صفحة 2 من 3 الأولىالأولى 1 2 3 الأخيرةالأخيرة
النتائج 16 إلى 30 من 38

الموضوع: أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 26/ 5/ 1428 هـ 12 يونيو 2007م

  1. #16
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134


    عكاظ:( الثلاثاء 26-5-1428هـ ) 12/ يونيو/2007 العدد : 2186

    -----------------------------------------------------------
    الوزارة : جميع الاسئلة من المنهج.. ولاوجود لأي تسريب
    غموض الانجليزية يرهق اذهان الطلاب.. واغماءات داخل قاعات البنات
    عكاظ (المكاتب الداخلية)
    يبدو ان توقعات طلاب وطالبات الثانوية العامة بصعوبة اختبار اللغة الانجليزية امس جاءت في مكانها, رغم الاماني بعدم صدق الشائعات التي رافقت اختبار النحو والصرف امس الاول.فقد جاءت رياح اسئلة الانجليزي بما لا تشتهي اشرعة سفنهم باتجاه التعليم العالي, حتى انها فاقت توقعاتهم سواء من حيث الغموض والعشوائية. خرج الطلاب والطالبات من قاعات امتحاناتهم في غاية الحزن , من منتصف الوقت باستثناءات قليلة, فيما شهدت القاعات حالات كثيرة من البكاء وخصوصا الطالبات, واغمي على العديد منهن, حتى انه تم نقل طالبتين الى المستشفى بالمنطقة الشرقية.أعاد شبح الاختبارات واشار الطلاب يحيى مدخلي وحسين شراحيلي وعيد المقاطي ان اختبار الانجليزية اعاد شبح الخوف من الاختبارات مشيرين الى ان الاسئلة جاءت على غير المتوقع وصعبة للغاية وفيها غموض.واضافوا ان الاسئلة طويلة حيث ازدحمت الورقة بالفقرات مما جعل الخوف منها اكثر وستكون سببا في هبوط المعدل التراكمي حتى ان بعضهم بدأ يفكري جدياً بعدم إكمال الاختبار.السؤال الثاني اربكنا واشتكى طلاب ثانوية ظلم من الفقرة الرابعة في السؤال الثاني، والذي طالبهم بتحويل احدى الكلمات للغة البريطانية، مشيرين الى ان هذا السؤال لم يمر عليهم في المنهج، وعجزوا جميعهم عن الاجابة عليه.فيما يؤكد الطالب نشمي العضياني ان الاختيار جاء في غاية الصعوبة، وان هناك اكثر من 4 فقرات لم يتمكن من الاجابة عليها لعدم مرورها عليه خلال العام الدراسي.حيرتنا فقرة الرياضيات واجمع طلاب الثانوية بالطائف على غرابة السؤال الذي طالبهم فيه بإيجاد ناتج رياضي.وقالوا ان الاسئلة طويلة جدا وترهق الطالب حيث تحتاج الى اوقات اضافية، لكن اكثر الاسئلة غرابة هو الذي طالبنا بإيجاد ناتج حسابي ما أدى الى إرباكنا وبقائنا في القاعة بدون عمل.تهنا في الربع الخالي ويشير عدد كبير من الطلاب في المدينة المنورة الى انهم استغربوا سؤال الفراغات الذي جاء من خارج المنهج، فيما فاجأ سؤال القطعة الطلاب والذي جاء حول «الربع الخالي» فقد كانت طويلة جداً فيما الاسئلة التي وردت عنها كانت قليلة قياساً بحجم القطعة.تجددت المعاناة النفسية ويوضح الطلاب في مدينة سكاكا ان صعوبة الاسئلة اعادت لنا ازعاجات اليوم الاول مع مادة الرياضيات، وقالوا ان اختبار الانجليزي اصابنا بالاكتئاب وعدم الرضا فقد جاءت غامضة وغير مفهومة.عشوائية وعدم وضوح والكثيرات من طالبات جدة تركن ورقات الاجابة بدون حل فيما بدأت احدى الطالبات بنوبة بكاء داخل قاعة الامتحان.واشتكت الطالبات من عشوائية الأسئلة وعدم الوضوح في السؤال الثاني بشكل عام الفقرتين (d - c) من السؤال الثالث.وأكدت الطالبات آسيا الحديدي وسعدية الجهني وحنان الغامدي وايمان شنقيطي وهند رستم واميرة حسين وصالحة الخيمي ان قاعات الامتحان شهدت حالة اغماء لزميلتهن فيما اصيبت العديد منهن بنوبات بكاء حادة.صعبة الى حد الغموض ولم يكن الحال افضل بالنسبة للطالبات، حيث جاء الامتحان كالعاصفة مسببة الرعب لهن والبكاء وفي بعض الحالات وصلت الى حد الاغماء.وقالت كل من أمجاد فرحان وعليا العنزي وسارة الحويطي وهديل عيسى وسلمى الأمير واماني عبدالله اننا كنا نتوقع اسئلة اسهل من التي جاءتنا لكن ماحصل جاء حسب الاشاعة بأنها ستكون صعبة. وأضفن انه بالحقيقة لم تكن صعبة فقط بل تجاوزت ذلك الى حد الغموض.نحيب وبكاءالنحيب والبكاء كانا من نصيب طالبات بيشة حيث اقتلعت عاصفة اسئلة الانجليزي الاطمئنان الذي تركه امتحان أمس الأول.وعبرت أمل وسامية وشريفة عن صدمتهن من رؤية الرسم البياني بالزمن المطلوب بالقطعة، كذلك الفقرة D كانت كلماتها من خارج المنهج.انهيارات وخيبة أمل وفي الرياض لم تكتف الطالبات بالبكاء والنحيب بل البعض منهن انهارت لصعوبة اختبار الانجليزي ولم يستطعن اكمال الامتحان.وقالت العديد من طالبات الثانوية العامة ان المادة امتازت بالتعقيد والصعوبة وكلمات من خارج المنهج، معبرات عن خيبة الأمل في المنافسة لدخول الجامعة وتحقيق احلامهن الأكاديمية.واعترفت بعض المعلمات بأن الأسئلة كانت تحتاج لتركيز كبير ومعلومات خارجية، حيث جاءت صعبة مقارنة بمستوى الطالبات.نقل طالبتين الى المستشفى وبعد أن صعقتهن الأسئلة التي وصفتها بالتعجيزية، نقلت ادارة مدرسة الثانوية العامة بالعوامية أمس طالبتان الى المستشفى اثناء تأديتهن امتحان اللغة الانجليزية أمس احداهما كان مجموعها 100? خلال الفصل الدراسي الاول.وقال اولياء امور الطالبات ان حالات البكاء سيطرت على أجواء صالات الامتحان منذ اللحظة الاولى لبدء الاختبارات.لا صحة لتسريب الأسئلة أكد مساعد رئيس مركز اختبارات شهادة الثانوية العامة للبنات بحائل الدكتور عبدالله البطي انه لا صحة لتسرب أسئلة اللغة الانجليزية نافيا بذلك ما تردد حول حدوث عملية تسرب للأسئلة.وأضاف البطي ان الأسئلة البديلة لجميع المقررات موجودة في المركز، وسيتم توزيعها في حالة وجود أي تسرب، لكننا نؤكد عدم حصول أية حالة الى الآن.جميع الأسئلة من المنهج من جهته أكد مدير عام الاختبارات بوزارة التربية والتعليم فهد المهيزع ان الأسئلة جاءت موضوعية وجيدة وجميعها من داخل المنهج مشيرا الى انه لم ترد أية ملاحظات عليها سواء من مراكز الاختبارات او حتى المدارس.وعن شكاوى الطلاب من الفقرة الرابعة في السؤال الثاني والتي تطالب بتحويل احدى الكلمات للغة البريطانية أشار المهيزع الى ان السؤال من داخل المنهج وتحديدا في الدرس الموجود في الصفحة رقم 30 من كتاب اللغة الانجليزية

    http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0612117660.htm

  2. #17
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    استلام 500 مبنى سنوياً وتأمين 49.7 مليون كتاب وتعيين 6 آلاف معلم -
    ----------------------------------------------------
    عبدالله عبيد الله الغامدي (الرياض)
    عقد نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص صباح امس اجتماعاً موسعاً مع المسؤولين في الوزارة لمناقشة الاستعدادات للعام الدراسي القادم 1428/1429هـ. وناقش د. المليص في الاجتماع استعداد كل ادارة وما تم اتخاذه حول توفير وافتتاح المدارس وترميم القائم منها وتوفير الكتب والمستلزمات التعليمية بالاضافة الى احتياج الوزارة من المعلمين والدورات التدريبية والبرامج التطويرية الجديدة.وناقش الاجتماع مشاريع المباني التعليمية حيث تنفذ الوزارة (3598) مشروعاً جديداً بقيمة اكثر من (16.5) مليار ريال وتم استلام (419) مبنى وسيتم استلام (500) مبنى العام القادم في كافة المناطق فيما سيتم استلام بقية المباني التعليمية خلال الخمس سنوات القادمة وفي حدود (500) مبنى في كل عام.واستمع نائب الوزير لاستعدادات ادارة التجهيزات والمقررات المدرسية حيث تم تأمين (24) ألف مكيف و(5000) سبورة جديدة و(900) مختبر مركزي وتأثيث جميع المدارس المستلمة هذا العام اما المقررات الدراسية فقد أبرمت الوزارة عقوداً لتأمين (49.7) مليون نسخة من الكتب لجميع المواد والمراحل الدراسية وتم استلام جميع المقررات الخاصة بالفصل الدراسي الاول بنسبة (100%) فيما تسلمت الوزارة (61%) من المقررات الدراسية للفصل الدراسي الثاني.وتطرق الاجتماع الى احتياج الوزارة من المعلمين للعام القادم حيث يجري الترتيب لتعيين (4812) معلماً جديداً من خريجي الجامعات بالتعاون مع وزارة الخدمة المدنية فيما سيتم تعيين خريجي كليات المعلمين والمتوقع عددهم في حدود ألفي معلم حسب الاحتياج العام من قبل الوزارة نفسها هذا العام.

    http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0612117606.htm

  3. #18
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    نائب وزير التربية: 80 % نسبة النجاح في عينات اختبار الرياضيات المصححة

    -------------------------------------------------
    عبدالله المقاطي (ظلم)عبدالعزيز الربيعي (الطائف)
    أكد نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد المليص لـ”عكاظ” ان نتائج التصحيح لاختبار مادة الرياضيات والتي تبلغت بها الوزارة حتى الآن مطمئنة, حيث بلغت نسبة نجاح الطلاب 80%, لافتا الى ان مسألة الصعوبة في الاختبارات النهائية للثانوية العامة امر طبيعي وغير مستغرب لكن من ذاكر جيدا خلال العام الدراسي سيجيب على جميع الاسئلة.واضاف المليص انه لن يكون هناك درجات اضافية للطلاب في مادة الرياضيات لان أنظمة الوزارة لا تقر مثل هذه الاجراءات.من جهته أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بالطائف سالم الزهراني انه تم سحب عينة عشوائية من 100 ورقة اجابة لمادة الرياضيات بعد تصحيحها, وقد حصلت مجموعة كبيرة منها على درجة 23 من 30.كما طمأن رئيس ادارة قسم الاختبارات والمشرف على كونترول البنين في الطائف احمد الظافري الطلاب حول نتائج اختبارات الرياضيات, مشيرا الى عدم وجود مبررات للخوف منها, داعيا في الوقت ذاته الطلاب والطالبات لمتابعة الاختبارات بمعنويات عالية.
    http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0612117581.htm

  4. #19
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    أمن ينبع يساعد طالبا تعرض لحادث على أداء الامتحان

    ------------------------------------------------------
    محمد السلمي (ينبع)
    سمحت دوريات الأمن بمحافظة ينبع لطالب في الثالث الثانوي باللحاق بموعد اختباره وذلك بعد ان وقع له حادث مروري قرب كتيبة الحرس الوطني قبل موعد الاختبار بنحو 10 دقائق.وأبدى الطالب قلقه من عدم تمكنه من الوصول الى قاعة الاختبار او اللحاق بموعده بسبب الحادث لكن تعامل دوريات الأمن بالمحافظة بقيادة الملازم اول منير الحميداني خفف من قلقه واعاده الى اجواء الامتحان بعد ان سمح له بمغادرة موقع الحادث مباشرة على ان يراجع القسم لاحقا.يذكر أن اليوم الثالث للاختبارات شهد ثمانية حوادث بالمحافظة لم يتم فيها تسجيل اية اصابات.من جهة اخرى سطا مجهولون على مدرسة ابتدائية للبنين شرقي محافظة عنيزة.وعلى الفور هرعت الاجهزة الامنية الى الموقع حيث تبين ان المجهولين دخلوا الى المدرسة عبر فتحة المكيف, وحاولوا السطو على خزانة المدرسة لكنهم لم يفلحوا بذلك.
    http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0612117578.htm

  5. #20
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    اشار الى ارتفاع نسبة تميز الطالب في اختبار المادة

    ---------------------------------------------------
    رئيس لجنة مقدري درجات الرياضيات بالمركز الشرقي ينتقد الاسئلة
    خالد البلاهدي (الدمام)
    انتقد رئيس لجنة مقدري درجات الرياضيات بالمركز الشرقي ورئيس قسم الرياضيات بادارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية عدنان الجامع اسئلة الرياضيات في اول ايام اختبارات الثانوية العامة.واوضح الجامع ان 30% من الاسئلة تم تخصيصها للمتميزين فقط, مشيرا الى ان التمييز لاينطبق على جميع الطلاب حيث ان هناك فروقا فردية بينهم لافتا الى وجود لمسات فنية في طريقة الاسئلة لايجيدها كل الطلاب حيث تحتاج الاجابة عليها الى بذل جهد كبير وتفكير ميق.واضاف الجامع انه كان من المفترض ان يكون في اسئلة الرياضيات نسبة تميز للطالب على ان لا تزيد عن 10% فقط.

    http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0612117582.htm

  6. #21
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    ثانوية القرية تبنت الفكرة«الحمنة» تقلع عن التدخين

    ----------------------------------------------------
    خالد الشلاحي (المدينة المنورة)
    في بادرة تعد الاولى على مستوى المنطقة شكلت ادارة مدرسة ابي بكر الصديق الثانوية في قرية الحمنة (180 كلم جنوب غرب المدينة المنورة) لجنة لمحاربة التدخين بين الطلاب ومساعدتهم على الاقلاع عن العادة السيئة.واوضح عضو اللجنة (معلم الفيزياء) وائل فاخرجي انه تم الاتفاق مع مستشفى الحمنة لاستقبال الطلاب المدخنين واجراء الكشوفات الطبية لهم صباح يوم الاحد من كل اسبوع اضافة الى اقامة ندوات ومحاضرات وتوزيع مطويات تبين مخاطر ممارسة التدخين.واضاف فاخرجي تشكيل اللجنة جاء ردة فعل على نتيجة استطلاع شمل 109 من طلاب المدرسة اتضح من خلاله ان 32% منهم مدخنون كما ان المملكة تحتل المرتبة الرابعة عالميا بين الدول المستوردة للسجائر حيث يوجد فيها اكثر من 5 ملايين مدخن.مشيرا الى ان اللجنة يشارك فيها عدد من المعلمين وتقدم حوافز للطلاب الذين يتم التأكد من اقلاعهم عن ممارسة التدخين وقياس نسبة النيكوتين في الدم وحضورهم جلسات العلاج بشكل منتظم.واوضح فاخرجي بأن المدرسة اصدرت مجلة مدرسية خاصة بها كأول مجلة مدرسية في المنطقة تناقش قضايا دينية وثقافية وصحية وعلمية عن طريق جهاز تحرير مكون من طلاب ومعلمين بالمدرسة تحمل اسم مجلة الصديق صدرت بعد أخذ الموافقة من هيئة اجازة المطبوعات بوزارة التربية والتعليم وادارة تعليم محافظة مهد الذهب الذي تتبع له القرية.وأبان ان العدد الاول من المجلة صدر في 45 صفحة ملونة شملت موضوعات عن المعجزات الالهية وانفلونزا الطيور ومخاطر التدخين والمخدرات اضافة الى مسابقة ثقافية وعرض نشاطات المدرسة.وأشار الى ان المدرسة حصدت هذا العام جوائز بطولة كرة القدم والعاب القوى والقاص المبدع على مستوى المدارس الثانوية بمحافظة مهد الذهب.

    http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0612117682.htm

  7. #22
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    التعليم: التيار يصل الى المدرسة مع بداية العام المقبل

    ------------------------------------------------
    200 طالب يؤدون الاختبارات في « فرن » بمجمع القفيف
    ماجد المفضلي (مكة المكرمة)تصوير: صالح باهبري200
    طالب في مجمع مدارس القفيف شرق مكة المكرمة يؤدون اختباراتهم وسط حرارة عالية وأجواء ملتهبة في ظل انقطاع الكهرباء عن المدرسة رغم وصول التيار الى المنازل المحيطة بها منذ 4 سنوات.وناشد أولياء أمور الطلاب المسؤولين انهاء معاناة ابنائهم في مجمع المدارس الذي يضم المراحل التعليمية الثلاث وتساءلوا هل يعقل ان يصل التيار الى المنازل منذ 4 سنوات وتبقى المدرسة بلا كهرباء لا سيما أن ابناءنا بحاجة لظروف ملائمة ليتلقوا التعليم، لا سيما هذه الأيام مع الاختبارات.وقال الشيخ سعد عبدالله الطيار في ظل غياب التيار تحولت المدرسة الى فرن كبير واستمرت مطالبتنا بالكهرباء 4 سنوات وبقينا متنقلين بين ادارة التعليم وشركة الكهرباء ولم نجد أي حل فظل ابناؤنا يدرسون في ظروف صعبة لا تساعدهم على تحصيل العلوم النافعة.واضاف: ان ادارة التعليم تحمّل مسؤولية التأخير على شركة الكهرباء في حين ان المسؤولين بالشركة يؤكدون بأنه لم تصلهم أوراق التيار الخاصة بالمدرسة وبين هذه وتلك وقع الطلاب ضحية.وتابع: فالمسؤولين في الجهتين ينعمون بتكييف مركزي في مكاتبهم ولا يشعرون بالحرارة التي تسببت في الأمراض الجلدية للطلاب، في حين ذكر سحمان بن ضيدح الطيار بأن المدرسة تضم 200 طالب بمختلف المراحل والطلاب يؤدون اختباراتهم وسط أجواء شديدة الحرارة.واضاف: ان المدرسة تتبع لاشراف شرق مكة وتبعد عن الشرائع بنحو 153 كلم وعدد من أولياء الأمور نقلوا ابناءهم منها الى اخرى تتوفر فيها الكهرباء رغم انها تبعد عن المركز 20 كلم.عدد من الطلاب تحدثوا عن معاناتهم من انقطاع التيار عنهم في المدرسة لا سيما أوقات الامتحانات وطالبوا بمدهم به في أسرع وقت وقالوا ان الظروف السيئة التي يدرسون فيها أثرت على مستواهم الدراسي.سعيد عبدالله يقول: ندرس في السنة النهائية بالمرحلة الثانوية بمجمع مدارس القفيف وللأسف الأوضاع التي نتلقى فيها العلوم غير صحية حيث نفتقر لوسائل التكييف لعدم وجود التيار الكهربائي في المدرسة الأمر الذي انعكس على مستوانا الدراسي وهذا سيؤثر على مستقبلنا ودخولنا الجامعة.واضاف قائلا: الغريب ان المنازل المحيطة بالمدرسة بها التيار وطالب ان تنتهي معاناتهم في أسرع وقت.بكر بصفر مدير ادارة التربية والتعليم للبنين بالعاصمة المقدسة قال: ان هناك اشكالية مع كهرباء الطائف بخصوص مواصفات غرفة المحول، واضاف: كان لنا اجتماع مع المسؤولين بالشركة وابدوا تجاوبا كبيرا لتجاوز هذه المشكلة وتم تخطيها بالفعل وسيتم ادخال التيار للمبنى المدرسي مع بداية العام الدراسي الجديد.
    http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0612117679.htm

  8. #23
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134



    الرياض:الثلاثاء 26 جمادى الأولى 1428هـ - 12 يونيو 2007م - العدد 14232

    --------------------------------------------------------------------------------



    الترخيص لـ"شركة الاتصالات المتنقلة السعودية" مع طرح 50% من رأسمالها للاكتتاب العام
    مجلس الوزراء مثمناً يقظة رجال الأمن: حرب بلا هوادة على الإرهاب

    الرياض - واس :


    رأس نائب خادم الحرمين الشريفين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الجلسة التي عقدها مجلس الوزراء بعد ظهر أمس الاثنين في قصر اليمامة بمدينة الرياض.
    وفي بداية الجلسة أطلع نائب خادم الحرمين الشريفين المجلس على المشاورات والاتصالات واللقاءات التي تمت خلال الأيام الماضية مع عدد من القادة والمسؤولين حول العلاقات الثنائية وقضايا المنطقة والعالم.
    وأوضح معالي وزير الثقافة والإعلام الأستاذ إياد بن أمين مدني في بيانه لوكالة الأنباء السعودية عقب الجلسة أن نائب خادم الحرمين الشريفين أكد على تصميم حكومة خادم الحرمين الشريفين حفظه الله على المضي في سياستها في مكافحة الإرهاب بجميع أشكاله وأنواعه؛ مثمنا في هذا الخصوص ما تم إنجازه مؤخراً من أعمال أمنية استباقية تمت بفضل الله ثم بجهود رجال الأمن وجميع القطاعات العسكرية الناجحة والمستمرة لاجتثاث جذور الإرهاب ومنابعه، مع الحرص التام على أمن وأمان وطمأنينة المجتمع.
    وعلى صعيد آخر أضاف وزير الثقافة والإعلام، أن المجلس أعرب عن تعازيه لقيادة وحكومة وشعب سلطنة عمان الشقيقة في ضحايا الإعصار الذي أصاب سواحل السلطنة، وأكد المجلس على أن المملكة العربية السعودية وسلطنة عمان جزء من وطن واحد وأسرة واحدة وقلب واحد في السراء والضراء.
    وأنهى معاليه بيانه مفيداً أن المجلس إثر اطلاعه على جدول الأعمال اتخذ من القرارات ما يلي :
    أولا: بعد الاطلاع على ما رفعه صاحب السمو الملكي وزير الداخلية بشأن طلب إجازة المبالغ المتكررة للمخالفات المرورية المسجلة خلال المدة من 1403/3/13ه حتى تاريخ تعديل نظام الحاسب الآلي في 1417/11/27ه، أقر مجلس الوزراء عددا من الضوابط والإجراءات في هذا السبيل، من أهمها ما يلي :
    1- إجازة المخالفة المالية المتعلقة بعدم تحصيل قيمة الغرامات الناشئة عن المخالفات المرورية المسجلة خلال الفترة التي سبقت تعديل نظام الحاسب الآلي من تاريخ 1403/3/13ه حتى 1417/11/27ه
    2- تقوم وزارة المالية وديوان المراقبة العامة بفحص برنامج سداد الغرامات الناشئة من المخالفات المرورية بالحاسب الآلي وتقويمه وتطويره والتحقق من كفايته بما يضمن استيفاء جميع المخالفات وتوريدها للخزينة العامة للدولة ومعالجة ما يتبين من قصور فيه .
    ثانيا: بعد الاطلاع على ما رفعه صاحب السمو الملكي وزير الخارجية بشأن مشروع اتفاقية عامة للتعاون الاقتصادي والتجاري والاستثماري والعلمي والتقني والثقافي والشبابي والرياضي بين حكومة المملكة العربية السعودية وحكومة مالطا الموقع عليه في مدينة الرياض بتاريخ 1427/3/25ه الموافق 2006/4/23م وبعد النظر في قرار مجلس الشورى رقم (70/103) وتاريخ 1428/1/16ه قرر مجلس الوزراء الموافقة على الاتفاقية المشار إليها وذلك بالصيغة المرفقة بالقرار .
    وقد أعد مرسوم ملكي بذلك .
    أبرز ملامح الاتفاقية :
    1- العمل على تشجيع التعاون في القطاع الاقتصادي وبخاصة في الصناعات البترولية والمعدنية والبتروكيميائية والسياحة والمجالات الزراعية والحيوانية وغيرها .
    2- ضمنت الاتفاقية للطرفين المتعاقدين حرية تحويل الأموال بين بلديهما كما شجعت الاتفاقية على قيام مشروعات مشتركة طبقا للقوانين وتشريعات الاستثمار المبرمة في كلا البلدين .
    ثالثا: وافق مجلس الوزراء على تفويض معالي وزير المالية (أو من ينيبه) بالتوقيع على مشروع اتفاقية بين المملكة العربية السعودية ومملكة أسبانيا لتجنب الازدواج الضريبي في شأن الضرائب على الدخل وعلى رأس المال ولمنع التهرب الضريبي ومشروع (البروتوكول) المرافق له وذلك في ضوء الصيغتين المرفقتين بالقرار ومن ثم رفع النسخة النهائية الموقعة لاستكمال الإجراءات النظامية رابعا: بعد الاطلاع على ما رفعه معالي وزير الاتصالات وتقنية المعلومات بشأن طلب معاليه الموافقة على الترخيص بتأسيس شركة سعودية مساهمة باسم "شركة الاتصالات المتنقلة السعودية" يكون غرضها مزاولة أعمال الاتصالات وفقا لنظامها الأساسي والأنظمة المعمول بها وبعد الاطلاع على توصية اللجنة الدائمة للمجلس الاقتصادي الأعلى رقم (28/25) وتاريخ 1428/4/19ه .
    قرر مجلس الوزراء ما يلي :
    أولا: الموافقة على الترخيص بتأسيس شركة مساهمة سعودية باسم "شركة الاتصالات المتنقلة السعودية" وفقا لنظامها الأساسي المرفق بالقرار .
    وقد أعد مرسوم ملكي بذلك .
    ثانيا: تطرح نسبة ( 50بالمائة) من أسهم رأس مال الشركة تمثل (000ر000ر700) سبعمائة مليون سهم للاكتتاب خلال (ثلاثين) يوما من تاريخ القرار الوزاري المعلن لتأسيس الشركة . يخصص منها ما مجموعة (000ر000ر140) مائة وأربعون مليون سهم لكل من المؤسسة العامة للتقاعد والمؤسسة العامة للتأمينات الاجتماعية وذلك وفقا لقرار مجلس الوزراء رقم (15) وتاريخ 1428/1/10ه .
    ثالثا: تقوم وزارة التجارة والصناعة وهيئة السوق المالية - كل فيما يخصه - بتنفيذ ما ورد في هذا القرار وذلك بعد التنسيق مع وزارة الاتصالات وتقنية المعلومات وهيئة الاتصالات وتقنية المعلومات .
    خامساً: بعد الاطلاع على ما رفعه معالي وزير الاتصالات وتقنية المعلومات بشأن طلب معاليه الموافقة على الترخيص بتأسيس شركة سعودية مساهمة باسم (شركة الاتصالات المتنقلة السعودية) يكون غرضها مزاولة أعمال الاتصالات وفقاً لنظامها الأساسي والأنظمة المعمول بها.
    وبعد الاطلاع على توصية اللجنة الدائمة للمجلس الاقتصادي الأعلى رقم (28/25) وتاريخ 1428/4/19ه، قرر مجلس الوزراء ما يلي:
    - 1الموافقة على الترخيص ل (شركة الاتصالات المتنقلة السعودية) في إنشاء شبكة اتصالات متنقلة عامة وتشغيلها بجميع عناصرها وتقديم خدماتها على المستوى المحلي والداخلي والدولي من خلال شبكتها الخاصة.
    - 2يستوفى المقابل المالي لتقديم الخدمات تجارياً، والمقابل المالي للترخيص، والمقابل المالي لاستخدامات الترددات، والمقابل المالي لتخصيص الأرقام واستخدامها وغير ذلك من أنواع المقابل المالي، من (شركة الاتصالات المتنقلة السعودية) وفقاً لأنظمة هيئة الاتصالات وتقنية المعلومات والقرارات ذات الصلة.
    سادساً: بعد الاطلاع على ما رفعه معالي وزير الزراعة بشأن تعديل المادة (السابعة عشرة) من اتفاقية التعاون الفني لمشروع الأموال المودعة المبرمة مع منظمة الأغذية والزراعة للأمم المتحدة، وبعد النظر في قرار مجلس الشورى رقم (71/106) وتاريخ 1428/1/17ه، قرر مجلس الوزراء ما يلي:
    - 1الموافقة على تعديل المادة (السابعة عشرة) الواردة في الاتفاقية المشار إليها، بحيث يصبح نصها بالصيغة الآتية:
    ( مدة هذه الاتفاقية خمس سنوات تبدأ من تاريخ 2001/8/1م قابلة للتجديد بموافقة الطرفين، ما لم يبلغ أي من الطرفين الطرف الآخر (كتابة) برغبته في إنهائها قبل انقضاء مدتها بستة أشهر على الأقل. وإن أنهيت تستمر أحكامها سارية المفعول فيما يتعلق بالبرامج والمشروعات التي تمت في ظلها أو التي لم ينته من إنجازها أو الحقوق التي نشأت في ظلها ولم تسو بعد ووفقاً لأحكامها ).
    وقد أعد مرسوم ملكي بذلك.
    - 2تجديد الاتفاقية الآنف ذكرها، وذلك لمدة خمس سنوات بدءاً من 2006/8/1م.
    سابعاً: بعد الاطلاع على ما رفعه معالي وزير الصحة بشأن مشروع مذكرة تفاهم للتعاون في المجالات الصحية بين وزارة الصحة في المملكة العربية السعودية ووزارة الصحة في الجمهورية التركية الموقع عليه في مدينة (أنقرة) بتاريخ 1427/7/14ه الموافق 2006/8/8م، وبعد النظر في قرار مجلس الشورى رقم (71/105) وتاريخ 1428/1/17ه، قرر مجلس الوزراء الموافقة على مذكرة التفاهم المشار إليها، وذلك بالصيغة المرفقة بالقرار.
    وقد أعد مرسوم ملكي بذلك.
    من أبرز ملامح هذه المذكرة ما يلي:
    - 1تبادل المعلومات الخاصة بتأهيل (الكوادر) الصحية وتدريبها وكذلك تبادل الخبرات واللقاءات العلمية وزيارات الخبراء.
    - 2إنشاء لجنة مشتركة للتعاون في المجالات الصحية تعقد اجتماعاتها بالتناوب بين البلدين كلما دعت الحاجة إلى ذلك.
    ثامناً: وافق مجلس الوزراء على تعيينين بالمرتبة (الرابعة عشرة) وذلك على النحو التالي:
    - 1تعيين جمال بن حسين بن عبدالله عقيل على وظيفة (وزير مفوض/أ) بالمرتبة الرابعة عشرة بوزارة الخارجية.
    - 2تعيين عبدالله بن حميدان بن عبدالرحمن التركي على وظيفة (الوكيل المساعد للتسجيل العيني للعقار) بالمرتبة الرابعة عشرة بوزارة العدل.

  9. #24
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    عطر وحبر
    ----------------------------------------------------
    الامتحانات.. بين المغالاة واللامبالاة!
    سحر الرملاوي
    بكاء وحالات إغماء في قاعات الامتحانات!
    كيف ولماذا؟ ما الذي يقلق الطالب هذه الأيام؟
    ما الذي يجعله يصل بالخوف إلى هذه الحدود المبالغ فيها جداً؟
    وماذا يريد الطالب من تنازلات وتسطيح في شؤون العلم والتعلم والتعليم أكثر مما حدث ويحدث؟
    ألم تعلن وزارة التربية والتعليم عن أن الطالب سيعتبر ناجحاً إذا حصل على 40% في المواد العلمية و30% في المواد الأدبية و50% في المواد الدينية.. حتى بات في ظني ان الطالب المرفه جداً حالياً إذا عطس سينجح!
    ماذا يحدث للتعليم وإلى أي حد بات الأمر نزهة غير علمية يقطف فيها طلابنا رجالا ونساء الزمن القادم الشهادات العلمية بدون مجهود وبدون تعب وبمجرد حضور ومشاركة يمكن أن تكون لوحة صنعها له خطاط في حي المرقب..!
    التعليم هو حجر الزاوية الذي يستند عليه المستقبل فلماذا نفرغه تدريجياً من مضمونه؟ ألم تلاحظ وزارة التربية والتعليم ان مخرجات التعليم تكاد تتساوى مع الصفر، هل الأخطاء الإملائية والسقوط اللغوي المثير للدهشة والأسلوب الركيك الذي بات سمة معيبة حتى لأدباء هذا الزمان هو محصلة مفرحة جداً للتعليم الذي نسقيه للأبناء كأنه داء كلما تخففنا منه كلما توهمنا أننا اصبحنا أصحاء؟
    في الماضي كان التعليم وبلوغ الدرجات المؤهلة للنجاح تتطلب مجهوداً مهما بدا صعباً ومهما سبب من توتر لبضعة أيام فإنه في النهاية يقدم شباباً مسؤولاً يستطيع بسهولة أن يحمل على عاتقه هم المستقبل بعقل واعٍ مستنير قادر على التحليل والتفكير والمزج بين الممكن والمستحيل.
    أما الآن فلقد تخصص مسؤولو التعليم في محاربة توتر الامتحانات وأصبح شغلهم الشاغل تنظيف البيوت من ضغط المذاكرة وانفعال الفهم وتحدي الدرجات، بدؤوا معنا بالتراكمي ثم انتقلوا إلى التقييم الشخصي وبعد ذلك أعلنوا ان لكل مدرسة الحرية في وضع الامتحان الذي يناسب طلبتها في مرحلة الشهادة الثانوية وها هم الآن يزيحون آخر صخرة تحدٍ من أمام مسؤولي الغد وحملة الأمانة القادمين ويقولون لهم اعبروا من بوابات مدارسكم نحو الغد محملين بشهادات لا يستطيع نصفكم ان يقرأ ما فيها قراءة صحيحة..
    فلماذا إذن حالات الاغماء وارتفاع صرخات الاحتجاج والبكاء، أم انها صارت عادة لا يمكن أن نغيرها وعناوين صحف بارزة لابد ان تخرج علينا مع بداية امتحانات كل عام؟!
    لقد أصبح من غير المستغرب أن ترى أبا أو أمّا يحترقون وهم يشاهدون لا مبالاة ابنائهم والامتحانات على الأبواب.. احدهم قال لأبيه أنا ناجح منذ الآن درجات المشاركة تغطيني.. والآخر واثق بأنه إذا حصل على 11من 30سينجح ومكتفٍ بهذا.. أما طلاب وطالبات المدارس الخاصة فهم الآن قد نسوا تقريباً معنى كلمة الاختبارات فكلهم ناجحون وبدرجات عالية، إذ أن إدارات مدارسهم قد أصدرت أوامرها مبكراً إلى المعلمين والمعلمات بحتمية كمال درجات المشاركة والامتحانات الشهرية والنصفية وعليهم حين يصححوا الأوراق توخي أقصى درجات الحرص وان يعتبروا ان الإجابة الخاطئة تحمل نية صاحبها السليمة في ان يكتب الإجابة صحيحة ويعاملوه بنيته!
    انني أكاد أرى هؤلاء الطلاب بعد عشر سنوات من الآن وهم يتعثرون في جهلهم في عالم لم يعد يسمح أبداً بأن يكون للجهل مكان.. عالم تنافسي القفزة فيه تعني مائة عام إلى الأمام والسقطة فيه تعني ألف عام إلى الوراء.. فكيف بالله يتنافس من قلمت أظافره وتعود أن يجد من يزيح العقبات من أمامه ويربت على ظهره ويبتسم له رغم ضعف تحصيله وانطفاء بريق العلم في وعيه ووجدانه..
    فهل بعد هذا أكون رجعية إذا قلت أرجوكم عودوا بالتعليم إلى ما قبل عشرين أو ثلاثين عاماً وأعيدوا العصا للمدارس واتركوا الأولاد ليتحملوا مسؤولية نجاحهم وسقوطهم وفقاً لما بذلوا من جهد حقيقي حتى وإن أعياهم قليلاً..
    فالإعياء لا يميت وسرعان ما سيزول وتنزاح غمامته عن شبان وشابات أقوياء يحملون الوطن بسواعد لم يرخها التدليل ولم تؤثر فيها القرارات الجديدة.
    http://www.alriyadh.com/2007/06/12/article256477.html

  10. #25
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    15مليون ريال لصيانة مدارس الباحة خلال الصيف

    ------------------------------
    الباحة - محمد حمود الغامدي:
    يقوم قسم المشاريع والصيانة بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة الباحة خلال الإجازة الصيفية لهذا العام بتنفيذ أعمال الصيانة والترميم والتأهيل في 35مدرسة من مدارس المنطقة.
    وقد تم اعتماد أكثر من 15مليون ريال لأعمال الصيانة والترميم والتأهيل للمدارس.
    أوضح ذلك ل "الرياض" رئيس قسم المشاريع والصيانة بالإدارة المهندس جميل بن حمزة اكرام وأضاف أن هذه الأعمال تأتي ضمن خطة قسم المشاريع والصيانة للاهتمام بالمدارس وصيانتها قبل بدء العام الدراسي الجديد 1429/1428ه.
    http://www.alriyadh.com/2007/06/12/article256484.html

  11. #26
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    تعليم "المدينة" يكرم عبدالوهاب زمان

    --------------------------------------------------
    المدينة المنورة - خالد الزايدي:
    بحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد احتفلت أمس شعبة الإدارة المدرسية بتكريم مدير الإدارة المدرسية بالمنطقة الأستاذ عبدالوهاب زمان بمناسبة احالته على التقاعد بحضور العديد من القيادات التربوية وذلك بقصر القمة للاحتفالات. الحفل الذي حضره مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الدكتور عبدالعزيز كابلي والمساعد للشؤون المدرسية الدكتور تنيضب الفايدي تخلله العديد من الكلمات التي أجمعت في مضمونها على ما تمتع به الأستاذ عبدالوهاب طيلة عمله في الميدان التربوي معلماً وإداريا ومشرفاً ثم مديراً لشعبة الإدارة المدرسية من قدرة الأداء وقدوة في التعامل كان محل غبطة الكثير ممن اقترنوا بسيرته.
    http://www.alriyadh.com/2007/06/12/article256520.html

  12. #27
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    تكريم المعلمين المميزين في الطائف

    --------------------
    الطائف - نايف الحارثي:
    بحضور مدير عام التربية والتعليم بالطائف محمد سعيد أبو راس كرم مركز الإشراف التربوي بغرب الطائف المعلمين المميزين ضمن نطاق المركز وعددهم 90معلما من جميع المراحل التعليمية وذلك على مسرح مدرسة الحسن بن هيثم.
    وشكر مدير التعليم المميزين وطالبهم ببذل المزيد من التطوير الذاتي والاستفادة من الإمكانات المتوفرة بما فيها مراكز التدريب لاكتساب المزيد من الطرق التربوية التي تعينهم على القيام بدورهم التربوي والتعليمي.
    من جانبه قال مدير الإشراف التربوي بالغرب حسين بن هادي أن الاختيار لبعض المعلمين لا يعني إهمال البقية ولكن هناك معايير تم وضعها واستمارات ترشيح من قبل مديري المدارس والمشرفين المنسقين.
    ومن جهة أخرى شكر أبو راس المعلمين ومركز الغرب لاهتمامهم بالمتميزين وتكريمهم حيث تسلموا في ختام الحفل الشهادات والدروع من مدير التعليم.
    http://www.alriyadh.com/2007/06/12/article256474.html

  13. #28
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    ايقاع الحرف

    ------------------------------------------------
    المؤيدون والمعارضون لتدريس العلوم الطبيعية بالانجليزية

    ناصر الحجيلان
    هناك سؤال فلسفي له جانب تربوي يتعلق بمدى ارتباط اللغة بالمادة (المحتوى)؛ فهل هناك علاقة بين اللغة (أي لغة)وبين المادة التي تنقلها؟ وإن وجدت هذه العلاقة، فما مدى تأثيرها على المادة وعلى المتلقّي؟ وعند افتراض وجود تأثير للغة نفسها على المتلقي؛ فهل هذا الأثر ناتج من طبيعة المادة أم أنه راجع إلى اللغة؟
    ولتوضيح الأمر بصورة عامة، يمكن إيراد مثال على مادة علمية تُدرّس في أحد الأقسام الجامعية وتتضمن معلومات ومعارف عربية؛ ويقوم على تدريسها باللغة العربية أساتذة سعوديون وعرب. وحينما نرجع إلى خلفيات الأساتذة عن هذه المادة فسنجد أنهم تعلّموها في الأصل بلغات مختلفة، فهناك من درَسها باللغة الانجليزية في أمريكا أو بريطانيا، وهناك من تعلّمها باللغة الألمانية، وهناك من تعلّمها باللغة الفرنسية، وثمة من تعلّمها باللغة العربية. وفي هذا المثال أربع لغات مختلفة نقلت المادة؛ والسؤال هنا: هل يختلف فهم كل شخص للمادة وفقًا لاختلاف اللغة التي تعلم بها؟ أم أن المادة هي العنصر الثابت والمتغير هو اللغة؟
    ويمكن تلخيص التساؤل بالقول إنه لو افترضنا أننا أخضعنا عددًا من المتعلمين ممن يتّصفون بسمات عقلية ونفسية متقاربة، وطلب منهم أن يتعلموا موضوعًا معينًا (في الكمبيوتر مثلا)، ثم تعلّم كل فرد منهم ذلك الموضوع بلغة من اللغات الأخرى التي تختلف عن لغته الأصليّة؛ فهل سنجد فروقًا في الفهم بين هؤلاء وبين من تعلّم الموضوع بلغته الأصلية؟ والحقيقة أن دراسة هذه المتغيرات متصلة بنسبة كبيرة بالجانب المعرفي للفرد، ولكن قيمة اللغة تبرز من اعتبارات تتعلق بإتقان الفرد لتلك اللغة من جهة، وبقدرة اللغة ذاتها على إعطاء تعريف دقيق لموضوع الدراسة من جهة أخرى.
    ويترتّب على الأسئلة السابقة سؤال تربوي هو: هل المطلوب إيصال المعلومة أم إيصال اللغة؟ فإن كان المطلوب إيصال المعلومة فإن اللغة تكون مجرد وسيلة نقل وليست غاية في ذاتها؛ وإن كان المطلوب إيصال اللغة فإن الموضوع يصبح مجرد أداة لخدمة اللغة ويمكن استبداله بموضوع آخر متى ما اقتضت الحاجة.
    والحقيقة أن تدريس العلوم الطبيعية بغير اللغة العربية (الانجليزية والفرنسية)، وعلاقة ذلك بالتأثير الثقافي والمعرفي على المتلقّي كان ولايزال مدار نقاش وحوار في الأوساط الثقافية في مجتمعنا منذ أن أعلنت وزارة التربية والتعليم عن نيتها تدريس الرياضيات والعلوم بغير العربية. ومن يتابع مناقشة هذا الموضوع على مستوى الصحافة والانترنت والمجالس والمنتديات الثقافية يلاحظ أن آراء الناس متباينة حول هذا الموضوع كما هو الحال في أي موضوع جديد يطرأ على حياتنا. ومن الطبيعي أن تبرز أصوات معارضة للقرار وأخرى مؤيّدة تردّ على المعارضين لتفنيد آرائهم وتأييد القرار، وأخرى تحاول أن تكون توفيقية بين الطرفين.
    والواقع أن هذا القرار قد سبقه إعلان آخر يخوّل المدارس الأهلية بأحقيّة تطبيق برامج تعليمية دولية تختلف عن منهج التعليم الحكومي في المحتوى، أو الطريقة، أو لغة التعليم باستنثاء مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية. ولهذا فإن هناك تداخلا بين هذين القرارين عند الحديث عن موضوع التدريس باللغة الانجليزية في مدارس التعليم العام.
    ولأن الناس تفضّل التصنيف ووضع الناس في قوالب معينة حسب آرائهم ومواقفهم، فقد عُدّ المعارضون لاستخدام الانجليزية لغة لتدريس العلوم على أنهم محافظون، وفُسّر موقفهم على أنه تخوّف من الجديد أو رهبة من غير المألوف. في حين نُظر إلى المؤيدين على أنهم منفتحون على الطرق الحديثة في مناهج التعليم ويسعون إلى الإفادة من اللغات الأخرى في العلوم على اعتبار أن الجامعات عندنا ومنها جامعة الملك سعود وجامعة الملك فهد للبترول والمعادن وغيرهما من الجامعات التي تُدّرس الرياضيات والعلوم من سنوات عديدة بالانجليزية ولم يترتب على ذلك خطر أو ضرر على المستهدفين.
    وعند مقارنة آراء الطرفين نلاحظ أن أساس الاختلاف يرجع إلى أمرين: الأول يتعلق بطبيعة اللغة والأمر الآخر يتّصل بالثقافة التي تحملها اللغة. أما الموضوع أو المادة فلم يكن التركيز عليها محل جدل كبير بين الطرفين. وقد حملت بعض الآراء الإشارة إلى تميّز العربية وقدرتها على نقل المصطلحات العلمية والأجنبية التي لم تنشأ فيها، وبلغ الأمر بالبعض إلى التقليل من لغات أخرى مقارنة بالعربية. وهذا فهم لا يتفق مع طبيعة اللغة البشرية وخصائصها. أما العنصر الثقافي الذي ليس له علاقة مباشرة لا باللغة ولا بالموضوع فقد لقي اهتمامًا أكبر من الطرفين؛ فنجد التركيز على موضوع الهوية (الإسلامية، والعربية، والوطنية)حاضرًا في أغلب النقاشات. والواقع أنه يصعب اعتبار هذا الجانب مرجعًا فاصلا بين الطرفين لأن موضوع الهوية والأثر والتأثير الثقافي من الموضوعات غير المنضبطة في هذه القضية بسبب اعتمادها على التأويل الذي يتغير ويتنوع بحسب رؤية كل شخص.
    وبالعودة إلى النقاشات حول الموضوع، يلاحظ أن المعارضين للقرار قد بذلوا مجهودًا أكبر من المؤيدين، يظهر ذلك من كثرة المقالات المعارضة مقارنة بالمؤيدة، إضافة إلى أن الشخص الواحد من المعارضين ربما كتب أكثر من مقالة في الموضوع نفسه. واللطيف في الأمر أن أبرز المعارضين للقرار ليس عندهم مشكلة مع اللغات الأجنبية ذلك أنهم يتقنون على الأقل لغة أجنبية واحدة لكونهم حصلوا على درجاتهم العلمية من الغرب؛ وفي المقابل يوجد عدد من المؤيدين للقرار ممن يتقنون اللغة العربية وحدها. والملاحظة الأخرى هي أن هذا الموضوع قد جمع المتخاصمين فكريًا مع بعضهم في معارضة القرار؛ وفرّق المتّفقين فكريًا فيما بينهم.
    وثمة ملاحظة حول تخصص المعنيين بهذا الموضوع، فنجد أن الذين تناولوا القضية هم إما لغويون ينطلقون من تخصصهم في اللغة العربية وعلومها، وإما تربويون ينطلقون من خبرتهم ومعرفتهم بالتربية والتعليم؛ وثمة فريق آخر لهم تخصصات أخرى ليست لغوية ولا تربوية ومع هذا فإنهم يشاركون في الموضوع من جانبيه المعارض والموافق.
    ومن هنا يبرز تساؤل مرتبط بهذه القضية وهو: هل منطق السؤال عن جدوى التدريس بغير العربية أو أهميته أو قيمته أو ضرره هو سؤال لغوي أم سؤال تربوي؟ ولتوضيح الأمر يمكن وضع السؤال بهذه الصيغة: هل النفع المتوقع أن يكتسبه الطالب من تعلّم الرياضيات والعلوم بغير العربية هو نفع لغوي أم نفسي أم ثقافي؟ وهل الضرر المفترض هو ضرر يقع على اللغة أو على الشخصية أو على الثقافة؟ ومن تتبع المقالات التي تناولت الموضوع يلاحظ أن الجوانب الثلاثة السابقة قد غطيت عند الطرفين، فهي إيجابية عند المؤيدين وسلبية عند المعارضين.
    وأخيرًا يبقى تناول هذه القضية مجالا مفتوحًا لتقديم الآراء المتباينة؛ ولاشك أن النقاش والحوار حول القضية يعدّ ظاهرة صحيّة تعكس التنوّع الفكري واختلاف الخبرة. وعلى متّخذي القرار في وزارة التربية والتعليم مراعاة تلك النقاشات لأنّها تمثل جزءًا من رأي مثقفي البلد.
    http://www.alriyadh.com/2007/06/12/article256557.html

  14. #29
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134


    صحيفة اليوم:الثلاثاء 26-5-1428هـ العدد:12415

    ----------------------------------------------------
    500 مدرسة جديدة وتعيين 4812 معلماً العام المقبل
    سعد السريع - الرياض
    أعلنت وزارة التربية والتعليم عن ترتيبات جارية لتعيين 4812 معلما جديدا من خريجي الجامعات بالتعاون مع وزارة الخدمـة المدنيـة، فيما سيتم تعيين خريجي كليات المعلمين من قبل الوزارة هذا العام حسب الاحتياج. وأوضح نائب الوزير لتعليم البنين د. سعيد المليص - خلال مناقشته أمس استعدادات العام الدراسي الجديد - إنه يجري تنفيذ 3598 مشروعا جديدا بقيمة 16.5 مليار ريال، تسلمت الوزارة منها 419 مبنى، فيما ستسلم 500 مبنى العام المقبل في جميع المناطق . أما بقيـة المباني فستسلم خلال السنوات الخمس المقبلـة.
    http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12415&P=1&G=6

  15. #30
    ~ [ عضو مؤسس ] ~

    الصورة الرمزية همسة الطـيف
    تاريخ التسجيل
    Dec 2005
    المشاركات
    27,134
    الإنجليزية .. مرة أخرى !!

    ------------------------------------------------------
    فاطمة القحطاني
    اللغة الإنجليزية لغة العصر ..
    لا أحد منا يستطيع أن ينكر ذلك أو يتجاهله، أو يندفع وراءه بعاطفية، وما نشرته هذه الصحيفة الأسبوع الماضي من مواجهة بين وزيرين للتربية والتعليم أحدهما سابق هو الدكتور محمد الرشيد، والحالي الدكتور عبد الله العبيد، أثرت النقاش واختلاف الرأي، فالشخصيتان لهما تجربتهما التي نحترمها جميعاً.ضرورات المرحلة تقتضي الأخذ في الاعتبار محاور عديدة ، تجعل من الحتمي مراعاتها ومنها حداثة التجربة والكادر التعليمي المؤهل والبعد الاجتماعي المتمثل في تهيئة العوامل النفسية أمام الطلاب والطالبات لتقبلها خاصة في ظل ما يقال من شكوى بشأن المناهج المدرسية.. دعا الكثيرون مرارا للوصول إلى حل عملي يجعل من المناهج تعبيرا حرا عن الإبداع في أقصى صوره .وكلنا نذكر القرار الذي أعلنه مجلس الوزراء الموقر قبل عامين تقريبا بالتأني في تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة الابتدائية في المدارس الحكومية ،معبرا عن شعور اجتماعي عام ولقي تجاوبا كبيرا في الأوساط التعليمية ، رغم أن هناك بعض الأصوات التي لها مبرراتها ولم تتحمس القرار .كلنا يعي جيدا ، مغزى التأني ، وكلنا يرى أولا ضرورة تهيئة البيئة المناسبة اجتماعيا وتأهيليا لتطبيقه ، وكلنا يؤمن أن التأني في التطبيق لا يعني إطلاقاً المنع أو الإلغاء أو صرف النظر تماماً ، وإن كانت معظم الآراء تتفق في أن خطوة كهذه تتطلب اعتمادات مادية وكفاءات بشرية مؤهلة لتنفيذها بالشكل الصحيح .ومع هذا فإن هناك سؤالا أجد من الضروري الإجابة عنه لماذا يتمنى كثيرون من أولياء الأمور إلحاق أبنائهم وبناتهم في مدارس أهلية تدرس الإنجليزية منذ المرحلة المبكرة ؟ ولماذا يقف العامل المادي ـ وحده ـ وراء عدم تحقيق ذلك ؟الإجابة الصريحة عن هذا السؤال تضعنا أمام الفارق الهام الذي أعتقد أنه لا يقلل أبدا من المدارس الحكومية حتى ولو كانت مستأجرة ، لأن هناك من يرى أيضا أن للمدارس الأهلية هي الأخرى سلبيات عديدة ، ليس هذا مجال الحديث عنها .كثيرون كتبوا عن «التأني» بدافع الخوف على اللغة العربية ، وبعضهم انهال باللوم على الطلاب والطالبات حتى في مراحل تعليمية متقدمة كالثانوية والجامعة انطلاقا من عدم اهتمام الطلاب باللغة العربية للدرجة التي تجعل البعض يخجل من مستواهم في هذه اللغة الأم حديثا أو كتابة.ولكن هل ينطبق ذلك على اللغات الأخرى ؟ لا أعتقد هذا الأمر .. لأن العيب هنا يكون في طريقة الأداء التعليمي لهؤلاء الطلاب واتجاههم للعلوم الأخرى على حساب اللغة الأصلية، ونظرة متأنية حتى لبعض مذيعي ومذيعات الفضائيات تعطينا المؤشر على أن آخر ما قد يمتلكونه هو إجادة اللغة العربية.الكل تناسى في غمرة الاندفاع وراء المعارضة أو التأييد ، اننا نحتاج لعملية متوازنة لتحديث العقل الموسوعي لمواجهة المستقبل وتحديه ، مصارعته بالحجة والبرهان واللغة العربية أولا ثم الإنجليزية والفرنسية والألمانية ثانيا .. حتاج للتوازن المتعقل بعيدا عن الانجرار وراء موضة الانبهار ..أقول لمواجهة المستقبل.........لا الخوف منه !!
    [email protected]
    http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12415&P=4

صفحة 2 من 3 الأولىالأولى 1 2 3 الأخيرةالأخيرة

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

المواضيع المتشابهه

  1. أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 5/ 6/ 1428 هـ 20 يونيو 2007م
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 36
    آخر مشاركة: 20-06-2007, 02:59 PM
  2. أخبارالتربية والتعليم ليوم االثلاثاء4/ 6/ 1428 هـ 19 يونيو 2007م
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 42
    آخر مشاركة: 19-06-2007, 07:29 PM
  3. أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين3/ 6/ 1428 هـ 18 يونيو 2007م
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 47
    آخر مشاركة: 18-06-2007, 10:28 PM
  4. أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 1/ 6/ 1428 هـ 16 يونيو 2007م
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 32
    آخر مشاركة: 16-06-2007, 09:43 PM
  5. أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 25/ 5/ 1428 هـ 11 يونيو 2007م
    بواسطة همسة الطـيف في المنتدى أخبار التعليم
    مشاركات: 47
    آخر مشاركة: 11-06-2007, 10:50 AM

الكلمات الدلالية لهذا الموضوع

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •