الكاريكاتير
-------------------------------------------------------
الكاريكاتير
-------------------------------------------------------
الرياض:الثلاثاء 30 ذي الحجة 1428هـ( حسب الرؤية )- 8 يناير 2008م - العدد 14442
--------------------------------------------------------------------------------
( 6دقائق) تفصل بين الطابور الصباحي وشروق الشمس في مدينة الرياض
أولياء الأمور والمشرفون في وزارة التربية يطالبون بعودة الدوام الشتوي
-------------------------------------
الرياض - تحقيق تركي العمري
طالب عدد من أولياء أمور الطلاب والعاملين في المجال التعليمي بالرياض بعودة الدوام الشتوي الذي توقف في مدارس العاصمة منذ سنوات بسبب حركة المرور التي تشهد ازدحاماً شديداً في الفترة الصباحية.
وأبدى أولياء الأمور المطالبون بعودة الدوام الشتوي خوفهم على أولادهم بسبب البرد القارس الذي ستشهده الرياض خلال شتاء العام الدراسي الحالي وفق ما ذكره علماء الفلك وخشية تكرار حادثة وفاة طالب خلال الطابور الصباحي في حائل بسبب البرد وكذلك ما حدث في الجوف عندما توفيت طالبة بالصف الخامس الابتدائي لذات السبب ولم تستطع الجهود التي قام بها حارس المدرسة من إنقاذ الطالبة بعد وصوله إلى المستشفى القريب من المدرسة والفتاة في حالة سيئة.
لسلامة الطلاب
وأكد مدير عام التخطيط والتطوير الإداري بوزارة التربية والتعليم سابقاً يوسف القبلان أنه مؤيد إلى تغيير الدوام خلال هذا الأيام التي تشهد خلالها الرياض برودة طقس وانخفاض مستمر في درجات الحرارة مشيراً إلى أهمية عودة الدوام الشتوي وذلك من أجل المحافظة على سلامة الأطفال والطلاب.
وقال القبلان: أتمنى تعديل الدوام وإعادة النظر في عدد الحصص وتطوير الطابور الصباحي بسبب دوره المحدود وعدم الجدوى منه سواء في فصل الصيف أو فصل الشتاء.
وبين القبلان ان قرار عودة الدوام الشتوي يجب ان تكون عاجلة ولا تستدعي دراسة وتأخير في ظل برودة الأجواء في الرياض لا سيما خلال فترة الصباح التي تتسبب في خمول الطلاب.
المعلمون يريدون عودته
وشدد المشرف التربوي بوزارة التربية والتعليم هادي بحاري على أهمية عودة الدوام الشتوي الذي يطبق حالياً في عدد من مدن المملكة باستثناء العاصمة الذي يغيب عنها هذا التطبيق رغم برودة الأجواء وتأخر أوقات الشروق، مؤكداً أن العاملين في مجال التعليم يرغبون بعودته عقب توقفه لسنتين اتضح خلالها دور الدوام الشتوي الإيجابي على الطلاب لا سيما صغار السن الذي يُعد خطراً على حياتهم إذا لم يحتاطوا بارتداء الملابس الملائمة وتناول الطعام المساعد على تدفئة الجسم.
موجة برد
وقد حذر عالم الفلك جبر الدوسري من البرودة التي ستشهدها مناطق المملكة منذ مطلع الأسبوع الجاري بسبب الرياح الشمالية التي بدأت تهب وستشهد معها الأيام المقبلة انخفاضاً بدرجات الحرارة حتى منتصف شهر فبراير المقبل.
وتتوقع الرئاسة العامة للارصاد وحماية البيئة أن الدرجة الكبرى ستصل خلال الأسبوع الجاري إلى (17) درجة مئوية فيما لن تتجاوز بحسب موقع عالمي للأرصاد درجة الحرارة في الرياض خلال الشهر الحالي (25) درجة مئوية.
الخروج بالظلام
ويشير تقويم أم القرى إلى أن شروق الشمس خلال الأسبوع المقبل من شهر محرم مطلع العام الهجري الجديد سيكون في تمام الساعة السادسة وتسع وثلاثين، أي بفارق ست دقائق عن موعد الطابور الصباحي و(21) دقيقة عن بداية الحصة الأولى مما يستدعي خروج الطلاب من منازلهم قبل شروق الشمس من أجل الذهاب إلى المدارس، وهم يستيقظون مع أذان الفجر ويذهبون إلى مدارسهم في الظلام الحالك.. والبارد القارس جداً.
http://www.alriyadh.com/2008/01/08/article307408.html
المملكة تشارك في الاحتفال باليوم العربي لمحو الأمية.. اليوم
--------------------------------------------------------------------------------
وسط خدمات تعليمية متكاملة
تقرير - أحمد الشمالي
تشارك المملكة العالم العربي اليوم الاحتفال باليوم العربي لمحو الأمية وسط إنجازات حققتها المملكة في سبيل مواجهة الأمية وتوفير التعليم للجميع.
وأوضح الدكتور خالد بن سليمان الرباح المدير العام للإدارة العامة لتعليم الكبار وأمين عام المنتدى الوطني للتعليم للجميع بوزارة التربية والتعليم اسم حرص الوزارة على مكافحة الأمية وتوفير فرص التعليم للجميع بأساليب مختلفة وفي أماكن متعددة وقال الدكتور الرباح يأتي اليوم التاسع والعشرين من شهر ذي الحجة لهذا العام الموافق الثامن من شهر يناير لعام 2008م والذي أعلنته المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم يوماً احتفائياً لمحو الأمية وقد استطاعت المملكة العربية السعودية بحمد الله خفض نسبة الأمية بشكل كبير جداً في الوقت الذي ترتفع فيه في كثير من الدول.
وقد استطاعت المملكة وبفضل الله ثم بالدعم الذي تجده من لدن حكومة خادم الحرمين الشريفين إلى خفض نسبة الأمية بشكل كبير جداً فبعد ان كانت في عام 1392ه تزيد عن 60% انخفضت لتصل عام 1428ه إلى 7.3% بين الذكور و20% بين الاناث ولجملة السكان السعوديين إلى 13.7% ومع انخفاض هذه النسبة فلا زالت المملكة تبذل قصارى جهدها في خفض المتبقي لتعلن المملكة - بإذن الله - خالية من الأمية وقد صدرت نصوص تشريعية دستورية تنص على التزام المملكة في محو الأمية حيث ورد في النظام الأساسي للحكم في مادته الأربعين ما نصه (وتلتزم المملكة في محو الأمية) كما صدر نظام خاص لمحو الأمية وتعليم الكبار من مجلس الوزراء الموقر أصل فيه محو الأمية والتزام الدولة والمجتمع فيه، وشكلت لجنة عليا لمحو الأمية وتعليم الكبار من قطاعات الدولة المعنية للتخطيط ووضع السياسات والاستراتيجيات لمحو الأمية ومتابعة تنفيذها.
وشاركت المملكة في كثير من مؤتمرات العالم حول تعليم الكبار رغبة في توظيف ما يتوصل إليه العالم من اتجاهات حديثة في مجال محو الأمية وتعليم الكبار والاستفادة منه، فكان ان اتجهت المملكة في السنوات الأخيرة إلي محو الأمية الحضاري الذي يستهدف الأمي والمجتمع الذي يعيش فيه ببرامج توعوية شاملة، دينية وثقافية وصحية وتعليمية وبيئية وأمنية واتجهت إلى الأمي في مكان عمله لتعليمه وتهيئته ليكون عضواً صالحاً فاعلاً متفاعلاً مع مجتمعه، ولهذا فقد صممت مجموعة من البرامج التي تناسب الأميين، برامج مرنة قابلة للتنفيذ في أي موقع وفي أي بيئة وفي أي زمن وتم تنفيذ مجموعة من هذه البرامج في كل من وزارة التربية والتعليم وأعلنت خالي من الأمية عام 1424ه - 1425ه بعد ان محيت أمية ما يزيد عن خمسة آلاف أمي من عمال ومستخدمين وحراس ومراسلين كما تم تنفيذ برنامج مماثل في الأمن العام وأعلن في العام نفسه خالياً من الأمية حيث تم تفريغ جميع الأميين العاملين في الأمن العام من أعمالهم صباحاً ليلتحقوا في البرنامج مساء وتم تصميم برنامج خاص بهم وفق خطة ومقررات دراسية توعوية ذات كفاءة متميزة بمعدل خمس وعشرين حصة أسبوعياً ولمدة فصل دراسي كامل.
كما اتجهت الوزارة إلى مدن بأكملها لإعلانها خالية من الأمية وبدأ تنفيذ هذا البرنامج في المدينة المنورة التي أعلنت خالية من الأمية 1426ه بعد ان تم محو أمية ما يصل إلى (14000) أمي وأمية بفئات عمرية مختلفة ويعد هذا المشروع أول مشروع يطبق على مستوى العالم العربي والإسلامي، وتم أيضاً تنفيذ مشروع مكة المكرمة بلا أمية.
البرامج المنفذة والتي سوف يتم تنفيذها - بإذن الله - .
برنامج "وزارة بلا أمية"
وهو برنامج يهدف إلى محو أمية جميع الأميين من منسوبي وزارات وقطاعات الدولة وقت الدوام الرسمي ضماناً لالتحاق الأميين حيث يفرغون بمعدل ساعتين يومياً لمدة عام دراسي وقد نفذ على منسوبي وزارة التربية والتعليم "عمال ومستخدمين وحراس وسائقين" ويقدر عددهم ب 5200أمي وذلك ليتمكنوا من تعلم القراءة والكتابة وبالتالي من تلبية حاجاتهم وتحقيق أدوارهم الوظيفية والاجتماعية بكفاءة وفاعلية وفق خطة دراسية تبلغ عشر حصص أسبوعياً ومقررات دراسية كافية بمثل هذا البرنامج.
وقد بدأ تنفيذ البرنامج تجريباً في ديوان الوزارة في العام الدراسي 1421- 1422ه 2000- 2001م وتم في نهاية العام إعلان الديوان خالياً من الأمية وبعد تقويم التجربة انتقل البرنامج إلى إدارات التربية والتعليم والمدارس - بنين وبنات وقد تم إعلان وزارة التربية والتعليم في المملكة خالية من الأمية بنهاية العام الدراسي 1424- 1425ه 2003-2004م.
برنامج "الأمن العام بلا أمية"
ويهدف إلى محو أمية جميع الأميين من منسوبي الأمن العام وقد تم البدء في تنفيذ البرنامج في العام الدراسي 1421- 1422ه 2000- 2001م تجريبياً في خمس مناطق وبعد تقويم مخرجات التجربة تم التوسع في المرحلة الثانية من البرنامج ليشمل ثماني مناطق جديدة ثم أصبح البرنامج ينفذ في أربع عشرة منطقة في المرحلة الثالثة من البرنامج هذا العام ويتم تنفيذ البرنامج في الفترة المسائية من كل يوم وقد أعطى الأميون من منسوبي الأمن العام حوافز خاصة تحفزهم للالتحاق بهذا البرنامج ومن هذه الحوافز: تفريغهم من العمل واعفاءهم من الدوام طوال أيام الدراسة ومدتها أربعة أشهر.
وصمم لهم برنامج مكثف لتعليم القراءة والكتابة والعمليات الحسابية الأربع إضافة إلى حصص في الأمور الضرورية من الدين كما تم طباعة كتب خاصة لمثل هذا البرنامج وتتألف الخطة الدراسية للبرنامج من (25) حصة أسبوعياً.
وقد تم إعلان الأمن العام خالياً من الأمية بنهاية العام الدراسي 1424- 1425ه 2003- 2004م.
برنامج "المدينة المنورة بلا أمية"
ويهدف هذا البرنامج إلى محو أمية جميع الأميين من ساكني المدينة المنورة وفق برنامج توعوي متكامل يشمل جوانب تعليمية وصحية واقتصادية وزراعية ودينية واجتماعية فهو برنامج يستهدف محو الأمية الحضاري لجميع ساكني المدينة المنورة ويستهدف الأميين على وجه الخصوص بالتعليم ومحو أميتهم ومدة البرنامج عام دراسي كامل أماً البرنامج فسيكون لعامين درارسيين، ويقدر عدد المستفيدين من البرنامج ب 12945أمياً وأمية.
وبدأ تنفيذ البرنامج مطلع العام الدراسي 1424- 1425ه، 2003-2004م لمدة عامين دراسيين، وتم في هذا البرنامج استخدام أساليب جديدة تتسم بالمرونة وتتفق مع ظروف وحاجات الأميين، كما شاركت العديد من المنظمات الدولية والاقليمية في تمويل هذا البرنامج ودعمه مالياً وفنياً كم تم وضع خطة خاصة لهذا البرنامج وخطة تنفيذية مصاحبة وتم تدشين المشروع في 1424/2/18ه برعاية سمو أمير منطقة المدينة وحضور معالي وزير التربية والتعليم وكبار مسؤولي الوزارة وممثلين من المنظمات الدولية، كما ساهمت بعض المنظمات الدولية في توثيق وتقويم المشروع.
@ حرس الحدود بلا أمية:
وهو برنامج يستهدف محو أمية جميع الأميين من منسوبي حرس الحدود الذين يقدر عددهم ب 1381أمياً وتمكينهم من تحقيق واجباتهم الوظيفية وفق برنامج مصصم ليتوافق واحتياجات الأميين في هذا القطاع.
وتم تنفيذ البرنامج اعتباراً من بداية العام الدراسي 1424- 1425ه ولمدة عامين دراسيين.
@ وزارة الشؤون الإسلامية بلا أمية:
ويهدف هذا البرنامج إلى محو أمية الأميين من منسوبي وزارة الشؤون الإسلامية "الجهاز وفروع الوزارة" والذي يقدر عددهم ب 500أمي.
وقد بدأ تنفيذ البرنامج في العام الدراسي 1424- 1425ه ولمدة عامين دراسيين.
@ الدفاع المدني بلا أمية:
تم تنفيذ هذا البرنامج على جميع الأميين من منسوبي الدفاع المدني بالمملكة والبالغ عددهم "394" أمياً وذلك بداية الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1426- 1427ه ويهدف إلى محو الأمية بين منسوبي الدفاع المدني الأميين ليتمكنوا من القيام بمهام عملهم بكل كفاءة واقتدار ومعرفة.
@ برنامج القوات الجوية بلا أمية:
انطلق هذا البرنامج مع بداية الفصل الدراسي الثاني من عام 1424- 1425ه بتنفيذ المرحلة الأولى منه التي التحق فيها "145" أمياً من جميع القواعد الجوية بالمملكة، ونفذت المرحلة الثانية منه مع مطلع الفصل الدراسي الثاني من عام 1425- 1426ه، وقد تحقق الهدف وهو إعلان القوات الجوية خالية من الأمية.
@ مكة المكرمة بلا أمية:
بعد أن حقق مشروع المدينة المنورة بلا أمية نجاحات كبيرة حفزنا هذا النجاح إلى ان نتطلع إلى العاصمة المقدسة، لتكون ثاني مدينة تعلن خالية من الأمية، وقد وافق معالي وزير التربية والتعليم على تنفيذ المشروع كما حظي بدعم صاحب السمو الملكي أمير منطقة مكة المكرمة.
@ الحملات الصيفية للتوعية ومحو الأمية:
بدأت وزارة التربية والتعليم منذ عام 1387ه تنظيم حملات صيفية للتوعية ومحو الأمية، وعلى الرغم من كون تلك الحملات قديمة إلا انها أخذت في الآونة الأخيرة بعداً حضارياً وتنموياً آخر، فقد شهدت تلك الحملات تطورات كبيرة في مجال التخطيط والتنفيذ والإدارة والتقويم نتج عنها زيادة كبيرة في مخرجات تلك الحملات.
الخدمات المقدمة للمستهدفين
تمشياً مع الأهداف المرسومة لتلك الحملات تنوعت الخدمات التي قدمت للمستهدفين بحيث تشمل جميع النواحي الهامة في حياتهم:
أولاً الخدمات التعليمية:
يقوم المعلمون المشاركون في الحملة بإعطاء دروس في الدين والقراءة والكتابة والحساب وذلك لتمكين المستهدفين من قراءة بعض الجمل والعبارات ومعرفة الأمور الأساسية الدينية وتلاوة وحفظ بعض قصار السور والفاتحة ومعرفة أركان الإسلام والأخلاق الإسلامية التي يجب على المسلم التحلي بها ومعرفة العمليات الحسابية الأربع بشكل مبسط.
الخدمات الدينية:
بالرغم من أن الدروس اليومية التي تقدم للدارسين تتضمن العديد من المسائل الدينية إلا أن القائمين على تلك الحملات وفق التعليمات المبلغة لهم لم يكتفوا بذلك بل أعدوا محاضرات وندوات يقوم بإلقائها مندوب من وزارة الشؤون الإسلامية ومشرفو التوعية الإسلامية بالحملات.
الخدمات الصحية:
تضم كل حملة ضمن طاقمها الفني طبيباً وممرضاً مزودين بكافة المستلزمات الطبية والأدوية ويعملون على فترتين صباحية ومسائية وفق خطة مسبقة يعدها مدير الحملة التنفيذي بحيث تشمل الخدمات الطبية جميع مراكز الحملة الرئيسية والفرعية.
الخدمات البيطرية:
من بين طاقم الحملات أطباء بيطريون ومساعدون بيطريون يتم تكليفهم من قبل وزارة الزراعة والمياه مزودين بالأمصال والأدوية البيطرية ويتم وضع خطة لزيارة البيطريين لمواشي المواطنين في مراعيها وعلاج الحيوانات المريضة وتحصين السليمة.
الخدمات الاجتماعية
يقوم الفريق الإداري بالحملة بمسح منطقة الحملة وتحديد الأسر المحتاجة والأشخاص المقعدين ومن ثم الاتصال بجمعيات البر القريبة لدعم الحملة، كما يقوم مشرفون اجتماعيون من وزارة العمل بدراسة أحوال الأسر والتوجيه بمساعدتهم وفق حاجتهم.
ومن الخدمات التي تقدم في هذا المجال تنظيف المساجد وتوفير نواقصها وحضور المناسبات الاجتماعية العامة مثل مناسبات الزواج وتنظيم الأنشطة الترفيهية والحفلات.
خدمات الإعانات
تقدم للمستهدفين إعانات اجتماعية مادية وعينية سواء منها مبالغ مالية محددة يقدم للمستهدفين إعانات تسد احتياجاتهم حيث أن مستوى هؤلاء الاقتصادي والمعيشي متدن مما يدفعهم إلى الالتحاق ببرامج الحملات والاستفادة منها ويحفزهم إلى دفع غيرهم للالتحاق بهذه البرامج سواء من أفراد أسرهم الذكور والاناث أو غيرهم. هذا كل إضافة إلى البرنامج الرئيسي لمحو الأمية من خلال مراكز تعليم الكبار التي مدة الدراسة فيها ثلاث سنوات تؤهل للمرحلة المتوسطة حيث بلغت هذه المراكز هذا العام "1164" مركزاً يدرس فيها "27330" أمياً.
كما صدر تعميم معالي الوزير بتنفيذ برنامج "مجتمع بلا أمية" والذي سينفذ من بداية الفصل الدراسي الثاني للعام 1428- 1429ه والذي سينفذ في أماكن تواجد الأميين في المدن والقرى والهجر النائية والمصالح الحكومية ومؤسسات القطاع الخاص ويتم بموجبه التعاقد مع الخريجين للتدريس في هذا البرنامج ويفتح الفصل بحد أدنى للدارسين خمسة أميين ويمنح من تجاوز البرنامج مكافأة مالية قدرها 1000ريال.
http://www.alriyadh.com/2008/01/08/article307409.html
مركز التميز لتطوير العلوم والرياضيات
--------------------------------------------------------------------------------
ايقاع الحرف
ناصر الحجيلان
تحتضن جامعة الملك سعود مركزًا علميًا أنشىء مؤخرًا يحمل اسم "مركز التميّز لتطوير العلوم والرياضيات" يسعى إلى تطوير مناهج العلوم والرياضيات في بلادنا من خلال الاستفادة من التجارب المختلفة وتقديم تدريب فعال للمعلمين والطلاب. ورغم حداثة هذا المركز الذي اعتمده معالي مدير جامعة الملك سعود الدكتور عبدالله العثمان في 26أكتوبر 2007إلا أن ثمار هذا المركز بدأت تظهر للعيان خلال فترة قياسية، وذلك من خلال تنظيم ورشة العمل هذا الأسبوع (الثلاثاء 8يناير والأربعاء 9يناير 2008). وهي ورشة يشارك فيها عدد من الأساتذة والخبراء من خارج المملكة ومن داخلها.
ولأن المركز لم يمض على إنشائه سوى أقل من ثلاثة أشهر، فقد كان مبهجًا للنفوس أن يتغلب هذا المركز الوليد على الروتين الإداري المعتاد ويتجاوز الإجراءات البيروقراطية حينما نجح في دعوة الخبراء والعلماء المختصين من عدد من الدول الأجنبية (أمريكا وكندا وبريطانيا وسنغافورة) ورتّب الفيز والحجز وحدد المواعيد بهذه السرعة. ولا شك أن جهود القائمين على المركز ودعم معالي مدير الجامعة وراء هذا الإنجاز المتميز.
والجميل في الأمر أن القائمين على المركز ممن ذُكرت أسماؤهم في موقع المركز على النت وفي رسالة الجامعة هم من الشباب الأكاديمي حديث التخرج، فكلهم على درجة أستاذ مساعد أو محاضر. مما يشير إلى الطموح الحقيقي في تطوير الواقع التعليمي والنهوض بتدريس المواد العلمية (الرياضيات والعلوم) وكذا تطوير مناهجها وجعلها أكثر قدرة على إفادة المتعلم. والقائمون على إدارة المركز هم الدكتور فهد الشايع مدير المركز، والدكتور صالح العبدالكريم رئيس وحدة العلوم، والدكتور محمد النذير رئيس وحدة الرياضيات. وبعضهم له تجربة غنية في الميدان التربوي في التعليم العام، وهي تجربة ستكون مفيدة في اختبار النظريات عمليًا ومحاولة الانطلاق من الواقع التعليمي نفسه دون فرض أطر نظرية جاهزة قد لا تناسبه.
جدير بالذكر أن وزارة التربية والتعليم كانت قد أنشأت مركزًا للعلوم والرياضيات في 8أكتوبر عام 2006؛ أي قبل عام من إنشاء هذا المركز، ولكننا لم نلمس من مركز الوزارة أي نشاط بارز معلن في وسائل الإعلام، وربما لايزال ذلك المركز يتنقّل ضمن الإجراءات الإدارية الطويلة من مكتب إلى مكتب دون أن يتجاوز مرحلة التأسيس والتخطيط بعد. ولعله من المفيد أن يكون هناك تعاون بين المركزين في التخطيط وصياغة البرامج وتحليل المشكلات وتطبيق الاستراتيجيات التعليمية. فهذا التعاون مفيد في اختصار الوقت وتقليص الإجراءات الإدارية، وأهم من ذلك استثمار جهود العاملين في الميدان التربوي في وزارة التربية والتعليم من معلمين ومشرفين وطلاب.
ومن خلال الاطلاع على أهداف المركزين يتضح أن هناك تقاطعًا بين المركزين في الخطط والغايات والأنشطة؛ فمن خلال ما نشره مركز التميز في جامعة الملك سعود في موقعه على الإنترنت، فإنه يهدف إلى "المساهمة الإيجابية في تطوير تعليم العلوم والرياضيات في المملكة العربية السعودية من خلال برامج وطنية معتبرة لدمج البحث التربوي بتعليم العلوم والرياضيات، والقيام بدور فاعل لضم عدد أكبر من الطلاب في مجالات العلوم والرياضيات، والقيام بدور فاعل لتدريب معلمي العلوم والرياضيات في التعليم العام". يضاف إلى ذلك أن المركز يسعى إلى "تطوير برامج تدريبية وتعليمية لمعلمي العلوم والرياضيات وفق الاحتياج ومتطلبات سوق العمل والاتجاهات المعاصرة، وإعداد الأبحاث العلمية والاستشارات للجهات المستفيدة أو الراغبة في المملكة وخارجها، والإسهام في تأهيل طلاب التعليم العام في الاختبارات العالمية والمسابقات وألمبياد العلوم والرياضيات، واستقطاب طلاب الدراسات العليا والباحثين في مجال تعليم العلوم والرياضيات".
وهذه الغايات تتقاطع في أغلبها مع ما ذكرته وزارة التربية والتعليم عن مركز العلوم والرياضيات في موقعها على الإنترنت، ومن ذلك الإشارة إلى "تطوير مناهج العلوم والرياضيات وتحسين مستوى الطلاب وتحصيلهم وطرق التدريس والمناهج وتقنيات التعليم" و"التوسع التقني في المناهج التعليمية، من خلال البرامج المتقدمة التي تصب في خدمة الطالب والمعلم على حد سواء للاستفادة من التقنية في المناهج الدراسية، وإدخال نوع من التسلية والبعد عن التعليم التقليدي الذي يحرم الطلبة من الإبداع، ومن أهم هذه البرامج التي سيتم تطبيقها في المناهج التعليمية برنامج البوابة الإلكترونية".
إن هذه الأهداف النظرية تبدو للقارىء مشجّعة وباعثة على التفاؤل في تحسين المناهج التعليمية وتطويرها، وهو ما نؤمّل أن يتحقق على أرض الواقع في تخريج طلاب يملكون الوعي العلمي الذي يكسبهم مهارات التفكير الإبداعي.
http://www.alriyadh.com/2008/01/08/article307308.html
إيجاز:معاً مع المعلمين والمعلمات
--------------------------------------------------------------------------------
د. عبدالله الزامل
مرة أخرى، ألا تلاحظون أننا دائماً نشير إلى المعلم والمنهج والمبنى المدرسي عند الحديث عن همنا التعليمي والتنموي على سبيل الإجمال دونما تفصيل ودونما تحليل، ودونما رحمة حينما يأتي التركيز على المعلم والمعلمة.
24حصة، أعباء إدارية،، إرهاق متزايد بتعاميم تصاغ بعيداً عن الميدان، انعدام حوافز، شعور بالإحباط نتيجة المراوحة في المكان دون حراك. تبدأ أولى سنة عمل معلم وتنهي 40سنة عمل معلم.
ولنأخذ مثلاً واحداً على قصور حظه وحظها عندما يحتاجان لمراجعة المستشفى.
قطاعات أخرى لها مستشفياتها الخاصة بمنسوبيها إلا هما، وهناك جهات توفر السكن لمنسوبيها أو بدله إلا هما.
أنا أعرف أن الأعداد ضخمة لدرجة استحالة تحقيق كل ذلك، ولكن ألا يجدر بنا أن نفكر بوجود وسائل متاحة تحقق شيئاً من الرضا الوظيفي لهما عبر تحقيق شيء مما ذكر ومع ضخامة العدد هناك ضخامة الامكانات أليس كذلك؟
ونحن نراهن علينا وعلى غدنا بهم، وهم بتلك المثابة يستحقون أكثر.
http://www.alriyadh.com/2008/01/08/article307311.html
لو كنت وزيراً للتعليم...؟
--------------------------------------------------------------------------------
د. بسام بن محمد القسامي
الانفاق على التعليم هو الأكبر بعد الانفاق على التسلح والصحة في أي بلد.
وعندما لا تكون مخرجات التعليم ملبية لمطالب سوق العمل فإن هذا الانفاق الضخم يعود على المجتمع اقتصاديا واجتماعيا بالخسارة المحبطة والمعرقلة لأي برنامج تنموي. ولان التعليم ليس فقط تلقيناً للمعلومات، إنما هو كذلك تربية لتهذيب السلوك وتقويم المنهج الفردي والجماعي، فانه لزم وضع نظام يضمن التربية والتعليم بأقل النفقات.
سيكون المنهج التعليمي كما يلي:
يكون التعليم بكافة مراحله تعليما مجانيا للمواطنين، ويكون السن القانوني لبداية الدراسة هو سن السادسة لكلا الجنسين.
تختزل سنين الدراسة الى 9سنوات بدلاً عن 12سنة وتكون على مرحلتين مرحلة ابتدائية مكونة من 6سنوات ومرحلة ثانوية مكونة من 3سنوات.
يدرس في المرحلة الابتدائية العلوم الاسلامية (بما يناسب المرحلة) واللغة العربية واللغة الانجليزية والفرنسية والعلوم التطبيقية كالرياضيات والعلوم والثقافة الصحية.
في المرحلة الثانوية يعلم الطلاب علوم الدين (متقدمة) والفيزياء والكيمياء والأحياء والرياضيات والجيولوجيا وعلم الاقتصاد والعلوم السياسية وعلم الاجتماع وإتمام دراسات اللغات العربية والانجليزية والفرنسية. وتكون هذه الثلاث سنوات مقسمة لدورات.
العلوم الدينية تكون دورة مكثفة لا يدرس معها أي مادة أخرى، وكذا الحال لباقي المواد. وتقسم هذه الدورات بحسب حاجة المادة زمنيا. وعليه فإن عدد الطلاب في كل دورة لا يتجاوز 15طالبا. وتخضع كل مجموعة لامتحان فور فراغهم من الدورة المعنية ثم ينتقلون للدورة التالية في حين ان زملاءهم الذين أنهوا الدورة التالية يأخذون مكانهم في الدورة التي كانوا فيها. وبهذا يصبح في السنة الدراسية الواحدة عدة فصول مقسمة على عدد الدورات تتبادل المجاميع فيها الدورات.
خلال سنوات الدراسة التسع يقيم الطالب من مستوى ممتاز الى ضعيف مرورا بجيد جدا، جيد، مقبول. ولا يكون هناك رسوب، لما فيه من إهدار لسنين عمر الطالب والمال العام.
ومن يقيم بضعيف يخضع لتقييم من لجان من ذوي الاختصاص لتقييم حالته العقلية والنفسية والاجتماعية.
ومن يختم سنين الدراسة بتقدير عام دون الجيد لا يقبل في الجامعات ويؤهل للعمل الحرفي بحسب ما يناسب قدراته وميوله، وذلك في مراكزالتعليم الفني والتدريب المهني.
بعد التخرج من الثانوية يخضع جميع الطلاب ذكورا وإناثا لدورات في المهارات الاجتماعية والسلوكية تكون في مراكز خاصة لذلك، يتعلم فيها أساليب الحياة في كافة الظروف في السلم والحرب، في الحضر والبدو، ويتعلم طرق الاستفادة والاستخدام الأمثل لوسائل التقنية، كالانترنت والكمبيوتر، وغيرها من المهارات،وكذلك السباحة ومهارات الدفاع عن النفس، واللياقة البدنية. وتكون هذه الدورة خلال 9أشهر. ينتقل الطلاب والطالبات بعدها الى مرحلة إعداد للجامعة، في سنة يدرس فيها باللغة العربية فقط، كافة العلوم التطبيقية بشكل أكثر تقدما، بالاضافة لاتمام دروس العلوم الدينية واللغة العربية. تكون هذه المرحلة في الجامعة.
يفرز بعد ذلك الطلاب بحسب تحصيلهم وميولهم الى التخصصات المناسبة.
تكون الدراسة في الجامعات باللغة العربية، حتى للتخصصات التطبيقية كالطب والهندسة والحاسب وغيرها، يستثنى من ذلك تخصصات اللغات الاجنبية.
ولتوفير كافة المراجع باللغة العربية، ومنها المراجع الدورية التي تستحدث بشكل دوري، فانه تنشأ مراكز ترجمة تقوم بترجمة كل المراجع التي توصي بها اللجان الاكاديمية في الجامعات والتي تصدق عليها اللجنة الاكاديمية في المجلس الأعلى للتعليم.
وتترجم جميع الدوريات المتخصصة سواء في الطب أو الهندسة أو التكنولوجيا وغيرها، وذلك بشكل دوري.
بالاضافة لما تقوم به مراكز الترجمة فانه عليها ترجمة جميع الصحف والمجلات المعتد بها عالميا، وذلك بشكل يومي حال صدورها، ومن ذلك ديرشبيجل الالمانية، واشونتون بوست، ديلي تيليجراف، ديلي ميرور، لوفيقارو، لو موند، وغيرها من كافة صحف العالم، وذلك للأغراض البحثية.
بالنسبة للجامعات فإنها تكون في جميع حواضر المناطق، ويشترط توفر جميع التخصصات في كل جامعة (أي ان العدد الأدنى للجامعات المتكاملة يكون 14جامعة).
@ استشاري طب مخ وأعصاب
http://www.alriyadh.com/2008/01/08/article307316.html
إلغاء الطابور الصباحي بعدد من مدارس حائل حفاظاً على سلامة الطلاب
--------------------------------------------------------------------------------
حائل - خالد العميم:
ضربت موجة برد قارسة أجواء منطقة حائل الايام الماضية أثرت على درجات الحرارة بصورة كبيرة ولزم الأهالي في منازلهم خشية من ضربة البرد الشديدة فيما تم إلغاء اصطفاف الطلاب والطالبات في الطابور الصباحي بغالبية المدارس خشيا من تعرض الطلاب والطالبات لنزلات البرد بمثل هذه الأجواء سيما وان هناك تعميما من الجهات التعليمية بالمنطقة نصت على إذا كانت الأجواء باردة فيتم إلغاء الطابور الصباحي فورا من اجل سلامة وصحة الطلاب والطالبات.
الجدير بالذكر أن المراكز والمستشفيات الصحية بالمنطقة جندت جميع وسائلها الطبية المكثفة بهدف استقبال الحالات الطارئة بمثل هذه الحالات الجوية كاستقبال الحالات المصابة جراء نزلات البرد حيث استقبلت المراكز والخدمات الصحية عددا من الحالات وتم تقديم الوسائل الوقائية والخدمات الطبية لمعالجة العديد من الحالات المصابة..
وحذر الأطباء بمراكز حائل الصحية المواطنين من اخذ الحيطة اللازمة من جراء أجواء المنطقة البادرة مؤكدين على المواطنين ضرورة التقيد بأمور السلامة والوقائية من المخاطر واخذ الوسائل والعلاجات اللازمة عند التعرض المباشر لنزلات البرد..
إلى ذلك حذرت المديرية العامة للدفاع المدني بحائل كافة المواطنين من أهمية وسائل التدفئة السليمة في مرحلة الشتاء من اجل سلامتهم ولضمان حدوث أي مشاكل ناجمة فكثير من الأسر تتعرض إلى حوادث مؤلمة نتيجة سوء التدفئة الخاطئة في المنازل..
http://www.alriyadh.com/2008/01/08/article307412.html
د. الدبيان يكرم الطلاب المشاركين في أعمال الحج
-----------------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:
رعى المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان حفل تكريم الطلاب المشاركين من مدارس منطقة الرياض في أعمال حج هذا العام مع وزارة الحج في خدمة ضيوف الرحمن في المشاعر المقدسة وذلك يوم أمس الاول في المعسكر الكشفي الدائم بالجنادرية بحضور مدير شؤون الطلاب الأستاذ صالح الهدلق ورئيس النشاط الكشفي الأستاذ انور ابو عباة.
http://www.alriyadh.com/2008/01/08/article307395.html
طلاب الرياض أدوا صلاة الاستسقاء في مدارسهم
--------------------------------------------------------------------------------
الرياض - فهد الزومان،
تجاوباً مع توجيه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز في الاهتمام بصلاة الاستسقاء ادى طلاب مدارس منطقة الرياض صلاة الاستسقاء صباح أمس في مدارسهم رغم برودة الجو حيث وصلت درجة الحرارة صباح أمس "4" درجات ففي مدرسة سعيد بن زيد بن نفيل الابتدائية ادى الطلاب الصلاة في مصلى المدرسة وامهم احد المعلمين الذي بين للطلاب اهمية صلاة الاستسقاء في التضرع للخالق وطلب العون منه في اغاثة العباد والارض.. كما اديت الصلاة ايضاً في عدد من المدارس والتي امهم فيها معلمو التربية الإسلامية.
http://www.alriyadh.com/2008/01/08/article307274.html
مسلسل نزف الدماء البريئة
--------------------------------------------------------------------------------
د. سعد بن عبدالقادر القويعي
ليس من منهجي تبادل الردود لاسيما إذا كانت مضيعة للوقت، بل أتجنب - ما أمكن - الخوض في سجال مع من اختلف معه في الرأي. فليس كل ما أقوله صحيحاً، ولا كل ما يقوله الآخرون خطأ. إلا أن العجب تملكني وأنا أقرأ مقالاً نشر في جريدة "الرياض" يوم الاثنين الموافق 1428/12/22ه منسوباً لمدير التربية والتعليم (للبنين) بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان، أوقع فيه مسؤولية حوادث السير التي تودي بمنسوبات التعليم في جميع مناطق المملكة أولاً وأخيراً على المعلمة التي قبلت بكل شروط الوظيفة وأبعادها، وأن أفضل ما يمكن لوزارة التربية والتعليم عمله في هذا الجانب هو اشتراط إحضار شهادة من إدارة المرور تفيد مدى صلاحية السائق الذي تم اختياره من قبل مجموعة من المعلمات لهذه المهمة من عدمها.
وكم كنت أتمنى من صاحب المقال ان يئن القلم بين أصابعه، وأن تنبسط القراطيس لأفكاره - وهو أحد المسؤولين في الوزارة - بما تطالعنا به الصحف مراراً و تكراراً عن الضحايا التي تراق دماؤهن على الطرق، وقد وصلنا إلى (120) حادثاً في السنوات الثلاث الماضية قتل فيها ما يزيد على (140) وأصيب (600) معلمة. أي معدل حوادث المعلمات يمثل 6.2حادث لكل مئة معلمة متنقلة خلال الثلاث سنوات الماضية، وهذه النسبة أكبر من النسبة الوطنية لعموم الحوادث البالغة (4) حوادث لكل مئة فرد خلال الفترة نفسها، بينما كانت نسبة حوادث الطالبات للفترة نفسها (3.5) حوادث لكل مئة طالبة متنقلة.
إن الحقيقة التي لم تعد تخفى على أحد هي أن المشكلة تكمن أولاً في متابعة صيانة الطرق الخارجية المستخدمة في تنقل المعلمات خارج المدن من قبل وزارة النقل - المسؤول الاول عن الوفيات في بلادنا وليست المعلمة. والمشكلة ثانياً في المركبة التابعة لشركات نقل المعلمات والطالبات ومطابقتها لشروط وزارة النقل وشروط الفحص الفني الدوري وليست المعلمة.
والمشكلة ثالثاً في أهلية السائق وتدريبه على الحافلات الكبيرة وليست المعلمة. أرأيتم يا سادة أين تكمن المشكلة؟
إن نزيف هذه الدماء البريئة والطاهرة يحتم علينا المسارعة لتأمل الدراسة المدعومة من مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية، لأنها تستحق البحث والطرح طويلاً للتفصيلات المهمة التي وردت فيها. تلك الدراسة التي تمت صياغتها على شكل كتاب بعنوان: (الحوادث المرورية الناجمة عن نقل المعلمات والطالبات خارج المدن)، وقد تضمن الكتاب أربعة ابواب رئيسية تقع في (222) صفحة من القطع المتوسط.
دعوني أذكركم مرة أخرى أن مشكلة الحوادث المرورية لتلك الدراسة تكمن في مثلث (الطريق والمركبة والسائق) وليست المعلمة. وقديماً قالت العرب: حدث العاقل بما لا يليق، فإن صدق فلا عقل له.
[email protected]
http://www.alriyadh.com/2008/01/08/article307319.html
المدينة:الثلاثاء 23 ذو الحجة 1428 - الموافق - 1 يناير 2008 - ( العدد 16323)
----------------------------------------------------
وضعهم تحت التجربة عامًا كاملاً ويمكن إعادتهم إذا لم تثبت أهليتهم
السماح للمعلّمين بتغيير تخصصاتهم بشرط الحصول على 70 % من الاختبار
سعيد عبدالله الزهراني - الطائف
سمحت وزارة التربية والتعليم للمعلّمين بتغيير تخصصاتهم إلى أخرى وفق عدة ضوابط اعتمدها نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعد بن محمد المليص، منها اجتياز راغب التحويل لاختبار تحريري في الجانب التربوي والتخصصي بنسبة 70 % من درجة الاختبار، ويجتاز المقابلة مَن يحصل على80 % من مجموع درجات المقابلة. ومن ضمن الشروط خلو ملف المعلّم المتقدّم لتحويل التخصص من أي ملحوظات فنية أو إدارية. ولا يتم التحويل إلاَّ بمؤهل أعلى مدته سنتان، ولا ينظر في طلبات تحويل التخصص قبل الحصول على المؤهل، وأن يكون التخصص الذي يرغب المعلم التحويل إليه من التخصصات التي يصعب تسديدها من الخريجين الوطنيين أو مشغولة بمتقاعدين، وأن يكون تخصص المعلم المراد التحوّل منه من التخصصات غير الواردة ضمن احتياج الوزارة. ويعتبر المعلّم المحوّل تحت التجربة في السنة الأولى في التخصص المحوَّل إليه، وإذا لم تثبت أهليته يُعاد لتدريس التخصص السابق، ولا يتم نقل المعلّم المحوَّل خلال السنة الأولى بعد تحويل التخصص، ويحق له النقل بعد ذلك وفق ضوابط النقل لدى الإدارة العامة لشؤون المعلّمين.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1037119
ترشيح 5 موظفين من تربية الوادي لبرامج بمعهد الإدارة
-----------------------------------------------
مبارك سيف - وادي الدواسر
رشحت إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر خمسة من موظفيها للالتحاق بعدد من البرامج التدريبية التي يقيمها معهد الإدارة العامة بالرياض ومكة المكرمة خلال الفصل الدراسي الثاني ، حيث تم ترشيح عبد الله بن فهد بن عبد الله الدوسري لبرنامج إدارة الجودة الكلية ، و بندر بن فهد بن علي الخزي لبرنامج تطوير صفحات الانترنت ، و فالح بن سعود بن عبد الله الصافي لبرنامج تحديد الاحتياجات التدريبية ، و فهد بن محمد بن ناصر المتعب لبرنامج التخطيط الإداري ، و محمد بن سعد بن أبو دهش لبرنامج الاتصال الإنساني الفعال في بيئة العمل . اوضح ذلك مساعد مدير التربية والتعليم بالمحافظة مبارك بن مسفر آل حميضان الذي أكد على المرشحين مراجعة قسم التدريب التربوي والابتعاث لإنهاء إجراءات حضور هذه البرامج.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1037101
تطبيق الإدارة الالكترونية بتعليم البنات بالباحة
----------------------------------------------------------
محمد البيضاني – الباحة
تعتزم إدارة تعليم البنات بالباحة تطوير أساليب العمل وخدمة موظفي ومراجعي الإدارة من خلال تطبيق الإدارة الإلكترونية لتحويل المعاملات من ورقية إلى إلكترونية ، وعلى صعيد ذي صلة أوضح مدير وحدة العلاقات العامة والإعلام التربوي بالباحة سعد عليمن انه تم الانتهاء من توزيع المقررات الدراسية للفصل الدراسي الثاني لهذا العام 1428/1429، لجميع المدارس بكافة مراحلها الثلاث.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1037103
بعد نشوب النيران في غرفة الوكيل
--------------------------------------------------------------------------------
مدني} الطائف يخلي 233 طالبًا بابتدائية الفتح
أمين الحميدي - الطائف
منعت إدارة مدرسة الفتح الابتدائية 233 طالبًا من الدخول إلى المدرسة بعد نشوب حريق في غرفة الوكيل. وكان الحارس قد باشر عملة بالمدرسة بفتح أبواب المدرسة للطلاب، وأثناء إطلاقه للتيار الكهربائي انتشرت رائحة النيران، وعلى الفور اكتشف عدد من العاملين بالمدرسة ان مصدر الرائحة هى غرفة الوكيل، وعلى الفور تم قطع التيار الكهربائي والتعامل مع ألسنة اللهب والتي لم تتجاوز غرفة الوكيل وقامت إدارة المدرسة بمنع الطلاب من الدخول إلى الفصول واستدعاء الدفاع المدني والذى تواجد في الموقع، وقام بفتح تحقيق موسع في الحادثة، حيث أكدت المعاينة الأولية أن السبب في الحريق ماس كهربائي.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1037077
حريق محدود في الثانوية ( الخمسون ) وسيطرة من مدني جدة على تداعياته
-----------------------------------------------------------
هتان أبو عظمة - جدة
نشب حريق محدود في الثانوية (الخمسون ) للبنات بحي النزهة بجدة بسبب التماس كهربائي في سور المدرسة ونوه الناطق الاعلامي للدفاع المدني بمنطقة مكة المكرمة النقيب عبد الله العمري ان الحريق محدود جداً في العدادات الرئيسية وقامت الفرق باخماده على الفور دون أي إخلاء لطالبات المدرسة واستمرت الدراسة بشكل طبيعي
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1037123
الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)
ضوابط المشاركة
