أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 6محرم 1431 هجرى - 23 ديسمبر 2009 ميلادى

[همسة الطـيف]

بحضور عدد من أصحاب السمو والمعالي مدارس الملك فيصل
تطلع الآباء على تجربتي «البكلوريا»،«الدبلوما»
الرياض- منصور الحسين
بحضور عدد من أصحاب السمو الأمراء والمعالي نظمت مدارس الملك فيصل بحي السفارات بالرياض اللقاء الأول لهذا العام للآباء والمعلمين وكان في استقبال أولياء الأمور المدير العام للمدارس الأستاذ الدكتور محمد الخطيب ومنسوبو المدارس، ويأتي هذا اللقاء ليطمئن الآباء على مستوى أبنائهم الدراسي وذلك من خلال أخذ الملاحظات التي يبديها المعلمون والقيام بمعالجة بعض القصور ودفع النجاحات إلى الأمام وتشجيعهم لتحقيق أعلى الدرجات خاصة وأن المدارس تطبق تجربتين جديدتين تتمثلان في برنامج البكالوريا الدولية والذي طبق العام الماضي وبرنامج (الدبلوما الامريكية) حيث يعد التواصل المنتظم مع أولياء الأمور سمة أساسية من سمات البرنامجين (IBO) ومطلبا أساسيا للنجاح والتقدم.وأوضح المدير العام للمدارس الدكتور محمد الخطيب أن فكرة تطبيق برنامج البكالوريا الدولية جاءت محصلة للجهود المستمرة والتوجيه الدائم لمجلس الإدارة برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير سعود الفيصل وزير الخارجية وبدعم من القائمين على مؤسسة الملك فيصل الخيرية لكي تكون هذه المدارس متميزة ورائدة في برامجها وتوجهاتها التربوية.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ظ…ظ„ظƒ ظپظٹطµظ„ طھط·ظ„ط¹ ط§ظ„ط¢ط¨ط§ط، ط¹ظ„ظ‰ طھط¬ط±ط¨طھظٹ آ«ط§ظ„ط¨ظƒظ„ظˆط±ظٹط§آ»طŒ آ«ط§ظ„ط¯ط¨ظ„ظˆظ…ط§آ»

[همسة الطـيف]

تعليم الرياض يوزع حقيبة المشرف التربوي
د. عبدالله المبارك
انتهت إدارة الإشراف التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين من إصدار حقيبة المشرف التربوي الجديدة وقد تم توزيعها على جميع مشرفي تعليم الرياض الجدد.
وأوضح مدير الإشراف التربوي الدكتور عبدالله بن ناجي المبارك أن هذه الحقيبة تعد الأولى من نوعها على مستوى إدارات التربية والتعليم في المملكة وتشتمل على تعريف بأهداف الإشراف التربوي، وأهداف مكاتب التربية والتعليم، ومهام المشرف التربوي، والتقرير السنوي للمشرف التربوي، وسجل زيارات المشرفين التربويين، ودليل المشرف التربوي وخطة المشرف الفني والقواعد التنظيمية للإشراف التربوي. ويضم القسم الثاني أنواع الإشراف التربوي وهي الإشراف التطوري والإشراف العيادي والإشراف المتنوع. والقسم الثالث عن جائزة الأداء المتميز في الإشراف التربوي. والقسم الرابع الاختبارات وتشمل لوائح الاختبارات عام 1430ه وآلية الاختبارات عام 1430ه ودليل المعلم في بناء الاختبارات. والقسم الخامس بعنوان المعلم ويضم سياسة التعليم في المملكة والقواعد التنظيمية لمراحل التعليم العام والتعليم الثانوي وفق الخطة الجديدة وميثاق أخلاقيات مهنة التعليم ودليل المعلم لتنمية مهارات التعليم. والقسم السادس بعنوان طرائق التدريس ويشتمل على استراتيجيات التدريس وطرائق التدريس وحقيبة تدريبية. وقد تم وضع هذه الحقيبة في"C.D" وتوزيعه على جميع المشرفين الجدد.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ ظٹظˆط²ط¹ ط****ظ‚ظٹط¨ط© ط§ظ„ظ…ط´ط±ظپ ط§ظ„طھط±ط¨ظˆظٹ

[همسة الطـيف]

قبول المعوقات حركياً في مدارس ومعاهد التعليم الخاص بالرياض
الرياض-هدى السالم
وجّه مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض المكلف الدكتور محمد بن منصور العمران تنفيذاً لِتوجهات الدولة إلى اعتماد قبول الطالبات المعوقات حركياً لإتاحة فرصة التعليم لِجميع المواطنات والتي تعتبر فئة المعوقات حركياً جزءا لا يتجزأ منهن بما يمكنهن – بمشيئة الله - من الاستفادة من برامج التعليم التي تشرف عليها الوزارة واعتماد قبولهن ومن لديهن إعاقة حركية من ذوات الصلب المشقوق القادرات على الحركة باستعمال الوسائل المعينة أو بدونها في المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية مع مراعاة وضعهن وتذليل الصعوبات التي تواجههن داخل المباني والفصول الدراسية . وقالت مسؤولة العلاقات العامة بإدارة الإعلام التربوي للبنات بمدينة الرياض الأستاذة ليلى الأحيدب إن تذليل الصعوبات أمام الفئة المعنية وفق العديد من الضوابط وهي : أن تكون جميع الفصول التي تدرس بها المعوقات حركياً في الأدوار الأرضية وتهيئة دورات مياه إفرنجية وواسعة قدر الإمكانات ووضع مقابض في الممرات والفصول ودورات المياه لمساعدة الطالبة في التنقل داخل المدرسة، وإقامة منحدرات على المداخل لتسهيل حركتهن وتمكين أسرة الطالبة من أن تتولى تنقلات ابنتها في المدرسة في حالة عدم تمكن الطالبة من التنقل والجلوس بنفسها وفي حالة عدم قدرة الطالبة على تلقي البرنامج الدراسي في المدرسة العادية فيمكن لها التسجيل عن طريق الانتساب الكلي، ويتم تحديد الصف الدراسي الذي تتقدم إليه في المرحلة المناسبة عن طريق إجراء اختبار من قبل إدارة الاختبارات والقبول حسب مستوى الطالبة الدراسي وصفها وتقبل الطالبات المعاقات حركياً وذوات الصلب المشقوق في مدارس التعليم العام ومعاهد التربية الخاصة في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية ومرحلة رياض الأطفال. وقالت إن الطالبات من جمعية الأطفال المعوقين اللاتي يعانين من التخلف العقلي البسيط ( القابلات للتعليم ) يقلبن بعد إجراء الفحص النفسي لهن وإحالتهن من قبل مركز التشخيص إلى معاهد التربية الفكرية وبرامج الدمج ( العوق العقلي ) وفق قدراتهن التعليمية حتى بلوغهن سن التأهيل المهني على أن تتولى أسرة الطالبة أمر تنقلات ابنتها من وإلى المعهد أو المدرسة إذا كانت غير قادرة على الحركة بنفسها أو باستعمال الوسائل المعينة .. في حين تقبل طالبات مؤسسة رعاية المشلولين في مدارس التعليم العام على أن تتولى أسرة الطالبة أمر تنقلات ابنتها من المدرسة وإليها وكذلك تنقلاتها داخل المدرسة إذا كانت غير قادرة على الحركة بنفسها باستعمال الوسائل المعينة .
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ظ‚ط¨ظˆظ„ ط§ظ„ظ…ط¹ظˆظ‚ط§طھ ط****ط±ظƒظٹط§ظ‹ ظپظٹ ظ…ط¯ط§ط±ط³ ظˆظ…ط¹ط§ظ‡ط¯ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ط®ط§طµ ط¨ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶

[همسة الطـيف]

الحياة :الأربعاء 6 محرم 1431هـ

بدء حملة تطعيم (H1N1) لمدارس جدة الابتدائية
جدة - بدر محفوظ
«الصحة» تؤكد سلامة الطالب الذي «تشنج » بعد حقنه
دشن محافظ جدة الأمير مشعل بن ماجد بن عبدالعزيز صباح أمس حملة التطعيم ضد مرض الأنفلونزا المستجدة (H1N1 ) لطلاب المدارس الابتدائية في المحافظة. مؤكداً أهمية بذل الجهود الممكنة لإنجاح هذه الحملة التي تأتي في إطار الحرص على سلامة أبنائنا الطلاب.وأعطى مدير صحة جدة الدكتور سامي باداود ابنته « بيان» التطعيمات ضد «أنفلونزا الخنازير» أمام محافظ جدة، في حضور مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة جدة عبدالكريم الحقيل ومساعد مدير الشؤون الصحية للرعاية الصحية الأولية الدكتورة نهى بنت أحمد دشاش إضافةً إلى الطاقم الطبي المختص والأطفال المطعمين.من جانبه، طمأن مدير الشؤون الصحية في جدة المواطنين والمقيمين عن اللقاحات المستخدمة في عمليات التطعيم مؤكداً عدم خطورتها، وسلامتها من كل الأخطار، وقال «إن التطعيمات الخاصة بلقاح الـ(H1N1 ) والتي استوردتها وزارة الصحة آمنة وغير ضارة»، مشيراً إلى أن آثارها الجانبية تكاد لاتذكر، وأضاف « أتمنى من جميع سكان المحافظة الحصول على اللقاح وأخذ التطعيمات الخاصة بها لأنه لايوجد خوف منها أبداً».وشدد باداود على أن وزارة الصحة جندت أكثر من 80 فرقة تمر يومياً على المدارس للتطعيم، مشيراً إلى أن الأعداد تبنى على الأوراق التي تحرر من قبل أولياء الأمور بالموافقة من عدمها». ولم تحضر هذا اللقاح في الأساس إلا بعد التأكد من سلامته من الناحية الصحية وخلوه من أي مواد ضارة على صحة الإنسان.وأهاب مدير صحة جدة بجميع أفراد وشرائح المجتمع أن يشجعوا أبناءهم على أخذ التطعيمات الخاصة بهذا المرض، وقال «إن تشجيع أولياء الأمور أبناءهم على أخذ التطعيمات اللازمة يؤكد دورهم الحيوي في إبعاد أبنائهم عن الإصابة بالمرض وحتى لايكون أبناؤنا الطلاب عرضةً للإصابة به في مستقبل الأيام».وأكد أن اعتقاد الآباء والأمهات بوجود مخاطر وآثار جانبية للقاحات الأنفلونزا المستجدة مع عدم صحة هذه الاعتقادات نهائياً يقود إلى أن يصبح الآباء سبباً رئيساً في تدهور صحة أبنائهم لمجرد إيمانهم بهذا الاعتقاد الخاطئ. مشيراً إلى أن أكبر دليل على سلامة اللقاحات هو أن جميع المسؤولين والقياديين في الوزارة أخذوا التطعيمات كغيرهم من عامة الناس ولم يحدث لهم أي مكروه، ولافتاً إلى أنه لم يتم تسجيل أي مشاكل من جراء ذلك بفضل الله ورعايته. وشكر مدير صحة جدة محافظ جدة على متابعته المستمرة لمستجدات المرض ووضع المستشفيات والمرافق الصحية بالمحافظة ومدى جاهزيتها لاستقبال أي حالات مرضية للأنفلونزا المستجدة، مثمناً توجيهاته الدائمة بضرورة الاهتمام بالمرضى وتقديم أفضل الخدمات الصحية والعلاجية لهم.بدوره، أوضح مدير تعليم البنات في جدة عبدالكريم الحقيل أن «صحة جدة أبلغت أولياء أمور الطلاب بمأمونية اللقاح». مؤكداً أنه وحتى الآن تم تطعيم أكثر من 1500 طالبة في جدة، نافياً وجود أي ملاحظات على إعطاء التطعيمات.
Dar Al Hayat

[همسة الطـيف]

«التعليم»: لا إخلاء للمدارس
جدة - بدر محفوظ
أكد مدير الإدارة العامة للتربية والتعليم عبدالله الثقفي لـ«الحياة» أنه لم تسجل أي حالة خروج أو انصراف مبكر من المدارس التعليمية التابعة للمحافظة، مشيراً إلى أن إدارة التعليم في جدة منحت جميع مديري المدارس الصلاحيات كافة وفقاً لتقدير الموقف الحالي، نظراً للأحوال الجوية السيئة التي تشهدها المحافظة.في الوقت ذاته، كشف عدد من أولياء أمور الطلاب لـ«الحياة» عن تلقيهم رسائل من طريق الجوال المحمول من إدارات المدارس تفيد بضرورة حضورهم لأخذ طلابهم قبل إكمال اليوم الدراسي حرصاً منها على سلامتهم بعد سوء الأحوال الجوية في المحافظة.
Dar Al Hayat

[همسة الطـيف]

وزير «التربية» يأمل بتعيين 15 ألف معلم...
ويعد باستكمال تحسين «المستويات»
الرياض - «الحياة»
وزير الصحة: 8 مستشفيات بسعة 800 سرير
أكد وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله أن موازنة العام المالي الحالي، ستتضمن استكمال تحسين المستويات الوظيفية للمعلمين والمعلمات وفق المستحق لهم نظاماً، بناءً على توجيهات المقام السامي ومقررات اللجنة الوزارية التي شكلت لهذا الغرض، معرباً عن أمله في تعيين أكثر من 15000 ألف معلم ومعلمة، لتسديد التسرب ومواجهة النمو الطبيعي للطلبة والطالبات.
وقال في بيان صحافي عقب إعلان الموازنة أمس: «سيتم في العام المالي الحالي استكمال البنية التحتية لبناء المدارس والمجمعات التعليمية، إذ اعتمد قرابة 10 بلايين ريال في الموازنة الجديدة لهذا الغرض، وستعمل الوزارة على طرح المشاريع المدرسية على شكل مجموعات لدخول الشركات المصنفة في الدرجات المتقدمة، لضمان تنفيذ المشاريع بالمستوى المطلوب والمدة المحدودة»، مشيراً إلى أنه تم اعتماد نصف بليون ريال، لإعادة تأهيل 2000 مبنى مع توفير وسائل السلامة، وبما يتفق مع اشتراطات السلامة، ووضع الحد الأدنى لمستوى النظافة في المدارس والمجمعات التعليمية، واعتماد موازنة خاصة لمواجهة الحالات الطارئة خلال العام الدراسي، واستكمال عقود نقل الطالبات. وأضاف أنه سيتم الاستمرار في تطوير المناهج وتنفيذ المشاريع المعتمدة سابقاً، من خلال رصد مبالغ مالية عن طريق مشروع (تطوير) أو مشروع العلوم والرياضيات، والبدء في تفعيل شركة تطوير القابضة، لافتاً إلى تعزيز دور النشاط في المدارس من خلال إقامة الصالات لمدارس البنين والبنات (متعددة الأغراض) لتنفيذ البرامج الرياضية والثقافية والمسرحية والمسابقات، وطرح إنشاء مشاريع المراكز العلمية في المناطق.
وذكر أن الوزارة ستعمل في العام المقبل على إعادة هيكلة ودمج بعض الإدارات المتناظرة من أجل الحد من الهدر المالي والإداري، والعمل على توحيد الإجراءات الإدارية واختصار العمل بما يحقق الفاعلية وضمان الجودة، مؤكداً أن المرحلة المقبلة ستشهد إطلاق مشروع أنظمة الموارد الإدارية والمالية مع بداية العام المالي الجديد (ERB)، والعمل على تفعيل منظومة الحكومة الإلكترونية في أرقى مستوياتها بما فيها مدارس التعليم العام. ودعا المعلمين والمعلمات، والطلاب والطالبات، إلى استثمار ما توفره الدولة في دعم التعليم، من أجل تحقيق الغايات الاستراتيجية الرامية إلى النهوض بالوطن والمواطن.
من جانبه، أعلن رئيس المجلس الأعلى للقضاء الدكتور صالح بن حميد عن دعم خادم الحرمين الشريفين لمرفق القضاء بإحداث 120 وظيفة على درجة قاضي استئناف، و17 أخرى على درجة رئيس محكمة استئناف، وفقاً لما للآلية التنفيذية لنظام القضاء.
وذكر أن الترقيات التي صدرت خلال العام الماضي ستسهم في تنفيذ الخطط والبرامج، التي أعدها المجلس الأعلى للقضاء، ومنها إنشاء محاكم الاستئناف في المناطق، مشيراً إلى أنه يتم العمل حالياً على استكمال تهيئة أماكن عمل هذه المحاكم والتي ستعمل بنظام التمييز الحالي إلى أن يصدر تعديل نظامي المرافعات الشرعية والإجراءات الجزائية ثم يتحول عملها إلى استئناف.
ولفت إلى أن المجلس الأعلى للقضاء أعاد هيكلة المجلس من خلال إنشاء عدد من الإدارات المهمة لإنجاز أعمال المجلس، ومنها الإدارة العامة للتفتيش القضائي، وإدارات القضايا والاستشارات، والتخطيط والتطوير وشؤون القضاة، والمحاكم، وأخرى للمستشارين، ووحدة الحاسب الآلي، إضافة إلى أخرى تنفيذية وخدمية للمجلس ستسهم في إعداد الدراسات والبحوث للمجلس، وتنفيذ قراراته.
وأكد أن هيكلة المجلس الإدارية تمت بناءً على ورش العمل التي عقدها المجلس خلال الفترة الماضية، وحضرها عدد من الخبراء والمختصين في الإدارة والتنظيم، إذ إن المجلس أصدر لوائح وقواعد تهدف إلى تنظيم شؤون القضاة والمحاكم، ومن أبرزها لائحة التفتيش القضائي ولائحة النقل، وقواعد واختصاصات رؤساء المحاكم والمساعدين ولائحة التفرغ للدراسات العليا، إضافة إلى تأليف لجنة من ذوي الاختصاص والخبرة لإعداد معايير الاعتماد الوظيفي القضائي.
وزير النقل: تنفيذ 6400 كيلو متر
أوضح وزير النقل الدكتور جبارة الصريصري أنه اعتمد مبلغ هذا العام لوزارة النقل 10.8 بليون ريال شملت اعتماد تنفيذ طرق جديدة سريعة ومزدوجة ومفردة في مختلف مناطق المملكة.
وأشار إلى أن مجموع أطوالها 6400 كيلو متر، وإعداد الدراسات والتصاميم لطرق جديدة أخرى أطوالها 3263 كيلو متراً، إضافة إلى ما يجري تنفيذه من طرق متنوعة بلغ مجموع أطوالها 35 ألف كيلو متر.
وأضاف، أنه اعتمد نحو 1490 مليون ريال لتطوير الموانئ، وسكك الحديد وبناء أرصفة جديدة فيها، و830 مليون ريال للمؤسسة العامة للخطوط الحديدية.
القصيبي: التعليم والتدريب حظي بـ25 في المئة
قال وزير العمل الدكتور غازي بن عبدالرحمن القصيبي، إن موازنة العام الحالي جاءت قياسية في أرقامها ومثالية في توجيهها.
وأشار إلى أن جلّها في بناء المشاريع الاستثمارية، وحظي التعليم والتدريب الذي حظي بـ25 في المئة من الموازنة.
وأضاف، أن المملكة الآن إحدى الدول العشرين التي تتمتع بمراكز مالية مميزة، فلابد من مواكبة هذا المركز المالي قدرات عقلية لأبناء الوطن لذلك وُجه جزء كبير من الموازنة لتنمية الإنسان وتعليمه وتدريبه.
ولفت إلى أن توجيه الجزء الكبير من الموازنة للمشاريع التنموية وإلى التعليم والتدريب يسهم في خلق الكثير من الوظائف الجديدة سواء في القطاع العام أو القطاع الخاص، الذي سيزدهر، وينمو بفضل هذا الإنفاق الكبير.
من جهة أخرى، أوضح مدير جامعة الخرج الدكتور عبدالرحمن بن محمد العاصمي أن ما خصص لقطاع التعليم العام والتعليم العالي وتدريب القوى العاملة من مخصصات يؤكد ما يحظى به هذا القطاع من أهمية قصوى نحو تأهيل المواطن، ليكون عنصراً فاعلاً في بناء وطنه من خلال تسلحه بأحدث أنواع المعرفة لمواكبة التطور الكبير الذي انطلقت مسيرته في هذا العهد الميمون.
Dar Al Hayat

[همسة الطـيف]

القرني: «تخلّف التعليم» عربياً أصبح «مألوفاً»...
وواقعاً نعيشه
الرياض - ظافر الشعلان
... و الإصلاح «الحقيقي» يبدأ بـ«المدرسة»
أكد مسؤول خليجي أن محاولات إصلاح وتطوير التعليم في الدول العربية غير مترابطة، وهو ما أدى إلى تراكم المشكلات التي تواجه التعليم حتى أصبح تخلف التعليم مألوفاً وواقعاً تتعايش معه المجتمعات العربية، منتقداً نظام مهنة التعليم في تلك الدول، كونه ينظر إلى المعلمين كعمال خطوط الإنتاج في المصانع، من ناحية مهاراتهم المحدودة، وغياب حوافز التميز، وندرة فرص التطور.
وقال مدير مكتب التربية العربي لدول الخليج الدكتور علي القرني خلال أعمال المؤتمر التربوي الذي عقدته جمعية جائزة الملكة رانيا العبدالله للتميز التربوي في مدينة العقبة أول من أمس، إن الدراسات التقويمية تشير إلى أن التعليم العربي في وضع متردٍ جداً إذا ما قيس بمستوى الأمية، وترتيب الدول العربية في المسابقات الدولية وازدياد معدلات البطالة. وأضاف، في ورقة العمل التي شارك بها عن اتجاهات تطوير التعليم العام في العالم العربي، (خص «الحياة» بها) أن هناك دولاً قطعت أشواطاً في إصلاح وتطوير التعليم من خلال تحقيقها قفزات متقدمة في العديد من مجالات الحياة الاقتصادية والثقافية والعلمية والتقنية، وأخرى أخفقت ولم تحقق القفزات ذاتها، مشيراً إلى أن المتطلعين إلى تجسيد ميولهم وأيديولوجياتهم ألقوا القبض على ناصية التعليم العام، واستخدموه مرات عدة للإطاحة بنداءات الإصلاح الجدّية، ووصف المشاركون في فعالية أداء المدارس والوصفات التطويرية المعتادة بأعداء التعليم.
وتابع: «يرى البعض أن نجاح التعليم مرتبط بسلوكيات الطلاب وفقاً لدراسات التقويم الدولية الكثيرة، في حين يربط آخرون نجاحه بالقيم الأخلاقية التي تتجسّد في الأجيال، وغيرهم يؤكدون أن العبرة في المخرجات، وما تسهم به في التنمية الاقتصادية والاجتماعية، لكن تأتي الجودة في جميع الأحوال، لتكون العامل المشترك الذي تنشده المجتمعات في تعليمها»، لافتاً إلى أن متغيرات العصر ضاعفت من مسؤوليات القائمين على شؤون إصلاح التعليم وتطويره، وجعلت من الواجب عليهم تكثيف الجهود نحو جودته وتحسين مخرجاته حتى تتلاءم العملية التعليمية بمدخلاتها ومخرجاتها مع سرعة وتيرة المتغيرات، والتقدم في العلوم والتقنية وتطبيقاتها في ميادين المعلومات والتقنيات الحيوية (البيولوجية)، وتقنيات الإنتاج.
وأكد أن القمة العربية الاقتصادية والتنموية والاجتماعية التي أقيمت في الكويت أخيراً دعت إلى قيام الدول العربية بتنفيذ خطة تطوير التعليم في الوطن العربي خلال العشر سنوات المقبلة، بيد أن التعليم في العالم العربي وفق منظور الشعوب لم يستفد من قرارات القمة، متسائلاً عن مكان الخلل في تلك الدول من أجل تطوير التعليم. وأشار إلى أن طرح قضية إصلاح التعليم يستدعي الحديث بتجرد عن واقع التعليم، وفعالية إجراءات التطوير والإصلاح التي يتعرض لها، كونها تدور في نطاق المعتاد المتماشي مع الوضع الراهن، الذي لا يحدث النقلة المطلوبة في التعليم مهما زاد الإنفاق ومهما لمع بريق القرارات الإصلاحية.
وقال: «إذا كانت معطيات البحث التربوي تشير إلى أن العوامل الأكثر تأثيراً في مخرجات التعليم تقع بين جدران المدرسة، فإن الانصراف إلى عوامل أخرى واستهدافها بالتطوير، إنما هو ناتج عن الانسياق خلف البرامج البراقة، التي تكتسب هالة إعلامية أكبر، مثل المناهج والإصلاح الأسري والاجتماعي»، مشيراً إلى أن مشروعات إصلاح التعليم وتطويره في الغالب كثيرة الأعباء وقليلة الجدوى، لأنها لم تستهدف العوامل المدرسية المؤثرة، ولم تركّز على مساعدتها على أداء دورها المتمثل في أن يكون خريج التعليم الثانوي متمكناً من القراءة والكتابة والحساب.
Dar Al Hayat

[همسة الطـيف]

المدينة : الأربعاء 06-01-1431هـ العدد :

26 طالبا و4 معلمين يشاركون في برامج تأهيل الطلاب ضد الكوارث
حمود الصقيران - جدة
اطلق مركز الخدمات التطوعية للأعمال الاجتماعية صباح أمس الثلاثاء جملة من الأعمال والبرامج التوعوية والنفسية والتربوية التي تهدف لخدمة الأحياء المتضررة بشرق جدة حيث أقيمت دورة بعنوان «الإسعافات الأولية» لطلاب المرحلة الثانوية ضمن برامج التأهيل لإعداد الطلاب ضد الكوارث الطبيعية وشارك فيها نحو 26 طالبا و4 معلمين في الدورة بحسب ما قاله مدير النشاط الاجتماعي عبدالعزيز الغامدي الذي أضاف أن 46 ألف ساعة عمل هي نتاج عمل مركز الخدمات الاجتماعية للأعمال التطوعية والتي قام بها المركز والذي تشرف عليه إدارة النشاط الطلابي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة . وقام المركز منذ إنشائه بالعديد من الأعمال التطوعية في جميع برامج ومناشط المجتمع المختلفة والتي تبلغ 24 برنامجا والتي تسهم في الرقي بالمجتمع وتقديم يد العون والمساعدة للحالات الإنسانية والمساهمة في رفع درجة الوعي في المجتمع وشارك في هذه الأعمال أكثر من 12.000 طالب يساندهم 2460 معلما .
26 ط·ط§ظ„ط¨ط§ ظˆ4 ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ظٹط´ط§ط±ظƒظˆظ† ظپظٹ ط¨ط±ط§ظ…ط¬ طھط£ظ‡ظٹظ„ ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ ط¶ط¯ ط§ظ„ظƒظˆط§ط±ط« | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

تعليم جدة يعقد دورة لـ 65 مرشدا في برامج الصحة النفسية
حمود صقيران - جدة
عقدت إدارة التوجيه والإرشاد بتعليم جدة أمس الثلاثاء دورة لعدد من المرشدين المتطوعين في برنامج الصحة النفسية بحضور 65 مرشدا في مركز حي السليمانية بجوار مدرسة عثمان بن عفان الابتدائية ينفذها الدكتور محمد الشاووش نائب رئيس الجمعية السعودية للطب النفسي رئيس الفريق النفسي الميداني والدكتور سعد الخطيب استشاري طب نفس الأطفال عضو الجمعية السعودية للطب النفسي وتهدف الدورة إلى التعرف على الأعراض والعلامات النفسية المحتملة بعد الكارثة.
طھط¹ظ„ظٹظ… ط¬ط¯ط© ظٹط¹ظ‚ط¯ ط¯ظˆط±ط© ظ„ظ€ 65 ظ…ط±ط´ط¯ط§ ظپظٹ ط¨ط±ط§ظ…ط¬ ط§ظ„طµط****ط© ط§ظ„ظ†ظپط³ظٹط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

انطلاق حملة التطعيم بتعليم المهد
عايض الوسمي - مهد الذهب
انطلقت حملة التطعيم ضد أنفلونزا الخنازير بتعليم المهد بالمجمع الجنوبي بالمهد، وقام مدير إدارة التربية والتعليم بمحافظة المهد الدكتور سعيد بن عليثة الجريسي بتدشينها، بحضور فضيلة قاضي المحكمة الشرعية الشيخ عمرو السلمي، ومدير شرطة المهد العقيد محمد الفريدي وممثل عن المحافظة خويلد المطيري. وأقيم حفل بهذه المناسبة بدأ بالقرآن الكريم ثم ألقى مدير التربية والتعليم كلمة بهذه المناسبة أعلن خلالها أنه سيبدأ عن هذا التطعيم بنفسه وأمام الجميع ثم ألقى فضيلة قاضي المحكمة الشرعية كلمة دعا فيها أولياء الأمور لحث أبنائهم على التطعيم. ثم بدأ مدير التعليم د. سعيد الجريسي تطعيم نفسه أمام الجميع تبعه مساعده دخيل الله الغيداني ثم تبعه الشيخ السلمي، ثم العقيد الفريدي ثم تبعه عدد من المسؤولين في الإدارة ثم مدير المجمع الجنوبي حميد العتيبي وعدد من المعلمين. وأوضح الجريسي أن هذه الحملة تمثل انطلاقة الفعلية لمكافحة المرض في مدارس المهد وأنه أتى بتوجيهات مباشرة من مسؤولي الوزارة.
وأضاف بأن التعاون قائم بين وزارتي التربية والتعليم ووزارة الصحة لتأمين الأمصال ثم البداية في التطعيم. كما أضاف بأنه بدأ بنفسه ليبرهن للجميع بأن المسؤولين في الوزارة وقبلهم ولاة الأمر لن يتركوا المجال لدخول المضر من أدوية وغيرها لأبناء الوطن وأن ماتردد في الأوساط الاجتماعية عن وجود آثار جانبية مميتة لهذا المصل ليس لها أساس من الصحة.
ط§ظ†ط·ظ„ط§ظ‚ ط****ظ…ظ„ط© ط§ظ„طھط·ط¹ظٹظ… ط¨طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظ…ظ‡ط¯ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

ارتفاع مفاجئ في الضغط والحرارة لطالب بجدة عقب تطعيمه ضد الأنفلونزا
هتان ابو عظمة - جدة تصوير: محمد باعجاجة
أصيب طالب في الصف السادس الإبتدائي بمدرسة الطفيل بن عمرو الإبتدائية بجدة بارتفاع مفاجئ في درجة الحرارة وضغط الدم عقب تطعيمه صباح أمس باللقاح الخاص بأنفلونزا الخنازير H1N1 .وقال أسا مة المعروف والد الطالب المصاب: وصلني اتصال من المدرسة يفيد بأن ابني حسام - 12 سنة - يعاني من ارتفاع في درجة الحرارة وطالبوني بالحضور لاستلامه، وقبل أن أصل إلى المدرسة قام أحد الإداريين بنقله إلى مستشفى الجدعاني بعدما ساءت حالته.وأوضح المدير الإداري بالمستشفى وليد السهيل أن الطالب تبيّن بعد الكشف عليه أنه يعاني من ارتفاع في درجة الحرارة، فتم نقله إلى مستشفى الولادة و الأطفال بالعزيزية.
وعاد الأب يقول: حالة ابني الأن مستقرة تماماً بعد وصوله إلى مستشفى العزيزية و يستعد للخروج إلى المنزل، وأكد الأطباء أنه كان يعاني من ارتفاع في ضغط الدم ودرجة الحرارة، وهو الآن في حالة صحية ممتازة.يذكر أن الأب كان قد وافق على تطعيم ابنه ضد الإنفلونزا .
خوف ليس إلّا
مدير الشؤون الصحية بمحافظة جدة الدكتور سامي باداوود قال لـ "المدينة" : إن ما حصل للطالب لا علاقة له بالتطعيم ضد H1N1 إنما هي مخاوف طبيعية من الحقن سواء للتطعيم أو غيره وبعد الكشف أتضح أن حالته جيدة حالياً وما حصل له كان نتيجة انفعال و خوف فقط.وذات الرأي ذهب إليه مصدر في إدارة التعليم بجدة موضحاً أن ما حصل خوف طبيعي من الطالب وحالته الصحية الآن مستقرة، لافتاً إلى أن الجرعة تم إعطاؤها له بموافقة ولي أمره.
ط§ط±طھظپط§ط¹ ظ…ظپط§ط¬ط¦ ظپظٹ ط§ظ„ط¶ط؛ط· ظˆط§ظ„ط****ط±ط§ط±ط© ظ„ط·ط§ظ„ط¨ ط¨ط¬ط¯ط© ط¹ظ‚ط¨ طھط·ط¹ظٹظ…ظ‡ ط¶ط¯ ط§ظ„ط£ظ†ظپظ„ظˆظ†ط²ط§ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

حديث الأربعاء
محمد عمر العامودي
أصبح اعتداء الطلاب على المعلمين شائعاً. لم يعد للمعلم تلك الحيثية التي كان يتمتع بها، حتى الآباء يسهمون بنصيب في التقليل من هذه الحيثية، حين يذهب الأب إلى المدرسة ليعاقب معلماً ضرباً بالركب لاستعماله المسطرة مع ابنه، لم يكن ضرباً مبرحاً، ولم تترك المسطرة أثراً على يد الابن وسوف ينسى الابن ذلك سريعاً ولكن ركبة الأب سوف تبقى لتعبر عن سوء العلاقة بين المدرسة والمعلم وتظهر الفوارق بين الأجيال.. كان الآباء الذين يستعصي عليهم تربية أولادهم يأتون إلى المدرسة يناشدونها المساعدة في التربية، كان الابن يوضع في “الفلكة” أمام الأب أو الأم وهما يرددان العبارة الشهيرة، لكم اللحم ولنا العظم. لا نريد لتلك الصورة أن تتكرر ولا نروّج لها، لكننا نريد أن تبقى ذات المعلم مصونة.
إن حكماً بجلد معلم في فناء مدرسته أمام زملائه وتلامذته، لا يؤذي المعلم وحده بل يؤذي المعلمين جميعاً والمجتمع أيضاً.
ط****ط¯ظٹط« ط§ظ„ط£ط±ط¨ط¹ط§ط، | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

حداد: قريبا يشارك موهوبونا في مسيرة تطوير الوطن
لولوة اسحاق - خاص
جاءت البرامج الإثرائية في مركز الموهوبين وفي المدارس التي تطبق برنامج رعاية الموهوبين، لتسهم في تحقيق النماء الشخصي والأكاديمي والذهني للطلبة الموهوبين، وتوفر لهم ما لم توفره مناهج المدارس العادية. ويعد برنامج التلمذة من البرامج الإثرائية المستمرة طوال العام الدراسي والتي تقدم للطلبة الموهوبين مع مراعاة حاجاتهم الفردية وتلبيةً لتطلعات المجتمع من حولهم، لكونها تتيح الفرصة للموهوب بالتقدم في مجال اهتمامه المحدد، بما يسهم في بناء وتعميق معرفته بإشراف متخصص في هذا المجال.
وللتعرف على أهمية تلك البرامج، وعلى رأسها برنامج «التلمذة»، وما قدمه للطلاب الموهوبين على مستوى المملكة، التقت «المدينة» محمد بن يحيى حداد مشرف رعاية الموهوبين ورئيس وحدة الإشراف والتدريب بإدارة الموهوبين بالرياض، لنقف على أهم إنجازات البرنامج، والنتائج المرجوة من وراء تطبيقه على المستوى الوطني، وهو ما نتعرف عليه من خلال هذا الحوار..
* هل لك أن تقيّم لنا نتائج برنامج «التلمذة» لرعاية الموهوبين وما تحقق منه حتى الآن؟
ـ تحقق الكثير من النتائج المطمئنة على المستوى الخاص بالطلاب الموهوبين والمستوى العام لبرنامج التلمذة أو ما يسمى ببرامج الرعاية الفردية أو الخاصة، فالطلاب الموهوبون أصبحوا أكثر قدرة على تطوير مواهبهم وتنميتها كما أن برنامج الرعاية أصبح أكثر ملاءمة وإشباعاً لحاجات الطلاب الموهوبين.
* ما هي التطلعات التي يهدف البرنامج إلى تحقيقها في المستقبل القريب؟
ـ التطلعات كبيرة وعظيمة والهمة أعلى مما نتوقع. وسوف نرى إن شاء الله في الوقت القريب طلابنا الموهوبين من رجال وقادة التغيير والتطوير في بلادنا الحبيبة.
* هل استعنتم ببرامج مماثلة على مستوى الوطن العربي أو العالم؟
ـ لعلنا في هذا البرنامج استعنّا بما نشرته مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والابداع «موهبة» في تجربتها لمثل هذا البرنامج وبما يمتلكه المتخصصون في هذا المجال على المستوى المحلي والعالمي.
* تتمثل مبررات تبني هذا البرنامج بأنها تمكّن الطلاب الموهوبين من تحقيق مجموعة من الأهداف التي تعزز قدراتهم وإبداعاتهم. ما هي الآليات التنفيذية التي وضعتموها لتحقيق ذلك؟
ـ تم العمل على رعاية الطلاب الموهوبين عن طريق المدارس التي تضم متخصصين في تعليم الموهوبين متفرغين، وأيضا عن طريق مركز الرياض لرعاية الموهوبين، حيث يقدمون للطلاب الموهوبين كافة الخدمات التي تقوم على رعاية وتنمية مواهبهم الخاصة ومن تلك البرامج التي تم تنفيذها «برنامج الليقو» و «الربورت» و «برنامج الإلقاء» و «الحاسب الآلي»و«الاختراعات» و«برنامج الخط» و «التربية الفنية»، وغير تلك البرامج الفردية.
* هل تنوون التعاون مع مراكز العلوم والتقنية في المملكة لدعم ومساندة تحقيق هذا البرنامج؟
ـ نحن نؤمن أن كل مشروع لابد لإنجاحه من تكامل جميع الأطراف والجهات التي تقوم على خدمة الطلاب الموهوبين، فنحن نرحب ونبارك التعاون مع مراكز العلوم والتقنية بالمملكة بشكل خاص وذوي العلاقة بشكل عام.
ط****ط¯ط§ط¯: ظ‚ط±ظٹط¨ط§ ظٹط´ط§ط±ظƒ ظ…ظˆظ‡ظˆط¨ظˆظ†ط§ ظپظٹ ظ…ط³ظٹط±ط© طھط·ظˆظٹط± ط§ظ„ظˆط·ظ† | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

نائب وزير التربية يوجه بحصر البرامج والمشروعات والتجارب التربوية
فهد الرشيد - الرياض
أصدر نائب وزير التربية والتعليم فيصل بن عبد الرحمن بن معمر تعميما لجميع إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات ( بنين وبنات) تضمن حصر البرامج والمشروعات والتجارب التربوية على مستوى هذه الإدارات والمدارس التابعة لها، وتعبئة كل مشروع على حدة وفق نموذج موحد تم تزويدها بصورة منه، ومن ثم إرسالها إلى الإدارة العامة للبرامج والمشروعات التربوية بوكالة التخطيط والتطوير على العنوان البريدي [email protected] في موعدٍ أقصاه يوم الأربعاء 27/1/1431هـ ، تمهيداً لاختيار أفضل المشروعات التربوية والتجارب لتكون ضمن اللقاء العام للمشروعات والتجارب التربوية المتميزة.وستكون هناك زيارات من مشرفي إدارة البرامج والمشروعات التربوية ووكالتي التعليم ( بنين وبنات ) للاطلاع على بعضٍ من هذه المشروعات والتجارب.ويأتي ذلك إلحاقاً لتوجيه سمو الوزير المتعلق بتوحيد جهة حصر البرامج والمشروعات التربوية في الميدان التربوي، حيث تعمل الإدارة العامة للبرامج والمشروعات التربوية على حصر المشروعات والتجارب التربوية، وذلك سعياً لدعمها وإبرازها وتعميمها ونشرها في دليل الوزارة للمشروعات.
ظ†ط§ط¦ط¨ ظˆط²ظٹط± ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ظٹظˆط¬ظ‡ ط¨ط****طµط± ط§ظ„ط¨ط±ط§ظ…ط¬ ظˆط§ظ„ظ…ط´ط±ظˆط¹ط§طھ ظˆط§ظ„طھط¬ط§ط±ط¨ ط§ظ„طھط±ط¨ظˆظٹط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

الندوة : الأربعاء 06-01-1431هـ العدد : 559

6 مراكز جديدة لرعاية الموهوبين في نجران
نجران: الندوة
أعلن مسـاعد المدير العام للتربية والتعليم للبنين للشئون التعليمية في منطقة نجران فهد بن صالح عقالا أمس عن اعتماد إنشــاء ستة مراكز جديدة لرعاية الموهوبين في منطقة نجران. وأوضح في ختام أسبوع الموهبة بمدارس المنطقة أن المراكز الجديدة ستضم إلى 24 مركزا قائما ليصبح عدد المراكز بالمنطقة 30 مركزا مشيراً إلى أن منطقة نجران تعتبر من المناطق الثلاث الرائدة في المملكة في رعاية الموهوبين حيث نظمت العام الماضي أول مسابقة وطنية للإبداع وأسست أطرها العامة.واشار الى ان هناك دراسة لانشاء مركز للتميز والإبداع في نجران وتنفيذه بخطوات إبداعية ليتم فيه رعاية الموهوبين على أعلى المستويات.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - 6 ظ…ط±ط§ظƒط² ط¬ط¯ظٹط¯ط© ظ„ط±ط¹ط§ظٹط© ط§ظ„ظ…ظˆظ‡ظˆط¨ظٹظ† ظپظٹ ظ†ط¬ط±ط§ظ†