أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 27 ربيع أول 1430 هـ ـــ 24 مارس 2009 م -

[همسة الطـيف]

الحقيل : بدء استقبال طلبات النقل الداخلي لمعلمات جدة إلكترونيًا

حمود الصقيران - جدة
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بجدة شاغلات الوظائف التعليمية بمدارس المحافظة وقراها الراغبات في النقل الداخلي بين المدارس للعام الدراسي المقبل الى إدخال رغبات النقل الداخلي وطباعتها عبر برنامج التواصل الالكتروني”www.moe.gov.sa/tag/shl” في موقع الوزارة مع الحرص والدقة التامة ومراجعة وتدقيق البيانات والرغبات لتلافي الأخطاء المتكرر وقوعها سابقاً والتنبيه على جميع المتقدمات للنقل الداخلي بالتأكد من صحة بياناتهن ورغباتهن من خلال رابط استعلام النقل الداخلي على نفس الموقع واوضح مدير عام تعليم البنات بجدة عبدالكريم بن حمد الحقيل أنه يحق لجميع الموظفات من الهيئة الإشرافية “مديرة ، مساعدة ، مرشدة” المكلفات ما قبل تاريخ 11/10/1429هـ إدخال رغبات النقل الداخلي وفق الضوابط المحددة مشددا على ضرورة التقيد بالفترة المحددة لإدخال رغبات النقل الداخلي التي تبدأ من يوم السبت 24/3/1430هـ على ان يتم إغلاق الموقع في يوم الأربعاء 5/4/1430هـ و رفع جميع البيانات المطلوب تسليمها إلى وحدات شؤون المعلمات بمكاتب التربية والتعليم التابعة لها المدرسة في موعد أقصاه يوم الاثنين الموافق 10/4/1430هـ . وأشار الحقيل ان إجراء حركة النقل الداخلي سيتم وفق برنامج آلي معتمد من الوزارة وستجرى المفاضلة لتحقيق رغبات النقل الداخلي وفق تاريخ مباشرة أول الخدمة في الوزارة مطروحا منه أيام الغياب بدون عذر (تاريخ المباشرة سواءً لمن تم تعيينهن على مستوى أو على بند 105 أو من تم التعاقد معهن لمدة 180 يوماً بالنسبة لمعلمات الحاسب الآلي واللغة الانجليزية وليس من تاريخ التثبيت أو الترسيم على وظائف رسمية). وحساب معدل للأوزان التالية آلياً: عدد أيام الغياب بعذر لهذا العام (30درجة )، تقدير المؤهل (20درجة ), عام التخرج (20درجة )، تقدير الأداء الوظيفي للعام الماضي فقط (20درجة )، على أن تضاف (10درجات ) لجميع راغبات النقل باستثناء من لم تنفذ الندب. حيث يتم احتساب الغياب سواء بعذر أو بدون عذر،( ويشمل الغياب بعذر جميع أنواع الإجازات ما عدا الإجازات الرسمية) من تاريخ عودة المعلمات 11/10/1429هـ إلى 24/3/1430هـ. واوضح انه في حالة رغبة الموظفة في العدول عن النقل قبل صدور الحركة لا بد من تعبئة استمارة العدول ورفعها إلى وحدة شؤون المعلمات بمكتب التربية والتعليم التابعة له المدرسة حتى يتم حذف طلب النقل ولن يقبل أي طلب عدول بعد صدور الحركة، وآخر موعد لقبول طلبات العدول نهاية شهر جمادى الآخرة بتاريخ 30/6/1430هـ حيث لا يحق لها تقديم طلب العدول عن النقل بعد صدور حركة النقل الداخلي إذا كان نقلها على أي رغبة من رغباتها.

[همسة الطـيف]

جنيد يثمّن جهود المشاركين في جناح الوزارة “ بالجنادرية
وليد العوفي - المدينة المنورة
ثمّن الدكتور بهجت بن محمود جنيد مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة نجاح المشرفين والطلاب المشاركين في جناح الوزارة في المهرجان الوطني للتراث والثقافة «الجنادرية 24» وقال ان هذا التميز يمثل حلقة نجاح ضمن السلسة الكبيرة من الإنجازات المتوالية والتي يقوم بتحقيقها طلاب هذه المدينة الطاهرة في جميع المحافل بفضل الرعاية الكريمة التي وفرتها الدولة من الإمكانات الكبيرة التي تخدم التربية والتعليم موجهاً شكره وتقديره لإدارة النشاط الطلابي من جانبه عبر الدكتور ناصر بن صالح القرني مدير عام النشاط الطلابي بوزارة التربية والتعليم بالدعم اللا محدود الذى قدمه التعليم.

[همسة الطـيف]

محلي بنات" مكة يناقش تخصيص جائزة للأداء المتميز
مكتب المدينة - مكة المكرمة
يرأس مدير عام التربية والتعليم "بنات" بمنطقة مكة المكرمة حامد بن جابر السلمي اليوم الاجتماع الثالث لمجلس التعليم لمناقشة تخصيص جائزة للأداء المتميز بالإدارة والمقترح المقدم من وحدة التخطيط والتطوير التربوي لتفعيل توصية مجلس التربية والتعليم بالمنطقة الاجتماع الأول للعام 1429/14340هـ بشأن (تبني مشاريع إنتاجية ذات عائد مادي للطلاب والطالبات )، وسيتم عرض مشاركة إدارة الموهوبات في معرض العلوم والهندسة في مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع.

[همسة الطـيف]

تحسين مستوى 221 معلمًا للرابع والخامس والسادس بنجران
حسين عقيل - نجران
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني أسماء المعلمين المنقولين من المستوى الثالث إلى الرابع ومن المستوى الرابع إلى الخامس حيث تم نقل عدد 161 معلما إلى المستوى الرابع من المباشرين في عام 1421هـ ونقل عدد 60 معلما من المستوى الخامس إلى السادس من المباشرين في عام 1418هـ. وفيما يلي أسماء المعلمين المنقولين:

[همسة الطـيف]

المؤتمر الدولي للإعاقة: ميثاق أخلاقي لمهنة تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة
علي بلال - الرياض
كشف المؤتمر الدولي للإعاقة الذي افتتح امس الاول بالرياض ان 39 بالمائة من خريجي وخريجات الإعاقة العقلية لم يجدوا برامج تناسب طبيعة إعاقتهم، كما ان القليل من المؤسسات تقدم خدمات لا تليق بذوي الإعاقة. واقترح المشاركون إيجاد ميثاق أخلاقي لمهنة تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة اعتمادا على نتائج الدراسات والبحوث العلمية والعربية والأجنبية وتطبيق هذه الأخلاقيات عمليا وقياسها في الواقع التربوي.وقالت المدير التنفيذ لمركز العوق بالرياض مها الجفالي في محاضرتها التي ألقتها أمس الاثنين في المؤتمر الدولي للإعاقة بقاعة الملك فيصل بفندق الانتركونتننتال بالرياض إن المعاق العقلي يواجه تحديات عديدة كالدعم المادي، التعليم والتدريب، الخدمة الصحية، السكن، التوظيف، والزواج.وقدم في الجلسة العلمية التي ترأسها الدكتور بندر العيبان رئيس هيئة حقوق الإنسان ورقة عمل بعنوان "أخلاقيات التعامل المجتمعي مع ذوي الإعاقة في ضوء اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة والبرتوكول الاختياري. تحدث فيها عن القانون الخاص بحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة والالتزامات التعليمية والأمنية والرعاية الصحية والحقوق السياسية والاجتماعية، مشيرا إلى أن هذه الاتفاقية تهدف إلى تعزيز وحماية وكفالة تمتع الأشخاص ذوي الإعاقة تمتعا لهذه الفئة.واستعرض في ورقته دور المملكة في رعاية المعاقين وأنها تتمشى مع الشريعة الإسلامية وأن المملكة وافقت على الاتفاقية الدولية والبرتوكول الملحق بها.كما تحدثت ندى الصالح عن مهنة التربية والتعليم لذوي الاحتياجات الخاصة نظرا للأهمية الكبرى التي أصبح يحظى بها ومفهوم أخلاقيات مهنة تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة.واستعرضت الصالح أهم أخلاقيات مهنة تربية ذوي الاحتياجات الخاصة وأن الحاجة ماسة إلى قرار ميثاق أخلاق للعاملين في تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة.واقترحت الصالح إيجاد ميثاق أخلاقي لمهنة تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة اعتمادا على نتائج الدراسات والبحوث العلمية والعربية والأجنبية ويراد الوسائل وأساليب وتطبيق هذه الأخلاقيات عمليا وقياسها في الواقع التربوي.

[همسة الطـيف]

إنه المستقبل الذي يهمنا
د. الجوهرة بنت ناصر
* التعليم الحاضر والمستقبل الذي يهمنا جميعا، والذي نرجو أن يبقى أول اهتماماتنا كونه العامل الأهم في صياغة التفكير والعنصر الأساس في تكوين الشخصية ونضج العقلية، ذلك أن الهدف من تطويره وارتقائه ما يرفع من قيمة الإنسان وما يحدد وبجدارة مصير الأمة.
* قبل سنوات قليلة ماضية علمنا أن الدولة رعاها الله خصصت تسعة مليارات لمشروع تطوير التعليم العام.. خمّنا وقتها أن الفصول الدراسية ستخرج للمجتمع نوابغ من المتفوقين، ليكونوا بعد عدة سنوات تمضي سراعا من ضمن نخبة العلماء الذين يشار إليهم بالبنان.. ولكنا حتى اليوم، ومع الأسف الشديد لم نحظ بتغييرات أو تجديد أو حتى مراقبة ومتابعة لما يتفاعل في كل المراحل التعليمية وباسم (التعليم) حيث نور العلم آخذ في الكسوف مقارنة بالاستغلال المادي في المدارس الاهلية، وبالإهمال في المدارس الحكومية وكلاهما أبعد ما يكونان عن رقي العلم وأهدافه..
* إن الذي نرجوه من القائمين بمسؤوليات التعليم وأمانته.. أن يقدروا السبل التي تعنى بالغرس التربوي التعليمي والتوجه الأخلاقي والسلوكي (لطالب العلم) والكفاءة والتكليف المسؤول (للمعلم المربي) وأنه لم يعد مقبولا البتة من وزارة التربية والتعليم خاصة التستر خلف الصمت المطبق وعدم معرفة ما يدور في إداراتها، والتغاضي عن المتابعة والمراقبة. حيث هذه الممارسات السلبية حيال أبناء وأفراد المجتمع تضعف حتى تفقد (الثقة) في هذا الجهاز الأخطر في بناء الإنسان..
* كما إني أهيب بكل ذي علم ألا يتوقف عند مرحلة أو شهادة أو مكانة علمية وظيفية اجتماعية إذ عليه العمل على التطوير باستمرار ودعم فكره وعطائه لعمله والمجتمع.
* إن مهمة أهل العلم في وطن الحرمين الشريفين، تعني وبكل وضوح اسباغ الفكر النير المدجج بالعزم والبصيرة على كل جاهلية عمياء وفكر منحرف.. لنضيء من العمل بأمانة كل الدهاليز ومواطن العتمة.. فيأتي أصل التأسيس مدعما بالضياء والنور لتتضح الرؤية ويعي القاصي والداني أهمية وهوية العلم في موطن الرسالة، وتلبية الأمر والدعوة والتوجيه الرباني بقول: (اقرأ) للعباد.. هذه الكلمة التي كانت أول مانزل على (المعلم) المخلص الصادق الصدوق صلى الله عليه وسلم حيث تعطي منهجية للحياة وفريضة للطاعة لا ينتهي المسار إليها والعمل بها حتى آخر العمر والله قد وهبنا عينين ولسانا وشفتين وهدانا سبلا كثيرة للتفكر والاستنتاج وهنا تتجلى اهمية التعليم ليجعل من أولوياته (تفهم) قضايا الأمة ودراستها وتحليلها وإضافتها ضمن المنهجية الاستراتيجية الوحدوية للأمة للعمل الجمعي كعلوم تعرّف بالواقع المعاش وحفظا لتاريخ الأحداث يستدعي تناولها تفهما ثقافيا لمجريات الأمور الخاصة بالعالم من حولنا نحو الوطن، كما إنها تزكي العقول للبحث والحلول وإبداء الرأي والعمل ثم العمل على النهوض بالأمة فعلا وسندا وعطاء مخلصا بأمانة وولاء للإنتماء الصادق للوطن.
* إن تزاوج الأفكار مع العلوم والنقد والحوار تهبنا مع كل يوم جديد عناصر ومستلزمات الخلقة السليمة والكيان المتكامل لحضارتنا الإسلامية الشامخة..
* إن ديننا هو من يحثنا على التقدم والإرتقاء.. وهذا الأصل المنهجي لجوهر الإنسان..
* إننا نكره أن تطول المسافة، ويضيع الكثير من الوقت ما بين ما نفعل وما يجب أن نعمل إذ الوقت أحدّ من لمعة البرق ولمح البصر، ولا نرغب مطلقا أن نتأخر وتتباعد الخطى إذ ليس من المنطق أن نتباطأ ونحن أهل رسالة علمية وأصحاب حضارة عريقة فهذا القدم في التأصيل يجعلنا في مقدمة العالم فماذا حدث حتى غفلنا فأغفلنا (موكب تقدمنا) وأضعنا مسار وصولنا؟! والعيون حولنا مجهرية الفحص والترقب!! تكشف المساوئ وتظهر العيوب.. حيث الأسباب واضحة، فلماذا نتأخر في العلاج إذا ما كنا نمنعه!!.
* لقد أصبح لزاما على المسؤولين من صناع القرار ممن يضطلعون بمسؤولية إنتاجية سياسة التعليم والمنهجية التعليمية أن تصوب قراراتهم للمسار الصحيح للتعليم وان يقدموا حلولا سريعة لإشكاليات العملية التعليمية لتفتيت الترسبات التي رانت على الواقع التعليمي المعاش والفعلي والمتبع في حياة المعلمين والدارسين.
* أما ما يجب ان يستوقف ويسترعي انتباه المسؤولين والمهتمين بحقول الغرس التعليمي التربوي والثقافي الجمعي في الكيان الآدمي الإنساني (أدوات وضوابط التربية الجادة) التربية التي تعنى بالفكر والنفس وتبني الشخصية السوية من كل جوانبها حيث هذا (البناء) هو المكلف حقا إذ الصناعة بالنتيجة (إنتاج) وإخراج إنسان صالح للمجتمع، وهذا الإنسان هو لبنات وتطوير وارتقاء الأمة.
وميض: لابد ما تبذل (قصارى) الجهود من أجل مسيرة تعليم فاعلة إيجابا.. وتخريج أجيال بأخلاق كريمة تليق بأمتنا.

[همسة الطـيف]

الخريجون لـ المدينة : أبوة المليك أراحتنا..
وعريضتنا تتضمن زيادة استحداث وظائف
علي بلال - الرياض
استمع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله ظهر أمس لشكوى خريجي كليات المعلمين ، الذين طالبوا باستحداث وظائف لكي يتم تعيينهم. وفي لمسة أبوية توقف خادم الحرمين الشريفين أثناء خروجه من قصره أمس في طريقه لمجلس الوزراء وتقدم اثنان وسلما طلباتهما بهذا الشان.و قال الخريج أحمد العوفي لـ"المدينة": إن العريضة التي قدمناها لخادم الحرمين الشريفين تتضمن استحداث زيادة استحداث وظائف غير التي أعلنها وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله وهي 1700 وظيفة، مشيرا إلى ان خريجي كليات المعلمين ليس لهم مجال إلا العمل في سلك التدريس، وأضاف إننا قد تخرجنا منذ سنتين ولم يحالفنا الحظ إلى الآن ونتمنى من الله سبحانه وتعالى ان يكتب لنا الخير في ذلك.وأثنى الخريج عبدالله السبيعي على اللفتة الأبوية من خادم الحرمين الشريفين ووقوفه لهم واستماعه لشكواهم، مشيرا إلى أنهم يعانون من كثرة التردد على وزارة التربية والتعليم منذ سنتين ولم يحصل لهم التعيين رغم ان كل الشروط المطلوبة لتعيين متوفرة.يذكر أن وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله قد أعلن أمس الأول عن 1700 وظيفة خلال أسبوعين، خلال استقبال سموه عددا من الخريجين بمقر الوزارة بالرياض.وقال المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الجار الله:إن الأمير فيصل بن عبد الله التقى بمكتبه مجموعة من خريجي كليات المعلمين الذين يطالبون بتعيينهم وسبق أن وجه المقام السامي الكريم بدراسة وضعهم، وبعد ما استمع سموه الكريم لمطالبهم وجه الجهات المختصة في الوزارة بمتابعة حالتهم وذلك بالإسراع في شغل احتياج المرحلة الابتدائية من المعلمين والبالغ قرابة 1700 وظيفة من خريجي كليات المعلمين لهذين العامين، وفق القوائم الموجودة لدى وزارة الخدمة المدنية.ووجه سموه بمعالجه أوضاع البقية وذلك من خلال تزويد وزارة الخدمة المدنية بالاحتياج للمرحلة الابتدائية عند شغور أي احتياج.

[همسة الطـيف]

50 فائزاً وفائزة بجائزة المدينة للنبوغ والتفوق الدراسي
عبدالوهاب الفيصل - المدينة المنورة
اعتمد مجلس أمناء جائزة المدينة المنورة برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير عبدالعزيز بن ماجد بن عبدالعزيز أمير منطقة المدينة المنورة رئيس مجلس أمناء الجائزة أسماء الفائزين والفائزات بجائزة المدينة المنورة في مجال التفوق الدراسي بالمرحلة المتوسطة أوضح الأمين العام لجائزة المدينة المنورة الدكتور محمد سالم بن شديد العوفي وأضاف أن 50 طالبا و طالبة استوفوا شروط الفوز ونالوا تقدير جائزة المدينة في مجال التفوق الدراسي بالمرحلة الابتدائية وما يعادلها وسيتم تكريمهم في الحفل الذي يقام برعاية سمو امير منطقة المدينة المنورة وفيما يلي اسماء الفائزين والفائزات :

[همسة الطـيف]

عكاظ : ( الثلاثاء 27/03/1430هـ ) 24/ مارس/2009 العدد : 2837

تصفيات تؤخر مكافأة الحراس
«عكاظ» ـ بريدة

أوضح مدير عام التربية والتعليم في منطقة القصيم فهد بن عبد العزيز الأحمد أن تأخير صرف مكافأة دوام أيام الإجازة الأسبوعية لحراس المدارس يعود لعملية تصفيات مالية اعتيادية وبمجرد الانتهاء منها سيتم صرفها كالمعتاد، مشيرا إلى أن هذه المكافآت ترفع بمسيرات خاصة غير مربوطة بالراتب، وتخضع لمعايير معينة، حيث يتم جمعها ثم صرفها وفق آليه معروفة من أهم معاييرها ثبات وجود واستمرارية المستحق. وكان عدد من الحراس في مدارس القصيم ذكروا لـ «عكاظ» أنهم راجعوا الصندوق في الإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة أكثر من مرة بحثا عن مكافآتهم دون جدوى، لافتين إلى أن هذه المكافآت كانوا يصرفونها كل ثلاثة أشهر ثم تغير موعد الصرف ليصبح سنويا، مؤكدين أنهم حتى بعد نهاية العام لم يصرف معظمهم مستحقاته رغم حاجتهم الماسة لهذه المكافآت لتدبير شؤون أسرهم.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھطµظپظٹط§طھ طھط¤ط®ط± ظ…ظƒط§ظپط£ط© ط§ظ„ط****ط±ط§ط³

[همسة الطـيف]

أهمية المعلم في نجاح التطوير
محمد الذيب
لا أحد يستطيع إنكار الدور الريادي الكبير، الذي يقوم به المعلم في مسيرة العملية التربوية والتعليمية وتأثيره البالغ الأهمية في عملية التعلم والتعليم وتهذيب وتربية وإعداد جيل يسهم في بناءحضارة ومستقبل وطن. ومن هنا تأتي أهمية المعلم كأحد العناصر الأساسية في العملية التعليمية، والمحرك الأهم في نجاح وتطور هذه العملية، وبدون معلم مؤهل تأهيلا عاليا ومحبا لمهنته ومدركا لعظم مسؤوليته وأهمية عمله، الذي أؤتمن عليه مخلصا في أداء رسالته، ومجددا في أساليب عمله، وتطوير ذاته، مطلعا ومتابعا لكل جديد في وسائل التربية الحديثة بعيدا عن الجمود المعرفي والأداء التقليدي الرتيب المؤدي إلى سأم وتضجر الطالب، ومن ثم ضعف مستواه التعليمي، أقول بدون ذلك لا يمكن سير العملية التعليمية بالشكل المطلوب وبالغاية المرجوة والنجاح المرتقب.
وتتأكد أهمية دور المعلم، ما ركز عليه سمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبد الله على ما سيحظى به المعلم من جهود (تطوير التعليم العام)، بحسن اختيار المعلم وإعداده وتدريبه وتحفيزه ورفع معنوياته وزيادة ولائه وانتمائه لأشرف مهنة عرفها التاريخ. وذلك في توجهات سامية لمشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم ومخرجاته، وهذا التوجه السامي الكبير، ما هو إلا رؤية مستقبلية مشرقة في تاريخ هذا الوطن الكبير. واهتمام بالغ الأهمية بالإنجازات التعليمية المعاصرة.
نتطلع من مسؤولي وقادة التربية والتعليم، الأسهام في إنجاح هذا المشروع المبارك، وتذليل كل ما هو صعب، في سبيل تحقيق الهدف المنشود. ونتأمل في المعلم تقدير هذا الاهتمام به، للوصول إلى ثقة المسؤولين، وتقدير المجتمع واحترامه.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2009...20090324266250

[همسة الطـيف]

الحياة :الاثنين 27-03-1430هـ العدد 16790

لتلافي «الآلام» و«الملل» على مدى 45 دقيقة...
«الوقوف خلال الحصص»
كان «عقاباً» ... فأصبح «رغبةً» للطالبات
القطيف - شادن الحايك الحياة - 24/03/09//
إذا كان وقوف الطالبة خلال الحصة الدراسية، يعدُّ نوعاً من «العقاب»، في حال قصرت في الأداء، أو بدر منها ما يزعج المعلمة أثناء شرح الدرس، لتكون الطالبة محط سخرية من زميلاتها في الفصل، أو من يمر ليراها واقفة، تتعرض إلى العقاب، فإن الوقوف أصبح اليوم مطلباً لعدد من الطالبات، إحداهن غدير خالد، التي تقول: «الرغبة في النوم، والخدر في الأطراف هو ما أعاني منه أثناء الحصص الدراسية، بسبب الجلوس على الكرسي لمدة 45 دقيقة، قد تتخللها المشاركة مع المعلمة لأقف رداً على سؤال وجهته لنا»، مضيفة «كراسي المدارس قاسية، والجلوس عليها هذه المدة الطويلة يسبب آلاماً في الظهر، لذا أطلب من المعلمة الوقوف، ولو لخمس دقائق، أشعر بعدها بالنشاط»، مضيفة ان «بعض المعلمات يستنكرن على الطالبة هذا الأمر، لكن بعضهن يشعرن بمعاناتنا. وعندما تلمح المعلمة على الطالبة آثار الملل تطلب منها الوقوف، لاستعادة النشاط، فتكون الطالبة سعيدة بذلك».وتذكر أحلام عبد المحسن، ان الطالبات «لا يتمكن من الجلوس على وضعية واحدة طوال الحصة، فهي عملية مزعجة ومتعبة، فنرى الطالبات خلال الحصة إما يستندن إلى الكرسي، أو يبتعدن عنه، مائلات إلى الطاولة، ما يدفع المعلمة إلى توبيخهن، إلا ان ذلك خارج عن إرادتنا، فالكراسي غير مريحة، ومعظم المواد نظرية، وتعتمد على السماع، ما يسبب لنا حال من الارتخاء والملل. فيما تغمرنا السعادة في حصص التربية الفنية والتفصيل، إذ يكون باستطاعتنا التحرك من أماكننا، ويكون العمل جماعياً». وقالت: «تستغرب المعلمات عندما نطلب منهن الوقوف، والبعض يتعاون، وأخريات يصف طلبنا بالاستهتار، وقلة الاحترام للمعلمة».وتوافقهن الرأي المعلمة سلوى آل سيف، التي قالت: «إن الحصص العملية تمتع الطالبات أكثر من النظرية. وتعتمد معظم المناهج على السماع والتلقي، لكن النظام الجديد الذي تم تطبيقه هذا العام في بعض المدارس، كان له أثر فاعل في تجاوب الطالبات، إذ يعتمد على نظام الحلقات، لتتشاور الطالبات فيما بينهن، فيكون الفصل شعلة من نشاط»، مشيرة إلى أن نظام الحلقات «يحكمه عدد من الأمور، أهمها أن تكون مساحة الفصل كافية لتطبيقه. وقد لاحظنا أن له أثراً كبيراً في تفاعل الطالبة مع المعلمة». وذكرت آل سيف، ان هناك «مناهج تحتاج إلى دروس عملية، وهي المواد العلمية، وهذه تحكمها المواد والمستلزمات المتوافرة لدى المعلمة في المختبر، وفي أحيان كثيرة لا يتوافر للمعلمة ما تعطيه إلى الطالبة بطريقة عملية، فتضطر إلى اللجوء إلى الأسلوب النظري، فيما أن العملي أكثر استيعاباً وتفاعلاً، ورسوخاً في ذهن الطالبة».
بدوره، قال استشاري طب الأسرة الدكتور بدر المصطفى: «إن الجلوس على سطح خشن لمدة تصل الى 45 دقيقة، ينتج منه احتباس الدورة الدموية في مناطق معينة، فيكون الفرد بحاجة إلى تغيير وضعية الجلوس في شكل مستمر، كما يتسبب في آلام أسفل الظهر والركبتين، وقد يحدث تقوساً في العمود الفقري».
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ظ„طھظ„ط§ظپظٹ «ط§ظ„ط¢ظ„ط§ظ…» ظˆ«ط§ظ„ظ…ظ„ظ„» ط¹ظ„ظ‰ ظ…ط¯ظ‰ 45 ط¯ظ‚ظٹظ‚ط©... «ط§ظ„ظˆظ‚ظˆظپ ط®ظ„ط§ظ„ ط§ظ„ط****طµطµ» ظƒط§ظ† «ط¹ظ‚ط§ط¨ط§ظ‹» ... ظپط£طµط¨ط**** «ط±ط؛ط¨ط©ظ‹» ظ„ظ„ط·ط§ظ„ط¨ط§طھ

[همسة الطـيف]

أمهات يشتكين من «غياب الرقابة الصحية»...
ارتفاع حالات الاختناق بين المصابات بـ«الربو» في المدارس
الدمام - رحمة ذياب الحياة - 24/03/09//
سجلت مدارس في المنطقة الشرقية، أخيراً، وقوع عدد من نوبات الربو، وفقر الدم المنجلي، والقلب، بين طالبات مصابات بهذه الأمراض، فيما طالبت أمهات الطالبات بضرورة «تفعيل رقابة الكادرين الإداري والتعليمي على الطالبات المصابات بهذه الأمراض، لأن المنطقة تسجل ارتفاعاً في أعدادهن، تفادياً لحدوث مضاعفات للطالبات»، مشددات على ضرورة «إعفاء المصابات بهذه الأمراض من بعض المهام المدرسية، كالطابور الصباحي، والجلوس طويلاً، وتوفير أجهزة التنفس للمصابات بالربو، من جانب الإدارة المدرسية، والوحدة الصحية».وأشارت الأمهات، إلى تزايد حالات الربو تحديداً خلال هذه الفترة، بسبب «التغيرات المناخية، ومعاناتهن في الحصول على العلاج السريع، خوفاً من حدوث اختناق، قد يؤدي إلى الوفاة»، بحسب تعبيرهن، وتقول أم صالح: «أصيبت ابنتي قبل يومين بنوبة ربو حادة، ولم يتم إسعافها سريعاً، على رغم أن إدارة المدرسة على علم بحالتها الصحية»، مضيفة «نقلها والدها إلى المستشفى لإسعافها، فيما أكدت إدارة المدرسة أنها تخلي مسؤوليتها في مثل هذه الحالات، فهي مخولة فقط بتقديم البخاخ الذي يتم توفيره من طريق أهل الطالبة». وأوضحت المرشدة الطلابية أحلام عبد العزيز، آلية التعامل مع الطالبة المصابة بالربو، «بعض الأهالي يتهمون إدارات المدارس بغياب وسائل الإسعاف، سواءً لناحية الصحة المدرسية، أو غيرها، وهذا غير دقيق، فنحن نقوم بما هو موكل إلينا من جانب الوحدة الصحية في الإدارة، التي عملت أخيراً جدولاً يكشف نسب الأمراض، فكان الربو وفقر الدم أبرزهما، لذا تم التنسيق مع أهالي الطالبات بضرورة توفير البخاخ، الذي يتم وضعه للطالبة، وإعطاؤها قسطاً من الراحة، وإعفاؤها من الطابور الصباحي، خوفاً عليها من استنشاق الغبار»، مشيرة إلى أن بعض الطالبات «أصبن خلال العام الماضي، بحالات اختناق، وتم التعامل معهن فوراً». بدورها، كشفت مديرة الوحدة الصحية في الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) في الشرقية الدكتورة سارة الشمري، لـ«الحياة»، عن «ارتفاع حالات الربو في المدارس، وهو أحد الأمراض التي سجلت نسبة عالية من بين بقية الأمراض، إضافة إلى فقر الدم المنجلي، ثم القلب والسكري». وحول المصابات بالربو، أوضحت «يتم التعامل معهن وفق آلية محددة، تبدأ منذ بداية العام الدراسي، عندما نرسل إلى الأهالي استمارة «أحوال الطالبة»، وترفق مع الحالة المرضية بعد تعبئتها، إضافة إلى تقرير طبي موثق، وعلى أساسه نبلغ الإدارة المدرسية بحالة الطالبة، بعد أن نرصد قائمة بأسماء الطالبات المريضات، ونوضح أمام اسم الطالبة المرض الذي تعاني منه. كما نقوم بجولة تفقدية على المدارس، للتأكد من الحالات المصابة، ومتابعة علاجها، والتعامل معها من جانب قسم الإرشاد المدرسي».بيد ان الشمري ذكرت أنه «لعدم توافر أجهزة التنفس في المدارس؛ نطلب من الأهالي إحضار بخاخ عادي، للاحتفاظ به عند المرشدة الطلابية، وتدوين اسم الطالبة عليه، ومدة انتهاء الدواء، مع إجراء المتابعة مع الأم، وفي حال طالبت المدرسة بضرورة توفير أجهزة تنفس لارتفاع الحالات لديها، يتم تزويدها به، بناءً على طلبها».
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ط£ظ…ظ‡ط§طھ ظٹط´طھظƒظٹظ† ظ…ظ† «ط؛ظٹط§ط¨ ط§ظ„ط±ظ‚ط§ط¨ط© ط§ظ„طµط****ظٹط©»... ط§ط±طھظپط§ط¹ ط****ط§ظ„ط§طھ ط§ظ„ط§ط®طھظ†ط§ظ‚ ط¨ظٹظ† ط§ظ„ظ…طµط§ط¨ط§طھ ط¨ظ€«ط§ظ„ط±ط¨ظˆ» ظپظٹ ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³

[همسة الطـيف]

مديرها يؤكد الاستغناء عن المدارس المستأجرة خلال 3 سنوات...
«تعليم تبوك» تبدأ تنفيذ مشروع «الأمن الفكري»
تبوك الحياة - 24/03/09//
أكد المدير العام للتربية والتعليم في منطقة تبوك الدكتور محمد اللحيدان أن الإدارة العامة للتربية والتعليم، بدأت في تنفيذ مشروع حماية الأمن الفكري في المؤسسات التعليمية، لترسيخ العقيدة الإسلامية الصحيحة في نفوس الطلاب، وحب الوطن والتلاحم مع ولاة الأمر، وتبصير الطالب بالتحديات التي تواجه الوطن وفق رؤية علمية موضوعية، وتعزيز دور المعلم وحماية الطلاب من الأفكار الضالة والمنحرفة، إضافة إلى نشر ثقافة الحوار وبيان مرجعية الفتوى وغرس مفهوم الوسطية والاعتدال واحترام الآخر.
وأضاف في لقائه أمس بوسائل الإعلام أنه جارٍ تنفيذ 50 مشروعاً تعليمياً في المنطقة منها مجمعات تعليمية مدرسية، ومراكز علمية وصالات متعددة الأغراض، ومكاتب للإشراف التربوي بكلفة 250 مليون ريال، واعتماد 25 مشروعاً جديداً بقيمة 211 مليون ريال، ومشاريع للصيانة والنظافة والترميم، وإضافة فصول جديدة في المدارس بـ23 مليون ريال، والاستفادة من 18 مشروعاً دشنها أمير تبوك الأمير فهد بن سلطان العام الماضي، مشيراً إلى إنشاء مركز علمي بكلفة 8 ملايين ريال، ومكتب للإشراف التربوي في ضباء، وصالات متعددة الإغراض، ومشروع بيت الطالب، والأندية للمعلمين.
وأوضح أن جميع الأراضي الحكومية التعليمية في المنطقة تم استغلالها لإقامة تلك المشاريع، إذ إن منطقة تبوك ستكون خلال الـ3 سنوات المقبلة لا يوجد بها مبانٍ مدرسية مستأجرة، وسيتم شراء أرض لـ15 موقعاً في مدينة تبوك واملج خاصة بالأحياء التي تكون فيها كثافة سكانية، لافتاً إلى أن مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام (تطوير) طُبّق من خلال مدرستين جهزتا بتجهيزات تتناسب مع أهداف المشروع، وسيشمل المشروع 7 مدارس مع بدارية العام الدراسي المقبل، منها 4 مدارس ثانوية، ومدرستان متوسطة وابتدائية.
ط§ظ„ط****ظٹط§ط© - ظ…ط¯ظٹط±ظ‡ط§ ظٹط¤ظƒط¯ ط§ظ„ط§ط³طھط؛ظ†ط§ط، ط¹ظ† ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ظ…ط³طھط£ط¬ط±ط© ط®ظ„ط§ظ„ 3 ط³ظ†ظˆط§طھ... «طھط¹ظ„ظٹظ… طھط¨ظˆظƒ» طھط¨ط¯ط£ طھظ†ظپظٹط° ظ…ط´ط±ظˆط¹ «ط§ظ„ط£ظ…ظ† ط§ظ„ظپظƒط±ظٹ»

[همسة الطـيف]

الوطن:الثلاثاء 27 ربيع الأول 1430هـ العدد (3098)

بعد أن أثبتوا مهاراتهم اللغوية التي أذهلت الأوساط التربوية
مدارس تستضيف كبار سن أميين لتقديم تجربتهم في تعلم الإنجليزية
نجران:مرجع لسلوم
استقطب عدد من المؤسسات التربوية في مدارس التعليم العام كبار السن الأميين الذين يتحدثون الإنجليزية والإيطالية بطلاقة.بعد أن نشرت "الوطن" الشهر الماضي عن قدراتهم اللفظية في التخاطب باللغات الأجنبية تحت عنوان "مسنون أميون يتحدثون الإنجليزية والإيطالية – يعلمونها للأبناء والأحفاد ويتركون مهمة الكتابة للمعلمين".وأرجع عدد من التربويين فكرة الإقدام على هذه الخطوة للاستفادة من الخبرات المعرفية والمهارية لكبار السن، وذلك ضمن الخطط التنفيذية للأنشطة اللامنهجية للعمل على شد انتباه الطلاب لتعلم مهارات اللغة الإنجليزية التي أصبحت تمثل لغة العصر الحديث.وأوضح مدير مدرسة الإمام النسائي الثانوية بنجران علي آل زاهر أن "قدرات كبار السن التي طالعتنا بها صحيفة الوطن حول إتقانهم مهارات التحدث باللغة الإنجليزية والإيطالية رغم أميتهم أصبحت حديث الأوساط التربوية، مشيراً إلى أنه من هذه الخطوة بدأت عملية التفكير لاستضافتهم، والاستفادة من قدراتهم في مجالات وعلوم اللغة الإنجليزية. ضمن برامج اليوم المفتوح وحصص الأنشطة اللامنهجية، وذلك لشد انتباه المتعلمين عندما يفاجؤون بهؤلاء الأشخاص الذين يمثلون شريحة الآباء، وهم يشاركون المعلمين في تحقيق الأهداف المنشودة لمقررات مادة اللغة الإنجليزية.وأشار معيض القشانين إلى أنه تم استدعاء المواطن سعيد آل سليم الذي يبلغ من العمر 70 عاما ويتحدث اللغة الإنجليزية بطلاقة، وتم التنسيق بينه وبين معلمي اللغة الإنجليزية بالمدرسة لتقديم بعض المهارات اللغوية وأساليب التحدث باللغة الأجنبية، وإيضاح بعض التجارب الهادفة التي أجبرته على تعلم هذه اللغة منذ 50 عاما مضت تحت مبدأ " الحاجة أم الاختراع".وقال عدد من الطلاب، ومنهم ناصر مسفر وفيصل سعيدان إن "إدارة المدرسة نجحت في تحقيق آلية الدور التكاملي بين المدرسة والمجتمع"، مشيرين إلى أن "برنامج استضافة شخصيات لها جوانب إبداعية وإيجابية ومنهم كبار السن الذين يتفننون في إتقان الإنجليزية التي تعتبر ضمن المناهج المقررة في مدارس التعليم العام بالمملكة ساهم في كسر الروتين، وساعد على الاستفادة من أشخاص يمثلون شريحة الآباء في المجالات الأدبية والعملية وحضارات الأمم والشعوب".وقال سعيد آل سليم (مسن أمي يتحدث الإنجليزية والإيطالية) "إنه أبدى استعداده التام عندما قُدمت له الدعوة بالمشاركة في برامج الأنشطة اللامنهجية للقيام بدوره كولي أمر، وتقديم ما لديه من معارف ومهارات للمتعلمين دون مقابل، مشيراً إلى أن هذا الأمر سوف يعود عليه بالشكل الإيجابي عندما يمارس مهارات اللغة الإنجليزية. حتى لا ينسى مفرداتها مع مرور عقود الزمن.وأضاف آل سليم أن "عددا من المدارس تعتزم استضافته وغيره من كبار السن الذين يجيدون التحدث بالإنجليزية، وذلك في برامج اليوم المفتوح الذي تقدم فيه برامج متنوعة للطلاب"، مشيرا إلى أنهم وصلتهم دعوات استضافة التي قرر موعدها الشهر المقبل.
جريدة الوطن السعودية-بعد أن أثبتوا مهاراتهم اللغوية التي أذهلت الأوساط التربوية

[همسة الطـيف]

25 مشروعاً لتعليم البنين في تبوك
تبوك: سعد الشهراني
أعلن مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبد الله اللحيدان أن أرقام الميزانية المخصصة للتعليم في المنطقة بلغت 211 مليون ريال و تضم 25 مشروعا لتعليم البنين بين مجمعات مدرسية ومبان إدارية وخدمية بما في ذلك مشاريع الصيانة والمباني الإضافية التي خصص لها أكثر من 23 مليون ريال. وقال الدكتور اللحيدان في مؤتمر صحفي أمس إنه تم تدشين 18 مشروعا تعليميا بعد جولة أمير المنطقة الماضية على المحافظات التابعة لمنطقة تبوك وتم افتتاح العديد من المباني التعليمية الجديدة في أقل من عام تقريبا . وأكد أن منطقة تبوك التعليمية ستنتهي قريبا من المباني المستأجرة , وهناك ثلاث محافظات تابعة لمنطقة تبوك لم يعد بها أي مبنى مستأجر , مضيفا أنه تم تحديد أكثر من 15 موقعا في تبوك لنزع ملكيتها لصالح تعليم البنين لإتمام عملية بناء مدارس ومجمعات تعليمية أخرى على هذه المواقع . وقال اللحيدان في معرض كلمته عن مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم العام إن تعليم تبوك يتماشى مع الأطر واللوائح المنظمة لهذاالمشروع التعليمي العظيم وسوف يرى الجميع أن المشروع قد شمل كافة مدارس المملكة بصفة عامة ومنطقة تبوك بصفة خاصة في القريب العاجل , مؤكدا أن المشروع سيكون له الأثر الإيجابي على الطالب في كافة مراحله الدراسية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...5326&groupID=0