أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 17 محرم 1430 هـ 14يناير 2009 م

[همسة الطـيف]

تدشين البوابة الإلكترونية بتعليم بنين نجران

نجران: مانع آل مهري

دشن مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران علي بن جابر الشمراني أمس البوابة الإلكترونية في قاعة المحاضرات بفندق "هوليدي إن نجران" وذلك خلال لقائه بالمشرفين التربويين في اللقاء الفصلي الثاني. وأوضح مدير مركز الحاسب الآلي والمعلومات عبدالله بن عبدالوهاب الشريف أن تدشين البوابة يهدف إلى خدمة المشرفين التربويين والمعلمين والطلاب، حيث يصبح التعامل مع البوابة الإلكترونية من أفضل الوسائل الحديثة التي تلبي جميع احتياجات التربويين، وقد وضعت بطرق منهجية ومدروسة لتحويل العملية التربوية من اليدوية إلى الإلكترونية.
جريدة الوطن السعودية-تدشين البوابة الإلكترونية بتعليم بنين نجران

[همسة الطـيف]

ماذا أحدث التنوير من تغيير؟ثالثا: في التربية

عبدالله المطيري

التربية هي محل التطبيق العملي للأفكار والقيم السائدة في المجتمع. فالتربية هي العملية التي يقوم من خلالها الأفراد والمجتمع بتشكيل الأفراد الجدد وتنشئتهم على حسب رؤيتهم لما ينبغي أن يكون عليه الفرد. إذن التربية هي عملية تنفيذ الفكر والفلسفة التي يقتنع بها الأفراد في المجتمع ومن هنا فلدينا تربيات بعدد ما لدينا من أفكار وتوجهات ورؤى.مجال حديثنا هنا هو عن التغيير الذي حدث في التربية مع عصور التنوير، أي الفرق الذي أحدثه عصر التنوير في التربية. ولا بد من التذكير هنا مرّة أخرى بأن الاهتمام بعصر التنوير هنا هو ناتج عن رؤية أن الفكر الحديث اليوم والتقدم البشري الحاصل في كافة المجالات هو ثمرة ذلك التحول الكبير الذي بدأ في عصر التنوير الأوروبي والأمريكي ولواحقه في باقي العالم. وقد كنا تحدثنا في الأسبوعين الماضيين عن التغيير الذي أحدثه التنوير في الفكر والعلم. والتغيير في هذين المجالين لا بد أن يتبعه تغيير في التربية. فالتربية تتحدد أساسا بالمفهوم السائد عن الإنسان والدور الذي يجب أن يقوم به في الحياة. أي إن السؤالين التاليين: ما الإنسان؟ وما دوره في الحياة ؟ هما السؤالان اللذان تمثل إجابتهما التربية. من هنا يمكن أن نقول "قل لي ماذا تجيب ثقافة ما عن هذين السؤالين أقُل لك ما تربيتها".التنوير جاء بإجابات جديدة على هذين السؤالين، فالثورة الفلسفية والعلمية جعلت من الإنسان ينظر لنفسه نظرة مختلفة ويكتشف فيها معاني جديدة جعلت منه بالتالي ينظر لدوره وقيمته في الحياة بشكل مغاير. برأيي أن جواب التنوير كان عن ماهيّة الإنسان أنه كائن حر عاقل. الحرية والعقل أصبحتا هما عناوين الإنسان وبالتالي فإن مهمة التربية هي تحقيق أعلى مستويات ممكنة من الحرية والعقلانية في الفرد الناشئ. لا بد هنا أن نشير ولو بسرعة إلى القطيعة التي أحدثها التنوير مع التربية التقليدية السائدة قبله. فإنسان ما قبل التنوير كان يُنظر له على أنه عبد وغرائزي (بالمعنى السلبي). هذه هي القيم الأساسية في ذلك العصر، الأولى كانت تعبيراً عن الإجابة الدينية التي ترى أن الإيمان لا يتحقق إلا بتحقيق العبودية أولا، التنوير يرى أن الإيمان لا يتحقق إلا بالحرية ولا معنى ولا قيمة له إلا بالحرية. لم يحارب التنوير الإيمان ولكنه حارب الإيمان الأعمى الذي يطبق مقولة رجال الدين: اتبعني وأنت أعمى. ولذا فلا قيمة للإيمان في عصر التنوير إلا إذا كان موقفا وقرارا اتخذه الفرد عن قناعة. أما الطبيعة الثانية للإنسان فهي حيوانيته الغريزية ولذا عملت هذه التربية التقليدية على وضع أكبر قدر من الموانع والضوابط للجم هذا الكائن الشرير في أصله. مع التنوير حلت قيمة عقلانية الإنسان محل صفة الحيوانية، أي إنه أصبح ينظر للإنسان باعتباره كائناً عاقلاً يمكن تنشئته بحيث يتكون في داخله ضمير وقانون داخلي يدله على فعل الصواب ويحميه من الخطأ. تكوين هذا الضمير الحي هو أحد أهم أهداف التربية في عصر التنوير.يحدد فيلسوف التنوير الكبير إيمانويل كنت غاية التربية بأنها "تربية الشخصية،تربية كائن يفعل بحرية، ويحافظ على كيان نفسه". كما نجد أن التربية عند التربوي جان جاك روسو تقوم على عدد من المبادئ. أولها أن الإنسان حر،ولهذا ينبغي المحافظة على حريته. المبدأ الثاني، الناتج منطقيا عن الأول هو: عامل الطفل على أنه طفل، لا على أنه رجل. فهذا ضد لحريته الطبيعية. المبدأ الثالث هو أن التدريب على التفكير العقلي أفضل من حشو المخ بالمعلومات. فالهدف هو القدرة على التفكير وليس الترديد الآلي الخالي من القيمة. نلاحظ هنا أننا نتحدث عن أسس التربية الحديثة كما هي عليه اليوم. بالتأكيد أن الفكر التربوي تطور كثيرا بعد التنوير ولكن الأسس الفلسفية المحركة للفكر التربوي ما تزال أسس الفلسفة التنويرية الواسعة.مع هذا التغيير في الفلسفة التربوية تغيّرت التربية في البيت والمدرسة الأوروبية تغيرا تدريجيا ولكنه كبير جدا. أساليب التربية التقليدية تم التخلي عنها، أساليب التربية القاسية والعنيفة في البيت والمدرسة تم نقدها ومهاجمتها بقوة وإصرار. فهي أساليب تمسخ الإنسان وتلغي قيمته وتحوله إلى مجرد نسخة مشوهة عمن حوله. اليوم نعلم أن ضرب الأب أو الأم لولدهما يعتبر جريمة يحاسب عليها القانون بقوّة. أذكر في المقابل أني بذلت الكثير من الجهد ولم أنجح إلا نسبيا في إقناع عدد من الطلاب بأن الأب لا يحق له أن يقتل ابنه!! وأنه يستحق على ذلك العقوبة الكبرى. أيضا أصبحت أساليب التربية التي ترى أن الطفل لا يفهم وبالتالي فلا ثمرة من الحديث والحوار معه بشكل عقلاني، أصبحت هذه الأساليب التي تقمع السؤال في نفس الطفل رمزا للتخلف والاستبداد والقمع. هنا تولّدت طبيعة جديدة للعلاقة العقلية مع الطفل. فالطفل متطور أكبر مما نتخيل ولديه من القدرات والحس ما يجعله قادراً على الفهم والملاحظة وبالتالي فإن التعامل معه لا بد أن يراعي، ومنذ البداية، هذه القدرات المهمة، أي إن احترام عقل الطفل ومنطقه السليم يجعل من الأب والأم والمعلم والمعلمة يسلكون طريقا للتواصل معه يحترم عقله ويتخذ من الحوار الجاد طريقا ووسيلة للتواصل وإيصال الأفكار.في المقابل ترى التربية التقليدية أن الطفل لا يفهم وبالتالي فإن طريقة التعامل معه تتم على أنه شيء ما علينا إلزامه بالتنفيذ والطاعة دون أن يكون له حق الفهم والاعتراض والاحتجاج فهو لا بد أن يسير على ما يقوله آباؤه ولا يحق له أبدا مخالفتهم والخروج عليهم. في المدرسة التقلدية أيضاً تتم العملية التعليمية عن طريق حشو وتخزين المعلومات في رأس الطالب، أي التعامل مع الطالب كما يرى فيلسوف التربية البرازيلي باولو فريري كحساب بنكي، يحفظ المعلم المعلومات في ذاكرته وصولا إلى يوم الاختبار الذي يسحب فيه المعلم هذه المعلومات ليبقى الحساب خاليا بعد ذلك. وهذا ما نعلمه من غالبية طلابنا، حيث لا يبقى معهم من معلومات دراستهم إلا القليل جدا.تأكيد التربية الحديثة على حرية وعقلية الإنسان أنتج لنا قدرة إنسانية إبداعية هائلة وتحسنا كبيرا في حياة الإنسان وشعوره بقيمة دوره. نعرف اليوم مدى التطور الكبير في العلم والفن والصناعة والطب والزراعة والأخلاق الذي تحصل عليه الإنسان من خلال تعرفه على ذاته الحرة العاقلة. اليوم نحاول أن نحدث نظامنا التعليمي والتربوي في البيت والمدرسة دون أن نأخذ بعين الاعتبار أن هذا التحديث يقوم على مقومات أساسية لا يمكن القفز عليها. فلا يمكن أن يمارس التربية الحديثة إنسان لا يزال يفكر بالطريقة التقليدية وهنا نصل إلى مشكل التربية العربية المعاصرة الذي هو برأيي أنها تريد أن تفعل وتنتج في هذا العصر الحديث وهي لا تزال تحمل فكرها الأساسي التقليدي. أي إن جواب الفكر التربوي العربي عن أسئلة التربية الأساسية: ما الإنسان؟ وما دوره في الحياة؟ ما يزال هو جوابه القديم في عصر لم يعد منطقه يقبل هذا الجواب ولا يتواءم معه. أحب في الختم الإشارة إلى أن الأستاذ شايع الوقيان كتب في صحيفة عكاظ مقالتين في سياق الفكر التربوي الحديث الأول بعنوان " الحرية وأثرها في بناء الشخصية" الأحد الماضي والثاني بعنوان" حقوق الطفل...حدود التربية" عدد 2695.
جريدة الوطن السعودية :: عبدالله المطيري::ماذا أحدث التنوير من تغيير؟ثالثا: في التربية

[همسة الطـيف]

قضية المعلمين مرة أخيرة !!

صالح محمد الشيحي

أكثر من 200 ألف معلم ومعلمة ملؤوا الدنيا ضجيجاً أمس وأول من أمس، حول قضيتهم التي أشغلتنا حتى أصابتنا بالملل.. سأختصر ما أود قوله اليوم عبر النقاط التالية:
أولاً: أنا أعرف مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم الزميل القدير الأستاذ صالح الحميدي عن قرب، الرجل لا يستحق هذا الهجوم الشرس عليه من عشرات الآلاف من المعلمين والمعلمات.. صدقوني لو كان الحل بيده لما حدثت المشكلة من أساسها.. الخطأ الوحيد الذي ارتكبه الزميل القدير أنه وقف في وجه المدفع صباح الاثنين.. ولو استشارني لقلت له اخرج منها.. لكن هؤلاء هم مسؤولي التربية والتعليم يتصدون لمشاكل ليس لهم علاقة بها! ـ وزارة الإيثار!
ثانياً: أنا لا أدافع عن معالي وزير التربية والتعليم حينما زف البشرى لأصحاب القضية، لكنني أتوقع أنه كان ينتظر أن تقدم اللجنة المشكلة حلا حقيقيا ونهائياً وعادلاً وليس حلاً يذر الرماد في العيون.
ثالثاً: إن كانت وزارة التربية والتعليم غير قادرة على الكشف عن الجهات المسؤولة عن حل القضية فأنا ليس لدي حرج، فأنا لست مسؤولا في وزارة التربية والتعليم.. الأمر والحل والربط بين وزارتين هما وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية.. لذلك أنتظر اجتماعا يضم وزارتي الخدمة والمالية فقط، وتقدمان للمجتمع حلولاً حقيقية.
رابعاً: القضية بكافة أبعادها وكل تفاصيلها كشفت الحاجة الماسة لوجود هيئة أو نقابة أو جمعية ـ سمّها ما شئت ـ تعنى بالمعلمين والمعلمات في المملكة وتتبنى قضاياهم.
خامساً: هناك من يقول إن اللجنة قطعت الطريق على شكوى المعلمين قبل وصولها لديوان المظالم.. لكن هل يعني هذا أن المعلمين لن يرفعوا القضية مرة أخرى؟!
أخيراً: إلى من بيده الحل.. والله إني ناصح أمين.. هذه القضية لا بد لها من حل حقيقي وجذري وعادل ومنصف.. هي لا تتعلق بعشرة معلمين أو عشر معلمات.. القضية تتعلق بما يقرب من ربع مليون معلم ومعلمة، كلهم يحملون مؤهلات جامعية.. وهؤلاء سيصبحون مصدر إزعاج وقلق للجهات الحكومية حتى يتم حل قضيتهم، وينالوا حقوقهم كاملة.
جريدة الوطن السعودية :: صالح محمد الشيحي::قضية المعلمين مرة أخيرة !!

[همسة الطـيف]

قضية جديدة ضد الوزارة

محمد السحيمي

المحاماة رسالةٌ إنسانية، قبل أن تكون من أكثر المهن إدراراً للرزق! ولو تتبعت قضية تحسين مستوى المعلمين والمعلمات، ومعها مساواة المعلمات بزملائهن، التي تولَّى كِبرها المحامي / "أحمد المالكي"، منذ عامٍ تقريباً، لوجدت أنه لم يخترع نظاماً، ولم يرفع شعاراً زائفاً يدغدغ مشاعر الناس، ولم يتبرع بكرسيٍّ (متحرك) لجامعة الملك سعود! إن أقصى ما فعله هو أن: نفض الغبار عن النظام المكتوب، المحفوظ في "أراشيف يا قلب العنا" الجهات الحكومية، وفي عقول الفكر البيروقراطي! وتحمَّل تبعات النفض من "ربو"، و"رمدٍ"، و"كحيكحان"، وعرض النظام للمواطن البسيط ـ ممثلاً في شريحة المعلمين ـ واضحاً، ليعرف حقَّه بلا ضررٍ ولا ضرار، فلا يسمح لأحدٍ بغمطه، وإذا غمطه عرف كيف يسترده!ما قام به "المالكي"، لا يعدو كونه "محو أمية" قانونية، يعانيها أكثر الشعب السعودي، طمَّت وعمَّت كثيراً من أولئك المنوط بهم تنفيذ الأنظمة واللوائح؛ كرجل الأمن، الذي تناقلت الأخبار ضربه مواطناً بعد القبض عليه، فربما كشفت التحقيقات أنه يعتقد أنه يمارس "أبرح" صلاحياته، وربما كان المواطن أيضاً يشاركه ذلك الاعتقاد! وأوضح من ذلك، فإن كثيراً من النساء يعتقد أن من حقوق الزوج "الإنسانية": أن يضرب الزوجة، ويهينها، ويأخذ فرق تحسين المستوى من راتبها، وأن من واجبها أن تشجِّعه على المزيد: يا سبعي يا جملي!
رسالة المحامي الإنسانية، وعاها "المالكي" جيداً ، ففتح عيون أكثر من مئة ألف معلِّمٍ ومعلِّمةٍ، من فئة "البنود" سابقاً، ومحا أميتهم القانونية في هذه الجزئية فقط، فوكَّلوه لينصر النظام ظالماً ومظلوماً، في قضية حسمها "ملك العدل والإنصاف"، قبل يومين، ليستحق "المالكي" كل التقدير، ويحق له الفخر بما أنجز، ليس لموكِّليه فحسب، بل ولمهنته، ورفقاء مهنته، فلن ينظر المواطن للمحامي نظرته لأي "معقِّبٍ"، بعد اليوم!
ومن باب ضرب الحديد وهو "رخيص"، فإن الأخ/ أنا، يسرُّه، ويسعده، وينبت الشعر في صلعته: أن يعرض على المحامي المالكي، رفع قضيةٍ أخرى، ضد وزارة التربية والتعليم، من عشرات، ومئات، وآحاد وعشرات الألوف، من الطلاب والطالبات ـ هذه المرة ـ الذين يعانون من انحناءات العمود الفقري؛ بسبب هذا الكمِّ الثقيل من "الأسفار" التي تنوء بها ظهورهم صباح مساء! فكثيرٌ من أولياء الأمور تحمَّلوا تكاليف عمليات تعديل أعمدة ظهور صغارهم ـ التي تصل إلى مئة وخمسين ألف ريال ـ غير مدركين أن "أسفار" الوزارة هي السبب المباشر! إضافةً إلى إلزام بنات الابتدائية بـ "عباءة الرأس"، ما أدَّى إلى كثير من الحوادث والإصابات، بل الوفيات تحت "الباصات"، كما جاء في بعض أخبار الصحف!هذا من الناحية الجسدية المادية، أما من الناحية النفسية: فكم من فلذاتنا من يعاني من الاكتئاب، والكراهية، والبهجة والفرح بـ... متى العطلة يا أستاذ "محشي"؟ومن الناحية العقلية: فكم منهم من يعاني فنون "التناحة"، و"الدلاخة"، وأمه تقسم أنها لم ترضعه رائحة الفول! وأبوه يضرب كفاً بكف، ويكلِّم نفسه: والله العظيم كانوا عباقرةً قبل أن يدخلوا "أولى/ مطبخ"! و..لا تنسَ عمولتي يا مالكي!
جريدة الوطن السعودية :: محمد السحيمي::قضية جديدة ضد الوزارة

[همسة الطـيف]

أسئلة لم تجب عليها الوزارة

علي سعد الموسى

أحترم تماماً تعقيب إدارة الإعلام التربوي بوزارة التربية والتعليم، والمنشور في ـ نقاشات ـ ما قبل الأمس حول أسئلتي للوزارة الموقرة عن ماهية وخبرات شركة ـ تطوير ـ التي سيسند إليها أمر تطوير المناهج الدراسية لمراحل التعليم العام. ويسرد التعقيب الصادر من الوزارة 14 نقطة عمل ستسند للشركة المقترحة ولكن: ليس بينها أي جواب على أسئلتي التي كانت تدور حول السؤال الأصل: ما هي خبرات وتاريخ هذه الشركة حتى نعهد إليها أخطر مهمة في البناء المعرفي للعقل السعودي القادم؟وعلى العكس تماماً يبرهن التعقيب على أن الشركة في مهماتها التي وردت في الفقرات والنقاط آنفة الذكر على أنها ستتصدى بالإنابة عن الوزارة لكثير من المهام الجوهرية، وأنا هنا لا أعترض على عقود تشغيل مادية محسوسة مثل الصيانة والتشغيل وبناء المدارس وحافلات النقل المدرسي التي ستتعهد بها الشركة المقترحة، بل أسأل مرة ثانية وثالثة عن التاريخ المهني والأكاديمي والبحثي للفقرة الأولى من مهام الشركة حول تطوير المناهج. تعقيب الوزارة يشير بوضوح إلى أن مقام مجلس الوزراء قد وافق على قيام هذه الشركة منتصف شهر ذي القعدة من العام الفائت وهذا يدل بوضوح على أن عمر الشركة لا يتعدى اليوم ثلاثة أشهر، وهو لعمري وأعماركم، تاريخ تراكمي ضحل لا يمكن لنا معه أن نثق بهذا الوليد في بناء ورقة واحدة من مقرر دراسي واحد، وهنا كان على الوزارة مشكورة أن تتدرج في إسناد المهمات المتعددة للشركة الواعدة، التي لم تولد بعد، وأن تتحفظ على المهمة الأولى من مهام هذه الشركة. وباختصار، فقد أجاب التعقيب على بعض الأشياء ولكنه لم يجب على أسئلتي وإنما سرد قصة إنشائية من الورقة الأولى للائحة الأساسية للشركة وبرهن على أن هذه الشركة قادمة في حجم ـ وكالة رسمية ـ تتولى بالإنابة بعض مهام الوزارة في شراكة مع القطاع الخاص، وهو أمر محمود وخطوة جميلة واثقة ولكن!؟
جريدة الوطن السعودية :: علي سعد الموسى::أسئلة لم تجب عليها الوزارة

[همسة الطـيف]

للمعلمين: نعم للدرجة ولا للأثر الرجعي

علي سعد الموسى
وبالكاد، لم يستقبل آلاف المعلمين قرار المقام السامي بتصحيح أوضاعهم الوظيفية إلى المستويات التي يستحقونها في كادر التعليم، حتى بدأت هذه البشارة في "الذوبان" وهم ينتقلون إلى المطلب التالي بصرف مستحقاتهم بأثر رجعي ويحشدون القوى الإعلامية للترويج لهذا المطلب ويباشرون المداخل القانونية في بدء الطريق للوصول إليه. والحق أن مسار "القصة" طوال الأعوام الماضية يبرهن أن المعلمين "كتلة" مترابطة لا يستهان بها وقد حصدت أخيرا ثمرة كفاح طويل من الجهاد نحو الحقوق وإن كنا، وبكل صدق، لا نلمس الجهاد الموازي في الفصل، بعيدا عن التعميم. وبقراءتي للجدل الواسع بُعيد قرار "التصحيح" الأخير، يتضح لي مطلبان: الأول صرف مستحقات المستوى الجديد بأثر رجعي للفارق بين مستوى التعيين (الأول) ومستوى التصحيح الأخير. الثاني، إسكان المعلم على ذات الدرجة التي يستحقها في مستواه الجديد بحسب سنوات الخبرة في الميدان.هنا لا، تردفها نعم، حتى نكون أكثر موضوعية في موازاة مطالب كتلة التعليم الضاغطة. لا، في وجه صرف الفارق بأثر رجعي لأن المعلمين ليسوا وحدهم الذين تكبدوا قصة ما لا يستحقون مقابل ما يستحقون في الفارق في الكادر الوظيفي.هناك الآلاف من كوادر الخدمة المدنية التي عينت في أجهزة الدولة المختلفة بأقل من مستوياتهم الوظيفية رغم مؤهلاتهم التعليمية. الجامعي الذي يستحق المرتبة السابعة عيّن في الرابعة أو الخامسة، وحامل الثانوية الذي يستحق الرابعة عيّن في الأولى أو الثانية وأحياناً على بند أو وظيفة مستخدم حتى صحح وضعه. آلاف الأفراد من القطاع العسكري عيّنوا على مراتب عسكرية أقل مما تستحقه شهاداتهم. آلاف الموظفين في القطاعين العسكري والمدني بقوا على مراتبهم لفترات مضاعفة للفترة المستحقة للترقية فلماذا يكون المعلم استثناء من بين كل الشرائح؟ وباختصار، فإن لكل موظف في جهاز الدولة قصة مع استثناءات الوظيفة ولو أننا تعاملنا مع الموضوع - بأثر رجعي - لاحتجنا لميزانية مضاعفة.نعم، من أجل الدرجة التي يستحقها المعلم في مستواه التصحيحي الجديد بناء على سنوات الخبرة المرصودة له منذ يوم التعيين في الوظيفة حتى نقتل الفوارق التي قتلت فرحة التصحيح ليكتشف الآلاف أن القصة برمتها مجرد عشرة ريالات وهم يعينون على أقرب "مربوط" للمربوط القديم. هذه مجرد ضحكة والتفاف على القرار.
جريدة الوطن السعودية :: علي سعد الموسى::للمعلمين: نعم للدرجة ولا للأثر الرجعي

[همسة الطـيف]

إصابة 8 طالبات في حادث برجال ألمع

رجال المع: عبد الله السلمي


أصيبت 8 طالبات بإصابات متوسطة أثناء خروجهن في نهاية الدوام من المجمع التعليمي الذي يضم المدرسة الثانوية والمدرسة المتوسطة للبنات في الجرف بمحافظة رجال ألمع بسبب تصادم سيارتهن من طراز لاندكروزر صالون دفع رباعي مع سيارة أخرى من نفس الطراز وذلك في مخرج المجمع في الطريق المؤدي إلى مدرستهن، وتم نقلهن إلى مستشفى المحافظة.وأوضح مدير مستشفى المحافظة أحمد الحارث أنه وصل إلى المستشفى 8 طالبات مصابات في حادث تصادم وقع في الجرف برجال ألمع، وتم استنفار الطاقم الطبي والفني في المستشفى.من جهة ثانية قال محافظ رجال المع محمد بن سعود المتحمي إنه تلقى بلاغاً بوقوع حادث تصادم على طالبات في مجمع الجرف التعليمي للبنات، وقد كلف وكيل المحافظة مفرح زايد الألمعي بزيارة المستشفى والاطمئنان على المصابات ومقابلة أولياء الأمور.من جانبها قامت مديرة مكتب الإشراف التربوي في المحافظة محسنة إبراهيم عيسى ترافقها المشرفات التربويات بزيارة المصابات والاطمئنان عليهن وقابلت بعض الأمهات في المستشفى، كما اطمأن مدير عام التعليم في منطقة عسير الدكتور علي الموسى على المصابات باتصال هاتفي بمساعد مندوب تعليم البنات في المحافظة أحمد القرم الذي نقل اطمئنان الموسى لأولياء أمور المصابات.وقد هرعت إلى مكان الحادث فرقة الدفاع المدني والهلال الأحمر وشرطة المحافظة، والمصابات هن: أريج زايد مريع، وجدان محمد مفرح، العنود فيصل معدي، مها معدي أحمد، أبرار خالد أحمد، عبير علي أحمد، نوف أحمد محمد فايع، سارة خالد أحمد، إضافة إلى سائقهن علي مفرح علي زايد.
جريدة الوطن السعودية-إصابة 8 طالبات في حادث برجال ألمع

[همسة الطـيف]

تدشين نظام الخدمات الإلكترونية بتعليم بنات المخواة

المخواة: ناصر الشدوي

دشن وكيل وزارة التربية لتعليم البنات الدكتور محمد بن منصور العمران وبحضور مدير التربية والتعليم للبنات بالمخواة تركي أحمد الزبيدي نظام الخدمات الإلكترونية "وسيط" بإدارة تعليم بنات المخواة أول من أمس، واطلع على عدد من البرامج التربوية والتقنية والتطويرية المنفذة بالإدارة، كما زار مكاتب الإشراف التربوي بالمخواة وقلوة، وافتتح مركز تدريب الطالبات بمجمع الطناطنة، وكذلك افتتح المدرسة النموذجية والمعرض الدائم بالمروة.يذكر أن برنامج الخدمات الإلكترونية "وسيط" يعتبر خدمة إلكترونية تقدمها إدارة التربية والتعليم للبنات بالمخواة لمنسوبيها من موظفين ومعلمات عبر رسالة mms والتي تتيح للجميع الاستفسار عن "مقدار الراتب، تاريخ المباشرة وغيره من الخدمات". وأشاد العمران بما رآه من أعمال مميزة في إدارة تعليم البنات بالمخواة مؤكدا أنها تضاهي في خدماتها الإدارات التعليمية الكبرى.
جريدة الوطن السعودية-تدشين نظام الخدمات الإلكترونية بتعليم بنات المخواة

[همسة الطـيف]

الحياة :الاربعاء 17 1-1430هـ العدد 16721

------------------------------------

مديرة «الإشراف التربوي»: سنتحقق من الادعاءات ...

طالبات يرفضن الذهاب إلى المدرسة بسبب «الضرب»


الدمام - رحمة ذياب الحياة - 14/01/09//

رفضت طالبات في الصف الأول الابتدائي في المدرسة الابتدائية الرابعة في الجبيل، التوجه إلى المدرسة، بسبب «ما يتعرضن له من ضرب، على يد معلماتهن»، بحسب قول أهالي الطالبات، الذين عبروا عن استغرابهم من «استخدام أساليب غير تربوية، تؤثر على الصحة النفسية والمستوى الدراسي للطالبات»، مشيرين إلى قرار وزارة التربية والتعليم بمنع ضرب الطلاب.فيما أكدت مديرة مركز الإشراف التربوي في الجبيل سارة البدغش، لـ «الحياة»، على انه سيتم «التحقق في هذه الإدعاءات، وإذا ما تم التأكد من ذلك؛ فسنتعامل مع المعلمات بأساليب تربوية، بإخضاعهن لدورات تدريبية. كما سنحدد لقاءً بين المعلمات والمرشدات، لمعرفة ما إذا كان ذلك صحيحاً أم لا». ولم تستبعد أن تكون الشكوى «كيدية». وقالت: «هذا سيتبين من خلال زيارتنا للمدرسة، واتباع الإجراءات النظامية». وأعرب الأهالي، عن امتعاضهم مما حدث، متخوفين من ذكر أسماء بناتهم، «خوفاً من معاقبتهن في اليوم التالي». إلا أنهم أجمعوا على أنه «في حال ازداد الأمر سوءاًً، ولم تحل المشكلة من جانب الإشراف التربوي، سنلجأ إلى رفع الشكوى إلى الإدارة العامة للتربية والتعليم، للنظر فيها».وأشارت إحدى الطالبات، إلى ما تعرضت له من «ضرب وشتم من إحدى المعلمات». وقالت: «ضربت رأسي في المقعد»، مضيفة أنها «تستخدم عصا حديدية، لتهديدنا بالضرب في حال المشاغبة، أو عدم المشاركة في الحصة الدراسية». وقال والد طالبة: «في حال استمرار التصرفات السلبية ضد الطالبات، سأتوجه إلى المدير العام للتربية والتعليم، بطلب محاسبة من يعتدين على الطالبات بالضرب والشتم وألفاظ تُسيء إلى شخصية الطالبة».ولم يستبعد والد الطالبة، نقلها إلى إحدى المدارس الخاصة، بسبب «عدم رغبة ابنتي في التوجه إلى المدرسة". وقال: «نحن الآن، على مشارف نهاية فصل دراسي، وفي حال عدم تجاوب «تربية الشرقية»، سأنقلها في بداية الفصل الدراسي الثاني، إلى مدرسة خاصة، خوفاً من نشوء عُقد نفسية، تدفعها إلى ترك الدراسة لاحقاً». فيما أبدت إحدى الأمهات، اعتراضها على «ما يصدر من تصرفات من جانب المعلمات، في حق طالبات مستجدات، لم يتخطين السنة الدراسية الأولى، يفترض أن توفر لهن بيئة تربوية دراسية، تتسم بالهدوء والرقي، والتعامل الأمثل، لتخريج أجيال متفوقة دراسياً، بدلاً من انعزالهم وانطوائهم». وربطت الأم بين تحسين مســـــتويــــات المعلــــــمين والمعلمات، وبين ما يصدر من بعضهم من إيذاء الطلبة، على رغم أنهم «أمانة في أيديهم»، مضيفة «تنقل ابنتي يومياً ألفاظاً بذيئة تسمعها من المعلمات، أثناء قيامهن بتوجيه الطالبات لمتابعة الدراسة. وأحاول إقناعها يومياً، بأن تذهب إلى المدرسة».
http://ksa.daralhayat.com/local_news...835/story.html

[همسة الطـيف]

ضمن 271 متفوقاً تكرمهم هذا العام ...

«تعليم مكة» «تلتفت» لطلاب «التربية الخاصة»

جدة - بدر محفوظ الحياة - 14/01/09//

التفتت إدارة التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة إلى طلاب «التربية الخاصة» بإدخالهم ضمن قائمة 271 طالباً متفوقاً من مختلف المراحل التعليمية (عام، تعليم الكبار، مدارس تحفيظ القرآن الكريم)، يتم تكريمهم خلال حفلة تنظمها مطلع الأسبوع المقبل على مسرحها الخاص في حي العزيزية.وأكد المدير العام للتربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر أن وكيل إمارة منطقة مكة المكرمة الدكتور عبدالعزيز بن عبدالله الخضيري، سيرعى حفلة تكريم الطلاب المتفوقين في مختلف المراحل الدراسية بمدارس تعليم منطقة مكة المكرمة، «ما يعكس صورة مضيئة من الصور المشرقة لدعم التربية والتعليم، وحرص المسؤولين على تحفيز أبنائنا الطلاب نحو التفوق والتحصيل العلمي المتميز، إضافة إلى أن تكريم هؤلاء الطلاب المتفوقين يعد تتويجاً للعمل الجاد والجهد المبذول من قبل الجميع».وأوضح بصفر أن المجتمع الأسري يعتبر شريكاً حقيقياً في هذا التفوق وفاعلاً أساسياً ًفي تحقيق الأهداف التربوية، والاهتمام بالمتفوقين ورعايتهم نحو مواصلة مسيرة التفوق والإبداع في ظل الاهتمام الكبير الذي يحظى به العلم والمتعلمون من قبل المسؤولين في وزارة التربية والتعليم0 بدوره أكد مدير إدارة التوجيه والإرشاد في تعليم مكة إبراهيم سعيد الثبيتي أن عدد المتفوقين الذين سيتم تكريمهم يصل إلى 271طالباً يمثلون مختلف مراحل التعليم العام، إضافة إلى طلاب التربية الخاصة وتعليم الكبار ومدارس تحفيظ القرآن الكريم .مشيراً إلى أن هذه المناسبة واحدة من أهم الفعاليات التربوية التي يحرص تعليم منطقة مكة المكرمة على تنظيمها، كونها تمثل حافزاً لكل الطلاب في مدارس منطقة مكة.
يشار إلى أن الإعلام التربوي والعلاقات العامة في الإدارة أنهى باكراً تنفيذ الاستعدادات الخاصة كافة والمتعلقة بتكريم الطلاب المتفوقين من حيث إصدار العديد من المطبوعات والنشرات الإعلامية، وتجهيز الدروع والهدايا التذكارية، ورصد البرنامج الخطابي الخاص بالاحتفاء، إضافة إلى تشكيل عدد من اللجان العاملة لإنهاء جميع الترتيبات والاستعدادات الخاصة بتكريم الطلاب المتفوقين.
... وتنظّم «مخيماً» للمهارات الخلوية والملاحة البرية
نظم قسم النشاط الكشفي فـــــي الإدارة العامة للتربية والتعليم في مكة المكرمة مخيماً كشفياً للمهارات الخلوية والملاحة البرية شارك فيه 105 كشافين. واشتمل على عدد من الفعاليات التي تهدف إلى تنمية جوانب تربوية ومهارية لدى الكشاف مثل تنمية مهارة التعامل مع الآخرين التي تساعده لتكوين علاقات اجتماعية واعدة.وأكد القائد الكشفي شاكر رادين أن المخيم تضمن برامج تدريبية لمهارات الحياة الخلوية وأسس الملاحة البرية، إضافة إلى أنها مجال رائع لاكتشاف المواهب والقدرات وممارسة التقاليد الكـشفية وفق المنهج الكشفي، مشيراً إلى أن المخيم شهد مسابقة في نصب الخيام والطهي الخلوي وبعض الفنون الكشفية مثل النداءات والتشكيلات والتـــقاليد الكشفية. والمشاركة في تقاليد رفع العلم عبر طـــلائع، قوام كل طليعة ( 8 - 10أعضاء).
http://ksa.daralhayat.com/local_news...cb5/story.html

[همسة الطـيف]

الجالية الباكستانية احتفلت بافتتاح مدرسة جديدة للبنات في المحافظة ...

«تعليم الطائف» تكرّم 170 طالباً متفوقاً استجابة للمطالب التربوية

الطائف - عبدالله عايض وعايض عمران الحياة - 14/01/09//

كرّمت الإدارة العامة للتربية والتعليم في محافظة الطائف أمس 170 طالباً في مختلف المراحل الدراسية، خلال احتفالها السنوي لتكريم الطلاب المتفوقين للعام الدراسي 28/1429هـ، في حضور محافظ الطائف فهد بن عبدالعزيز بن معمر، على مسرح الإدارة.وأوضح المدير العام للإدارة العامة للتربية والتعليم بالمحافظة محمد بن سعيد أبو راس، أن برنامج تكريم المتفوقين هو أحد البرامج المخططة المدروسة التي ينفذها التوجيه والإرشاد استجابة للمطالب التربوية والنفسية والاجتماعية التي يحتاجها الطالب المتــــفوق، وفــق منظومة متكاملة من المشاريع التربوية والتعليمية التي تقدم لجميع الطلاب على اختلاف مستوياتهم وظروفهم.وأعرب أبو راس عن شكره للمعلمين الذين قال إنهم «يقفون خلف هذا الإنجاز التربوي»، ولأولياء أمور الطلاب المتفوقين لأنهم «شركاء فاعلون في صناعة نجاح الأبناء، وبلوغهم درجة التفوق».ولفت مدير تعليم البنين في الطائف إلى الدعم «غير المحدود» والإنفاق «السخي» من قبل الحكومة السعودية على قطاع التعليم، والذي تمثل في تخصيص أكثر من ربع الموازنة العامة للدولة في الإنفاق على التعليم.فيما أعرب أولياء أمور الطلاب المكرمين في كلمة ألقاها نيابة عنهم طلال الشريف، عن سعادتهم بتفوق أبنائهم وتكريمهم في هذا الاحتفال، تشجيعاً لهم على الاستمرار في التفوق، وتحفيزاً لبقية زملائهم الطلاب للتفوق، منوهاً بما للمعلم من دور رئيس في العمل التعليمي، من خلال عدد من المحاور، هي: المنهج، والبيئة المدرسية، والوسيلة التعليمية، إضافة إلى الطالب. إلى ذلك، احتفلت السفارة الباكستانية في السعودية أمس بافتتاح المدرسة الجديدة للطالبات من بنات الجالية الباكستانية في الطائف، في حضور سفيرها الشاهد كريم الله. وكرّم السفير الباكستاني خلال الحفلة المدير العام للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف، فيما قدم مجموعة من الطلاب الباكستانيين النشيد الوطني السعودي ثم النشيد الوطني الباكستاني.وأشاد السفير الباكستاني خلال الحفلة بدعم وزارة التربية والتعليم السعودية، ممثلة في إدارة التربية والتعليم بالطائف، لقطاع التعليم الأجنبي.وأعرب السفير الباكستاني في تصريح إلى «الحياة» عن سعادته الغامرة بحضور هذه المناسبة، مثمناً التعاون المثمر والبناء بين السعودية وباكستان في المجالات كافه.فيما أكد أبو راس أن أبناء الجالية الباكستانية في الطائف يجدون التسهيلات كافة المتعلقة بالتحاقهم بالمدارس، سواء التابعة لوزارة التربية والتعليم السعودية، أو تلك الخاصة بالجالية الباكستانية المقيمة في البلاد.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...23c/story.html

[همسة الطـيف]

[img]http://www.********************************************/uploads/12305393300.gif[/img]

الندوة : الأربعاء 17-01-1430هـ العدد 265

-------------------------------------

الغيث : مناهج التعليم بالمملكة بريئة من الإرهاب

الاحساء : واس

أكد الرئيس العام لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر الشيخ إبراهيم بن عبدالله الغيث أن المناهج التعليمية في المملكة بريئة من تهمة الإرهاب وخالية مما يدعيه بعض المغرضين , مشيراً إلى أنه ينبغي للمعلمين والمعلمات والتربويين بشكل عام والذين هم على ثغر من ثغور الإسلام أن يكونوا قدوة صالحة في إيصال المعلومات للطلبة والطالبات وأن يكون خطابهم التربوي التعليمي بأسلوب اللين كون الطالب أوالطالبة يتقبلون من المعلم أوالمعلمة أكثر من غيرهم كما أنهم يقضون جزءا كبيراً من أوقاتهم في مدارسهم لتلقي العلم والتربية في آن معا .ونبه الغيث في لقائه أمس بالمشرفين التربويين ومنسوبي إدارة التربية والتعليم للبنين بالأحساء بحضور مديرها العام أحمد بن محمد بالغنيم إلى خطورة بعض الفضائيات وبثها للشر أكثر من الخير وتأثيرها بشكل خاص على سلوكيات الشباب المستهدف بالإفساد .من ناحية أخرى التقى الشيخ الغيث في زيارته التفقدية لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر بالأحساء منسوبي الهيئة والمراكز التابعة لها كما ألقى محاضرة توجيهية بعنوان “ التحذير من آفات اللسان “ وذلك بجامع الشيخ علي آل ثاني بالهفوف .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط§ظ„ط؛ظٹط« : ظ…ظ†ط§ظ‡ط¬ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط¨ط§ظ„ظ…ظ…ظ„ظƒط© ط¨ط±ظٹط¦ط© ظ…ظ† ط§ظ„ط¥ط±ظ‡ط§ط¨

[همسة الطـيف]

مدير تعليم حـــــــائل يزور مـــــدارس فقيــه

مكة المكرمة: الندوة

قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل أحمد بن علي الضلعان صباح أمس الثلاثاء بزيارة ودية لمدارس عبدالرحمن فقيه النموذجية بهدف الاطلاع على ما وصلت إليه المدارس من تحديث للعملية التعليمية والأخذ بأحدث التقنيات التعليمية، حيث كان في استقباله مدير عام المدارس ناصر بن مهنا اليحيوي ومديرو المراحل، وتوجه الضلعان إلى صالة الفعاليات الثقافية حيث اختتم المسابقة الثقافية المقامة لطلاب المرحلة المتوسطة، كما استمع إلى شرح مفصل من مدير مركز تقنية المعلومات المهندس محمد الغالي عن أحدث التقنيات والبرامج المستخدمة في المدارس وعن كيفية إدارة هذه التقنيات وطرق تفعيلها داخل الفصول ، وفي مبنى الورش المهنية استمع إلى شرح مفصل من مشرف الورش ثم شاهد بعض الأنشطة الرياضية المقامة في المركز الرياضي، كما اطلع على أقسام المكتبة العامة بالمدارس، ثم شاهد حصة نموذجية داخل احد الفصول الالكترونية ، وفي نهاية الزيارة ســطر الضيف كلمة في سجل الزيارات مبدياً اعجابه بما شاهده.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ…ط¯ظٹط± طھط¹ظ„ظٹظ… ط****ظ€ظ€ظ€ظ€ظ€ظ€ظ€ط§ط¦ظ� �� ظٹط²ظˆط± ظ…ظ€ظ€ظ€ظ€ظ€ط¯ط§ط±ط³ ظپظ‚ظٹظ€ظ€ظ‡

[همسة الطـيف]

محــافـــــــظ الطـــائف يكــــــرم 170 طالـبــا متفــــوقــــا

الطائف : الندوة

أقامت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف أمس حفلها السنوي لتكريم الطلاب المتفوقين للعام الدراسي 1428 / 1429هـ بحضور محافظ الطائف فهد بن عبدالعزيز بن معمر وذلك على مسرح الادارة.وبدئ الحفل بتلاوة آيات من القرآن الكريم . ثم ألقى مدير عام الادارة العامة للتربية والتعليم بالمحافظة محمد بن سعيد ابو رأس كلمة قال فيها: إن المتفوق سراج مضيء يتدفق إشعاعا لينير دروب الأمة وليكون في الغد القريب عمادا من أعمدة البناء والشموخ في الوطن الغالي فالمتفوق ثروة وطنية غالية وكنز ثمين يجب ان يحاط بكل اشكال الرعاية والعناية .وأضاف أن برنامج تكريم المتفوقين هو أحد البرامج المخططة المدروسة التي ينفذها التوجيه والارشاد استجابة للمطالب التربوية والنفسية والاجتماعية التي يحتاجها الطالب المتفوق وفق منظومة متكاملة من المشاريع التربوية والتعليمية التي تقدم لجميع الطلاب على اختلاف مستوياتهم وظروفهم .وأعرب أبو راس عن شكره للمعلمين الذين يقفون خلف هذا الانجاز التربوي ولاولياء أمور الطلاب المتفوقين لانهم شركاء فاعلون في صناعة نجاح الأبناء وبلوغهم درجة التفوق لافتا الى الدعم غير المحدود والانفاق السخي من قبل الحكومه الرشيدة على التعليم والذي تمثل في تخصيص أكثر من ربع الميزانية العامة للدولة في الانفاق على التعليم . بعد ذلك القيت كلمة أولياء أمور الطلاب المكرمين القاها نيابة عنهم طلال الشريف عبروا فيها عن سعادتهم بتفوق أبنائهم وتكريمهم في هذا الحفل تشجيعا لهم للإستمرار في التفوق وتحفيزا لبقية زملائهم الطلاب للتفوق منوها بما للمعلم من دور رئيس في العمل التعليمي من خلال عددا من المحاور (المنهج ، البيئة المدرسية ، الوسيلة التعليمية اضافة الى الطالب) . عقب ذلك القيت كلمة الطلاب المكرمين القاها نيابة عنهم الطالب خالد القرشي ازجوا فيها الشكر لكل من ساهم في تعليمهم وتفوقهم الذي سيكون دافعا لهم وحافزا لبقية الطلاب على الاستزادة من العلم والجد في طلبه.اثر ذلك سلم محافظ الطائف الشهادات والجوائز للطلاب المكرمين البالغ عددهم 170 طالبا في مختلف المراحل الدراسية.وحضر الحفل مديرو الادارات الحكومية ومنسوبو التعليم بالمحافظة واولياء امور الطلاب.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ…ط****ظ€ظ€ط§ظپظ€ظ€ظ€ظ€ظ� ��ظ€ظ€ط¸ ط§ظ„ط·ظ€ظ€ظ€ط§ط¦ظپ ظٹظƒظ€ظ€ظ€ظ€ظ€ظ€ط±ظ… 170 ط·ط§ظ„ظ€ط¨ظ€ظ€ط§ ظ…طھظپظ€ظ€ظ€ظ€ظˆظ‚ظ€ظ� ��ظ€ظ€ط§

[همسة الطـيف]

(وسيط) بتعليم بنات المخواة

الباحة : الندوة

دشن وكيل وزارة التربية والتعليم لشؤون البنات الدكتور محمد بن منصور العمران أمس نظام الخدمات الألكترونية / وسيط / المتضمن العديد من البرامج التربوية والتقنية والتطويرية المنفذة بتعليم البنات في المخواة . كما تفقد الدكتور العمران خلال زيارته للمنطقة مكاتب الإشراف التربوي بمحافظتي المخواة وقلوة وافتتح مركز تدريب الطالبات بمجمع الطناطنة والمدرسة النموذجية والمعرض الدائم بالمروة .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - (ظˆط³ظٹط·) ط¨طھط¹ظ„ظٹظ… ط¨ظ†ط§طھ ط§ظ„ظ…ط®ظˆط§ط©