أخبار التربية والتعليم ليوم الاثنين 29 / 2 / 1428 هـ 19 مارس 2007م

[همسة الطـيف]

الوطن:الاثنين 29 صفر 1428هـ الموافق 19 مارس 2007م العدد (2362) السنة السابعة

------------------------------------------------------------------------
150 كشافاً وقائداً يمثلون السعودية في بريطانيا
وادي الدواسر: حسن مسرع
تشارك جمعية الكشافة العربية السعودية في المخيم الكشفي العالمي الـ21 والذي سيعقد بالمملكة المتحدة خلال الفترة من 13 - 25 /7/1428هـ بـ150 قائداً وكشافاً يمثلون جميع قطاعات الجمعية.
حيث ستعرض الجمعية مشروع هدية برنامج السلام الذي يحمل اسم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز والذي يهدف إلى توجيه كشافي العالم الذين يبلغ عددهم 28 مليون كشاف للعمل في مجتمعاتهم من خلال التربية السليمة والتعليم المسالم ومنع التعارض والتنافر بين الجماعات المتداخلة وبناء الجسور بين الثقافات المتعددة في المناطق التي لا يوجد فيها الكفاية من الدعم المالي أو البشري وذلك للمساهمة الفاعلة في السلام العالمي.
ذكر ذلك نائب رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد الذي قال إن فكرة هذا البرنامج جاءت عقب كلمة لخادم الحرمين الشريفين وصف فيها كشافة العالم بأنهم (رسل السلام).
وأكد الفهد أن إطلاق اسم خادم الحرمين الشريفين على هذا المشروع العالمي يأتي نظير جهود المملكة في نشر السلام في العالم والدعوة إليه مؤكداً على الدور الإيجابي الفاعل للسعودية بوصفها رائدة في العمل الكشفي ولإسهاماتها البارزة في نشر التسامح والحوار ودعوتها الصادقة إلى المزيد من التفاهم الإنساني من خلال مبادراتها الواسعة على جميع الأصعدة.
وأوضح الفهد مدى تأثير البرنامج على أنحاء العالم وخاصة في الدول الغربية وما يصاحب ذلك من تشكيل للصورة الذهنية الحقيقية حول دور السعودية نحو السلام العالمي واهتمامها بالبرامج العالمية الكشفية التي تحقق النمو المتكامل للشباب وعن مشاركة الوفد السعودي قال الفهد ستشارك السعودية في هذا المخيم الكشفي العالمي بوفد يعتبر أكبر وفد تشارك به الجمعية طيلة تاريخها حيث ستشارك بما يقارب 150 فرداً ما بين كشاف وقائد ورائد، وستنظم الجمعية معرضاً كشفياً يحكي مسيرة الكشافة في السعودية منذ تأسيسها حتى اليوم وستعرض السعودية تجربتها في المخيم الدولي الكشفي للتعرف على الحضارات وتبادل الثقافات، وسيقوم عدد من الكشافة والجوالة بتقديم قواعد تدريبية في كيفية إعداد وصناعة بعض المقتنيات الشعبية التي تشتهر بها السعودية وسيساهم الوفد السعودي بـ4 فرق كشفية للأعمال التطوعية في المخيم وسينظم الوفد كذلك معرضاً يضم العديد من اللوحات الشعبية والفلكلورية من عروض وأهازيج وألعاب وأكلات بالإضافة إلى معرض يحكي التطور الذي تشهده بلادنا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local04.htm

[همسة الطـيف]

تنقل أكثر من ربع مليون طالب وطالبة في المحافظة

--------------------------------------------------------
أولياء أمور وطلاب بجدة يتذمرون من مخالفات سائقي شركات النقل الخاصة
جدة: حسن السلمي
أبدى عدد من الطلاب والطالبات وأولياء أمورهم تذمرهم من المخالفات السلوكية والمرورية التي يرتكبها سائقو باصات النقل الخاصة التي أجبرتهم عليها ظروفهم الأسرية وارتباطاتهم بأعمالهم وتعدد أماكن وجود مدارس أبنائهم وبناتهم.
وطالبوا بتفعيل برنامج النقل المدرسي التعاوني الذي تتبناه وزارة التربية والتعليم ولم يؤت ثماره بسبب عزوف أولياء الأمور عنه لعدم فاعليته في الوقت الحالي وتقديمه للخدمة التي يطمح إليها الطالب وولي أمره.
وأكد سالم مريع (ولي أمر) أن معاناته بدأت تزداد في المرحلة الحالية من غلاء أجور نقل الطلاب التي تفرضها شركات النقل الخاصة رغم خدماتها المتواضعة التي تقدمها وعلاوة على ما يرتكبه سائقو الباصات من مخالفات سلوكية تؤثر سلباً على أبنائنا كالتدخين في الباص ورفع صوت الأغاني (الهندية) والمخالفات المرورية كالسرعة وتجاوز الإشارات، مطالباً في الوقت نفسه بتفعيل مشروع النقل المدرسي التعاوني وأنه مستعد بدفع أي مبلغ مقابل وجود جهة مختصة وملتزمة لنقل أبنائه.
وأشار أحمد المطيري إلى أنه ألغى عقد نقل أبنائه مع إحدى الشركات الخاصة لاكتشافه أن سائق الباص لا يحمل رخصة للقيادة وأنه أصلاً لم يأت هنا لهذه المهنة، موضحا أن ابنه صار يقلد ذلك السائق في تصرفاته الخاطئة ويحمل دائماً بين أصابعه قلماً يرى فيه سيجارة ذلك السائق.
وأوضح محمد المالكي أن بناته طالبات في المرحلة الثانوية و يشتكين من مخالفات السائق وتهوره في القيادة كل يوم و قد أبلغ القائمين على الشركة ولم يتغير أي شيء.
وطالب المالكي بضرورة تفعيل النقل المدرسي التعاوني الذي نسمع عنه ولم نره على أرض الواقع وإن كان موجوداً فهو غير مفعل بالشكل الذي يخدم طلابنا ويقيهم من آثار مخالفات سائقي باصات الشركات الخاصة.
من جهة أخرى، أكد فهد الحربي مسؤول بإحدى شركات نقل الطلاب، أن تجاوزات السائقين موجودة ومحدودة وأن أي مخالفة يتم رصدها على أحد السائقين فإنها ستعرضه للمساءلة والعقاب وربما إنهاء خدماته والخروج النهائي إذا كان مقيماً.
وعن نسبة المخالفات التي تم رصدها على السائقين، قال: إن هناك مخالفات فعلاً ولكنها ترصد وتعالج في حينها وهي نادرة جداً.
يذكر أن أكثر من نصف مليون طالب وطالبة بمدارس جدة يتم نقل أكثر من 60 % منهم من وإلى مدارسهم عن طريق باصات خاصة مقابل مبالغ مادية شهرية، كما قامت وزارة التربية والتعليم بتبني مشروع النقل المدرسي التعاوني الذي يتم من خلاله نقل الطلاب مقابل مبالغ معينة وعممت ذلك على طلاب المدارس وأولياء الأمور ولكن هذا المشروع لم يتفاعل معه المواطنون بالصورة المأمولة نتيجة بعض المعوقات التي تواجههم عند إلحاق أبنائهم بذلك المشروع.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local23.htm

[همسة الطـيف]

الأربعاء انتهاء تسجيل معلمي جازان الراغبين في التدريس بالخارج

-----------------------------------------------------------------
جازان: ماجد هبة

دعا مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي جميع معلمي المنطقة الراغبين في التدريس خارج المملكة إلى سرعة تعبئة استمارة الترشيح واستكمال معايير المفاضلة وتسليمها للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بجازان في موعد أقصاه يوم الأربعاء المقبل. وأوضح مدير إدارة الإشراف التربوي علي بن يحيى البهكلي أنه وفقا لضوابط الإيفاد وشروطه وآلياته يشترط أن يكون المرشح من شاغلي الوظائف التعليمية من السعوديين الذين لا يقل تقدير أدائهم عن 95% ولا يقل عمر المتقدم عن 30 عاما ولا يزيد على 50 عاماً وأن يكون قد أمضى 6 سنوات في الخدمة وأن يكون لائقاً بدنيا ونفسيا ومتزوجا وحسن السيرة والسلوك وألا يكون طرفا في قضية ولم تصدر في حقه أي عقوبة خلال السنوات الثلاث الماضية ولا يقل مؤهله عن شهادة البكالوريوس وأن يجتاز الاختبار والمقابلة الشخصية وألا يكون قد سبق له العمل خارج المملكة موفداً وألا يكون أثناء تقدمه للإيفاد معارا أو مفرغا للحصول على درجة علمية أو ملتحقا بدورة فصلية مدتها فصل دراسي أو أكثر وألا يكون قد اعتذر عن الإيفاد للعامين السابقين وأن يكون ملما باللغة الإنجليزية لمن يرغب العمل في جميع الدول ما عدا الدول العربية سواء كان معلما أو وكيلا أو مديرا. ويشترط لمن يرشح للعمل معلما لمادة تخصصه أن يكون على رأس العمل معلما. أما من يرشح للإيفاد مديرا أو وكيلا فيجب أن يكون قد أمضى مدة لا تقل عن 6 سنوات قبل تقدمه للإيفاد.
وأوضح مسؤول الإيفاد بالمنطقة محمد أبوالخير أن الإدارة تستعد لإجراء الاختبار التحريري للمتقدمين يوم السبت المقبل في مسرح الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة في تمام الساعة التاسعة صباحاً.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local26.htm

[همسة الطـيف]

خلو الأسواق وغياب الطلاب بالقطيف أمس

----------------------------------------------------------------
في ذكرى وفاة النبي صلى الله عليه وسلم طبقا للمفاهيم الشيعية
القطيف: حبيب محمود
عاشت محافظة القطيف، مساء أول من أمس وأمس، توقفاً شبه تامّ طال النشاطين التجاري والدراسي؛ احتفالاً بذكرى وفاة النبي محمد صلى الله عليه وسلم الذي صادف أمس الأحد طبقاً للرواية الشيعية. وأغلقت الأسواق والمحلات التجارية أبوابها وخلت معظم المدارس من الطلاّب؛ فيما نشطت البرامج الدينية المنبرية التي يحييها أهالي المحافظة في المناسبة السنوية، مركزة على تناول شخصية النبي الإنسانية، وجوانبها الرسالية.
وشوهدت الأسواق المركزية وأسواق الخضار والأسماك، في مدن القطيف وسيهات وصفوى وتاروت والقرى الجنوبية، خاوية من البضائع والباعة والمستهلكين؛ في يوم يُعتبر من الأيام الاستثنائية.
واقتصر النشاط على الأجهزة الحكومية والمصارف التي شهدت ضعفاً في المراجعين أيضاً طبقاً لمشاهدات ميدانية.
وقال مدير مدرسة وسط المدينة إن "3 طلاب فقط من أصل 400 طالب حضروا إلى المدرسة المتوسطة"، مؤكداً أن الكادر التعليمي والإداري في المدرسة "لم يشهد أية حالة غياب".
وأضاف المدير الذي تحفظ على التقاط صورة لباحة مدرسته إن الغياب الجماعي "يعود إلى أسباب ثقافية تتفهمها إدارة المدرسة"؛ وأضاف أن "إدارة الإشراف التربوي في المحافظة تتعامل مع المناسبات التي تمسّ ثقافة الأهالي باحترام؛ ولا ترتّب على غياب الطلاب أي إجراء يمسّ جانب درجات المواظبة".
لكنه أشار إلى أن كثيراً من الطلاب "ينتظرون مثل هذه المناسبات لـيغيبوا"، مضيفاً أن "بعض الطلاب يتغيّبون حتى في مناسبات سعيدة"..!
وقال إن حالات الغياب تتركز في مناسبات ما يُسمّى بـ "التحاريم" في المحافظة، وهي مناسبات ذكرى وفاة النبي صلى الله عليه وسلم التي صادفت أمس، وذكرى وفاة الإمام علي رضي الله عنه في 21 رمضان، ووفاة الإمام الحسن في الـ 7 من صفر، وذكرى عاشوراء، وبقية ذكريات وفيات أئمة الشيعة. إلا أن المفارقة وقعت في ذكرى عاشوراء الفائت؛ حيث لم تشهد أية مدرسة أية حالة غياب بين الطلاب لأن المناسبة مرّت في ثاني أيام امتحانات نصف السنة.
من جانبه أكد رجال دين شيعة، من بينهم الشيخ فوزي آل سيف والشيخ محمد المحفوظ، عدم وجود أيّ نص لدى فقهاء الشيعة يحرّم النشاط التجاري أو الدراسي أو حتى يعتبره مكروهاً في يوم ذكرى وفاة النبيّ صلى الله عليه وسلم، أو أيّ من أئمة الشيعة الاثني عشرية المعروفة أيضاً باسم "الإمامية" و"الجعفرية".
وقال الشيخ فوزي آل سيف "لا يوجد من الروايات أو الفتاوى نص يمنع من العمل والنشاط الصناعي أو التجاري في أيام المناسبات الدينية".
وأضاف الشيخ آل سيف"بل لو كان الشخص موظفاً في شركة أو مؤسسة خاصة فإنه لا يستحق أجرة اليوم الذي تغيب فيه" حتى "وإن كان بسبب المناسبة الدينية، وعليه أن يستحلّ هذا المقدار من المال من صاحب الشركة أو يرجعه إليه"، مشيرا إلى أن هذا ما عليه فتوى فقهائنا، لأنه قد أُعطيَ له الراتب في مقابل الحضور طوال الشهر والعمل بما كلف به.
وفي الوقت الذي أكد فيه الشيخ آل سيف أهمية احترام المناسبات؛ واستحضار "المعاني التي توحي بها"، مثل "القيم الدينية والحضارية التي غرسها النبي صلى الله عليه وسلم في الأمة ومنها قيم العمل والنشاط والفاعلية والوحدة والإيمان"، قال الشيخ آل سيف "يمكن الجمع بين الأمرين بأن يتم إحياء هذه المناسبات بأفضل ما يمكن في الليل ويكون النهار معاشا"، على حد تعبيره.
وانتقد الشيخ آل سيف "غياب الطلاب عن مدارسهم ومؤسساتهم التعليمية"، واعتبره "ظاهرة ليست صحية"؛ وعلّق "الغالب منهم يتركون الذهاب إلى المدرسة من جهة ويقضون صباحهم في النوم وهذا مما لا يتناسب مع التوجيهات الدينية الداعية إلى التعلم "من المهد إلى
اللحد"، وهكذا الحال بالنسبة إلى توقف النشاط الاقتصادي".

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local41.htm

[همسة الطـيف]

المعلمون ينتظرون تحسين مستوياتهم والخدمات المقدمة لهم

-----------------------------------------------------------------
التربية والتعليم حديث لا ينقطع وطلبات لا تنتهي لماذا كل ذلك ؟ لأنها تعد أهم قطاع في الدولة في أي مكان في العالم وتعتمد لها أكبر الميزانيات، وفي بلادنا الحبيبة نجد الاهتمام مضاعفاً والميزانيات المعتمدة كل عام تتزايد حتى بلغت في هذا العام 1428هـ ربع الميزانية العامة للدولة. ومع ذلك نجد هناك قصوراً وخللاً بل وبخساً لحقوق من يمثل عصب وزارة التربية والتعليم والركيزة الأساسية فيها، إنه المعلم المربي الذي لا يجد وللأسف أي احترام لمهنته ولا يحصل على حقوقه المشروعة! ولو قمنا بالمقارنة مع القطاعات الأقل أهمية لوجدنا الأمر مختلف ومع ذلك الكل يصيح من التعليم والكل يوجه والكل ينتقد التعليم والكل ينكر على التعليم! ولم يسأل أحد هل وجد المعلمون حقوقهم بما يوازي همهم ومسؤولياتهم؟ لماذا لا يتم تعديل الكادر ليتناسب مع الحمل العظيم والهم الكبير؟ لماذا لا يتم إنشاء مستشفيات تهتم بالمعلمين وتساعدهم على تجاوز حالتهم المرضية التي قد يكون الميدان التعليمي سببها؟ وهنا أذكر قصة صديق في ميدان التربية والتعليم أصيب بفشل كلوي وأصبح يتنقل بين المستشفيات الحكومية والخاصة ويحمل بطاقته المهنية التي لا تسمن ولا تغني من جوع، بل تجبره على مواعيد طويلة وقاتلة وكأنه من سقط المتاع، كل ذلك لعدم وجود مستشفيات خاصة بالمعلمين. لماذا ونحن نقول إن التعليم أهم قطاع وهو عنوان تقدم ورقي الشعوب على مر العصور؟ ومع ذلك تظهر الأهمية من قبل المجتمع والدولة في النقد وتسليط الضوء على السلبيات وبكل قسوة وبلا دعم ولا رعاية لمن يقوم بالإشراف والتعامل مع عقول أبنائنا.. إلى متى والمعلم يقف خلف طوابير القطاعات الأخرى في المستشفيات وبلا تأمين ولا رعاية صحية؟ إلى متى والمعلم يشغل باله بتحسين المستوى ويترقب الأخبار والقرارات بكل حيرة وبكادر يبخسه حقه ويجعله يجبر على التدرج كالسلحفاء بين المستويات بما يخالف قرار وزارة الخدمة المدنية الصريح والذي يفيد أن الحاصل على بكالوريوس تربوي يستحق المستوى الخامس وغير التربوي يستحق الرابع.. ومع ذلك يتم التعيين على المستوى الثاني وبفرق كبير في الراتب والعلاوة السنوية.. هل يُقبل ذلك في أي قطاع غير التربية والتعليم ؟ هل يقبل الطبيب وظيفة مساعد طبيب حتى يتم تحسين مستواه؟ هل يقبل الحاصل على بكالوريوس علوم أمنية رتبة رئيس رقباء ثم يتم تحسين مستواه؟ لا يقبل ذلك البتة! بل ويعتبر من المستحيل والغير منطقي. فلماذا يقبل الأمر في التعليم؟ هل نعتبر المعلم أقل أهمية من الطبيب؟ سؤال لا ننتظر إجابته لأننا سئمنا من التبرير وتقاذف الكرة بين الوزارات من التربية والتعليم إلى الخدمة المدنية ومن ثم إلى المالية وبلا مسؤولية ولا واقعية في التعامل مع مربي الأجيال. مصيبة بل وفضيحة تلك التي تحصل في أهم قطاع في الدولة، حتى المتدربون الذين يوجهون للميدان للتطبيق فصلاً كاملاً يقضون ذلك الفصل وكأنهم بلا التزام ولا حاجات، وكأن الوزارة تتفضل عليهم لأنها تمكنهم من التطبيق الميداني ومع ذلك نجدهم مطالبين بحصص وحضور ودوام كامل. كم هي القصص المؤلمة، البعض منهم يضطر للاستدانة لكي يستطيع أن يشتري بعض احتياجات العمل الميداني من أقلام وكراسات تحضير، خلاف مسؤولياته أمام أسرته التي قد يكون عائلها الوحيد.. لماذا يحصل طلاب الامتياز من كلية الطب على مبالغ كبيرة جدا لأنهم يتدربون في مستشفيات وزارة الصحة وطلاب التربية والتعليم يكلفون بأعمال كثيرة ويحاسبون على كل صغيرة ومع ذلك لا يقدم لهم عشر راتب طبيب الامتياز ..؟ كيف نتوقع منهم الجد والعمل المخلص وكيف يقومون بواجبهم على أكمل وجه؟ الطبيب يفحص ويشرف على أجسادنا والمعلم يتعامل مع عقولنا، ليس هيناً وسهلاً ما يقوم به المعلم فهل نعي ذلك؟أعتقد أن الخلل من داخل التربية والتعليم التي تقبل ما لا يقبله الآخرون بل وتبرره أحياناً وتسكت عنه أخرى فهل نقول بصوت مسموع (من يهن يسهل عليه الهوان) لا أعلم هل يُقبل ذلك ممن يشرف على أبنائنا قبل فوات الأوان وقبل تزايد الأعداد هل تقدم وزارة التربية والتعليم مبرراً منطقياً لعدم حصول المعلمين على حقوقهم ومن ثم يتم حل مشكلتهم المتكررة مع المستويات؟ وهل يحق لهم التأمين الصحي وبدل السكن كما هو لغيرهم؟
زاهر احمد البريدي ـ أبها

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-03-19/readers.htm

[همسة الطـيف]

البلاد:الإثنين 29 صفر 1428هـ الموافق 19 مارس 2007م - العدد 18395 السنة 77

------------------------------------------------------------------
طلاب جدة يرسمون السعودية مملكة الإنسانية

جدة - بخيت الزهراني
تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تعليم جدة يوم الاثنين المقبل 7/3/1428هـ فعاليات مسابقة الوطن في عيون أطفالنا تحت شعار السعودية مملكة الإنسانية والتي يتم فيها تكريم أفضل الأعمال وإبرازها حيث شكلت لجنة بهذا الخصوص وأعلنت في وقت سابق على الفائزين بمراكز التميز على أن يتم عرض أعمالهم وتقديم الجوائز التقديرية لهم في ثنايا فعاليات المسابقة التي ستشمل ندوة كبرى .في هذا الشأن مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبد الله بن احمد الثقفي وجه جميع الأقسام لوضع الترتيبات المناسبة والملائمة لإنجاح هذه المسابقة وإظهارها بأفضل صورها تقديراً للأعمال الإبداعية التي خطتها أنامل أطفالنا معتبراً أن شعار المسابقة السعودية مملكة الإنسانية يعد حافزاً كبيراً للتميز والإبداع والعطاء المتجدد ولهذا ظهرت أعمال الطلاب متقاربة وتفوق كل التوقعات مدير النشاط الطلابي بتعليم جدة انس صالح أبو داوود أكد أن المسابقة تشمل مدارس التعليم العام والمــدارس الأهلية وكذلك العالمية بالإضافة للمدارس السعودية بالخارج وجميع ومراكز رعاية الموهوبين معتبراً أن تنمية مفهوم الانتماء الوطني لدى الطلاب تجاه الوطن ومقدراته ومكتسباته هي الهدف الأساسي الذي تنطلق منه هذه المسابقة فيما قال طلال أمين رئيس قسم التربية الفنية أن هذه ا لمسابقة تهدف إلى دعم حركة البحث العلمي والاستفادة من رسوم الأطفال في المجالات التعليمية والاجتماعية والاقتصادية والطبية مضيفاً أن معرض المسابقة سيقام في مركز صيرفي مول سيستمر من 7-16/3/1428هــــ وقد اكتملت كافة التجهيزات والاستعدادات لانطلاقته .

http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

[همسة الطـيف]

تعليم جدة يستقبل المتقدمين للوظائف التعليمية

--------------------------------------------------------------------------------
جدة - بخيت الزهراني

تستمر إدارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة - جدة " بنين " في استقبال المتقدمين للوظائف التعليمية حتى نهاية دوام يوم الأربعاء 2/3/1428هـ وذلك بإدارة شؤون المعلمين بمبنى الإدارة - شارع حائل . وقد أوضح مدير الإشراف التربوي معجب الزهراني أن الإدارة حددت الفترة من 13/2-15/4/1428هـــ موعد لإجراء المقابلات الشخصية للطلاب الذي انهوا اختبار الكفايات في السنوات السابقة وبالنسبة للذين لم يختبروا اختبار الكفايات فسوف يحدد موعد إجراء الاختبارات في وقت سابق فيما ستكون إجراء المقابلات الشخصية لهم في الفترة من - 1 4-15/4/1428هـ . وأضاف الزهراني أن جميع المقابلات الشخصية ستكون خلال الفترة الصباحية " الدوام الرسمي " حيث تبدأ في الساعة العاشرة صباحاً . وقد وزعت إدارة التربية والتعليم أماكن إجراء المقابلات حسب التخصصات موزعة على مراكز الإشراف ومعهد التربية الفكرية وإدارة التقنية التربوية .

http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

[همسة الطـيف]

الاقتصادية:الإثنين, 01 ربيع أول 1428 هـ الموافق 19/03/2007 م - العدد 4907

--------------------------------------------------------------
المعلمات.. رحلات إلى مدارس بعيدة لا تخلو من مخاطر عديدة
خواطر المعلمات تجول في طرق شهدت كوارث زميلاتهن
- أحمد الديحاني وعبد الرحمن الأحمدي من المدينة المنو - 01/03/1428هـ
شكلت قصص كوارث حوادث السيارات التي شهدتها الطرق لمعلمات قضين نحبهن في رحلة تعليم شاقة تبدأ فجرا وتنتهي مع اقتراب العصر، مصدر رعب حقيقي لبقية العاملات في القطاع التعليمي، خصوصا بعد ذلك الحادث الذي وقع قبل أسبوعين في طريق ينبع المدينة، وتوفيت جراءه خمس معلمات تبعها بأيام إصابة معلمة وأمها المرافقة معها في طريق البحث عن لقمة العيش وذلك في حادث مشابه غير بعيد عن الأول في الزمان والمكان.
وألقت القضية بظلالها على الرأي العام في المنطقة بمشاعر متشنجة تألمت من بشاعة النتائج وأفكار متسرعة قفزت إلى تقصي الأسباب بالاتهام بوجود روائح أزكمت الأنوف، تبعث على التساؤل عن وجود خلل ما في تنظيم آليات التعليم أو في تنفيذه.
وتجاوزت تلك حدود وزارة التربية والتعليم إلى جهات أخرى لها علاقة بالطرق وأنظمة المرور وآلية النقل والإسعافات الأولية لعوامل أودت بحياة العشرات من بنات الوطن العاملات في مجال التعليم في جميع أنحاء المملكة.
المحسوبية في عمليات النقل والتعسف الإداري في التعيين، هي أكثر ما يمكن أن تواجه به إدارات التربية المختلفة في البلاد والمختصة بتعليم البنات من اتهامات التقصير، التي ترمى في هذا الجانب أيضا إلى القطاعات الأخرى المختصة في مباشرة تلك الحوادث مثل المرور والهلال الأحمر، التي اتهمت بالبطء بعد تردد أنباء تؤكد أن المعلمات الخمس توفين دون آثار لاحتراق السيارة، وفي إصابات لم تكن مباشرة كان يمكن التعامل معها، غير أن أقرب المراكز الإسعافية، كان يبعد كثيرا عن مكان الحادث.
"الاقتصادية" التقت خالد الرفاعي شقيق إحدى المعلمات اللاتي قضين في تلك الحادثة وهي المعلمة خلود الرفاعي، وقد بدا وهو يروي القصة متأثرا بما حدث من"هول تلك الواقعة" مع معاناة شقيقته، التي كانت قد تعينت بداية العام الدراسي الحالي في هجرة تسمى ترعة في منطقة العيص، وفي هذه القرية لا يوجد أية وسيلة اتصال سواء ثابت أو جوال وبقيت تقيم فيها إلى أن تم نقلها أخيرا إلى هجرة القراصة وفي أول يوم يفترض أن تباشر فيه وقع الحادث.
وأشار الرفاعي إلى وعورة الطرق في محافظة ينبع والطرق المؤدية للهجر القريبة منها وطريق العيص حيث طبيعة الأرض الجبلية والأودية التي تمر معها تلك الطرق بشكل منحنيات خطيرة ومنحدرات يصعب على القادم من خارج المنطقة القيادة فيها، وفوجئ حينها بأن السائق باكستاني الجنسية وعمره عشرون عاما فقط، برغم أن الاتفاق تم مع شخص آخر سعودي الجنسية بحسب الرفاعي، في حين يطالب اتقاء لمثل تلك الظروف المسؤولين عن التعليم بإيجاد ضوابط لعملية النقل وتعيين المعلمات، ويتساءل: لماذا لا يتم تعيين كل معلمة حسب مقر سكنها؟ أو في هجرة قريبة تسمى "رخو" بحيث تنشأ معاهد أخرى في المحافظات البعيدة لهذا الغرض.
في حين ذكر متضررون آخرون أن عملية نقل المعلمات تتم دون ضوابط ودون أي اشتراطات معينة للسائق أو السيارة وأن معظم من يقوم بهذه المهمة هم من كبار السن وفي سيارات متهالكة، وأن البعض منهم لا يملك حتى رخصة قيادة.
وأفادت إدارة التربية والتعليم قسم البنات في منطقة المدينة المنورة أن الخلل في بعض اللوائح لا في طريقة التنفيذ وليست المسألة بذات علاقة بمسألة المحسوبيات.
وأكد الدكتور يوسف الفقي مدير إدارة التربية والتعليم في المدينة المنورة قائلا: "قبل عام كنا نشعر بالأسى لوفاة المعلمات الخمس في محافظة عفيف واليوم الحادثة نعيشها هنا في ينبع ولم نر بين الفترتين حلولاً تذكر"، يقول عبد الله الرفاعي الذي يشير إلى شناعة الحادث ويقول إن السائق كان نائما، مضيفا أنه لاحظ أن معظم سيارات النقل تكون مغطاة بالستائر من الجوانب والخلف وكذلك وجود ستارة تفصل ما بين السائق والمعلمات مما يجعل المعلمات وكأنهن في غرفة مغلقة من جميع الاتجاهات ويتساءل: هل نظام المرور يسمح بأن تمنع الرؤية لقائد السيارة من المرآة الخلفية ؟ بل إن بعض قائدي سيارات نقل المعلمات يستخدم الستائر الجانبية حتى للسائق والراكب ويمنع الرؤية الجانبية تماماً، ويضيف الرفاعي نعم الستر واجب ولكن السلامة أهم، مقترحا أن يستعاض عن تلك الستائر بزجاج شفاف يسمح بالرؤية.
ويقول فهيد الحربي، إن كل شيء قضاء وقدر ولكن بقليل من النظام نستطيع المساعدة في حفظ الأرواح، مضيفا أن هذا الطريق والطرق المشابهة لا توجد فيها دوريات مرور أو أمنية لمراقبة السرعة وخاصة في مثل هذا الوقت الذي حصل فيه الحادث، وطالب الحربي بإيجاد حلول وتحمل كل جهة مسؤوليتها عن تلك الحوادث، وتساءل فهيد أيضا عن عدد الدوريات في هذا الطريق

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=69650

[همسة الطـيف]

طلاب مدارس الرياض يحرزون المراكز الأولى في الإلقاء

-----------------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الرياض - 01/03/1428هـ
حقق طلاب مدارس الرياض للبنين والبنات مراكز متقدمة في مسابقة "فرسان الإلقاء" التي نظمتها الإدارة العامة للتعليم في منطقة الرياض للعام الدراسي 1427/1428هـ، على المستويين الفردي والجماعي.
وحصل فريق الإلقاء في المرحلة الابتدائية على المركز الأول في مجال الإلقاء الجماعي بعد أدائه لوحة شعرية بعنوان "سلاما بلادي" من تأليف وإخراج هشام حسن رائد النشاط، وأحرز الطالب علي الحديثي المركز الأول في مجال الإلقاء الفردي.
كما فاز فريق الإلقاء في المرحلة المتوسطة بالمركز الأول في المسابقة ذاتها في الإلقاء الجماعي، فيما حصل الطالب فيصل الحديثي على المركز الثاني في الإلقاء الفردي.
وفي المرحلة الثانوية، حصل الطالب محمد بن عبد الله السماري على المستوى الأول في مسابقة الإلقاء الفردي، كما حصل فريق الإلقاء في المرحلة على المستوى الأول في مسابقة الإلقاء الجماعي عن لوحة شعرية بعنوان "نحن الشباب" من تأليف وإخراج فايز نصار مشرف اللغة العربية في المرحلة الثانوية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=69694

[همسة الطـيف]

الرياض:الأثنين 29 صَفر 1428هـ - 19 مارس 2007م - العدد 14147

-------------------------------------------------------------------
لقاء تربوي يناقش القيادات التربوية وقضايا الطالبات في الرياض
د. الفوزان: مدارسنا بيوت تفتقد أساسيات التعليم ومجتمعنا يحرص على الكم (في عدد الأولاد) وليس الكيف!

الرياض - عائشة العامودي:
افتتحت مديرة مركز الاشراف التربوي جنوب الرياض الأستاذة عائشة السعد وبحضور مديرة ادارة التوجيه والارشاد بالوكالة المساعدة للاشراف التربوي فلجة العنبر وحضور مديرة ادارة التوجيه وارشاد الطالبات بإدارة التربية والتعليم بالرياض الأستاذة مشاعل الدخيل وحضور مساعدة مديرة ادارة الاشراف التربوي الأستاذة نورة الثقفي اللقاء التوعوي "القيادات التربوية وقضايا الطالبات" والمنعقد بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي. ويهدف اللقاء طرح حلول جذرية للسلوكيات غير التربوية لطالبات جنوب الرياض ومعالجتها وقد أعد اللقاء شعبة توجيه وارشاد الطالبات جنوب الرياض. وألقت مديرة مركز اشراف الرياض الأستاذة عائشة السعد كلمة ذكرت فيها أسباب انعقاد هذا اللقاء الذي يتعرض للقضايا التربوية والمشكلات النفسية لطالبات جنوب الرياض وكيفية معالجتها والحد منها وتحدثت المشرفة التربوية فوزية البراهيم رئيسة وحدة توجيه وارشاد الطالبات التي بينت أن التحصيل الدراسي للطالبات يتأثر بالظروف الأسرية وأساليب التربية وان الطالبة تتأثر بعوامل عديدة في عملية التحصيل الدراسي. وأكدت المشرفة التربوية زينة العمري ان طالبات جنوب الرياض يحتجن الكثير من الاهتمام والمتابعة من قبل منسوبات المدارس موضحة ان المرشدة هي أكثر العضوات دورا في احتواء الطالبة وتوجيهها وقد تم طرح استبانة على هذه المدارس تحدد نسبة هذه المشاكل في حدوثها. وأشارت العمري الى ان الطبيعة السكانية لمثل هذه الأحياء من تعدد الجنسيات واختلاف الثقافات والظروف الاقتصادية وفقدان القدوة في الأسرة وضعف الوازع الديني أسهم في ظهور سلوكيات غير ايجابية بين الطالبات ومنها الكذب والعدوانية والتأخر الدراسي. وأبان الدكتور عبدالله بن محمد الفوزان أستاذ مشارك في جامعة الملك سعود من خلال محاضرته أهم أسباب هذه المشكلات والسلوكيات مؤكدا أن مدارسنا بيوت تفتقد أساسيات التعليم وهذا قد يعيق كثيرا دور القائمات على العملية التعليمية في استثمار هذه البيئة للرفع من مستوى الطالبات. وأوضح الفوزان أن المجتمع السعودي يحرص على الكم في عدد الأبناء وليس الكيف فمعظم الأسر السعودية لديها تعتمد في الترتبية على الخادمات مطالبا بضرورة فتح باب الحوار والرحلات المدرسية والأنشطة اللاصفية التي تحد كثيرا من هذه السلوكيات. وتناولت الدكتورة نورة عبدالله الشريم أستاذ مشارك في جامعة الملك سعود ابرز السلوك غير السوي والمتمثل في العدوانية والانطواء والكذب والسرقة بالاضافة الى الكتابة على الجدران وعرضت في محاضرتها أهم الطرق لحلها ومعالجتها. وطالبت التربويات الحاضرات من خلال المداخلات العلمية على العملية التعليمية بضرورة فتح باب الحوار واحتواء الطالبات، كما ناشدوا القائمين بالمؤسسات التربوية الى احتواء المعلمة التي هي أساس العملية التعليمية وهمزة الوصل بين المدرسة والبيت وذلك من خلال فتح الحضانات وعودة ساعات الرضاعة وتخفيف الأعمال المكتبية. واستمر اللقاء حيث ستنفذ ورش عمل للمدارس المستهدفة من البرنامج لمعالجة السلوكيات غير السوية لدى الطالبات بهذه المدارس والتي تبلغ ما يقرب عشرين مدرسة.

http://www.alriyadh.com/2007/03/19/article234182.html

[همسة الطـيف]

المشرفات التربويات يرصدن مشاكل طالبات جنوب الرياض

---------------------------------------------------------------
الرياض - شريفة الأسمري:

ضمن فعاليات برنامج "القيادات التربوية وقضايا الطالبات" الجزء الثاني الذي يختص بالمرحلة الابتدائية فقد تم حصر لمشاكل طالبات مدارس جنوب الرياض من خلال الجولات الميدانية للمدارس التي قامت بها مشرفات وحدة التوجيه والإرشاد بالرياض وذلك من خلال استبانات تم طرحها وجمعها عن طريق المرشدة الطلابية في تلك المدارس فكانت حول مشاكل التفكك الأسري والعدوان المباشر وغير المباشر والمشاكل السلوكية والأخلاقية. ويعود ذلك للطبيعة السكانية لمثل هذه الأحياء نظراً لتعدد الجنسيات واختلاف الثقافات ولما لهذا التنوع الثقافي من تأثير سلبي على الطالبات من خلال السلوكيات غير المقبولة والتي يرفضها الدين والمجتمع والتقاليد السائدة ببلادنا. وكجزء من الخطة العلاجية المقترحة تم الاتفاق على تقسيم البرنامج إلى ثلاث مراحل: الأولى كانت خاصة بالمرحلة المتوسطة نظراً لحدة مشاكلهن وصعوبتها وذلك لمدة يومين وحيث كانت النتائج ايجابية وواضحة الأثر تم الاتفاق على تخصيص يومين من نهاية شهر صفر للقيام بالجزء من العلاج ويتعلق بالمرحلة الابتدائية والقيام بعمل توعوي وورشة عمل على مستوى منطقة الرياض ومندوبياتها يحضره جمع من القيادات التربوية من مراكز التعليم بمنطقة الرياض ومديرات إدارات ورئيسات وحدة التوجيه والإرشاد لمكاتب الإشراف التربوي التسعة بمنطقة الرياض وجميع مديرات مدارس جنوب الرياض ومرشداتهن الطلابيات المعنيات لمناقشة هذه المشاكل ونوعيتها وما توصلت له وحدة التوجيه وإرشاد الطالبات من نتائج لرفع الضرر عن الطالبات. وفي هذا السياق بدأت في اليوم الثاني بمشاركة ألقتها من وحدة النشاط المشرفة صالحة العسيري من مكتب الجنوب ثم قدمت ماجدة العصلاني من وحدة التوعية الإسلامية ورقة بعنوان كيف نربي أبناءنا. ثم ورقة للأستاذة نجلاء العبيدي من وحدة التوجيه والإرشاد ثم تلتها مشاركة بعنوان كيفية تفعيل البرامج في لجنة التوجيه والإرشاد ثم تلتها مشاركة من المشرفة نورة المكبيح ثم تم اللقاء بورش عمل لمدة ساعتين وتم طرح الأسئلة وقضايا حول المشكلات السلوكية لدى المرحلة الابتدائية. الجدير بالذكر، ان الورش استهدفت المشرفات والمرشدات والمديرات والمساعدات من حوالي 20مدرسة ابتدائية قدمتها المشرفة زينة العمري.

http://www.alriyadh.com/2007/03/19/article234095.html

[همسة الطـيف]

وزارة التربية تفتتح 30نادياً لعرفاء الكشافة بالمملكة

----------------------------------------------------------------
وادي الدواسر - عبدالله الحمدان:

أقرت وزارة التربية والتعليم ممثلة في النشاط الطلابي الكشفي افتتاح ثلاثين نادياً لعرفاء الكشافة في عدد من المناطق والمحافظات بالمملكة.
وأكد مدير إدارة النشاط الكشفي بالوزارة الأستاذ عقيل بن محمد العقيل الوزارة تسعى من خلال هذه الأندية إلى توفير بيئة تربوية جاذبة ومستمرة بمختلف البرامج الممتعة (الترفيهية والتدريبية والاجتماعية والرياضية والوطنية، لتنمية جوانب الشخصية القيادية لدى العضو بما يسهم في تفعيل فرقته وتطوير أفرادها).
وبين أن الوزارة تهدف من إنشاء هذه الأندية التي حققت نجاحات في الأعوام الماضية إلى شغل أوقات الفراغ بما يعود على الكشافين بالنفع، وخدمة المنهج الكشفي وتفعيله وتفعيل برامج الفرق الكشفية لرفع مستوى أداء عريف الفرقة أو الطليعة بما يسهم في تنمية شخصيته تربوياً ومهارياً، وإذكاء روح التنافس بين العرفاء (فرق - طلائع) على مستوى الإدارة، وتنمية الإبداع والتجديد داخل الفرق الكشفية، وزيادة العضوية من خلال استحداث البرامج الممتعة والشيقة، وإبراز دور الحركة الكشفية من خلال برامج تخدم المجتمع، ولحماية الكشافين من الأفكار المنحرفة والمضللة وأفاد مدير النشاط الكشفي أن لهذه الأندية مبادئ أساسية تتلخص في الالتزام بمقاصد الشريعة الإسلامية وأحكامها وفضائلها، وتنمية الحس الوطني وخدمة القضايا الوطنية وفق المستجدات والمتغيرات المعاصرة، ولها قيم ومهارات مستهدفة لتحقيق الانتماء الوطني، التنمية البيئية، العمل الفني والمهني، التواصل مع الآخرين، التميز القيادي، الطريقة الكشفية، الهوايات الكشفية، الحوار، التفكير العلمي، الحاسب الآلي، تنمية الذات موضحاً أن البرنامج يستهدف عرفاء الطلائع من مرحلة الفتيان والمتقدم وقد وضعت الوزارة إطاراً عاماً للبرنامج منها التقيد بالتعليم الإسلامية والتقاليد الكشفية، وأن تحمل اغلب البرامج المنفذة طابع التشويق والترفيه محققة لأهداف تربوية، وربط برامج النادي بالمجتمع وأن يتضمن النادي برامج لمنح شارات التقدم والترقي الكشفي.

http://www.alriyadh.com/2007/03/19/article234069.html

[همسة الطـيف]

القافلة تسير- الناقلُ يُشارك في تشييعِ جنائز المُعلمات ..

----------------------------------------------
عبدالله إبراهيم الكعيد
استهلال:
لايعني التركيز هنا على عنصري المركبة والسائق إخلاء مسؤوليات وزارة التربية والتعليم ووزارة النقل وإدارة أمن الطرق، وربما يتشارك الفحص الفني الدوري في بعض الحوادث.
أما بعد فقد قرأتُ مُلخّص الدراسة التي قامت بها جامعة الملك فهد للبترول والمعادن عن الحوادث المرورية الناجمة عن نقل المعلمات والطالبات خارج المُدن والذي نشرته الجريدة الاسبوع الفارطء تحت عنوان (دراسة تكشف : 56% من المركبات الناقلة للمعلمات غير صالحة و17% منها تستخدم إطارات مخصصة للمناطق الثلجيّة) وفي الحقيقة لم أُفاجأ بما وصلتء إليه الدراسة من نتائج لأن المُهتمين بهذا الموضوع يُدركون منذ البداية أن عنصر المركبة سبب رئيس لهذا النوع من الحوادث ومع هذا لم يسارع أحد لاتخاذ قرار صارم وفوري لوقف هذه المهزلة القاتلة، نعم هُم يعرفون أن المؤسسات الناقلة تقوم بتعديل مركباتها الهزيلة مثل إزالة المقاعد ليصبح جوف المركبة مثل صالة منزل شعبي أو (مقلّط) بوسائده ومراكيه كل ذلك ليس من أجل راحة بنات الناس ورفاهيتهن بل من أجل حشر أكبر عدد منهن بكل استهتار بآدميتهن أما حكاية السلامة وأحزمة المقاعد فتلك سُخرية سوداء يضحك عليها الناقل المُستهتر. أظهرت الدراسة التي أشار إليها الزميل فهد الزومان أن 22% من المركبات تستخدم إطارات صُنِعتء قبل 4سنوات وأن عُمق الاخدود غير مقبول في 15% من المركبات وهذان العاملان أكيد يُساعدان على انفجار الإطار كما أظهر المسح أن 20% من المركبات أصبح عمر استخدامها أكثر من 10سنوات ومع هذا لديها تصريح بالعمل، طيّب من الذي رخّص لهذه المركبات بالعمل وكيف تجاوزت الفحص الفني (الدوري) ومتى تم الكشف عليها آخر مرّة بعد الترخيص ومن الذي قام بالكشف عليها؟؟وكيف يُسمح لها بالخدمة وهي بهذا العجز الشديد باشتراطات السلامة..؟؟ أسئلة تطول فمن يُجيب عليها؟؟
أما السائق وهو العُنصر الأساس ومدى تأهيله وقدرته على القيام بهذه المهمّة الشاقة فأرى أنه جوهر المُشكلة ومع هذا لم يحظَ بالاهتمام على أيّ مستوى إذ يحرص (ربعنا) على أن يكون ذا مظهر معين يدل على التُقى والتديّن وهذا مطلوب ولكن ماذا عن مهاراته ومعرفته بالقيادة الدفاعيّة (الوقائيّة) وهي شرط أساس لسائقي سيارات نقل الركّاب في كُل بلاد الدنيا التي يهمها سلامة البشر؟ أتحدى أن يعرف أحدهم معنى قيادة وقائيّة ناهيك عن تطبيقها على أرض الواقع.
أدهشتني التوصيات التي أوردتها الجريدة نقلاً عن الدراسة إذ كيف يُطلب توعية المعلمات والطالبات بالسلامة المرورية إذا كانت مشاركتهن في التسبب بوقوع تلك الحوادث تكاد تكون معدومة؟؟
لا يخلو قانون النقل البرّي في أي بلد في العالم من نصّ كهذا (يضمن الناقل سلامة الراكب أثناء تنفيذ عقد النقل ويكون مسؤولاً عمّا يلحق الراكب من أضرار بدنيّة او مادية وعن التأخير في الوصول ولا يجوز له أن ينفي مسؤوليته إلا بإثبات القوّة القاهرة أو خطأ الراكب)، أما في بلادنا فيعتبر الناقل متكرّماً على ذوي القتيلات حين يُشارك في تشييع جنائزهنّ..!!!

http://www.alriyadh.com/2007/03/19/article234099.html

[همسة الطـيف]

لماذا يهمنا تقديم اختبارات الدور الثاني!؟

----------------------------------------------------------------
د. محمد عبدالعزيز السديري

تحتاج الأنظمة التي يتم تطبيقها واللوائح المفسرة لها في الوزارات المختلفة إلى المراجعة بين فترة وأخرى وفق المتغيرات التي تحدث في المجتمع الذي يتعامل معها.
وقد جرت الأنظمة الإدارية في التعليم بالمملكة العربية السعودية على جعل اختبارات الطلاب التكميلية في الجزء الأخير من الإجازة الصيفية تحت مسمى الدور الثاني وذلك لإتاحة الفرصة للطلاب ليتمكنوا من اخذ وقت كاف للمراجعة والاستذكار.
وربما كان من أهم العوامل التاريخية في نظري أن الطالب الذي يعيد الاختبار في كامل مقرر المادة يحتاج إلى وقت طويل لإعادة التركيز عليها خلال الفترة الزمنية بين الدور الأول والدور الثاني.
والتساؤل الذي يطرح من قبل بعض المهتمين بالشأن التربوي لماذ تشرع وزارة التربية والتعليم في تقديم اختبارات الدور الثاني إلى بداية الإجازة أي بعد اختبارات الدور الأول بأسبوعين أو عشرة أيام؟ وهل لذلك من ايجابيات أو سلبيات؟
اعتقد من وجهة نظري الشخصية والمبنية على خبراتي السابقة في مجال التربية والتعليم انه لايوجد ما يحول دون تقديم اختبارات الدور الثاني إلى ما بعد الدور الأول بحدود عشرة أيام وأرى أن لذلك ايجابيات كثيرة سواء كانت باتجاه الطالب أوالبيت أو المعلم أو المدرسة أو الوزارة. يمكن تفصيل ذلك على النحو الآتي:
أولاً: يستفيد الطالب من التبكير بالاختبارات من خلال:
- بكون المادة العلمية مازالت حاضرة في ذهنه وقريبة منه ومراجعتها في هذه الحال يرسخها بشكل اكبر ويحقق الهدف المرجو من الاختبارات للطلاب.
- يتمكن الطالب من الاستمتاع بإجازته الصيفية سواء انتقل من صفه أو بقي فيه مما يساعد في عودته للعام الدراسي الجديد بروح متجددة.
- يتاح لطلاب الثانوية العامة عدم التأخر في القبول في الجامعات فصلا دراسيا كاملاً كما هو الحال في الوقت الراهن بسبب تأخر اختبارات الدور الثاني.
ثانياً: أما الايجابيات التي تتحق للبيت فمن خلال:
- لاتحرم أسرة الطالب من التمتع بالإجازة بسبب إكمال احد أبنائها.
- تقديم الاختبارات ييسر على الأسرة الوصول للمعلمين ومجاميع التقوية كون المدارس مازالت عاملة.
ثالثاً: أما المعلم يخفف عنه من فترة العودة قبل بداية العام الدراسي بمدة لاتقل عن ثلاثة أسابيع والتي يحضر فيها ويشعر انه لايستفيد منها بالشكل المطلوب نظراً لقلة الطلاب المكملين في الدور الثاني.
رابعاً: أما المدرسة فمن المتوقع أن:
- تتم ترتيبات الاختبارات ورصد أعمال الطلاب في الدورين في فترة متقاربة مما يقلل نسبة الأخطاء.
- يتم طي صفحة العام المنصرم قبل تمتع العاملين بإجازاتهم.
- يمكن الاستفادة منها في ترتيب أعمال بداية العام الدراسي القادم ومازالت سلبيات العام الماضي حاضرة وقريبة من أذهان العاملين.
خامساً: أما الوزارة فيتاح لها:
- معرفة اعداد الطلاب لكل صف دراسي بشكل مبكر ودقيق نظراً لانتهاء أعمال الاختبارات ومعرفة العدد الحقيقي لكل صف دراسي.
- تصبح المدرسة خالية لفترة زمنية متواصلة يمكن استثمارها في إطالة فترة النوادي الصيفية.
- يمكن استثمار تواصل فترة الإجازة في مشاريع الصيانة الدورية التي تقوم بها الوزارة للمدارس.
كما أن من المهم قبل الختام الإشارة إلى بعض الملاحظات ذات الصلة بالموضوع وهي:
- الا تزيد كامل الفترة بعد نهاية اختبارات الدور الأول عن أسبوعين لتحقيق الأهداف السابقة.
من المفيد جدا ربط حركتي المعلمين الداخلية والخارجية بنفس المدة حتى تبدأ المدارس عاماً دراسيا مستقرا.
وفي الختام نتمنى أن يحقق تنفيذ هذه الخطوة الهدف الذي يسعى إليه المنادون بها ليصب في النهاية في مصلحة نظامنا التربوي والتعليمي.

http://www.alriyadh.com/2007/03/19/article234148.html

[همسة الطـيف]

هموم.. المواطن

----------------------------------------------------------------
حي النهضة بالوجه
بدون ثانوية

حي الضاحية الشمالية (حي النهضة) بمحافظة الوجه يفتقر لعدم وجود مدرسة ثانوية للبنات بالرغم من الكثافة السكانية بهذا الحي وهو أكبر الأحياء بالمحافظة وأصبحت الطالبات الساكنات بهذا الحي يدرسون بالمدرسة الثانوية الثانية التي تقع بحي الخالدية والتي تبعد عن الضاحية الشمالية بما يقارب ستة كيلومترات ويواجه الطالبات مشقة للغاية في الذهاب والاياب للمدرسة وخاصة اللاتي لا يوجد لآبائهن وسيلة نقل ويمشين على الاقدام كما لا تتوفر لدى المدرسة (باصات) لنقل الطالبات اللاتي يسكن في الأحياء البعيدة والطالبات في زيادة مستمرة في كل عام دراسي اللاتي يتخرجن من المرحلة المتوسطة.
قاعود بن محمد بن محمود غبان

http://www.alriyadh.com/2007/03/19/article234156.html