أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 29 /8/ 1428 هـ 11 /سبتمبر/2007

[همسة الطـيف]

حارس ينقذ طالبات ومعلمات مدرسة من حريق بمحايل

----------------------------------------
محايل: محمد طيران

ثمن مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة محايل عسير محمد إبراهيم طالع دور حارس مدرسة للبنات تمكن ظهر يوم أول من أمس بعد إرادة الله من إنقاذ مدرسة من حريق محقق شب في عدادها الكهربائي، وقال طالع إن الحارس ضرب أروع صور التضحية والرجولة عندما سارع بالسيطرة على الحريق قبل أن يمتد إلى أرجاء المدرسة.
وكان حارس المدرسة الابتدائية السابعة للبنات بحي المحدث، ويدعى عامر علي العاصمي قد سارع باستخدام طفاية الحريق لإخماد النار، بعد أن طلب من ابنته التي تعمل داخل المدرسة أن تقوم بإغلاق جميع القواطع الداخلية ليتمكن من إطفاء الحريق قبل وصول فرق الدفاع المدني.
وقدم مدير الدفاع المدني بمحايل المقدم عواض بن زاهر الألمعي شكره وتقديره للحارس الذي سجل أروع صور البطولة والتضحية من أجل حماية الطالبات والمعلمات على حد سواء اللاتي كن داخل المدرسة وقال إنه سيتم تكريم المواطن قريبا نظير ما قام به من إجراء.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2538&id=21303

[همسة الطـيف]

النقل المدرسي

--------------------------------------
تتجدد معاناة أكثر من 5 ملايين ولي أمر طالب وطالبة مع النقل المدرسي في مثل هذه الأوقات من كل عام، ابتداء من عشوائية سيارات نقل الطلاب والطالبات التابعة للأفراد أو مكاتب التأجير أو الشركات التي تتمثل في اهتراء سيارات النقل، وخلو معظمها من التكييف، علاوة على المخالفات السلوكية التي يرتكبها سائقو تلك السيارات كالتدخين، وعدم الالتزام بقواعد السير والمرور، وانتهاء بارتفاع أجور نقل الطلاب التي تتراوح ما بين 500 و 700 ريال للطالب الواحد.
ومع أن وزارة التربية والتعليم قد أعدت العدة منذ 4 سنوات لمواجهة هذه الظواهر، والحد منها ببرنامج النقل المدرسي التعاوني، وشنت حملات دعائية موسعة له عبر 30 ألف مدرسة في المملكة، إلا أن هذا البرنامج ما زال يعاني الكثير من المشكلات والمعوقات التي تسببت في عزوف الطلاب عنه، حيث لم يلتحق به سوى 15 % من الطلاب المستهدفين به، وبقيت الفئة الأخرى تواجه مشكلات سيارات النقل الخاص، وتعتبرها أقل ضرراً من مشكلات برنامج "النقل المدرسي التعاوني" الذي تنقصه جدية الوزارة في القضاء على مشكلة نقل الطلاب، وإعطائه الأولوية في الدعم والتطوير لجذب أكبر عدد ممكن من الطلاب من هاوية النقل المدرسي الخاص.

حسن السلمي

http://www.alwatan.com.sa/news/alwat...7&issueno=2538

[همسة الطـيف]

الاقتصادية:الثلاثاء, 29 شعبان 1428 هـ الموافق 11/09/2007 م - العدد 5083

-------------------------------------
الخدمات الإلكترونية تقلص عدد المراجعين في "تعليم نجران"

--------------------------------
- حمد آل قعيمان من نجران - 29/08/1428هـ

قال الدكتور محمد الناجم المدير العام للتربية والتعليم للبنات في منطقة نجران، إن أعداد المراجعين للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في المنطقة قد تقلص خلال العام الماضي بنسبة كبيرة حيث بلغ عدد المراجعين وحسب آخر إحصائيات قسم العلاقات العامة وخدمات المراجعين خلال العام الماضي ما يصل إلى 19453 مراجعا وهو أقل من نصف العدد خلال الأعوام السابقة تقريبا.
وأضاف انخفض العدد في بداية العام الدراسي الجاري بشكل كبير ويعود ذلك إلى ما انتهجته الإدارة أخيرا بتطبيقها نظام المعاملات والمراجعات الإلكترونية وإرساء مبدأ الشفافية والوضوح في التعامل وتحقيق العدل والمساواة بين الجميع والذي حد من تكدس المراجعين وأسهم في إنهاء إجراءاتهم في وقت قياسي رافعا بذلك نسبة الإنجاز إلى أعلى مستوياتها منذ نشأة الإدارة.
وأشار إلى أن الإدارة باتت رائدة في تطبيق نظام الحكومة الإلكترونية في نجران منذ أن دشن الأمير مشعل بن سعود بن عبد العزيز أمير المنطقة هذا النظام العام الماضي حيث بات بإمكان الموظفين والمعلمات وحتى المراجعين الحصول على خدمات الإدارة والتقديم على البرامج والاستفسار عن المعاملات الواردة والحصول على النماذج اللازمة والاطلاع على الأنظمة واللوائح إلكترونيا من أي مكان في المنطقة أو خارجها، مؤكدا أن تعليم البنات يسعى لتطوير قطاع التقنية لخدمة مراجعيه بحيث يقضى مستقبلا على الروتين الحكومي بشكل نهائي، كما نسعى إلى نقل تلك التجربة إلى الإدارات الحكومية الأخرى لتحقيق مبدأ التكامل والتعاون بين الإدارات لخدمة المصلحة العامة.
من جهة أخرى اعتمد الدكتور محمد الناجم البرامج التدريبية لمركز التقنيات التربوية والمعلوماتية للفصل الدراسي الأول. وتشمل البرامج المعتمدة استخدام وتطبيق برنامج اليسير والفهرس الموحد وبرنامج تبصير محضرات المختبر وأمينات مصادر التعلم بالمهام المنوطة بهن لإنجاح العملية التعليمية وبرامج لاستخدام الإنترنت بمركز مصادر التعلم في إعداد البحوث العلمية بالإضافة إلى برنامج تهيئة المناخ الملائم لدمج التقنية في عملية التعليم والتعلم.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=94726

[همسة الطـيف]

الرياض:الثلاثاء 29 شعبان 1428هـ - 11 سبتمبر 2007م - العدد 14323

--------------------------------------
أعضاء مجلس الشورى ينتقدون أداء وزارة التربية والتعليم
القويحص: لا بد من دراسة العنف المتبادل بين المعلمين والطلاب
---------------------------
الرياض - محمد الشيباني :

تقدم عدد من أعضاء مجلس الشورى في جلسته العادية السادسة والثلاثين التي عقدها أمس برئاسة معالي نائب رئيس المجلس المهندس محمود بن عبدالله طيبة بعدد من التوصيات على التقريرين السنويين لوزارة التربية والتعليم للعامين الماليين 1425/1424ه - 1426/1425ه المقدم من لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي في المجلس حيث طالب عضو المجلس الدكتور محمد بن عبدالله القويحص بإعداد دراسة علمية وتربوية متكاملة عن أسباب ازدياد حالات العنف المتبادلة بين المعلمين والطلاب في مراحل التعليم المختلفة ووضع منهجية للقضاء عليها مبررا ذلك إلى ارتفاع حالات الاعتداء الجسدي سواء على المعلمين أو على الطلاب، وانه من الضروري معرفة الأسباب الحقيقية وراء هذه الظاهرة عن طريق دراسة علمية وتربوية مع وضع منهجية سليمة للقضاء والحد من انتشار حالات العنف في المدارس .
كما طالب عضو المجلس الدكتور عبدالعزيز الثنيان بمعالجة وضع المعلمات العاملات على بند برنامج محو الأمية بإحداث وظائف تعليمية لهن ونقلهن عليها مبرراً ذلك إلى ان المعلم والمعلمة اهم المرتكزات الأساسية في النظام التعليمي ولابد من إعطائه حقه النظامي كذلك وجود الفوارق الوظيفية بين المعلمين والمعلمات له آثاره السلبية على ادائهم الوظيفي، كما ان تطوير التعليم مرهون بتطوير المعلمين والمعلمات ورضاهم.

كما طالب عضو المجلس الدكتور مازن بن عبدالرزاق بليلة بالعمل على جعل بدائل إلغاء الثانوية العامة وتحويلها إلى المدارس وفق معايير متفق عليها وتراعي المصداقية وجودة المخرجات وقابلة للقياس.

واشار إلى اعلان الوزارة ان هذا العام هو اخر عام يطبق فيه نظام الثانوية العامة مما يعني أن هناك تجربة جديدة لا تخلو من المخاطرة ستدخل قريباً لتطبق 0كما ان مستويات المدارس متفاوت وهناك ضعف في إمكانياتها وتباين في مستوى المعلمين بين الحكومي والأهلي والمطلوب تطبيق معايير للتأكد من جودة المخرجات ومعرف مستقبل الشهادة هو ستظل معيار اً للقبول في المعاهد العليا.

وطالب عضو المجلس الدكتور خليل بن عبدالله الخليل بإعادة النظر في منع الدروس الخصوصية والسماح بذلك وفق الضوابط التي تتخذها وزارة التربية والتعليم، كما طالب بزيادة نسبة السعودة في المدارس الأهلية بالتدرج لنصل إلى (40%) قبل نهاية خطة التنمية السعودية التاسعة عام 1435ه .

اما اعضو مجلس الشورى الدكتور سعود السبيعي فقد طالب بإنشاء معهد وطني مستقل للتطوير التربوي تكون مرجعيته إلى رئيس مجلس الوزراء ومتعاوناً تعاوناً وثيقاً مع وزارة التربية والتعليم ويعمل فيه باحثون مفرغون لهذا العمل، أو بالتعاقد مع جهات الاختصاص وبيوت الخبرة.

وطالب عضو المجلس الدكتور سالم بن راشد المري بدراسة إمكانية خفض سن التقاعد للمعلمات ليصبح خمسين سنة أو بعد عشرين سنة من الخبرة وذلك لكي يتاح لأكبر عدد من النساء للعمل في قطاع التعليم، ولوجود أعداد كبيرة من الخريجات الجامعيات بدون عمل وإعطاء المرأة العاملة فرصة للتفرغ لأعمال المنزل وتربية ابنائها. كما طالب المري بقصر الوظائف التعليمية والإدارية في التعليم العام الحكومي والأهلي على السعوديين والسعوديات.وطالب عضو المجلس الدكتور محسن بن علي فارس الحازمي بتأصيل اللغة العربية كوعاء للمعلومات ووسيلة لاستيعاب المعارف والعلوم في المدارس الحكومية ليتمكن الطلاب من التفاعل مع جوانب المعرفة العلمية باللغة الأم . وانتقد عضو المجلس الدكتور عبدالله بن احمد الفيفي خطوات التغيير أو التطوير التي تقوم بها الوزارة مشيرا إلى انها تدور فقط في تغيير اغلفة الكتب وعناوينها، اما التعليم النوعي فمن سيئ إلى أسوأ، ولعل السبب ان خطط التطوير لم تراع متغيرات الزمن، وعدم وجود استراتيجية تعليمية شاملة وثابتة، وإنما هي ردات فعل للأحداث أو المستجدات 0كما ان الوزارة لم تقدم الحلول لكثير من المعوقات والصعوبات التي وردت في التقريرين مثل تعيين اعداد كبيرة من المعلمات العاملات في المدارس النهارية على بند برنامج محو الأمية، كذلك عدم إشارة الوزارة في تقريرها إلى ظاهرة العنف المتبادل بين الطلاب والمعلمين، كذلك فان اتجاه الوزارة الأخير إلى ربط معايير التعليم والعمل باللغة الإنجليزية فإن هذا ليس سبيل التطوير الصحيح والجاد الذي ينتظر من وزارة التربية والتعليم . هذا وفي ختام مناقشة التقريرين طلب معالي رئيس اللجنة الدكتور خضر القرشي منح اللجنة مهلة من الوقت لدراسة ما طرح من آراء ومقترحات، ثم تقدم ما تراه بشأنها، ثم التصويت على توصيات في جلسة قادمة، وقد وافق المجلس على ذلك . وكان مجلس الشورى قد وافق في مستهل اعماله على مشروعات ثلاث اتفاقيات بين المملكة العربية السعودية وثلاث دول لتجنب الازدواج الضريبي بينهما.

حيث وافق المجلس على مشروع اتفاقية بين حكومة المملكة وحكومة جمهورية إيطاليا الاتحادية لتجنب الازدواج الضريبي في شأن الضرائب على الدخل وعلى رأس المال ولمنع التهرب الضريبي. ومشروع (البروتوكول) الإضافي المرافق لها .

كما وافق المجلس على مشروع اتفاقية بين حكومة المملكة وحكومة جمهورية جنوب إفريقيا لتجنب الازدواج الضريبي في شأن الضرائب على الدخل وعلى رأس المال ولمنع التهرب الضريبي . كما وافق المجلس على مشروع اتفاقية بين حكومة المملكة وحكومة جمهورية روسيا الاتحادية لتجنب الازدواج الضريبي في شأن الضرائب على الدخل وعلى رأس المال ولمنع التهرب الضريبي. ومشروع البروتوكول المرافق لها. اوضح ذلك الأمين العام المساعد لمجلس الشورى الأستاذ أحمد بن عبدالعزيز اليحيى مشيراً إلى ان المجلس وافق على هذه الاتفاقيات بعد مناقشته لتقارير عنها قدمها رئيس لجنة الشؤون المالية في المجلس. وقال ان المجلس استمع كذلك إلى تقرير من لجنة الشؤون الثقافية والإعلامية عن التقرير السنوي لدارة الملك عبدالعزيز للعام المالي 1427/26ه قدمه رئيس اللجنة الدكتور عايض الردادي، وبعد مناقشة التقرير طبلت اللجنة منحها فرصة لمراجعة ما أثير، على ان تقدم ما لديها في جلسة قادمة، وقد وافق المجلس على ذلك . وانتقل المجلس - بعد ذلك - لدراسة التقرير المقدم من لجنة المياه والمرافق والخدمات العامة عن التقريرين السنويين للمؤسسة العامة لصوامع الغلال ومطاحن الدقيق للعامين 1426/25ه و1427/26ه الذي تلاه رئيس اللجنة الدكتور احمد بن محمد السيف وسوف يستكمل المجلس مناقشة التقرير في جلسة قادمة بإذن الله تعالى.
http://www.alriyadh.com/2007/09/11/article278943.html

[همسة الطـيف]

بدء العام الدراسي دعونا نشارك في النجاح

------------------------------------------
محمد بن أحمد الرشيد
أزمة الشعوب ومعاناتها ترتبط حاضراً ومستقبلاً بتخلف مستوى التربية والتعليم فيها، وهذه حقيقة لا جدال فيها أثبتها الواقع المعاش في دنيانا الحاضرة، وعرفها دارسو تاريخ الشعوب والبلدان والأمم.




* منذ أن كنت معلماً في معهد إمام الدعوة بالرياض وأنا أستشعر الأهمية القصوى لبدء العام الدراسي، وأذكرُّ زملائي وطلابي بأن يتأملوا المعنى العظيم لتوجه ملايين الطلاب والطالبات إلى المدارس والجامعات والمعاهد. يستقبلهم فيها المعلمون والمعلمات والأساتذة الجامعيون من أجل إعدادهم لتحمل مسؤولية استمرار النماء والنهوض بالوطن، إنها مناسبة فريدة تمر علينا كل عام وعلينا أن نُذَّكر بأهميتها وبمعانيها ومضامينها.

@@ @@ @@

لذا فإنه يحلو لي في هذه المناسبة بوصفي - مواطناً، وأباً، وجداً، ومختصاً، ومن الذين على يقين بالأهمية القصوى للتعليم في كل المراحل الدراسية وأثره على حياة الأفراد، إني - بهذه الأوصاف كلها - أتوجه بالنداء إلى الطلاب والطالبات وإلى أولياء الأمور (آباء وأمهات)، وإلى كل من يتصدى للعملية التربوية أحثهم فيها على استذكار هذه المناسبة وأننا في زمن (قوة العلم وعلم القوة)، في عصر العولمة التي لا يكاد يصدها حائط ولا حصن ولا باب، إلا قلب مؤمن سليم، وفكر ناقد بصير.

@@ @@ @@

أوجه النداء إلى أبناء هذا الوطن معبراً عن شعور لا بد أن يكون عند كل واحد ممن يعتز بالانتماء إلى المملكة العربية السعودية وطناً له، إنه شعور بالمسؤولية الكبرى حين لا يغيب عن البال أن قلوب الملايين من كل أنحاء الدنيا تهفو للأماكن المقدسة التي نتشرف جميعاً - وعلى هاماتنا قادة مسيرتنا خادم الحرمين الشريفين وولي عهده - بوجودها جزءاً غالياً من وطننا، عالم بأسره يأتينا من كل فج عميق، أفواجاً إثر أفواج تتوحد مناسك الجميع، وحركاتهم ودعاؤهم.

@@ @@ @@

علينا ومعنا أجيالنا الحبيبة التي نتواعد معها اليوم أن ندرك الموقع الفريد الذي نشغله، في بؤرة للقوة الروحية لا يُعءرَف لها نظير، بؤرة انطلق منها شعارنا الرفيع:

اقرأ..

اقرأ..

اقرأ ولكن "باسم ربك الذي خلق).

لذا بنينا حضارة لم تعرف الاستعلاء والاعتداء في عنفوان قوتها، فسجلها التاريخ بأحرف من نور.

فأعلينا جانب الحرية والعدالة وإعمال العقل.. ولم نبغ الفساد في الأرض، فدخلت شعوب وأمم وقوميات في دين الله أفواجاً دون إعمال لسيف أو تهديد بسلاح!

واختارت دين الفطرة بمجرد أن رفعنا عنها بتوفيق الله الإصر والأغلال التي كانت عليها.

@@ @@ @@

إن القائمين على التعليم بكل مراحله عليهم أن يدركوا عظم مسؤوليتهم في تربية أجيالنا إدراكاً عميقاً ومدى ترامي عناصر تلك المسؤولية، ذلك لأن أمانة "تربية" و"تعليم" الأجيال، هي التي تحدد مكانة كياننا السعودي خاصة "وأمتنا العربية والإسلامية" بعامة في الحاضر وفي المستقبل.

@@ @@ @@

على مجتمعنا أن يعلم أن للتربية صلة وثيقة بالقدرة على المنافسة الدولية القائمة على الركنين المحددين للقوة.

الأول: القدرة على التعلّم، وتعلّم كل جديد!!

الثاني: القدرة على التفوق فالابتكار فالثراء فالتمكن!!

@@ @@ @@

ولعله لا يغيب عن البال دائماً بأن ما يفوق ذلك في الأهمية تحصيل "القوة المعنوية" أو حيازة "الإيمان والروح" التي يمكن أن "تولّد" و"تحرّك" طاقات التعلّم وتشعل رغبة المتعلم في التفوق، بل التي تغني البيئة الوطنية كلها من آباء وأمهات، ورجال فكر، وإعلام، وأعمال، فتموج حياة المجتمع كلها بالرغبة في العلم والتفوق، وتندفع تلك الروح في عروق الأجيال المتعلمة من بنين وبنات، فتأتي إلى المدارس والجامعات والمعاهد وقد استيقظ النائمون وسما الخاملون إلى المكارم وذرى المجد.

@@ @@ @@

دعونا نسأل:

لماذا أسند الله إلى الرسل مهمة تربية الشعوب وتعليمها؟

ولماذا كان الرسل معلمين من البداية إلى النهاية؟!

@@ @@ @@

أقول: إنها لحكمة بالغة، فقد اقتضت صفات هؤلاء المعلمين ألا يكونوا معنّتين أو متعنّتين، ولكن الله بعثهم "مبشرين ميسّرين". لأن الروح الإنسانية تستقبل مشرقة باليسر ما ترفضه بالفظاظة فتنغلق دونه أبواب العقل والقلب، وتقبل بالحوار والإقناع ما لا تقبله بالإكراه والقيود!! يقول النبي صلى الله عليه وسلم: "إن الله رفيقٌ يحب الرفق، ويعطي على الرفق ما لا يعطي على العنف". ويقول تعالى: (فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضَّوا من حولك).

@@ @@ @@

إن "شفرة انشراح صدر المتعلم" يوضحها سر بعثة الرسول المعلم صلى الله عليه وسلم كما تجلت في مفردات الرحمة الواردة في كتاب الله من نحو قوله تعالى: (وما أرسلناك إلا رحمة للعالمين).

وقوله تعالى في وصف القرآن: (قل إنما أتبع ما يوحى إليّ من ربي هذا بصائر من ربكم وهدى ورحمة لقوم يؤمنون).

وقوله تعالى: (وننِّزلُ من القرآن ما هو شفاءٌ ورحمة للمؤمنين).

@@ @@ @@

وقد استخلص العلماء من هذا المنهج معالم يقرؤها طالب العلم تحت عنوان: "حقوق الأبناء على الآباء والمعلمين" فهي حقوق تؤدَّى لتصل كاملة غير منقوصة، وإلا كان المكلَّف آثماً أباً كان أو معلماً بقدر ما انحرم صاحب الحق من حقه..!

وإذن فهي ليست مجرد أقوال!!

إن التربية على "القسوة" ودون استماع لوجهة نظر المتعلم هي: "تربية أقنان وعبيد" تسهم في صناعة خاسرة تقدم للمجتمع "أجيالاً قليلة الجدوى والنفع".

@@ @@ @@

لقد أدركت منذ أن اخترت ميدان التربية والتعليم مجال تخصصي لماذا لا يمكن أن يحمل فرد أو جماعة أو وزارة واحدة مهما اتسعت إمكاناتها مسؤولية التربية والتعليم، أدركت أن التربية شأن من الشؤون التي يتقاسم أبناء الوطن جميعاً فيها المسؤولية، ويتحمل المجتمع بأسره مسؤولية تحريكها وتعظيم شأنها، وتجويد نوعيتها.

@@ @@ @@

وسوف يلاحظ المتأمل أنه مع أن صفة الرسل الربانية بوصفهم معلمين، ومع وجود الزاد السماوي في مواجهة الصعوبات والمواقف، فقد اقتضت حكمة الله وجود سنن جماعية للمسؤولية التربوية في الأمم المتعاقبة، منها:

@ أن يكون للرسول صلى الله عليه وسلم "صحابة".

@ وأن يكون لكل نبي حواريون، قال رسول صلى الله عليه وسلم: "ما من نبي بعثه الله في أمة إلا كان له من أمته حواريون يأخذون بسنته ويقتدون بأمره..".

@ وأن يكون لموسى عليه السلام أخوه هارون، ردءاً ومدداً فصيحاً يشد أزره في تبليغ الرسالة!

@ ولذا فقد حُقَّ لمن يعمل في مجال هذه الأمانة الثقيلة، ويحمل مفاتيحها التي تنوء بالعصبة أولي القوة أن يدعو الله سبحانه بمثل هذا الدعاء:

(رب.. لا تذرني فرداً.. واشدد عضدي بإخواني..).

@@ @@ @@

وأظن أن الناس، كل الناس، كل فرد حسب قدرته، عليه مسؤولية المشاركة الفعالة في حمل أمانة العملية التربوية التعليمية، أني أراها مشاركة واجبة، وهذه المشاركة المجتمعية هي التي حققت تفوقاً في مجتمعات معاصرة، ولقد وجدت ذلك في بلدان بلغت ذروة التطور والنماء حيث يسهم كل فرد في تقديم العون مؤازراً للمدرسة بعلمه وخبرته وبماله وفكره.

إنني أراها أمانة ملزمة بوصفها من واجبات الدفاع عن الوطن.

والسؤال: هل ثمة دفاع دون التزود بكل علم عصري في مجتمع يسعى لإثبات وجوده؟

@@ @@ @@

إن عملية التعليم والتعلّم، مسؤولية مجتمعية تبادلية، وهي تتجلى في ذلك القول المترع بالحكمة التربوية للرسول صلى الله عليه وسلم إذ يقول:

@ "ما بال أقوام لا يفقّهون جيرانهم ولا يعلّمونهم ولا يعظونهم ولا ينهونهم".

@ وما بال أقوام لا يتعلمون من جيرانهم ولا يتفقّهون ولا يتّعظون؟

@ والله.. ليعلّمن قومٌ جيرانهم ويفقّهونهم ويعظونهم ويأمرونهم.

وليتعلّمنّ قومٌ من جيرانهم.. ويتعظون أو لأعاجلّنهم بالعقوبة.

وقد كان هذا الدفع "للتعليم والتُعلُم" ضمن برنامج زمني صارم محدد المدة، وقد أمهل الرسول صلى الله عليه وسلم هؤلاء المقصرين "تعليماً وتعلماً" عاماً واحداً لتطبيقه كما ورد في إحدى الروايات.

@ وما سمعت بمثل هذا القول الجليل الحكيم من قبل في أي إرث تربوي لأمة من الأمم، يسرع بها جماعياً إلى المعرفة والتربية في آن واحد "فإذا البيوت مدارس"، وإذا بالقرار النبوي يصدر فتتحول الأمة إلى فريقين متلازمين ومتحابين:

أحدهما: معلمون والآخر: متعلمون، وفي نطاق الجوار يثبت القول: "كلُّ مسؤول عن جاره - يعلّمه ويعظه - والآخر يسعى سعياً ليتعلم ويتفقّه ويتّعظ".

@@ @@ @@

@ ينبغي هنا أن أوجز القول: إن جوهر أي أزمة تمر بالمجتمع أو بالشعوب تربوية وتعليمية، أزمة قيمة ومعلومة، وترتيب للأولويات.

@ إن وعي الشعوب والأمم بهذه القضية ينبغي أن يكون بالحد الكافي حتى يعدوا للأمر عدته.

@@ @@ @@

ولا بد من التأكيد على أن أزمة الشعوب ومعاناتها ترتبط حاضراً ومستقبلاً بتخلف مستوى التربية والتعليم فيها، وهذه حقيقة لا جدل فيها أثبتها الواقع المعاش في دنيانا الحضارة، وعرقها دارسوا تاريخ الشعوب والبلدان والأمم، وكذلك انفراج الأزمة والخلاص من التخلف يرتبط بتبني الأمم تربية فاعلة تكون لها أولوية استراتيجية، ويتقلد مؤسسات التعليم عامة والعالي منه خاصة الدور الأصيل بأن تكون المؤسسات متبوعة لا تابعة، مؤسسات تتمتع بالانعتاق مما يؤخر مسيرتها، وتحتضن بين جنباتها علماء حكماء كل واحد منهم شغوف برسالته حريص على الأداء المتميز والمتقن، ومجتمع يُعزٌ أهل العلم ويكرم المعلمين، ويشعرهم بأهميتهم ومكانتهم.

ومتى تحقق ذلك تحتل الأمم الذروة وتتخلص من الكبوات.

@@ @@ @@

هنيئاً لكم أيها الأبناء بعودتكم من إجازاتكم إلى معاقل العلم، وإني على يقين من أن كل الآباء والأمهات يقولون معي من الأعماق لكم أيها الأساتذة والمعلمون والمعلمات شكر خالص وامتنان كثير لعنايتكم بفلذات أكبادنا (بنين وبنات).

أضرع إلى الله أن يكون عامنا الدراسي عاماً دراسياً سعيداً، عاماً حافلاً بالنجاح، وكل عام وأنتم بخير.

وفقنا الله جميعاً إلى الخير والصواب والأخذ بأسباب القوة مهما غلا ثمنها، اللهم اجعل صدورنا سليمة معافاة، وأمدنا يا ربنا بتأييد من عندك وتسديد.
http://www.alriyadh.com/2007/09/11/article278767.html

[همسة الطـيف]

30مليون ريال مكافأة الطالبات .. بمحايل عسير

------------------------------------
عسير - إبراهيم عرار:
بدأت إدارة التربية والتعليم في محافظة محايل عسير للبنات يوم أمس في صرف أكثر من 30مليون ريال مكافأة لطالباتها عن الفصل الدراسي الأول من العام 1427ه/1428ه. أوضح ذلك مدير التربية والتعليم للبنات الأستاذ محمد بن ابراهيم طالع.

http://www.alriyadh.com/2007/09/11/article278941.html

[همسة الطـيف]

اختتام برنامج تدريب الفندقة لطلبة الثانوية

-------------------------------

الرياض - (الرياض):
تحت رعاية مكتب العمل بالرياض، قامت إدارة فندق الانتركونتننتال بتخرج دفعة جديدة من متدربي فصل الصيف.
وقال ناصر الدوسري المدير العام للفندق انه تم توزيع الطلاب على مختلف اقسام الفندق وذلك بهدف تحصيل الكم الأكبر من المعلومات للمتدربين.

من جانبه اكد عبدالرحمن المهدلي، مساعد المدير العام على أهمية هذه البرامج في صقل شخصية الشاب ومساعدته على تجاوز الحواجز النفسية بين الحياة المدرسية والحياة العملية.

وكان عدد من طلاب المدارس من المرحلة الثانوية تدربوا على مدى شهرين في العمليات اليومية للقطاع الفندقي.
http://www.alriyadh.com/2007/09/11/article278933.html

[همسة الطـيف]

عكاظ:( الثلاثاء 29/08/1428هـ ) 11/ سبتمبر/2007 العدد : 2277

-------------------------------------------
التربية تجاوزت آخر إحصائية والأهالي حبسوا الأبناء في المنازل
مسح قديم يحرم 50 طالباً من الدراسة الثانوية
---------------------------
عبدالله المقاطي (ظلم)

حُرِمَ نحو 50 طالباً في هجرة حيلان (شمال ظلم التابعة للطائف) من اكمال دراستهم الثانوية بعد نجاحهم في المرحلة المتوسطة. وجاء الحرمان اثر (خطأ فني) من قبل ادارة التخطيط المدرسي بوزارة التربية والتعليم التي اعتمدت في قرارها بعدم فتح فصل أول ثانوي في الهجرة على مسح قديم اشار الى ان عدد طلاب المتوسطة لا يتجاوز 11 طالباً في وقت سجلت احصائيات آخر مسح اجري العام الماضي ان عدد الطلاب في المتوسطة يصل الى 81 طالباً منهم 41 طالباً في الثالث المتوسط اجتازه منهم 39 طالباً وهناك 11 طالباً خريجاً من العام الماضي. وفضل ذوو الطلاب إبقاء ابنائهم في المنازل بدلاً عن تكبد مشاق التنقل اليومي لمسافة تصل الى 35 كلم وصولاً لأقرب مدرسة في القرية المجاورة.
وعزوا قرارهم الى حرصهم على الطلاب ووعورة الطرق التي تربط الهجرة بالقرى التي تتوفر فيها الثانوية، وبعد المسافة.. وحمل الطلاب ملفاتهم وجلسوا أمام ابتدائية حيلان مطالبين بحل يجنبهم متاعب السفر اليومي ويحقق لهم أملهم في استكمال دراستهم الثانوية.
وأوضح سعد العازمي ولفي العازمي وعبدالله العتيبي ان متوسطة حيلان تتسع لافتتاح فصل اول ثانوي حيث تتوفر بها ثلاث غرف شاغرة.. من جانبه قال مصدر مسؤول بتعليم الطائف ان طلب اهالي حيلان تم رفعه لوزارة التربية والتعليم.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0911138728.htm

[همسة الطـيف]

تعيين 771 معلما جديدا في وزارة التربية والتعليم

----------------------------------------
ياسمين الحمد (جدة)اصدر مدير الشؤون الادارية والمالية بوزارة التربية صالح الحميدي قرارا بتعيين 741 من خريجي الجامعات وقرارا آخر بتعيين 28 من خريجي كليات المعلمين بالاضافة الى خريجين من كليات المعلمين دبلوم محضري مختبرات علوم على المستوى الثاني.
للإطلاع على الأسماء الرجاء مراجعة الجريدة الورقية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0911138555.htm

[همسة الطـيف]

انتقدوا أداء التربية .. وطالبوا بإعادة مسمى المعارف

-------------------------------------------
أعضاء من الشورى: إلغاء مركزية الاختبارات خطوة إلى الوراء

محمد الغامدي (الرياض)
انتقد مجلس الشورى عبر اعضائه أمس الخطوة التي اقدمت عليها وزارة التربية في التقييم واداء الاختبارات النهائية للمرحلة الثانوية في المدارس واكد انها خطوة الى الوراء في المسيرة التعليمية نظراً لما تحدثه من آثار سلبية في ظل حرص دول العالم على تطبيق الاختبارات بطريقة مركزية تكفل قدرا كبيراً من الانضباط والمتابعة. وابدى الاعضاء استياءهم من تأخر بناء المدارس.
وقال الدكتور بندر الحجار انه مضى على توصيات الشورى لوزارة التربية عشر سنوات لإحلال المدارس الحكومية بديلا للمدارس المستأجرة وكان عذر الوزارة سابقاً يتركز حول قلة الاعتمادات الا انه حالياً ومع تزايد الدخل لا زالت الوزارة بعيدة عن تطبيق احلال تلك المدارس بحجة قلة الاراضي.


وطالب الدكتور احمد الضبيب بإعادة مسمى التربية والتعليم الى وزارة المعارف عازياً ذلك إلى ماوصفه بعدم تطبيق الوزارة مفهوم التربية والتعليم.
ودعا الدكتور عبدالله الطويرقي الى ان يكون لمجلس الشورى دور في متابعة ما سيتم صرفه في مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم والمقدرة قيمته بتسعة مليارات خلال السنوات العشر القادمة وكان مجلس الشورى وافق في جلسته العادية السادسة والثلاثين التي عقدها امس برئاسة نائب رئيس المجلس المهندس محمود بن عبدالله طيبة على مشروعات ثلاث اتفاقيات بين المملكة وثلاث دول لتجنب الازدواج الضريبي بينهما.
حيث وافق المجلس على مشروع اتفاقية بين حكومة المملكة وحكومة جمهورية ايطاليا الاتحادية لتجنب الازدواج الضريبي في شأن الضرائب على الدخل وعلى رأس المال ولمنع التهرب الضريبي، ومشروع «البروتوكول» الاضافي المرافق لها.
كما وافق المجلس على مشروع اتفاقية بين حكومة المملكة وحكومة جمهورية جنوب افريقيا لتجنب الازدواج الضريبي في شأن الضرائب على الدخل وعلى رأس المال ولمنع التهرب الضريبي.
كما وافق المجلس على مشروع اتفاقية بين حكومة المملكة وحكومة جمهورية روسيا الاتحادية لتجنب الازدواج الضريبي في شأن الضرائب على الدخل وعلى رأس المال ولمنع التهرب الضريبي، ومشروع البروتوكول المرافق لها.
اوضح ذلك الأمين العام المساعد لمجلس الشورى احمد بن عبدالعزيز اليحيى مشيراً الى ان لمجلس وافق على هذه الاتفاقيات بعد مناقشته لتقارير عنها قدمها رئيس لجنة الشؤون المالية في المجلس الدكتور محمد احسان بوحليقة.
واضاف اليحيى ان المجلس استكمل - بعد ذلك - مناقشة التقريرين السنويين لوزارة التربية والتعليم للعامين الماليين 1424/1425هـ - 1425/1426هـ المقدم من لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي حيث استمع المجلس الى العديد من المداخلات والآراء تقدم بها اعضاء المجلس حول التقريرين. وقد طلب رئيس اللجنة الدكتور خضر القرشي منح اللجنة مهلة من الوقت لدراسة ما طرح من آراء ومقترحات، ثم تقدم ما تراه بشأنها، ثم التصويت على توصيات في جلسة قادمة، وقد وافق المجلس على ذلك.
وقال الأمين العام المساعد ان المجلس استمع - بعد ذلك - الى تقرير من لجنة الشؤون الثقافية والاعلامية عن التقرير السنوي لدارة الملك عبدالعزيز للعام المالي 26/1427هـ قدمه رئيس اللجنة الدكتور عايض الردادي، وبعد مناقشة التقرير طلبت اللجنة منحها فرصة لمراجعة ما أثير، على ان تقدم ما لديها في جلسة قادمة، وقد وافق المجلس على ذلك.
وانتقل المجلس - بعد ذلك - لدراسة التقرير المقدم من لجنة المياه والمرافق والخدمات العامة عن التقريرين السنويين للمؤسسة العامة لصوامع الغلال ومطاحن الدقيق للعامين 25/1426هـ و26/1427هـ الذي تلاه رئيس اللجنة الدكتور احمد بن محمد السيف وسوف يستكمل المجلس مناقشة التقرير في جلسة قادمة بإذن الله تعالى.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0911138530.htm

[همسة الطـيف]

المعلم والطالب.. القدرة على الاتصال ومهارة إدارة الذات

---------------------------------------
دائما يقع العبء على عاتق المؤسسة التربوية من معلمات ومعلمين، حتى ينمو السلوك الايجابي لدى الناشئة، فإن غرست قدرات الاتصال الايجابي بثقة تكون بمثابة التحدي للنجاح، وتحقيق الأهداف وصناعة اجيال قادمة واعدة متفتحة قادرة على التعامل بايجابيات، وقدرة التأثير بالايجاب أيضا. لا تستطيع المؤسسة التربوية ان تصفق بيد واحدة فلن تنجح، ولكن عليها التنسيق مع الأسر والطلاب والطالبات بالطريقة المناسبة للكل، والتي تلائم جميع الافراد.
فعلى المعلمين الانصات للطلاب والطالبات وتعليمهم مهارات طرح الاسئلة أو مهارات قول كلمة (لا) ومهارات الاعتذار للاخرين سواء الاصغر سنا أو الاكبر على حد سواء، أيضا اختيار مهارة ادارة المحادثة الثنائية. أيضا يتم تعليمهم مهارة التعامل مع عدم التجريح أو عند الحصول على نصيحة، فهذه النقطة من الصعب التعامل معها والتأقلم، لذلك ينبغي على المعلم اختيار الوقت المناسب والمكان المناسب، وطرح نصيحة واحدة يوميا من بداية اليوم الدراسي، ومحاولة تطبيقها حتى نجد التفاعل الإيجابي مع الطلاب اثناء تعاملهم مع بعضهم البعض، والتأكيد على تطبيقها في المنزل ومع كل شؤون حياتنا اليومية حتى تكون ضمن سلوكنا اليومي، ويمكن تدارسها مع الاسرة ومناقشتها لتعم الفائدة الكل.
اقتراح
يمكن ان يقوم الطلاب باعداد نصيحة والتحدث عنها طوال اليوم الدراسي، ومناقشتها مع المعلمين، بذلك نكون قد سمحنا للطلاب بالتعلم والتعليم الذاتي.
قدرة المعلم على التأثير:
لأن لها علاقة اتصال ليست لغيرها، ومن هذه السمات سمة الالقاء من قبل المعلم والتلقي من الطالب، والتوضيح من قبل المعلم والاستيضاح من قبل الطالب، توجد فجوة بين المعلم وطلابه، بعدم قدرة المعلم على التأثير في الطالب فهناك مشكلة تواجه المعلمين بعدم قدرتهم على التأثير على سلوك الطالب والاتصال الايجابي وتفهم الطالب وافهامه وهذا يزيد من ضرورة وجود هذه القدرة لدى المعلمين فالطالب لا يتوقع وجود هذه القدرة لديه فالمنتظر من المعلم في هذه العلاقة القيام بدور مزدوج. القدرة على الاتصال الايجابي من جهة، تنمية القدرة على الاتصال الايجابي من جهة أخرى.
سحر رجب

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0911138703.htm

[همسة الطـيف]

تكريم 177 طالبا متفوقا بالمدينة اليوم

------------------------------
سامي المغامسي (المدينة المنورة)
تكرم ادارة التربية والتلعيم للبنين بمنطقة المدينة المنورة الطلاب المتفوقين بمختلف مراحل التعليم العام للعام الدراسي 1427- 1428هـ بحضور مدير عام التعليم د.بهجت جنيد مساء اليوم “الثلاثاء”. واوضح مدير توجيه وارشاد الطلاب محمد القايدي انه سيتم في الحفل الذي سيقام بمركز الامير سلطان الاجتماعي تكريم “177” طالبا متفوقا. ويأتي هذا التكريم امتدادا لاهتمام ولاة الأمر بالعلم والعلماء ورعاية الموهوبين والمتفوقين
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0911138746.htm

[همسة الطـيف]

الغامدي: لا عجز في مدارس جدة

------------------------------------------
صالح محفوظ (جدة)
أوضح مساعد المدير العام للشؤون المدرسية بتعليم جدة كمال الغامدي ان جميع مدارس المحافظة تسير على أكمل وجه خاصة بعد ان تم توجيه جميع المعلمين المنقولين من خارج جدة الى المدارس المحتاجة بجانب التنقلات الداخلية وذلك وفق آلية محددة من قبل شعبة شؤون المعلمين بتعليم جدة وأضاف هناك توجيهات مسبقة من مدير عام التعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله الثقفي بتوفير جميع احتياجات المدارس للمعلمين وفق التخصصات حيث تم عمل مسح لجميع المدارس بالمنطقة منذ فترة ولله الحمد سارت الدراسة من اليوم الأول بانتظام ولم يكن هناك عجز في جميع المدارس واختتم حديثه متمنيا لجميع الطلاب التوفيق في العام الجديد.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0911138752.htm

[همسة الطـيف]

حركة نقل لـ36 مرشداً طلابياً في الليث

--------------------------------------
عبدالله الذبياني (مكة المكرمة)
اعتمد مدير ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الليث مرعي البركاتي حركة النقل الداخلي لـ36 مرشداً طلابياً للعام الدراسي الجديد 1428-1429هـ
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0911138757.htm

[همسة الطـيف]

الآباء تجمعوا في إدارة التعليم والمدير حسم الأمر بإعادتهم للفصول

---------------------------------------
مدرسة تبعد 50 طالباً لتجاوزهم السن القانونية
قايد آل جعرة (نجران)
أبعدت إدارة مدرسة تضم مختلف المراحل في نجران 50 طالباً بحجة تخطيهم السن القانوني للدراسة.. وطالبت اولياء الامور بإلحاق ابنائهم في المدارس الليلية او المنازل في وقت لا تتوفر في محافظة يدمة مثل هذا النوع من المدارس. وتجمع أولياء الأمور امس امام مكتب مدير تعليم نجران واحتجوا على قرار ادارة مدرسة الحسن البصري الابتدائية والمتوسطة والثانوية في هجرة وسط في يدمة والقاضي بفصل ابنائهم، وطالبوا من ادارة التعليم بالتدخل العاجل حتى لا يضيع مستقبل الطلاب.
وقدم الآباء شكوى رسمية لمدير التعليم حسن احمد القربي الذي التقاهم واستمع للتفاصيل ثم استدعى مساعده ومديري شؤون الطلاب والمتابعة ودعاهم للاجتماع مع الاهالي للتعرف على ابعاد المشكلة ووضع تصور لحلها.
وبعد تشكيل لجنة عاجلة برئاسة مساعد مدير التعليم للشؤون المدرسية منصور عبدالله عسيري اعلن مدير التعليم قراره بالموافقة على اعادة الطلاب الى مدرستهم وتشكيل لجنة ميدانية لزيارة المدرسة اليوم ورفع تقرير مفصل عن اسباب عدم استيعاب الطلاب الذي اتخذته ادارة المدرسة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0911138550.htm