أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 23صفر 1431 هجرى - 8فبراير 2010 ميلادى

[همسة الطـيف]

خبزك يا تربية/ "حوفك" يا تعليم!
محمد السحيمي
ما تطالعنا به الصحف، من أخبار الشغب الطلابي، وآخره ما شهدته ثانوية "الأبواء" في الرياض، هو تجاوز أمني مدانٌ بكل لسان، وأول من يدينه هم أولياء أمور الطلاب، وعلاجه من اختصاص ومسؤولية إمارات المناطق، التي تعاملت بحزمٍ وصرامة مع ما هو أشغب منه: بالشرطة، والنظام، والمحاكم.
أما ما يطيِّر كل علامات التعجب والدهشة والتنصيص والاستفهام فوق رأسك؛ حتى لتغدو الصلعة "كدشاً" لا هوادة فيه، فهو أن يتوجه وفدٌ رفيع المستوى من "وزارة التربية والتعليم" إلى الثانوية المذكورة أعلاه!! قال إيييييه؟ جاي الزمن يداوينا/ من إيييييه جاي يا زمن تداوينا؟ هل يستطيع أي "وفد" أن يتحمل المسؤولية أمام الجميع، ويعترف أن الوزارة هي المسؤول الأول، والأخير، و"النص نص"، عن تردي حال التعليم بأركانه الأربعة: المدير والمعلم والطالب والمقرر؟ أم من سلب "المدير" هيبته الاعتبارية بعشرات التعاميم التي تجرده من أبسط صلاحياته؟ بل كيف تم تعيين كثير من المديرين أصلاً؟ أبناءً على مؤهلاتٍ علمية وخبرات إدارية، أم بناءً على مؤهلاتٍ شكلية؛ كأن يكون ملتحياً، قصير الثوب، ولا يسمح بإنشاد السلام الوطني في الطابور الصباحي؟ يضاف إليها بالنسبة لشقيقته المديرة أن تستبدل بالسلام الوطني شعارَ: تاج الفتاة ما هو يا بنات؟ والتاج أين يكون يا شاطرات؟
أما المأكول المذموم على وظيفة "معلم" ـ بنداً كان أم شهيدة واجب ـ فلم يمسح بكرامته الأرض، كالوزارة التي يفترض أن تكون هي الراعي لحقوقه، والصانع لهيبته، والبيئة الأخصب لتطوير نفسه وأداء رسالته!
وقد بدأت عملية المسح بإنشاء "خدمات الطالب" المعروفة بـ"كليات إعدام ..أأ..إعداد المعلمين"، التي ظلت تخرِّج أجيالاً من "المحاشي" و"أنصافهم"، تصلح لأي شيء إلا التعليم! ومن يفكر "منهمهن" أن يطور نفسه فلن يجد عقبةً تقف أمامه إلا الوزارة نفسها، التي تكرمت أخيراً وسمحت لهم دون "هُنَّ" بالتسلل إلى دول الجوار، بشروط يندى لها جبين "ابن فهرة" البيروقراطي! ومع أن وزارته الرؤوم جعلته آخر من تتعامل معه، أو تستأنس برأيه في "تعاميمها"، فإنها لن تتردد في تحميله مسؤولية أي شغب طلابي: ألم نوقعك على تعميم يمنع الضرب، ورفع الصوت، وبحلقة العيون؟ هيا..ولا كلمة: وقَّع على التعهد بأنك لن "تعودها"، ولن تطالب الوزارة بتحسين مستواك الوظيفي، ولا "بالتسلل" لتحسين "حشوك" العلمي، ولا بالنقل قبل التقاعد، ولن "تحلم" حلماً يمكن أن يفسره المشعوذون بتأمين صحِّي!
وسيخرج الوفد "الحِمِش" ليركب أقرب "ليموزين" إلى مكاتبه الفارهة، فخوراً بإنجازه تعهداً جديداً يخلي مسؤوليته! دون أن يخزه ضميره بأن الضرب ورفع الصوت وقعا من الطالب وليس من "المحشي"! أما البحلقة فالكذب خيبة: لقد فعلها المعلم قبل أن يسقط محشيَّاً..يوووه: مغشيَّاً عليه، رحمه الله، وعوَّض ورثته خيراً، إذ لم يلفظ أنفاسه على رأس العمل، بل تحت أقدام البيروقراطية!
جريدة الوطن السعودية :: محمد السحيمي::خبزك يا تربية/ "حوفك" يا تعليم!

[همسة الطـيف]

المعلم.. أولاً ـ وآخراً
سعد عطية الغامدي
يظل المعلم قلب العملية التعليمية وروحها وضميرها، لأنه يستقبل الطالب الذي يتلقى عنه ويرجع إليه بل ويتخذ منه أحياناً نموذجاً يستلهمه كلما طاف بخاطره طائف من شؤون الحياة، وتغدو بقية العوامل مساعدة تعطي آثاراً لكنها كالهالة التي تحيط بمصدر الإشعاع، وما لم يكن هناك إعداد رفيع وتطوير مستمر وتكريم للتميز والمتميزين فإن مصدر الإشعاع سوف يخبو، وسوف تغدو الهالة ثقباً أسود تهوي في أعماقه عقول وقلوب وأحاسيس فلا يتحقق منها في الحياة ما يصبو إليه المجتمع.
إذا كان كثير من المعلمين والمعلمات مشغولين بتحديد مستواهم ومتابعة المستوى الذي يستحقونه في ضوء النظام فإن جزءاً مهماً من وجدانهم سيظل خارج نطاق التأثير المضيء في سماء التعليم، ليس لأنهم لا يريدون أن يضيفوا من بهائهم وتألقهم بل لأن الشعور بالمرارة يطغى على مشاعرهم فيصرف عنها المصدر الذي تستلهم منه ما يجعلها قادرة على الإنتاجية العالية والإضاءة المشرقة، وحين ينظرون من حولهم لا يجدون إلا أروقة المدارس من جهة وأروقة التقاضي من جهة أخرى.
كثير من هؤلاء يذهب وقتهم وهم يلاحقون ظلال المسؤولين لعلهم يصطادون من أحدهم كلمة واحدة تشعرهم أنهم يتفهمون ما هم فيه أو ما يصبون إليه، فهم وراءهم في الزيارات وأمامهم في الرحلات وبينهم في اللقاءات، والغاية من ذلك كله ليس التعمق في فهم البيئة التي يعملون بها من أجل مستوى أفضل في تحقيق النتائج، وإنما في فك إشكالية بيئة ارتضت ــ إما بالصمت أو بالتعبير ــ الوضع الذي هم فيه، فأصبح التساؤل رفيقاً والإلحاح ملازماً .
كان ينبغي أن تقف الوزارة إلى جانبهم وتختار أن تستوعب أن التفرقة في منح المستويات خطأ وقع عليهم - بغض النظر عن المتسبب فيه - وأن واجبها يحتم عليها أن تكون العدالة مطلباً عاماً كما هو من حق الطالب والطالبة فهو أيضاً من حق المعلم والمعلمة، لأن التباين في التعيين لمن هم في نفس المجال وبنفس الدرجات العلمية بل ويعاني بعضهم من تعيينه في مناطق نائية إنما تصب في صالح أن تكون القضية قضية الوزارة لا قضية المعلم، هي تتولاها وهي تتابعها، وهي تحقق لهؤلاء ما يطمحون إليه.
لكن الجانب الآخر من إعداد المعلم وتطويره يتعلق باستثمار قدراته ومواهبه في إعداد جيل سوي سليم، وأذكر في بعض اللقاءات العامة في الولايات المتحدة استضافة تربوي كان ينادي بضرورة اختيار أفضل خريجي الثانوية العامة للتعليم والشريعة حتى يمكن أن يكون هناك قادرون على أن يتحقق لحقل التعليم ولحقل القضاء أفضل الكفاءات ذكاء وتحصيلاً وقدرات لأنهم يتناولون أخطر قضايا المجتمع على النحو الذي يحقق الفائدة : التعليم والقضاء .
رخصة المعلم تثار من حين لآخر على أساس أن يكون هناك معيار للاختيار ومعيار للاستمرار، بحيث يحدد الأول صلاحية الشخص للتعليم من حيث التحصيل والقدرات، ويحدد الثاني قدراته ورغباته في تطوير مستمر في عالم معرفي لا يكفي فيه أن يحصل شخص على مؤهل علمي ثم يترك الاطلاع والبحث والقراءة، ولا يغيب عن البال أن كثيراً من أصحاب المهن المتقدمة لن يكونوا قادرين على القيام بوظائفهم في الحد الأدنى ــ وليس عند مستوى الإتقان ــ ما لم يطلعوا على الجديد في أمر هذه المهن.
هل تقوم وزارة التربية والتعليم بما يكفي من اختيار ومتابعة للمعلم شأنها في ذلك شأن كثير من الشركات والمؤسسات التي تبذل ما تبذل في سبيل اختيار الموظف الكفء ثم في تهيئة الفرصة له للإبداع على النحو الذي يمكنه من إطلاق مواهبه وقدراته على نحو رفيع ثم تسعى في تطويره لتحقيق المزيد من التعلم والإتقان لأن المعرفة تفتح آفاق الإبداع، والمرء كما يقولون عدو ما يجهل، ثم تسعى إلى تكريم المتميزين والمبدعين وإلى الأخذ بأيدي المقصرين كي يرتقوا بأنفسهم؟!
كبار المسؤولين في الحكومات والشركات والمؤسسات المحلية والدولية كانوا ذات يوم أطفالاً صغاراً لكن أحلامهم أو أحلام كثير منهم كانت أحلاماً كباراً، وربما أتيح لبعض هؤلاء أن يكونوا تلاميذ في مدارس يقوم عليها معلمون ذوو أخلاق كبيرة جعلتهم يرسمون لهؤلاء الصغار مستقبلاً يطيرون إليه بإنجازهم ويسعون إليه باجتهادهم، وليس ببعيد أن يستحضر كل واحد من هؤلاء معلماً أو أكثر في ذهنه كل لحظة من لحظات حياته وكأنه مصدر إلهام يعينه على مواصلة العطاء.
جريدة الوطن السعودية :: سعد عطية الغامدي::المعلم.. أولاً ـ وآخراً

[همسة الطـيف]

نائبة رئيس مجلس الشيوخ الهندي تزور المتحف الوطني بالرياض التقت
بوزيري التربية والتجارة وعقدت بعض اللقاءات

الرياض: فاطمة باسماعيل، واس

استقبل وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد في مكتبه أمس ، نائب رئيس مجلس الشيوخ في جمهورية الهند الدكتورة نجمة هبة الرحمن التي تزور المملكة حالياً .وجرى خلال اللقاء تبادل الأحاديث الودية، وبحث أوجه التعاون المشترك بين البلدين فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي.من جهة أخرى قامت نائب رئيس مجلس الشيوخ أمس بزيارة المتحف الوطني بالرياض والبيوت الطينية، وذلك بمرافقة وفد من تعليم البنات برئاسة مديرة الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم مصباح الطويرقي .كما عقدت الضيفة عدة لقاءات مع عدد من المسؤولين منهم وزير التجارة أحمد زينل ، تعرفت خلالها على جوانب مختلفة عن العاصمة الرياض.وقالت إحدى المرافقات للضيفة الهندية لـ"الوطن" إن لقاء الضيفة الهندية بسيدات سعوديات أعطتها مجالاً للتعرف على ما وصلت إليه المرأة السعودية من مكانة خاصة فى مجال التعليم .وكانت نائب رئيس مجلس الشيوخ في جمهورية الهند و الوفد النسائي المرافق لها قد التقى أول من أمس بنائب وزير التربية والتعليم نورة بنت عبدالله الفايز بمكتبها في مبنى الإدارات النسائية بوزارة التربية والتعليم بحضور عدد من القيادات النسائية.يذكر أن الدكتورة نجمة هبه الله كانت قد زارت المملكة عام 2002, وتشرفت بلقاء خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز-ولي العهد آنذاك-, ونقلت إليه رسالة من رئيس الوزراء الهندي آتال بيهاري فاجبايي عقب الهجوم الذي وقع على البرلمان الهندي في ذلك العام.
جريدة الوطن السعودية-نائبة رئيس مجلس الشيوخ الهندي تزور المتحف الوطني بالرياض

[همسة الطـيف]

"التربية" توافق على منح معلمي 1417 درجاتهم الوظيفية المستحقة

ستصرف لهم فروقات تتراوح بين 60 إلى 120 ألف ريال

الطائف: ياسر السفياني
كشفت وزارة التربية والتعليم خلال اليومين الماضيين عن أحقية المعلمين دفعة 1417 للدرجات الوظيفية التي حرموا منها طيلة سنواتهم الماضية، والتي ستصرف لهم بناءً عليها فروقات مالية تتراوح بين 60 ألفا و120 ألف ريال.
وأكد مدير الشؤون المالية والإدارية بالوزارة صالح الحميدي، نظامية استحقاق المعلمين دفعة 1417 لتعديل درجاتهم الوظيفية، وصرف فروقاتهم المالية أسوة بزملائهم المعلمين من دفعات 1416و1420و1421.
وأوضحت اللجنة الإعلامية لمعلمي ومعلمات المملكة – في بيان لها أمس – أن المعلمين دفعة 1417 تم تعيينهم على 4 دفعات مختلفة في المستوى والدرجة، حيث تم تعيين أول دفعة على المستوى الرابع "الدرجة الأولى"، أما الدفعات الثانية والثالثة والرابعة فقد عينتها الوزارة على المستوى الثالث "الدرجة الأولى كذلك"، مشيرة إلى اختلاف مواعيد وأرقام تعيينات تلك الدفعات، وقالت إن اختلاف أرقام التعيينات كان سبباً تذرعت به الوزارة لاستبعاد صرف فروقات معلمي الدفعة 1417، في حين أنها في المقابل قامت بصرف فروقات المعلمين من دفعة 1416 الذين عينتهم بقرارات تعيين مختلفة أيضاً.
وأشارت اللجنة في بيانها إلى أن الدفعة الأولى في التعيين من دفعة 1417 تم وضعهم على المستوى الرابع "الدرجة الأولى"، والدفعة الثانية تم تحسينهم بعد عام ووضعهم على المستوى الرابع "الدرجة الأولى" في3/10/ 1418، في حين أن الدفعتين الثالثة والرابعة منهم تم تحسين وضعهم على المستوى الرابع "الدرجة الأولى" في 2/30 /1419، لافتة إلى أن اختلاف تواريخ التعيينات تؤكد وجود تباين كبير في درجات تلك الدفعة.
وأبانت اللجنة في بيانها أن معلمي دفعة 1417 تنقسم دفعاتهم إلى ثلاثة أقسام، فالدفعة الأولى منهم على المستوى الرابع الدرجة 14 بمرتب 14.597 ريالا، أما الدفعة الثانية على المستوى الرابع أيضاً والدرجة 13 بمرتب 14.130 ريالا، في حين أن الدفعتين الثالثة والرابعة تعمل على المستوى الرابع والدرجة 12 بمرتب 13664ريالا.
وأضافت أن هناك خطأ ارتكب بحق بعض المعلمين من تلك الدفعة الذين لم يتم تحسينهم عام 1426 من المستوى الرابع إلى المستوى الخامس رغم مباشرتهم في تاريخ 5/2/ 1417، والذي يستند التحسين فيه إلى ذلك التاريخ، حيث جاء ذلك بالتعميم الصادر من الوزارة بتاريخ 24/8 /1426 ورقم 2246/8 الإلحاقي للقرار رقم 1696 وتاريخ 5/6 /1426 المتضمن " نقل معلمين من المستوى الرابع إلى المستوى الخامس لمن تمت مباشرتهم حتى 5/2/ 1417، وبناءً على ما جاء في القرار المعتمد " بتصحيح أوضاع المعلمين المعينين على مستويات أقل من المستويات المستحقة بالأخذ بتاريخ المباشرة عنصرا من عناصر المفاضلة"، حيث أكدت اللجنة أنه بناء ًعلى المستندات فقد تأخر تحسين وضع هؤلاء المعلمين الذين تمت مباشرتهم في تاريخ 5/2/ 1417 إلى شهر ذي الحجة عام 1428 وهذا – وفق التعاميم الصادرة باستحقاقهم لتعديل المستوى – مخالف لما جاء في القرار.
وأوضحت اللجنة – وفق ما لديها من إثباتات - أنه في المقابل تم تحسين مستوى معلمين من الدفعة ذاتها ممن تمت مباشرتهم في شهر جمادى الآخرة لعام 1417، وتم تحسينهم مع زملائهم في تاريخ 24/8/ 1426، لافتة إلى أن ذلك التباين أدى إلى تساوي رواتب المعلمين من دفعة 1417 الذين يعملون الآن على الدرجة 12 لرواتب المعلمين من دفعة 1418، في حين أن بعضاً من زملائهم من نفس الدفعة أعلى منهم رغم أقدمية الخدمة للدفعة 1417.
جريدة الوطن السعودية-"التربية" توافق على منح معلمي 1417 درجاتهم الوظيفية المستحقة

[همسة الطـيف]

الجزيرة :الاثنين 24 صفر 1431 هـ العدد 13647

تدشين الوحدة الصحية المدرسية بأبو عريش

جازان عبده سيد
دشن أمس شجاع بن ذعار مدير تعليم البنين بجازان الوحدة الصحية المدرسية بمحافظة أبو عريش بعد ترميمها، وقد تجول ابن ذعار في الوحدة ووقف على جميع مستلزماتها، وأكد أن الإدارة لن تقصر بما يخدم أبناءنا الطلاب، وهذه الوحدة هي من النتائج التي نبتهج بها في هذا اليوم، ونسأل الله أن تكون في خدمتهم جميعا، كما شكر مدير الوحدة محمد قوزي على ما بذله من جهد لترميمها.
تدشين الوحدة الصحية المدرسية بأبو عريش

[همسة الطـيف]

ي مدارس الهيئة الملكية بالجبيل تصحيح 22 ألف ورقة اختبار في 5 ساعات
الجبيل - عيسى الخاطر
اعتمدت الهيئة الملكية بالجبيل التصحيح الآلي للاختبارات في مدارسها لكافة مراحل التعليم العام لهذا الفصل، حيث سيتم تصحيح حوالي 22 ألف ورقة إجابة خلال خمس ساعات ونصف الساعة تقريبا.ويتم ذلك بالتزامن مع تسجيل الدرجات آليا، وإصدار كشوف للمراجعة، واستخراج رسوم بيانية تحليلية للاختبار. وقد روعي في الاختبار شموله على الأسئلة المقالية كذلك.وأشارت إدارة الخدمات التعليمية في بيان لها أن هذه الخطوة تمثل استكمالا للمرحلة الثالثة من مشروع تطبيق التصحيح الآلي للاختبارات.ويأتي هذا التوجه في ظل التطور المتسارع والتقدم المذهل لتكنولوجيا المعلومات، حيث لم تعد أساليب التعليم التقليدية كافية لتحقيق النتائج المرجوة، كما لم تعد تناسب التوجهات الحديثة للتعليم الإلكتروني الهادف لحوسبة برامج ونظم العمليات التعليمية في ضوء الاقتصاد المعرفي.وقال المشرف التربوي بالإدارة عضو لجنة التصحيح الإلكتروني عبد الرحمن الفيفي : لقد تمت دراسة عملية التصحيح الإلكتروني بدقة متناهية استهدفت مواكبة تعليمات لائحة الاختبارات، وتلافي أخطاء السابقين لنا في هذا المجال، مما حقق النجاح لهذه التجربة في صياغة الأسئلة الإلكترونية.وقال معلم الرياضيات وعضو لجنة الكنترول محمد بن زامل: يمثل الرسم وإجراء بعض العمليات الحسابية في المواد العلمية أساسا في اختبارها إلى حد كبير جدا، وقد نجح النموذج المصمّم لاختباراتنا في تغطية الجوانب الفنية لهذا النوع من الأسئلة التي تقيس تلك الأهداف من خلال السؤال المقالي، بالإضافة إلى الأسئلة الموضوعية التي يعتمد عليها التصحيح الإلكتروني، وأود أن أطمئن أولياء الأمور على أن الاختبار الإلكتروني في مدارسنا شمولي ويراعي كافة الجوانب الفنية لقياس الأهداف التربوية للمادة، بل إنه أفضل للطالب من الاختبار التقليدي، وذلك لأنه يدفع الطالب للتفكير بصورة موضوعية للوصول للإجابة، حيث يوفر له الخيارات أحيانا، والتفكير في الإجابة الصحيحة أحيانا أخرى، إلى غير ذلك من محفزات التفكير للوصول للإجابة، كما يحقق مبدأ مراعاة الفروق الفردية، وآمل الاستفادة من تجربة مدارس الهيئة الملكية في الجبيل لاعتماده على مستوى المدارس بالمملكة.
في مدارس الهيئة الملكية بالجبيل

[همسة الطـيف]

مدير تعليم الطائف يقف على سير الاختبارات
ظلم - ياسر الروقي
وقف مدير تعليم الطائف محمد أبو راس أمس على سير اختبارات مدارس البنين بمحافظة رنية، حيث اطلع على مدى انضباط المعلمين والطلاب في قاعات الاختبارات، كما اجتمع بمديري المدارس والمشرفين.كما وقف أبو راس، الذي رافقه مدير المتابعة ومدير الإعلام التربوي، خلال الجولة على عدد من المشاريع المدرسية الجاري تنفيذها في المحافظة، وحث المقاولين على سرعة إنجازها، وأبدى سعادته في نهاية الجولة بما وجده من انتظام وانضباط في عملية سير الاختبارات قبل أن يواصل جولاته على مدارس المحافظات المجاورة.
مدير تعليم الطائف يقف على سير الاختبارات

[همسة الطـيف]

في مسابقة الفيرست اليجو السعودية فوز مدارس الظهران للروبوت ببطولة المنطقة الشرقية

الخبر - محمد العبدالرحمن
حقق فريق طلاب مدارس الظهران الأهلية للروبوت بطولة المنطقة الشرقية لمسابقة الفيرست اليجو السعودية FLL Saudi والمقامة برعاية من مؤسسة الفكر العربي وبتنظيم من مركز المواهب الوطنية، جاء ذلك في ختام تصفيات المنطقة الشرقية لبطولة الفيرست ليجو السعودية FLL Saudi 2010 والتي أقيمت مؤخراً وشهدت تنافساً كبيراً بين الفرق المشاركة. حيث جاءت نتائج فريق مدارس الظهران عن تحقيق جوائز المركزين الأول والثاني للبطولة وأفضل مشروع علمي يتعلق بالروبوت وأفضل أداء للروبوت وبذلك يتأهل فريق المدارس الحاصل على المركزين الأول والثاني للتنافس مع الفائزين من المناطق الأخرى في المملكة في البطولة الوطنية التي ستقام خلال هذا الشهر وهي التصفيات المؤهلة للبطولة العالمية.
في مسابقة الفيرست اليجو السعودية

[همسة الطـيف]

تعليم الدوادمي يشارك في مسابقة منظمة الصحة العالمية
الدوادمي - محمد غشام
أصدر مدير التربية والتعليم للبنين بالدوادمي الأستاذ مشاري الرومي تعميماً إلى جميع مدارس المحافظة للمشاركة في المسابقة الفنية التي يقيمها المكتب الإقليمي لمنظمة الصحة العالمية لشرق المتوسط للطلاب حول موضوع (التوسع الحضري والصحة) تحت شعار (ألف مدينة... ألف حياة)، وذلك بهدف مشاركة الجميع في وضع قضية الصحة ضمن قائمة الأولويات، والتنبيه على أهمية انتهاج السلوك الصحي والابتعاد عن السلوكيات التي تزيد من المخاطر وسلبيات الحياة في المدن وبيئتها، وتتيح المسابقة المشاركة لكل كل طالب وطالبة في بلدان شرق البحر الأبيض المتوسط التعبير عن هذه المواضيع والأفكار والمفاهيم والسلوكيات بالرسم والتلوين، وقد حددت أعمار المتسابقين ما بين 8 - 18 سنة، على أن يتم تشكيل لجنة لاختيار أفضل ثلاثة أعمال لإرسالها للإدارة العامة للصحة المدرسية.
تعليم الدوادمي يشارك في مسابقة منظمة الصحة العالمية

[همسة الطـيف]

استمرار العمل في إنشاء صالة الألعاب في متوسطة وثانوية نفي
نفي - ضيف الله العتيبي
يجري العمل حالياً في إنشاء صالة رياضية جديدة في مدرسة نفي المتوسطة والثانوية التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الدوادمي، وذلك بتكلفة مليون ريال، وتضم جميع الوسائل الرياضية، إلى جانب صالة مغلقة ومسرح خارجي للمدرسة. وتعتبر هذه أول صالة رياضية مدرسية مخصصة للطلاب من حيث التجهيز والتخصص على مستوى مدارس القطاع. وقد أعرب مدير المدرسة مطلق محمد المطيري أصالة عن نفسه نيابة عن الطلاب والمعلمين عن بالغ شكره للمسؤولين على الموافقة الكريمة بإنشاء المشروع، مشيراً إلى أن الموافقة على المشروع وسرعة تنفيذه من أهم الدوافع للعمل والجد والاجتهاد في سبيل الارتقاء بالمستوى التعليمي.
استمرار العمل في إنشاء صالة الألعاب في متوسطة وثانوية نفي

[همسة الطـيف]

محاضرة عن الرفق بتعليم الغاط
الغاط - عبد الله الطويل
تقيم إدارة التربية والتعليم بمحافظة الغاط، ممثلةً في قسم التوعية الإسلامية، محاضرةً بعنوان (الرفق لا يكون في شيء إلا زانه)، وستلقي المحاضرة إحدى منسوبات الميدان التربوي بالمحافظة بعد صلاة المغرب من يوم الجمعة الموافق 28-2-1431هـ بقاعة المحاضرات في مبنى الجمعية الخيرية بمحافظة الغاط.
محاضرة عن الرفق بتعليم الغاط

[همسة الطـيف]

الرومي يتفقد
البجادية - هندي النخيش
وقف مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الدوادمي مشاري الرومي على سير الاختبارات في مدارس قطاع البجادية، وأكد خلال جولته في مدارس القطاع على أهمية تهيئة وسائل الراحة للطالب حتى يتمكن أبناؤنا من أداء امتحاناتهم بيسر وسهولة. وأثنى الرومي على الجهود التي تبذلها لجنة متابعة سير الاختبارات في الإدارة ومكاتب التربية والتعليم التابعة لها، والتي تبذل جهوداً مشكورة في متابعة الامتحانات واستلام التقارير من المشرفين يومياً، كما تتولى مخاطبة المدارس هاتفياً وكتابياً عن أي ملاحظة تتطلب ذلك.
الرومي يتفقد

[همسة الطـيف]

ربيع الكلمة أين الخلل يا وزارة التربية والتعليم؟!
لبنى بنت عصام بن عبد الله الخميس
يبدو أن التعليم الثانوي في المملكة أصبح تجارة رائجة تزدهر فيها بضاعة المدرسين الخصوصيين وتدفع الأسرة ثمنها الباهظ وذلك أمام مرأى ومسمع من وزارة التربية والتعليم.. إليكم القصة الرمزية الآتية التي تمثل صلب الواقع المرير وشراسة ظاهرة المدرس الخصوصي!. (مجدي ثلاثيني من إحدى الجنسيات العربية، متخرج من معهد متواضع في إحدى التخصصات العلمية، آثر أن يقلع إلى الخليج, وفعلاً سافر إلى الرياض وقدم في إحدى المدارس الأهلية فقبلته وتعرّف مجدي على بعض العرب المقيمين وأقنعوه بخوض غمار تجربة الدروس الخصوصية وما لها من عوائد مالية مذهلة - في ظل انخفاض رواتب المعلمين في المدارس الأهلية - خصوصاً وأنه يملك أسلوبا جيدا بالإقناع والتحدث.. تردد مجدي في بداية الأمر ولكن سرعان ما اقتنع وبدأ في استخدام أسلوب الترويج لنفسه أمام طلابه في المدرسة وبالحيلة أقنع الطلاب واضعاً شروطه الخاصة بأن لا يقل مبلغ تدريس المنهج الخصوصي عن 4 آلاف ريال، وبدأ بطالب واحد ومع مرور الوقت بدأ يذيع صيت أستاذ مجدي وينتشر بسرعة قياسية بين مجتمع طلاب المدرسة إلى أن وصل إلى 40 طالبا، وأصبح لا يجد وقتاً كافياً للتدريس مع ازدحام جدوله حتى ساعات الفجر الأولى وازدياد الطلبات والاتصالات على رقم جواله اليومي خاصة في موسم الخير (الاختبارات) وأصبح حتى الطالب المجتهد الذي لا يحتاجه مرغماً على الاستعانة بخدماته في المنزل حتى يحصل على امتيازات (التلخيص) و(التخطيط) وربما التلميح على الأسئلة. اليوم مجدي يجني ما يعادل 350 ألف في السنة وهو مبلغ خيالي لم يحلم به حتى في أحلام اليقظة، فاشترى سيارة فارهة وشقة راقية في وطنه ويملك رصيدا ممتازا يخوله أن يعيش حياة كريمة ومرفها حتى سنوات طويلة قادمة). قصة مجدي الرمزية تشبه قصص كثير من المدرسين الخصوصين الذين وصلوا إلى المملكة بدبلوم تجارة وسكرتارية وحتى (صنايعي) وأصبح المجال مفتوحاً أمامهم لينعشوا رصيدهم وحياتهم ويصبحوا أثرياء على حساب جيب المواطن السعودي المسكين!. المؤسف أن الحاجة إليهم تزداد مع مرور الوقت، مما دفعني إلى كتابة هذا المقال، فكثير من المدرسين (يشد المئزر) ويشمر عن ساعديه و(يعض ثوبه) ويعيش سباقاً حامياً مع الزمن - خاصة مدرسي المواد العلمية - في كل موسم من مواسم الاختبارات التي تبرز فيها هذه الظاهرة التي تنتشر بشراسة والضحية والمتضرر الأول جيوب أولياء الأمور.. وهنا أتساءل أين الخلل يا وزارة التربية والتعليم؟! هل الخلل في النظام التعليمي؟! أم في مناهجنا؟! وهل هي من الصعوبة إلى درجة أن الطالب لا يستطيع أن يستوعبها إلا بدروس خصوصية؟! وهل مناهجنا أصعب من المناهج العالمية حتى تنتشر الظاهرة لدينا دون العالم؟! أم أن العيب فينا بتعويد أبنائنا على الاتكال على الآخر دائما والعلة في أبنائنا الذين تعودوا على الحصول وشراء كل شيء حتى المعلم الخصوصي الذي أصبح تقليداً وبريستيجاً أحياناً وليس حاجة ملحة!.
ثم هل درست وزارة التربية هذه الظاهرة دراسة جدية وعميقة، أم أنها تقف موقف المتفرج وتنسى أن تأمل العيب عيب، وتريد من أولياء الأمور أن يرضوا بالأمر الواقع؟ ثم هل وضعت الوزارة عقابا رادعا للمعلم الذي يقدم دروسا خصوصية؟ حيث لم نسمع يوماً عن معاقبة أحد المعلمين بسبب إعطائه دروسا خاصة للطلاب.
أخيراً.. لنا في معالي الوزير الطموح سمو الأمير فيصل بن عبدالله كبير الأمل بأن يلتفت لهذه الظاهرة ويوليها جزءًا من اهتمامه خصوصاً أنها ستقوده لبناء جيل اتكالي هش وغير مسؤول ولا يمكن أن يعتمد عليه في بناء الوطن فيما لو استمر الحال على ما هو عليه، والله من وراء القصد.
ربيع الكلمة

[همسة الطـيف]

نهارات أخرى تحريم تحية العلم!
فاطمة العتيبي
لسنوات طويلة ومملة كان الوطن قيمة ثانية، وربما ثالثة، وكانت كلمة الوطن لا تُنطق في أغلب المدارس بالاسم المتعارف (المملكة العربية السعودية)، بل في بعض الأنشطة الصفية واللاصفية يستعاض عنها بجزيرة العرب، وكانت فتوى تحريم الموسيقى القاطعة تنتشر على لوحات الإعلان في المدارس، وتُشرح في الفصول بالتفصيل، وتمسك أذان الطالب ليوضح المعلم أن الرصاص سيصب فيها فيما لو سمعت يوماً ما موسيقى حتى لو كانت موسيقى الأخبار! وظلَّت بيوت كثيرة تعاني تناقضاً مريراً؛ فيتقافز الأطفال ليكتموا صوت الموسيقى وآباؤهم يتأملون بحسرة مآل أبنائهم!
قبل نحو عامين قلت لمعلمة ابنتي «أرجو أن تلتزمي بالمنهج ولا تزيدي؛ فمن أين جئت بموضوع تحريم الموسيقى؟»، ردت بأن من واجبها تأديب البنات وتعليمهن الحلال والحرام حتى لو لم يكن ذلك في المنهج!
كانت ابنتي في الثاني الابتدائي، وقد دخلت في خلافات مع أشقائها على كتم صوت التلفزيون. وتكرر بكاؤها الشديد وخوفها من النار لو سمعت ذلك مصادفة!
وتساءلت مع والدها بألم: هل ندفع المال للمدرسة كي تصاب طفلتنا بنوبات هلع؟
في المرة الثانية سألتُ المعلمة: «من أين جئت بتحريم عمل غير المسلمين في بيوتنا؟ ولماذا لا تلتزمين بالمنهج؟».
قالت: «هؤلاء نصارى، وابنتك تذكر أن لديكم عاملة نصرانية، وذلك لا يجوز».
قلتُ «ألا تعلمين أن زوجك يحق له أن يتزوج من ذمية ويأتي منها بأطفال مسلمين؟؟».
ردَّتْ بدهشة «أعوذ بالله»، وكرَّرتها مستنكرة!! تركتها إلى مكتب المديرة، وقبل أن أدخل استقبلتني في لوحة الإعلانات المجاورة للمديرة مقالة قصيرة نُزعت من مجلة، وتم تكبيرها، كان عنوانها (الموت لأمريكا!!).
طلبتُ ملف ابنتي غير نادمة!
يوم أمس حين دخلتُ غرفة ابني الصغير وأيقظته كالعادة بسيل من القبلات على جبينه أردِّد (صباح الخير، صباح العسل، يالّه أصحى يا حلو) فاجأني قائلا «ماما، لا تقولي صباح الخير. الأستاذ يقول حرام.. يا ماما قولي السلام عليكم»..
قلت سأحييك يا حبيبي بكل تحايا الدنيا التي عرفتها شعوب الأرض، وأولها السلام عليكم!
لدى وزارة التربية مسؤولية كبرى حيال ثقافة الحلال والحرام التي يستسهلها المعلمون والمعلمات حتى تجاوز هؤلاء حدودهم؛ فتحولوا إلى مفتين يحللون ويحرمون..
لا يقفون لتحية العلم، ويمتعضون حين يستمعون إلى النشيد الوطني، ويسهمون في بث ثقافة متشددة لا تبسط كل الآراء ولا تلتزم بالمنهج العلمي الأمين مع التلاميذ دون فرض رأي واحد واعتباره هو الأصوب وما عداه خاطئ!
السنوات الطويلة الماضية التي انشغل فيها التعليم بالتحليل والتحريم والتصنيف والإقصاء، وأُهدرت المليارات على الكشتات والمخيمات، اجتهدت فيها تكتلات كبرى عملت بإتقان على بث التشدد في المدارس، يحتاج تفكيكها وردها إلى السماحة والوسطية واليُسر إلى استراتيجيات وخطط إعلامية تستهدف المعلمين والمعلمات؛ لأنهم مَنْ يصنع ثقافة أجيالنا، وهم مَنْ يشكِّل ما سيكون عليه الوطن بعد عقد أو عقدين!!
إنَّ مشروع تحية العلم ودفعه للإمام مجدداً من قِبل مسؤولي وزارة التربية والتعليم الجدد سيدفع بموضوعات أخرى لواجهة المعالجة، أهمها ثقافة التحليل والتحريم والخروج عن المنهج بما يتناقض معه والمتفشية في بعض المدارس.
دعونا نحلم بغد تكون الوسطية والاعتدال والسماحة واليُسر وقبول الآخر والتعددية هي العلامة الأبرز في ثقافة معلمينا ومعلماتنا.
نهارات أخرى

[همسة الطـيف]

وزير التربية والتعليم يستقبل هبة الرحمن
الرياض - عبدالرحمن اليوسف
استقبل صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم في مكتبه أمس نائب رئيس مجلس الشيوخ في جمهورية الهند الدكتورة نجمة هبة الرحمن التي تزور المملكة حالياً.وجرى خلال اللقاء تبادل الأحاديث الودية، وبحث أوجه التعاون المشترك بين البلدين فيما يخدم العمل التربوي والتعليمي.
وزير التربية والتعليم يستقبل هبة الرحمن