أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 12 ذو القعدة 1430 هـ 31 أكتوبر 2009 م -

[همسة الطـيف]

المدينة : السبت 12-11-1430هـ العدد : 16992


كشافة المدينة تنقل تجربتها مع ضيوف الرحمن عبر “بنيان”


فهد الجهني - المدينة المنورة





قدمت كشافة المدينة التابعة لإدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة على مدى أكثر من (40 عاما)، وبالتنسيق مع جمعية الكشافة العربية السعودية العديد من الخدمات التطوعية للمعتمرين والحجاج. وبلمحة سريعة عن بدايات معسكرات الكشافة لخدمة الحجاج بالمدينة نجد أن المعسكرات الكشفية لخدمة الحجاج بالمدينة المنورة بدأت بعد ست سنوات من الاعتراف الرسمي بجمعية الكشافة العربية السعودية والذي أقر في عام 1381هجرية، وبعد نجاح أول معسكر كشفي لخدمة الحجاج في مكة المكرمة، وكان ذلك في عام 1382هجرية امتد نجاحها ليصل المدينة في عام 1387هجرية ليقام أول معسكر كشفي لخدمة الحجاج.
http://www.al-madina.com/node/193980

[همسة الطـيف]

المدينة : السبت 12-11-1430هـ العدد : 16992


كشافة المدينة تنقل تجربتها مع ضيوف الرحمن عبر “بنيان”


فهد الجهني - المدينة المنورة





قدمت كشافة المدينة التابعة لإدارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة على مدى أكثر من (40 عاما)، وبالتنسيق مع جمعية الكشافة العربية السعودية العديد من الخدمات التطوعية للمعتمرين والحجاج. وبلمحة سريعة عن بدايات معسكرات الكشافة لخدمة الحجاج بالمدينة نجد أن المعسكرات الكشفية لخدمة الحجاج بالمدينة المنورة بدأت بعد ست سنوات من الاعتراف الرسمي بجمعية الكشافة العربية السعودية والذي أقر في عام 1381هجرية، وبعد نجاح أول معسكر كشفي لخدمة الحجاج في مكة المكرمة، وكان ذلك في عام 1382هجرية امتد نجاحها ليصل المدينة في عام 1387هجرية ليقام أول معسكر كشفي لخدمة الحجاج.
http://www.al-madina.com/node/193980

[همسة الطـيف]

مصروفات المدرسة وأهداف التعليم

حمد عبد الرحمن الراشد


من المعقول إلى حد ما أن تكون هناك احتياجات أساسية لكل مراحل التعليم تستلزمها العملية التعليمية ، إلا أنه من غير المعقول أن تكون تلك الاحتياجات تستنزف أولياء الأمور بشكل لا يطاق لما فيها من تكاليف مرتفعة جدا ، وأهم أسباب زيادة مصروفات الدراسة للأبناء والبنات على السواء ما تطلبه المدارس بمراحلها المختلفة من أدوات وملابس وآلات وأنواع من القرطاسية وغيرها دون تحديد أو تعيين للشيء الضروري منها ، بالإضافة إلى ارتفاع أسعار أغلب تلك المتطلبات في أماكن البيع الخاصة بها من معارض ومكتبات ومحلات قرطاسية، بل نجد العديد من المدارس تطلب من طلابها وطالباتها تأمين متطلبات بشروط خاصة تحددها تلك المدارس وهي ليست محددة من قبل الجهات الرسمية المسئولة عن التعليم ، وبذلك فإن هذه المدارس تسهم في زيادة المصروف على أولياء الأمور ، فإذا كانت هناك تحديدات مدروسة رسميا مثل نوع ولون ثياب الطالبات في المدارس الابتدائية والمتوسطة فإن ذلك أمر ضروري وله مبرراته الوجيهة ، بينما نلاحظ أن تحديد المتطلبات ضمن شروط ومواصفات صارمة يمتد ليشمل تفاصيل ما يحتاجه الطالب أو الطالبة باجتهاد من المدرسة ودون استناد إلى توجيه رسمي ، وهذا الإلزام بأساليبه المختلفة لا يتيح لولي الأمر أي خيارات بديلة ، ونتيجة لذلك فإن ولي الأمر يصبح لا هم لديه إلا تأمين ما تطلبه المدرسة وتذليل الصعوبات التي تواجهه سيما وأن معظم أولياء الأمور دخلهم محدود ولديهم التزامات أخرى إلى جانب تعليم الأبناء ، بالإضافة إلى أن أولياء الأمور تشغلهم مصروفات المدرسة وكيفية تأمينها ، وبالتالي فإنهم لا إراديا وبشكل غير مباشر لا يعيرون التربية ماتستحقه من وقت وجهد ولا يهتمون بتحقيق أهداف التعليم المطلوبة منهم ، فكأن العملية التعليمية قد انحصرت بمصروف له أولوية على أي محتوى وهدف تعليمي ، حيث تتوالى الطلبات شبه اليومية دون مراعاة لمدى اقترانها بنتائج التعليم. وإذا نظرنا إلى معظم ما تتطلبه المدارس من الطلاب والطالبات نجده يمس المظهر ولا يصب في خانة مخرجات التعليم أو يؤثر في تطوير العملية التربوية والتعليمية ، فهناك وسائل وقرطاسيه ليس لتحديد مواصفاتها أهمية وعدم التقيد بمواصفات معينة لها لا يشكل عائقا أمام استمرار و تحقيق التعليم إذا قارنا ذلك مثلا بتأمين مجلات وكتب وأجهزة تعليمية تفيد الحياة التعليمية للطلاب والطالبات ولها تأثير قوي على مستقبل تعليمهم ، بينما للأسف نجد المدارس تهمشها ولا ترى لها الأولوية ولا يؤخذ مدى تأثيرها بعين الاعتبار .
ولدى أغلب الآباء والأمهات حس وطني وتربوي وتعليمي ، وبرغم اختلافهم في المستوى والثقافة والخبرة إلا أنهم جميعا يتطلعون إلى تأمين مستقبل أبنائهم وبناتهم في كافة الأمور عامة ، وفي التعليم والوظيفة بصفة خاصة ، وفي حال رغبتهم مساندة أولادهم والمساهمة في مستقبلهم بما يرونه من تأمين ضروري يضاف إلى الحاجات الدراسية فإنهم يواجهون صعوبة كبيرة في تأمينها نظرا لأن مصروفات المدرسة قد أخذت النصيب الأكبر من دخلهم الشهري فلم يستطيعوا التحكم في مدفوعاتهم مما يؤثر سلبا على قدرتهم في ما يتطلعون إليه من بنود لها أهميتها في صقل مهارة وذهنية ووعي أولادهم ، ولذلك يقومون مرارا بتأجيل تطلعاتهم المشروعة مما يؤدي إلى تأجيل إسهاماتهم . وعلى ذلك فلابد من ضبط مصروفات الدراسة وفق لوائح رسمية وعدم تركها لاجتهادات لا مبرر لها ، حيث أن تقنين مصروفات المدرسة والتوازن فيها دون إفراط ولا تفريط له أثر فعال في قيام كل من المدرسة والأسرة بأداء دورهم في التربية وفي العملية التعليمية وفي كل جوانب الحياة .
http://www.al-madina.com/node/193790

[همسة الطـيف]

عضو في “الشورى” يطالب بوظيفة “معلم مساعد”

لسد العجز بالمدارس
عبد الله المانع - الدمام

طالب عضو في مجلس الشورى باستحداث وظيفة تعليمية جديدة باسم “ المعلم المساعد” لسد العجز في المدارس وخلخلة « قوائم الانتظار» من المعلمين والمعلمات ، و إعطاء فرصة للمعلم المساعد للتدريب العملي خلال سنواته التعليمية الأولى على يد زميل سبقه في المهنة . وقال الدكتور احمد بن سعد آل مفرح عضو مجلس الشورى نائب رئيس لجنة الشؤون التعليمية والبحث العلمي ان اقتراحه ، المطبق فعليا في عدة بلدان منها الولايات المتحدة وبريطانيا والمانيا واليابان ، يتيح الفرصة أمام وزارتي الخدمة المدنية والمالية لإعادة تسكين المعلمين والمعلمات على كادر شاغلي الوظائف التعليمية بما لا يتعارض مع هيكلته الأساسية عن طريق التدرج في التوظيف وفقا لسياسة توظيف مبرمجة جديدة تتماشى مع فلسفة المعلم المساعد ونظام مزاولة المهنة . ودعا العضو الى طرح اقتراحه امام الرأي العام لمناقشته واسناد المهمة لبيت خبرة متخصص لدراسة المقترح و وضعه موضع التنفيذ .
واضاف انه لابد من التأكيد أنه لا يمكن إصلاح نظامنا التعليمي دون النظرة الجادة للمعلم و لآليات إعداده و تطوير ادائه و الرفع من الممارسات التدريسية في حجرات الدراسة ، و استثمار كادر المعلمين الحالي وتطويره وتطوير آليات تطبيقه، والبحث جديا لكل ما يسند ويحفز المعلم في تحقيق رسالتنا التربوية و التعليمية، والقضاء على النظرة السلبية للمعلم ورسالته، ومساعدة من لديهم إخفاقات لتجاوزها عن طريق برامج التنمية المهنية المتخصصة و المبنية وفقا لمعايير الاحتياجات التدريبية الحديثة . واكد ان دخول المعلم للمهنة يجب أن لا يكون مثله مثل دخول أي موظف للوظيفة العامة، وان التدرج في سلم الكادر التعليمي يجب أن يخضع لمعايير التقدم الفعلي لممارسات التدريس و التطور التربوي، لا لعدد سنوات الخبرة فقط أو للحصول على دورة تدريبية أو شهادة عليا في مجال قد يكون بعيدا عن التدريس الفعلي.
واشار الى ان هناك قوائم انتظار كبيرة تصل إلى الآلاف في بعض التخصصات من راغبي الالتحاق بمهنة التعليم، يقابله ضعف في عدد الوظائف الشاغرة على الرغم من حاجة التعليم للكثير من تلك الوظائف ليس فقط لسد العجز القائم . ولكن لتنفيذ ما يعرف بالتشكيل المدرسي المثالي .. من هنا رأيت مناسبة أن تطالب وزارة التربية و التعليم بإيجاد وظيفة جديدة بمسمى المعلم المساعد ضمن الكادر الوظيفي لشاغلي الوظائف التعليمية .
إيجابيات النظام
واضاف ان الاقتراح يخفف الضغط على المعلمين الخبراء عن طريق خفض أنصبتهم التدريسية إما عن طريق ترقيتهم لمواقع تربوية، أو منحهم درجات أعلى ضمن التصنيف الرتبي للمعلمين، سيكون هذا الإجراء بمثابة حافز وظيفي لهم ، واستثمار مهنيا لتدريب المعلم الجديد ، كما يعطي مساحة لتطبيق نظام مزاولة مهنة التعليم بشكل مثالي والترخيص للمهنة للمعلم الجديد وفقا للحوافز الوظيفية ، بالاضافة الى استثمار الوظائف الشاغرة على المستويين الثاني والثالث وإتاحة الفرصة أمام وزارتي الخدمة المدنية والمالية لإعادة تسكين المعلمين والمعلمات على كادر شاغلي الوظائف التعليمية بما لا يتعارض مع هيكلته الأساسية وذلك عن طريق التدرج في توظيف طالبي التوظيف وفقا لسياسة توظيف مبرمجة جديدة تتماشى مع فلسفة المعلم المساعد ونظام مزاولة المهنة .
واكد عضو “ الشورى” ان هذا النظام معمول به في العديد من الدول مثل الولايات المتحدة الأمريكية وبريطانيا والمانيا و اليابان وغيرها، والفكرة تكمن ببساطة في إعطاء المعلم الجديد فرصة التدرج الوظيفي و المهني في مهنة التعليم للتأكد من ميوله و استعداده قبل أن ينضم وبشكل نهائي للمهنة بعد خضوعه للعديد من إجراءات الترخيص المعتمدة (التي تمدد من 3 إلى 5 سنوات في الغالب )، والمعلم المساعد يسهم في خفض النصاب التدريسي عن المعلم الخبير، وفي حالات كثيرة يخفض من ضغط العمل التدريسي المباشر عن المعلم الخبير حيث يسند للمعلم المساعد تقديم بعض الدروس، وتنفيذ التجارب المعملية والمخبرية ، ومتابعة الطلاب أثناء الحصة وتسهيل عمليات التعليم والتعلم ، وشرح بعضها لمن لديه صعوبة /بطء تعلم، ومتابعة التمارين التطبيقية و تصحيح و اجباتهم وسد فراغ المعلم الخبير في الحصص المكتبية والنشاط وغيرها حال عدم تواجده او المساهمة معه أثناء تواجده. ولابد من الإشارة إلى أنه لن يكون المعلم المساعد رديفا لكل معلم في كل تخصص، بل ينبغي أن يكون في بعض التخصصات و لبعض فئات المعلمين، ووفقا لما تراه الوزارة استنادا للمعاير و الضوابط المنظمة لهذا العمل، وما تحتاج إليه الوظائف المساعدة الأخرى من إعداد .
سلبيات النظام
واوضح ان أي تنظيم لايخلو من السلبيات ، فعلى الرغم من الايجابيات الكثيرة للمعلم المساعد كما ذكر آنفا، فإن هناك بعضا من السلبيات التي قد تقف أمام هذا المقترح ومن أبرزها :
1- مطالبة من يتم تعيينه على وظيفة معلم مساعد في مستوى أقل من المستوى الذي يستحقه في التنظيم الحالي بالمستوى الأعلى آليا، مما قد يؤثر على سير العمل ، ولابد من إيضاح هذا الأمر لكل متقدم للوظيفة التعليمية ، والتي هي ليست كأي وظيفة، فمع أن التعيين على مستوى أقل مؤقتا ، إلا أن مهام العمل أقل و الجهد المبذول يتناسب مع المستوى الوظيفي في هذه المرحلة،
2- قد يسند المعلم الخبير إلى المعلم المساعد مهام غير ما يتطلبه العمل الحقيقي، ومن هنا يبرز أهمية وضوح الحقوق و الواجبات لكل الأطراف، و التوقيع عليها وعلى تنفيذها بالشكل المنصوص عليه في النظام و وضع الجزاءات المترتبة على مخالفة ذلك.
3- يعتبر هذا الأسلوب جديدا حيث يمكن أن يعمل أكثر من معلم في فصل واحد في بعض الأحيان وما حدود العلاقة والمسؤوليات في ذلك ، حيث أنه لم يسبق أن شوهدت ممارسات مماثلة في مجتمعنا لا في التعليم العام و لا في الجامعي (التدريس التعاوني، والتدريس المزدوج، والتدريس التكاملي، ، ومن هنا لابد من إعداد البرامج التدريبية اللازمة للتغلب على تلك الإشكالية، والتعريف بأهمية وفوائد التنظيم لكل الأطراف، وهو من الثقافات الجديدة التي سوف يتعايش معها المجتمع المدرسي ويتجاوزها بإذن الله.
وتمنى أن تقوم وزارة التربية والتعليم بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية و وزارة المالية بدراسة المقترح في ضوء مقترح مزاولة مهنة التعليم .
فوائد النظام المقترح
- سد العجز في المدارس
- خلخلة « قوائم الانتظار» من المعلمين والمعلمات.
- إعطاء فرصة للمعلم المساعد للتدريب العملي خلال سنواته التعليمية الأولى
- إتاحة الفرصة أمام وزارتي الخدمة المدنية والمالية لإعادة تسكين المعلمين والمعلمات
- التدرج في التوظيف وفقا لسياسة توظيف مبرمجة جديدة
أبرز المقترحات
- إيجاد وظيفة معلم مساعد على كادر شاغلي الوظائف التعليمية للأسباب المذكور آنفا ووضع آليات تطبيقها و ضوابط وشروط ذلك، علها تكون تمهيدا لتطبيق التصنيف الرتبي للمعلمين ، ومن ثم ربط الانتقال من «معلم مساعد» إلى «معلم» بالأداء، وتكون هذه الوظيفة بهذه الصفة مؤقتا لمعلمي المواد تحديدا، واعتبارها مرحلة تجربة فعلية تستمر لخمس سنوات (معمول بذلك في بعض الدول) ، و إلغاء سنة التجربة المعمول بها حاليا، وما عدا معلمي المواد تكون لهم وظيفة دائمة.
- إعادة النظر في النسبة المخصصة (30%) لشاغلي الوظائف التعليمية ضمن الكادر ورفع النسبة إلى 50% على الأقل ، ومن ثم التدرج في توزيعها على سنوات الخدمة بناء على الأداء الحقيقي و مستوى الإنتاجية.
- ربط العلاوة السنوية ببرامج التنمية المهنية.
- إعادة النظر في الدرجة الإضافية التي تعطى لمن أمضى خمس سنوات في المستوى الوظيفي الواحد واستثمارها بشكل أكثر فاعلية.
- وضع آليات لمن لم يجتاز مرحلة المعلم المساعد و الوظائف البديلة
http://www.al-madina.com/node/194003

[همسة الطـيف]

صحيفة اليوم:السبت 12 ذو القعدة 1430هـ العدد:13287

مادة كيميائية سببت حريق مختبر المدرسة

مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقيةـ

د.عبد الرحمن بن إبراهيم المديرس

سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ,,
تهديكم اسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اطيب تحياتها ونشير لما ورد بجريدتنا اليوم بعنوان (التحقيق في انفجار بمختبر مدرسة بالدمام) في العدد 13275 الصادر في 30/10/1430 لكاتبه الاخ الكريم متعب عزيز.ونود ان نفيدكم بأنه كانت هناك اعمال خاصة بإعادة تنظيم المختبر بمدرسة صقر قريش بالدمام بهدف تجهيزه لمعلمي مادة العلوم للاستفادة من إمكانيات المختبر الأمر الذي تسبب في سقوط احدى العينات بالخطأ كانت تحتوي على مادة كيميائية تسببت في وقوع الحريق وبادرت ادارة المدرسة باتخاذ التدابير النظامية للسيطرة على الحالة حيث تم على الفور تنفيذ خطة اخلاء الطلاب من فصول المدرسة للمحافظة على سلامتهم بالاضافة الى استدعاء رجال الدفاع المدني والذين سيطروا بدورهم على الحريق دون وقوع إصابات بين العاملين او الطلاب عدا تعرض طالب لحرق سطحي تم نقله على الفور الى المستشفى لتلقي العلاج اللازم وقد باشر الدراسة في اليوم التالي ولله الحمد.كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية تضع نصب عينيها اهمية تأمين سلامة أبنائها الطلاب كجزء من رسالتها المتمثلة بتهيئة بيئة تربوية تعليمية مبدعة ومحفزة تحقق توقعات ورضا المستفيد.شاكرين لكم وللكاتب الكريم التواصل الذي يحقق أهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة اعزها الله.
ولسعادتكم والقراء تحياتي

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13287&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

الأحساء : طالبات محو الأمية بلا كتب

والإدارة «تعترف»

عبدالله الحسين - الأحساء تذمرت طالبات محو الأمية الإبتدائية بمحافظة الأحساء لعدم توفير الكتب الدراسية لهن منذ بداية العام الدراسي الحالي الذي بدأ منذ أسبوعين , حيث أبدين امتعاضهن من الوضع الذي يؤثر سلباً على مستواهن التعليمي , خاصة أن المفاجأة كانت عبارة عن تسليمهن كتبا مستخدمة من الأعوام السابقة , والغريب في ذلك أن الكتب القديمة الموفرة لا تتجاوز نسبة 10% من عدد الطالبات الدارسات , بحيث كل كتاب يستخدمه عدد من الطالبات مع بعضهن البعض من أجل المراجعة وإستذكار الدروس , وفي متابعة للأمر تبين أن وزارة التربية والتعليم (بنات) هي المتسبب في الأمر لعدم توفيرها للكتب حتى الآن لإدارة التعليم بالأحساء , وتأمل الطالبات بتوفير الكتب والتي تساعدهن على مواصلة الدراسة كون الكتب تساعدهن على المذاكرة اليومية ومراجعة الدروس بشكل جيد دون عناء , وعبرت معلمات محو الأمية للمرحلة الإبتدائية عن استيائهن نتيجة عدم الانسجام والتناغم بينهن وبين الطالبات نتيجة عدد الكتب الدراسية الضئيلة للصف الواحد وبالتالي لا فائدة منها كون جميع الكتب القديمة اسئلتها محلولة ولا فائدة منها سوى الشرح عليها بشكل لا يعطي المعلمة الإندفاع لتعليم هؤلاء الطالبات, من جانبه عبر مدير عام التربية والتعليم للبنات محمد بن ابراهيم الملحم بأن الشكوى صحيحة وليست قاصرة على مدرسة بعينها , وذلك لتأخر توريدها للمطابع المعتمدة من وزارة التربية والتعليم , ونحن على متابعة مستمرة مع المطابع والإدارة العامة للمقررات , وتمت افادتنا بجاهزيتها مؤخراً , وسيتم توزيعها فور وصولها للمستودعات.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

«نسائي» اليوم يكرم قيادات تربوية بتعليم الشرقية

الدمام ـ اليوم

احتفى القسم النسائي بجريدة «اليوم» مساء أمس الأول بتكريم أربع سيدات من القيادات التربوية في إدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية في قاعة الشيخ حمد المبارك بالمركز الرئيس لدار «اليوم» بحضور مساعدة مدير عام التربية والتعليم للشئون التعليمية بالمنطقة الشرقية الدكتورة ملكة الطيار ومديرات مكاتب الإشراف التربوي بالمحافظات، ومنسوبات القسم النسائي بدار «اليوم».وجرى خلال الحفل تكريم التربويتين المتقاعدتين شمسة بنت علي البلوشي مديرة إدارة الإشراف التربوي بتعليم البنات في المنطقة الشرقية سابقا، وفريدة بنت بشير طحلاوي مديرة مكتب التربية والتعليم بمحافظة الخبر سابقا.كما شمل الحفل تقديم التهاني لسناء الجعفري التي تسلمت مهام مديرة الإشراف التربوي بالمنطقة الشرقية، وفاطمة هلال الغامدي القائمة بعمل مديرة مكتب التربية والتعليم بمحافظة الخبر حاليا.وتضمن الحفل كلمة لمسئولة القسم النسائي بدار «اليوم» للإعلام الزميلة ليلى باهمام رحبت خلالها بالحاضرات وسردت السيرة الذاتية للمكرمات، تلا ذلك عرض شامل لآلية العمل في التحرير والمطابع ،وعرض آخر للمبوبة، ثم كلمات المكرمات أثنين خلالها على جهود الدار ومبادرة الجريدة كمؤسسة إعلامية رائدة في المنطقة إلى تكريم التربويات وإيصال رسالة للمجتمع مفادها «أننا لن ننسى كل من خدم الوطن».أعقب ذلك تقديم الدروع وشهادات التقدير للمكرمات من قبل مساعدة مدير التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتورة ملكة الطيار.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

أراضي التوبي غير صالحة للمدارس؟

مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ـ

د.سمير بن سليمان العمران

سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة للشكوى المنشورة في جريدتكم في العدد 13261 بتاريخ الاثنين 16/10/1430هـ في الصفحة 9 تحت عنوان (طلاب وطالبات التوبي يتعلمون بمدارس مستأجرة ومخاطر يومية فوق رؤوسهم)نفيدكم ان الاراضي التي عرضت على الوزراة من قبل اولياء الامور غير صالحة او مهيأة لاقامة مدرسة عليها وذلك انها ليست مخططة وغير معتمدة من قبل البلدية ولان الخطة الوزارية تسعى الى الاستغناء عن المباني المستأجرة لذا فإن السعي قائم على البحث عن اراض صالحة بالمواصفات المطلوبة.
هذا ما نود ايضاحه شاكرين اهتمامكم وحرصكم.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

في مدرستِنا فيروس

نجيب الزامل بعد أن خرجتْ تغطيةٌ من جريدة «اليوم» حول مسألة الدراسة وعدوى مرض الخنازير، وصلتني رسائلُ كثيرة .. وأترك الساحة لبعض القراء فهم كفيلون بالإجابة :
من منيرة :
- اليوم عاد طفلي من المدرسة مبكرا، وقال لما سألته عن سبب عودته : « يا ماما وجدوا فيروس معانا في المدرسة، وطلـّعونا وخلـّوه لحاله!». طبعا لن أعيدَ ابني للمدرسة طيلة الأسبوع.
من الأستاذة جواهر من الخبر، اجتزاءً من رسالةٍ طويلةٍ ومهمة:
- هناك طالب بمدرسة ابتدائية في الصف الخامس في (..)، ثبتت إصابته بهذا المرض، وقد انتقلت العدوى لأخته . كنت أتحدث بهذا الخبر للزميلات، وإذا بإحداهن ابنها في الصف الأول في نفس المدرسة، عندما علمت هلعت وغيبت ابنها، حتى تتأكد من ذلك، وأرسلت زوجها إلى مدير المدرسة الذي تفاجأ، وقال : هذا موضوع خطير حيث لا علم لنا بهذا. واتصلت الإدارة بأهله الذين أخفوا مرض ابنهم بانفلونزا الخنازير. لعلمك أعرف أهل المصاب شخصيًّا ومتأكدة من ذلك، وفي حال أردتَ اسم المدرسة والطالب، فسأزودك بذلك، حتى أهل المصاب أخفوا المرض، وملف الطالب في المستشفى الـ (..). ولن يصعب على الإدارة التحري في حال مصداقيتهم وجديتهم في التقصي، حرصًا وسلامة لبقية الطلاب، ومشكلة إخفاء المرض كارثة أخرى. الموضوع خطير، ويحتاج إلى وقفةٍ حازمة، وصوتٍ عالٍ لا يخاف في اللهِ لومة لائم، والاستهانة بالموضوع وتأخيره سيتركان عواقبَ وخيمة، الشتاء مقبل، والحج مقبل، والحالات بدأت في الازدياد. لا نحتاج إلى كارثةٍ أكبر حتى نفيق. وما الضير في تأجيل الدراسة حتى تتضح الرؤية رغم أنها واضحة، والدلائل بدأت تظهر؟ أم يحتاجون إلى كمٍّ أكبر من الوفيات حتى يفيقوا؟!
ومن قارئةٍ عنونتْ رسالتها بـ «اقتراح من الراكة»، وهي تضع تصوراً وحلولا:
- أقدّم بعض المقترحات في التصدي لوباء الانفلونزا المستجدة، خاصة أني من منطقة الراكة، و كم استاءُ لوجود الطلاب في بيوتهم اعتصاما لعدم توافر الإمكانات في مدارسهم خاصة الطالبات. نحن في وباء وهذه حقيقة، نحن في وقت دراسي وهذه حقيقة. الاقتراح الأول :بقاءُ الطلاب في المنازل تحت رعاية أهاليهم بقية السنة، ويعطى للأهالي خطة المناهج الدراسية، و يكون لكل سنة دراسية يوم في الاسبوع يتم تقويمهم حسب الخطة. قد يكون الموضوع صعبا و معقدا، لكن يحتاج الى تدريب. فكل معلم او معلمة سيتواصل مع طلابه عبر الشبكة العنكبوتية في وقت يحدده . الاقتراح الثاني : الإسراع بتجهيز المدارس النموذجية قيد الانشاء، ليكون العملُ فيها ليلَ نهار.
ومن فريد :
بس قل لي : «هل هي بس مسألة عناد؟!»
تعليقي : لا أشك لحظة في ان المسئولين في التعليم قلقون كما نحن قلقون، ولهم نظرة مفصلة من داخل الإطار الظرفي الذين هم مسئولون عنه، ولنا نظرة عامة من خارج الإطار وبقلقنا المشروع. وهنا يجب أن يكون هناك مكتب متفرع تنسيقي صحي ( من الوزارتين) للمتابعة، تماما كما يفعل مراسلو الساحات الساخنة. معلومات باللحظة وبشفافية.. وصحيح أن القرارَ ليس بسيطا، كما أنه ليس حكراً على أناسٍ في دائرة ضيقة.
اليوم الإلكتروني - الرأي

[همسة الطـيف]

يناقش انخفاض إنتاج القمح والمخزون الاحتياطي

«الشورى»

يحدد غدا مصير 5 ملايين طالب وطالبة بالمملكة

بسبب « الانفلونزا »

فهد الحشام ـ الدمام ، محمد الخالدي ـ الرياض

يترقب مواطنون بحذر بالغ نتائج اجتماع مجلس الشورى الذي يعقد غداً حيث سيتم طرح فكرة تأجيل الدراسة بعد تزايد اعداد المصابين بمرض انفلونزا الخنازير H1N1 داخل المدارس ، ويتبنى المبادرة عدد من اعضاء المجلس بالمنطقة الشرقية في مقدمتهم نجيب الزامل ومحمد رضا نصر الله الذين ذكروا لـ «اليوم» اهمية طرح فكرة تأجيل الدراسة ومناقشتها لرفعها للمقام السامي بعد ما لوحظ ارتفاع نسبة المصابين بالمرض خلال الايام الماضية ومحذرين في توصياتهم من انتشار المرض بصورة لا تحمد عقباها اذا استمرت الدراسة خاصة مع دخول فصل الشتاء الذي تقل فيه المناعة ويزيد احتمال الاصابة بالمرض بشكل أسرع مما هو عليه الآن ، وفي الوقت الذي تحفظ عدد من اعضاء مجلس الشورى حول تأييدهم أو رفضهم لقرار تأجيل الدراسة أكد المتحدث الرسمي لوزارة الصحة الدكتور خالد مرغلاني في تصريح لـ «اليوم» ان الوزارة متمسكة برأيها حول قرار استمرار الدراسة ولا توجد نية لطرح فكرة التأجيل موضحاً ان الاصابة بالمرض واردة اذا ما قورنت بعدد طلاب وطالبات المدارس الذي يقارب 5 ملايين من جهة اخرى يصوت مجلس الشورى خلال جلستيه هذا الأسبوع على توصيات لجنة المياه والمرافق والخدمات العامة بشأن تقرير الأداء السنوي للمؤسسة العامة لصوامع الغلال ومطاحن الدقيق.وتنص توصيات اللجنة على القيام بمراجعة خطتها في الإنتاج والتوزيع لمواكبة المتغيرات المحلية والخارجية، نظرا لما لاحظته اللجنة من انخفاض الإنتاج المحلي من القمح خلال الموسم الحالي بنسبة 30 في المائة مقارنة بالمستهدف في قرار مجلس الوزراء رقم 335 وتاريخ 9/11/1428 وهو 12.5 في المائة.ولاحظ التقرير أنه جرى استهلاك جزء من المخزون الاحتياطي من القمح بسبب تدني كميات القمح الواردة من المزارعين للموسم الزراعي 1427/1428 وفي ضوء توقع المؤسسة أن المخزون الاحتياطي الذي حققته المؤسسة سابقا وهو «1.2» مليون طن من القمح سينخفض إلى «400» ألف طن بداية 1429/1430، وأن المؤسسة بدأت في اتخاذ الإجراءات العاجلة لاستيراد القمح منذ نهاية العام المالي 1427/1428 لسد حاجة احتياج الاستهلاك المحلي وتعويض النقص في كمية القمح المتوقع استلامه من المزارعين.كما أوصت اللجنة أن تقوم المؤسسة بإجراء الدراسات التي تمكنها من معرفة أنماط استهلاك منتجاتها وما يطرأ عليها من تغيرات والعوامل المؤثرة لتحسين قدرة المؤسسة على تلبية احتياجات كافة المناطق نظرا للنمو السكاني المرتفع والتنمية الاقتصادية والتوسع في إقامة مشروعات المدن الاقتصادية.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي

[همسة الطـيف]

الرياض:السبت 12 ذي القعدة 1430هـ - 31 اكتوبر 2009م - العدد 15104


دسكا تدشن أنشطتها برعاية نورة الفايز

الرياض - الرياض




احتفلت الجمعية الخيرية لمتلازمة داون "دسكا" في مركز الأمير سلمان الاجتماعي بتدشين أنشطتها لعام 2009/2010م، بحضور نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة الفايز وقد حضر الحفل مجموعة من سيدات المجتمع والإعلاميات وعدد من مديرات إدارات العموم من وزارة التربية والتعليم ومديرات بعض مدارس الرياض المعروفة.

وقد افتتح الحفل بتلاوة عطرة من آيات القرآن الكريم تلتها الطفلة وجدان الغامدي - إحدى أطفال دسكا، تبعها كلمة رئيس مجلس إدارة دسكا د. حصة آل الشيخ،

وأوضحت فيها أن عدد المتطوعات وصل ل 800 متطوعة، وتم ترشيح تسعة منهن متميزات.

ثم كلمة الأستاذة نورة الفايز، أشادت فيها بأنشطة دسكا المتنوعة والمتطوعات من خلالها.

كما تخلل الحفل تكريم المدارس المستضيفة لأنشطة دسكا وتكريم الفائزين في مسابقة دسكا لأفضل لوحة تعبيرية 2009م الذين بلغ عددهم خمس فائزين، ثم جاء بعدها تكريم المتطوعات المتميزات والمجموعات التي كانت لمشاركتهن دور فاعل في نجاح فعاليات وأنشطة دسكا للعام الماضي، وقبل ختام الحفل قدمت أمين عام جمعية دسكا الأستاذة سوزان الغانم كلمتها..

وقد استمتع الحضور بعد كلمة الأمين العام بعرض تقديمي لأنشطة دسكا السابقة وللأنشطة القادمة خلال العام 2009/2010م .


http://www.alriyadh.com/2009/10/31/article470708.html

[همسة الطـيف]

الرياض:السبت 12 ذي القعدة 1430هـ - 31 اكتوبر 2009م - العدد 15104


دسكا تدشن أنشطتها برعاية نورة الفايز

الرياض - الرياض




احتفلت الجمعية الخيرية لمتلازمة داون "دسكا" في مركز الأمير سلمان الاجتماعي بتدشين أنشطتها لعام 2009/2010م، بحضور نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة الفايز وقد حضر الحفل مجموعة من سيدات المجتمع والإعلاميات وعدد من مديرات إدارات العموم من وزارة التربية والتعليم ومديرات بعض مدارس الرياض المعروفة.

وقد افتتح الحفل بتلاوة عطرة من آيات القرآن الكريم تلتها الطفلة وجدان الغامدي - إحدى أطفال دسكا، تبعها كلمة رئيس مجلس إدارة دسكا د. حصة آل الشيخ،

وأوضحت فيها أن عدد المتطوعات وصل ل 800 متطوعة، وتم ترشيح تسعة منهن متميزات.

ثم كلمة الأستاذة نورة الفايز، أشادت فيها بأنشطة دسكا المتنوعة والمتطوعات من خلالها.

كما تخلل الحفل تكريم المدارس المستضيفة لأنشطة دسكا وتكريم الفائزين في مسابقة دسكا لأفضل لوحة تعبيرية 2009م الذين بلغ عددهم خمس فائزين، ثم جاء بعدها تكريم المتطوعات المتميزات والمجموعات التي كانت لمشاركتهن دور فاعل في نجاح فعاليات وأنشطة دسكا للعام الماضي، وقبل ختام الحفل قدمت أمين عام جمعية دسكا الأستاذة سوزان الغانم كلمتها..

وقد استمتع الحضور بعد كلمة الأمين العام بعرض تقديمي لأنشطة دسكا السابقة وللأنشطة القادمة خلال العام 2009/2010م .


http://www.alriyadh.com/2009/10/31/article470708.html

[همسة الطـيف]

نائبة وزير التربية ترعى انطلاق اللقاء المهني

الأول للتقويم الشامل والجودة

كتب - راشد السكران:

برعاية نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات الأستاذة نورة بنت عبدالله الفايز، وبإشراف مباشر من مدير عام الجودة الشاملة الدكتور غانم بن سعد آل غانم، تقيم الإدارة العامة للتقويم الشامل بتعليم البنات اللقاء المهني الأول للتقويم الشامل والجودة بمشاركة خبرات عالمية ولمدة خمسة أيام تبدأ من اليوم السبت في قاعة الاجتماعات بمدارس المملكة.
وأوضحت الدكتورة فايزة بنت محمد حسن أخضر مديرة عام التقويم الشامل بتعليم البنات بأن الهدف من هذا اللقاء هو تقييم تجربة التقويم الشامل بعد مرور خمس سنوات على إنشائه، وتحكيم معايير التقويم الذاتي للمدرسة لتهيئة مدارسنا للاعتماد التربوي, وسيشارك في هذا اللقاء مديرات العموم في قطاع الوزارة ومديرات التقويم الشامل بمختلف مناطق ومحافظات المملكة.
وأضافت الدكتورة فايزة بأن البرنامج سيشمل عرضاً من الخبيرة البريطانية جولي قرمشو، لنظام التقويم القائم في المملكة المتحدة، كما سيتخلل اللقاء ورشة عمل عن التقويم الذاتي للمدرسة تقيمها المشرفة المركزية بالإدارة العامة للتقويم الشامل والجودة الأستاذة علياء آل مسبل.
http://www.alriyadh.com/2009/10/31/article470705.html

[همسة الطـيف]

بدء نظام الدعم الفني الجديد في تقنية المعلومات بالتربية

كتب - راشد السكران:

بدأت وزارة التربية والتعليم في تنفيذ مشروع توريد وتركيب وصيانة نظام الدعم الفني في الوزارة والمصمم من قبل إحدى أفضل الشركات العالمية المتخصصة في هذا المجال. وتشرف عليه الإدارة العامة لتقنية المعلومات.

أوضح ذلك الدكتور جار الله الغامدي المستشار المشرف العام على تقنية المعلومات مضيفا أن المشروع يأتي في إطار الجهود المبذولة من الإدارة العامة لتقنية المعلومات لتطوير تقديم الخدمات التقنية لمنسوبي ومنسوبات جهاز الوزارة ولضمان سير ودعم أعمالهم تقنياً وفق أفضل الممارسات العالمية، مشيرا إلى أن المشروع يقوم على أربعة محاور يأتي الأول في فتح قنوات اتصال جديدة مع نظام الدعم الفني من خلال تمكين العملاء من طلب الخدمات التقنية وخدمات الدعم الفني من خلال البوابة الالكترونية للوزارة والبريد الالكتروني بالإضافة إلى الرقم الموحد للطلب الهاتفي ومتابعة حالة الطلب وتقييم جودة الخدمة المقدمة آلياً. ويعنى المحور الثاني بتكوين قاعدة معلومات للأحداث والمشاكل الفنية التي قد تقابل مستخدمي التقنية في الوزارة وتوفر لهم الحلول التقنية المناسبة التي بدورها ستزيد من ثقافة المستخدمين وتؤهلهم لحل المشاكل التي قد تصادفهم من خلال المعرفة الذاتية. كما يهدف المحور الثالث إلى تمكين منسوبي الوزارة من تلقي الخدمات التقنية وخدمات الدعم الفني عن بعد وفي حفظ معلومات الأجهزة والبرمجيات وعلاقاتها التراكمية في قاعدة معلومات لمعرفة تأثير كل جزء منها على سير أعمال الوزارة لسرعة صيانتها وتحديثها. وتأتي مراقبة البنية التحتية لتقنية المعلومات كجزء رئيس في المحور الرابع الذي يهتم بمراقبة الخوادم والطرفيات التي تستضيف أنظمة معلومات الوزارة وأنظمة الخدمات للتأكد من جاهزيتها وكفاءتها ومدى استهلاكها ليتم التخطيط للتوسع المستقبلي لاستيعاب الأنظمة اللازمة في بيئة مستعدة.

من جانبه أشار المهندس عزت القرشي مدير إدارة الدعم الفني في الإدارة العامة لمراكز الحاسب والشبكات إلى أنه سيتم تدريب الموظفين والموظفات على تشغيل وإدارة هذا النظام وتوفير الدعم المباشر لهم وتطويرهم بما يحقق أهداف المشروع، متوقعاً بأن مخرجات المشروع ستسهم في رفع كفاءة وفعالية مستوى تقديم الخدمات التقنية التي بدورها سترفع نسبة الرضا لدى مستخدمي التقنية في الوزارة.


http://www.alriyadh.com/2009/10/31/article470699.html

[همسة الطـيف]

غياب جماعي لطالبات مدرسة بالخبر تخوفاً

من أنفلونزا الخنازير

الدمام : مشعي البريكان

شهدت الثانوية الأولى للبنات بحي الراكة بالخبر غياباً جماعياً لجميع طالباتها نهاية الأسبوع الماضي بعد أن سرت شائعة تفيد بتعرض إحدى المعلمات للإصابة بأنفلونزا (H1N1) المعروفة باسم أنفلونزا الخنازير.
وعلمت "الرياض" أن إدارة المدرسة قد نصحت الطالبات بعدم الحضور للمدرسة.. بحسب أولياء أمور بعض الطالبات من أجل الاطمئنان على سلامتهم مرجئةً عودتهن إلى الأسبوع القادم كما اتخذت المدرسة كافة الاحتياطات الضرورية التي يعمل بها في مثل هذه الظروف.
الجدير بالذكر أن المدرسة المتوسطة الأولى للبنات بالراكة القريبة من هذه المدرسة قد أغلقت أبوابها مطلع الأسبوع الجاري بأمر من مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران نتيجة وفاة الطالبة ربا زياد القفيدي والتي كان يوم الثلاثاء من الأسبوع الماضي هو آخر يوم حضرت فيه للمدرسة قبل أن تصاب بأنفلونزا الخنازير وتنتقل إلى رحمة الله.
وبحسب الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية فقد أثبتت التقارير عدم تسجل أية حالة اشتباه بين بقية الطالبات ومعلمات بمدرسة الطالبة وستعاود الدراسة فيها مطلع الأسبوع القادم بحسب تأكيدات الإدارة العامة للتربية والتعليم التي طمأنت الطالبات وأولياء أمورهن على سلامة الوضع.

http://www.alriyadh.com/2009/10/31/article470646.html