أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 25/10/ 1428 هـ 5 / نوفمبر/2007

[همسة الطـيف]

أكثر من200 معلم تربية خاصة يحتشدون في أروقة التربية لتوظيفهم

-----------------------------------------------
«الجزيرة» - ناصر السهلي
طالب أكثر من 376 معلما للتربية الخاصة وزارة التربية والتعليم بسرعة توظيفهم وإحلالهم محل معلمين من جنسيات عربية مختلفة وعبر أكثر من200 منهم تجمهروا صباح أمس أمام مكتب وكيل الوزارة للشئون المدرسية د.عبدالله المقبل بإنفاذ ما وعدت الوزارة به وتوظيفهم ولو على نظام التعاقد.وقالوا في تصريحات ل( الجزيرة): إننا تحصلنا على الدبلوم بعد البكالوريوس من مصر وعدنا إلى بلدنا نحمل المؤهلات الأفضل وتم معادلة شهاداتنا وأجريت لنا المسابقات الوظيفية عن طريق الأمانة العامة للتربية الخاصة وأضافوا أن معاناتنا تمتد إلى العام الماضي حيث لم يتم تعيين سوى عدد محدود جداً في وظائف من الذين تم ترشيحهم من قبل الوزارة. وقالوا إن 1200 معلم أجنبي يعملون في تخصصات التخلف العقلي في مدارسنا نحن أولى منهم مشيرين إلى أن مقابلتهم مع الوكيل للشئون المدرسية انتهت بوعد أن توظيفهم سيكون قريباً رافضاً مبدأ التعاقد أو الإحلال على حد قولهم.من جهته رفض وكيل الوزارة للشئون المدرسية د.عبدالله المقبل الإدلاء بأي تصريح ل(الجزيرة) حيال قضيتهم مؤكداً أن مجلس الوزارة قد أقر متحدثاً إعلامياً رسمياً.
http://www.al-jazirah.com/499276/ln53d.htm

[همسة الطـيف]

الشرق الاوسط:الاثنيـن 25شـوال1428هـ العدد:10569

-------------------------------------------------
وزير التعليم: لا توجد أجندة أو منهج خفي في المقررات الدراسية
أكد أنه بإمكان المنتقدين والمضللين أن يجدوا الجواب الصحيح والواقعي
د. عبد الله العبيد خلال تدشينه البوابة الالكترونية لوزارة التربية والتعليم في السعودية أمس («الشرق الأوسط»)

الرياض: عبد العزيز الشمري
أكد الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم في السعودية أنه لا توجد أجندة أو مناهج خفية في المقررات الدراسية في بلاده، مؤكدا في الوقت ذاته أن جميع الكتب التي تدرس في السعودية وضعتها وزارة التربية في موقعها الإلكتروني بهدف تعميم الفائدة للطلبة والمعلمين والباحثين.
وأوضح الدكتور العبيد، عقب تدشينه أمس في الرياض البوابة الالكترونية لوزارة التربية والتعليم في السعودية،أنه بإمكان المنتقدين والمضللين في موضوع المناهج السعودية أن يجدوا الجواب الصحيح والواقعي من خلال زيارة البوابة الالكترونية للوزارة على شبكة الانترنت، مشددا على أن التعليم العام في السعودية ليست له أجندة خفية ولا توجد فيه مناهج خفية.وقال وزير التربية والتعليم: «إن البوابة الالكترونية في الوزارة لا تقتصر على خدمة الطالب والمعلم وإنما تقدم خدمة لكل باحث في جميع أنحاء العالم، فبإمكان إي إنسان أن يطلع على هذه البوابة ويسهم بما يرقى في التعليم إن كان من المهتمين والمختصين في هذا المجال، أو من المنتقدين والمضللين والذي عليه أن يجد الجواب الصحيح والواقعي من خلال الموقع، لأنه ليست هناك أجندة خفية وليس هناك منهج خفي وليست هناك تطلعات أكثر مما هو موجود من أهداف لكل مادة، وليس المطلوب من المعلم أو الطالب أن يتجاوز ما لديه إلا وفق الضوابط العلمية».وأشار الدكتور العبيد إلى أن وزارة التربية والتعليم جمعت بين الماضي بالحاضر من خلال توزيع المناهج التعليمية على أقراص مدمجة، مفيدا أن المستقبل يحتم على وزارته الاستفادة من مستجدات العلم والمعرفة، وتحقيق أهداف الدولة وعلى رأسها رؤية خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز، لمواكبة التقدم العلمي وقيام التنمية المستدامة والاقتصاد المبني على المعرفة، موضحا أن التنمية المستدامة تعتمد على مستجدات العلم في كل مجال، والى تربية أبناء المستقبل على المفاهيم والقيم والتقنيات الحديثة، ولذلك تعتبر وزارة التربية المحضن الأول لنشر ثقافة التقنية، وأن المناهج الدراسية الرقمية واحدة من القنوات التي ينبغي أن تركز على هذا المجال.وبين العبيد أن أي مشروع جديد لن ينجح إلا بالتشجيع والتحفيز، مشيرا إلى أن وزارته ستقوم بذلك على مستوى تثقيف المعلمين والطلبة بأهمية التقنية الحديثة واستخداماتها، مؤكدا أنه لا يمكن أن يكون هناك وعي وثقافة إذا لم تكن هناك رغبة وإرادة وهذه تنبع من المستفيد، مشيرا إلى أن تعليم البنات كان له السبق في وضع المناهج الدراسية على بوابة الوزارة الالكترونية، وخلال أسبوعين سيتم وضع المناهج الدراسية في تعليم البنين.من جهته، أوضح الدكتور نايف الرومي وكيل الوزارة للتطوير التربوي، في تصريحات صحافية، أن الوزارة قامت بتهيئة المدارس للمناهج الالكترونية الجديدة، مشيرا إلى أن جميع المدارس تتوفر فيها مراكز للتعلم ومعامل للحاسب، وأن الوزارة ستعقد ملتقى كبيرا يحضره العديد من المسؤولين في إدارة التعليم.وأكد الدكتور الرومي أن العام الدراسي المقبل سيشهد توزيع قرص تعليمي تفاعلي للمعلمين والطلبة، فيما بدأت الوزارة هذا الأسبوع بتوزيع الأقراص الجديدة على جميع مدارس تعليم البنات، وخلال أسبوعين ستصل هذه الأقراص لجميع مدارس البنين، وأن الهدف من ذلك تهيئة الطلبة والمعلمين لمراحل مقبلة في مجال دمج التقنية بالتعليم، إضافة إلى نشر ثقافة التقنية واستخداماتها في مجال التعليم، موضحا أن تكلفة القرص الواحد تبلغ 67 هللة.ويهدف مشروع الكتب الدراسية الإلكترونية إلى تمكين الطالب والطالبة من حمل نسخة رقمية من الكتب والمقررات التي يدرسها وبعض البرمجيات التعليمية على قرص مدمج لتكون جنبا إلى جنب مع الكتاب الورقي ليستخدمها على جهاز الحاسب في معمل المدرسة وتوفير جانب التواصل مع التقنية الرقمية، سواء في المدرسة أو في المنزل.ويحتوي القرص على جميع الكتب الدراسية بصيغة رقمية تمكن الطالب والمعلم من التصفح والبحث في الكتب والنسخ واللصق في التطبيقات المختلفة، بالإضافة إلى بعض البرمجيات الاثرائية الداعمة للمنهج الدراسي كالبرمجيات التعليمية التي أنتجتها الوزارة والعديد من إدارات التربية والتعليم وبرامج مكتب التربية العربي لدول الخليج والتي أضافت للقرص قيمة تعليمية كبيرة، وقد روعي في التصميم والإخراج الفني للقرص ملاءمته لخصائص النمو لدى الطلاب ليكون في قالب مشوق وجذاب.واستغرق العمل في المشروع أربعة أشهر وتم خلالها إعداد 227 كتابا و38 برنامجا تعليميا تخللتها مراحل الإعداد والتصميم والمراجعة والإنتاج، وبلغت تكلفة مشروع إنتاج القرص وتصنيعه وتوزيعه حتى وصوله ليد كل طالب وطالبة مبلغ ثلاثة ملايين وثلاثمائة وخمسين ألف ريال، وتم إدراج جميع الكتب الدراسية التي تم إعدادها على موقع الوزارة الرسمي على الانترنت، وبإمكان الجميع الآن الاطلاع عليها وتحميلها مباشرة عن طريق الموقع.

http://www.asharqalawsat.com/details...article=444239

[همسة الطـيف]

الوطن :الاثنين 25 شوال 1428هـ الموافق 5 نوفمبر 2007م العدد (2593) السنة الثامنة
----------------------------------------
مسؤول بغرفة الرياض يطالب بالحد من توظيف معلمي "الأهلية" في الحكومية

--------------------------------------------
الرياض: حسين بن مسعد
طالب رئيس اللجنة الوطنية للمدارس الأهلية بمجلس الغرف السعودية إبراهيم السالم الجهات المعنية في الدولة بضرورة التدخل لوقف ما أسماه بـ "فوضى التوظيف الحكومي" المتسبب دوماً في التشويش على طلاب المدارس الأهلية في المملكة، وذلك من خلال تقديم ضمانات تحد من توظيف معلمي المدارس الأهلية السعوديين في القطاع الحكومي خلال العام الدراسي.
وقال السالم لـ"الوطن" إن وزارة التربية والتعليم تقوم بتعيين المدرسين
خلال العام الدراسي بدون مراعاة مصالح طلاب المدارس الأهلية الذين لا يجدون البديل بسبب صعوبة استقدام المعلم الأجنبي على وجه السرعة، موضحاً أن هذه المشكلة ليست حالية، وإنما من المتوقع استمرارها نظراً لحاجة التعليم الحكومي لمعلمي تخصصات الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء لمدة 5 سنوات قادمة على الأقل، الأمر الذي يوقع ملاك المدارس الأهلية في حرج.
وعلق إبراهيم السالم على ما ذكرته دراسة حديثة صادرة من الغرفة التجارية الصناعية بالرياض بعنوان "المدارس الأهلية" التي ذكرت أن نسبة المعلمين السعوديين في المدارس الأهلية غير كاف قائلاً إن نسبة السعودة في المدارس الأهلية بين منشآت القطاع الخاص الأخرى هي الأعلى بشهادة وزير العمل، الذي أثنى على نسبة السعودة في التعليم الأهلي خلال لقاء وفد من مندوبي التعليم الأهلي في مكتبه العام الماضي.
وكانت دراسة الغرفة التجارية بالرياض اعتبرت أن النسبة العامة لكل من المعلمات والمعلمين السعوديين إلى غير السعوديين في المدارس الأهلية غير كافية، مشيرة إلى أن إجمالي المعلمين والمعلمات في المدارس الأهلية لا يزيد عن 44% تقريباً.
وأوضحت الدراسة أن نسبة عدد المعلمات السعوديات إلى غير السعوديات في مدارس البنات ارتفعت إلى متوسط يقدر بـ70%، في الوقت الذي تنخفض فيه نسبة المعلمين السعوديين إلى غيرهم في مدارس البنين لتصل إلى 22.2% فقط.
وذكرت الدراسة أن حصة التعليم الأهلي من حصة التعليم الحكومي بالمملكة تتراوح تقريباً بين 8 - 11%، وهذه النسبة تعتبر متدنية بالمقارنة مع بعض الدول المتقدمة، والتي تمثل حصة التعليم الأهلي بها ما يزيد عن 20% تقريباً (بحسب إحصاءات مركز الحاسب والمعلومات بإدارة المعلومات الإحصائية لوزارة التربية والتعليم للعام المالي 1425/1426).
وكشفت الدراسة أن نسبة 62.1% من طلاب المرحلة الابتدائية الأهلية يتحولون عند وصولهم للمرحلة المتوسطة إلى المدارس الحكومية.
يذكر أن الإحصائيات الحكومية تشير إلى أن حجم الإنفاق على ميزانية التعليم بصورة عامة يبلغ 66.8 مليار ريال أو ما يوازي 29% من إجمالي الإنفاق الحكومي ككل في العام المالي 1425/1426هـ.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2593&id=27692

[همسة الطـيف]

تربويون في مكة يطالبون بفضائية تعليمية متخصصة

------------------------------------------------
مكة المكرمة: خالد الرحيلي
دعا عدد من المختصين في التربية والإعلام إلى ضرورة إيجاد قناة فضائية متخصصة تشرف عليها وزارة التربية والتعليم لمواجهة الفضاء المفتوح.
جاء ذلك خلال الندوة التربوية، التي عقدت بمناسبة افتتاح الدورة التأهيلية لمنسقي ومنسقات الإعلام التربوي بمدارس العاصمة المقدسة، بحضور المدير العام للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة (بنين) بكر إبراهيم بصفر، ومدير عام التربية والتعليم للبنات بالعاصمة المقدسة حامد جابر السلمي، الذي أكد أهمية الشراكة ما بين الإعلام والتربية وإعداد البرامج التأهيلية التي تهدف إلى تحقيق أداء رسالة الإعلام في الميدان التربوي.
وألقى بكر بصفر كلمة أكد فيها أهمية دور الإعلام التربوي في صناعة القدرات والمواهب على مستوى المدرسة ونشر القيم الأصيلة التي تسهم في تحقيق السياسة التعليمية.
وقد انطلقت فعاليات الدورة التأهيلية بندوة تحت عنوان "التربية والإعلام تكامل ومعطيات" حيث تحدث الكاتب محمد أحمد الحساني عن أثر الإعلام في تعزيز القيم التربوية، مؤكدا أهمية دور الإعلام في تسليط الضوء على نشاطات المؤسسة التربوية من خلال عدد من الوسائل الإعلامية يأتي في مقدمتها وأهمها إيجاد قناة فضائية خاصة لوزارة التربية والتعليم يسهم في إعداد برامجها المتنوعة المختلفة للطلاب والمعلمين في الميدان التربوي.
وتحدث الدكتور عبد العزيز محمد القاسم عن الإعلامي الناجح وإعداد الموضوعات الصحفية، وتطرق إلى فنون العمل الصحفي وآلية إعداد الخبر وبين دور الإذاعة المدرسية في صقل المواهب الإعلامية واكتساب مهارات الإعداد والإلقاء ومواجهة الحشود البشرية وكسر الحاجز النفسي بالإضافة إلى ضرورة عقد العديد من الورش التدريبية حول أهمية الإعلام التربوي وإيجاد خيارات متعددة لبرامجه على مستوى المدارس وذلك حسب إمكانيات كل مدرسة، مؤكداً ضرورة اقتحام المجال الإعلامي من خلال تأسيس قنوات هادفة ومتنوعة في إطار القيم التربوية تسهم في تقرير شخصية الطلاب.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2593&id=27694

[همسة الطـيف]

غدا الاجتماع الأول لمشرفي مراكز الموهوبين التقنيين بالمدينة

---------------------------------------------
المدينة المنورة: علي العمري
تنطلق يوم غد الثلاثاء فعاليات الاجتماع الأول لمشرفي مراكز الموهوبين التقنيين، الذي ينظمه مجلس التدريب التقني والمهني بالمدينة المنورة بحضور رئيس مجلس التدريب التقني والمهني بالمدينة المنورة الدكتور عيد بن عياد الردادي ويستمر لمدة يومين وذلك بفندق المدينة موفنبيك.
وأوضح المشرف على الاجتماع، ومدير مركز الموهوبين التقنيين بمجلس المدينة المنورة المهندس زيد بن سالم المزيني أن الاجتماع الأول سيتم بمشاركة المدربين المشرفين على مراكز الموهوبين التقنيين بمجالس التدريب التقني والمهني على مستوى المملكة.
وتكمن أهمية هذا اللقاء - بحسب وصفه - في تفعيل أدوار القائمين على مراكز الموهوبين والمساهمة في تنمية قدراتهم الشخصية وتبادل الخبرات بينهم. كما سيتناول الاجتماع العديد من القضايا المتعلقة بالموهبة والموهوبين وبمشاركة نخبة من أهل الاختصاص في هذا المجال، حيث يشارك مدير عام إدارة الموهوبين بوزارة التربية والتعليم سابقا والمشرف العام على مدارس منارات المدينة المنورة الدكتور طارق بن عبدالله معلا في ورشة عمل تحت عنوان "آلية إنشاء مراكز الموهوبين التقنيين".
كما سيشارك مدير إدارة الموهوبين بالمدينة المنورة عبدالله بن أحمد الزهراني في دورة بعنوان "مقدمة في اكتشاف ورعاية الموهوبين".
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2593&id=27695

[همسة الطـيف]

لتسهيل مشاركاتهم في المحافل المحلية والدولية

----------------------------------------------

التربية توجه بمعاملة القادة الكشفيين أسوة بالرياضيين
النماص:حسن عامر
وجه نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص كافة إدارات التربية والتعليم بمختلف المناطق بمعاملة القادة الكشفيين معاملة الرياضيين بموجب المادة رقم 24 من لائحة الإجازات لتسهيل مشاركاتهم في الأنشطة الكشفية محليا وخارجيا وتمثيل المملكة في المحافل الدولية.
وبين المليص في تعميم جرى توزيعه للإدارات أن الإجراء يأتي تنفيذا لقرار المقام السامي الكريم رقم 6191 وتاريخ 6/2/1428 , و بناء على قرار مجلس الخدمة المدنية رقم 1/1211 وتاريخ 1/1/1428 القاضي بأن يعامل القادة الكشفيين والكشافة وفقا لأحكام المادة رقم 1/1037 وتاريخ 16/2/1426 مع التقيد بعدد من الضوابط ومنها اعتماد تسجيل الفرق الكشفية والقادة الكشفيون في جميع القطاعات الكشفية من قبل جمعية الكشافة العربية السعودية وفق آليات وضوابط التسجيل المعلنة من قبلها, واعتماد خطط وبرامج جمعية الكشافة العربية السعودية من قبل مجلس إدارتها المشكل من قبل المقام السامي, ويتم إبلاغ القطاعات الكشفية بهذه الخطط والبرامج بوقت كاف, على أن تقوم القطاعات الكشفية الراغبة في المشاركات الكشفية الداخلية والخارجية بإبلاغ الجمعية لترتيب مشاركات القيادات أو الفرق الكشفية قبل الموعد بوقت كاف.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2593&id=27702

[همسة الطـيف]

التربية تشترط موافقة مسبقة لتداول المنشورات بمدارس البنات

-----------------------------------------------
الطائف: نورة الثقفي
شددت وزارة التربية والتعليم على منع نشر أو تداول أي مطبوعات أو منشورات في مدارس البنات، حيث وجه وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد في تعميم تلقته كافة الإدارات التعليمية بعدم السماح بنشر أو تداول مطبوعات أو منشورات داخل مدارس البنات إلا بعد موافقة من الجهات المختصة في الوزارة.
وقد تفاعلت كافة إدارات التربية والتعليم للبنات مع التوجيه حيث أهابت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف بكافة المدارس إلى التقيد بالتعليمات المنظمة لتوزيع المنشورات والمطبوعات والأشرطة وعرضها على إدارة التوعية الإسلامية ومنع استقبال أي منها من جهات خارج الإدارة إلا بعد إطلاع الإدارة عليها والابتعاد عن الاجتهادات الشخصية فيما يعرض ويوزع في مدارس البنات، وذلك حرصا على تحصين عقول الناشئة وغرس مفاهيم الطاعة لولاة الأمر وتقدير العلماء.
من جهة أخرى، تشارك إدارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف في المسابقة الوطنية للإبداع التقني الثانية، التي تنفذها مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية بالتعاون مع شركة "مايكروسوفت" وعدد من الشركات المتخصصة في مجال الحاسب الآلي. وتشمل المسابقة عددا من المجالات من أبرزها البرمجة والتصميم الثابت والمتحرك وتصميم المواقع والتصوير الضوئي والابتكارات والاختراعات.
من جهتها أهابت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف بكافة مدارس البنات إلى تشجيع الطالبات على المشاركة في المسابقة التي تهدف إلى تنمية مهارتهن التقنية في مجال الحاسب الآلي.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2593&id=27704

[همسة الطـيف]

استحداث 14مندوبية لتعليم البنات على مستوى المملكة

-----------------------------------------------
نجران:أحمد معيدي
استحدثت وزارة التربية والتعليم 14 مندوبية جديدة في عدد من مناطق ومحافظات المملكة خلال العام الدراسي الحالي بحيث تضاف تلك المندوبيات والمدارس التابعة لها لحركتي النقل الخارجية والداخلية.
وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات بنجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم إن منطقة نجران حظيت بخمس مندوبيات جديدة هي مندوبية خباش ومندوبية الحصينية والمشعلية ومندوبية ثار ومندوبية تماني ومندوبية الوديعة فيما تم حذف مندوبية الجربة ودمج مدارسها
مع المدارس التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بنجران.
كما تم إحداث أربع مندوبيات في منطقة الرياض هي شويه والبره ونساح وغزيز فيما تم إحداث مندوبيتين في الجوف هما مندوبية قرى جنوب غرب تبوك ومندوبية قرى شمال شرق تبوك وتم إحداث
مندوبية واحدة في عسير هي مندوبية السودة وواحدة في الجوف هي مندوبية الخوعاء ومندوبية واحدة في الدوادمي هي مندوبية البجادية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2593&id=27705

[همسة الطـيف]

مصادرة عصيرات تالفة قبل بيعها لمدارس خيبر

-----------------------------------------------
خيبر: عبدالله الرشيدي
صادرت بلدية محافظة خيبر صباح أمس 282 كرتون عصير ومشروبات غازية من داخل أحد المباني السكنية، كانت معدة للبيع في مدارس المحافظة، وذلك بسبب سوء التخزين. وأوضح رئيس بلدية محافظة خيبر المهندس غازي بن محمد العتيبي أنه أثناء جولة المراقبين الصحيين التابعين لإدارة الخدمات بالبلدية تم العثور على كمية من العصيرات والمشروبات الغازية في فناء مكشوف داخل أحد المباني السكنية، كانت معدة للبيع لعدد من المدارس بالمحافظة. وأضاف العتيبي أنه تمت مصادرة 282 كرتون عصير ومشروبات غازية وذلك بسبب سوء التخزين، الذي يعرض المواد الغذائية للتلف. وقال إنه سيتم تطبيق لائحة الجزاءات والغرامات على المتسبب، إضافة إلى إتلاف الكميات المصادرة لعدم صلاحيتها للاستهلاك.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2593&id=27725

[همسة الطـيف]

إنهاء البرنامج التدريبي لأمناء مصادر التعلم الجدد

----------------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر
أنهت إدارة التقنيات التربوية بإدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض البرنامج التدريبي لـ 86 معلماً تم توجيههم للعمل بالمدارس كأمناء لمصادر التعلم.
وشمل البرنامج تعريفهم بمهامهم الجديدة وطبيعة عملهم بالمراكز داخل المدارس وبعض الجوانب الإدارية والفنية وزيارتهم لمركز أمناء مصادر التعلم بثانوية الأمير عبدالمحسن بن عبد العزيز كنموذج لهذه المراكز بالمنطقة والاطلاع على مكوناته والاستماع لشرح تطبيقي عن محتوياته، كما بدأت المرحلة الثانية من البرنامج بالاستماع لمشرفي الإدارة حول طبيعة عمل المكتبات المدرسية وعمل الأجهزة التي تحتويها مراكز مصادر التعلم بالمدارس ونماذج للعقبات والصعوبات التي تواجه أمناء مراكز مصادر التعلم في بداية عملهم من خلال تجارب سابقة.
من جانب آخر أقامت إدارة التقنيات التربوية بمنطقة الرياض معرضاً يحتوي على العديد من المنتجات والوسائل التربوية الحديثة التي تستخدم كوسائل تعليمية داخل المدارس وبعض الإصدارات للمنتجات الحديثة التي أصدرتها إدارة التقنيات والتي يمكن الاستفادة منها في شرح الدروس.
وبين مدير إدارة التقنيات التربوية فهد العيسى لـ "الوطن" أن أبواب المعرض مفتوحة لجميع المعلمين بالمنطقة لزيارته والاطلاع على محتوياته من وسائل تعليمية للاستفادة منها وتفعيلها من خلال الدروس التربوية التي تقدم للطالب داخل المدرسة.
مضيفا أن هناك العديد من المنتجات التقنية التي توفرها إدارة التقنيات بشكل مباشر وسريع ومتزامن مع حاجة المناهج والطلاب وإصدار عدد من الوسائل التعليمية مختلفة الأغراض لتناسب جميع المعلمين وتتماشى مع طبيعة الدروس المعروضة.
مؤكدا أن إدارة التقنيات تدرك أهمية ربط التعليم بالتقنية وبالتالي تعمل جاهدة على توفير مراكز مصادر التعلم وجميع وسائل التعلم بجميع مدارس المنطقة وتوفير الأمناء المؤهلين وإعطائهم الدورات التي تزيد من أداء رسائلهم التربوية داخل المدرسة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2593&id=27745

[همسة الطـيف]

محتوى المنتديات التربوية يحتم عزل الطلاب عنها

-----------------------------------------------
انهالت الردود في موقع "الوطن" الإلكتروني وصفحة "نقاشات" تحديدا، بسبب مقالي المنشور يوم الاثنين 11 شوال 1428 العدد "2579"، والذي كان عنوانه: استحداث جوال الطالب سيدعم نشر الأفكار السليمة بتقنية حديثة، وقد ناقشت في المقال عددا من الأفكار التربوية، التي لم تسترع اهتمام المداخلين لأسباب أتركها للقارئ، وما لفت انتباهي، هو الأسماء المستعارة التي عقبت على المقال في موقع "الوطن" الإلكتروني، والتي حاولت الدفاع عن وزارة التربية والتعليم، وأن منتدى الطلاب الإلكتروني موجود، وأنني غير متأكد من معلوماتي، وألمح أحدهم بالتسلق، وكل الردود المكررة، والتي أظن أن كاتبها واحد، أو اثنان، قادت لصرف النظر عن تأجيل نشر ما كتبته عن منتديات التربية والتعليم التابعة للوزارة، كل ما هنالك أن المداخلين، نقموا علي بأنني قلت لا يوجد منتدى متخصص للطلاب تحت رعاية الوزارة، وأنه على العكس المنتدى قائم وموجود، وبرأيي أن كل ما كتبه المداخلون ينقصه الصدق، والشفافية والموضوعية، التي صورت مقالي أنه خال منها، ولم يستح أي من المداخلين من إعجابهم بمنتدى الطلاب القائم في منتدى وزارة التربية والتعليم، ويكفي أن بعضهم أشار إلى أنه ضمن المنتدى الرسمي لوزارة التربية والتعليم، حتى الروابط التي وضعت ضمن المداخلات لتدلني على المنتدى المذكور لم تفلح لإيصالي للمنتدى الطلابي المزعوم، وفي مقالي، كتبت "لا يوجد منتدى متخصص للطلاب تحت رعاية الوزارة" ولا زلت أقول، إنه لا يوجد منتدى خاص، ومتخصص، ومحترف، ولا ناد إلكتروني طلابي "احترافي" ولا مسرح تقني طلابي، "خاص ومتخصص"، أي والله، ولي رأي في المنتدى الرسمي، أنه عام، وليس خاصا، والذي أشار الإخوة له أنه موجود هو منتدى داخل المنتدى الرسمي، وباسم منتدى شؤون الطلاب والطالبات، وفيه قسم للمواضيع المطروحة، وليس له اسم، وقسمان، واحد اسمه منتدى الاختبارات، والآخر منتدى نماذج الأسئلة، ولا أدري ما الفرق؟ ولا يظهر فيه أي نوع من الإبداع الذي أريده في "المسرح التقني" الذي خططته له بزوايا تفوق تفكير القائمين على المنتدى المذكور، ويلاحظ على المنتدى الرسمي عموما كثرة الأسماء المستعارة، بل إن بعض من يشاركون فيه يرمزون لأنفسهم بأسماء عجيبة غريبة، مثل "معلم زاحف" ومعلم زاحف تعني معلم يظهر انحرافه "دشارته كما يقال" وعندي نسخة من الأسماء الظاهرة سابقا في منتدى الوزارة، ولم أتناولها في مقال يوما من الأيام، وأستحي أن أكتب عنها، وأسماء المداخلين أنموذج للمعلمين والتربويين الذين يظهرون في مواقع التربية والتعليم الإلكترونية الرسمية، وكيف أنهم يتخفون بأسماء مستعارة، ويردون على الناس بأنفة، وفي العادة، تكون أسماؤهم إما غريبة، وأقل ما فيها أنها مخجلة، وقد كتبت في شهر رمضان العام الماضي للمسؤولين عن بعضها، وعن الحوار الدائر في المنتدى، وكاد أن يوقف المنتدى الرسمي للوزارة بسبب التفاهات التي تظهر في المنتدى، والتي كتبت عنها منبها في "رسالة" وليس في مقال، حتى اضطر القائمون على المنتدى أن يوقفوا كل أصحاب الأسماء المستعارة حتى يعرفوا بأنفسهم، والسبب يعود للنقد الذي واجهه منتدى الوزارة، وأنا من الناقدين له، إن لم أكن أنا الوحيد الذي انتقده في حينها، ومن أراد فليطلع على أساليب المطالبات التي تكتب في المنتديات عند إظهار حركة النقل، وعندما تعلن الوزارة تحسين المستويات، وفي ثنايا المطالبة بتحسينها، ومن أراد فعليه زيارة أي موقع خاص بالمعلمين سواء كان رسمياً، أو غير رسمي، ليرى حجم المشكلة بعينيه، شيء مخجل أن تقرأ عن المعلمين في المنتديات الرسمية، فضلا عن غير الرسمية، أساليب غريبة، بعضها لا يتأدب مع أصحاب المعالي، فكيف معي أنا في موقع صحيفة كـ "الوطن"، مع أن الصحيفة تحجب ما لا يناسب، فكيف بها لو تركت الموقع، لكل متطفل، والحقيقة أن المنتدى لم يعجبني، وأبديت رأيي فيه سابقا، ويبدو أن هذا ما أزعج المداخلين، وليس المقال المشار إليه، ولو كان بيدي لقمت بإزالة المنتديات التربوية من الوجود، بعد استبدالها بما هو أرقى، تقنيا، وفنيا، وأستثني ملتقى التخطيط والتطوير الإلكتروني التربوي، لأنه منتدى راقٍ، بكل ما تعني هذه الكلمة من معنى، ومنتدى إدارة التربية والتعليم بالقصيم وما شابههما، وكان الأولى بمن عقب أن يكون مع الطلاب، فأنا ذكرت البلوتوث التربوي، وأنه لم يوجد له آليات، وذكرت الاختصاص في النادي، والحاجة له، والإرهاب، وضرورة حماية الطالب منه، وذكرت جوال المعلم، وأنه موجود، وقيمة الرسائل، وضرورة استثمارها، وثمة جوال آخر، لا أدري ما هو مسماه، يظهر في المنتدى الرسمي للوزارة إلى اليوم، لقد حشر أشباه المعلمين أنفسهم بأسماء مستعارة، لم يكتبوا بأسمائهم؟ ويكونوا على قدر من الشجاعة، ليصلوا إلى مستوى الخطاب التربوي المستنير، الذي طالبت بتجديده في أكثر من منتدى، وقد لا تكون الصحافة، هي مكان التسلق، وأعلم بحجم المشكلة، وهي بكل بساطة، أنني ضد المنتدى التربوي الرسمي بوضعه الحالي، ومع الرجال الذين يقولون "نحن هنا" بأسمائنا، ومكان عملنا، لا نخاف، ولا نقول إلا الحسنى، إما اقتراحاً، وإما مشروعاً، وإما نقداً هادفاً لا يستهدف شخصا بعينه، ولا يبحث عن أشياء وأغراض شخصية سخيفة، أكرم مقالي والقارئ عن ذكرها، وليعلم كل من يقرأ مقالي، أن بعض المتنفسين في المنتديات التربوية الرسمية يحبون التخفي وراء الأسماء المستعارة، ويشجعون عليها، ويرون أنها ضرورة، بل ويردون عليك كتابيا، وشفهيا، إن الأسماء المستعارة ليست عيبا، بل لابد منها، وهم بعملهم يعلمون أبناءنا الخوف، والجبن، وأن يقولوا ما لا يحسن قوله، لماذا لا يكون التربوي على قدر من فقه الصحابي الجليل أبي هريرة رضي الله عنه، حيث قال: حفظت عن رسول الله صلى الله عليه وسلم وعاءين، وعاء بثثته، ووعاء لو بثثته لقطع هذا الحلقوم، سبحان الله ما بال التربوي، يبتعد عن ما يعلمه الطلاب، وفي الغد القريب، سننعم بأقوى إصلاح في سلك القضاء، ولم يعد لنا حاجة بأساليب المنتديات.
الطلاب بحاجة لمنتدى خاص ومتخصص، وبأسلوب النادي الإلكتروني، المختلف تماما عن المنتديات التي تخفي الناس وراء الأسماء المستعارة، وأظن أن وزير التربية والتعليم معالي الدكتور عبد الله بن صالح العبيد حفظه الله، لا يرضيه أن يتربى الطلاب على أساليب بعض المشاركين في المنتدى التربوي الرسمي، وقد وصل صوتي للمسؤول، وأرجو ألا يكون قد أخفي عليه، وهو أنني أرى تهافت المنتديات وتفاهة ما يكتب فيها، وضرورة إعادة النظر بتكوينها، وأنها تحمل نسبة ما يمنع قليله، بسبب ما هو أكثر منه، وأنها "دقة قديمة" بعيدا عن المعلمين الزاحفين، وقوطي الصلصة، وبنت متوحشة، الذين إن بقيت أساليبهم فقد ينتجون لنا من يكون أرضا خصبة لكل فكر دخيل على ثقافة الوطن الغالي.
شاكر صالح السليم
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...o=2593&id=1287

[همسة الطـيف]

هل المقصود من التعليم الثقافة العامة أم العلم المعرفي التطبيقي والمهني؟

-----------------------------------------------
دائما تبني الأمم خططها المستقبلية، بناء على ما تكتسبه أجيالها، من علم ومعرفة، فالتعليم هو الترمومتر الذي يحدد مسارات الأمم وهو المقياس الذي تقاس به حضارة الأمم، وتقدمها. ومن هذا المنطلق يتبادر إلى الأذهان تساؤل ملح، هل مخارج التعليم لدينا، تناسب مستقبل أجيالنا وتتوافق مع وقدراتهم، وتؤهلهم للحصول على عمل؟
لابد أن نكون صريحين مع أنفسنا ولا نضع رؤوسنا في الرمال وننكر الحقيقة المرة التي تعاني منها مخارج التعليم لدينا، فالمتمعن في مناهجنا التعليمية يجد قصورا واضحا ومخلاً في مخرجات التعليم لدينا وعدم توافقها مع متطلبات العصر الحديث, ومع أن هذا الخلل قد أشبعته وسائل الإعلام المختلفة نقدا وبحثا، ولكن للأسف الشديد مازال القائمون على شؤون التعليم لم يحركوا ساكنا، وكأن هذا الأمر لا يحدد مستقبل أمة، ومستقبل بلد، ومستقبل أجيال.
إن استراتيجية التعليم لدينا، تعتمد على التلقين، والحفظ مما يقتل الإبداع، ويحبط الطموح الموجود في نفوس أبنائنا ويتحول الطالب إلى مجرد متلق ومستمع، وكأنه مجرد كاسيت تختزل فيه معلومات عامة لا قيمة لها، فمعظم مناهجنا مواد نظرية جامدة تستهلك في تدريسها الكثير الوقت، والجهد، والمال ولا تتعدى فائدتها محيط عقول من يتعلمها، أو محيط الفصل التي تدرس فيه، ولا تتوافق أبدا مع تقنيات العصر الحديث، ولا تتوافق مع متطلبات سوق العمل بتاتا.
علينا أن نسأل أنفسنا، ماذا نستفيد من طالب سعودي أو طالبة سعودية كل رأس مالهم المعرفي هو معرفة الطقس في موريتانيا، أو معرفة عاصمة جيبوتي، أو حفظ قصيدة أو معلقة من معلقات طرفة بن العبد، ومسرحية من مسرحيات شكسبير، أو تاريخ حروب التتار والمغول، ماذا يستفيد الفرد نفسه، والمجتمع من هذه المعلومات العامة التي تستهلك وزارة التعليم في تدريسها آلاف الدقائق.
أنا لا أعيب على هذه المواد كمواد، فهي مواد ثقافة عامة ومن المفترض أن تكون هذه المواد مواد (لا صفية، ولا منهجية) وتكون للمطالعة الحرة لمن يريد مطالعتها في وقت الفراغ أو تحول هذه المناهج إلى المكتبات العامة، فمعظم المواطنين يريدون أبناءهم أن يتعلموا علما تطبيقيا، وتقنيا حتى يجد المتخرج عملا يقيه ذل الحاجة، ومرارة السؤال.
شيء مؤلم حقا، أن يكون مستقبل أبنائنا ضحية مناهج معلبة، انتهت صلاحيتها منذ عشرات السنين ولا تفيدنا في واقعنا المعاصر.
ما يحز في النفس أن القائمين على التعليم اهتموا بتطوير القشور فقط، ولم يهتموا بتغيير الجذور، وانصب اهتمامهم على نظام التقييم المستمر، وقد أسر لي أحد الأشخاص الذي أثق فيهم وهو من العاملين في سلك التعليم، أن نظام التقييم المستمر فاشل، وسلبي، وهو مجرد استهلاك للوقت، وإهدار لجهد المدرس، دون فائدة معرفية للطلاب.
إنني يعلم الله لست متحاملا على التعليم لدينا، ولكن يجب أن نسأل أنفسنا جميعا سؤالا مهما، هل المقصود من التعليم الثقافة العامة فحسب، أم المقصود هو العلم المعرفي التطبيقي والمهني الذي يؤهل الطالب المتخرج، لكي يكون ذا قدرات مهنية تتماشى مع سوق العمل؟ وحتى لا يخرج أحد مما يعشقون التنظير العاطفي, ويعتبرون كل نقد بناء للمناهج على أنه مطالبة بتغريب مناهجنا، ولكن عليهم أن يسألوا أنفسهم ما هو المانع الشرعي، أو المعرفي الذي يمنع أن ندخل التلمذة المهنية والتطبيقية في مدارسنا فحرفة في اليد أمان من الفقر.
علينا أن نعي جيدا أن من أسباب وجود البطالة المتفشية بين شبابنا، وبناتنا هي السلبية الواضحة في مخرجات التعليم لدينا والعقم الواضح في مناهجنا.
إن طموح كل مواطن غيور على مستقبل أبنائنا، ومستقبل بلدنا، أن تكون هناك قرارات نوعية صارمة ومؤثرة من أجل تغيير مخرجات التعليم للتوافق مع الواقع المعاصر ومع سوق العمل.
منير فالح الكودري
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.a...o=2593&id=1289

[همسة الطـيف]

كتاب اليوم

-------------------------------------
هلا محمد الكلابي
معلمات .. يكفي
ما نراه في قطاع التعليم يثبت أن المرأة السعودية تصر على أن تكون عضوا فعالا في مجتمعها، وأن تكون مساندة للرجل لعدة اعتبارات منها النفسية ومنها المعيشية والحياتية.
إلا أن المجتمع يواجه مشكلات من حيث التنوع الذي يخص عمل المرأة، ففي مقابل معدلات النمو الكبيرة للإناث في القطاع التعليمي, نرى أنها متدنية جدا في القطاع الاقتصادي على اختلاف أصعدته، وهذا يثبت رغبة المرأة في العمل, لكن في جو نسائي خاص، في حين تفتقر المجالات الأخرى كمكاتب الطيران والسياحة والمكاتب العقارية ومحلات بيع المستلزمات النسائية والمصانع والمحاسبة ومكاتب الهندسة إلى العنصر النسائي.
إن إتاحة تلك المجالات للمرأة كي تعمل بها ستساهم في حل مشكلات الكثير من خريجات الجامعة، واللاتي حلمن بالوظيفة، ولم تتوفر لهن بسبب محدودية سوق العمل للمرأة.
ونحن هنا لا نتحدث عمن لا يريدون للمرأة أن تعمل!، بل الحديث كله موجه لمن هن بأمس الحاجة للعمل، وبالتأكيد لا نقصد من يرفض(أو ترفض) العمل، لأنهم ليسوا بمجبرين عليه.
واستنادا إلى بحث حول القوى العاملة أجرته مصلحة الإحصاءات العامة والمعلومات، فإن نسبة البطالة بين المواطنين السعوديين بلغت 9.1% للذكور, و26.3% للإناث!، وفي عام 2004 كان عدد سكان المملكة 22.673.538 نسمة، وتزايد في عام 2006 إلى 27.019.731 نسمة (تقريبا).. وإن لم توجد لهذه الأعداد خطط وفرص عملية وتعليمية سيؤدي ذلك لكارثة تسمى (بطالة مزمنة).
أما بالنسبة لعمل المرأة، فقد خلص تقرير حديث أصدرته الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان في السعودية إلى أن إشكالية عمل المرأة ليس أساسها الأنظمة، بقدر ما هي مسألة تدابير إدارية تعترض عمل المرأة, ومن أبرز تلك العقبات تلك الناشئة عن الأعراف والتقاليد التي لا تقبل عمل المرأة في بعض المجالات.
ولا نتجاهل طبعا, عدم توفر التخصصات في الجامعات والتي يمكن أن توفر للمرأة مجالات للعمل لا تمس أيا من كيانها وكينونتها..، فعلى سبيل المثال,ما الذي يمنع المرأة من مزاولة مهنة المحاماة للترافع في القضايا التي تخص المرأة ؟، والتي في كثير من الأحيان تكون محرجة من الخوض بأدق تفاصيل مشكلاتها لدى المحامي الرجل، فتوكل رجلا من أهلها كي يقوم بحمل أطراف القضية إلى القضاء.
أليست المرأة أكبر متفهمة لتلك القضايا، بدل اللجوء إلى محام رجل ؟،وما الذي يمنع أن تدير سيدة مكتبا للهندسة تستقبل فيه السيدات، وتتعامل معهن، مما يشكل راحة لكل امرأة سعودية؟،...وما الذي يمنع وما الذي يمنع وما الذي يمنع؟
أتمنى , وتتمنى غيري الكثيرات ممن هن فعلا بأمس الحاجة للعمل توفر تلك التخصصات، وتوفر سوق العمل وتنوعه، لاستيعاب أعداد كبيرة من النساء اللائي يرغبن في إعالة أنفسهن والمساهمة في بناء الوطن.
http://www.alwatan.com.sa/news/write...2929&R****=190

[همسة الطـيف]

كتاب اليوم

------------------------------------------------
صالح محمد الشيحي
سوط!
كارثة تربوية حملها إلينا هذه المرة المهندس فريد عبدالحفيظ مياجان والذي يحمل الماجستير في التربية..
حيث خرج صباح أمس عبر هذه الصحيفة منادياً بضرب الأطفال في المدارس في سن العاشرة بالسوط شريطة ألا يزيد الضرب على ثلاثة أسواط..
قلت في نفسي: والله فيك خير يا باش مهندس طالما أنها ثلاثة أسواط فقط!
ما الذي سيحدث لو تولى المهندس أو من يحملون نفس قناعاته، إدارة دفة التربية في بلادنا.. هل سنسمع يوما ما عن مناقصة لشراء مئة ألف سوط لتوزيعها على المدارس!
نعم إنها كارثة تربوية أن يكون بين التربويين من لا يزال يقاتل من أجل عودة الضرب إلى مدارسنا..!
ولولا أنني متابع لما يطرحه المهندس فريد، لقلت إنه من أولئك الذين يلوون أعناق الآيات والأحاديث ليرضوا رغباتهم ويبرروا نزعاتهم وتوجهاتهم نحو ضرب أبناء الآخرين؛ على الرغم من كونه لا يوجد أي دليل أو نص أو مستند شرعي يبيح للمعلم الاعتداء على أطفال الآخرين!
لابد من احترام آدمية الأطفال ومشاعرهم.. اليوم نسمع هنا وهناك حوادث مؤسفة للاعتداء على أبناء الناس.. ظهور مسلوخة وخدود متورمة وأيد مكسورة.. مازلنا نتذكر مقطع (البلوتوث) الشهير الذي ظهر من خلاله أحد المعلمين وهو يقوم بجلد طفل صغير بسلك كهربائي جلدا مبرّحاً حتى البهائم لا يجوز ضربها بتلك الطريقة المتوحشة.. وما لم تلتقطه عدسات الجوالات، ولم تتناقله البلوتوثات أدهى وأمر..
كل هذا يحدث والوزارة تمنع الضرب منعاً باتاً .. إذن: ما الذي سيحدث لو تهوّرت الوزارة وسمحت بالضرب في المدارس؟

http://www.alwatan.com.sa/news/write...=2930&R****=37

[همسة الطـيف]

الاقتصادية :الإثنين, 25 شوال 1428 هـ الموافق 05/11/2007 م - العدد 5138

-----------------------------------------------
مكة: إعلاميون وتربويون يدعون لتأسيس قناة فضائية تربوية
- خميس السعدي من مكة المكرمة - 25/10/1428هـ
دعا عدد من المختصين في التربية والإعلام إلى ضرورة إيجاد قناة فضائية متخصصة، تشرف عليها وزارة التربية والتعليم لمواجهة الفضاء المفتوح.
جاء ذلك خلال الندوة التربوية في افتتاح الدورة التأهيلية لمنسقي ومنسقات الإعلام التربوي في مدارس العاصمة المقدسة بحضور بكر إبراهيم بصفر المدير العام للتربية والتعليم في العاصمة المقدسة "بنين" وحامد جابر السلمي مدير عام التربية والتعليم "بنات" في العاصمة المقدسة.
وأكد السلمي أهمية الشراكة بين الإعلام والتربية وإعداد البرامج التأهيلية التي هدف تحقيق أداء رسالة الإعلام في الميدان التربوي.
من جانبه، بين بصفر أهمية دور الإعلام التربوي في صناعة القدرات والمواهب على مستوى المدرسة ونشر القيم الأصيلة التي تسهم في تحقيق السياسة التعليمية.
ثم بعد ذلك انطلقت فعاليات الدورة التأهيلية في ندوة "التربية والإعلام تكامل ومعطيات" حيث تحدث الكاتب محمد أحمد الحساني الإعلامي المعروف عن محور أثر الإعلام في تعزيز القيم التربوية وأكد أهمية دور الإعلام في تسليط الضوء على نشاطات المؤسسة التربوية من خلال عدد من الوسائل الإعلامية يأتي في مقدمتها وأهمها إيجاد قناة فضائية خاصة لوزارة التربية والتعليم يسهم في إعداد برامجها المتنوعة المختلفة للطلاب والمعلمين في الميدان التربوي.
بعد ذلك تحدث الدكتور عبد العزيز محمد القاسم عن محور الإعلامي الناجح وإعداد الموضوعات الصحافية وتطرق خلالها لفنون العمل الصحافي وآلية إعداد الخبر وبين دور الإذاعة المدرسية في صقل المواهب الإعلامية واكتساب مهارات الإعداد والإلقاء ومواجهة الحشود البشرية وكسر الحاجز النفسي.
وأضاف ضرورة عقد العديد من الورش التدريبية حول أهمية الإعلام التربوي وإيجاد خيارات متعددة لبرامجه على مستوى المدارس وذلك حسب إمكانات كل مدرسة مؤكداً ضرورة اقتحام المجال الإعلامي من خلال تأسيس قنوات هادفة ومتنوعة في إطار القيم التربوية تسهم في تقرير شخصية الطلاب.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=102018