أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 30محرم 1430 هـ 27يناير 2009 م

[همسة الطـيف]

وماذا بعد تعديلات الضوابط

كلمة عكاظ

شكلت التعديلات التي تم إدخالها على ضوابط افتتاح مدارس التعليم العام للبنين والبنات في كافة المناطق والمحافظات خطوة نحو تأمين البيئة الأكثر ملاءمة للعملية التعليمية، خاصة ما يتعلق منها بالمدارس في المناطق التي تشهد كثافة سكانية والمناطق النائية، سواء تعلقت تلك التعديلات بالطلاب من حيث إنشاء المجمعات التعليمية القروية لكافة المراحل أو بالمعلمين والمعلمات من حيث توفير المسكن المجاني المناسب في المناطق النائية وغير ذلك من التعديلات التي تشكل حوافز تساعد على تطوير العملية التعليمية وتوفير الظروف الملائمة لها.
وتجيء هذه التعديلات في إطار جملة من التغييرات التي تلامس الهموم التربوية وتسعى لمعالجة الوضع التعليمي لكي يرتقي إلى المستوى المتوخى منه والقدرة على استيعاب مستجدات العلوم الحديثة والوفاء بمتطلبات التنمية.
وعلى الرغم من الجدية التي تبديها الجهات المسؤولة في تطوير العملية التعليمية، إلا أننا بحاجة إلى مزيد من الفاعلية وتسريع الإيقاع في عالم يتطور بسرعة مذهلة وفي ظل استمرار شكوى الجامعات من تدني مستويات مخرجات التعليم العام، وهو الأمر الذي يلقي بعبء كبير على كاهل المسؤولين عن قطاع التربية ويستوجب منها مزيدا من التطوير لآليات الارتقاء بمستوى التعليم وتحسين مخرجاته.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظˆظ…ط§ط°ط§ ط¨ط¹ط¯ طھط¹ط¯ظٹظ„ط§طھ ط§ظ„ط¶ظˆط§ط¨ط·

[همسة الطـيف]

مسؤولو التعليم الأهلي والأجنبي يبحثون تشجيع البحث العلمي

ياسمين الحمد ـ جدة، عكاظ ـ مكة المكرمة

تجتمع اليوم 60 مشرفة ومديرة على قطاعات التعليم الأهلي والأجنبي من المناطق والمحافظات التعليمية في فندق الشهداء في مكة المكرمة تحت شعار طموح يسابق الزمن، لمناقشة سبل تشجيع البحث العلمي، رفع مستوى الأداء بصفة عامة، العمل على تطوير مخرجات التدريب، ترسيخ مفاهيم الجودة ومبادئ التميز داخل المؤسسات التربوية، وتصنيف منشآت التدريب الأهلي وفق النجوم، وذلك من خلال اللقاء الرابع لمديرات ومسؤولات التعليم الأهلي والأجنبي الذي يفتتحه وكيل وزارة التربية والتعليم للبنات الدكتور محمد بن منصور العمران. وأوضحت اللجنة المنظمة أن اللقاء سيناقش 6 محاور هي: العمل على وجود آليات تسهم في إصدار تراخيص المدارس والمراكز الأهلية بصورة أسهل وإجراءات أقصر، وضع معايير احتياج إدارة التعليم الأهلي والأجنبي من القوى البشرية وفق المهم، ومعايير اعتماد اجتياز دورة اللغة الإنجليزية من المعاهد والمراكز الأهلية، مناقشة تجارب تربوية رائدة وإمكانية تطبيقها في الميدان، التعليم الأهلي بين حفظ الحقوق وأداء الواجبات، طرح آلية موحدة لتنظيم العمل في مراكز ومعاهد اللغات والجودة ومؤشراتها ومعاييرها في المؤسسات التربوية الأهلية، والمعايير الصحيحة للإشراف على مدارس التعليم الأجنبي. وأكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمكة المكرمة المشرف العام على اللقاء حامد جابر السلمي أهمية اللقاء، مشيراً إلى أنه يهدف إلى تحقيق تبادل الخبرات والتجارب والمعارف بين القائمات على إدارات التعليم الأهلي والأجنبي وتنمية العلاقات بين الجهات ذات العلاقة وتشجيع البحث العلمي وتحديد آليات عمل إدارات التعليم الأهلي والأجنبي وفق المهام ومناقشة توصيات اللقاء الثالث وما تحقق منها. اللقاء تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم في مكة المكرمة بحضور مديرة عام التعليم الأهلي والأجنبي في الوزارة هيا عبد الرحمن السمهري.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ط³ط¤ظˆظ„ظˆ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط£ظ‡ظ„ظٹ ظˆط§ظ„ط£ط¬ظ†ط¨ظٹ ظٹط¨ط****ط«ظˆظ† طھط´ط¬ظٹط¹ ط§ظ„ط¨ط****ط« ط§ظ„ط¹ظ„ظ…ظٹ

[همسة الطـيف]

الرياض:الثلاثاء 1 صفر 1430هـ - 27 يناير2009م - العدد 14827

--------------------------------------------

معلمات الابتدائي من ينصفهن؟!

عنهن عزيزة عبدالله الخالد

ترِى أكثر معلمات الابتدائي ان حقوقهن ضائعة وعلى سبيل المثال الدوام الصباحي المحدد ب 6.45 حتى في ظل هذا البرد القارس غير آبهين بالصغيرات اللاتي يتساقطن مريضات الواحدة تلو الأخرى، الخروج المتأخر حيث حدد نهاية الدوام ب 12.45 بينما المتوسط والثانوي خروجهن 12.20، منحهن كافة المناهج من غير تخصصها ولا يخفى على عاقل سوء هذا الأمر والذي يترتب عليه دائماً معلومات مغلوطة مهما اجتهدنا، وفي بعض الدول الأخرى الأولوية في التخصص للمرحلة الابتدائية.
تدخل الوزارة في تحديد الإجازات الاستثنائية بشهرين ورعاية المولود بفصل دراسي كامل بينما النظام خلاف ذلك وهو شهر بناءً على قرار وزارة الخدمة المدنية.. وتضرب بظروفنا الأسرية والمالية عرض الحائط ضغط في المدارس حتى البديلة للمتمتعة بالإجازة لا نراها؟

المفاجأة الكبرى من الوزارة لنا بعد هذا العناء ومتابعة الصغيرات في التقييم أجبرنا على المراقبة في المدارس الثانوية مع العلم بأنه قد تم تحديد الفصل الدراسي الأول ب 81 أسبوعاً وتعاملنا على هذا الأساس وفوجئنا بالمشرفة تطالبنا بضرورة إنهاء المناهج والتقييم فوراً ورفض أي نقاش حول هذا الموضوع.

أتمنى أن ينظر المسؤولون بعين الاعتبار لمعاناة تلك المعلمات في القريب العاجل.


جريدة الرياض : معلمات الابتدائي من ينصفهن؟!

[همسة الطـيف]

القبض على بنغالي للاشتباه بوضعه «البول» في فسحة الطلاب بالزلفي

الزلفي - منصور الرميح:

تم القاء القبض على عامل (بنغالي) يعمل في مقصف مدرسة الملك خالد المتوسطة بالزلفي بحوزته عبوة مياه صغيرة تحتوي على (البول) حيث ألقت شرطة الزلفي القبض عليه بعد تلقيها بلاغاً من مدير المدرسة.
وصرح «للرياض» المتحدث الأمني في شرطة منطقة الرياض الرائد سامي الشوريخ ان مركز شرطة الزلفي تلقى بلاغا من مدير المدرسة أن أحد عمال النظافة في المدرسة المكلف بالبيع في المقصف اثناء فسحة الطلبة لوحظت لديه قارورة يشتبه أن تكون فيها مادة (البول) وعلى إثر هذا البلاغ قامت الجهات الأمنية المختصة بايقاف العامل الذي برر فعلته بأن دورات المياه غير قريبة من المقصف فتم ايقافه ولا زال التحقيق جارياً معه في استفاضة للتحقق من صحة أقواله وسيتم الافصاح عن أي تطورات عن القضية في حينه.

ومن جهة أخرى أصدرت ادارة التربية والتعليم بمحافظة الزلفي ايضاحاً عن ملابسات القبض على عامل المقصف المدرسي جاء فيه:

حيث تناقلت بعض المواقع الالكترونية حادثة القبض على أحد العاملين بالمقاصف المدرسية بمحافظة الزلفي، واشارت الى قيام العامل بتعمد اضافة (بوله) الى السندوتشات المعدة للطلاب، فتود ادارة التربية والتعليم ان توضح للجميع انه لم يثبت قيام العامل بتلويث الأطعمة المقدمة في المقصف المدرسي وذلك بناءً على نتائج التحقيق لدى الجهات الأمنية ومن خلال المتابعة الدورية للمختصين في الوحدة الصحية قبل الحادثة وبعدها، كما ان الجهات الاشرافية سواء من قبل ادارة المدرسة او قسم خدمات الطلاب بالادارة تتولى متابعة هذه المقاصف وتتأكد من سلامة ما يقدم فيها من مأكولات وكذلك صلاحية العاملين فيها وحصولهم على شهادات صحية سارية المفعول، وفيما يلي تفصيلات الواقعة:

في نهاية دوام يوم السبت 27/1/1430ه لفت انتباه المرشد الطلابي وأمين مصادر التعلم في مدرسة الملك خالد المتوسطة اصطحاب عامل المقصف (بنجلاديشي الجنسية) لعبوة مياه صغيرة الى حاوية النفايات بالمدرسة وارتباكه عند محاولة وضعها وبعد معاينة العبوة تبين انها تحتوي على (البول) فتم التحفظ عليها وبعد مساءلته عن ذلك من قبل مدير المدرسة وبحضور مشرف المقاصف المدرسية والمشرف المنسق ومسؤول المؤسسة المتعهدة بتشغيل المقاصف والمترجم اشار العامل الى حاجته للتبول المستمر وانه يقوم بجمع (بوله) في هذه العبوة حتى نهاية الدوام، فتم عمل محضر بذلك وجرى ابلاغ شرطة المحافظة التي تولت القبض على العامل وتأكد لهم انه مصاب بمرض السكري وانه يحتاج الى التبول باستمرار ولم يتضح لهم من خلال التحقيقات قيام العامل بتلويث الأطعمة المباعة للطلاب، ويأتي ما اتخذ من إجراءات احترازية حرصا من مدير المدرسة على سلامة الطلاب وصلاحية ما يقدم لهم من مأكولات، وقد أحيل الموضوع من قبل الإدارة الى لجنة المقاصف لدراسته واتخاد الإجراءات اللازمة.
جريدة الرياض : القبض على بنغالي للاشتباه بوضعه «البول» في فسحة الطلاب بالزلفي

[همسة الطـيف]

قرار مجلس الشورى خاطئ لتلك الأسباب وكيف لوزارة التربية أن

تكشف عن الأطباء المزورين؟!

د. يوسف بن سلطان التركي ٭

إشارة إلى المقال المنشور في جريدتكم الغراء في العدد رقم 14812 يوم الاثنين الموافق 1430/1/15ه حول قرار مجلس الشورى بإلغاء توجه وزارة التربية والتعليم التخلي عن الوحدات الصحية المدرسية، وبداية نوجه شكرنا وتقديرنا لرئيس وأعضاء مجلس الشورى، كما نؤكد حرصنا على النقد الموضوعي الهادف بوصفه الأسلوب الأمثل للإصلاح والتطوير في جميع المجالات، وخاصة قرارات مجلس الشورى. ولكن ومع وافر تقديري لرئيس وأعضاء مجلس الشورى، إلا أن قرار المجلس بهذا الشأن يعتبر قراراً لا يستند على معايير مؤسسية، وذلك للاعتبارات التالية:
1 -احترام التخصصات: إن الدول المتقدمة تحترم التخصصات الدقيقة وروادها، والذي مكن شعوب هذه الدول من التفوق والإبداع في شتى مجالات الحياة، على الرغم من جهود مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للتفوق والإبداع، وبرنامج خادم الحرمين للابتعاث للخارج. وما أصاب مجتمعنا من إخفاقات في بعض الميادين الوظيفية ناتج عن عدم توجيه الكفاءات الوطنية المتخصصة لمكانها المناسب. فكما هو معلوم أن الدور المنوط بوزارة التربية والتعليم يختلف كماً ونوعاً عن الدور المنوط بوزارة الصحة. تماماً كما هو الفرق بين الصحة والمرض، والعلم والجهل. فأحد الأدوار الريادية لوزارة التربية والتعليم هو تصحيح لبعض المفاهيم الخاطئة للمجتمع - بما فيها اختصاصات الوزارة - ووضعها في المسار الصحيح سواء على مستوى الأفراد أو الجماعات، ومنها السعي لنقل اختصاصات الوحدات الصحية المدرسية لوزارة الصحة، وذلك وفقاً لسياسات الدولة.

2 - المناهج الدراسية: إن المناهج الدراسية التي تُدرَّس لطلاب وطالبات وزارة التربية والتعليم منذ تعيين المغفور له الملك فهد بن عبدالعزيز - يرحمه الله - أول وزير لها تشتمل على معلومات تربوية وتعليمية عن الصحة فمنها ما هو تخصصي كما هو في مادة العلوم، والإحياء، وغيرهما. ومنها ما هو عام مثل القراءة والكتابة، والتعبير، وغيرها. ومنها ما هو عملي في التربية الفنية، والتربية الرياضية، والمسرح المدرسي، والزيارات الميدانية، بالإضافة للأسابيع التوعوية، وغيرها. فالمعلومات التربوية والتعليمية عن الصحة تفي باحتياجات ورغبات وميول طلاب وطالبات وزارة التربية والتعليم، كما أنها تراعي العمر الزمني لهؤلاء الطلاب والطالبات. وهذا بطبيعة الحال مكمل لدور وزارة الصحة وليس بديلاً عنه.

3 - الكوادر الطبية/التعليمية والتجهيزات الفنية: كما أن وزارة الصحة لديها معايير صحية في تطبيقها لتعيين الكوادر الطبية، واختيار التجهيزات، والمستلزمات الطبية المناسبة للمستشفيات، وغيرها. أيضاً وزارة التربية والتعليم لديها المعرفة بالمعايير التربوية لاختيار وتعيين المعلمين، والتجهيزات المدرسية، والمستلزمات المكانية للمدارس. وهذا لإلمام في جانبي الصحة والتربية والتعليم لم يأت من فراغ، ولكن كنتيجة طبيعية لوجود متخصصين في كلنا الوزارتين - كل فيما يخصها - على الرغم من جهود وزارة الصحة - على سبيل المثال - في الكشف بين الفينة والأخرى لبعض المتلاعبين بالشهادات المزورة في بعض مستشفياتها ومستوصفاتها فكيف يمكن لوزارة التربية والتعليم - مثلاً - أن تعمل على اختيار الكوادر الطبية، في ظل هذه التلاعبات؟ وكيف يمكن لوزارة التربية والتعليم اختيار المواصفات الخاصة بالتجهيزات الطبية، في ظل ندرة المتخصصين؟ وهل الكادر الطبي مثل الكادر التعليمي في وزارة الخدمة المدنية؟

4 - الازدواجية في تقديم الخدمات بين القطاعات الحكومية: إذا كانت وزارة الصحة تقوم بدور وزارة التربية والتعليم - في بعض الاختصاصات - وفي المقابل وزارة التربية والتعليم تقوم بدور وزارة الصحة - في بعض الاختصاصات - فماذا سوف يحدث؟ فوضى وهروب من المسؤوليات والضحية في المقام الأول والأخير هو الوطن والمواطنون.

5 - الميزانية العامة: إن المخصصات المالية السنوية لوزارة التربية والتعليم موجهة لأهدافها قصيرة المدى وبعيدة المدى في التربية والتعليم، وليس كما يعتقد البعض «تطوير الوحدات الصحية بالكوادر ودعمها بالكفاءات البشرية والإمكانات المادية» فهل دور وزارة التربية والتعليم إنشاء وتطوير المدارس للبنين والبنات؟ أم أن دورها أصبح ينافس دور وزارة الصحة في إنشاء وتطوير المستشفيات والوحدات الصحية؟

6 - التأمين الصحي: إن تطبيق التأمين الصحي الالزامي على المواطنين سيبدأ قريباً، والذي يستهدف 17 مليون مواطن، وذلك طبقاً لتصريحات وزير الصحة الدكتور حمد المانع - وفقه الله - في جريدتكم الغراء في العدد رقم 14822 يوم الخميس الموافق 1430/1/25ه فما هي مبررات استمرارية الوحدات الصحية المدرسية في وزارة التربية والتعليم؟ وما هي مبررات الترخيص (21) شركة تأمين؟

وختاماً يا سادة مجلس الشورى هل قرار نقل الوحدات الصحية المدرسية من وزارة التربية والتعليم إلى وزارة الصحة يحتاج «للرد على استفساراتكم» من خلال رئيس لجنة الشؤون التعليمية؟ أم أن مهام اختصاصات وزارة التربية والتعليم أصبحت عملاً مجرداً «يحتاج إلى تفسير»، وبالتالي أصبحت قرارات الوزارة «ارتجالية وغير مدروسة»!

ولكن يا سيادة مجلس الشورى «ما كل ما يتمنى المرء يدركه.. تجري الرياح بما لا تشتهي السفن» أن تنقل اختصاصات الوحدات الصحية المدرسية لوزارة الصحة، ويكون تفعيلاً لدور مراكز الرعاية الصحية الأولية في الأحياء السكنية من قبل وزارة الصحة، على أن يكون هناك تنسيق ووضع آليات مشتركة بين الوزارتين الموقرتين، بدلاً من الازدواجية والعمل غير المؤسسي في تقديم الخدمات بين القطاعات الحكومية بعضها مع بعض «بحجج واهية».


* رئيس لجنة تطوير التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم
جريدة الرياض : وكيف لوزارة التربية أن تكشف عن الأطباء المزورين؟!

[همسة الطـيف]

نثار مخرجاتنا التعليمية وسوق العمل

عابد خزندار

أكد الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم إن 90% من مخرجات التعليم الحالية لا تتلاءم مع سوق العمل، وهي مسئولية يتحملها الجميع سواء في التعليم الفني أو التعليم العام والتدريب المهني، وأن هذا الوضع يعالج من خلال نظام المقررات الذي بدأ تطبيقه منذ أربع سنوات تقريبا ،ورغم أني لم أطلع على هذا النظام وألم به إلماما كاملا إلا أنني أعتقد أنه تغيير في الشكل وليس المضمون، والمعول هو على المادة أو المعلومة التي تدرس، وهل هذه المعلومة أو المادة أساسية في ممارسة أي نشاط حياتي إداريا كان أو طبيا أو هندسيا هذه مسألة أما المسألة الثانية التي تتعلق بمواءمة مخرجات التعليم مع متطلبات العمل فهو ايجاد شركة بين المؤسسة التعليمية وبين قطاع الأعمال، وذلك بأن يعمل الطالب لمدة عام في أحد مؤسسات قطاع الأعمال الواقعة في نطاق تخصص دراسته، وكذلك بأن يعمل موظفا في مؤسسة القطاع الآخر عاما في قطاع التعليم بحيث يتعرف على المادة التعليمية، وفي نهاية العام يقام تقييم عام لتجربة الطلاب وموظفي القطاع العام، وعلى اساس هذا التقييم تجري غربلة المادة التعليمية وتغييرها، وتبقى مسألة مهمة طالما كتبت عنها وهي ضرورة تحسين مستوى المعلمين الوظيفي وخضوعه لعملية التطوير المستمر.

جريدة الرياض : مخرجاتنا التعليمية وسوق العمل

[همسة الطـيف]

شاهدان أكدا له بأن أحد المعلمين حمل جثة الطالب ووضعها قرب البرادة والد قتيل براد الماء ينفي فرضية الماس الكهربائي ويحمل المدرسة مسؤولية وفاته

جازان - ماجد ضباح:
حمل محمد موسى حزام والد الطالب عادل الذي لُقي جثة هامدة بجانب براد ماء بجوار مسجد قريب من مدرسته ابن كثير الابتدائية بحاكمة أبو عريش والتي أثارتها (الرياض) بعددها أمس الأول مدير المدرسة وأعضاء التدريس مسؤولية وفاة ابنه والذي تشير التقارير الطبية الأولية حسب ما قال بأن سبب الوفاة هو نزيف حاد برأسه ولم يكن بسبب التماس كهربائي تعرض له بسبب أسلاك مكشوفة بالبراد على حسب ما تشير إليه تقارير شرطة أبو عريش وإدارة المدرسة.. وفي التفاصيل التقت (الرياض) يوم أمس محمد موسى بمنزله مشككاً على ما قيل أن سبب الوفاة هي الأسلاك المكشوفة والتي قيل أنها سببت التماساً كهربائياً بجسد ابنه مضيفاً بأن فرقاً من الدفاع المدني وشركة كهرباء أبو عريش باشرت موقع الحادث وعاينوا البراد ونفوا بأن البراد هو سبب الوفاة ولم تكن هناك أسلاك مكشوفة في الأصل..وأوضح بأن ابنه الطالب عادل (7 سنوات) في الصف الأول الابتدائي ذهب إلى المدرسة في تمام الساعة السابعة صباحاً كعادته كل صباح وإذ أتفاجأ باتصال هاتفي في تمام الساعة الثامنة والنصف صباحاً من أحد المعلمين يطلب مني الحضور إلى مستوصف حاكمة أبو عريش بعدها ذهبت مباشرة إلى المستوصف لأنصدم بنبأ وفاة ابني التي لا أدري سببها في ذلك الوقت فحملت جثته مباشرة بين يدي إلى مركز شرطة أبو عريش لأطالب بالتحقيق في وفاته فاستقبلني مدير المركز والذي وجه بتحويل جثة ابني إلى مستشفى أبو عريش العام فذهبنا به سوياً إلى طوارئ مستشفى أبو عريش العام لإجراء الفحوصات عليه حيث أكدت التقارير الطبية المبدئية التي أصدرها أطباء المستشفى بأن سبب الوفاة هو نزيف حاد برأسه وكذلك وجود خدوش وكدمات في أجزاء متفرقة من جسده خصوصاً

في كتفه الأيمن وأسفل ظهره وفي مقدمة رأسه مما أثارت الشكوك لدي بأن براد الماء لم يكن السبب في وفاة ابني بل توفي بفعل فاعل، بعدها توجهت إلى إدارة المدرسة لأتحقق من الأمر فتفاجأت بعدم وجود مدير المدرسة أثناء الحادثة فالتقيت ببعض المعلمين والذين أفادوا بأن معلم التربية البدنية عثر على ابني مستلقىاً بجانب البراد فحمله بيده طالباً النجدة من زملائه لإنقاذه والذين بدورهم أخذوا ابني إلى المستوصف، بعدها توجهت إلى موقع البراد حيث وصف لي أحد المعلمين مكان وجود الجثة عندما عثر عليها اكتشفت بعدها بعدم وجود آثار للدماء بنفس الموقع ولم تكن جثة ابني أمام براد الماء مباشرة حيث يكون موقع الشرب بل كانت بموقع بعيد عن البراد.. وأضاف بأن شخصين يعرفهما (فضل عدم ذكر اسمهما) يعملان ببلدية أبو عريش كانا في جولة ميدانية للوقوف على الوضع الصحي لمقصف المدرسة وقت الحادثة أكدا له بأنهما شاهدا أحد المعلمين يحمل ابنه بيديه من فناء المدرسة متجهاً به إلى خارجها حيث يقع البراد ووضعه بجوار البراد مستلقياً بلا حراك، وقال بأن مجموعة من المدرسين من نفس المدرسة قدموا له هدايا ومعونات مادية بعد الحادثة فرفضت أن آخذها مما أكد لي ذلك صدق قول الشاهدين وأن الوفاة كانت بداخل المدرسة ولم تكن بخارجها وأشار بان مستشفى أبو عريش العام سوف يقوم بتشريح الجثة والتي بدورها سوف تظهر النتائج النهائية وتأكيد أسباب الوفاة الحقيقية. وفي نهاية حديثه طالب محمد موسى من خلال (الرياض) بتكوين لجنة من وزارة التربية والتعليم ووزارة الداخلية بالتحقيق في قضية وفاة ابنه. من جانبه أكد الناطق الإعلامي بشرطة جازان النقيب أحمد الودعاني بأنه حسب التحقيقات الأولية مع إدارة المدرسة أتضح أن الطالب عادل محمد موسى تسلق جدار المدرسة متجهاً إلى براد الماء ليشرب حيث لقي مصرعه هناك وأضاف بأن التحقيقات لازالت مستمرة لافتاً إلى ضرورة تشريح الجثة لمعرفة الأسباب الحقيقية وراء الحادث.
جريدة الرياض : والد قتيل براد الماء ينفي فرضية الماس الكهربائي ويحمل المدرسة مسؤولية وفاته

[همسة الطـيف]

الندوة : الثلاثاء 30-1-1430 هـ العدد : 276

-------------------------------------


المهارات لا تكفي في مدرِّس (الصفوف الدنيا) أصوات تنادي

بعزل (التربوي المادي)

مكة المكرمة: أحمد عامر

يحتاج طلاب المرحلة الابتدائية إلى عناية خاصة وأسلوب متميز لإيصال المعلومات والمواد الدراسية لاسيما منهم من يتوجس خيفة لعدم تأقلمه مع أجواء المدرسة وارتباطه بمحيط أسرته ..وهنا يطرح السؤال نفسه، من الأجدر في تدريس طلاب المرحلة الابتدائية قدامى المعلمين أم حديثو التخرج ؟!! ، ولتقصي الآراء ووجهات النظر حول هذه القضية وضعنا السؤال على طاولة عدد من رجال التربية والتعليم ومديري المدارس ومعلميها في المرحلة الابتدائية وكذلك استطلعنا آراء بعض أولياء الأمور فماذا قالوا؟!
فهم الخصوصيات
يقول الأستاذ سليمان بن محمد بدر (مدير مدرسة) الأجدر بتدريس المرحلة الابتدائية هو المعلم المتخصص فعلى سبيل المثال معلم علوم يكون حاصلاً على درجة البكالوريوس في مادة العلوم ويضيف قائلا: إن هذه المرحلة دون غيرها من المراحل تحتاج إلى المعلم الذي يفهم خصوصيات وسلوكيات العمل حتى يكون مهيأ ومستعداً للتعامل مع هذه الفئة من الطلاب حيث يكون هناك دور للمعلم في التربية والتهذيب والاصلاح كذلك لابد أن يكون ملماً بمتطلبات هذه المرحلة من حيث الأساليب والطرق الجيدة في توصيل المعلومة بصورة مبسطة واستخدام الوسائل التعليمية المحسوسة.
مؤهلات وخبرات
وتحدث الأستاذ محمود إسماعيل سرحان (وكيل مدرسة أهلية) بقوله: لا شك أن المعلم المتخصص هو الأجدر من وجهة نظري ، وأضاف: إن معلم المرحلة الابتدائية يحتاج إلى توفر شروط تربوية في هذا المعلم وإنسانية علاوة على مؤهلات عالية وحرص على مواكبة وتطوير المعلومات الثقافية واكتساب الخبرات الحديثة التي تزيد من تمكن المدرس ولابد من وجود الرغبة في تدريس هذه المرحلة والقاعدة الأم دون النظر إلى الحوافز المادية والجوانب المعنوية وفي اعتقادي بأن المعلم صاحب الخبرة هو المعلم الأجدر .
قدامى المعلمين
ومن جهته أشار مدير مدرسة ثابت بن قيس الابتدائية الاستاذ طلال بن ضيف الله الحازمي إلى أن الحديث عن التربية والتعليم وشؤونها حديث ذو شجون ، وتأتي المرحلة الابتدائية لبنة بناء أساس يعول عليها كثيراً باعتبارها جُلَّ العملية التربوية والتعليمية، وأضاف: وعن من الأجدر لتدريس المرحلة الابتدائية من المعلمين القدامى أم المستجدين فأرى أنه من الظلم المقارنة بين خبرة تجاوزت عشرات السنين وبين مشارف مستقبل مهنى يمثله المستجدون الذين يعدون أولى خطواتهم ، والغالب في اعتقادي أن أصحاب الخبرة هم الأقدر على تدريس هذه المرحلة لأسباب عديدة من أهمها : عامل الخبرة والممارسة لدور الأب فالمعلم لا يفرق بين تلاميذه وأبنائه في المنزل مما يكسبه سعة البال بالإضافة إلى الاستقرار الوظيفي ، وأرى هنا ضرورة تكثيف التدريب لمعلمي المرحلة الابتدائية.
وقال الأستاذ يحيى عطيان الحربي (معلم وولي أمر) لابد أن تكون لدى من يقوم بتدريس هذه المرحلة رغبة صادقة ومن الأفضل في تدريس هذه المرحلة هم المعلمون القدامى نظراً لاحتياج هذه المرحلة إلى ذوي الخبرة المشهود لهم بالاخلاص والتفاني في هذا المجال اضافة إلى اتصافه بالحيوية والنشاط والضمير الحي ومراقبة الله عز وجل ، كما أن على الآباء الاهتمام بفلذات الأكباد وتزويدهم بكل ما فيه فائدة.
فصل الصفوف الدنيا
ويرى الأستاذ فاروق عبدالحميد محمد (مشرف تربوي) من الأجدر بتدريس المرحلة الابتدائية؟ سؤال جميل وهادف ويجب الوقوف على أهدافه من المجتمع ولذا يجب توفر ما يلي في مدرس المرحلة الابتدائية: أن يكون حاصلاً على أرقى المؤهلات العلمية والتربوية وأن يكون ذا قلب كبير وصدر واسع ويتوفر فيه الحب الكبير لوطنه وحبه لعمله والاخلاص فيه ، كما أرى أن يكون حاصلاً على دورات خاصة بخصائص النمو عند الطفل واحتياجاتها في هذا العمر الزمني وأرى من وجهة نظري ان يتم فصل الصفوف الدنيا (أولى وثانية وثالثة) وضمها لمدارس البنات حيث ثبت أن المدرسات أقدر من المدرسين في هذه المرحلة ثم يكمل الطفل من الصف الرابع والخامس والسادس في مدارس البنين.
مهارات وقدرات
ومن جهته قال المشرف العام على مدارس الفرقان والفضل الأهلية بالعاصمة المقدسة الأستاذ فريد بن عمر سنان ينبغي أن يكون معلم المرحلة الابتدائية صاحب مهارات وقدرات تؤهله للأخذ بأيدي التلاميذ في هذا السن العمري المبكر بغض النظر عن كونه من الرعيل الأول أو من جيل الشباب الصاعد، وأرى كذلك أن الأجدر والأقدر في تدريس هذه المرحلة هو المعلم الذي يستطيع أن يعامل طلابه بروح مرحة دون أن يغضب ويتفاعل معهم لأن هذه المرحلة بالذات تحتاج إلى فن التعامل أكثر من أي شيء اخر ، وأن يكون على قدر المسؤولية الملقاة على عاتقه.
ضرورة التخصصات
وتحدث الأستاذ سيّد صلاح (معلم) : أرى من وجهة نظري أنه يجب تدريس طلاب المرحلة الابتدائية من قبل المختصين والمتخصصين كل في مادته التي تخصص فيها وتكون لهم حوافز مميزة وعمل دورات مستمرة لهم والاهتمام بالجانب العملي والتطبيقي ، كما يجب على معلم هذه المرحلة الحساسة المرحلة (الأم) التحلي بالصبر والمقدرة على تحمل نشاط الأطفال الزائد الذي يلازم طلاب هذه المرحلة مع ضرورة قدرته وتمكنه من ضبط النظام داخل الفصل، ويكون ذلك التعاون قائماً على المرونة واللين والتسامح من دون افراط أو تفريط وقدرته على الابتكار والابداع وقدرته على التنوع في أساليب وطرق التدريس واستخدام الوسائل التعليمية.
صاحب الكفاءة
وقال الأستاذ سليم صابر (موظف إداري بإحدي المدارس) لا شك أن الأجدر بتدريس هذه المرحلة هو المعلم المختص حسب الكفاءة العلمية للمادة.
وأضاف قائلاً: يجب أن يكون المعلم من المعلمين الذين لهم خبرة واسعة في مجال التدريس وخصوصاً معلمي هذه المرحلة الأم وأن يكون ملماً ومواكباً للتطور القائم في كافة النواحي التي تهم الطلاب والمشرفين وكذلك لابد من وجود الرغبة الأكيدة الصادقة لدى المعلم ولكن ما نلمسه اليوم أن المعلم الذي يكون غيابه مستمر واهتمامه قليلاً ومعلوماته ضحلة في المرحلتين المتوسطةوالثانوية والمتابعة يحول إلى المرحلة الابتدائية وهذا خطأ جسيم لأن المرحلة الابتدائية تحتاج إلى المعلمين الأكفاء والنوابغ من المتخصصين ومن حملة الشهادات العليا لأنها القاعدة الأم للطالب والمرحلة الابتدائية ليست مرحلة تجارب ومحطة لاستقبال من لا يصلحون في المراحل الأخرى إنها ملاحظة أود طرحها لعلها تجد النور
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ط£طµظˆط§طھ طھظ†ط§ط¯ظٹ ط¨ط¹ط²ظ„ (ط§ظ„طھط±ط¨ظˆظٹ ط§ظ„ظ…ط§ط¯ظٹ)

[همسة الطـيف]

مدرسة تحول اليوم المفتوح إلى مهني

جدة: عبدالله الدوسي

حولت مدرسة متوسطة في الليث يومها المفتوح يوما مهنيا حينما استحدثت 12 برنامجاً عملياً لطلاب المدرسة وجعلتهم يمارسون مختلف المهن كالنجارة والبناء والحدادة والميكانيكا والالكترونيات. وقال مدير مدرسة جعفر بن ابي طالب باللغيسيم عسبل المالكي انهم لاحظوا ان الطلاب يميلون إلى الاعمال المهنية اكثر من غيرها ووجدنا اقبالا منقطع النظير لاسيما ان بعضهم أوضح انه يريد الاستفادة من هذه البرامج حتى يستغني والده عن العمالة الوافدة خاصة ان بعض الاعمال لاتحتاج إلى مهارة عالية أو خبرة واسعة لاصلاحها .واكد المالكي ان معظم المشاركين قد تفاعلوا مع البرنامج اضافة إلى انهم أجادوا في سرعة التعلم دون مساعدة احد مشيراً إلى انه لم يتوقع ان يقوم بعض الطلاب بفك وتركيب احدى الالات الكهربائية.وقال رائد النشاط بالمدرسة عبدالرحمن المالكي- صاحب الفكرة- انهم قاموا بشراء بعض المعدات القديمة او احضارها من الورش وكانت عبارة عن آلة استخراج الماء من الآبار (ماطور مائي) وسمي قسم (الميكانيكا) اضافة إلى تجهيز آلات الكترونية من فيديو ، وآلة تصوير قديمة ، وجهاز تشغيل المكبرات الصوتية ومسجلات وسمي قسم (الإلكترونيات) كما تم تحضير مجموعة من الأخشاب والمسامير وآلتي طرق المسامير (مطرقة) وبعض اللحوحات الفنية غير المستخدمة وسمي قسم (النجارة ووفرنا 100 طوبة أسمنتية مع إحضار تربة طينية وماء وآلات خاصة بالبناء وسمي قسم (التخطيط والبناء) .وبين ان الخطة التي سارت عليها المدرسة في إنجاز مهامها نحو الطالب وما يعود عليه من نفع سارت على اكمل وجه مشيداً بتعاون الجميع حول اليوم المفتوح وما تم تنفيذه من الأنشطة والتي ضمت 12برنامجاً قام به جميع منسوبي المدرسة من المعلمين والطلاب ، مؤكداً بانهم استحدثوا برامج جديدة تشجعها وزارة التربية والتعليم موضحا انهم اكتشفوا العديد من المواهب من خلال تلك المهن.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ…ط¯ط±ط³ط© طھط****ظˆظ„ ط§ظ„ظٹظˆظ… ط§ظ„ظ…ظپطھظˆط**** ط¥ظ„ظ‰ ظ…ظ‡ظ†ظٹ

[همسة الطـيف]

مدرسة تطرد ملل الطلاب بمسابقة (شاعر الألف)

جدة: عبدالله الدوسي

في بادرة جديدة تهدف إلى نزع الخجل والخوف من الطلاب قامت مدرسة ثانوية بتنظيم مسابقة شعرية اسمتها (شاعر الألف) على غرار مسابقة شاعر المليون شارك فيها أكثر من 8 طلاب بقصائد من تأليفهم والقائهم فيما سيتم إعلان شاعر المدرسة بين الفائزَين المتأهلَين من خلال اليوم المفتوح . وقال رائد النشاط في ثانوية الليث مبارك الخيري ان فكرة المسابقة بنظام المجموعات بحيث يتم توزيع المتسابقين إلى مجموعتين كل مجموعة من أربعة طلاب ويتأهل الأول من المجموعة الأولى والمجموعة الثانية عن طريق لجنة التحكيم الموقرة فيما يتم تأهيل المركز الثاني من كلا المجموعتين عن طريق التصويت من قبل المعلمين والطلاب .وأشار الخيري الى ان المتسابق الأول سيحصل على جائزة مالية قدرها ألف ريال. من جانبه أوضح مدير المدرسة ان اكتشاف المواهب الشعرية لدى الطلاب تفاعل المدرسة بأكملها عن طريق التصويت ومتابعة النتائج من أهم أهداف المسابقة لافتاً إلى ان تنويع الأنشطة الطلابية بالمدرسة واكتشاف أنشطة غير تقليدية جذب الطلاب نحو المدرسة.يذكر ان أحد المتأهلين للمباراة الختامية طالب مصري مرشح للفوز بالمسابقة بعد أن برع في تأليف القصائد الشعرية والقائها ما جعل كثيراً من الطلاب والمعلمين يتعاطفون معه.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ…ط¯ط±ط³ط© طھط·ط±ط¯ ظ…ظ„ظ„ ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ ط¨ظ…ط³ط§ط¨ظ‚ط© (ط´ط§ط¹ط± ط§ظ„ط£ظ„ظپ)

[همسة الطـيف]

60 مشاركة في اللقاء الرابع لمديرات ومسؤولات التعليم

الأهلي والأجنبي

مكة المكرمة : أحمد عامر

تستضيف الادارة العامة للتربية والتعليم (بنات) بمنطقة مكة المكرمة اليوم الثلاثاء وغداً الاربعاء اللقاء الرابع لمديرات ومسئولات التعليم الاهلي والاجنبي والذي سيشهد اكثر من 60 مشاركة ومحاضرة من جميع مناطق المملكة والذي سيقام في فندق الشهداء بحضور وكيل التعليم في وزارة التربية والتعليم (بنات) الدكتور محمد بن منصور العمران ومديرة عام التعليم الاهلي والاجنبي بالوزارة الاستاذة هيا عبدالرحمن السمهري ومديرة الاشراف للتعليم الاهلي والاجنبي الاستاذة منى راشد الغامدي حيث سيتم تناول 10 اوراق عمل ستناقش عدة محاور منها الاليات التي ستسهم في اصدار تراخيص المدارس والمراكز الاهلية بصورة اسهل واجراءات اقصر ومعايير احتياج ادارة التعليم الاهلي والاجنبي من القوى البشرية وفق المهام المطلوبة والجودة المأمولة، المعايير الصحيحة للاشراف على مدارس التعليم الاجنبي، آلية موحدة لتنظيم العمل في مراكز ومعاهد اللغات، التعليم الأهلي بين حفظ الحقوق واداء الواجبات، التجارب التربوية الرائدة وامكانية تطبيقها في الميدان وسيكون اوراق العمل بمشاركة مديرات ومشرفات التعليم الاهلي والاجنبي في المناطق والمحافظات كما ستتم مناقشة توصية اللقاء الثالث لمديرات ومسئولات التعليم الاهلي والاجنبي وسيقوم مدير عام التعليم (بنات) بمنطقة مكة المكرمة (المشرف العام على اللقاء) الاستاذ حامد بن جابر السلمي بمتابعة خطوات العمل والاطمئنان على ما تم منها بالتنسيق مع الامينة العامة للقاء الاستاذة فايزة العرينان ورؤساء ورئيسات اللجان المنظمة للقاء الرابع ويأتي ذلك لتحقيق تبادل الخبرات والتجارب والمعارف بين القائمات على ادارات التعليم الاهلي والاجنبي وتنمية العلاقات بينهن وبين الجهات ذات العلاقة وتشجيع البحث العلمي في مجالات محاور اللقاء لتشخيص مكامن الضعف والمعوقات التي تواجه التعليم الاهلي والاجنبي ومعالجتها واقتراح المعايير والضوابط التي تحكمها وتحديد آليات عملها وفق المهام.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - 60 ظ…ط´ط§ط±ظƒط© ظپظٹ ط§ظ„ظ„ظ‚ط§ط، ط§ظ„ط±ط§ط¨ط¹ ظ„ظ…ط¯ظٹط±ط§طھ ظˆظ…ط³ط¤ظˆظ„ط§طھ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط£ظ‡ظ„ظٹ ظˆط§ظ„ط£ط¬ظ†ط¨ظٹ

[همسة الطـيف]

مشعل بن ماجد يكرم 250 طالباً متفوقاً

جدة: عبدالله الدوسي

برعاية صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز محافظ جدة تحتفل الإدارة العامة للتربية والتعليم بجدة مساء اليوم الثلاثاء بأكثر من 250 طالباً متفوقاً للعام الدراسي 1428/1429هـ حققوا نسبا عالية على مستوى المحافظة ويشمل الاحتفال طلاب معاهد النور ومدارس تحفيظ القرآن الكريم ومدارس التعليم العام بكافة مراحلها (ابتدائي ومتوسط وثانوي) ومن المنتظر أن يشهد الحفل الذي يقام بقاعة المؤتمرات الكبرى بجامعة الملك عبدالعزيز بجدة حضورا كثيفاً من التربويين وأولياء أمور الطلاب فيما سيقدم نخبة من المتفوقين أوبريت (حلم النجاح) مصحوبا بلوحات إبداعية ومشاهد تصويرية لمراحل التفوق والاهتمام بالمتفوقين .ومن جانبه أعرب مدير الإدارة العامة للتربية والتعليم عبدالله بن أحمد الثقفي عن شكره لسمو الأمير مشعل بن ماجد على رعايته لهذا الاحتفال معتبرا أن هذه الرعاية تمثل امتدادا حقيقيا للدعم والرعاية الكبرى التي يحظى بها التربويون في هذا الوطن ويلمسها المتفوقون في كل حين مضيفا أنها حافز حقيقي يدفع الطموحين والحالمين لمواصلة عطائهم والتفاني لبلوغ أعلى الدرجات وأضاف الثقفي يسرني بهذه المناسبة أن أقدم تهنئة خالصة لكل المتفوقين ولأسرهم وأولياء أمورهم معبرا عن امتنانه للعلاقة التشاركية التي يجدها تعليم جدة من المجتمع بكافة فئاته .
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - ظ…ط´ط¹ظ„ ط¨ظ† ظ…ط§ط¬ط¯ ظٹظƒط±ظ… 250 ط·ط§ظ„ط¨ط§ظ‹ ظ…طھظپظˆظ‚ط§ظ‹

[همسة الطـيف]

تطبيق مشروع تطوير الرياضيات

على 110 مدارس العام القادم

جدة: عبدالله الدوسي تصوير: موسى الخثعمي

تحت شعار (تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية .. أمة نحو القمة) افتتحت أمس ورش عمل تدريبية لجميع منسقي ومنسقات مشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية بهدف تحقيق الفاعلية والجودة في قيادة مشروع تطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية بإدارات التربية والتعليم, والذي تستضيفه ادارة تعليم جدة للبنات وتستمر لمدة ثلاثة أيام , حيث يشارك في اللقاء كل من وكالة الوزارة للتخطيط والتطوير والأمانة العامة لمشروع الرياضيات والعلوم الطبيعية والقيادات التربوية في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة (بنين / وبنات) والمنسقون والمنسقات للمشروع في إدارات التربية والتعليم بمناطق ومحافظات المملكة العربية السعودية ، كما سيشارك في الورش (120) من المختصين في قطاعي البنين والبنات. وافتتح اللقاء الأمين العام لمشروع تطوير الرياضيات والعلوم الدكتور محمد عسيري مشيراً إلى أن من أبرز أهداف المشروع الحصول على أحدث ما توصلت إليه مؤسسات ومراكز البحث العلمي من معايير خاصة بتطوير الرياضيات والعلوم الطبيعية على المستوى العالمي وأن الاستعداد للمشروع استغرق عدة سنوات من حيث الإعداد له ، ويشمل (110 مدارس) وسيتم التطبيق التجريبي للمشروع ابتداءً من العام القادم . أعقب ذلك كلمة مدير عام إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة عبدالكريم بن حمد الحقيل حيث رحب يالحضور قائلاً : نلتقي من أجل التطوير التربوي ومن أجل أن نرتقي بأجيالنا في مجال العلوم والرياضيات ، ونشحذ الهمم في منافسات الأمم والتي لم تعد محلية ولا إقليمية بل أصبحت عالمية وإن لم نعد أنفسنا وأبناءنا ونؤهلهم فسنظل في آخر القائمة لأن الانطلاق إلى العالم الأول يتطلب مثل هذا المشروع الرائد والذي دعم بكل ما يحتاج إليه من امكانيات مالية وبشرية وجهود مخلصة بعد ذلك ألقى وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير الدكتور نايف الرومي كلمة قال فيها : إن وزارة التربية والتعليم لديها مجموعة من البرامج الاستراتيجية ومشروع الرياضيات والعلوم هو أحد هذه المشاريع التي يؤمل عليها الكثير حيث أن السلاسل المستخدمة في هذا المشروع هي أحد أفضل السلاسل على مستوى العالم ولايمكن أن يكون لها أثر إلا بتوحيد الجهود والإخلاص والجدية من المسؤولين عن هذا المشروع و أضاف قائلاً : بأن لقاء اليوم يتم للتهيئة للمشروع حتى يحقق تطبيقاً جيداً في الميدان التي قدمت كل هذا الدعم للمشروع ونتمنى أن يحقق هذا اللقاءالهدف المرجو منه.وكان عدد من مديري التربية والتعليم للبنين والبنالت حضروا اللقاء تقدمهم مدير تعليم جدة عبد الله الثقفي ومدير عام منطقة مكة المكرمة بكر بصفر ومدير عام تعليم البنات حامد السلمي ومدير تعليم البنات بالطائف سالم الزهراني .بعد ذلك تم استعراض أوراق العمل المقدمة من قبل الجهات المشاركة في اللقاء وافتتحت بورقة عمل مقدمة من ( روعة الرشيد ) وهي بعنوان (المعايير العالمية لسلاسل الرياضيات والعلوم الطبيعية) ، بعدها قدمت كل من الأستاذتين ( مها الغامدي ) و( وفاء جمبي ) ورقة عمل بعنوان (إضاءات على منتجات السلاسل والتعامل معها) ، ثم تقدمت مديرة المدرسة الابتدائية بمنطقة الرياض ( لولوة الهدلق ) باستعراض تجربة مدرستها ، تلتها مديرة المتوسطة بعسير (منى الشايع) ، ثم عرضت الدكتورة (مريم الرحيلي) تجريب المشروع في منطقة المدينة المنورة ، بعد ذلك استعرضت (عائشة الحسنية) تجريب المشروع في منطقة عسير ، أما تجريبه في منطقة جازان فقدمتها (عفاف الحمود) وفي منطقة الطائف الدكتورة (مرحومة الثقفي) ، كما استعرض تجريب المشروع في منطقة المدينة المنورة من تعليم البنين (فهد الرحيلي) .واختتم اليوم الأول بعدد من المداخلات البناءة التي طرحها الحضور على المشاركين والمشاركات ، والتي وجدت الإجابات الشافية لديهم
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - طھط·ط¨ظٹظ‚ ظ…ط´ط±ظˆط¹ طھط·ظˆظٹط± ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ظٹط§طھ ط¹ظ„ظ‰ 110 ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ط¹ط§ظ… ط§ظ„ظ‚ط§ط¯ظ…

[همسة الطـيف]

الجزيرة :الثلاثاء 1-2-1430 هـ العدد :13270

-------------------------------------

كشف مواهب المخترعين في معرض جنيف الدولي

الجزيرة - وهيب الوهيبي

دعت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) المخترعين السعوديين للمشاركة في معرض جنيف العالمي السابع والثلاثين للمخترعين 2009 عبر التسجيل من خلال الموقع الإلكتروني ل(موهبة) على شبكة الإنترنت ظ…ط¤ط³ط³ط© ط§ظ„ظ…ظ„ظƒ ط¹ط¨ط¯ ط§ظ„ط¹ط²ظٹط² ظˆط±ط¬ط§ظ„ظ‡ ظ„ظ„ظ…ظˆظ‡ط¨ط© ظˆ ط§ظ„ط¥ط¨ط¯ط§ط¹ لافتة إلى أن آخر موعد للتسجيل يوم الجمعة المقبل، حيث سيقام المعرض في سويسرا خلال الفترة من 5 إلى 9 ربيع الأول 1430ه، تنظمه إدارة معرض جنيف بالتعاون مع الحكومة السويسرية ومجلس الجمهورية وإقليم جنيف وإدارة مجلس مدينة جنيف.
كشف مواهب المخترعين في معرض جنيف الدولي

[همسة الطـيف]

مدير تعليم الزلفي يعتمد نتيجة مسابقات الإلقاء

الزلفي - أحمد الدويش:

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي حمد بن منصور العمران النتيجة النهائية لمنافسات الإلقاء والارتجال الخطابي للعام الدراسي الجاري، والتي أُقيمت فعالياتها مؤخراً في جميع مدارس المحافظة، وأحرز المركز الأول في الارتجال الخطابي للمرحلة الثانوية الطالب عبدالله الفراج من مدرسة الملك عبدالعزيز. وفي الإلقاء الفردي للمرحلة الثانوية فاز تركي الغزي من مدرسة الإمام محمد بن سعود بالمركز الأول. وبالنسبة للمرحلة المتوسطة، جاء الطالب عبدالعزيز الفراج من مدرسة الأمير سلطان في المركز الأول. وفي المرحلة الابتدائية قطاع (أ) اشترك بالفوز في المركز الأول التلميذة ريان الخنيني من مدرسة عمر بن الخطاب، والتلميذ عبدالمحسن الطريقي من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم، وفي القطاع (ب): كان الأول التلميذ ثابت البحر من مدرسة الصديق.وفي الإلقاء الجماعي للمرحلة الثانوية فازت بالجائزة الأولى مكرر مدرسة الملك عبدالعزيز ومدرسة الإمام محمد بن سعود، وفي المرحلة المتوسطة، أحرزت المركز الأول مدرسة مكة. وفي منافسة الابتدائية قطاع (أ): فازت مدرسة الملك عبدالله بالمركز الأول، وفي نفس المرحلة قطاع (ب) جاءت مدرسة ابن كثير لتحفيظ القرآن في المركز. وسيقام احتفال اليوم الثلاثاء لتكريم الفائزين بالمراكز الثلاثة الأولى في كل فرع.
مدير تعليم الزلفي يعتمد نتيجة مسابقات الإلقاء