أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 15/11/ 1428 هـ 25/ نوفمبر/2007

[همسة الطـيف]

المواطنون والطلاب عبر «الجزيرة»

----------------------------------------------------------------------
نريد برامج توعوية صحية ومدرسية ضد إنفلونزا الطيور
«الجزيرة» - ياسر الجلاجل
طالب عدد من المواطنين وطلاب المدارس بالتوعية والتثقيف عن مرض أنفلونزا الطيور وطرح برنامج يومي في التلفزيون السعودي واستضافه مسئولين من وزارتي الصحة والزراعة وأي جهة أخرى لها مرجعية عن مرض أنفلونزا الطيور وتنبيه المواطن حول المرض وعن أعراضه وكيفية التعامل معه وتطمين المواطن حوله من قبل وزارة الصحة واستعداداتها حول المرض وحشد فرق في المستشفيات وفرق ميدانية للوقوف ضد هذا المرض في حالة أنتقل للإنسان ومن جهة أخرى طالب بعض أولياء الأمور وطلاب المدارس وزارة التربية والتعليم بشن حملات توعوية في المدارس بشكل عام وفي مدينة الرياض بشكل خاص.(الجزيرة) قامت بجولة متابعة لمرض أنفلونزا الطيور حول مطالب المواطنين من قبل المسئولين قامت باستطلاع وفي البداية تحدث سليمان الدويش عن عدم وجود تطمينات من قبل المسئولين سواء في وزارة الصحة أو وزارة الزراعة أو أي جهة أخرى لها مرجعية للمرض أنفلونزا الطيور، وطالب الدويش ببرامج تثقيفية وتوعوية حول المرض في التلفزيون السعودي الذي يحمل أكبر نسبة مشاهدة من قبل السعوديين وطالب بفرق من وزارة الزراعة للوقوف على محلات بيع الدجاج وفحص الباعة الموجودين فيها حتى لا ينتشر المرض في المجتمع السعودي بشكل عام، أما محمد المحيسن طالب بتكثيف المراقبة على أماكن تربية الدجاج وفحص الأماكن التي لم ينتقل منها المرض كإجراء احترازي قبل انتشاره في الإمكان التي لا يوجد فيها حتى الآن مرض أنفلونزا الطيور ودعا لتكثيف الحملات الإعلامية والتثقيفية حول مرض أنفلونزا الطيور حتى لا يكون للشائعات مكان بيننا، أما نايف العنزي صاحب محل أسماك أستغرب تجاهل التلفزيون والجهات الأخرى في الحديث عن المرض وتثقيف المواطن والمقيم وأستغرب انتشار المرض بشكل سريع وارجع الأسباب إلى عدم أخذ الحيطة والحذر من قبل وزارة الزراعة وعدم فحص أماكن تربية وإنتاج الدجاج وعزا سبب الانتشار السريع إلى نقل الدجاج المصاب من منطقة إلى منطقة أخرى غير مصابه والتقصير من قبل وزارة الزراعة وعدم الحظر من البداية .من جهة أخرى طالب عبدالله المحيسن وهو طالب في المرحلة المتوسطة وزارة التربية والتعليم بحملات إعلامية وتثقيفية في المدارس بشكل عام وفي الرياض بشكل خاص وأن وزارة التربية والتعليم مسئوله في عدم تثقيف الطلاب حول المرض أسبابه وكيفية انتشاره وعوارضه الصحية . أما عبدالعزيز القحطاني طالب وزارة الصحة بتوزيع منشورات في المدارس عن المرض وعن كيفية احتوائه وكيفية انتشاره وعوارضه الصحية.الجدير بالذكر أن «الجزيرة» كانت في سوق بيع الدجاج المبرد والمجمد وكان المكان خاوي من الزبائن أما محلات اللحوم والأسماك فكان مكتظة بالزبائن بسبب مرض أنفلونزا الطيور.
http://www.al-jazirah.com/100842/fe12d.htm

[همسة الطـيف]

المسجد والمدرسة والدور المطلوب!

--------------------------------------------------------------------------------


سلمان بن عبد الله القباع
إن عملية الإرشاد والتوجيه تأتي من قبل أهل الاختصاص ومن ذوي الخبرة، فلا يمكن أن يكون لدى الشخص الإلمام الكامل بكيفية معالجة الأخطاء أو معرفة الصواب إلا بعد أن يجد التوجيه والنصح.وكثيراً من يكون عائقاً على نفسه وليس من أبجديات مفهومه ولكن بسبب عدم إلمامه أو إعطائه ما يفيد منذ بداية حياته وخاصة الحياة التعليمية، وهناك من يكون معيناً وسبباً - بعد الله - في إعطاء الآخرين وخاصة شبابنا الكثير من التوجيهات المفيدة التي قد أفادت كثيراً لتغيير الفهم (الدارج) ولنسميه الخاطئ والمغروس في مخيلة شبابنا.ولعل المسجد وهو بيت الله يكون من أهم ما يحتاج إليه شبابنا من حيث معالجة أخطائهم والأخذ بأيديهم إلى الطريق الأمثل، والإمام في خطبة الجمعة هو الأقرب إلى آذان الحضور ومن ضمنهم هؤلاء الشباب، فهناك أخطاء كثيرة ومكررة يمارسها شبابنا ونجد أن تلك الممارسات قليلا ما نسمع أن إمام مسجد قد تطرق إلى تلك القضايا وخاصة وهو على المنبر.نعم واجب الإمام الحث على التمسك بالشريعة الإسلامية وأن يجتنبوا كثيرا من المعاصي وأن يتقوا الله، ولكن نجد أن هناك قصورا (ملاحظا) على كثير من أئمة المساجد وهم يلقون الخطبة بعدم تطرقهم الى ما يحصل من الممارسات الخاطئة من قبل شبابنا، فهناك عادات خاطئة قد تمادت وانتشرت بين شبابنا مثل اللباس الخاطئ والتجول بتلك الأزياء في الأسواق والأماكن العامة مما يعكس سوء الاهتمام من الشخص نفسه وعدم مبالاته للغير، وأيضاً (قصات الشعر) ومحاولة التشبه بالغرب، كذلك أجهزة الاتصال من جوال وإنترنت وسوء استخدامها بغير المفيد، فنحن نعلم أن (عصرنا الحالي) هو عصر الثورة التكنولوجية وخاصة الفضائيات وهذا الشيء يكون مفرحا لكي يستفيد منه أصحاب الشأن خاصة والمجتمع بصفة عامة، والإنترنت أحد العناصر الموجودة التي غزت كثيرا من دول العالم، وكثيراً نشاهد شبابنا وهم يمارسون الأخطاء عبر الإنترنت من المحادثة مع الجنس الآخر شبه يومياً حارقاً وقته بغير المفيد. قد يجيب أحد القراء أو المهتمين بقضايا الشباب أن ما يفعله شبابنا بممارسات خاطئة لهي ضريبة مجتمع وهناك إجابة أن التأسيس أيضاً من قبل أولياء الأمور بعد الله هو سبب رئيسي لإصلاح شبابنا ويغدق ضياء للطريق.والحياة الاجتماعية لا تخلو من القصور الواضح من الابن اتجاه أبيه من العصيان والعقوق وعدم مصارحة ولي أمره بما يحدث، وهنا يأتي دور الأئمة بإيصال كل ما يتعلق بأمور شبابنا وحثهم وإرشادهم، ومع التوعية بعد الهداية من الله سوف نجد (صحوة) من قبل شبابنا، شبابنا بشر يريدون فقط التوجيه للخير وعمل الأسباب لهم، الطريق صعب ومحاولة تصحيح الأخطاء وغرس مفهوم الإيجابيات في عقولهم يحتاج إلى وقت طويل والأهم هو اجتثاث الأساليب الخاطئة من جذورها.والمدرسة لا تأتي أقل أهمية من المسجد من حيث الدور الإيجابي للشباب، فدور المعلم هو الأقرب للطالب، فالطالب يأتي إلى المدرسة وهو (حديث) في التعليم ولا يعلم أساساً لماذا هو أتى إلى المدرسة وما هو المبتغى لحضوره للمدرسة، مجرد أنني أذهب إلى المدرسة فقط، وهنا يأتي مربط الفرس من المعلم تجاه الطالب وتفقيهه لحياته وإعطائه من وقته ولو القليل قبيل نهاية الحصة المخصصة (الزمنية) بمحاولة التطرق لموضوعات عدة ومنها على سبيل المثال المحافظة على الصلوات الخمس وطاعة الوالدين وعدم عصيانهما، وعلى المعلم أن يدرك ويعي أن موقعه الوظيفي ليس فقط لتوصيل المادة التعليمية للطالب فقط ولكن دوره التربوي يأتي أولاً فهو مربي أجيال وعليه أن يعطي مفهوم التربية والتعليم ودورهم للطالب، على المعلم أن يحسن طريقة حديثه وسلوكه داخل الفصل ومظهره وطريقة نطقه للكلام والابتعاد عن الألفاظ السوقية وبعض الحركات الخاطئة، كل ما ذكر هو دعم حقيقي بعد توفيق الله للطالب، فهؤلاء صغار في السن ولا يدركون أي شيء والمسؤولية بيد المعلم بعد الأب.
http://www.al-jazirah.com/100842/rj5d.htm

[همسة الطـيف]

إجبار المعلمات على السكن في مقر عملهن لسلامتهن

--------------------------------------------------------------------------------


من خلال تصفحي لجريدتنا الغالية الجزيرة لفت نظري ما صوره الفنان هاجد في الكاريكاتير في الصفحة الأخيرة لجريدة الجزيرة لإصدارها يوم الأحد 8 من ذي القعدة 1428هـ العدد 12834 والصورة عبارة عن طريق معبد رأسه يلتهم معلمة من وسطها ودمائها على الأرض، إنني من مشهد هذه الصورة انعصر قلبي حسرة وحزناً وكأني أريد إنقاذها، لكن اليد قصير والعين بصيرة لأنني أتابع فواجع المعلمات بسبب الحوادث المرورية حيث سجلت آخر إحصائية للجنة الوطنية للسلامة المرورية وفاة 140 معلمة وإصابة 591 بعد تعرضهن لـ119 حادثاً مفجعاً في طريق سفرهن لمدارسهن التي يعلمن بها خارج مدن سكنهن. مسلسل الحزن أصبح هما يؤرق الكثير ممن جاء قدرهن معلمات في المناطق التي تتطلب السفر لذا نقول رفقاً بالمعلمات لكل مسؤول في وزارة التربية والتعليم، أليس من حل لعدم تنقل المعلمات للسفر مسافات بعيدة عن مقر سكنهن وأيضا إلى وزارة الخدمة المدينة لماذا لا يوضع قرار أن يكون سكن الموظف والموظفة ملزماً لمقر الوظيفة لخدمة الصالح العام وحداً من الزحام المروري وحادث من الحوادث المميتة ولصالح العمل الوظيفي حيث الاستقرار وعدم التسيب والتقصير جراء الانتقال والسفر من مقر الوظيفة إلى المدينة التي يسكنها الموظفون.
م. فني/ إبراهيم راشد الهذيلي
http://www.al-jazirah.com/100842/rv1d.htm

[همسة الطـيف]

لا تنقصوا إجازات المعلمين

--------------------------------------------------------------------------------


اطلعت على الخبر المنشور في جريدة الجزيرة في الصفحة الأخيرة في العدد رقم (12818) 22-10- 1428هـ وكان الخبر بعنوان (التربية تدرس تقليص إجازات معلميها إلى (35) يوماً) بحجة استغلال بقية أيام الإجازة في عقد الدورات والبرامج المتعلقة في مهنة التعليم، وقد تضمّن الخبر تساؤل أكثر من مائتين وخمسين ألف معلم ومعلمة لم يتحصلوا على مستوياتهم المستحقة لهم بموجب سلّم الرواتب التعليمية ...ومن المؤسف جداً أن تفكر وزارة التربية والتعليم في تقليص أو إنقاص إجازة معلميها تحت أي حجة أو مبرر، ووزارة التربية والتعليم تعلم أن عمل المعلمين والمعلمات يبدأ مع دراسة الطلاب والطالبات وينتهي بانتهاء الدراسة سواء كانت الدراسة فصلية أو سنوية.أما ما يتعلق بالدورات والبرامج التعليمية فيمكن تحقيق ذلك خلال الدراسة وفي الفترة المسائية من دون اللجوء إلى إنقاص الإجازة لغرض التدريب.ولعل وزارة التربية والتعليم تسعى إلى إعطاء معلميها ومعلماتها مستوياتهم بموجب مؤهلاتهم العلمية من دون تمريرهم من المستوى الأدنى إلى المستوى الأعلى، فصاحب الحق لا يريد إلاّ حقه من دون زيادة مستوى أو إنقاصه.ومع هذا فإنني أظن أنّ وزارة التربية والتعليم تسعى إلى إعطاء كل صاحب مستوى مستواه الذي يستحقه بموجب النظام الصادر من مجلس الوزراء قبل أكثر من ربع قرن مع التنسيق مع وزارة المالية والخدمة المدنية، ومن الأفضل أن تتولى وزارة التربية والتعليم تعيين المعلمين والمعلمات متخذة الأسلوب المباشر في التعيين وهو أسلوب معروف من أساليب التعيين الثلاثة؛ أعني بالثلاثة: الأسلوب المباشر وأسلوب المفاضلة وأسلوب الترشيح؛ لأن وزارة التربية والتعليم بإمكانها أن تقوم بهذه المهمة وتكفي نفسها من المعلمين والمعلمات وتريح وزارة الخدمة المدنية من هذه المهمة، وفي الوقت نفسه تغطي حاجتها من المعلمين والمعلمات من دون اللجوء إلى الأجور اليومية أو البنود المخترعة.
سالم بن عبد الله الخمعلي المدينة المنورة
http://www.al-jazirah.com/100842/rv5d.htm

[همسة الطـيف]

لمن نبثُّ همومنا يا إدارة التعليم الأهلي؟

--------------------------------------------------------------------------------


تعقيباً على ما يكتب في الجزيرة عن المدارس عموماً والمدارس الأهلية خصوصاً أقول: كانت نظرتي للمدارس الأهلية أنها المكان التعليمي النموذجي الأنسب للعملية التعليمية، لكن تبدلت هذه النظرة لديَّ بعد أن عملت في المدارس الأهلية.. تلك المدارس التي لا تبحث إلا عن الكسب المادي فقط على حساب التعليم، وخصوصاً المدارس ذات المباني المستأجرة التي يديرها أناس لا يملكون أساسيات التعليم.وأنا هنا أريد أن أرصد المعاناة التي عشتها في المدارس الأهلية، لعل من يقرؤها يلقي نظرة إلى وضع تلك المدارس.فالراتب الزهيد التي تتقاضاه المعلمة من صاحبة المدرسة يتم صرفه كاملاً لصالح الوسائل التعليمية والوسائل الترفيهية في الأيام المفتوحة.. فالمعلمة مطلوب منها عمل كل شيء، والصرف من حسابها الخاص أيضاً، أما صاحبة المدرسة فمهمتها جمع الرسوم وحشر أكبر عدد من الطالبات في غرف لا تصلح للتعليم. وفي ظل اجتهادنا كي نثبت وجودنا ونؤدي أمانة التعليم التي أنيطت بنا نجد تصرفات من المالكة بتغيير ونقل وإقالة وإغلاق صفوف وغيرها مما ينعكس سلباً على الطالبات، حتى باستطاعة المالكة بسهولة إبلاغ أي معلمة بإنهاء عقدها من دون إيضاح الأسباب، فكل تقييم للمعلمة ومدى صلاحيتها للتعليم من عدمه يكون من صلاحية المالكة.هذا التصرف يشجعها عليه إدارة التعليم الأهلي ومكتب الإشراف اللذان أعطاها الحق كاملاً في إنهاء العقد أو استمراره.. فلمن نبثُّ همومنا؟ ومَن الذي سيقف أمام أصحاب المدارس الأهلية؟
وهذه بعض النقاط التي رصدناها على المدارس الأهلية:
- إقامة أيام مفتوحة على حساب المعلمات، وأركان ترفيهية وأركان للمبيعات، والدخل في النهاية لأصحاب المدارس.
- وعود من أصحاب المدارس بمكافآت نهاية العام، ولا نجد زيادة للراتب الذي لا يتجاوز 1700 ريال.
- حجز راتب الشهر الأول من العام الدراسي مع الوعد بتسليمه نهاية العام، ومع ذلك لا يتم تسليمه.
- إقامة الرحلات المدرسية برسوم خيالية، القصد منها جمع المال فقط.
فماذا عسانا أن نقول؟ ولمن نبثُّ همومنا يا إدارة التعليم الأهلي؟.. ليس مهماً ضياع حقوقنا بقدر حرصنا على المستوى التعليمي للطالبات.
مريم الزهراني
http://www.al-jazirah.com/100842/rv8d.htm

[همسة الطـيف]

خريجو دفعة 1421هـ تناشد معالي وزير التربية والتعليم

--------------------------------------------------------------------------------


نود من معالي وزير التربية والتعليم النظر في تحسين الوضع الوظيفي لنا.. نحن دفعة 1421هـ فقد تعينا على بند (105) واستمررنا على هذا البند لمدة عام، نناشد معالي الوزير بتعويضنا (درجة إضافية) نظرا لبقائنا هذه المدة على (البند) لأن النظام يجيز لنا المستوى الخامس وحق من حقوقنا كفله لنا نظام وزارة الخدمة المدنية، ونناشد معالي الوزير بالأمر على من يلزمه الأمر بتعويضنا عما فات من خدمتنا في مجال التربية والتعليم بأثر رجعي أسوة بزملائنا السابقين، علماً أن معظم خريجي الدفعة (تربويون) ولا يخفى عليكم التربويون وما يعانونه في هذا المجال شديد الأهمية؛ لأنه يهتم بأكبر شريحة في مجتمعنا وهم أبناؤنا وتحصيلهم العلمي، علماً بأنه يا معالي الوزير سبق وأن أوصلنا أصواتنا لجهات عدة ولم نجد الإجابة الكافية. نأمل النظر في وضعنا بعين العدل والمساواة وكلنا أمل في ذلك.
الأستاذ/ سعد آل ناجم
http://www.al-jazirah.com/100842/wm5d.htm

[همسة الطـيف]

ننتظر فتح متوسطة الوطن في محافظة الرس

--------------------------------------------------------------------------------


نقدر الدور الذي تقوم به وزارة التربية والتعليم في نشر العلم وتطوير المدارس في مختلف مناطق وكذلك محافظات المملكة.. ونشكر إدارة التعليم للبنين في محافظة الرس بمنطقة القصيم على جهودها في مجال فتح المدارس لاستيعاب العدد الكبير من الطلبة بالمحافظة.ونود من المسؤولين في إدارة التعليم بالرس النظر في إنهاء إجراءات وسرعة فتح متوسطة الوطن والتي صدرت الموافقة على افتتاحها في العام الدراسي 27- 1428هـ وقامت إدارة التعليم بوضع طاقم كامل لها عن طريق صدور حركة لها حتى افتتاح المدرسة فستبشرنا خيراً من هذا الإنجاز خاصة أنه تم تحديد المبنى..ولكن تبددت تلك الفرحة ولا نعلم السبب وفي بداية الفصل الثاني من العام الماضي وزع المعلمين على بعض المدارس وفي بداية هذا العام كلف مدير المدرسة المنتظرة بإدارة مدرسة أخرى. وحتى هذا اليوم لم تفتتح المدرسة.. نرجو من المسؤولين في الوزارة وإدارة تعليم الرس تحقيق طلب أهل الحي، حيث ينتظرون افتتاح المدرسة لكي تكتمل الفرحة بقرب الأبناء من بيوتهم، ويطلبون من معالي الوزير متابعة هذا الأمر وتذليل العقبات.
ولكم خالص تحياتي..
محمد ناصر اليحيى-الرس
http://www.al-jazirah.com/100842/wm7d.htm

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

--------------------------------------------------------------------------------

0
0

[همسة الطـيف]

الرياض:الأحد 15 ذي القعدة 1428 هـ - 25 نوفمبر 2007م - العدد 14398

------------------------------------------------------------------
نقل المدارس المتوسطة والثانوية للكبار والكبيرات إلى وكالة الشؤون المدرسية
------------------------------
كتب - راشد السكران:أصدر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد توجيهاته بنقل مهمة إحداث وإغلاق المدارس المتوسطة والثانوية للكبار والكبيرات إلى الإدارة العامة للتخطيط المدرسي في القطاعين وفق ما لديهم من تنظيمات، ويتولى الإشراف التربوي في القطاعين متابعتها وتطويرها والإشراف عليها فنياً أسوة بمدارس التعليم العام، كما وجه معاليه بتولي التعليم الأهلي في القطاعين متابعة المدارس المتوسطة والثانوية الأهلية للكبار والكبيرات ويفسح المجال أمامة للتوسع في تقديم هذا النوع من التعليم، ويتولى الإشراف التربوي في القطاعين متابعتها فنياً ويأتي هذا رغبة من الوزارة في تنظيم وتطوير المدارس المتوسطة والثانوية للكبار والكبيرات وذلك بناءً على ماتقتضية المصلحة التعليمية.
من جهة أخرى أشار معاليه إلى تفرغ الإدارتين العامتين لتعليم الكبار والكبيرات وإداراتها ووحداتها في المناطق والمحافظات التعليمية لمهمتها الرئيسة المتمثلة في محو الأمية.
http://www.alriyadh.com/2007/11/25/article296767.html

[همسة الطـيف]

الرشيد مديراً للمتعاقدين في وزارة "التربية"

--------------------------------------------------------------------------------



أصدر مدير عام الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي قراراً بتكليف الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالله الرشيد مديراً لشعبة المتعاقدين في الإدارة العامة لشؤون الموظفين ويعتبر الرشيد من الكفاءات الإدارية المميزة في الوزارة.

http://www.alriyadh.com/2007/11/25/article296768.html

[همسة الطـيف]

ثقافة المقصف!!!

--------------------------------------------------------------------------------



د. سليمان بن عبدالله السكران
نظراً لكون حقوق الملكية خصوصاً الفكرية هي جزء من المهنية العلمية، فقد رأيت أن اطلع القارئ على سبب اختياري هذا العنوان لمقالي اليوم. كنت في حديث جانبي مع رئيس لجنة الأوراق المالية بالغرفة التجارية بالرياض أخي خالد المقيرن وهو من أول من شنف سمعي بهذا المصطلح فتفكرت فيه من الناحية الاقتصادية ورأيت مناسبة انطباقه على بعض النشاطات الاقتصادية وانعكاسات مثل هذا السلوك وما يسببه من آثار حين انتهاجه. إن ثقافة المقصف تعني بكل بساطة تجمهر الطلاب على مقاصفهم بعد انتهاء الدروس الأولى فينينطلق الطلاب حين يؤذن لهم بشكل غير منظم مما يربك العاملين والمصطفين فينتهي الوقت المخصص للفسحة دون أن يحصل الطلاب على وجبة إفطارهم أو ما يريدوه هذا إذا سلمت أرجلهم من كدمات التزاحم. وليس الأمر مقصوداً به التدافع والأضرار من ذلك، بل هي ما يفهمه المتفرج على مثل هذه المشاهد. فالمدرسة قبل أن تكون مؤسسة تعليمية هي مؤسسة تربوية يجب أن تعلم وتدرب وتثقف طلابها على احترام الوقت والمكان وأولوية الخدمة بل يجب أن تسن القوانين وتهيئ المناخ الملائم لتفادي مثل هذه السلوكيات وهكذا. ولعل نشوء غالبيتنا مع مثل هذه الثقافة والسلوكيات خصوصاً أننا وضعنا جزءاً كبيراً منها منذ الصغر فقد امتد أثرها إلى نواحٍ عديدة من جوانب حياتنا وسلوكياتنا حتى الاقتصادية. فإذا رأينا أو عرفنا نشاطاً اقتصادياً في ظاهره النجاح تدافعنا إليه وبعشوائية بعلم وبدون علم.
من المؤكد أن التنافس مطلوب والسوق مفتوح والسعي إلى الأرزاق جزء من مقومات عيشنا ولا يلام الناس على طلبه. لكنه حين يقترن بتدني البنية الاستثمارية من قلة لمنافذها وتخطيط اقتصادي سليم وعدم تشجيع للأعمال الصغيرة أو إرشادها بشكل علمي وعملي، فسوف يفضي إلى تدافع على تلك الأعمال ستبنى على معلومات هشة وجهد ذهني متواضع سينتهي بالتالي إلى الفشل إذا ما وصل السوق إلى مرحلة القرب من الاكتمال.

وهناك من الأمثلة على ذلك في اقتصادنا الكثير منها سواء بأبسطها أو بأكثرها تعقيداً ومهنية. فمن المغاسل والبقالات وأماكن القهوة إلى الأكثر حصافة مثل إدراج الأسهم في السوق وفرض علاوات إصدار غير منطقية وبيع حصص للتخارج وليس لزيادة رأس المال. وفي هذا المجال أي التخارج وبيع الحصص بعلاوات إصدار غرد الباكرون في غياب لتقنين منطقي وقتها لبعض جوانبها فتدافعت الشركات والمستثمرون على المقصف فمنهم من فاز بوجبة إفطار دسمة ومنهم من صار حظه الكدمات والانتظار لحين وجبة الغداء. المشكلة أننا لا نتعلم كثيراً إلا من منظور ضيق وهو حل الأزمة كلما وقعت دون تخطيط سابق وتشريع عادل وواضح لننتهي بالإيمان بالتدافع كمنهجية لسلوكياتنا الاقتصادية أيضاً خوفاً من تقنين نشاط معين أو فرض شروط تزيد معها تكاليف المشروع.

مشكلتنا أننا نبدأ بأنشطة اقتصادية ثم تأتي التشريعات بعدها وإن جادت نبقى في دوامة مشكلة تسوية الأوضاع الحالية لتقف مع الضوابط الجديدة ثم تبدأ كيفية المخالفات ومتابعتها والتي لقلة السيطرة والتأكد من الالتزام بها نلجأ إلى سلوكيات المقصف. الخلل بلا شك في أي بيئة اقتصادية نامية مصادره عديدة لكن من أولها النظم والتشريعات والشفافية في تطبيقها وإيجاد مرجعيات اقتصادية استرشادية قليلة أو منعدمة التكاليف على صاحب المشروع تمول من الدولة وتعنى بتطوير الأعمال الصغيرة منها أو المتوسطة. فمثل هذه المنهجيات خصوصاً تخفف من وطأ التدافع لكونها بنيت على أساس صحيحة ونمت على هدى وستزيد من رشد وكفاءة القرارات الاستثمارية وبالتالي نجاحها وسمو نتائجها.


@ أستاذ العلوم المالية المشارك - جامعة الملك فهد للبترول والمعادن

http://www.alriyadh.com/2007/11/25/article296598.html

[همسة الطـيف]

ربيع الحرف:حوادث وفيات المعلمات إلى متى؟!

--------------------------------------------------------------------------------



د. نورة خالد السعد
؟ كما نشر أن آخر إحصائية للجنة الوطنية للسلامة المرورية سجلت وفاة 140معلمة وإصابة 5910بعد تعرضهن لتسعة عشر حادثاً مفجعاً في طريق سفرهن لمدارسهن التي يعملن بها خارج مدن سكنهن..
ويفترض أن نقتنع بهذه الأرقام ولكن أثق ان هناك أرقاماً غابت!! لأن ما سجل كان وفق تعريفات محددة للجنة وليس من ضمنها (ربما) الحوادث التي لم تسبب وفيات..

عودة إلى هذا التقرير أو الإحصائية سنجد أن اللجنة قدرت أن عدد حوادث المعلمات يفوق المعدل الوطني لعموم الحوادث البالغ أربعة حوادث لكل مائة شخص ذلك ان عدد حوادث هؤلاء المعلمات اللاتي يفترض ان يجدن التقدير والاحترام من الجهات المسؤولة عنهن ومن المجتمع بكافة قطاعاته للدور التنويري الحقيقي الذي يؤدينه .. بلغ (6.2) لكل مائة معلمة تنقل للتدريس خارج محيط المدينة أو المراكز.

وكما علق رئيس اللجنة ان هناك جملة من العناصر المشتركة في وقوع هذه الحوادث المروعة منها تجاوز عمر بعض المركبات الناقلة لهن أكثر من اثني عشر عاماً..

أي أنها في الغالب تكون غير صالحة للنقل إضافة إلى استخدام إطارات تجاوزت عمرها الافتراضي!!

وفي دراسة اخرى حديثة عن الإدارة العامة للمرور تؤكد ان حوادث المعلمات تفوق جميع الحوادث المرورية العادية حيث أوضحت ان منطقة الرياض سجلت (17.5%) وهي أعلى نسبة بينما جاءت منطقة عسير في المرتبة الثانية بنسبة (13%) فيما سجلت الباحة ما نسبته اكثر من (7%) وفي الشرقية بلغت النسبة اكثر من (3%) أما حائل فقد احتلت القائمة الأخيرة بنسبة (2%). وفيما يخص عدد الوفيات من المعلمات في هذه الحوادث المفجعة فخلال سنوات ثلاث قبل صدور الدراسة تجاوز عدد المعلمات المتوفيات نتيجة هذه الحوادث اكثر من (140) معلمة، بينما بلغ عدد المصابات (956) مصابة نتيجة (119) حادثاً مرورياً..

@@ وتعليقاً على هذه الاحصائية والدراسة هناك توافق في عدد الحوادث وعدد الوفيات، واختلاف في عدد الحوادث!!

وربما سقط رقم من الدراسة الأخيرة.. ولكن كما ذكرت سابقاً عندي تحفظ على عدد الحوادث وعدد الوفيات ايضاً.

ورغم أن الاختلاف هنا لن يغير من الواقع المفجع أن هناك أرواحاً أزهقت بسبب اخطاء مارسها بشر هم مسؤولون امام الله قبل أهالي هؤلاء الضحايا من المعلمات.. ولنتخيل حجم الكارثة ليس فقط كما تحسب بالأرقام والنسب رغم عدم دقتها!! ولكن الكارثة ان هناك ايتاماً فقدوا امهاتهم وامهات وآباء فقدوا بناتهم، وان هناك مآسي وإصابات إعاقة من كسور وفقد اطراف، وشلل .. الخ من الإصابات التي بلغت 5190إصابة هن في منازلهن وجعاً لأنفسهن ولذويهن وعبئاً مالياً لم يتم تعويضهن عن هذه الإصابات لأننا أدخلناها تحت مظلة قضاء وقدر!!

ونِعم بالله على هذا القضاء.. ولكن لنسأل وزارة التربية والتعليم ما دورها ليس في الوقاية من هذه المآسي!!

ما دور الوزارة في المرحلة اللاحقة؟! وهؤلاء موظفات في جهازها التعليمي؟؟

هل تم الاكتفاء ببرقيات التعازي للأهالي؟! أم ان هناك جهوداً للتنسيق مع وزارة الصحة لتقديم الخدمات الصحية ذات المستوى الرفيع وليس العكس؟!

ثم ما مسؤولية وزارة النقل ووزارة الإسكان وادارات المرور؟! أليست كل من هذه الجهات مسؤولةً عن جزء من هذه الكوارث المستمرة التي اصبح سماعها ومتابعة اخبارها في الصحف مقروناً بصور هياكل المركبات المحترقة والمتداخلة في بعضها!!،ومنظر الدماء على الكراسات ودفاتر التحضير!! واكواب الماء الورقية التي سبق الموت شاربتها. أصبح شبه متكرر؟!

منذ ستة شهور نشرت الصحف على خلفية حادثة مروعة ذهب ضحيتها (كالعادة) هؤلاء المعلمات الضحيات.. ضحيات الروتين، واللامبالاة، وعدم الاكتراث سواء من خلال وعورة الطريق، وسوء مستوى المركبات!! ومن المسؤول عنها من شركات او سائقين لا هم لهم سوى الحصول على الراتب الشهري من مرتب هذه الانسانة نشر في صحيفة عكاظ في 1428/5/8ه رأي للدكتور أمين عبدالله ان وزارة التربية والتعليم أحجمت عن الأخذ بالمقترحات المطروحة عبر وسائل الإعلام ومنها فتح مجال الاستثمار في إقامة مساكن للمعلمات ملحقة بالمدارس التي يعملن بها في المناطق النائية وبالتالي فإن تكلفة الايجار بالنسبة للمعلمة ستكون مخفضة وربما أقل من أجرة النقل التي تدفعها للذهاب يومياً ذهاباً وعودة بحيث يصبح ذهابها أسبوعياً فقط.

هذا رأي جيد ولكن تظل مشكلة المركبات فلماذا لا تكون هناك شركات للنقل إلى هذه المناطق مسؤولة مسؤولية كاملة عن سلامة مركباتها وكفاءة السائقين الذين يقودون هذه المركبات.. ثم سلامة الطرق وحمايتها ولدينا خارطة توضح وعورة الطرق وعدم صيانتها بل أحياناً لا توجد فيها مواقع للإسعاف سريعة جداً تسهم في الحفاظ على أرواح هؤلاء المصابين في هذه الحوادث.

@@ أثق ان هذه المأساة (تفرض) على كل جهة ان تعيد النظر في كيفية تعاملها مع هذه المآسي وليتخيل كل مسؤول مهما كانت مرتبته في أعلى السلم الإداري أو الأقل منه ان من تم تفتيت جسدها الغض داخل هذه المركبات تاركة صغارها وزوجها وأهلها في فجيعة لا تلغي الإيمان بالقضاء والقدر.. ليتخيل كل منهم ان هذه (ابنته) .. وأيضاً ننظر بموضوعية للتعاون مع بقية القطاعات الأخرى دون الدخول في نفق التبرير أو الهجوم على من يناقش هذه المآسي منا ويطالب بمحاسبته لأنه قلل من دور وزارته!!

@@ عند نفوق الابل تم تعويض أصحابها ولم نسمع عن تعويض هؤلاء الزهور التي ذبلت وهي تؤدي واجباتها.. بل علمنا أن واحدة منهن جاء نقلها بعد وفاتها بشهرين!!

فأين منا الشعور بالمسؤولية في قول الخليفة عمر: (لو تعثرت بغلة في العراق لسئلت لمَ لمء أمهد لها الطريق)!!

http://www.alriyadh.com/2007/11/25/article296862.html

[همسة الطـيف]

مداخلة:أين عامل "الرش" من عقود المباني؟!

--------------------------------------------------------------------------------



تعقيباً على ما نشرته جريدة "الرياض" يوم 1428/10/13ه تحت عنوان (توقيع عقود مبان مدرسية للبنين في عدة مناطق بتكلفة أكثر من 350مليوناً) وقع عقودها مدير عام الشؤون الإدارية والمالية شملت تلك العقود إنشاء وصيانة مبان حكومية وتأمين تجهيزات وتلك من الخطط التي تقوم بها الوزارة لإحلال المباني المستأجرة بمبان حكومية وصيانتها وتزويدها بجميع مستلزماتها من أثاث وتكييف وخلافها انتهى:
حقيقة انه مما يسر الخاطر ويبعث في النفوس الاطمئنان هو ذلك الاتجاه نحو الاحلال المذكور وانه يسير بخطوات متسارعة تكاد تسابق الزمن، ولاشك أن تلك المباني وتجهيزاتها تكلف الدولة المبالغ الطائلة وما ذلك إلا من أجل راحة الابناء والبنات خلال ساعات تلقيهم معين العلم والمعرفة داخل تلك المباني ولا شك ان الجودة في التنفيذ لتلك المباني هي من أولويات الشروط على المنفذين وتطمح الدولة لأن تعيش تلك المباني عشرات السنين وهي محتفظة برونقها وصلابتها أمام المؤثرات المناخية من امطار ورياح ورطوبة وجفاف وحرارة أيضاً وأن من أولويات عوامل الصلابة والقوة في المباني هو العناية بها في حال الانشاء من حيث اروائها بالمياه عدد من المرات بعد جفافها الأولي، ولكن ياترى هل تلك المباني تأخذ نصيبها من الماء؟، أجيب وحسب مارأيته ورآه كثير غيري ان تلك المباني كما يقول المثل الشعبي (على طمام المرحوم) على صبتها أو بنائها الأول لم تشم رائحة الماء منذ ان ابتعدت عنها خراطيم الخرسانة أو ايدي البناءين، ولا شك ان عدم ارواء المباني بالماء سيكون له تأثير على صلابتها وبالتالي قد تتساقط اجزاء منها في وقت مبكر قبل أن تقطع شوطاً من عمرها الافتراضي خاصة في المناطق الساحلية، لذا أقول يجب ان تتضمن عقود التنفيذ الزام المقاول المنفذ بتخصيص عامل لرش المباني وفقاً لنظام التسليح حتى لا تكون مبانينا خطراً يهدد أبناءنا.

صالح العبدالرحمن التويجري

http://www.alriyadh.com/2007/11/25/article296867.html

[همسة الطـيف]

ثانوية مرات تكرم الدايل بعد 31عاماً قضاها في التعليم

-----------------------------------------------------------------

مرات - حمود الضويحي:
رعى رئيس مركز مرات بالنيابة الاستاذ عبدالعزيز بن محمد الخريف الحفل الذي اقامته ثانوية مرات تكريماً للمعلم عبدالله بن فهد الدايل وذلك بمناسبة تقاعده المبكر عن العمل وذلك بحضور عدد من المشرفين التربويين ومدراء المدارس في مرات ولفيف من المعلمين والتربويين وبدئ الحفل الخطابي بتلاوة القرآن الكريم للطالب احمد بن محمد العدواني فكلمة لمدير المدرسة الاستاذ سعود بن سليمان الدعجاني اثنى خلالها على ما قدمه الاستاذ الدايل طيلة فترة عمله التربوي الحافل بالعطاء من خدمات جليلة في مجال التربية والتعليم بالاضافة الى عمله في المجتمع من خلال ترؤسه لنادي كميت لمدة عشر سنوات سابقة واخرى مماثلة نائباً لرئيس الجمعية الخيرية بمرات. بعد ذلك سلم مدير المدرسة درع المدرسة للاستاذ الدايل تلاه تسليم دروع اخرى من عدد من الدوائر الحكومية والمشرفين التربويين، ثم القي الطالب محمد بن عبدالله السليم كلمة الطلاب تلاها قصيدة للطالب سلمان بن طلق الشيباني، كما استمر تقديم الدروع من عدد من المشاركين في التكريم، بعد ذلك القى المعلم المحتفى به المعلم عبدالله بن فهد الدايل كلمة شكر فيها كل من ساهم في التكريم.

http://www.alriyadh.com/2007/11/25/article296776.html

[همسة الطـيف]

"التسامح العالمي" مسابقة دولية يشارك بها طلاب الرياض

-------------------------------------------------------------------
الرياض - منصور الحسين:
دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين جميع الطلاب والمعلمين في جميع المدارس الابتدائية والمتوسطة إلى المشاركة في المسابقة السنوية الدولية السابعة والثلاثين لكتابة الرسائل البريدية لعام 2008م ويبلغ عدد المدارس الابتدائية والمتوسطة بالرياض أكثر من 1200مدرسة ابتدائية ومتوسطة تضم قرابة 300ألف طالب.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان ان عنوان المسابقة لهذا العام "اكتب رسالة إلى صديق تشرح له فيها لماذا يحتاج العالم إلى التسامح؟".

وأهاب الدبيان بمديري المدارس حث جميع منسوبي المدرسة للمشاركة فيها والرفع بالمشاركات لقسم النشاط الثقافي في موعد أقصاه يوم الأربعاء 1429/1/14ه .

http://www.alriyadh.com/2007/11/25/article296817.html