السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اعتقد أن السبب الجوهري لهذه الظاهرة تغير نظرتنا تجاه مفهوم التربية سواء من الوالدين أو المعلمين ثم كثرة الضغوط حول المعلمين لعدم استخدام الشدة والسبب الأخير ( من امن العقوبة ساء الأدب) يعني لو اعتدى الطالب على المعلم وش يصير ؟!
وقد كتبت في موقع التربية و التعليم قبل مدة حول موضوع الرشوة و المكافأة
بحثت في هذا الموضوع خلال خمس شهور و خلصت لنتيجة مفادها
1- المكافأة يجب أن تكون بعد العمل الأساسي (التحكم بالبول -تناول الطعام بأدب - التزام الهدواء اثناء التسوق و الزيارات ) دائما للطفل أقل من 3سنوات ( مديح - عناق - حلوى ... أشياء محسوسة )وتسمى تمكين من سلوك اساسي
2- المكافاءة (وقتيه أي عند أول مرة )تكون لتعزيز ثقة الطفل بنفسه (من 3-6سنوات) وهي صلة بين الطفل والمربي ليعرف أفضل مايمكن أن يفعله من سلوكيات حسنة ( المبادرة بالتحية - الرد بهدوء و أدب على الهاتف - التصرف بايجابية عند موقف مخيف كعبور شارع أو مشادة بين الأطفال...)
3- المكافاءة للطفل بعد 7سنوات تكون عند تعزيز سلوك أو عمل يتطلب جهد أو قدرة أكبر من عمره.
4- لايكافأ الطفل ليأكل مثلا (أقل من 5سنوات) فالجوع معزز للأكل لايحتاج إلى مكافأة لأنها قد تتحول إلى رشوة!.
5- لايكافأ الطفل على تصرف مكرر حتى لا يكون السلوك مشروط بالمكافأة أو يتخلى عنه بسبب فقد المكافأة لأنها ستكون رشوة.
6- لايكافأ الطفل بعد 7سنوات على سلوك مطلوب (اداء الواجب-ترتيب الغرفة-مساعدة الأهل...) لأنه يتعلم هنا أن الواجب حق عليه والمستحب يثاب عليه فيستكثر من المستحبات فبعزز سلوكه بنفسه وهذا من المهملات التربوية لدينا معلمين و آباء للأسف الشديد.
7-تعجيل المكافاءة يعزز السلوك وتكرارها بعد سن الخامسة يربط السلوك بالمكافاءة فيهبط بالسلوك.
8- لا تغالي بالمكافاءة فيفقد الطفل حلاوة المكافاءة من غيرك أو تخلق لديه طبع الطمع و احتقار الغير.
9- لاتجعل المكافاءة بديل للسلطة (معلم-أب) فالاحترام سلوك يجب أن يعزز و مانعانيه حاليا من سلوكيات بغيضة لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية تجاه معلميهم إلا جزء من هذا التوجه الخاطئ.
10- اخيرا لاتجعل الطفل يختار أو يحدد المكافأة عند تعزيز سلوك واجب ولا يختار ماهو ممنوع في قاموس المربي( أب يرفض المياه الغازيه فيطلبها الطفل لتكون مكافأة) لأن هذا يهز ثقة الطفل بالمربي.
وأسعد بنقدكم البناء و اثرآكم للموضوع لأني لا زلت أبحث....