أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 16 محرم 1431 هجرى - 2 يناير2010 ميلادى

[همسة الطـيف]

اعتماد خطة 8 مراكز لتدريب الطلاب بالمخواة
الباحة-عبدالرحمن الغامدي
اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة المخواة تركي بن احمد الزبيدي خطة ثمانية مراكز للتدريب الطلابي موزعة على مكاتب التربية والتعليم التابعة للإدارة.
وقد قام قسم النشاط الطلابي شعبة البرامج العامة والتدريب بتجهيز هذه المراكز بجميع احتياجات المتدرب وتم تكليف منسق في كل مركز للإشراف والتدريب وإعداد الحقائب التدريبية بالتعاون مع المتدربين.
وأشار مدير التربية والتعليم بمحافظة المخواة بان المركز نفذ على مستوى الإدارة خلال الفصل الدراسي الثاني عدداً من الدورات التدريبية في(تنمية المهارات – الحوار- التفكير – الإبداع – تصميم المواقع – التعامل مع الآخرين – تحسين الخطوط ) واستفاد منها (500 ) طالب من طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ط¹طھظ…ط§ط¯ ط®ط·ط© 8 ظ…ط±ط§ظƒط² ظ„طھط¯ط±ظٹط¨ ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ ط¨ط§ظ„ظ…ط®ظˆط§ط©

[همسة الطـيف]

تعليم بنات جازان يساهم في حملة التعداد الإعلامية
جازان - عافية الفيفي
تشارك وزارة التربية والتعليم ممثلة بإدارة تعليم البنات بمنطقة جازان مصلحة الإحصاءات العامة والمعلومات في إطلاق حملة التوعية الإعلامية للتعداد العام للسكان والمساكن لعام 1430ه والتي سوف تنطلق في 10/5/1431ه، وقد أصدر المدير العام للتربية والتعليم للبنات عبدالعزيز المهداوي توجيهاته لكافة الإدارات والأقسام والمدارس بضرورة المساهمة في حملة التوعية من خلال نشر المقالات والمقابلات عن التعداد بالتنسيق مع إدارة الإحصاءات العامة والمعلومات في النشرات الدورية التي تصدرها الوزارة, وحث الجميع على التعاون مع موظفي التعداد والمساهمة في مجال التوعية الإعلامية من خلال توزيع المواد الإعلامية على التلميذات في المراحل المختلفة، بالإضافة إلى تنظيم يوم دراسي خاص قبل بداية العد الفعلي وخلال الأسبوع الذي سيبدأ فيه العد الفعلي لتوعية الطالبات بأهمية التعداد من خلال الإذاعة المدرسية والمسرح في بث رسائل توعوية يومية عن التعداد وأهميته والتي تسهم بشكل فاعل في التوعية، كما بين سعادته أن هذا الإجراء يأتي بتوجيهات من معالي وزير التربية والتعليم.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : طھط¹ظ„ظٹظ… ط¨ظ†ط§طھ ط¬ط§ط²ط§ظ† ظٹط³ط§ظ‡ظ… ظپظٹ ط****ظ…ظ„ط© ط§ظ„طھط¹ط¯ط§ط¯ ط§ظ„ط¥ط¹ظ„ط§ظ…ظٹط©

[همسة الطـيف]

نثار التسيب الإداري
عابد خزندار
رصدت الجولات الرقابية لهيئة الرقابة والتحقيق ضبط حوالي ( 18 ) ألفا ممن يعملون في وزارة التربية والتعليم ما بين غائب ومتأخر عن الدوام في السنة المالية المنتهية ، كما رصدت حالات أخرى في وزارات أخرى ولكن بدرجة أقل من وزارة التربية والتعليم ، وشملت الجولات التي قامت بها الهيئة أكثر من13 ألف إدارة ، وكان عدد غير المنتظمين بالدوام 86369 موظفاً وموظفة ، وهذا التسيب يعني أشياء كثيرة منها تعطيل مصالح الناس وتعثر المشاريع ، وشلل الرقابة على الأسواق والمخالفات التي يرتكبها المواطنون ، بل إن ما حدث في جدة يعتبر نتيجة لهذا التسيب ، وأكثر ما يعاني من هذا التسيب مواطنو المناطق في المملكة الذي يتجشمون السفر إلى الرياض على ما فيه من مشقة وتكاليف لمتابعة معاملة لهم فيفاجأون بأن الموظف المسؤول عن معاملتهم غير موجود ، فيضطرون إما إلى العودة إلى مناطقهم بخفي حنين، أو الإقامة في الرياض على ما في ذلك من تكاليف وقت يطول أو يقصرإلى أن يعود الموظف المسؤول لمباشرة عمله ، على أن هناك تسيبا آخر لعله أخطر من هذا الذي تحدثنا عنه ، وهو الغياب أثناء العمل ، فالموظف موجود على مكتبه ، ولكنه لا يقوم بأي عمل، يتحدث مع زميله ، أو يتناول الفطور والشاي أو يقرأ جريدة ، وكوم المعاملات متراكم أمامه لا تمتد يده إليه اللهم إلا إذا جاء مواطن ملحاح يسأل عن معاملة له ، وقد لا يجلس على مكتبه ويذهب إلى مكتب زميل له في مكان آخر للدردشة معه ،وهي دردشة قد تمتد إلى آخر النهار ، أما إذا كان يعمل على كمبيوتر فمعنى ذلك الدخول في منتديات الشات أو الدردشة ، وقضاء جل وقته فيها ، وتسأل عن الحل ، فالحل مستحيل لأنه يقتضي الإحساس بالمسؤولية ، وهو إحساس يفتقر إليه معظم موظفي الدولة ، وما علينا إلا الصبر .
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ظ„طھط³ظٹط¨ ط§ظ„ط¥ط¯ط§ط±ظٹ

[همسة الطـيف]

الحياة :السبت 16 محرم 1431 هـ

لقاءرؤساء «العلوم» في ضيافة تبوك
تبوك – فايز العنزي
تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة تبوك اليوم (السبت) فعاليات اللقاء الثالث لرؤساء أقسام العلوم في إدارات التربية والتعليم في المملكة بشعار: «العلوم الطبيعية... آفاق جديدة نحو التعلم».ويهدف اللقاء إلى تهيئة الميدان التربوي للمتغيرات التربوية والتعليمية وفق أهداف وفلسفة مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية، وتفعيل التواصل بين إدارات التربية والتعليم لتحسين مخرجات العملية التربوية والتعليمية، والى دراسة العوائق والصعوبات التي تعترض التربية العلمية واقتراح الحلول المناسبة لها، مع تعزيز التكامل والشراكة بين القطاعات ذات العلاقة في جهاز وزارة التربية والتعليم لإنجاح المشروع.وسيتناول اللقاء ثلاثة محاور رئيسية: الأول مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية، والثاني، استراتيجيات تدريس العلوم الطبيعية، والثالث الجودة الشاملة في العلوم وتفعيل الجانب العملي.
Dar Al Hayat

[همسة الطـيف]

قبيلة في الربع الخالي تفرض إجازة لأبنائها!
الخرخير – محمد الطفيل
القبيلة اعتادت على إيقاف الدراسة منذ 15 عاماً. (الحياة)
إذا كانت إجـــــازات الطلاب في مراحل التعليم العام معروفة ومحددة مسبقاً عند جميع فئات المجتمع ومناطقه، فهي ليست كذلك عند قبيلة المناهيل في محافظة الخرخير في منطقة نجران، إذ تجد وزارتا التربية والتعليم في السعودية والإمارات في كل عام، أنهما أمام مشكلة اسمها «أسبوع المناهيل»، بسبب أن تلك القبيلة القاطنة في الجزء الشرقي من المملكة والجنوبي من الإمارات تمنح أبناءها الطلاب إجازة إضافية كحق عرفي تم الاتفاق عليه بين أفرادها، للتواصل في ما بينهم، متجاهلين أي عقوبات أو قوانين تفرض على الطلاب.وقال مانع المنهالي أحد أولياء الأمور: «اعتدنا منذ أكثر من 15 عاماً على أن نقرر الإجازة وفقاً لظروف القبيلة، التي تسكن في أطراف مترامية من الربع الخالي من اليمن والإمارات، وتتطلب الزيارة والتواصل، ما يكلف أبناء القبيلة معاناة في الرجوع السريع لمنازلهم، نظراً للمشقة التي تصاحب ذلك في منافذ دول الخليج»، مضيفاً أنه يجب على وزارات التربية والتعليم في المملكة والإمارات واليمن تقدير هذه الظروف، خصوصاً في ظل ما تواجهه دول الخليج من صعوبة في فتح منافذها الحدودية، وتسهيل التنقل في ظل الظروف الراهنة.وذكر الشيخ صفيان المنهالي، أن أبناء قبيلته يعانون كثيراً، إذ بقي الكثير منهم من دون جنسية في المملكة، ولا يسمح لهم بالتنقل، في حين أن البعض الآخر لا يمتلك سوى جواز سفر، وأن قبيلته تعيش في تناقض كبير، كونها تنتشر على الحدود الخليجية الجنوبية الشرقية، وترتبط باليمن والسعودية وعمان والإمارات، ولا توجد شبكة طرق تربط مدن الربع الخالي مع المنافذ الحدودية.ولفت إلى أن محافظة الخرخير ما زالت تعاني من البطء في التنمية، على رغم ارتفاع عدد سكانها إلى 10 آلاف نسمة.وأشار مدير العلاقات العامة في تعليم نجران خالد الزكري إلى أن الإدارة تعمل علـى تـــوضيح سلبية مثل هذه التصرفات، التي تسيء للطالب قبل أن تسيء للتعليم، وأنها تتابع مع مدارس الربع الخالي كل المستجدات وتعالجها، مع مراعاة ثقافة المجتمع والبيئة، لافتاً إلى أنها لا تمانع من تطبيق النظام تجاه كل طالب أصر على ذلك، وأن المشكلة لا تعد ظاهرة في السعودية.
Dar Al Hayat

[همسة الطـيف]

«مركز أبحاث الموهبة» يطلق خطته الخمسية المقبلة
الأحساء - حسن البقشي
مركز ابحاث
تنطلق اليوم الخطة الإستراتيجية للسنوات الخمس المقبلة للمركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع في جامعة الملك فيصل في الأحساء، وتتضمن فعاليات إطلاق الخطة لقاءً علميًا مصاحبًا، يشمل ندوات وورش عمل متعلقة برعاية الموهبة والإبداع في المملكة.وأوضح مدير المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الدكتور عبدالله الجغيمان أن الحفلة التي يرعاها مدير جامعة الملك فيصل الدكتور يوسف الجندان، تتضمن عدداً من الفعاليات واللقاءات العلمية يشارك فيها نخبة من كبار المسئولين والخبراء حول محورين أساسيين في مجال تربية الموهوبين وفقاً للبرنامج الأتي: المحور الأول: رؤى مستقبلية لتربية الموهوبين ويحاضر فيه نائب أمين مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع الدكتور محمود نقادي، والدكتور عبدالله النافع خبير رعاية الموهوبين، وكذلك مدير عام الإدارة العامة لرعاية الموهوبين بوزارة التربية والتعليم نبيل البدير. وسيدير الجلسة وكيل جامعة الملك فيصل للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبد الرحمن العمير.وقال إن المحور الثاني ســــيتناول: دور مؤسســــات التعليم العالي في رعاية الموهبة والإبداع، ويشارك فيه مدير المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي الأمير الدكتور فيصل آل مشاري، ووكيل وزارة التعليم العالي للشؤون التعليمية الدكتور محمد بن عبدالعزيز العوهلي، والدكتور أسامة معاجيني خبير رعاية الموهوبين في جامعة الملك عبدالعزيز، ومدير المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الدكتور عبدالله الجغيمان. وسيدير الجلسة وكيل جامعة الملك فيصل للدراسات العليا والبحث العلمي الدكتور عبدالعزيز الملحم.
وأضــــاف الجغيمان أن المركز الوطني لأبحاث الموهبة والإبداع الذي تأسس بموافقة سامية، وحظي بدعم وزارة التعليم العالي وإدارة الجامعة، يسعى لنشر ثقافة الموهبة والإبداع، والمساهمة الفاعلة في تطوير التعليم، في مجال تربية الموهوبين، من خلال العديد من الأنشطة والمشاريع البحثية والبرامج الأكاديمية التدريبية والاستشارات في هذا المجال.ولفت إلى أن إطلاق الخطة الإستراتيجية يأتي بمثابة انطلاقة عملية للمركز في مشاريعه ومشاركاته المحلية والإقليمية والدولية التي يؤمل أن تعود بالخير على أبناء هذا الوطن المعطاء.وأوضح أن هذه الخطة تأتى تزامنا مع احتفالات الجامعة بعودة ولي العهد الأمير سلطان بن عبدالعزيز إلى أرض الوطن، في القاعة العامة بكلية الحاسب الآلي وتقنية المعلومات، بحضور عدد من المسئولين والقيادات المحلية والإقليمية في مجال تربية الموهوبين والمبدعين.
Dar Al Hayat

[همسة الطـيف]

الاقتصادية :السبت 1430/1/16 هـ. العدد 5927

عسير: إصدار دليل تكريم الطلاب المتفوقين
أبها – واس:

أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة عسير أخيرا دليلاً تكريمياً للطلاب المتفوقين دراسياً لعام 1430هـ، استعرضت فيه أهمية برنامج رعاية وتكريم الطلاب المتفوقين, والأهداف العامة للتوجيه والإرشاد. وأوضح الدليل، أن الهدف من برنامج رعاية وتكريم الطلاب المتفوقين هو توفير الظروف المناسبة لهم وتشجيعهم ورعايتهم للاستمرار في تفوقهم بتوجيه الاهتمام لهم وحث معلميهم وأولياء أمورهم على الاستمرار بمتابعتهم، بما يحقق الشعور بالرضا عن النفس والدراسة لدى المتفوق، الأمر الذي ينع** أثره الطيب في تحصيله الدراسي ومحيطه الاجتماعي داخل المدرسة والأسرة, مشيراً إلى أن تطبيق مبدأ الثواب التربوي بتكريم المتفوقين هو لتشجيعهم على مضاعفة جهودهم وحفز همم الآخرين من متوسطي وضعاف التحصيل الدراسي، للاقتداء بهم وبث روح المنافسة الإيجابية بين طلاب مدارس المنطقة، وإيقاظ وتشجيع الإبداع والابتكار لدى الطلاب بإتاحة الفرصة لهم لممارسة اهتماماتهم العلمية ومواهبهم المتعددة التي تتفق مع قدراتهم وميولهم داخل المحيط المدرسي وربط المدرسة بالمنزل وتقوية تلك الروابط، باشتراك أولياء الأمور ومديري المدارس والمدرسين في حفل التكريم . وبين الدليل أن من الأهداف العامة للتوجيه والإرشاد, توجيه الطالب وإرشاده إسلامياً في جميع النواحي النفسية والأخلاقية والاجتماعية والتربوية والمهنية لكي يصبح عضواً صالحاً في بناء المجتمع وليحيا حياة مطمئنة راضية, إضافة إلى بحث المشكلات التي يواجهها أو قد يواجهها الطالب أثناء الدراسة، سواء كانت شخصية أو اجتماعية أو تربوية، والعمل على إيجاد الحلول المناسبة، التي تكفل أن يسير الطالب في الدراسة سيراً حسناً وتوفر له الصحة النفسية، إلى جانب توثيق الروابط والتعاون بين البيت والمدرسة بحيث يصبح كل منهما مكملاً وامتداداً للآخر لتهيئة الجو المحيط المشجع للطالب لكي يواصل دراسته . كما يهدف التوجيه والإرشاد إلى العمل على اكتشاف مواهب وقدرات وميول الطلاب المتفوقين على حد سواء والعمل على توجيه واستثمار تلك المواهب والقدرات والميول فيما يعود بالنفع على الطالب خاصة والمجتمع بشكل عام، إضافة إلى مساعدة الطلاب على اختيار نوع الدراسة والمهنة التي تتناسب مع مواهبهم وقدراتهم وميولهم واحتياجات المجتمع وتبصيرهم بالفرص التعليمية والمهنية المتوافرة وتزويدهم بالمعلومات وشروط القبول الخاصة بها، حتى يكونوا قادرين على تحديد مستقبلهم آخذين بعين الاعتبار اشتراك أولياء أمورهم في اتخاذ مثل هذا القرار والإسهام في إجراء البحوث والدراسات حول مشكلات التعليم في المملكة, والعمل على توعية المجتمع المدرسي (الطالب والمدرس والمدير) بشكل عام بأهداف ومهام التوجيه والإرشاد ودوره في التربية والتعليم.
وأبرز الدليل صوراً وأسماء 141 طالباً متفوقاً يمثلون مختلف مراحل التعليم في المنطقة, إضافة إلى أسماء 31 مدرسة من المدارس الابتدائية المتميزة في تنفيذ برنامج الأسبوع التمهيدي للعام الدراسي 1430هـ . وأوضح الدكتور عبد الرحمن بن محمد فصيل مدير الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة عسير، أن الثروة البشرية هي الثروة الحقيقية لأي مجتمع من المجتمعات، وأن الطلاب المتفوقين هم ثروة يجب الاهتمام بهم . وقال في كلمة تصدرت الدليل «يحق لهذه الفئة العزيزة على قلوبنا أن نكرمهم وأن نحفظ لهم ذكراهم». داعياً الطلاب المتفوقين أن يستمروا في عطائهم ليحققوا بإذن الله تطلعات قيادتهم الرشيدة .

[همسة الطـيف]

جازان: تنفيذ أسبوع الموهبة في المدارس .. اليوم
جازان – واس:

تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات، في منطقة جازان، ممثلة بإدارة الموهوبات اليوم، برنامج أسبوع الموهبة في جميع المراحل التعليمية: التعليم العام والأهلي وتحفيظ القرآن الكريم في مدارس المنطقة كافة . وأوضحت جواهر شيبة مديرة إدارة الموهوبات، أن البرنامج الذي يستمر خمسة أيام يستهدف الطالبات، ويشمل أيضا المعلمات اللاتي يرغبن في المشاركة من خلال تقديم المواهب في شتى المجالات الإبداعية . وأشارت إلى أن أسبوع الموهبة يشتمل على تقديم المواهب المختلفة سواء كانت فنية، أدبية، أكاديمية، أو تعليمية، وغيرها من المواهب الأخرى، إلى جانب المواهب الأدبية المختلفة، كالشعر والنثر وكتابة المقالة والقصة وجميع ألوان الكتابة الإبداعية، ويتم التعريف بأسبوع الموهبة من خلال الإذاعة المدرسية، وأيضا من خلال تخصيص فترة زمنية لا تزيد على حصتين كل يوم بالأسبوع للتعريف بأهمية الموهبة وتنميتها لدى الطالبات، إضافة إلى إعداد البرامج التوعوية الخاصة بالموهبة وتوزيعها على أفراد المجتمع للتعريف بأهمية زرع الموهبة في نفوس الناشئة وتشجيعهم، مبينة أنه سيتم في اليوم الأخير اختتام برامج أسبوع الموهبة، وبعد ذلك سيتم التنسيق لإقامة معرض عام لأسبوع الموهبة على مستوى المنطقة، مؤكدة أهمية دور مديرات المدارس في تنفيذ برامج الموهبة .

[همسة الطـيف]

تبوك تحتضن لقاء رؤساء العلوم في إدارات التعليم
تبوك – واس:

تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة تبوك اليوم السبت فعاليات اللقاء الثالث لرؤساء أقسام العلوم بإدارات التربية والتعليم في المملكة تحت شعار:»العلوم الطبيعية .. آفاق جديدة نحو التعلم»، والذي سيفتتحه الدكتور محمد بن عبد الله اللحيدان المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك بحضور الدكتور خالد بن عبد العزيز الخريجي مدير عام الإشراف التربوي في الوزارة .ويشارك في اللقاء مشرفو العلوم من مختلف مناطق ومحافظات المملكة ومشرفو العموم في الوزارة في المناهج والتدريب التربوي والنشاط الطلابي وأمانة مشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية والتقويم .ويهدف اللقاء إلى تهيئة الميدان التربوي للمتغيرات التربوية والتعليمية وفق أهداف وفلسفة مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية وتفعيل التواصل بين إدارات التربية والتعليم لتحسين مخرجات العملية التربوية والتعليمية وإلى دراسة العوائق والصعوبات التي تعترض التربية العلمية واقتراح الحلول المناسبة لها وتعزيز التكامل والشراكة بين القطاعات ذات العلاقة في جهاز وزارة التربية والتعليم لإنجاح المشروع. وسيتناول اللقاء ثلاثة محاور رئيسية المحور الأول مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية والمحور الثاني استراتيجيات تدريس العلوم الطبيعية والمحور الثالث الجودة الشاملة في العلوم وتفعيل الجانب العملي.

[همسة الطـيف]

القياس والعودة إلى هيبة الثانوية

د. عبد العزيز بن جار الله الجار الله

يعيش طلاب المرحلة الثانوية حالة نشطة من الزهو والحماس نتيجة خوضهم تجربة جديدة هي اختبارات المركز الوطني للقياس، ومنبع الحماس هو التحدي الذي أشعلته أسئلة الذكاء (القدرات) التي تعتمد على الذكاء والمهارة وأيضاً أسئلة التحصيل العلمي في المواد التي سبق أن درسها الطالب.. هذا الحماس والتنافس هو ما يريده في النهاية التعليم أن تكون للطلاب دافعية ورغبة شديدة للتنافس.. لكن هل هذا كاف أم هل هذا جل ما يريده المخططون في التعليم؟ وحتى لا نظلم طلابنا لا بد من المكاشفة والوضوح من الجهات التي تخطط لهم المركز الوطني للقياس ووزارة التربية والتعليم. وإيضاح الحقيقة بأن ما يملكه مركز القياس من درجات ونسب هي 70 في المائة في حين أن وزارة التربية لا تملك في شهادة الثانوية سوى 30 في المائة أي أن الجهة الأقوى نفوذا هي المركز الوطني، بينما تصبح وزارة التربية الحلقة الأضعف، إذن لماذا لا يعاد تقسيم الدرجات لتصبح الشهادة الثانوية 40 في المائة والقدرات 20 في المائة والتحصيلي 40 في المائة ليكون التحصيل العلمي أسئلة الوزارة وأسئلة مركز القياس 80 في المائة في حين يكون اختبار الذكاء والقدرات 20 في المائة.. فالقدرات اختبار قد لا يحتاج إليه جميع الطلاب في المرحلة الجامعية باستثناء تخصصات معينة تعتمد على الذكاء وقدرة الطالب على الإدارة والقيادية.
ما يحدث الآن أن الطلاب انشغلوا باختبارات القياس في الاستذكار والمراجعة وحل الأسئلة السابقة والدخول في دورات مسائية، كما أن المدارس انشغلت معهم باختبارات جانبية ومراجعة لأسئلة القياس السابقة والتمرن على حلها. وزارة التربية والتعليم عدلت من مواعيد اختباراتها عبر تقديم اختبارات الدور الثاني أسبوعين من نهاية اختبارات الدور الأول، وبذلك يكون هناك وقت كاف لإجراء اختبارات القياس لطلاب الثاني والثالث ثانوي، وهذا يتيح لوزارة التربية الوقت في إعداد الطلاب لاختبارات القياس التي تشكل 70 في المائة من الدرجات، وبتخصيص حصص خلال العام الدراسي لتدريب وتمرين الطلاب على اختبارات القياس من خلال منهجية تقوم على الشرح والتوضيح ودفع الطلاب على التنافس للحصول على درجة عالية، وبذلك نكون قد هيأنا الطلاب للاختبارات التي قد لا يعرف بعض الطلاب أهميتها ودورها في الحصول على تخصصات يرغبونها أو الوقوع في تخصصات أقل من طموحهم فمن مسؤوليات وزارة التربية ومركز القياس توعية الطلاب وإعطاؤهم الفرص الكاملة في الشرح والتمرن والتدريب على اختبارات القياس. وأيضاً حماية شريحة واسعة من أبناء المجتمع في المناطق والمحافظات والقرى قد لا تعي وتدرك أهمية اختبارات القياس.. كما أن الوزارة ومركز القياس.. أيضا تقع عليها المسؤولية في حماية الشريحة التي لا تستطيع أن توفر وتؤمن لأبنائها لأسباب مالية وضيق ذات اليد مذكرات وكتب أو معلمين ومعاهد للقياس، فالعدالة وتكافؤ الفرص مطلب تربوي ووطني لإعطاء كل طالب الفرصة في التعليم والتدريب وتبقى الفروق الفردية في التحصيل والقدرات هي المعيار لحصول الطالب على التخصص الذي اختاره لنفسه.

[همسة الطـيف]

«التربية والتعليم» و«جستن» ينظمان لقاء التعليم الـ15
«الاقتصادية» من الرياض

تحت رعاية الأمير فيصل بن عبد الله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم تنظم الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية «جستن» لقاءها السنوي الـ15 بعنوان: «تطوير التعليم: رؤى، ومتطلبات، ونماذج»، وذلك خلال الفترة من 19 إلى 20 من المحرم الجاري، الموافق 5 إلى 6 كانون الثاني (يناير) في مركز الملك فهد الثقافي في مدينة الرياض. ويشارك في اللقاء نخبة من أساتذة الجامعات والكليات والمعاهد وقيادات وزارة التربية والتعليم، والمفكرين والباحثين من داخل المملكة وخارجها، حيث سيقام افتتاح اللقاء صباح يوم الثلاثاء، وقد ذكر الدكتور راشد بن حسين العبد الكريم رئيس الجمعية أن اللقاء يأتي إسهاما من الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية: جستن» في دفع عملية التكامل بين مؤسسات التعليم والمجتمع وتمتين أواصر التعاون بينهما خاصة في ظل التحديات التنموية المطردة التي تستدعي تضافر الجهود لتطوير التعليم من خلال تعرف التوجهات والرؤى المستحدثة في الساحة العالمية، وانتقاء ما يناسب مجتمعنا الإسلامي والعربي وقيمه الأصلية وعاداته النبيلة، وذكر العبد الكريم أنه قد ورد للجنة العلمية للقاء 63 باحثا تجاوزوا التحكيم منها 12 ورقة و13 بحثا، وسيبدأ التسجيل الساعة 8:30 صباح يوم الثلاثاء والجلسات الساعة التاسعة صباحا وتنقل وقائع اللقاء إلى الأخوات عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة بالمركز نفسه.

[همسة الطـيف]

عكاظ : السبت 16-01-1431هـ العدد : 3121

معلمون في جدة .. خزافون
صالح شبرق ـ جدة
داعبت أصابع 15 معلما في جدة الطين، مكونين أشكالا جميلة من الخزف، في حلقة تدريبية نظمها قسم التربية الفنية في إدارة التربية والتعليم، واحتضنتها مدارس دار الفكر في مكتب التربية والتعليم في النسيم، وأشرف على تدريبهم الخزاف العالمي مجدي توفيق. الدورة التي تتواصل على مدى يومين، تلقى خلالها المعلمون دروسا نظرية حول فن الخزف على مر العصور، وهو من أوائل الفنون التي ظهرت على الأرض، فقد صنعت أقدم الأواني بالأيدي من الطين الخام المستخرج من الأرض في العصور الأولى من التاريخ، حيث كانت وسيلة تعايش بين الشعوب والأمم. وتدرب معلمو التربية الفنية على طريقة العمل الخزفي في مراحلة المتعددة مرورا بزخرفة الخزف ووصولا إلى الحرق وإضافة التأثيرات اللونية عليه. وقال مدير مكتب التربية والتعليم في النسيم الدكتور عثمان السهيمي، الذي كرم المعلمين المشاركين، إن نتاج هذه الدورة يعد مفخرة للتربية والتعليم، مشيدا بأنامل زملائه المعلمين التي أبدعت وخرجت بنتائج دقيقة وجميلة من تلك الخزفيات المستوردة من جميع أنحاء العالم. كما أشار مدير عام مدارس دار الفكر الأهلية الدكتور مازن باروم إلى أن الخزف يعد من الفنون الجميلة التي ارتبطت ارتباطا وثيقا بالأرض والأصالة، وشدد على أن أبواب مدرسته مشرعة لجميع من يملك موهبة ويحتاج إلى صقلها في جميع المجالات مع توفر خبرات على مستوى عال في جميع الفنون.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ط¹ظ„ظ…ظˆظ† ظپظٹ ط¬ط¯ط© .. ط®ط²ط§ظپظˆظ†

[همسة الطـيف]

«التربية» تعتمد الخطة العشرية للتطوير
سعيد الباحص ـ الدمام
اعتمدت وزارة التربية والتعليم الخطة التنفيذية العشرية التي تبدأ من عام 1430 ـــ 1431وحتى عام 1439 ـــ 1440 لتنفيذ برنامج تقويم التحصيل الدراسي، وذلك ضمن جهود التحسين والتطوير لخطط وآليات العمل في برنامج تطوير مهارات التربويين والتربويات والتي وجهت لتعزيز مفهوم المدرسة المتعلمة.وأوضح نائب وزير التربية والتعليم الدكتور فيصل بن عبد الرحمن بن معمر أن المشروع يهدف إلى تحقيق مبدأ دمج التقويم في التعليم وإفساح المجال أمام مديري التعليم للعمل على تطوير واقع التعليم بالمدارس.ويسعى المشروع الحيوي والمفصلي ـــ كما تسميه الوزارة ـــ إلى تحقيق الأهداف ومنها نشر ثقافة القياس والتقويم العلمي في الميدان التربوي وتوطين البرنامج في المدارس، وإكساب التربويين والتربويات مهارات بناء استراتيجيات تقويمية، وأساليب متنوعة مع بناء مكانز متجددة من أدوات تقويم التحصيل الدراسي، ومنها مكتسبات المتعلم من عمليتي التعليم والتعلم ذات المستويات العالية من الجودة، كذلك بناء نماذج اختبارية متعددة وشاملة لتقويم التحصيل وتوظيف النظام الآلي للاختبارات لإدارة قواعد البيانات الإلكترونية الشاملة للخبرات التعليمية، والبنود والنماذج الاختبارية، ونتائج الطلاب والطالبات في ما يجيبون عليه من اختبارات إلكترونية. وأعطت الوزارة صلاحية مطلقة لمديري التعليم ونوابهم في توظيف الخطة العشرية للبرنامج وفق رؤية عملية تهدف لتطوير واقع التعليم من خلال الصلاحيات الواسعة الممنوحة لمديري التعليم، لتطوير العملية التربوية وممارستها داخل المدارس، بما يحقق الهدف وتعزز قدرتهم على مراقبة سير العملية التعليمية وتقويمها وهو ما أعد البرنامج لأجله.وألزمت الوزارة مديري التعليم التقيد باتخاذ موقف إيجابي من البرنامج ومنحه الدعم المالي والمعنوي والإعلامي اللازمة لنجاحه واستمراره، ودمج خطة البرنامج ضمن خطط الإدارة، وتوفير مقر مناسب وتجهيزه بكافة الوسائل التقنية والاتصالات.وشددت الوزارة على أهمية الاطلاع على تقارير البرنامج وما يصدر عنه من مؤشرات عن واقع ممارسات تقويم التحصيل في إدارة التربية والتعليم، والعمل على تعزيز ما هو إيجابي ومعالجة ما هو سلبي، والتأكيد على الإدارات ذات العلاقة كالإشراف التربوي والتدريب ومراكز مصادر التعلم ومكاتب التربية بتحمل مسؤولياتهم تجاه تفعيل البرنامج ضمن خططهم العامة وجداولهم الأسبوعية والاستفادة منه والإسهام في إنجاحه.ونبهت الوزارة إلى أهمية حفز المشرفين والمعلمين على الاستفادة من النظام الآلي للاختبارات واقتراح ما يلزم من تدريبات وتطويرات، والأشراف على الاختبارات الدولية والوطنية والإقليمية التي يتطلب إجراؤها في المدرسة، والعمل مع الإشراف التربوي والإرشاد الطلابي وقسم الاختبارات والقبول على دراسة نتائج كافة طلاب المنطقة وتحليلها ورفع تقارير فصلية عنها للوزارة ومجلس التعليم في المنطقة، ونشر ثقافة القياس والتقويم.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - آ«ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©آ» طھط¹طھظ…ط¯ ط§ظ„ط®ط·ط© ط§ظ„ط¹ط´ط±ظٹط© ظ„ظ„طھط·ظˆظٹط±

[همسة الطـيف]

«التربية» تعدل ضوابط الإجازات لطلاب الماجستير والدكتوراة
خالد البلاهدي ـ الدمام
عدلت وزارة التربية والتعليم ضوابط الإجازات الدراسية لدرجتي الماجستير والدكتوراة. وخصصت الوزارة الدراسة في ضوء طبيعة العمل الحالي للمتقدم بطلب الإجازة بغض النظر عن التخصصات المقررة لاحتياج الوزارة.وأبلغ مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس بضرورة رفع المعاملات الخاصة بطلب الإجازات الدراسية بعد استكمال متطلباتها وتعبئة النموذج الخاص بالطلب، لدراستها واستكمال آلياتها الإجرائية الخاصة وإصدار القرارت النظامية بشأنها.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...20100102324237.

[همسة الطـيف]

3121 حددن موعداً مع نائبة وزير التربية .. المتحدثة
باسم لجنة المعلمات : النقص في الرواتب عن المعلمين يصل 250 ألفاً
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف، عبد الله عبيد الله ـ الرياض
تحركت لجنة المعلمات الإنسانية للمساواة مع المعلمين في منحى جديد، بعد أن رفعت أمس الأول أولى خطاباتها الرسمية لمدير الشؤون المالية والإدارية في وزارة التربية والتعليم صالح الحميد، مطالبة بمساواة المعلمات بالمعلمين، إذ أفادت المتحدثة باسم الحملة منى عبد العزيز أن النقص في الرواتب يزيد على 250 ألف ريال.وأوضحت المتحدثة باسم اللجنة أن اتصالا جرى لتنسيق موعد لزيارة نائبة وزير التربية والتعليم لشؤون البنات نورة الفايز من وفد معلمات الحملة، لمناقشة المساواة التي يستحققنها على الأقل منذ تعيينهن رسميا على المستوى عام 1422هـ.وحددت منى عبد العزيز دفعة 1417هـ بأنها أكثر الدفعات تضررا، إذ إن نقص الرواتب لديهن يقدر بنحو 150 ألف ريال، تليهن معلمات دفعة 1416هـ من غير التربويات، مبدية استعجابها من تغافل مسؤولي الوزارة عن هذه الاختلافات الواضحة والاهتمام بالمعلمين دون المعلمات.وأفادت المتحدثة أن التربويات من دفعة 1416هـ منهن من يتقاضين راتبا يقدر بـ 10214 ريالا، وأخريات يتقاضين 10316، 10381.85، و11270.65، أما دفعة 1417هـ فمنهن من تتقاضى 10381.85 ريال، وأخريات 9452.65ريال، و9008.25.
وأشارت منى عبد العزيز إلى أن دفعة 1418هـ يتقاضين راتب الدرجة الخامسة 9452 ريالا، والرابعة 9008.25 ريال، أما غير التربويات من دفعة 1416هـ فيتقاضين 10381.85ريال، وأخريات يتقاضين 10816.15، 11270.65، و10115.وذكرت المتحدثة أن دفعة 1417هـ، منهن من تتقاضى 9200 ريال، وأخريات يتقاضين 9926، و9927.30، في حين تتقاضى الدفعة 1418هـ 9052، و9023 ريالا.وفي شأن آخر، علمت «عكاظ» أن وزارة التربية والتعليم بصدد تشكيل 83 مجلسا استشاريا للمعلمات والمعلمين في جميع المناطق، والتي من المتوقع أن يبدأ عملها في الفصل الدراسي الثاني المقبل. وأوضحت المصادر أن الوزارة قطعت شوطا كبيرا في إعداد اللوائح والأنظمة التي سيتم بموجبها تشكيل المجالس الاستشارية وتحديد مهمات أعضاء المجالس والمميزات التي سيحصلون عليها عند انضمامهم للمجالس، وتحديد الآلية التي سيتم بها دخول المعلم والمعلمة لعضوية المجلس الاستشاري. وتأتي خطوة وزارة التربية والتعليم في تشكيل المجالس الاستشارية ضمن التوجهات المستقبلية للتربية لتطوير خدمات المعلمين والمعلمات، عن طريق المشاركة الفاعلة في لجان الوزارة المختلفة ووضع الحوافز المشجعة للمتميزين، وتمثيل الوزارة داخليا وخارجيا.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„ظ†ظ‚طµ ظپظٹ ط§ظ„ط±ظˆط§طھط¨ ط¹ظ† ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ظٹطµظ„ 250 ط£ظ„ظپط§ظ‹