروينية ونظريات التطور في بلاد التوحيد؟ وهل سيتم تصحيح المعلومات المغلوطة في المناهج الغربية مثل أن "هارفي" هو مكتشف الدورة الدموية وليس "ابن النفيس"؟ وهل سيتم تدريس سيرة المصطفى صلى الله عليه وسلم والخلفاء الراشدين، والدولة الأموية والعباسية والأيوبية...إلخ، أم فتوحات نابليون بونابرت؟
هل تعرفون الرسالة التي نرسلها لعقول أبنائنا حين نسمح لهم بالدراسة (داخل السعودية) بلغة غير لغتهم؟ إننا نقول لهم، إن لغتكم وثقافتكم أدنى من لغة وثقافة الآخر، وإنه حتى تتطوروا وتتقدموا، فعليكم أن تخلعوا جلودكم وتبدلوا لسانكم. لغتكم هي لغة الكلام والشعر والدين، لكنها ليست لغة العلم والحضارة، وتلك كذبة وفرية لن يسامحنا الله عليها. فالله خاطبنا بالعربية في آخر كتبه، التي شاءت إرادته أن يكون كتابه الخالد لفظاً ومعنى. وهي فرية يدحضها التاريخ، وقد عرضت مجلة "العربي" في عددها الأخير (مارس 2007) ترجمة لكتاب بعنوان: (العلوم والهندسة في الحضارة الإسلامية)، لدونالد هيل. وهذا الكتاب يفصل في ذكر المجالات التي أبدع فيها المسلمون من طب وهندسة وعمارة وفلك وعلوم وتقنية وصناعة وتعدين، وهذه الحضارة قامت على أكتاف اللغة العربية. ويأتيني هنا صوت حافظ إبراهيم الهادر، بوركت روحه أين كانت، وهو يصفعنا بالسؤال الذي يدحض خرافة عجز العربية عن صنع الحضارة بقوله:
وسعت كتـاب الله لفظـا وغايـة
وما ضقت عـن آيٍ بـه وعظـاتِ
فكيف أضيق اليوم عن وصف آلـةٍ
وتنسيـق أسمـاء لـمخترعـاتِ
دعونا نيمم وجوهنا غرباً باتجاه مصر العزيزة، التي عرفت التعليم بكل أنواعه الوطني العربي، والأجنبي قبلنا. ولنرى بأن كل عظماء مصر وعلمائها ووطنييها ومنهم الدكتور أحمد زويل، الدكتور فاروق الباز، المرحوم (عالم الذرة) الدكتور يحيى المشد، الدكتور زغلول النجار، وغيرهم كثير هم من خريجي المدارس الحكومية (الميري) لا المدارس الإنجليزية أو الألمانية، وممن درسوا في القاهرة وعين شمس والإسكندرية، لا في الجامعة الأمريكية.
ربما يقول قائل إن أحداً لن يجبرني على أن أعلم أطفالي في مدرسة أهلية، فلماذا لا يكون الخيار متروكاً للناس؟ وردي هو أنه للأسف الشديد، الأمور ليست بهذه البساطة. فمن يدرس في هذه المدارس هم أبناء الطبقات العليا في المجتمع، ممن لدى أهاليهم وجاهة ونفوذ ومال وعلمٌ، ويتوقع أن يرث أبناؤهم كل ذلك. وبالتالي فإن هذه الأجيال الجديدة هي التي ستتولى زمام الأمور في البلد، وهي التي ستشرع التنظيمات الإدارية. وهكذا ستكون بلادنا بين فئتين: فئة غنية متعلمة تعليماً أجنبياً ممن يجيدون الإنجليزية أكثر من العربية، والغالبية الساحقة من المواطنين العاديين من خريجي مدارس التعليم العام، ممن يتحدثون ويكتبون بالعربية، فكيف تتوقعون أن يتواصل هؤلاء وأولئك؟ وللأسف التيار يجرف، وحين يتحول التعليم الأجنبي إلى موضة، فسنجد أنفسنا جميعاً نضع أطفالنا فيه، لأننا نريدهم أن يكونوا في موضع المنافسة مع زملائهم في سوق العمل.
ومن مصر التي سبقتنا في هذه التجربة يأتي التحذير التالي الذي نشره موقع العربية نت بتاريخ 25 مارس الجاري: (حذر محمود حافظ رئيس مجمع اللغة العربية بالقاهرة من استمرار ما اعتبره عدوانا على اللغة العربية، مشيرا إلى أنه بعد جيل أو جيلين ستنشأ في مصر طبقة اجتماعية لا تنتمي إلى مصر ولا إلى اللغة العربية بل تنتمي إلى لغات أجنبية وإلى بلدان تلك اللغات. وقال حافظ في ندوة "العربية في عصر العولمة" التي تختتم أعمالها الأحد 25/3/2007 إن في مصر "250 مدرسة أجنبية تعلم علومها في غيبة اللغة العربية تماما" إضافة إلى جامعات أجنبية).
إن الدراسة بلغة ما لفترة طويلة تجعل المرء يعتاد على الكتابة بهذه اللغة وإن لم تكن هي لغته الأم، وككاتبة أسبوعية يصلني عدد كبير من الرسائل باللغة الإنجليزية، والتي أرد عليها متعمدة بالعربية. وحين دار نقاش ساخن في مجموعة حوارية على الشبكة مع نخبة من الشباب والشابات السعوديات، حول سبب استخدام اللغة الإنجليزية في رسائل الحوار، رغم أن كل الأعضاء من السعودية، كان الرد بأنها لغة العولمة، وبأنهم قد اعتادوا على الكتابة بها لأنهم يدرسون في الخارج، ويعترفون بأنهم يجدون سهولة في التعبير باللغة الإنجليزية. إذن فبعد بضع سنوات فقط من الدراسة بالإنجليزية، صارت العربية صعبة، فكيف بمن يدرس بها منذ الابتدائية؟
القضية خطيرة جداً، وإذا كان واجب الصحفي أن ينشر الخبر، وواجب الكاتب أن يوعي الناس بخطورة هذا الأمر، فإن هناك مسؤوليات أخرى ملقاة على عاتق الجميع. هناك مسؤولية الوزارة في أن تعيد النظر في قرارها، وأن تجيب على التساؤلات التي طرحتها هنا، ومسؤولية مجلس الشورى في أن يبحث هذه القضية وأن يطرحها على وزير التربية والتعليم، وهناك مسؤولية المدارس الأهلية في أن لا تعمد إلى تغيير لغة التدريس لمجرد أنه سُمح بذلك، وهناك مسؤولية كل فرد في أن يحاول أن يوضح للآخرين خطورة هذا الأمر، وبالتالي يكون هناك ضغط باتجاه إيقاف هذا القرار، الذي هو أخطر مئة مرة من عشرات القرارات التي تمت إعادة النظر فيها.
إنني مقتنعة بأننا قادرون بإذن الله على أن نطور تعليمنا ونرتقي به دون أن تنازل عن هويتنا ولغتنا. وإذا كانت مناهج الآخرين ممتازة، فلا بأس من أن نترجمها وننتقي ما يناسبنا منها، أما أن نعمد إلى أخذها كما هي، فهذا اسمه كسل وانهزامية وتسول هوية..بل وقد يرقى الفعل إلى الخيانة الوطنية والدينية.

* كاتبة سعودية، وطالبة دراسات عليا بالمملكة المتحدة

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007.../writers08.htm

[همسة الطـيف]

الشرق الاوسط:الاربعـاء 09 ربيـع الاول 1428 هـ 28 مارس 2007 العدد 10347

----------------------------------------------------------------------
وزارة التربية: تعطل 12 مشروعا تعليميا في الباحة لعجز المقاولين عن التنفيذ
تمت إجراءات ترسيتها حسب العطاءات الأقل
الباحة: عبد الله غريب
يواجه 12 مشروعا تعليميا حكوميا في منطقة الباحة، ازمة بسبب عجز المقاولين عن تنفيذها، رغم مرور أكثر من عامين على ترسيتها على مؤسساتهم، وتسلم الدفعة الاولى من المخصصات المالية للمشاريع.
واعتبرت مصادر مطلعة، المقاولين الذين تم اعتمادهم، غير مؤهلين ماديا ومهنيا، بل تمت ترسيتها عليهم حسب العطاءات الاقل، وهو النظام المطبق في المشاريع، التي تأتي تحت سقف 3 ملايين ريال. وتتركز المشروعات المعنية، التي تشيدها الوزارة للاستغناء عن المباني المستأجرة في قرية المصرخ والرومي وحظى والعيص والحبشي والربوة والمزرع والحمران وغيلان ووراخ والمثيلة، ولا تزال المباني تبحث عن طريقة لاستكمال بنائها.

المهندس خميس الزهراني، مساعد رئيس القسم الهندسي بتعليم الباحة، أعرب عن أسفه لمواجهة هذه المشروعات لعقبات تؤدي إلى عدم الترسية أو التأخير في التنفيذ عن الوقت المحدد، وعزا ذلك لعدم وجود إجراء استثنائي يسرع عمليات الطرح والترسية.

وقال الزهراني إن قطاع المقاولات يعاني من العشوائية وسوء التنظيم ونظام المشتريات، وأضاف «بالرغم من التعديلات الجزئية التي طرأت عليه أخيرا، إلا أنه لا يحقق الهدف مقارنة بالدول الأخرى، إلى جانب الروتين والبيروقراطية وطول اجراءات الصرف للمستحقات». وأشار الزهراني إلى أن سبعة من المشروعات المعنية توقف العمل فيها بالكامل، وبعضها كان بالإمكان الاستفادة منه قبل عامين، مشيرا الى ان تعليم الباحة سيرفع توصياته للوزارة بسحب المشروع بحسب صلاحية الوزارة، إلا أن ذلك يمر بعدة قنوات تصاحبه عدة إنذارات متفاوتة المدة، مما يطول مدة الترسية مرة أخرى على مؤسسات جديدة، التي تبالغ كثيرا في الأسعار باستغلال الموقف.

وأضاف أن خمسة مشاريع تسير ببطء شديد بسبب قلة العمالة لدى المقاول الذي يعاني من استخراج فيز لاستقدام العمالة اللازمة، حيث ان نظام المشتريات لا يشترط تأهيلا أو تصنيفا للمقاولين في المشاريع التي تقل تكلفتها عن ثلاثة ملايين ريال، وبالتالي يحق لجميع المقاولين المنافسة باعتبار المعيار الأوحد هو قيمة العطاء، مما يرسي المشروع على الأقل عطاء، وليس على الأفضل فنيا.

من ناحيته اعتبر مطر رزق الله، مدير عام التربية والتعليم في المنطقة، أن هذا التعطيل لا يخدم المصلحة العامة، ولا يحقق السرعة اللازمة في التسليم لتحقيق استراتيجية الاستغناء عن المباني المدرسية المستأجرة وإحلال المبنى الحكومي، وقال إن الإدارة لا تألو جهدا في سبيل حل مشكلة هذه المباني في أسرع وقت بالتنسيق مع جهة الاختصاص في وزارة التربية والتعليم.

ويأتي ذلك في الوقت الذي اكد فيه محمد فاضل سيحان، أحد المقاولين بالباحة «ان اسباب تعثر هذه المشاريع متعددة، ومنها قصور جهات الإشراف الهندسية لدى الإدارات الخدمية بسبب قلة الخبرات لأكثر المهندسين، كذلك سوق العمالة وقلة الأيدي العاملة بسبب روتين مكاتب العمل وعدم البت في الإجراءات الخاصة باستقدام العمالة لإنجاز المشروعات في مواعيدها».

واضاف «ان المكاتب الهندسية لا ترفع المستخلصات في وقتها، مما يسبب الضرر على المقاول»، مشيرا الى «أن ترسية المشروعات تقع بين مطرقة هوامير المقاولات وصغار المقاولين، فالأول يأخذ المشروع ويسنده من الباطن لمن هم أقل منه عن طريق التضامن، والآخر يأخذ المشروع من دون دراسة جدوى وقلة عمالة ومهندسين، ومن ثم يبدأ يماطل ويتأخر في العمل». مؤكدا «أن بعض المشاريع قد يتأخر لعدة سنوات وقد يرمم قبل تسلمه، وجميع هذه الممارسات يلفها الخداع والالتفاف على النصوص التي في العقود»، مطالبا «بتصنيف المقاولين وضرورة رفع تقارير عن كل مقاول لا يلتزم بالتنفيذ وأن يحرم من الدخول لأي منافسة إلا بعد إثبات تصحيح وضعه، وأن تصنف المشاريع في عطاءاتها بحسب قوة المقاول لا بحسب الأقل عطاء، الذي قد يكون سببا في تعثر المشروع وحرمان الجهة المعنية من فائدته وبخاصة المدارس والمستشفيات والطرق».

http://www.asharqalawsat.com/details...article=412431

[همسة الطـيف]

«التربية» توقع 42 مشروعا لإنشاء مجمعات مدرسية ومعامل حاسب آلي

------------------------------------------------------------------
لمواجهة النمو المتزايد ولإحلال المباني المستأجرة

الرياض: إبراهيم الثقفي
وقع الدكتور أسامة بن فهد الحيزان مستشار ومدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات، أمس 42 مشروعا تقدر قيمتها بـ 214.9 مليون ريال، لإنشاء مجمعات مدرسية وتأمين وتحديث وتركيب معامل حاسب آلي لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات في عدد من المناطق والمحافظات.
وأوضح الدكتور الحيزان أن هذه العقود هي لتنفيذ خطة الوزارة لمواجهة النمو المتزايد ولإحلال المباني المستأجرة بمبانٍ حكومية، معتبرا أن إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات ستستغني عن المباني المستأجرة بحلول 2010، وقال «ان الوزارة ستتدخل في المشاريع المتعثرة حسب النظام، ولن تعمد إلى سحب المشاريع المتعثرة من المقاولين، استنادا إلى نظام المشتريات الحكومية الذي يقضي بمساعدة المقاولين ومحاولة حل المشاكل التي تواجههم، قبل سحب المشاريع منهم». من جانبه، بين إبراهيم القباع مدير عام المشتريات بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات، أن العقود التي وقعت تشمل عدة مشاريع لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات، حيث تتضمن العقود إنشاء 7 مجمعات تعليمية ومباني حكومية بمنطقة الرياض، و3 مجمعات تعليمية ومبانٍ حكومية بمحافظة جدة، إضافة إلى 4 مجمعات تعليمية ومباني حكومية بمنطقة المدينة المنورة، و مجمعا تعليميا واحدا ومباني حكومية بمنطقة مكة المكرمة. وأضاف القباع أن من ضمن العقود التي وقعت إنشاء 11 مجمعا تعليميا ومباني حكومية بمحافظة المجمعة، ومجمعا تعليميا واحدا ومباني حكومية بمنطقة عسير، وبمنطقة حائل، وبحافظة الطائف، وبمنطقة الباحة، وبمحافظة ينبع، وبالمنطقة الشرقية، ومحافظة الخرج إضافة إلى 4 مجمعات تعليمية ومبانٍ حكومية بمحافظة الاحساء، وتأمين وتركيب وتحديث معامل الحاسب الآلي بمدارس البنات في المرحلة الثانوية.

من جهة أخرى، وقع الدكتور الحيزان في الأسبوع الماضي 19 مارس 2007، عدة عقود إنشائية لمجمعات مدرسية ولبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بقيمة 358.5 مليون ريال، تشمل إنشاء 7 مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمنطقة الرياض، و6 مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمحافظة جدة، وإنشاء 3 مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمنطقة المدينة المنورة، ومجمعات تعليمية ومبان بمنطقة مكة المكرمة، وإنشاء مجمعين حكوميين بمنطقتي عسير والقصيم، ومجمعين بمنطقة حائل، وآخر في الطائف، وإنشاء 4 مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمحافظة بيشة، و3 مجمعات تعليمية ومبان بمنطقة الباحة، ومجمع حكومي بالأحساء، وإنشاء مجمعين حكوميين بمحافظة الخرج، ومجمع ٍبالقريات، وإنشاء 8 مجمعات تعليمية ومبان حكومية بمحافظة الرس، ومجمع بعفيف، آخر بمحافظة الغاط.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=412445

[همسة الطـيف]

اليوم: الأربعاء 1428-03-09هـ الموافق 2007-03-28م العدد 12339 السنة الأربعون

--------------------------------------------------------------------------------
تدشــين الحملة الوطنية لتعـزيز مكانة المعلم بالطــائف

اليوم - الطائف
انطلقت امس فعاليات الحملة الوطنية التي تنفذها الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة الطائف بالتعاون مع لجنة رعاية السلوك بالمحافظة بمشاركة عدد من الجهات الحكومية لتعزيز مكانة المعلم في المجتمع تحت عنوان « معلم الخير يستغفر له كل شيء » .. وذلك على مسرح الادارة. وشهد اكثر من 500 تربوي من المعلمين ومديري المدارس والمشرفين التربويين حفل تدشين المشروع الذي يستمر طوال الفصل الدراسي الحالي .. ويشتمل على العديد من البرامج التوعوية والاعلامية الموجهة لكافة الشرائح لكي تحقق تعزيز علاقة المعلم بالمتعلم والرضا لدى المعلم وتعزيز انتمائه لمهنته وتعميق النظرة الاجتماعية للمجتمع نحو المعلم والارتقاء به تربويا ومهنيا. كما تهدف البرامج الى تحقيق اعلى درجات الاحترام المتبادل بين المعلم والمتعلم.
يذكر ان العديد من الادارات الحكومية بمحافظة الطائف تفاعلت مع المشروع وساهمت في دعم الحملة الاعلامية ممثلة في بلدية المحافظة وجامعة الطائف وكلية المعلمين وادارة الدفاع المدني وعدد من الشركات والجهات ذات العلاقة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12339&P=1

[همسة الطـيف]

استقبال طلبات الوظائف التعليمية بالمخواة السبت

----------------------------------------------------------
ابراهيم العذلة - الباحة

تبدأ إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المخواة من يوم السبت المقبل في استقبال طلبات المتقدمين للتدريس للعام الدراسي المقبل 1428 / 1429هـ وذلك بقسم شئون المعلمين بالإدارة. وأكد مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المخواة سعيد بن محمد مخايش تشكيل لجنة لإجراء المقابلات الشخصية للمتقدمين لشغل الوظائف التعليمية لهذا العام ودعا المتقدمين لمراجعة قسم شئون المعلمين لمعرفة الوقت المحدد للمقابلة واستكمال مسوغات الترشيح من إدارة شؤون الموظفين. وأشار إلى استمرار التقديم حتى يوم 15 ربيع الثاني المقبل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12339&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

البحث عن لصوص سرقوا مدرسة ثانوية بحفر الباطن

-------------------------------------------------
شكري الماطر - حفرالباطن

تعرضت المدرسة الثانوية الثانية للبنات بحي العزيزية بحفرالباطن إلى سطو من مجهولين اقتحموا المدرسة وكسروا باب المقصف وسرقوا محتوياته ومكيفات فصول المدرسة.
وتعود تفاصيل الواقعة الى اكتشاف مدير المدرسة كسر باب المدرسة وعدم وجود بعض مكيفات الفصول.
وتبين سرقة ثلاثة مكيفات و كسر باب المقصف وسلب المواد الغذائية الموجودة به وكانت بالمدرسة خزينة تحوي اوراقا رسمية تخص المدرسة لم يستطع اللصوص فتحها، وسبق أن تعرضت المدرسة ذاتها لأكثر من محاولة سرقة في وقت سابق.
وأوضح الناطق الرسمي لشرطة الشرقية العقيد يوسف القحطاني أن إدارة التعليم للبنات قامت بإبلاغ شرطة حفرالباطن التي انتقلت إلى موقع المدرسة وتم أخذ البصمات من قبل الأدلة الجنائية وحصر المسروقات ولازالت التحقيقات جارية في الواقعة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12339&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

اجتماع لمديري مدارس الخفجي لتفعيل مكافحة المخدرات

-------------------------------------------------------------------
عادل العنقري - الخفجي

رعت إدارة المخدرات بمحافظة الخفجي اجتماع المدارس الثانوية لتفعيل دور المدرسة والمدرس في شرح خطورة المخدرات للطلاب وشهد الاجتماع الذي أقيم بمدرسة المستقبل الخروج بعدة توصيات مهمة سيتم تنفيذها في العام الدراسي المقبل حيث ستتم إقامة معارض توعوية لمدة أسبوع في كل مدرسة بإشراف إدارة المخدرات الى جانب رصد جوائز قيمة لأفضل بحث يقدم من قبل طلاب الخفجي يتحدث عن المخدرات بالإضافة الى تفعيل دور المرشد الطلابي ببحث مشاكل الطالب الشخصية والتعامل بسرية كاملة في حالة وجود ملاحظات كما أشارالعقيد سعود الحربي مدير ادارة المخدرات بالخفجي لـ« اليوم» إلى أن دور المدرسة في غاية الاهمية للكشف عن مشاكل الطلاب منذ البداية وحلها قبل تطورها, من جهته قال عبداللطيف العمار مدير ثانوية المستقبل الاهلية: إن هناك اتفاقا لتفعيل مجلس الآباء بإقامته مرتين في السنة للتواصل مع اولياء الامور وقال سالم فيصل الهاجري وكيل ثانوية الخالدية: إن المعارض التوعوية التي اقيمت بالخفجي ألقت بظلالها على الجميع وأصبحت استمراريتها مسألة مطلوبة لزيادة ثقافة الطالب تجاه خطورة كافة أنواع المخدرات ومعاناة المدمن بمشاهدته عبر أشرطة الفيديو في المدارس ونهايته المأساوية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12339&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

طلاب الرياض يضيفون يومين على إجازة القمة!

-----------------------------------------------------------
سيف الحارثي - الرياض

واجهت معظم الإدارات المدرسية بمدينة الرياض مشكلة غياب نسبة واضحة من طلابها وطالباتها خلال اليومين السابقين لعقد القمة العربية بسبب رغبة بعض الطلاب في السفر مع أسرهم خلال فترة الاجازة التي صاحبت عقد القمة ، غياب الطلاب دفع عددا من المعلمين والمعلمات الى عقد اختبارات تقويمية وتنظيم أنشطة وفعاليات مختلفة لتحفيز الطلاب على الحضور وعدم الغياب عن الحصص الدراسية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12339&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

تربية الوادي تفتح باب الترشيح للإيفاد للخارج

-------------------------------------------------------------------
هادي مشبب - وادي الدواسر

دعت إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر منسوبيها من المعلمين في تخصصات التربية الإسلامية واللغة العربية والاجتماعيات واللغة الإنجليزية ممن يرغبون الإيفاد للتدريس خارج المملكة للعمل في المدارس والأكاديميات السعودية في الخارج للعام الدراسي القادم 1428/1429هـ وممن تنطبق عليهم الشروط تعبئة الاستمارة الخاصة بذلك وإعادتها للإدارة ،صرح بذلك مدير التربية والتعليم سعود بن خلف الدوسري الذي بين أن من أهم الشروط الواجب توافرها في المرشح أن يكون من شاغلي الوظائف التعليمية من السعوديين المميزين في عملهم وألا يقل تقدير أدائه الوظيفي عن 95% في السنوات الثلاث الأخيرة , وألا يقل عمره عن ثلاثين عاماً ولا يزيد على خمسين عاماً , وأن يكون قد أمضى ست سنوات على الأقل في الخدمة , وأن يكون لائقاً بدنياً ونفسياً , وأن يكون متزوجاً وحسن السيرة والسلوك وألا يكون طرفاً في قضية محل نظر حالياً ولم تصدر في حقه عقوبة خلال السنوات الثلاث الماضية , وأن يجتاز الاختبار والمقابلة الشخصية التي تجرى في الوزارة وألا يكون قد سبق له العمل خارج المملكة موفداً , والا يكون أثناء تقدمه للإيفاد معاراً أو مفرغاً للحصول على درجة علمية أو ملحقاً بدورة تدريبية مدتها فصل دراسي أو أكثر , وألا يكون قد اعتذر عن الإيفاد وفقاً للدول التي يرغب الإيفاد إليها في العامين السابقين بعد صدور القرار بإيفاده , وأن يكون ملماً باللغة الإنجليزية لمن يرغب العمل في جميع الدول عدا الدول العربية سواء كان معلماً أو مديراً أو وكيلاً ،وبين الدوسري أن من يرشح للعمل معلماً لمادة تخصصية لابد أن يكون على رأس العمل مديراً أو وكيلاً مدة لا تقل عن ست سنوات قبل تقدمه للإيفاد .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12339&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

لملف الصحفي لطباعة ليوم الاربعاء9-3-1428هــ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

[همسة الطـيف]

[align=center]

[align=center]
همسة حنان

بارك الله فيك أختي

وتسلمين على الطرح والمتابعة

أشكرك جزيل الشكر

[/align]

[all1=FF9999][all1=FFFFFF]هـلا ..وغـلا ..
نورت مصفحتي بمرورك الكريم ..
تمنياتي لك بالفائدة الجم ..
مع وافر الشكر واعطر التحااياا ..
دمت بود ..[/all1][/all1][/align]

[سيف العدالة]

يعطيك العافية