أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 9 ذو القعدة 1430 هـ 28 أكتوبر 2009 م -

[همسة الطـيف]

نورة الفايز تعد بحل مشكلة نقص المعلمات في طريف

طريف - محمد راكد

تفقَّدت نائب وزير التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات الدكتورة نورة بنت عبدالله الفايز قطاع التعليم بطريف، مستهلة جولتها بالاجتماع بمديرة مكتب التوجيه النسوي بطريف ابتسام المديني والمشرفات، حيث استمعت منهن عن واقع التعليم في المحافظة والاحتياجات الفعلية، ثم قامت ترافقها أربع مشرفات من الوزارة بزيارة لعدد من مدارس البنات، وتجوَّلت في الفصول، وعرَّفت بنفسها وتحدثت مع الطالبات والمعلمات. وقد سجَّلت الدكتورة نورة الفايز عقب الزيارة عدة ملاحظات، منها نقص المعلمات في بعض المدارس التي اضطرت مع النقص إلى ضم الفصول، ووعدت بحل مؤقت للمشكلة بالتعاقد، كما استغربت من وجود مدارس مستأجرة وقديمة تدرس بها أكثر من 300 طالبة، ووعدت بإيجاد مبنى حكومي لها قريباً.
نورة الفايز تعد بحل مشكلة نقص المعلمات في طريف

[همسة الطـيف]

(موهبة) تدعو الطلاب للمشاركة في مسابقات

العلوم والهندسة

الجزيرة - وهيب الوهيبي:

دعت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) الطلبة في من الفئة العمرية ما بين 14 - 18 عاما التسجيل للمشاركة في المرحلة الأولى من مسابقات معارض موهبة للعلوم والهندسة 2010م عبر موقعها على شبكة الانترنت www.mawhiba.org.sa. والتي تهدف إلى تحفيز وتشجيع الطلبة المتميزين في مجال البحث العلمي ودعم التوجه نحو مجتمع المعرفة، والاحتكاك بالباحثين والعلماء واكتساب التجربة العالمية في مجال البحث العلمي. وقال نائب الأمين العام ل(موهبة) الدكتور محمود نقادي (إن مسابقات MSEF/ISEF شهدت تطوراً كبيراً هذا العام، إذ ارتفع عدد المعارض من 6 معارض إلى 8 معارض مقارنة بالعام 2009، ومن المتوقع مشاركة أكثر من 1300 طالب وطالبة مقارنة ب 362 مشاركا العام الماضي). من جهته قال المشرف العام على مبادرة البرامج الاثرائية في (موهبة) أحمد البلوشي (أن المعارض التي ستقام بالمدن المختلفة ستؤهل المشاركين والمشاركات ببحوث متميزة للمشاركة بالمعرض المحلي والذي سيقام بمدينة الرياض في مارس المقبل، لاختيار الفريق الذي سيمثل المملكة في معرض شركة إنتل الدولي للعلوم والهندسة 2010 ISEF والذي سيقام في مدينة سان هوزيه بالولايات المتحدة الأمريكية في شهر جمادى الأولى المقبل.
http://www.al-jazirah.com/90214/ln106d.htm

[همسة الطـيف]

(موهبة) تدعو الطلاب للمشاركة في مسابقات

العلوم والهندسة

الجزيرة - وهيب الوهيبي:

دعت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) الطلبة في من الفئة العمرية ما بين 14 - 18 عاما التسجيل للمشاركة في المرحلة الأولى من مسابقات معارض موهبة للعلوم والهندسة 2010م عبر موقعها على شبكة الانترنت www.mawhiba.org.sa. والتي تهدف إلى تحفيز وتشجيع الطلبة المتميزين في مجال البحث العلمي ودعم التوجه نحو مجتمع المعرفة، والاحتكاك بالباحثين والعلماء واكتساب التجربة العالمية في مجال البحث العلمي. وقال نائب الأمين العام ل(موهبة) الدكتور محمود نقادي (إن مسابقات MSEF/ISEF شهدت تطوراً كبيراً هذا العام، إذ ارتفع عدد المعارض من 6 معارض إلى 8 معارض مقارنة بالعام 2009، ومن المتوقع مشاركة أكثر من 1300 طالب وطالبة مقارنة ب 362 مشاركا العام الماضي). من جهته قال المشرف العام على مبادرة البرامج الاثرائية في (موهبة) أحمد البلوشي (أن المعارض التي ستقام بالمدن المختلفة ستؤهل المشاركين والمشاركات ببحوث متميزة للمشاركة بالمعرض المحلي والذي سيقام بمدينة الرياض في مارس المقبل، لاختيار الفريق الذي سيمثل المملكة في معرض شركة إنتل الدولي للعلوم والهندسة 2010 ISEF والذي سيقام في مدينة سان هوزيه بالولايات المتحدة الأمريكية في شهر جمادى الأولى المقبل.
(موهبة) تدعو الطلاب للمشاركة في مسابقات العلوم والهندسة

[همسة الطـيف]

لرياض :الاربعاء 9 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15101

ظاهرة هروب الأبناء من المدارس تتفشى ..

والتربويون مطالبون بإيجاد الحلول

تنومة ، تقرير ـ سعيد معيض



ظاهرة تسرب الشباب من مراحل التعليم العام خصوصا المرحلة الثانوية ظاهرة تستحق التوقف لمعرفة الأسباب والوقوف على أفضل الطرق لمعالجتها ,ويمكن أن نلخص هذه الظاهرة في رفض بعض الطلاب الذهاب إلى المدرسة مستغلين في الغالب ابتعاد الأب عنهم لأي سبب من الأسباب كأن يكون السبب الطلاق أو الانفصال بين الوالدين أو سجن الأب أو عمله في مكان بعيد عن الأسرة مما يتيح لهؤلاء الطلاب التمرد والمكوث في البيت أوربما التوجه إلى مكان آخر غير المدرسة في حين تعتقد أسرته انه قد ذهب إلى المدرسة وهذا يعتبر من اخطر حالات التسرب . ولتسليط المزيد من الضوء على هذه الظاهرة يقول المهندس مرعي البارقي إن ظاهرة هروب وتغيب الأبناء عن المدارس مستغلين ظروف آبائهم تعتبر من أهم القضايا التربوية خاصة وأن هذه الظاهرة تحدث في داخل المجتمع السعودي المعروف بتكاتف أفراده والذي لا يرضى بالضياع والهوان لأبنائه ولا بالحسرة والندم لإخواننا أولياء أمورهم ,ويشخص البارقي هذه الظاهرة مشيرا إلى أنها تتمثل في استغلال الطلاب لظروف آبائهم في الغياب والهروب من المدرسة , وقد لاحظت هذه الظاهرة منذ بداية العام الدراسي لهذا العام إذ إن بعض الآباء هم من المقعدين في المنازل أو المسجونين أو الموظفين في مناطق بعيدة لا تسمح لهم ظروف أعمالهم بالعودة إلى منازلهم يوميا ,وفي ختام تعليقه تمنى المهندس البارقي من التربويين في المدارس وإدارات التعليم معالجة هذه الظاهرة من خلال دورهم في النصح والإرشاد لهؤلاء الطلاب نظرا لأن مستقبلهم ومستقبل أسرهم متعلق بهم بعد الله سبحانه وتعالى وأن الله قد أوكلهم وأسند إليهم القوامة على أسرهم في ظل الظروف التي يعيشها آباؤهم , وأن يتم هذا النصح والإرشاد وفقا للطرق التربوية المعروفة لدى التربويين في الحقل التربوي.
http://www.alriyadh.com/2009/10/28/article469689.html

[همسة الطـيف]

لرياض :الاربعاء 9 ذي القعدة 1430هـ - العدد 15101

ظاهرة هروب الأبناء من المدارس تتفشى ..

والتربويون مطالبون بإيجاد الحلول

تنومة ، تقرير ـ سعيد معيض



ظاهرة تسرب الشباب من مراحل التعليم العام خصوصا المرحلة الثانوية ظاهرة تستحق التوقف لمعرفة الأسباب والوقوف على أفضل الطرق لمعالجتها ,ويمكن أن نلخص هذه الظاهرة في رفض بعض الطلاب الذهاب إلى المدرسة مستغلين في الغالب ابتعاد الأب عنهم لأي سبب من الأسباب كأن يكون السبب الطلاق أو الانفصال بين الوالدين أو سجن الأب أو عمله في مكان بعيد عن الأسرة مما يتيح لهؤلاء الطلاب التمرد والمكوث في البيت أوربما التوجه إلى مكان آخر غير المدرسة في حين تعتقد أسرته انه قد ذهب إلى المدرسة وهذا يعتبر من اخطر حالات التسرب . ولتسليط المزيد من الضوء على هذه الظاهرة يقول المهندس مرعي البارقي إن ظاهرة هروب وتغيب الأبناء عن المدارس مستغلين ظروف آبائهم تعتبر من أهم القضايا التربوية خاصة وأن هذه الظاهرة تحدث في داخل المجتمع السعودي المعروف بتكاتف أفراده والذي لا يرضى بالضياع والهوان لأبنائه ولا بالحسرة والندم لإخواننا أولياء أمورهم ,ويشخص البارقي هذه الظاهرة مشيرا إلى أنها تتمثل في استغلال الطلاب لظروف آبائهم في الغياب والهروب من المدرسة , وقد لاحظت هذه الظاهرة منذ بداية العام الدراسي لهذا العام إذ إن بعض الآباء هم من المقعدين في المنازل أو المسجونين أو الموظفين في مناطق بعيدة لا تسمح لهم ظروف أعمالهم بالعودة إلى منازلهم يوميا ,وفي ختام تعليقه تمنى المهندس البارقي من التربويين في المدارس وإدارات التعليم معالجة هذه الظاهرة من خلال دورهم في النصح والإرشاد لهؤلاء الطلاب نظرا لأن مستقبلهم ومستقبل أسرهم متعلق بهم بعد الله سبحانه وتعالى وأن الله قد أوكلهم وأسند إليهم القوامة على أسرهم في ظل الظروف التي يعيشها آباؤهم , وأن يتم هذا النصح والإرشاد وفقا للطرق التربوية المعروفة لدى التربويين في الحقل التربوي.
http://www.alriyadh.com/2009/10/28/article469689.html

[همسة الطـيف]

تعليم الزلفي يعتمد الخطة التدريبية وأسماء المفرغين

للدراسة بالجامعات

حمد العمرانالزلفي - حمود العمار



وافق مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران على إيفاد أربعة معلمين للحصول على درجة الماجستير وترشيح ستة آخرين للالتحاق بالكليات والجامعات السعودية، وذلك ابتداءً من الفصل الدراسي الحالي.. ذكر ذلك مدير التدريب التربوي والابتعاث منصور بن سليمان الرميح. وقال: انه لا يجوز للمفرغين تغيير تخصصاتهم التي فرغوا من أجلها دون موافقة مسبقة من وزارة التربية والتعليم، وفيما يلي أسماء المفرغين: عبدالرحمن بن رومي الرومي وناصر بن عثمان العثمان وعبدالله بن فراج الجوير ومعاذ بن فهد الحلوان للحصول على درجة الماجستير من جامعة الملك سعود، خالد بن عبدالله الفرهود لبرنامج المشرفين التربويين في جامعة الإمام محمد بن سعود، عبدالرحمن بن عبدالله الفهد لبرنامج مديري المدارس في جامعة أم القرى، عبدالمحسن بن عبدالرحمن الطريقي لبرنامج مديري المدارس بجامعة الملك سعود، ناصر بن سليمان العتيق ومحمد بن عبدالواحد الخميس ولافي بن غازي الفهيدي لبرنامج مديري المدارس في كلية المعلمين بالرس.من جهة أخرى انطلقت وبالتزامن مع بداية العام الدراسي الجديد البرامج التدريبية التي يُنفذها مركز التدريب التربوي بالمحافظة خلال الفصل الدراسي الأول من هذا العام، حيث تضمنت خطة المركز تنفيذ (140) برنامجاً تدريبياً منها (28) برنامجاً تم تنفيذها خلال فترة أيام عودة المعلمين من الإجازة، وتستهدف البرامج المعتمدة مديري المدارس ووكلاءها والمرشدين الطلابيين ورواد النشاط وأمناء مصادر التعلُّم ومحضري المختبرات والمعلمين في جميع المراحل الدراسية، ويتجه محتوى هذه البرامج إلى تزويد المستفيدين بالمعلومات المهمة في العديد من فنون العمل التعليمي والتربوي، إضافة إلى إكسابهم المهارات الشخصية في أساليب التعامل والحوار والعلاقات الإنسانية، وتعريفهم بالمستحدثات العلمية والتقنية والنظريات التربوية التي تجعل منهم أكثر قدرة على مواكبة المتغيرات.
http://www.alriyadh.com/2009/10/28/article469666.html

[همسة الطـيف]

تعليم عسير يستلم موادّ وقائية من إنفلونزا الخنازير

أبها-سلطان الأحمري



تسلمت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بعسير عددا من المواد الصحية والتوعوية الخاصة لمواجهة آنفلونزا الخنازير .
واشتملت هذه المواد على أكثر عدد من الكفوف الطبيبة وأجهزة لقياس الحرارة وسرابل عزل طبي ومناديل مطهرة كحولية لتطهير الأيدي بالإضافة إلى عدد آخر من المقاييس الخاصة بحرارة الفم وأقنعة طبية أكثر من مائة ألف والعديد من الملصقات التي تتضمن التوعية الصحية بكيفية التعامل مع هذا المرض وأقراص ( cd) ومطويات لتوعية المعلم والطالب ،وعدد من كتيبات دليل المدرسة في التوعية بالمرض . إلى ذلك أكد مدير الإدارة الدكتور عبد الرحمن الفصيل أن كافة مدارس المنطقة قد تم تغطيتها كاملة بالأدوات والمطهرات الصحية إضافة إلى بث العديد من الرسائل التوعوية للتعامل مع المرض ووقاية الطلاب والتعرف على الإصابات والحالات المشتبهة وتطبيق الاشتراطات المعتمدة من الوزارة لمكافحة هذا الوباء العالمي
http://www.alriyadh.com/2009/10/28/article469663.html

[همسة الطـيف]

مدارس البنات التابعة لغرب الخزان بدون نظافة

الرياض – محمد السهلي



بحجة عدم تجديد العقود مع مؤسسات النظافة والصيانة التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض والخاصة بمدارس غرب (الخزان) مازالت مدراس البنات بدون نظافة وتعتمد على ما تقوم به إدارات المدارس بالفزعة وتكليف الطالبات بالمساهمة في رفع الوعي بتنظيف المدرسة ومع انتشار وباء أنفلونزا الخنازير تم إحضار أدوات النظافة والمعقمات غير الجيدة للمدارس التي تلفت في الأسبوع الأول والسبب أن العلب الخاصة بالاستخدام في التعقيم رديئة مما تسبب في انكسارها وبدلا من استخدامها بطريقة الضغط أجبرت الطالبات بإدخال أيديهن في العلب لأخذ المعقمات والشامبو مما ينذر بزيادة العدوى .. وكانت إدارة التعليم سلمت المدارس علب المعقمات وطلبت من إدارات المدارس تعليقها عند دورات المياه علما أن ذلك من اختصاص شعبة النظافة بإدارة المباني التابعة لإدارة التربية والتعليم بالرياض وإذا لم تباشر مؤسسات النظافة مهامها فسيكون الوضع الصحي العام في تلك المدارس متأزماً ويحتاج الى تدخل سريع من أجل مصلحة الطالبات وتوفير معقمات وعلب التعقيم الجيدة الصنع حتى لا تكون عرضة للتلف من الأسبوع الأول لتسليمها.. علما أنه تمت مناقشة هذه المشكلة في اجتماع المديرات الذي عقد مؤخراً وتم الرفع الى إدارة المباني - شعبة النظافة لإشعارهم بشأن عدم مباشرة مؤسسات النظافة بأعمال التنظيف مما يخلي مسئولية المديرات ويمنعهن من الحرج مع أولياء أمور الطالبات.
http://www.alriyadh.com/2009/10/28/article469828.html

[همسة الطـيف]

التربية تطفئ الاحتراق

د. عبدالعزيز بن عثمان الفالح*


قرأت في جريدة «الرياض» ليوم الخميس 26/10/1430ه مقالاً للدكتور عبدالله الزامل ضمن زاويته (إيجاز) بعنوان «شبابنا يحترق فرحاً وحزناً» ولقد جاء بالمقال (مؤلم واقع كثير من شبابنا في كثير من حالات الفرح والحزن التي تمر بهم في مسيرتهم وهم يجتازون مرحلة لأخرى، ويعبرون سني الطفولة للمراهقة لتمام الفتوة والشباب، كما جاء في المقال أصبح الفرح مصدر حزن حقيقي وأصبح الحزن مصدر فرح وهمي، وأصبح التعبير عنهما وجعاً يضرب في حياة الشباب ومستقبله وفي قلب الأسرة وأكباد الوالدين وفي خاصرة الوطن وأحشائه) كما جاء في المقال: (كل ذلك يحتم على جامعاتنا وأقسام علم النفس والاجتماع فيها القيام بدورهم لا سيما إذا علمنا أن هذه الأقسام تمتلئ بالمختصين ذوي الدرجات العلمية العالية من باحثين في الدراسات العليا معيدين ومحاضرين وأعضاء هيئة تدريس بدرجاتهم العلمية المختلفة، وكذا الرئاسة العامة لرعاية الشباب ووزارات التربية والتعليم والعمل والشؤون الاجتماعية في بلورة مشروع وطني كبير للقضاء على هذه الظواهر النفسية الخطيرة). وإذ أشاطر الكاتب المبدع ذا الآراء والمقترحات والتوجهات الوطنية رؤيته فليسمح لي أن أتطفل عليها، مؤكداً أن ما ذكره عين الحقيقة نلحظها في مدارسنا ومنتدياتنا وأسواقنا وفي صحفنا، هذه الظواهر جديرة بالدراسة من قبل علماء النفس والاجتماع، ولكن المحاضن الحقيقية هي دور التربية والتعليم بمعلميها ومشرفيها ومرشديها الطلابيين وما سخرت لها وزارة التربية والتعليم من إمكانات مادية ومعنوية، ولقد أكدت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية أن المدرسة (هي البيئة الخاصة المقصودة لتربية الناشئة وإعدادهم على أحسن وجه لأفضل ما يصلحون له في خدمة دينهم وأمتهم وبلادهم)، كما أنها مسؤولية معلمي ومشرفي مادة التربية الوطنية والتي من المؤمل أن تكون مادة أساسية ضمن منهج التعليم العام، تكون موضوعاتها مختارة بعناية من قبل متخصصين في العلوم الشرعية والنفسية والاجتماعية والتاريخ والسياسة والاقتصاد والإدارة ذلك لتكون موضوعاتها ذات بعد في كافة المجالات ومن المستحسن أن يكون ذلك ضمن لجنة عليا ترتبط بوزير التربية والتعليم لتأخذ البعد المعنوي والمادي وذلك لعظم مسؤوليتها إذ ان معلميها هم الذين يعالجون ويسددون ويقيمون تلكم الظواهر والسلوكيات داخل تلك المحاضن عن طريق الحوارات الطلابية والمجالس المدرسية وورش العمل والمشاغل التربوية والإذاعة والمجلات والصحف المدرسية والقدوة الحسنة من معلمين ومشرفين وإيضاح واجبات ومسؤوليات الطلاب نحو الدين والمجتمع والوطن من مواطنين ومقيمين والسمع والطاعة لولاة الأمر، وهنا تكون التربية أوعية حقيقية ومحاضن واقعية لعلاج المشكلات التربوية والاجتماعية والنفسية لتكون مخرجات التربية والتعليم بإذن الله مخرجات فاعلة ومؤثرة في الوطن والمواطن على حد سواء.
والتربية والتعليم هي الملاذ بعد الله والمرتكز وهنا تستحضرني مقولة (وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة، ووراء كل تربية عظيمة معلمون مخلصون قادرون متميزون في عطائهم)، فالتربية بإذن الله ستخرج لنا شباباً أسوياء يدركون عظم المسؤولية الملقاة عليهم من خلال التعليم والاقتداء، ومن هنا ستطفئ التربية بإذن الله كل ما من شأنه الإساءة إلى النفس والمجتمع لا سيما وأن تربيتنا والحمد لله تنبثق من الكتاب والسنَّة المصدرين الأساسيين للتشريع منهما تُستمد القيم والأخلاق والمثل العليا.
فالتربية والتعليم سيكونان بإذن الله وأمره برداً وسلاماً على شبابنا من الإفراط والتفريط بالفرح والحزن.
* مدير مكتب التربية والتعليم بشمال الرياض
http://www.alriyadh.com/2009/10/28/article469814.html

[همسة الطـيف]

ابتعاث المعلمين.. ليس من سمع كمن رأى!

لواء طيار ركن متقاعد عبدالله عبدالكريم السعدون*


لا أظن أن المخططين لسياسة التربية والتعليم في المملكة غائبون عما يجري في العالم المتقدم من حراك قوي وثورة في مجال التعليم، وتنافس بين الدول المتقدمة على ثروات أودعها الخالق في رؤوس الأبناء والبنات، لكن العوائق كثيرة لا يمكن تجاوزها إلا بخطة جبارة تركز على تطوير أداء المعلمين والمعلمات ومديري المدارس مستثمرين الدعم السخي الذي تفضل به خادم الحرمين الشريفين، ممثلاً في مشروعه الجبار لتطوير التعليم وإعطاء المعلم والمنهج أولوية في هذا التطوير. أثناء قضاء إجازتي في نيوزلندا حرصت على زيارة بعض مدارسها، وتمنيت أن يرى كل مسؤول في وزارة التربية والتعليم وخاصة المعلمين والمعلمات ومديري ومديرات المدارس والموجهين ومديري التعليم بعض ما رأيت، سألت عن مدير المدرسة فقيل لي: هناك في الملعب مع الطلبة، ورأيت فصولاً غير تقليدية كل فصل مصمم لما يناسبه، تحدثت إلى المعلمين والمعلمات فرأيت الحماس والرضا، توقفت ومرافقي عند معلم الرياضة الخارجية (المغامرات) كالغوص والتزلج وصعود الجبال وركوب الدراجات الذي يعمل سبعة أيام في الأسبوع معظم الأحيان وسألته: هل تتقاضى زيادة في مرتبك لقاء هذا الجهد؟ أشار إلى قلبه وقال: هذا يدفع لي؛ عاد المدير من الملعب فسألته عن أمور كثيرة، لكن أهم اجوبته هو أن من اختاره لمنصبه كمدير هم أولياء أمور الطلبة وهو بدوره يعيّن المعلمين، والمدرسة هي التي تضع المناهج، أما الوزارة فتكتفي بوضع الخطوط العريضة لما هو مطلوب والإشراف على النتائج. قال لي المدير: المركزية قاتلة للإبداع وقد ودّعناها إلى غير رجعة. مساحة كل مدرسة لا تقل عن خمسين ألف متر مربع معظمها ملاعب وصالات للرياضة والفنون والمهارات المختلفة، مساحة إحدى المدارس الثانوية التي زرتها كانت مئة وأربعين ألف متر مربع، يستفيد الأهالي من ملاعب المدرسة وحدائقها بعد وقت الدراسة. يقول أحد آباء الطلبة السعوديين: إذا أردت أن أعاقب ابني أهدده بمنعه من الذهاب إلى المدرسة. وعادة يكون أول المستيقظين حتى لا يتأخر عنها، وكنت أجد صعوبة في إيقاظه حين كنت في المملكة. يلعبون ليتعلموا الكثير من مهارات الاتصال والتعاون والسلوك الحضاري. وتخلو مدارسهم من العنف، وكل إيذاء بدني يعامل كجريمة وتستدعي له الشرطة وتتخذ الإجراءات الصارمة لمنعه مستقبلاً، ويوضع الفاعل في قائمة الملاحظة اللصيقة. يحضر الطلبة والمعلمون وجبة الغداء من بيوتهم، وبعد تناولهم الوجبة بحثت عن منديل ملقى أو كيس عالق في شجرة فلم أر شيئاً من ذلك، قال مرافقي: كل طالب يضع ما بقي من أكياس أو لفائف في حقيبته ويعود بها إلى بيته، قال: نحن نطبق ما نريدهم أن يعملوه -، ما فائدة التعليم إن لم نربطه بواقع الحياة، المدارس هي فرصتنا الأخيرة لتقويم السلوك وزرع عادات حسنة وتدارك ما فات على الآباء والأمهات. ما أوردته ليس سوى قليل مما لاحظته ودونته في مذكرتي وحفظته في آلة التصوير كشاهد على ما يجري في دولة صغيرة تنشد العزة والرخاء والأمن لأجيالها القادمة. وما يجري في نيوزلندا ليس سوى بعض مما يجري في أوروبا واليابان وكوريا وسنغافورة والولايات المتحدة الأمريكية، كلهم في صراع لا يهدأ لرعاية العقول وتشجيعها، وهنا للأسف نجتهد من غير قصد لحشوها وإطفاء توهجها. وليس من العدل أن أسوق ملاحظاتي دون أن أسجل اقتراحاً لو أخذ به القائمون على التعليم وعلى رأسهم سمو وزير التربية والتعليم الذي أوكل إليه قائد مسيرتنا الملك عبدالله مهمة النهوض بأهم مرفق، وجعل له مشروعاً مستقلاً رصد له المال والرجال، وحيث إن المعلم والمنهج هما حجر الزاوية وأساس كل تطوير وما عداه ليس سوى أمور مساعدة، لذا أرى أن يكون الابتعاث للحصول على الدراسات العليا إلى الدول المتقدمة وليس إلى جامعات المملكة، مع التركيز على الماجستير والدورات المتوسطة (دبلوم) والتي تتيح للمبتعث التطبيق في مدارس الدول المتقدمة فليس من سمع كمن رأى، وليس من رأى كمن شارك، وعلى أن يكون عدد المبتعثين بالآلاف كل عام وكما هو معمول به في وزارة التعليم العالي، مع التركيز على ابتعاث الأفضل أداء وعطاء، ليصبحوا بعد عودتهم مديري مدارس ومديري تعليم وموجهين وهم الذي سيحدثون التغيير الإيجابي المطلوب على المدى البعيد. المعلمون والمعلمات هم الأغلى والأهم لتأمين مستقبل البلاد حاضراً ومستقبلاً ومع ذلك لا يحظون ولو بجزء يسير مما يحظى به موظف في بنك أو شركة من حيث التدريب والتأهيل، أهم خطوات التطوير أن تفتح قنوات كثيرة مع الدول المتقدمة.. في حديث مع أحد المختصين في مجال التعليم في نيوزلندا، وسبق له أن عمل في دولة خليجية، قال ذلك المختص: إذا كان لديك مبنى من عدة أدوار فبأي الأدوار تهتم؟ أنتم تهتمون بالأدوار العليا وتنسون الدور الأول وهو الأساس، الأدوار العليا تعتمد على الأساس، عليكم أن تهتموا بالروضة قبل الجامعة، وبالصفوف الأولى قبل العليا وسترون النتائج الباهرة ولو بعد حين، ثم أردف: ما يمنعكم من الوصول إلى مصاف الدول المتقدمة ثقافة مثبطة محبطة، من ينظر للوراء لا يتقدم للأمام، العلم هو سفينة النجاة والقوة الحقيقية والثروة التي لا تنضب، العلم يقدم أفضل الحلول لما تعانونه من مشاكل بعيداً عن الحلول السريعة والمرتجلة، العالم يتقدم بسرعة هائلة وأنتم تتفرجون وتنفقون من ثروة ناضبة، طوروا معلميكم ومناهجكم تتطور البلاد وتلحق بركب الدول المتقدمة، أنتم شعب طيب ولديكم امكانات كبيرة وقيادة حكيمة وتستحقون أفضل مما أنتم فيه. قد يمر هذا المقال كغيره من مقالات كثيرة سكنت الأدراج وقتاً ثم نسيت، لكن تأجيل الحلول لا يحل المشاكل بل يزيدها تعقيداً، آمل من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم والقائمين على مشروع الملك عبدالله أن يولوا حسن اختيار المعلم والمعلمة جل اهتمامهم وأن يصرفوا بسخاء على تأهيلهم وبعثهم للدول المتقدمة بالآلاف سنوياً ليروا ويمارسوا أحدث المستجدات ونقلها إلى مدارس المملكة، وبغير ذلك سنظل عاجزين عن إقناع المؤثرين في تطوير التعليم أن هناك حلولاً ووسائل أفضل لتقويم السلوك وتفتيح العقول، وبناء الأجسام، وإعداد أجيال قادرة على الإبداع والبناء وخلق الثروة الباقية بعد نفاد الثروة الناضبة.
* عضو مجلس الشورى
http://www.alriyadh.com/2009/10/28/article469815.html

[همسة الطـيف]

وزارة الصحة: الوضع الصحي في المدارس مطمئن جداً

ولا يدعو للقلق تعليق الدراسة في ابتدائية شرق

الرياض لمدة أسبوع
الرياض – محمد الحيدر:



أعلنت وزارة الصحة أمس عن تعليق الدراسة لمدة أسبوع أعتباراً من اليوم الأربعاء في مدرسة ابتدائية للبنات بشرق الرياض، حيث بلغت حالات الإصابة بفيروس الخنازير النصاب. وأوضح بيان لوزارة الصحة أمس " أن هذا الإجراء يأتي حفاظاً على صحة وسلامة الطلاب وتوخيا للحذر الذي تشدد عليه الخطة الوطنية للوقاية من مرض أنفلونزا الخنازير والإجراءات التنفيذية والعلمية التى تم الاتفاق عليها بين الوزارتين ، وانطلاقا من مبدأ الشفافية في التعامل مع وسائل الإعلام وفي إطار التنسيق المستمر بين وزارة الصحة ووزارة التربية والتعليم وضمن الجهود المبذولة لمتابعة مستجدات الوضع لمرض أنفلونزا الخنازير". وأضاف "تود وزارة الصحة طمأنة أولياء الأمور أن الوضع الصحي في المدارس مطمئن جدا ولا يدعو للقلق ".
http://www.alriyadh.com/2009/10/28/article469908.html

[همسة الطـيف]

وزارة الصحة: الوضع الصحي في المدارس مطمئن جداً

ولا يدعو للقلق تعليق الدراسة في ابتدائية شرق

الرياض لمدة أسبوع
الرياض – محمد الحيدر:



أعلنت وزارة الصحة أمس عن تعليق الدراسة لمدة أسبوع أعتباراً من اليوم الأربعاء في مدرسة ابتدائية للبنات بشرق الرياض، حيث بلغت حالات الإصابة بفيروس الخنازير النصاب. وأوضح بيان لوزارة الصحة أمس " أن هذا الإجراء يأتي حفاظاً على صحة وسلامة الطلاب وتوخيا للحذر الذي تشدد عليه الخطة الوطنية للوقاية من مرض أنفلونزا الخنازير والإجراءات التنفيذية والعلمية التى تم الاتفاق عليها بين الوزارتين ، وانطلاقا من مبدأ الشفافية في التعامل مع وسائل الإعلام وفي إطار التنسيق المستمر بين وزارة الصحة ووزارة التربية والتعليم وضمن الجهود المبذولة لمتابعة مستجدات الوضع لمرض أنفلونزا الخنازير". وأضاف "تود وزارة الصحة طمأنة أولياء الأمور أن الوضع الصحي في المدارس مطمئن جدا ولا يدعو للقلق ".
http://www.alriyadh.com/2009/10/28/article469908.html

[همسة الطـيف]

عكاظ : الأربعاء 09-11-1430هـ العدد : 3055

تعليم المدينة : فصل حارس المدرسة وفقاً للنظام

إدارة تعليم المدينة

سعادة رئيس تحرير صحيفة «عكاظ»:
إشارة إلى ما نشر في صحيفتكم في العدد رقم 15716 الصادر في 16/9/1430هـ تحت عنوان «المحكمة الإدارية ترفض دعوى حارس مدرسة»، والذي تضمن شكوى الحارس سابقا مرشود رشيد المطيري في مدرسة عقبة بن عامر الابتدائية، حول قرار فصله من العمل، نفيدكم بأن قرار فصل المذكور من عمله وما ترتب عليه تم وفق الضوابط والإجراءات المرعية في نظام الخدمة المدنية.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...1028312238.htm

[همسة الطـيف]

عكاظ : الأربعاء 09-11-1430هـ العدد : 3055

تعليم المدينة : فصل حارس المدرسة وفقاً للنظام

إدارة تعليم المدينة

سعادة رئيس تحرير صحيفة «عكاظ»:
إشارة إلى ما نشر في صحيفتكم في العدد رقم 15716 الصادر في 16/9/1430هـ تحت عنوان «المحكمة الإدارية ترفض دعوى حارس مدرسة»، والذي تضمن شكوى الحارس سابقا مرشود رشيد المطيري في مدرسة عقبة بن عامر الابتدائية، حول قرار فصله من العمل، نفيدكم بأن قرار فصل المذكور من عمله وما ترتب عليه تم وفق الضوابط والإجراءات المرعية في نظام الخدمة المدنية.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط© : ظپطµظ„ ط****ط§ط±ط³ ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ط© ظˆظپظ‚ط§ظ‹ ظ„ظ„ظ†ط¸ط§ظ…

[همسة الطـيف]

200 طالبة وطالب يتنافسون للمشاركة في معرض إنتل الدولي

حسين هزازي ـ جدة

يتنافس أكثر من 200 طالبة وطالب على مستوى مدارس جدة للمشاركة في مسابقة إنتل الدولي للعلوم والتكنولوجيا في 30 من ذي الحجة المقبل، والمنظم من قبل مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله للموهبة والإبداع «موهبة»، بالتعاون مع مدارس دار الفكر في جدة.
وسيجري اختيار الثلاثة الأوائل للمنافسة على مستوى المملكة لاختيار الفائزين الذين سيشاركون في المسابقة في الولايات المتحدة الأمريكية في العام 2010. وأطلقت «موهبة»، بالتعاون مع مدارس دار الفكر أمس، ورش عمل تدريبية للطالبات والطلاب لمعرفة كيفية المشاركة في المسابقة التي ستشارك فيه أكثر من 50 دولة من دول العالم، حيث حدد 16 مجالا في علوم الأحياء وعلوم الأرض والفلك والطاقة والحاسوب والعلوم الاجتماعية والسلوكية وعلوم النبات والبيئة.ويتولى أكثر من 30 معلما في مختلف المراحل الدراسية بالإشراف على الورش التدريبية التي ستشهد عرض المتنافسين لمشاريعهم وبحوثهم على لجنة التحكيم لاختيار الأعمال الفائزة.
وقال المشرف على البرنامج الدولي في المدارس عبد القادر البكري، إن مشاركة المملكة في المسابقات الدولية تعد ضمن استراتيجية دعم الموهبة والإبداع و الابتكار، التي أقرها خادم الحرمين الشريفين وتجسد في جوانبها الاهتمام بشريحة الموهوبين واكتشافهم ورعايتهم، وتدعم التوجهات الوطنية نحو الصناعات المعرفية واقتصادياتها، في إطار رؤية وطنية مستقبلية للـ 15 سنة القادمة.
وأكد البكري أهمية المشاركة في مثل هذه المعارض الدولية بما يجسد المبادرات الخمس الرئيسية التي تتضمنها الخطة الاستراتيجية، وتركز على العلوم والتقنية والمبادرة والإدارة، بغرض إيجاد مجتمع مبدع ورعاية نحو 40 ألف موهوبة وموهوب، وتحقيق الاستفادة لأكثر من 80 ألف طالبة وطالب، أي ما يقارب نسبة 3 في المائة من عموم المجتمع السعودي.
http://www.okaz.com.sa/new/Issues/20...1028312258.htm