أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 18 / 3/ 1429 هـ 26/مارس 2008 م

[همسة الطـيف]

انطلاق فعاليات (برنامج مجتمع بلا أمية) في مدارس تعليم الكبيرات غرب الرياض

--------------------------
تحت اشراف مركز التربية والتعليم بغرب الرياض "الخزان" ممثلاً في مديرة المركز الأستاذة سميرة بنت محمد الشعيبي.. تنطلق اليوم الأربعاء (فعاليات برنامج مجتمع بلا أمية) في المركز الرابع من مراكز البرنامج والذي يضم المدارس ب ( 16- 113- 272- 282) برئاسة مديرة المركز الرابع الأستاذ وداد محروس سبيه وإشراف رئيسة وحدة تعليم الكبيرات بمركز التربية والتعليم غرب (الخزان) الأستاذة هند علي الشهوان وستستمر الفعاليات حتى تاريخ الأربعاء المقبل وتنفذ من قبل مديرات مدارس تعليم الكبيرات. وتم تكثيف الجهود لإظهار الحملة بالشكل المطلوب حيث شملت الإعلانات والدعايات جميع المناطق والشوارع والأحياء العامة.
http://www.alriyadh.com/2008/03/26/article329224.html

[همسة الطـيف]

مدير تعليم القصيم يكرم طلاب ثانوية الشقة
----------------------------

بريدة - ملفي الحربي:

استقبل مدير عام التربية والتعليم بالقصيم الأستاذ فهد بن عبدالعزيز الأحمد بمكتبه وفد من منسوبي وطلاب مدرسة الشقة الثانوية يتقدمهم مدير المدرسة الأستاذ إبراهيم الأحمد وتكريمهم نظير تنظيمهم ومشاركتهم في معرض (استمتع بالحياة) الذي أقيم مؤخراً في مدرسة الحضرمي الابتدائية بدأ الاستقبال بكلمة إشادة وتوجيه من قبل المدير العام اثنى فيها على منسوبي المدرسة وطلابها إزاء روعة التنظيم وجماله الذي توشح به هذا المعرض بأيدي طلاب ثانوية الشقة ومشاركتهم الفاعلة والمتميزة، وأردف الأحمد بأنه سعد بهذا الجهد الذي ينم عن مدى الطاقات الكامنة لدى طلاب الثانوية، مرجعاً ذلك بعد توفيق الله إلى التفاعل والتكاتف بين طلاب المدرسة ومعلميها في سبيل خلق وتكون مثل هذه الإبداعات والعطاءات الكبيرة والمميزة.
ثم وجه المدير العام ابناءه بكلمات توجيهية تحثهم على التفوق والسلوك القويم وتمنى ان يراهم مستقبلاً في مواقع قيادية تخدم الوطن. ثم قدم أحد طلاب المدرسة كلمة على شكل خاطرة أثنى فيها على جهود المدير العام ومتابعته الدائمة وتبنيه لعطاءات وإبداعات ابنائه الطلاب وتشجيعهم باستمرار، وما هذا التكريم إلا أحد هذه الشواهد التي كان نتاجها مثمراً عن هذه المشاركة. وفي ختام الاستقبال قام الاحمد بتكريم الطلاب بشهادات تقديرية نظير تميزهم ومشاركتهم الناجحة.
http://www.alriyadh.com/2008/03/26/article329192.html

[همسة الطـيف]

المنتدى وزارة التربية والتعليم والقرص المدمج!

----------------------
محمد البهلال
أكثر من خمسة ملايين قرص مدمج "سي دي" وزعتها وزارة التربية والتعليم على الطلاب والطالبات مع بداية استئناف الدراسة، يحتوي القرص المدمج على المقررات الدراسية لكل فصل دراسي للطلاب والطالبات مضافاً إليها بعض المواد الاثرائية المساندة للمنهج الدراسي، ومحرك بحث للمحتوى يصل بالطالب والطالبة الى المادة المراد الوصول إليها مباشرة .
وتهدف الوزارة من توزيع هذه الأقراص إلى نشر ثقافة التعامل مع الحاسب الآلي والكتب الإلكترونية والبرمجيات التعليمية .

ونشكر الوزارة على هذه الخطوة الجميلة ولكن أليس أولى لو كانت هذه الخطوة بعد المرحلة الثانية المتمثلة في تطوير المناهج الدراسية للعام المقبل بشكل كتب إلكترونية تفاعلية تحتوي على تطبيقات ومواد تعليمية إثرائية وتقويم و وسائط متعددة وتكون قابلة للنشر من خلال وسائط تخزينية مختلفة كالأقراص المدمجة.

أليس من الأولى بأن تتم صيانة معامل الحاسب الآلي وضمان توفر الأجهزة وصلاحيتها للعمل .

أليس من الأولى أن يتم وضع خطة تدريبية للطلاب والطالبات خاصة طلاب المرحلة الابتدائية للتعامل مع الحاسب الآلي ، إذا علمنا أن مادة الحاسب الآلي لم تكن منهج رئيسي في تلك المرحلة الدراسية.

أليس من الأولى أن تفعّل الوزارة مبادرة الحاسب للطلاب وضمان توفر الجهاز عند كل طالب وطالبة .

أليست وزارة التربية بهذه المبادرة تضع العربة أمام الحصان ؟!

- ثم أخيراً .. هل تعلم الوزارة كم طالب وطالبة ما زال يحتفظ بهذا السي دي .

تساؤلات عديدة لا تقلل من الجهود الكبيرة التي تبذلها وزارة التربية والتعليم في دفع عجلة التطور العلمي .
http://www.alriyadh.com/2008/03/26/article329119.html

[همسة الطـيف]

أفق الشمس معززات قوة المعلم
---------------------------
د. هيا عبد العزيز المنيع

لا أعتقد أنه من العدل أن تطلب من أي جندي في المعركة أن يحارب بثقة وقد جردته من أسلحته مهما بلغت شجاعته..؟ ربما يقول البعض انها قمة الحماقة ان يدخل تلك المعركة من أساسها..؟ ويقابل ذلك عدم عدلنا مع الأستاذ في التعليم العام حيث نطلب منه أن يقوم بعمله التربوي وقد جردناه من كل معززاته التربوية الأساسية..؟ مطلوب من المعلم أن يحقق التكامل بين العمليتين التربوية والتعليمية وان تم ضغط جدوله..؟ وعليه أن يوازن بين ذلك البعدين وإن جردناه من حقه في العقاب..؟ وعليه أن يشنف آذان أبنائنا وينصتوا له وهو يشرح وان كان نجاحه لا يتطلب أكثر من ثماني درجات في فصل دراسي كامل..؟ وعليه أن يجيد مهارة الحوار والابتسامة وإن كانت قاعة الدرس تختزل أكثر من خمسين طالباً أو طالبة في مساحة مطبخ تم تحويله إلى قاعة دراسية..؟ أيضاً مطلوب منه ضبط الطلاب أو الطالبات رغم أن يده مكفوفة عن حق العقاب..؟
الإشكال الخطير أن إضعاف دور المعلم صاحبه أيضاً ضعف حقيقي في بعض شخصيات بعض المعلمين والمعلمات..

ليعذرني القارئ ان ركزت لاحقاً على المعلمات لقربي من واقع الحال.. حيث ألمس ضعفاً حاداً في دور المعلمات في أداء دورهن التربوي وأتلمس أيضاً عدم إيجابية البيئة التعليمية ليستطعن أداء ذلك الدور..؟ حين تبكي معلمة ألماً بين طالباتها فإنها تشعل فتيل ألف سؤال.. لعل أهمها من المسؤول عن حالة اليأس والإحباط عند تلك المعلمة..؟ وقبل ذلك من حق الأهالي أن يسألوا من المسؤول عن عدم تأهيلها نفسياً لمواجهة مواقف الإحباط خاصة بين الطالبات..؟ حين لا تستطيع المعلمة أن تأخذ قرار العقوبة.. وحين لا تستطيع لي الأعناق لعلومها لضعف الحافز العلمي والدرجات وحين تخضع أحياناً لسلطة إدارة تبخل عليها بالشكر والتقدير وتتعامل معها بآلية قاسية فإن كل ذلك وغيره يشكل بيئة عمل مرهقة..؟

أعتقد أن من حق المعلمات والمعلمين إعادة الكثير من معززات القوة لهم لصالح العملية التعليمية وبالتالي لصالح أبنائنا..، وجميعنا يعلم حاجة المراهق لسلطة ضبط تتسم بالقوة والإيجابية في ذات الوقت وتلك لا توجد في معلم أو معلمة مطلوب منهم سكب المعلومة في ساعة إلا ربع ثم الانصراف لقاعة أخرى وإعادة نفس المعلومة بنفس الآلية..؟

نريد أن تعود للمعلمة حقوقها من حيث الحق في العقاب والثواب.. وحقها في مبنى مدرسي ملائم وحقها في إدارة تقدّر جهودها وتحترم إنسانيتها المهملة أحياناً من قبل بعض المديرات..؟ حقها في جدول عادل وحقها في أن تكون معززاتها التربوية هي من يحددها وفق منظومة متفق عليها من قبل التنفيذيين وليس المخططين في الأعلى فقط..
http://www.alriyadh.com/2008/03/26/article328976.html

[همسة الطـيف]

وزارة التربية تشدد على التصدي للمخالفات التي تستهدف عقول الناشئة
---------------------------------
كتب - راشد السكران:

شددت وزارة التربية والتعليم على أهمية وقاية البيئة المدرسية، والمجتمع التربوي والمحلي من تداول بعض الأدوات المدرسية أو الشخصية أو الملابس أو الألعاب التي تحمل صوراً أو رموزاً أو رسومات أو كتابات تتضمن مخالفة شرعية وتربوية.
جاء ذلك عقب ما لوحظ في الآونة الأخيرة من ظهور بعض هذه المخالفات الشرعية من قبل بعض الطلاب والطالبات من غير إدراك وفهم لإبعادها مما استلزم تدخل الوزارة خوفاً من تحولها إلى ظاهرة في المدارس.

وسبق واصدر معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد تعميماً لجميع إدارات التربية والتعليم دعا فيه إلى أهمية نشر الوعي التربوي وتنمية الحصانة الذاتية للجهود الإرشادية والتربوية المناسبة على مستوى المدرسة والادارة للوقاية من وجود هذه المخالفات في الأدوات المدرسية أو الشخصية من صور أو رسومات أو رموز أو كتابات محذراً من الآثار السلبية التي قد تترتب على وجود مثل هذه المخالفات الشرعية أو التربوية، مؤكداً ضرورة تعزيز الجهود التربوية لحماية أبنائنا الطلاب والطالبات من هذه الآثار السلبية وتنفيذ الإجراءات التي تساهم في الحصانة الذاتية لدى الناشئة.

كما شدد معاليه على أهمية وقاية البيئة المدرسية والمجتمع التربوي والمحلي من تداول كل مايتضمن مخالفة شرعية وتربوية ودعا معاليه إلى تكثيف جهود التوعية الموجهة للطلاب والطالبات وأسرهم بالآثار السلبية المترتبة على مثل هذه المخالفات من خلال تنفيذ البرامج الملائمة، ووجه بقيام المدارس بمنع الطلاب والطالبات من إحضار الأدوات المدرسية أو الشخصية وغيرها التي تحمل مثل هذه المخالفات المذكورة، وأهمية تفعيل قواعد تنظيم السلوك والمواظبة بعد استيفاء جهود التوعية مع التأكيد على المدارس من خلال إدارات التربية والتعليم بالمحافظات بالظواهر التي قد تكون سلبية ودراستها واتخاذ الإجراءات التربوية المناسبة بشأنها لتتولى إدارات التربية والتعليم مخاطبة فرع وزارة التجارة بالمنطقة والجهات الأخرى ذات العلاقة عند اكتشاف مثل هذه المخالفات لاتخاذ الإجراءات
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080326/index.htm

[همسة الطـيف]

الأمير فهد بن سلطان يرعى افتتاح لقاء مديري التربية والتعليم بالمملكة
------------------------------------
تبوك - علي القرني، عطا الله العمراني:

رعى صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك صباح أمس الثلاثاء لقاء مديري إدارات التربية والتعليم بالمملكة والذي تستضيفه إدارة التربية والتعليم بمنطقة تبوك بحضور نائب وزير التربية والتعليم بنين الدكتور سعيد بن محمد المليص ووكلاء الوزارة.
وكان في استقبال سموه لدى وصوله مقر اللقاء مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان ومنسوبو الوزارة.

وقد بدأ اللقاء بالقرآن الكريم ثم عرض لانطلاقة مشروع حماية الأمن الفكري التي تقدمت به الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة في هذا اللقاء وقد استمع سموه في شرح متكامل عن هذا المشروع من مساعد مدير التربية بالمنطقة هاشم القحطاني الذي أشار إلى أن حماية الأمن الفكري في المؤسسات التعليمية أصبح مطلب هام واستجابة ملحة من الكثير ولهذا تأتي اهمية الاهتمام بهذه البرامج.


بعد ذلك القى نائب وزير التربية والتعليم للبنين كلمة رحب فيها بسمو أمير المنطقة والحضور وقال ان الحرب اليوم غير معلنة حرب عقل وفكر وقيم ومبادئ حرب خفية تفننت التقنية والصناعة الإعلامية لجعلها أشد تشويقاً وأكثر تأثيراً وجذباً وهذا هو التحدي اليوم أمام المدرسة في مواجهة حرب الطول والأفكار مشيراً إلى أن المؤسسات التعليمية تشعر بتسارع الزمن الذي لا يتيح لها التقاط الأنفاس.


وقال انه انطلاقاً من سياسة النقد الذاتي التي أشار إليها وأكدها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز حفظه الله في أحاديثه دائماً أيده الله معرباً عن شكره وتقديره لسمو أمير منطقة تبوك على رعايته هذا اللقاء الحواري الذي يجمع وكلاء الوزارة مع مديري التربية والتعليم بالمملكة ويناقش العديد من المجالات التربوية والتعليمية التي تهم العمل التربوي والتعليمي بالمملكة.

بعد ذلك القى صاحب السمو الملكي أمير منطقة تبوك كلمة قال فيها: يسرني هذا الصباح ان التقي مع من أجزم بأنهم من أهم النخبة في مجتمعنا لأنهم معنيون بأهم ما نملك وهم الأبناء وأود أن أبارك للاخوة في تعليم تبوك انطلاقة المشروع والمباركة موصولة لمعالي وزير التربية والتعليم ولنائب الوزير مؤكداً سموه في كلمته أهمية دور الآباء والأمهات مع دور المدارس مطالباً بتفعيل مجالس الآباء واتاحة الفرصة لهم نحو التطوير الحقيقي للتعليم.

ثم اختتم سموه كلمته قائلاً: أتمنى لهذا اللقاء النجاح وأن يخرج بنتائج تعود بالنفع على مسيرة التربية والتعليم بالمملكة.


بعد ذلك قدمت لسموه هدية تذكارية بهذه المناسبة قدمها نائب وزير التربية والتعليم ثم قدمت هدية تذكارية للنائب الوزير وفي ختام الحفل قام وكلاء الوزارة ومديرو التربية والتعليم بالسلام على سموه.

وحضر حفل افتتاح اللقاء رئيس محاكم منطقة تبوك الشيخ عبدالعزيز بن صالح الحميد ومديرو الإدارات الحكومية بالمنطقة.
http://www.alriyadh.com/2008/03/26/article329200.html

[همسة الطـيف]

الوطن :الأربعاء 18 ربيع الأول 1429هـ الموافق 26 مارس 2008م العدد (2735) السنة الثامنة
--------------------------
س + ص معادلات تحتاج إلى حل في تعليمنا
محمد المسعودي - متخصص في الاستراتيجـيات التربوية الحديثة، واشنطن
دراسة معادلات الرياضيات وتفاضلها المخيف وتكاملها المرعب ولغاتها اللوغاريتمية مشكلة داخل فصولنا الدراسية، وأسئلة جوفاء تشوبها فوبيا العلم كثيرا ما تتردد، منها: لماذا نتعلم الرياضيات؟، لم يستطع معلمونا ومدارسنا وجامعاتنا الإجابة عنها..!أما العلوم فلها (علوم) أخرى بين تجارب الأحياء الورقية فقط التي تشكو المعامل الأثرية التي يزينها مجهر - ميكروسكوب - أثري في المدرسة أضعف من بصيرة الطلاب عند النظر إلى جناح ذلك الذباب أو الذبابة لنفرق بينهما! أو إلى ميزان الحرارة، ومقياس الضغط - البارومتر- منتهية الصلاحية، أو بعض من كتب جامباتستا دللابورتا المغبرة في (الطبيعة) لمعرفة العدسة المقعرة والمحدبة في زمن العدسات الملونة!رياضيات، كيمياء، فيزياء، جيولوجيا، أحياء، علوم ... مواد علمية متأخرة التعليم لدينا جعلت من ترتيب السعودية متجاوزة التأخر في المراتب المتدنية، وهذا ما دعمه التقرير الصادر عن البنك الدولي، والذي ذكر أن أكثر من 75 % من الطلاب العرب يتخصصون ويتجهون نحو الدراسات الإنسانية وتخصصاتها، متجنبين العلوم الأساسية والرياضيات. وبنظرة سريعة نجد مخرجات مواد العلوم والرياضيات اليوم ضعيفة تئن منها دول متقدمة كثيرة تعرف حجم المشكلة ونتائجها، فأمريكا في منتصف الخمسينات من القرن التاسع عشر كوّنت عدة لجان اجتماعية وتربوية وعلمية بميزانية تجاوزت خمسة ملايين دولار، لأن الاتحاد السوفيتي تجاوزها بإرسال أول قمر صناعي، وبحثت في أسباب التجاوز ومكامن القصور التي أثبتت جميعها ضعف مناهج الرياضيات والعلوم.وفي بداية التسعينات قدّمت لجان (استراتيجية التعليم لعام 2000 م) تقارير ووثائق وطرق تجعل من الطلاب متفوقين في الرياضيات والعلوم، للوصول إلى هدف احتلال الطالب الأمريكي المرتبة الأولى في العالم، ومنها وثيقة (معايير منهج وتقويم الرياضيات المدرسية )، ووثيقة أخرى (لمبادئ ومعايير الرياضيات المدرسية) من عدة جهات علمية وبحثية واعتمدت تطبيقاً.وعن CNN ووفق ما نقلت الأسوشيتد برس عن " منظمة التنمية والتعاون الاقتصادي " أعلنت نتائج بحث حديث أن الطلاب الفنلنديين هم الأفضل في مادة العلوم من بين طلاب 57 دولة، وهي نتائج اختبارات شارك فيها أكثر من 400 ألف طالب، في سن الـ15، وركزت الاختبارات على مادة العلوم، وحاز طلاب هونج كونج وكندا، على المرتبة الثانية وفق الدراسة، وتلاهم نظراؤهم في تايوان وأستونيا، واليابان، ونيوزلندا، وأستراليا، وقبع الطلاب الأمريكيون في المرتبة الـ29، خلف طلاب بريطانيا الذين حازوا على المركز 14، فيما نال طلاب فرنسا المرتبة 25، أما في اختبار مادة الرياضيات فقد تفوق الطلاب التايوانيون، والفنلنديون، وهونج كونج.إن جامعاتنا ومدارسنا تتطلب أن تبنى ليصبح طلابنا تواقين لدراسة العلوم الطبيعية، وبخاصة الرياضيات، فالمشكلة الحقيقية لدينا ليست في تدريس العلوم الإنسانية وآدابها، ولكنها تبقى في مناهج العلوم والرياضيات وطرق تدريسها وتطبيقها العملي الذي يمثل قناة التفوق والإثبات بنظرياته وبراهينه، فالسير على نهج يجعل المواد العلمية تضع الأسس الفكرية والتكنولوجية للعالم الحديث أصبح منعطفاً هاماً ومحرجاً في تعليمنا. في ظل معطيات العصر وتوفر الثروة والدعم الكامل، ولا يحتاج منا بناء المشاريع التي تصب في تطوير هاتين المادتين إلى الإرجاء والتأجيل. بل البحث السريع والحلول البعيدة والوقائية أيضاً بمشاركة الطالب والمعلم وأولياء الأمور والخبراء والمتخصصين من الجامعات أو الشركات، بالإضافة إلى البحوث العلمية - عمود التقدم في شتى العصور-. وذلك كله يحتاج منا إلى تخطيط استراتيجي زمني محدد، وتقويم مستمر للأداء والنتائج, لمعرفة مدى ملاءمة التطبيق لخدمة الأهداف وتناسق المدخلات والمخرجات، حتى نستطيع حل جميع المعادلات بما في ذلك مجموعة الحل (فاي)، والنهايات (بسطاً ومقاماً) بالضرب (التبادلي) بين خبرات الدول المتقدمة و( الاختصار) في الزمن الذي يحتاجه وطننا وأجيالنا القادمة لتعرف أن :
س + ص = المستقبل بأسره !
مرفـــــأ
إما أن تفكر أو سوف يفكر لك الآخرون، ويسلبونك قوتك، ويحجمون ميولك الطبيعية، ويفرضون عليك رقابتهم، ويحاولون تثقيفك حسب رغبتهم فقط (إف. سكوت فتسجيرالد).
[email protected]
http://www.alwatan.com.sa/news/write...4988&Rname=225

[همسة الطـيف]

أمير عسير يوجه بإخلاء مدرسة رجال ألمع بعد الانهيار
---------------------------------------

رجال ألمع : عبد الله السلمي

وجه أمير منطقة عسير الأمير فيصل بن خالد بن عبدالعزيز بإخلاء مدرسة عمرو بن شعيب الابتدائية في محافظة رجال ألمع بسبب الانهيار الجبلي المحاذي للمدرسة، الذي وقع مساء الجمعة الماضي ، وتسبب في سد الأبواب الرئيسية للمبنى ودفن آلية "بوكلين" لإحدى المؤسسات.وبين محافظ رجال ألمع محمد بن سعود المتحمي أن توجيه الأمير فيصل تضمن إخلاء المدرسة ونقل الطلاب إلى موقع يتم اختياره من قبل إدارة التربية والتعليم ريثما تتم معالجة الأمر.وأشار المتحمي إلى أنه تم إبلاغ الجهات ذات العلاقة بسرعة نقل الطلاب إلى موقع آخر وإيجاد الحلول بما يكفل سلامة الطلاب مستقبلاً.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2735&id=47527

[همسة الطـيف]

معلم يصمم برنامج "تواصل" لتطبيق الإدارة التعليمية الإلكترونية

-----------------------------------

سراة عبيدة: محمد آل عطيف


صمم معلم من محافظة سراة عبيدة نظاما حاسوبيا للتعامل مع الحكومة الإلكترونية، وشرعت إدارة التعليم في محافظة سراة عبيدة أخيراً في تطبيق النظام في إطار خطتها لزيادة الاستفادة من التقنية في العمل التربوي.وقال المشرف التربوي مشرف مركز الحاسب والمعلومات بتعليم سراة عبيدة محمد سعيد آل دغش إنه صمم النظام الذي أطلق عليه اسم "تواصل" لحاجة الإدارات التعليمية السعودية لضبط الخطط الإشرافية التنفيذية وفق آلية إلكترونية، مشيرا إلى أن النظام قاعدة بيانات متكاملة تفاعلية تبادلية مرنة، تتغير حسب المتغيرات التي تطرأ على نظام التعليم والنظام الإداري، ويعتبر إدارة إلكترونية متكاملة.ويضيف آل دغش " يحتوي النظام على بيانات للمحافظات الإدارية والأحياء والقرى والهجر التي تخدمها الإدارة التعليمية والقطاعات التعليمية، والإدارات حسب الهيكلة الجديدة، كما يحتوي على بيانات تفصيلية لكل إدارة ومنسوبيها، والأقسام التي تتكون منها الإدارات، والشعب والوحدات التي تتكون منها الأقسام، والمراحل الدراسية للمدارس والجهات المستهدفة، وأصحاب الصلاحيات في تكليف المشرفين والموظفين لتنفيذ المهام المكلفين بها، ومسمى الوظائف لجميع المشرفين والكادر الإداري، وما يتعلق به من تنظيمات وظيفية وإدارية ومالية، ومراكز الإشراف والوحدات الإدارية والتعليمية التابعة لإدارة التربية والتعليم، كما يضم بيانات تفصيلية لجميع مستخدمي النظام كل حسب صلاحياته، لضمان الخصوصية والسرية في التعامل مع البيانات.
إحصائيات دقيقة
وبين آل دغش أن نظام الإحصاء والمعلومات الإلكتروني بالنظام يحتوي على بيانات المدارس كالمبنى والحجرات والمراحل وأبعادها عن الإدارة ومركز الإشراف والمكتبات والمختبرات والمقاصف المدرسية، كما يحتوي على البيانات المتعلقة بالصفوف كأعداد الصفوف والفصول والطلاب، وما يتعلق بالموظفين في المدارس من إداريين ومعلمين وكتبة ومستخدمين وعمال وحراس.وأشار آل دغش إلى إمكانية استخراج الإحصائيات الدقيقة المطلوبة من خلال الإحصاء الإلكتروني وبيانات المشرفين التربويين، سواء في الإدارة أو في مراكز الإشراف أو الوحدات التابعة، وأنه يمكن من خلال النظام الحصول على بيانات عن جهود المشرفين والموظفين الإداريين في مجال العمل وشؤون المعلمين، وإحصائيات دقيقة عن المعلمين ومدراء ووكلاء المدارس، وإحصائيات شعبة الإدارة المدرسية وأمناء مصادر التعلم ومحضري المختبرات ومحضري معامل الحاسبات، والسائقين ووسائل النقل المستخدمة في تنفيذ الخطط للمشرفين والموظفين الإداريين، والتقويم الدراسي المستخدم في تنفيذ الخطط والتقارير، والمسارات الثابتة، والمسار مجموعة من المدارس على خط سير واحد، وخطوط السير، وهي خطط متكاملة للسائقين ووسائل النقل تستخدم في إدخال الخطط للمشرفين والموظفين تتناسب مع تلك الخطة، ومهام الخطط التي يحددها المشرف أو الموظف من خلال الزيارة.وأشار إلى إمكانية إدخال الخطط آليا من قبل المشرفين والموظفين والتي تتوافق مع الخطة العامة لخطوط السير والخطط المتاحة من خلال النظام والخطط الإشرافية، كذلك خطط متابعة سير العمل، وخطط متابعة سير الاختبارات، وخطط البرامج التدريبية، والخطط الطارئة، وخطط اللجان، وخطط المتابعة والرقابة، وخطط الوفود الزائرة، وخطط فريق التقويم الشامل، والخطط متعددة المهام متعددة الجهات .
تسجيل الأداء الوظيفي آليا
ويؤكد آل دغش أن النظام لم يغفل المصاريف السفرية والانتدابات للمشرفين والموظفين، وسجل الزيارات الإلكتروني بعد تنفيذ المهام في المدارس يطلع عليه صاحب الصلاحية، لمعرفة الاحتياجات التدريبية للمعلمين بعد تنفيذ الزيارة، والاطلاع على التقارير الإلكترونية من خلال النظام والتي يدونها المشرف أو الموظف بعد تنفيذ زيارته، أيضا الاطلاع على بيانات الغياب والتأخير التي يدونها المشرف المنسق بالنسبة للمدارس ورئيس القسم بالنسبة لمنسوبي الإدارة.وأشار إلى إمكانية تسجيل الأداء الوظيفي آليا من خلال الدرجة المعطاة يحسم منها مقدار التأخر والغياب آليا، وملاحظات المشرف والموظف بعد الزيارة للتدخل من قبل الأقسام ذات العلاقة، وتكاليف المشرفين والموظفين والسائقين ومخصصات الوقود آليا من خلال النظام، أيضا التعاميم المرسلة للمدارس وأقسام الإدارة وإرسالها آليا، والبريد الإلكتروني، والتدريب التربوي وما يتعلق به، والإعلام التربوي والعلاقات العامة.
وأوضح آل دغش أن النظام يضم مكتبة إلكترونية لأهم برمجيات الحاسب التي يحتاجها منسوبو الإدارة ومنسوبو المدارس، ومكتبة أخرى لأهم التجارب والبحوث والخبرات والكتب والمراجع، ونظام متكامل للتجهيزات والأثاث المكتبي، ونظام المستودعات ومراقبة المخزون، ونظام مراقبة المخزون والعهد، ونظام الشؤون المالية من حيث أداء الصندوق، والميزانية والتدقيق، كما يضم مكتبة إلكترونية لأهم تحديثات نظام معارف والكراس الإحصائي، وبيانات متعهدي النقل والماء ومستحقاتهم وما يتعلق بقسم الأجور والمنشآت المستأجرة، ونظام الاتصالات الإدارية كالمعاملات الصادرة والواردة وأرشفتها وحفظها، ونظام المشتريات.
نظام قابل للتطوير
وأوضح آل دغش أن النظام يعمل على شبكة الإنترنت والشبكة المحلية للإدارة، ومن الممكن تطويره وتعميمه على إدارات التربية والتعليم في الوطن العربي، وهو قابل للتطوير والعمل مع أي بيئة تعليمية.وأشاد آل دغش بموقف مساعد مدير التربية والتعليم في المحافظة منصور بن علي آل قير الذي تابع وساهم في تطوير النظام الذي استغرق إعداده عامين وبجهود ذاتية وخبرات وطنية بحتة، كما أشاد بمدير التربية والتعليم يحيى بن محمد آل فايع الذي أيد الفكرة وشُكلت عدة لجان لوضع الأسس الإجرائية وآلية التنفيذ، وساعد في إنجاز النظام إدارياً 30 مشرفا وموظفاًً.
http://www.alwatan.com.sa/news/index.asp?issueno=2735

[همسة الطـيف]

الحياة:الاربعاء18-3-1429هـ العدد16427

-------------------------
أبرزها تكليف المعلمين بأي عمل داخل المدرسة ... «تعليم الرياض» تمنح مديري مدارسها صلاحيات «إدارية» و «تعليمية» جديدة

----------------------------
الرياض- سعد الغشام الحياة - 26/03/08// يدخل مديرو مدارس مدينة الرياض الحكومية، في تجربة جديدة تمنحهم مزيداً من الصلاحيات «الإدارية» و «التعليمية» في مدارسهم، إذ اصدر المدير العام للإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز الدبيان أمس، قراراً يقضي بمنح مديري مدارس المنطقة مزيداً من الصلاحيات لممارسة عملهم وفق ضوابط أقرتها الإدارة.وأوضحت الإدارة أن هذا الإجراء يهدف إلى تسهيل إجراءات العمل، وسرعة إنجازه، لافتة إلى أن القرار يمنح مديري المدارس جملة من الصلاحيات، إذ منحوا صلاحية زيادة عدد الفصول في المدرسة أو تقليصها، وفق الضوابط المنظمة لذلك أثناء العام الدراسي مع إشعار إدارة شؤون المعلمين، ومراكز الإشراف التربوي بذلك، والسماح للطلاب السعوديين متكرري الرسوب وفق السن المحددة بمواصلة الدراسة بالمدرسة بعد الاستئناس برأي لجنة التوجيه والإرشاد في المدرسة.وتضمنت الصلاحيات الجديدة، تكليف الأكفأ والأقدر من المعلمين بأي عمل تعليمي داخل المدرسة وفق الضوابط بعد الفائض من أنصبة المعلمين، بما يحقق العدالة بين جميع المعلمين داخل مدرسته، والقدرة على إصدار قرارات الحسم على المتغيبين، والمتأخرين من منسوبي مدرسته وفق الأنظمة والتعليمات، من بعد تزويد مراكز الإشراف التربوي وإدارة شؤون الموظفين رسمياً بالقرار، لتنفيذه من أقرب راتب شهري، إضافة إلى منح المعلمين والعاملين في المدرسة الإجازات الاضطرارية بحسب ما يراه محققاً للمصلحة التعليمية، بحيث لا تتجاوز خمسة أيام في السنة المالية الواحدة، وبما لا يؤثر سلباً في الجدول المدرسي.ومن الصلاحيات كذلك، حق إصدار قرار الإجازة المرضية لمنسوبي المدرسة وفق النموذج الخاص بذلك، في ضوء تقرير طبي نظامي مع موافاة إدارة شؤون الموظفين بقرار الإجازة لإكمال اللازم بشأنه، وتوقيع خطابات التعاريف لجميع منسوبي المدرسة وفق التعليمات المنظمة لذلك، وخطابات التنقل داخل المملكة للمعلمين غير السعوديين خلال الإجازات الرسمية أو الاعتيادية، وقبول عذر الطالب المتأخر عن الاختبار بما لا يزيد على نصف زمن اختبار المادة، وتكليف من يراه من المعلمين بوضع أسئلة مواد الاختبارات من تخصصه نفسه لغير الصفوف التي يدرسها، وذلك في حال وجود مسوغات تبرر ذلك.وشمل القرار، إعطاء مدير المدرسة صلاحية إسناد تدريس الصفوف الأولية للمعلم وفق الضوابط المقرة من إدارة التربية والتعليم، وتكليف من يراه من الوكلاء في حال عدم وجوده لأي سبب كان، وتزويد مركز الإشراف التربوي بصورة من ذلك، وتفويض بعض من صلاحياته إلى وكيل أو وكلاء المدرسة.وأكد القرار أن هذه الصلاحيات لا تعفي مدير المدرسة من المؤاخذة النظامية في حال عدم تقيده بالأنظمة والتعليمات، إذ إن على أجهزة الإشراف والمتابعة والمراقبة بالإدارة مسؤولية متابعة تنفيذ ذلك، والتأكد من ممارسة المدير لعمله على أكمل وجه.
رفع استمارات النقل الخارجي «كتابياً»
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض (بنين)، شاغلي الوظائف التعليمية في المدارس التابعة لها إلى سرعة رفع الاستمارات بالنقل الخارجي «كتابياً» إلى قسم شؤون المعلمين في الإدارة.وأوضحت الإدارة، أنه لوحظ وجود طلبات نقل قيد الانتظار بسبب عدم وصولها إلى إدارة شؤون المعلمين، على رغم أن تعميم النقل الخارجي ذكر فيه أنه يجب رفع الاستمارة من مدير المدرسة بخطاب إلى إدارة شؤون المعلمين في المنطقة، لتجنب إلغائه.
إلى ذلك، اعتمد نائب وزير التربية لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص، نحو 355 مليون ريال للتجهيزات المدرسية، وتقنيات التعليم في إدارات التربية والتعليم.وأوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل في تصريحات صحافية أمس، أن هذه التجهيزات تتضمن تأمين مكيفات وبرادات مياه، وتجهيز وتأثيث المدارس والمختبرات المدرسية، والمستلزمات التعليمية، وأدوات وتشغيل المختبرات، وصيانة المختبرات والوسائل التعليمية، إذ ستتوافر هذا العام من إدارات التربية والتعليم، بحسب المخصص المالي والمواصفات الفنية المبلغة للإدارات التعليمية.
http://ksa.daralhayat.com/local_news...b0d/story.html

[همسة الطـيف]

الجزيرة:الاربعاء 18 ربيع الأول 1429هـ العدد:12963
----------------------
مدرسة علي بن أبي طالب تطرح عدداً من البرامج المنفذة لنصرة الرسول صلى الله عليه وسلم
---------------------------
«الجزيرة» الرياض

طرحت مدرسة علي بن أبي طالب عدداً من البرامج والفعاليات المتعددة والمتنوعة من خلال برامج نصرة الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم.وصرح رشود بن طالب بأن هذه البرامج تأتي في إطار لدفاع عن الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم ودحض الاتهامات والافتراءات التي يلصقها الغرب بالإسلام خلال السنوات الأخيرة.وقال عبدالعزيز الراشد إنه تم توزيع بعض الشرائط والكتيبات الإرشادية المتعلقة بالقضية على الطلاب إضافة إلى مسابقة إرشادية للإجابة عليها حتى يكونوا على خلفية كاملة بالموضوع.وأضاف أحمد المنصور أنه تم طرح لوحة قماشية طولها 20 متراً وقع عليها الطلاب جميعاً كنوع من التضامن والتمسك بديننا الحنيف ورفضاً لتلك الأكاذيب.وأشار عبدالرحمن السيف إلى طرح مسابقة ثقافية على جميع الطلاب من خلال لجنة مشكلة إضافة إلى عدد من الفعاليات التياستمرت على مدار أسبوعين وشملت العديد من القضايا.وقال عبدالرحمن إبراهيم رائد النشاط إن الفعاليات صاحبها العديد من الندوات والمحاضرات منها محاضرة عن (محبة الرسول صلى الله عليه وسلم) لخالد العقيل وكتابة رسالة يعبر فيها الطالب على لوحة قماشية نفذها عبدالرحمن إبراهيم ورياض العمري إضافة إلى أعمال متميزة طرحها المعلمون تركي الهديان وعبدالرحمن التركي وسامي الشهراني وعبدالرحمن المشرف وماجد العتيبي وممدوح العقيل من خلال طرحهم للعديد من الفعاليات والمسابقات العائلية واللوحات الفنية إضافة إلى توزيع كتيب بعنوان: (100 وسيلة لنصرة الرسول صلى الله عليه وسلم).
http://www.al-jazirah.com/96679/as16d.htm

[همسة الطـيف]

اليوم الملتقى الرابع لمديرات المدارس بمركز النهضة
------------------------------------
«الجزيرة» - الرياض

يقيم مركز التربية والتعليم بالنهضة التابع لإدارة تعليم البنات بالرياض اليوم ملتقاه الرابع لمديرات المدارس الثانوية والمتوسطة والابتدائية ورياض الأطفال تحت شعار (ميدان واحد ورؤية مشتركة). وسيتم خلال الملتقى الذي تستضيفه مدارس الفلاح الأهلية عرض ومناقشة عدد من المحاور التي من شأنها أن تسهم في تطوير القيادات التربوية وتوظيف ادائهن التوظيف الفعال لتحقيق الغايات التي من شأنها ترسيخ القواعد الصلبة للنهوض بالعملية التربوية نحو آفاق النجاح.هذا ويقوم على تنظيم الملتقى عدد من مديرات المدارس اللواتي تم تكليفهن بالإعداد الكامل لجميع محاوره، ووضع الترتيبات اللازمة لبرامجه تحت إشراف الأستاذة جواهر صالح الشثري مديرة مركز التربية والتعليمي بالنهضة ومتابعة الاستاذة نوال خلف الشمري مساعدة الشؤون المدرسية بالمركز.وكان الملتقى الأول قد تم الاعداد له من قبل إدارة المركز وفي الملتقيين التاليين تم اشراك عدد من مديرات المدارس في عمليات الاعداد ووضع الترتيبات له مما كان له أثر كبير عليهن لتولي كامل الترتيبات لهذا الملتقى الرابع الذي سيتضمن خمسة محاور رئيسة بالإضافة إلى عدد من المشاركات والفقرات التي تكتسب طابعاً تربوياً وتعليمياً موجهاً للقيادات التربوية والادارية العاملات بهذا القطاع.
http://www.al-jazirah.com/96679/fe6d.htm

[همسة الطـيف]

عزيزة أبو راسين مديرة للإشراف التربوي بتعليم البنات بالحدود الشمالية
---------------------------------------
رفحاء - منيف خضير

اعتمد المدير العام لإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية نواف بن عبدالكريم السالم تكليف عزيزة بنت أحمد بن مبارك أبو راسين مديرة لإدارة الإشراف التربوي بمنطقة الحدود الشمالية وذلك بموجب الصلاحيات الممنوحة له نظاماً واستناداً لما تقتضيه مصلحة العمل يذكر بأن - عزيزة أبو راسين تعد من الكفاءات التربوية بالمنطقة سبق وأن عملت في المجال الإداري كان آخرها عملها مساعدة لمديرة إدارة الإشراف التربوي بالمنطقة.ذكر بذلك مدير العلاقات العامة عبد الله بن رويضان الخدير.
http://www.al-jazirah.com/96679/ln51d.htm

[همسة الطـيف]

لماذا قُلّصت إجازة معلمي التربية الخاصة؟

--------------------------------------
عبد الله الخالد
أتابع في الجزيرة ما يُكتب عن شئون وشجون المعلمين .. وتعقيباً أقول: بعد فصل دراسي بذل خلاله معلمو التربية الخاصة من الجهد والبذل والعطاء ما لا حدود له لخدمة فئه عزيزة وغالية على نفوس الجميع، وبعد أن أنهوا كامل أعمالهم واحتفوا مع طلابهم بنهاية الفصل الدراسي الأول، إذا بوزارة التربية والتعليم وبقرار مفاجئ، تلغي ما هو متبع لسنوات طويلة وتقلص الإجازة المعتمدة لمعلمي التربية الخاصة، وتشدد على ضرورة بقائهم بالمدرسة أثناء فترة اختبارات طلاب مدارس التعليم العام المدمجة برامجهم معها، وتكلفهم بالمراقبة والتدقيق والمراجعة.القرار لم يراع حاجة معلمي برامج التربية الخاصة الماسة للراحة بعد مجهود جبار بذلوه تجاه فئة تحتاج لتعامل خاص ومتابعة مستمرة، وتقييم فردي يومي، وأنشطة داخلية وخارجية وفعاليات متعددة ومتنوعة.وزارة التربية والتعليم عبر تعميمها الأخير شددت وأكدت على صلاحية مديري إدارات التربية والتعليم للبنين بمختلف المناطق بندب معلمي التربية الفكرية للمراقبة بالمدارس الثانوية والمتوسطة، واختزال وتقليص إجازتهم للفصل الأول ونهاية العام الدراسي، وإلغاء الحوافز التشجيعية السابقة التي كانوا يحصلون عليها، ومساواتهم مع معلمي الصفوف العليا بمدارس التعليم العام.كما أن القرار الجديد استثنى زملاءهم معلمي الصفين الأول والثاني ببرامج التربية الخاصة، فما يبذله بقية المعلمين كمعلمي التربية الرياضية والفنية والسلوكية والنطق وغيرهم من زملائهم من جهد للتعامل مع طلابهم، لا يقل بأي حال من الأحوال عن ما يقوم به معلمو الصفين الأول والثاني، كما أنّ منظومة العمل داخل برامج التربية الخاصة التربوية والتعليمية عبارة عن أدوار تكاملية لا يمكن فصل أي منها عن الآخر، ويستحيل نجاح الأهداف التعليمية السلوكية والوجدانية والعلاجية ووصولها للمستوى المأمول، دون أن يكون هناك عمل جماعي يشترك به على حد سواء جميع المنتمين لبرامج التربية الخاصة بوجه عام وبخاصة ببرامج الفكرية.المأمول من المسؤولين في إدارة التربية والتعليم أن تتم مراجعة قرار إلغاء الحوافز التشجيعية لمعلمي التربية الخاصة وإعادته لسابق عهده، ومساواتهم بزملائهم بنفس البرامج معلمي الصفين الأول والثاني، والتراجع عن التعديل الأخير بنظام الحوافز لفئة يتوق للتعامل معها.
http://www.al-jazirah.com/96679/rv8d.htm

[همسة الطـيف]

التغذية المدرسية وأهميتها
----------------------------------
ناصر محمد الحميضي
تعاني الكثير من الأسر وأولياء أمور الطلاب في الآونة الأخيرة من إهمام وعدم اهتمام تناول التغذية الصحية لأبنائهم، وخاصة وجبة الإفطار الصباحية وهي الوجبة الأهم بالنسبة للطالب ويقصد بالتغذية الصحية السليمة هي مجموعة الأغذية التي تتوافر فيها جميع العناصر الأساسية للغذاء كالفيتامينات والأملاح والبروتينات وغيرها، وللأسف أن طلاب اليوم أصبح لديهم شغف وحب شديد للذهاب إلى مطاعم الوجبات السريعة Fast food إلى حد الإدمان ولا يعيرون أي اهتمام أو أي قلق بضرورة تناول الغذاء الصحي الكامل فهم يذهبون صباحاً إلى مدارسهم من دون تناول وجبة الإفطار التي أجمع الكثير من خبراء التغذية على أهميتها؛ وبذلك يحضر الطلاب إلى مدارسهم غير نشيطين ويتثائبون ويغلب عليهم الإرهاق والكسل وقلة النوم من جراء تناول وجبة عشاء في وقت متأخر من الليل في أحد المطاعم غير الصحية، مثل: الهمبرجر والبطاطا المقلية والمشروبات الغازية، وهي بلا شك مأكولات ضارة وغير صحية على المدى الطويل؛ لأن غالبيتها يدخل في محتواها الدهون المشبعة والسكريات ترفع معدل السكري والكوليسترول الضار وارتفاع ضغط الدم وتصيب الطالب بالسمنة المرضية المفرطة وبذلك يتحول الطالب إلى مريض جسدياً ومحطم نفسياً وغير واثق من نفسه بعد أن كان طالباً مجداً ونشيطاً وسليماً معافا.والمسؤولية هنا لا تقع على الطالب وحده فقط بل يشترك فيها الأسرة والمدرسة والصحة المدرسية والمعلم والإدارة فمطلوب من جميع هذه الأطراف التعاون فيما بينها لخلق بيئة صحية مدرسية خالية من الأضرار وحث الطلاب وترغيبهم على تناول وجبة الإفطار الصباحية وخاصة الحليب ومشتقاته لما فيها من فوائد صحية، ومنها الكالسيوم الضروري لبناء العظام والأسنان والتحذير من الإفراط في تناول المشروبات الغازية الضارة ومشروبات الطاقة.كما أن إدارة المدرسة مسؤولة عما يباع للطلاب من مأكولات ومشروبات داخل المدرسة ومراقبة محتواها وطريقة إعدادها؛ وذلك حفاظاً على صحة وسلامة الطالب ومن أجل بناء جيل صحي وقوي الأجسام وخالياً من الأمراض المزمنة والخطيرة في المستقبل لأن العقل السليم في الجسم السليم والجسم السليم لا يأتي إلا بالتغذية الصحية والسليمة.
http://www.al-jazirah.com/96679/rj3d.htm