أخبار التربية والتعليم ليوم الاحـد 28 / 2 / 1428 هـ 18 مارس 2007م

[همسة الطـيف]

المدينة:الأحد 28صفر1428هـ الموافق 18مارس2007م العدد:16034

الأكاديميون والمختصون:

------------------------------------------------------------
تحويل البيئة المدرسية إلى ورشة عمل للتنمية البشرية لمواكبة متطلبات العصر
محمد البشري - جدة
اتفق عدد من العاملين في الميدان التربوي من الأكاديميين والمعلمين على أن البيئة المدرسية الحالية تحتاج إلى إعادة تأهيل وتتطلب تطويرا شاملا لجميع عناصرها إن أردنا تحويل مدارسنا إلى ورش عمل للتنمية البشرية تتساوى في مخرجاتها مع مخرجات الدول المتقدمة، وأوضحوا أن مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم العام جاء شاملا للجوانب المؤثرة في العملية التعليمية وسيسهم إن شاء الله في انتشال 5 ملايين طالب وطالبة من أسلوب التلقين المتبع حاليا في المدارس إلى تطبيق أسلوب علمي يساعد الطلاب على المشاركة في الفصل بشكل أكبر مما يؤدي إلى بناء مجموعة مهارات وقدرات مبنية على التفكير والجوانب المشمولة بالتطوير جوانب لا يمكن الفصل فيما بينها إذا ما أردنا تطويرا حقيقيا وعلميا وبذلك فإن تكامل تطوير هذه الجوانب وفقا لرؤية خادم الحرمين الشريفين حفظه الله سيحقق التطوير المنشود من القيادة وأبناء الوطن للتعليم العام، وقد تناول هذا المشروع البيئة المدرسية باعتبارها الوسط الذي تحدث داخله عمليات التعلم بكاملها، وأشاروا إلى أن بيئتنا المدرسية -وإن كانت قد تطورت كثيرا عن السابق- إلا أنها لا تزال تفتقر إلى كثير من المقومات الضرورية التي تجعلها فاعلة ومؤثرة لتوفير الجو التربوي المناسب.وأكدوا على أهمية التخلص من المباني المستأجرة وتعديل المباني الحكومية ذات الفصول الصغيرة والتي تكثر في القرى لتراعي اشتراطات السلامة وتحتوي على غرف كافية وواسعة مجهزة بالأثاث الجيد ومزودة بأجهزة ووسائل تعليمية حديثة وتوفير مكتبة مزودة بأجهزة التقنية وبها أماكن للقراءة والمذاكرة. وشددوا على أهمية وجود أماكن للعب والتسلية ونادٍ للسباحة ومسرح وأجهزة كمبيوتر وخطوط إنترنت واقترحوا توصيل المكتبات بالفصول الدراسية ثم توصيلها مباشرة بالشبكة وتجهيز الفصول بوحدات عرض المعلومات ووحدات الاتصالات وشاشات العرض الجيدة.وفيما يلي حصيلة لآراء التربويين التي استطلعتها (المدينة):

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=210778

[همسة الطـيف]

الدوام الصيفي يربك المدارس ويزعج أولياء الأمور
-------------------------------------------------------------
سعود البركاتي -جدة

اربك قرار مجلس التعليم بمنطقة مكة المكرمة بتأجيل العمل بالدوام الصيفي الى الاسبوع المقبل 5/3/ 1428 هـ عدد كبير من مدارس البنين في مدينة جدة من تلك التي لم يصلها التعميم في وقت مبكر مما حدا ببعضها التقيد بالتعميم السابق القاضي بالبدء بالدوام الصيفي مطلع هذا الأسبوع - امس السبت - لاسيما أن مديري تلك المدارس أخبروا طلابهم ببدء العمل بالدوام الصيفي من بداية هذا الأسبوع ,وقد تم إرسال التعميم على جميع المدارس بواسطة البريد الألكتروني والذي لم يتسن لعدد من مديري المدارس من الاطلاع عليه لمعرفة هذا القرار بينما لم تتأثر مدارس البنات بهذا القرار ، حيث أشارت عدد من مديرات المدارس إلى أن هناك تعميما صادرا من إدارة التعليم للبنات يقضي العمل بالدوام الشتوي إلى الأسبوع القادم.وقال عبدالله عسيري مدير مدرسة عمر بن الخطاب بحي الصفا ليس هناك إشكالية في عملية دوام الطلاب والمعلمين ليوم امس حيث تم الاطلاع على التعميم الصادر من المدير العام للتعليم بمنطقة مكة المكرمة بواسطة البريد الالكتروني وتم إشعار جميع الطاب والمعلمين بأن الدوام الشتوي سيستمر إلى الأسبوع القادم الموافق للخامس من ربيع الأول ،مرجحا انه من الممكن أن بعض مديري المدارس لم يطلعوا على محتوى البريد الألكتروني الخاص بمدارسهم وبذلك لم يكن لديهم علم بهذا التعميم وبدأوا العمل بالدوام الصيفي. فيما قال خضران الزهراني مدير إحدى المدارس الإبتدائية بجدة أنه بناءً على التعميم السابق والذي يقضي العمل بالدوام الصيفي من يوم امس السبت الموافق 27 من شهر صفر، طبقنا التعميم السابق ومن اليوم سيتم البدء بتطبيق التعميم الجديد والذي يقضي إستمرارية العمل بالدوام الشتوي إلى الأسبوع القادم , وأشار الزهراني إلى أنه نتج عن هذا التعميم بعض الأشكاليات وأحدث نوعاً من الارتباك في أوساط الطلاب وأولياء أمورهم وكذلك المعلمين وذلك بالرغم من أن الحضور كان جيدا وفي الوقت المحدد، متمنيا إستمرارية العمل بالدوام الصيفي لا سيما أن هناك نوعاً من النشاط والحرص الكبير من قبل الطلاب للحضور إلى المدرسة في وقت مبكر.وأشارت مديرة المدرسة الثالثة عشرة للبنات بجدة أن تعميم التأجيل وصلهم منذ وقت مبكر من قبل إدارة تعليم البنات وتم العمل بموجب التعميم الأخير والذي يقضي الاستمرار بالدوام الشتوي إلى مطلع الأسبوع القادم .وقالت فوزية عبدالرحمن مديرة المدرسة الخامسة والستون الثانوية للبنات أن الدوام بالمدرسة كان وفق التعميم الأخير الذي وصلنا من إدارة تعليم البنات وقد تم الاطلاع على التعميم منذ وقت مبكر، وبذلك تم اخبار الطالبات بتأجيل موعد الدوام الصيفي إلى الأسبوع القادم كونه أمرا سابقا لأوانه ,مبينة أن الكثير من الموظفات والعاملات في المدرسة أشاروا إلى أن أزواجهن وأبناءهن في مدارس البنين بدأوا في تنفيذ العمل بالدوام الصيفي، وتساءلت : لماذا لا يكون هناك تنسيق مابين مدارس البنات والبنين على مستوى إدارات التعليم حرصا على توحيد مواعيد دوام الطلاب والطالبات .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=210785

[همسة الطـيف]

تعليم المدينة يوقع اتفاقية لمعالجة النفايات الطبية الخطرة

----------------------------------------------------------------
عبد الوهاب الفيصل : المدينة المنورة

وقعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة مع إحدى الشركات الوطنية المتخصصة عقدا لادارة ومعالجة النفايات الطبية الخطرة في الوحدات الصحية والمعامل العلمية المدرسية بالمنطقة.وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد أن العقد يمثل ثمرة للتعاون القائم مع الشؤون الصحية بالمنطقة بتوجيه ومتابعة من صاحب السمو الملكي الأمير عبد العزيز بن ماجد بن عبد العزيز أمير منطقة المدينة المنورة رئيس مجلس المنطقة بالاهتمام بهذا الجانب من مختلف المؤسسات والهيئات والتعامل مع هذا الموضوع على أنه ذات أهمية قصوى حفاظا على البيئة والسلامة العامة وأضاف الدكتور جنيد أن العقد المبرم مع الشركة السعودية الخليجية لحماية البيئة يغطي في تنفيذه رفع النفايات الطبية والحيوية والمعدية من الوحدات الصحية والمعامل العلمية في مدارس المرحلة الثانوية لتجنيب المتعاملين مع النفايات الطبية خطر الاصابة بالأمراض ولحل مشكلة التخلص من النفايات الخطرة بشكل جذري وسليم ونهائي .وبين الدكتور جنيد أنه سيتم التعاون مع الشركة في مجال التعامل مع هذا النوع من النفايات الخطرة وفق أسس محددة ابتداء من تولدها وانتهاء بمعالجتها والتخلص منها مرورا بعمليات فرزها وتخزينها ونقلها ومعالجتها والتخلص منها وتوعية العاملين في مختلف المواقع بآلية مناولة المخلفات الطبية في مواقعهم باعتبار أن هذه المواد خطرة وتعود خطورتها إلى احتمال تسببها في العديد من المخاطر عن طريق الوخز أو الجروح أو العدوى أو التسمم بالإضافة إلى احتمالية تسببها بأمراض وراثية وجينية للأشخاص المتعاملين مع هذه المواد الخطرة دون حذر .

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=210791

[همسة الطـيف]

مدير تعليم الباحة يستقبل الطالب الموهوب أنس

-------------------------------------------------------
محمد آل ناجم – الباحة

استقبل مدير عام التربية والتعليم بالباحة الأستاذ مطر بن رزق الله الطالب الموهوب أنس عبدالله عبداللطيف.. ويذكر أن أنس قد شارك في ملتقى الطفل العربي للنشء المتفوق والمبدع بدولة عمان الشقيقة، كما شارك في وفد منطقة الباحة التعليمي في مسابقة المهارات اللغوية بصبيا.. وقدم أنس شكره وتقديره لمدير عام التربية والتعليم بالباحة ومشرفه التربوي يحيى صالح على الاهتمام وتسهيل كافة الإجراءات لمشاركاته الداخلية والخارجية.

http://www.almadinapress.com/index.a...ticleid=210731

[همسة الطـيف]

الوطن:الأحد 28صفر1428هـ الموافق 18مارس2007م العدد:2361

-------------------------------------------------------------------------
خطة لتدريب 500 تربوي في جنوب الطائف
الطائف: ساعد الثبيتي
كشف مدير مركز الإشراف التربوي في جنوب الطائف سعيد بن سعد النفيعي عن بدء تنفيذ خطة التدريب لهذا الفصل والتي تستهدف تدريب أكثر من 500 تربوي في قطاع جنوب الطائف. وأشار النفيعي إلى أن خطة تدريب منسوبي القطاع التي تم اعتمادها من إدارة التدريب التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في المحافظة تنفذ على مسارين، الأول تدريب صباحي داخل المركز ويستهدف فئات المشرفين التربويين ومديري المدارس ووكلائها والمعلمين عن طريق تنفيذ برامج تستهدف كل فئة. أما المسار الثاني فيتمثل في تدريب متنقل للمعلمين يقام في مدرستين وسط كل قطاع وذلك لإتاحة الفرصة لأكبر عدد من المعلمين للاستفادة من البرامج التدريبية في منطقتهم ليرتاحوا من عناء الانتقال لمركز التدريب التربوي أو مركز الإشراف.
وبين النفيعي أن من أبرز البرامج التي تقام في الخطة وتهدف إلى تنمية مهارات التربويين هي برنامج مهارات التفكير والتدريس الفعال والاتصال والعلاقات والمهارات الفنية لمدير المدرسة وصيانة الحاسب الآلي والمعارض المدرسية والتعليم التعاوني والتأثير والإقناع والاتصال والجودة الشاملة وغيرها من البرامج التي تسهم في الارتقاء بأداء العاملين في الميدان التربوي بمختلف فئاتهم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local20.htm

[همسة الطـيف]

مناقشة تفعيل برامج الإرشاد الأسري ببلقرن

---------------------------------------------------------------

بلقرن: إبراهيم الخثعمي

التقى مدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة بلقرن محمد بن عبد العزيز القرني مع 55 قائداً تربوياً من مديري المدارس في المحافظة بحضور مشرف الإدارة المدرسية علي بن مسفر الخثعمي. وتم خلال اللقاء مناقشة عناصر استمارة تقييم جائزة أبها لهذا العام الدراسي التي تقام تحت شعار (ارفع رأسك أنت سعودي) وآلية تطبيقها في 83 مدرسة بالمحافظة بالإضافة إلى إعداد ورش تربوية لتكوين شخصية الطالب وتقويمها، فضلاً عن التوصيات حول ضرورة تفعيل برامج الإرشاد الأسري.وأكد القرني لـ"الوطن" أن مركز الإشراف التربوي ببلقرن مستمر في إقامة برامجه التدريبية للمعلمين في الحاسب الآلي. وأضاف أن المركز سيحتفل خلال هذا الفصل الدراسي باجتثاث أمية الحاسب الآلي بين أوساط التربويين. وأشار إلى أن المركز بصدد إقامة دورة في التربية السياحية المدرسية مطلع الشهر المقبل.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local24.htm

[همسة الطـيف]

تعليم جدة يستضيف تصفيات مسابقة القرآن الكريم

--------------------------------------------------------------------
جدة: أحمد ردة
تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة - (جدة، بنين) تصفيات المجموعة الأولى من مسابقة القرآن الكريم للعام الدراسي 1427/1428هـ والتي شملت (الخرج، الحوطة والحريق، المجمعة ،شقراء،الأحساء، الأفلاج، الطائف، الشرقية، وادي الدواسر).
صرح بذلك مدير إدارة التوعية الإسلامية بتعليم جدة أسعد الشهراني. وأضاف أن اللقاء يستمر ليومي الأحد والاثنين، وستتم استضافة الطلاب المشاركين والمشرفين ببيت الطالب.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local34.htm

[همسة الطـيف]

تزويد مدارس تربة بأجهزة حاسب وكافة احتياجاتها

----------------------------------------------------------------
تربة: فهد الحارثي، فيصل البقمي

أقيم لقاء مفتوح مع مدير عام التربية والتعليم بالطائف سعيد أبو رأس ومديري ومشرفي مدارس تربة، وذلك بثانوية تربة. وبدأ اللقاء بالقرآن الكريم ثم كلمة ترحيبية من رئيس مركز الإشراف التربوي بتربة محمد بن ناصر البقمي فكلمة مدير عام التربية والتعليم. وبعد ذلك، بدأ إلقاء الأوراق المقدمة من مشرفي مركز تربة ومديري المدارس.وأوضح أبو رأس أنه سوف يتم تجهيز المدارس بجميع احتياجاتها في أسرع وقت ممكن حسب إمكانيات إدارة التعليم وتوفير حراس للمدارس خلال شهر. ودعا مديري المدارس إلى إرفاق استمارات الترشيح لمن هم مؤهلون لحراسة المباني المدرسية، مؤكدا أنه سوف يتم صرف أجهزة الحاسب الآلي وفق معايير معينة حيث سيتم تزويد بعض مدارس تربة بأجهزة الحاسب الآلي. كما أشار إلى معاناة إدارة التربية والتعليم بالطائف من نقص الأطباء في الوحدة الصحية المدرسية. وقال إننا خاطبنا الوزارة في هذا الشأن.وحول ما أثير عن بدل الانتداب للمشرفين، أكد أبوراس أنه تم صرف مليوني ريال للحسابات القديمة. أما من ناحية الميزانية الجديدة، فإنها موزعة حسب المدارس قياساً على مسافة البعد. وأكد أنها ستوزع في أسرع وقت وبعدالة بين المشرفين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local41.htm

[همسة الطـيف]

منتدى التعليم للجميع بتعليم بنات القصيم

-----------------------------------------------------------
بريدة: شريفة عبدالعزيز

نظمت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم ممثلة بإدارة رياض الأطفال (منتدى التعليم للجميع) مطلع الأسبوع الماضي بقاعة الاحتفالات الرئيسية بمبنى الإدارة العامة. وحضر الاحتفال مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية حصة بنت محمد المهنا ومديرات الأقسام النسائية وعدد من التربويات في المنطقة، وقد ألقت مديرة إدارة رياض الأطفال فوزية الخزيم كلمة، ثم عرض فيلم وثائقي عن منتدى التعليم للجميع وأهمية رياض الأطفال ودوره في تنمية مهارات الطفل، كما تم تكريم فاطمة الزمام مديرة إدارة التربية الخاصة وتسليمها درعاً تذكاريا تعبيراً لجهودها إبان فترة عملها السابق، وفي نهاية الحفل تم توزيع عدد من النشرات والمطويات المتضمنة التعريف بدور الأم في تربية الطفل وأهمية اللعب للطفل واستعراض تجربة السعودية في تطبيق منهج التعليم الذاتي لهذه المرحلة.من ناحية أخرى، عقدت إدارة نشاط الطالبات بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة القصيم لقاءً تربوياً مع مديرات المدارس في المنطقة. وأكدت مديرة إدارة النشاط الدكتورة وفاء بنت صالح الرقيبة على أهمية النشاط اللاصفي، مشيرة إلى أساليب تقويمه ودوره في دعم قدرات ومهارات الطالبات، كما تم خلال اللقاء مناقشة المشاكل التي تعترض مديرات المدارس ورائدات النشاط، وتم التطرق إلى الحلول المناسبة لها.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local42.htm

[همسة الطـيف]

مفحطان ينتقمان من وكيل مدرسة أبلغ عنهما بإحراق سيارته

-----------------------------------------------------


سيارة وكيل المدرسة بعد إحراقهاالرياض: حسين بن مسعد
تعرض وكيل مدرسة متوسطة في الرياض للاعتداء من قبل شابين أحرقا سيارته مساء أول من أمس على مرأى منه وتحت تهديد السلاح، وذلك انتقاماً منه لقيامه بتبليغ الجهات الأمنية بعد قيامهما بالتفحيط الاثنين الماضي أمام مدرسته بحي العريجا الغربية بالرياض.وقال وكيل المدرسة المكلف عبدالعزيز بن عبدالله المطلق لـ"الوطن" إنه وفي يوم الاثنين الماضي بعد الحصة السابعة وعند الساعة الواحدة ظهراً وأثناء خروج الطلاب من مدرسة سعيد بن المسيب المتوسطة بحي العريجاء الغربي، قام بإبلاغ الجهات الأمنية عن سيارة كامري موديل 2004 لون (ذهبي غامق)، تقل شابين أحدهما في العشرين والآخر مراهق في الخامسة عشرة تقريبا، كانا يقومان بممارسة التفحيط بطريقة مخيفة ومهددة لسلامة الطلاب، وأثناء قيام المعلم بتسجيل رقم لوحة السيارة، ثارت حفيظة قائد السيارة، مما حدا به إلى ملاحقة المعلم وتهديده بإيذائه في حال أبلغ الجهات الأمنية عن ممارسته للتفحيط.وقال المطلق إنه أخذ التهديدات بمحمل الجد وعمل احتياطاته اللازمة وقام بتبليغ الجهات الأمنية بالتهديد، وبعد أربعة أيام تقريبا، وفي مساء الجمعة الماضية تحديداً فوجئ أثناء خروجه للتنزه في البر برفقة اثنين من أقاربه كانا قد ذهبا تلك اللحظة للتبضع، بقدوم سيارة كابريس موديل 1991م بيضاء اللون، تقل شابين في العشرينات تقريباً، وتوقفت بجانب سيارته، في منطقة مخططات نمار جنوب غربي الرياض، وأضاف أن السائق كان يحمل ما يعتقد أنه سلاح رشاش أتوماتيكي ولم ينزل من السيارة، وبعد الاقتراب منه، سأل السائق المعلم مستفسراً عن اسمه (هل أنت المعلم عبدالعزيز المطلق) فأجابه بنعم، وبعد التلفظ عليه قام الراكب بالنزول، حاملاً جالوني بنزين، ثم وضعهما في المرتبة الخلفية والأمامية، ثم أشعل النيران فيهما وفر هو ومرافقه، بعد ذلك حصل انفجار كبير بالسيارة واحترقت سريعاً".وقال المطلق إنه أبلغ بعدها مباشرة الجهات الأمنية والدفاع المدني، حيث ساهمت الرياح الموجودة في سرعة احتراقها، مشيرا إلى أن الدفاع المدني تواجد في المكان في الوقت المناسب خلال 5 دقائق تقريباً.وكانت شرطة العريجا قد أجرت التحقيق اللازم ورفع البصمات بعد الحادث مباشرة بقيادة المقدم عبدالله العصفور، ووعدت المجني عليه بتتبع المجرمين وتقديمهم للعدالة في أقرب وقت ممكن.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local46.htm

[همسة الطـيف]

مجابهة تجارة تحضير الدروس والمواقع الإلكترونية

------------------------------------------------------------
تابعت فيما مضى مناقشات الكتاب حول دفتر التحضير، وبما أن الساحة التربوية تشهد تجارة حية وقوية ومربحة في مجاله، وبما أن المواقع التي تهتم بالتحضير متناسخة ومتعددة، أحببت أن أعرج على الموضوع من منظور تربوي، ومهني، وإداري، متعجبا كيف انتشرت تجارة تحضير الدروس كما تنتشر النار في الهشيم؟! وفي ذلك إشارة إلى ضرورة تدخل وزارة التربية والتعليم في الموضوع، وثمة محاور كثيرة، أختصرها بخمسة محاور:
إن المعلم الذي لا يقدم تحضيرا مميزا لدروسه يحتاج إما إلى نفض الغبار عن همته وحيويته أو إلى إعداده من جديد، على الأقل في مجال تحضير وإعداد الدروس، أو إلى تقديم الطريقة الصحيحة والمتكاملة في مجال التحضير، وتطبيق الحصص، إذ يدل عجزه على ضعف أدائه أو تأهيله.لم يرضني أي من تلك المواد المحضرة، والتي توصف بأنها جديدة، ووفق المقرر الجديد، وبإشراف خبرات تربوية مميزة.إن متوسط ما ينفقه جميع المعلمين والمعلمات على دفاتر التحضير لا يمكن أن يستهان به، ويشكل نسبة كبيرة من الإنفاق التطوعي على التعليم، ذلك التطوع الذي لم يجد من يحميه ، ولا من يدافع عنه، ولا من يستثمره، وعلى كل حال فرقم الإنفاق على دفتر التحضير يعد رقما ضخما، وقابلة للزيادة، وخاصة في ظل هذه التجارة الجديدة، وهو رقم كبير يدعو إلى ضرورة استثماره قبل أن يضيع في عالم التلقين الجديد (تلقين المعلم التحضير) ( تلقين المعلم طريقة الدروس الميتة)، وللأسف أن كثيراً من طلاب الجامعات وكليات المعلمين يشتكون من تلقين كفايات التعليم، ولا يجدون الخبرات التعليمية التي مارست التعليم على أرض الواقع، ولذا بات زملاؤهم المميزون هم محل نظر وزارة التربية والتعليم، والتي تفرغهم لتدريب زملائهم، وهم مفضلون على كثير من الأكاديميين المنظرين في عالم التعليم والتربية، وهنا أعود لأقول: إن تجارة تحضير الدروس الجديدة، موضة جديدة يجب ألا تفوت على وزارة التربية والتعليم، فضلا عن المبلغ بمجمله، وأعتقد أن المبالغ المحصلة تفي بجزء كبير من متطلبات تقنيات التعليم الحكومية لو أحسنت وزارة التربية والتعليم تدبير شؤون المعلمين والمعلمات التربوية والتعليمية، لتشمل كل شيء بما فيها التحضير للدروس، إذ يدفع كل مئة معلم ومعلمة على دفاتر التحضير كل عام ما لا يقل عن خمسة ملايين ريال، والمصيبة أن الدفتر المقدم يكون مطبوعاً، أو منسوخ، وبعضها عبر التقنيات الحديثة، ثم يوقع عليه مدير المدرسة، ويطبع عليه تأريخ المشاهدة، رغم علم المدير في أغلب الأحيان أنها تحاضير إما منقولة أو مطبوعة، وإذا كان كل مائة ألف معلم ومعلمة سيدفعون على الدفتر الواحد أكثر من عشرة ريالات، فإنه خلال عشر سنوات، سيكون ما قدمه هؤلاء لا يقل عن ثلاثين مليون ريال، وحري بنا أن نستثمر هذه المبالغ، ومجموع ما ينفقه الجميع على دفاتر التحضير يفي بإقامة جمعيات تطوعية تعليمية، واحدة منها متخصصة بتحضير الدروس بطرق جديدة، تجمع بين التحضير الكتابي، والأداء المهني داخل الصفوف، ومتطلبات تنمية التفكير داخل البيئة الصفية، وأظن أن الإنفاق التطوعي بمجمله لا يقل عن مئة مليون ريال خلال عشر سنوات، عشرة ملايين ريال يمكن أن تستثمر لتقدم لكل معلم خدمات ضخمة من خلال موقع إلكتروني مميز خاص بالتحضير وعروض الدروس الحديثة، مع شرح متكامل لطريقة التفاعل داخل الصف، سواء كانت بوسائل تقليدية أو حديثة، وهذا يذكرني بمشكلة كبيرة، وهي، عدم وجود موقع تعليمي إلكتروني مميز، حتى تلك التي تسمى البوابات الإلكترونية التعليمية، لم تصل إلى المستوى المنشود، مع أن إدارتها من أسهل ما يمكن، لو تولاها المخلصون لهذه البلاد عامة، وللتربية والتعليم خاصة، كل الموجود يدور في خانة لا أريد أن أصفها، في أقل الأحوال بأنها تشكل أحد مظاهر الهدر المالي والبشري في عالم التربية والتعليم، وخاصة إذا وضعنا الإنفاق في ميزان الدراسة، والفحص، والمقارنة، ليتخيل القارئ أن أحد المواقع الإلكترونية التي يفترض أن تكون مميزة تقدم الكتاب في عرض حديث، ولكن لا جديد لأنه صورة من الكتاب، وقد تتفاخر الإدارات ببعض المعلمين أنهم قاموا بالأعداد، وايم الله إن بعضها لا يتماشى إلا مع عهد السبورات القديمة، وليس لجيل الدوت كوم، نعم إن جيل الدوت كوم بحاجة إلى معلمين قادرين على أن يقدموا الدروس بقالب محبب، وشيق، وجديد، وجذاب، وتفاعلي قبل كل شيء، إن من السهل أن تجد طريقا للربح السريع في وسط البسطاء من الناس، ولكن من الصعب أن تستمر تجارتك في طريق الإبداع والتميز، وحتى الآن لا يوجد طريق سهل ومميز للوصول سريعا إلى متطلبات تنمية التفكير داخل الصفوف! فهل ننفض الغبار عن أهل التلقين والملقنين؟
شاكر صالح السليم

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-03-18/readers.htm

[صدى المشاعر]

يعطيك العافية ياهمسة حنان

[همسة الطـيف]

عكاظ: الأحد 28/02/1428هـ ) 18/ مارس/2007 العدد : 2100

---------------------------------------------------------------
39 % من النساء يتطوعن في التدريس
دراسة تطالب بإدخال التربية الخاصة في مناهج الثانوية
عكاظ (الرياض)

اقترحت دراسة عن (دور المرأة التطوعي في التربية الخاصة) على مؤسسات ومراكز التربية الخاصة ادخال مادة متعلقة بالتربية الخاصة في مناهج المرحلة الثانوية بمدارس التعليم العام، وحث طالبات اقسام التربية الخاصة في الكليات والجامعات السعودية على العمل التطوعي في مجال المعوقين، وحث امهات المعوقين كذلك على الانخراط في العمل التطوعي مع ابنائهن.
قالت الباحثة سحر الخشرمي استاذة التربية الخاصة المشارك بجامعة الملك سعود ان هذه المؤسسات والمراكز تسعى سعياً حثيثا لتطوير خبرات المتطوعات العملية من خلال دورات تدريبية اثناء التطوع، وحث المرأة عموماً على اكتساب الخبرة من خلال العمل مع الفئات الخاصة لما لهذا التخصص من اهمية بالنسبة للمرأة التي ربما يشاء الله ان تكون مسؤولة عن طفل خاص في وقت ما، وتسهيل امكانية التطوع وتوفير وسائل المواصلات للمتطوعات وتوفير حضانة خاصة باطفالهن، وتفعيل دور وسائل الاعلام في تشجيع المرأة السعودية على شغل وقت فراغها في عمل مفيد، وتوعية المجتمع عموماً بطبيعة العمل التطوعي والمؤسسات الخصة بالمعوقين.
واوضحت الدراسة ان مجال التدريس يحظى بأعلى نسبة اقبال من النساء المتطوعات، اذ بلغت نسبتهن في هذا المجال 39،6%، بينما بلغت في الجانب الترفيهي 24.5% ،في الجانب الاداري 15%، وفي المجال الاستشاري 9.4%، وفي مجال رعاية الاطفال بالحضانة 5.7% وفي المجال الطبي 3.8% اما من اخترن مجالات اخرى غير التطوعية فبلغت نسبتهن 2%.
واوضحت الباحثة بناء على نتائج دراستها ان الجهات الحكومية لا تستفيد على الاطلاق من المتطوعات باعتبار انها لا تقبل التطوع.
ولخصت الدكتورة سحر معوقات العمل التطوعي في الآتي:
عدم الوعي الكافي بمجالات الاعاقة الموجودة وكيفية التعامل معها. وعدم توفر وسائل مواصلات بين المؤسسات ومنازل المتطوعات والظروف الاسرية للمرأة السعودية تحول احيانا دون تطوعها كوجود اطفال في الأسرة وعدم توفر حضانات خاصة بهن في جهات التطوع وتعقيد التنظيمات الادارية في بعض المؤسسات مما يؤدي الى احجام الكثيرات عن التطوع. واحساس بعض المتطوعات بعدم رضا العاملات في المؤسسات عن مشاركتهن في العمل مما يحد من رغبتهن في الاستمرار في التطوع وتعرفت الباحثة على رؤية جهات التطوع حول معوقاته ولخصتها في:
- السرية التي يفرضها اهالي الاطفال المعوقين فيما يتعلق بعدم التعريف باطفالهم وصعوبة التعامل مع هذه الفئات وافتقارها للخبرة المسبقة وعدم قبول الجهات الحكومية المتطوعات نظرا لاكتفائها بموظفاتها الرسميات ولما يمكن ان يحدثه اكتظاظهن داخل المركز من تشويش للاطفال، وإحجام المرأة السعودية عن التطوع راجع الى عدم وعيها بأهمية التطوع وفوائده على الفرد والمجتمع، عدم قدرة المتطوعات على تحمل المسؤوليات التي يكلفن بها، وعدم جديتهن في العمل ويدل عليهن انقطاعهن عن العمل التطوعي وعدم ايجاد جهة او لجنة متخصصة تتولى شؤون وحقوق المتطوعات ضمانا لاستمراريتهن.
وخلصت الباحثة وفق مجمل النتائج التي توصلت اليها دراستها الى ان دور المرأة السعودية في مجال العمل التطوعي قد تطور عما كان عليه في السابق ليشمل اشكالا اخرى غير التي كانت موجودة في الماضي، ولكن مع ذلك يبقى هذا الدور محدودا ويقتضي مزيدا من التطوير والعناية، وأوضحت كذلك ان التعليم قد أثر بشكل كبير في استقطاب اعداد متخصصة من النساء للعمل في الميادين المختلفة وفي مقدمتها ميدان التربية الخاصة، ورغم ذلك فإن الجوانب الاخرى المرتبطة بالتطوع في هذا المجال التي لا تحتاج الى تخصص ما زالت تفتقر الى المتطوعات، ثم نبهت الى ان العمل التطوعي في مجال التربية الخاصة يتطلب الكثير من الدعم والمساندة من القطاعات ذات العلاقة كافة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7031895997.htm

[همسة الطـيف]

مقررات دراسية في حاويات نجران

-----------------------------------------------------------------
محمد المؤيد (نجران)رغم الإنفاق الهائل على طباعة الكتب المدرسية بملايين الريالات ما زالت ظاهرة تمزيق هذه الكتب عقب انتهاء الفصول الدراسية مستمرة.
«عكاظ» رصدت اكواماً من الكتب حول حاويات القمامة وعلى جنبات الطرق في بعض شوارع نجران.. وشاهدت كتباً جديدة بأغلفتها وأربطتها من طبعات العام 2006 لا محل لها إلا براميل النفايات دون وازع او احترام لهيبة الكتاب وقيمته مهما كانت الاسباب منذ انتهاء الفصل الدراسي او انقضاء العام الدراسي.
أولياء امور يعرفون للكتاب قدره ابدوا استياءهم من هذه الظاهرة وقالوا انهم يشاهدونها موسمياً مع انتهاء أي فصل وحثوا اقرانهم على توعية ابنائهم للإقلاع عن هذا الفعل.
وأكد هؤلاء أن بعض المدارس تشترط تسليم الكتب الدراسية قبل تسليم شهادة النجاح كضمانة أكيدة للحفاظ على هذه الكتب من التمزيق والإهمال ورميها في مكب النفايات.. كما يمكن الاستفادة من الكتب حالة وجود عجز طارئ في أي ادارة تعليمية في بداية العام الدراسي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7031896004.htm

[همسة الطـيف]

أدخل «التربية الوطنية» في المناهج لأول مرة بالمملكة

-----------------------------------------------------------------
وزير التربية السابق: تعليمنا بحاجة إلى تغيير جذري
حاوره: عبدالعزيز النهاري«2»

في الحلقة الأولى من هذا الحوار مع وزير التربية والتعليم السابق، شدد الدكتور محمد بن أحمد الرشيد على أهمية التربية في تنشئة الأبناء حدّ قوله إنه لا مستقبل لأي بلد ما لم تكن تنشئة أبنائه تنشئة سليمة، وان وراء كل أُمة عظيمة تربية عظيمة. وفي الجزء الثاني من هذا الحوار يتطرق الدكتور الرشيد إلى حاجة تعليمنا إلى تغيير جذري وأن الحاجة أصبحت ملّحة لتحديث مناهجنا وانتقاء مربينا على اعتبار التعليم رسالة لا وظيفة يحتاج إلى معلم متفتح لا مجرد موظف. وفي هذا الجزء من هذا الحوار ايضا يرد الدكتور الرشيد على الكثير من الانتقادات التي واجهها أثناء عمله في الوزارة وبعد خروجه منها، خاصة في ما يتعلق بتطوير المناهج الدينية ومذكرته الشهيرة لسماحة الشيخ عبدالعزيز بن باز يرحمه الله في هذا الشأن .. وهكذا تواصل الحوار مع الدكتور الرشيد ورده على هذه الانتقادات:
حدثنا عن الحقيقة كما تراها.. عن مدى تطور التعليم؟
- الحقيقة وردت في دراسة قمنا بها، وكانت نتيجتها ان هناك ايجابيات كثيرة جدا، وأكثر من ان تحصى في مثل هذا اللقاء الصحفي، وهي واضحة للجميع، لكن يبقى مشكل واحد وهو اننا لم نتطور في عناصر معينة من العملية التعليمية مع تطور الأزمان فتعليمنا في بعض أجزائه وبرامجه قد يكون مناسبا في حقبة عشناها في وقت سابق لكنها الآن تحتاج الى تغيير جذري بل والى الاستمرار في تحديث البرامج، والمناهج، وهنا انا لا اتحدث فقط عن التعليم العام بل ايضا عن التعليم العالي، والصورة واضحة ولاتحتاج الى مثل هذا البذل في الجهد والمال، وهذه الاجتماعات واللقاءات المتلاحقة الى درجة اننا اصبحنا نكرر اجتماعاتنا ومؤتمراتنا وندواتنا بدون معنى.. الصورة عندي واضحة جدا، ويمكن اختصارها في حاجتنا الملحة والدائمة الى تحديث في مناهجنا وانتقاء مربينا.
المعلم المتفتح
بمعنى ان المعلم الذي كان صالحا بمؤهلات معينة في زمن مضى منذ 30 أو 40 سنة قد لايكون صالحا الآن فالتعليم الآن يحتاج الى معلم متفتح يؤمن بأنه يقوم على رسالة عظيمة وليس مجرد موظف وأكرر بأنها رسالة وليست وظيفة، ونحتاج ايضا الى مزيد من التدريب لذلك المعلم حتى يتواكب مع مجال التربية والتعليم في بلادنا مع معطيات العصر الواضحة الجلية ومتطلباته.. هذا فيما يخص التعليم العام.. أما عن تعليمنا العالي فإنه أيضاً يحتاج الى تغيير جذري والتغيير في اعتقادي لا يحتاج الى هذا الانفاق الكبير الذي ننفقه حاليا لدراسة ماذا ينبغي لنا عمله لتطوير التعليم العالي.. الصورة جلية مثل الشمس فخطط التنمية عندنا توضح ما نحتاج من القوى البشرية لكل مجال في السنوات القادمة لذلك ينبغي ان تبنى خطة القبول في الجامعات طبقا لخطة التنمية اما القول بأن الانسان يتعلم، ولسنا معنيين بشأن وظيفته فهذا خطأ لأنه لابد ان يكون هناك توازن بين خطط التنمية وما نحتاجه في بلادنا من المؤهلين ثم نأتي لبرامج الجامعات وهي سهلة جدا ولن نحتاج فيها الى ان نخترع العجلة من جديد فكثير من الناس يقولون ان مناهج وبرامج جامعاتنا متخلفة فإن كان هذا صحيحاً فما علينا الا ان نقتبس أحسن المناهج وأفضل البرامج من الجامعات المتقدمة ونطبقها في جامعاتنا مع اضافة ما قد نحتاج بحكم ظروفنا المحلية الى اضافته وتعديل مايحتاج الى تعديل وتحوير.
ومع ذلك عليَّ ان اقرر مخلصا ان تعليمنا من الروضة حتى نهاية المراحل العليا في الجامعة ليس بالسوء الذي يتصوره البعض، ولكنه يحتاج الى مواصلة التحديث والتحسين، وهذا التحديث والتحسين لا يحتاج الى هذا الكم من الدراسات واللقاءات التي لم أجد في كل نتائجها اي جديد، بل تكرار ممل، وعلى المعنيين ان يرجعوا الى التوصيات والاقتراحات وما ستأتي به الدراسات التي تجرى الآن، وسيجدون انها كلها نسخة واحدة.
أغلى ما نملك
معالي الدكتور.. أمضيتم عشر سنوات في وزارة التربية والتعليم فهل تحققت النقلة النوعية والتـطوير اللذان ذكرتموهما في اجابتكم السابقة؟
- كما اسلفت لك، كتابي (مسيرتي مع الحياة) ذكرت فيه ما لم يتحقق كما ذكرت في جزء منه ماتحقق بجهود الاخرين وانا معهم، نعم تحققت امور كثيرة ومن اوائل ما تحقق طبعا اننا جعلنا التعليم كما أسلفت هماً للناس جميعا، وليس همنا نحن فقط، ويبدو أننا نبهنا المجتمع الى اهم مؤسسة تقوم في بلادنا وفي كل بلاد الدنيا، وهي مؤسسة التعليم فهي المؤسسة التي تحتضن أغلى ما نملك في الوجود وهم ابناؤنا ذلك في تصوري من اهم ما حققناه الى جانب مجالات التدريب المستمرة والجادة جدا المهيئة للمعلم الذي هو العنصر الأهم في العملية التعليمية، حيث اقيمت لأول مرة مراكز تدريب في كل انحاء المملكة، وخاصة في مقرات ادارات التعليم، واصبح التدريب بذلك شرطا اساسيا لتقدير الكفاية لكل معلم، وفقا لما يحتاجه كي يتطور كما كانت هناك محاولات كثيرة لتطوير المناهج، ويكفي ان ندلل على ذلك الجهد ما بذلناه من خلال مكتب التربية العربي لدول الخليج، اذ سعيت مع زملائي من الوزراء سعيا حثيثا لأن يكون تطويرنا في موضوع العلوم الطبيعية والرياضيات عملا مشتركا وتم تكوين لجنة من وكلاء وزارات التربية الأعضاء في المكتب، عملت على مدى سنتين للبحث عن افضل السلسلات العلمية في موضوع العلوم الطبيعية والرياضيات، وبعد البحث والتدقيق وصلت اللجنة الى سلسلة تصدرها دار نشر مشهورة معنية بهذه الامور مقرها شيكاغو واسمها (هارت كورت)، وبعد التفاوض معها تم الاتفاق على ان تتم ترجمة تلك السلسلات وتكييفها لتناسب بيئتنا مع تدريب المعلمين عليها، وقد تشرفت وسعدت بتوقيع العقد عن المملكة العربية السعودية بتكلفة تقارب الف مليون ريال على مدار عشر سنوات كما ان الدول الاخرى المشتركة معنا وقع العقود وزراء التربية فيها.
أين المنهج المتطور؟
هل بدأ العمل بذلك المنهج المتطور للرياضيات والعلوم الطبيعية؟
- لا لم يتم العمل بذلك حيث تأخر التنفيذ حتى الان لأسباب لا اعرفها ولا اعرف متى سيتم ذلك، لقد سعدت بأني وقعت العقد بعد دراسة وتمحيص واختيار موفق، وفي ظني انه لو طبقت مناهج العلوم والرياضيات فستجعل المملكة من ضمن الدول المتقدمة في هذا الميدان مثل سنغافورة وكوريا الجنوبية، وغيرهما من الدول التي لها سبق في هذا الشأن.
وماذا عن المناهج الاخرى؟
- أفخر بأني ادخلت مادة التربية الوطنية في مناهج التعليم في المملكة لاول مرة، حتى التربية الوطنية قابلها بعض افراد المجتمع بالاعتراض والاحتجاج مع ان كل دول العالم لديهم اهتمام بتنشئة طلابهم على تربية وطنية سليمة.
ولا يتسع المقام لحصر كل ما وفق الله في تحقيقه لكني أذكر أن اسلوب التعليم كان ولا يزال محل اهتمام، وأن طرائق التلقين والحفظ دون فهم هي طرائق عقيمة، وأصبح الاهتمام بالتفكير والاستنتاج وتعليم طرائق البحث عن المعلومة من مضانها غالباً عند الكثير من المربين والمعلمين. ثم انه من خلال مكتب التربية سعينا لتطوير مناهج اللغة العربية فقد لمسنا في الوزارة بأنه رغم كل الجهد الذي يبذل في تعليم اللغة العربية الا انه ولسوء الحظ لسنا متقدمين فيها وليست على المستوى الذي نتمناه وقد تقدمنا بمشروع اقامة مركز خليجي لتطوير تعليم اللغة العربية ورحب سمو حاكم الشارقة الشيخ الدكتور سلطان القاسمي مشكورا بأن تتبنى الشارقة إنشاء ذلك المركز، وقد تم انشاؤه والمأمول ان يكون تعليمنا للغة العربية تعليما يمكن المتعلمين من تقديرها والاحاطة بها وإدراك جمالها.
طريقة تقليدية
ماهي المشكلة التي لمستموها في تعليم اللغة العربية؟
- المشكلة هي اسلوب تعليمها حيث نعلمها بطريقة تقليدية لم تعد تناسب وقتنا الراهن، والحمد لله انتهى الامر وبدأ العمل جادا في تغيير أسلوب تعليم اللغة العربية بما يؤدي الى ان يتحدث الناس فيها ويكتبون بطريقة سليمة.
لقاء ابن باز
ماذا عن تطوير المناهج الدينية.. وهي التي أخذت حيزاً كبيراً من الانتقاد لكم ولوزارة التربية والتعليم؟
- فيما يخص تطوير برامج العلوم الدينية كانت هناك محاولات جادة.. تكونت لها لجان بذلت جهداً لدراسة واقعها.. وأنا أذكر بكل فخر واعتزاز جهدي في هذا الموضوع، ففي عام 1417هـ تشرفت وسعدت بلقاء سماحة شيخنا عبدالعزيز بن باز رحمه الله، وقرأت عليه ورقتي عن تطوير التربية الاسلامية فوافق عليها بعد اجراء تعديلات بسيطة، وحتى الآن لم نحقق كل ما في الورقة، وأتمنى من الأخوان في الوزارة بذل المزيد في سبيل ذلك.
المواطن الصالح
ما هي المضامين التي رغبت أن تؤكدها في مذكراتك تلك؟
- الورقة أو -إن شئت- المذكرة اهتمت بذكر الهدف الرئيسي من التعليم، كما اهتمت بتأكيد ان التربية الاسلامية هي أهم عناصر المنهج في التعليم السعودي، لذلك ينبغي الاهتمام بها، ومن أبرز ما جاء في الورقة، أن الهدف الرئيسي من التعليم العام هو الاسهام مع وسائل التربية ووسائط التأثير الأخرى في «اعداد الانسان الصالح والمواطن الصالح».
فأما الانسان الصالح فهو الانسان المؤمن بربه، المطيع له، المؤدي لما كلفه به، المجتنب لما نهاه عنه، المدرك للمعاني الكثيرة لاستخلاف الله للإنسان في الأرض، والمستشعر لعظمة رسالة الاسلام، والمتشرف بمسؤوليته تجاه الدعوة إليه والدفاع عنه.
وأما المواطن الصالح فهو الذي يعرف حق أولي الأمر عليه، وحق وطنه عليه، الحلقة القادمة
ظلموني وقالوا: اصطحبت النساء الى بيروت ويعتز بالانتماء إليه، ويدرك أن هذا الوطن بقدر ما يسعه يسع اخوانه فيه، وان لهؤلاء حقوقا، أقواها حق القرابة القريبة وحق أولي الأرحام ثم هي تتدرج حتى تصل إلى حقوق ضيوف الوطن من المتسأمنين والذميين، وبين أعلى درجاتها وأدناها درجات متعددة للجيران والزملاء والأصدقاء وغيرهم من الناس جميعا. والمواطن الصالح يعرف أن الناس لا يصلحون فوضى، ولذلك فلا بد من نظام يجمعهم ورابط يوحد جهودهم لخدمة الوطن، وأن هذا النظام وتلك الرابطة لها حق الطاعة في المعروف والنصح عند الحاجة اليه وأن آخر أمرها لا يصلح إلا بما صلح به أولها: طاعة الله ورسوله، ويدرك هذا المواطن تمام الاداك أنه مطالب بالاسهام في إنماء وطنه وتطوره، وانه يجب عليه الذود عنه في وجه عدوه والخارجين على نظامه.
وذكرت أننا إذا اتفقنا على هذا الهدف الرئيسي: وهو الاسهام في اعداد الإنسان الصالح والمواطن الصالح، فإن الأهداف الفرعية والتكميلية والتبعية، والموضوعية، والاجرائية، يقدر على صياغتها وترتيبها بترتيب سنوات تنفيذ المنهج المتخصصون في هذا الشأن، وهم بحمد الله كثيرون في بلادنا وخبرتهم لا تقل عن خبرة نظرائهم في أي مكان آخر، ومعرفتهم بأوضاع مجتمعنا وماضيه وحاضره تعينهم أكبر العون في أداء مهمتهم على خير وجه. وأكدت أن هذه المقترحات -المبدئية- في هذا الأمر قامت على بصيرة بعدد من الأمور التي تجب ملاحظته، بيانها هو الآتي:
إن القدر الذي يخصص من وقت الدروس في مختلف سنوات الدراسة للعلوم الدينية لايجوز المساس به، واذا اقتضت الضرورة او تطلب حسن السياسة التربوية اعادة توزيعه على السنوات، فإن ذلك لايعني إنقاصه بحال من الاحوال.
إن الموضوعات التي تجرى دراستها في كل سنة من سنوات الدراسة النظامية يجب ان تتواءم مع التكليف المطلوب شرعاً من الطلاب في معدل العمر الذي يكونون عليه في هذه السنة أو المجموعة من السنين.
إن الموضوعات التي تجرى دراستها في سنوات التعليم العام جميعا يجب أن تكون ملائمة لعمر الطلاب بوجه عام، وللتكليف الشرعي له، وبالمتوقع منهم أن يمارسوه مما يحتاجون إلى معرفة حكمه الشرعي من حل أو حرمة أو سواهما منذ التحاقهم بالدراسة النظامية حتى انتهائهم منها.
كما أكدت أن المقررات التي تدرس في التعليم العام لا تهدف بأي صورة من صورها، ولا في أي مرحلة من مراحل الدراسة إلى اعداد متخصصين في العلوم الاسلامية.