أخبارالتربية والتعليم ليوم الثلاثاء 7 صفر 1430 هـ 3 فبراير 2009م ..

[همسة الطـيف]

تحميل مرشحي دبلوم التربية الخاصة تكاليف البرنامج

سعيد الباحص ـ الدمام

حملت وزارة التربية والتعليم المرشحين لبرنامج دبلوم التربية الخاصة كافة الرسوم المقررة للبرنامج استنادا إلى قرار الخدمة المدنية الذي مبدأه تنازل الموظف عن بعض أو كل البدلات والمزايا المالية المقررة نظاما. ووضعت الوزارة عددا من المعايير والضوابط التي على ضوئها يمكن للمرشح تقديم أوراقه، ومن ذلك أعطاء الأولوية في الترشيخ لمعلمي مواد التربية الإسلامية، اللغة العربية، الرياضيات، الحاسب الآلي، اللغة الإنجليزية، الاجتماعيات، والعلوم، إضافة إلى معلمي المواد الدراسية في معاهد وبرامج العوق السمعي للمرحلتين المتوسطة والثانوية على أن لا يقل تقدير المرشح خلال السنتين الأخيرتين عن جيدجدا، وأن يكون مؤهله جامعيا وتربويا. واستبعدت معادلة أي مقرر درسه المرشح حينما كان طالبا في مرحلة البكالوريوس بمقررات من الدبلوم. يذكر أنه سيتم استقبال أوراق التقديم في كافة الإدارات التعليمية يوم 22 / 4 / 1430هـ.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط****ظ…ظٹظ„ ظ…ط±ط´ط****ظٹ ط¯ط¨ظ„ظˆظ… ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ط§ظ„ط®ط§طµط© طھظƒط§ظ„ظٹظپ ط§ظ„ط¨ط±ظ†ط§ظ…ط¬

[همسة الطـيف]

المدينة:الثلاثاء 3 فبراير 2009 ميلادى - 8 صفر 1430 هجرى

---------------------------------------------


باص طالبات يدهس “مسنًا أعمى”

عبيد عمر - حائل



لقي مسن أعمى (85 عاماً ) حتفه ظهر أمس أمام منزله بمدينة السليمي جنوب حائل 180 كيلو أثناء خروجه لأداء صلاة الظهر بالمسجد . وكان المسن يمشي بعصا لتدله للمسجد الذي يبعد عن منزله 150 متراً . وفي وسط الشارع صادفه باص نقل طالبات ليصطدم به ويلقيه طريحاً وسط ذهول وهلع سائق الباص الذي تفاجأ بعدم انتباه المسن ولم يعلم السائق أنه “أعمى” الأمر الذي أثار ضجة وصياحا وخوفا لدى الطالبات بداخل الباص . وعلى الفور تم إسعاف المصاب ونقله لمستشفى السليمي ولكن الأجل المحتوم لم يمهله طويلاً ليتوفى بالمستشفى لخطورة حالته .
ط¨ط§طµ ط·ط§ظ„ط¨ط§طھ ظٹط¯ظ‡ط³ “ظ…ط³ظ†ظ‹ط§ ط£ط¹ظ…ظ‰â€**** | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

الرويشد لـ المدينة : وقفة الملك ليست بمستغربة

وسنعمل على تنفيذ أي توجيه

عبدالرحمن حمودة - الرياض




أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للشئون التعليمية الدكتور محمد الرويشد في تصريح لـ" المدينة " أنه متى ما صدرت توجيهات المقام السامي للوزارة بشأن أي موضوع ستعمل على تنفيذه فورا، وذلك بصفتها جهة تنفيذية .
وأكد الرويشد أن وقفة الملك مع أبنائه الخريجين ليست بمستغربة عليه والذي دائما ما عود أبناء شعبه النظر في قضاياهم ومعاناتهم والعمل على حلها.
ط§ظ„ط±ظˆظٹط´ط¯ ظ„ظ€ ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط© : ظˆظ‚ظپط© ط§ظ„ظ…ظ„ظƒ ظ„ظٹط³طھ ط¨ظ…ط³طھط؛ط±ط¨ط© ظˆط³ظ†ط¹ظ…ظ„ ط¹ظ„ظ‰ طھظ†ظپظٹط° ط£ظٹ طھظˆط¬ظٹظ‡ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

“التربية” تبحث عن 34 مبنى لتحويلها إلى مدارس بالطائف

أمين الحميدي - الطائف



بدأت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف في البحث عن 34 مبنى سكنيا لتحويلها الى مدارس حكومية . واعلنت الادارة عن حاجتها لاستئجار هذه المباني .. وشمل الاعلان كافة الاحياء السكنية بمحافظة الطائف وبعض القرى التابعة لها . ورغم الاعلانات السابقة من قبل الادارة والتي تؤكد قرب الوصول الى الاستغناء عن المباني المستأجرة والتي يعتبرها كثير من التربويين بيئة غير مساعدة على نجاح العملية التربوية التعليمية الا انه وفي نهاية كل فصل دراسي تطالعنا اعلانات عن رغبة ادارة التربية والتعليم لاستئجار مبانٍ سكنية لتكون مدارس عامة.
“ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©â€**** طھط¨ط****ط« ط¹ظ† 34 ظ…ط¨ظ†ظ‰ ظ„طھط****ظˆظٹظ„ظ‡ط§ ط¥ظ„ظ‰ ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط¨ط§ظ„ط·ط§ط¦ظپ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

جنيد يكرم الفائزين بمسابقتي الروبوت وتصميم المواقع

فهد الجهني - المدينة المنورة



كرم مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد مؤخرًا الفائزين في مسابقة تصميم المواقع الإلكترونية ومسابقة الروبوت “تتبع الخط” وتحقيقهم المركز الأول على مستوى مناطق المملكة، وأثنى الدكتور جنيد على النتائج التي تحققت في تلك المشاركات، حقق فريق الروبوت بالنادي العلمي بتعليم المدينة المنورة المركز الأول في مسابقة تصميم المواقع الإلكترونية التي أقيمت بالقصيم ومسابقة تتبع الخط والتي أقيمت في محافظة جدة الشهر الماضي ضمن نشاطات الطلاب العلمية على مستوى المناطق وحصول الطالب عبدالعزيز حسين الردادي على المركز الأول في تصميم المواقع في الأولمبياد الخامس للحاسب الآلي، والطالب محمد أسامة النعمان على المركز الأول في مسابقة الروبوت “تتبع الخط” من مدرسة الأمير عبد المحسن الثانوية كما هنّأ مدير ثانوية الأمير عبد المحسن حاتم كمال وزنة والطالبين على تحقيقهما وبقية أعضاء الفريق هذا الفوز والذي يضاف إلى الجهود التي تسهم بها المنطقة في أنشطتها وبرامجها التربوية في المنافسات العلمية والإثرائية.
ط¬ظ†ظٹط¯ ظٹظƒط±ظ… ط§ظ„ظپط§ط¦ط²ظٹظ† ط¨ظ…ط³ط§ط¨ظ‚طھظٹ ط§ظ„ط±ظˆط¨ظˆطھ ظˆطھطµظ…ظٹظ… ط§ظ„ظ…ظˆط§ظ‚ط¹ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

المدارس المعززة للصحة بطيبة تفوز بقلائد التقييم والبرونزية والفضية

ابتسام المبارك - المدينة المنورة



أحدث فوز 18 مدرسة من المدارس المعززة للصحة بالمدينة المنورة بالمستوى الفضي والبرونزي ردود أفعال داخل الوسط التعليمي المديني . وقالت مديرة إدارة الشؤون الوقائية للصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم الدكتورة مضاوي سليمان بن سعيد والمنتدبة لتقييم مدارس المدينة المنورة المعززة للصحة بأن مدارس المدينة المنورة للبنات أول من طبق البرنامج بنجاح مبينة انه تم منح 18 مدرسة في مختلف المراحل “المستوي البرونزي والفضي حسب المدة المقررة لكل مدرسة في تطبيق البرنامج وهي ثلاث سنوات آخرها المستوى الذهبي ويبدأ تقييمه في العام المقبل . وأشارت مضاوي أن وزارة التعليم حريصة على توثيق الارتباط بين الصحة والتعليم وتطبيق البرامج التي تسهم في العناية بصحة الطالبات والارتقاء بمستواهن الدراسي والصحي والنفسي والاجتماعي “المدينة” تابعت اصداء نجاح البرنامج :
نفخر بالفائزة
مديرة الإشراف الطبي ومديرة الوحدة الصحية بمنطقة المدينة المنورة الدكتورة ليلى الزامل قالت إن تطبيق 18 للبرنامج بنجاح وحصولها على شهادات التميز البرونزي والفضي يعد فخرا لمدارس البنات بالمدينة المنورة وشهادة شكر تحسب لمديرات المدارس اللاتي تضافرت جهودهن في تفعيل مكونات تعزيز البرامج الصحية الشاملة لجميع الفئات العمرية للمراحل الدراسية من خلال المقاصف المدرسية وتقديم الوجبات الصحية بتعويد الطالبة تناول الحليب والتمر والفواكه حيث تأكد لنا من خلال استبيانات واستمارات التقييم أن المدارس حققت أهداف البرنامج في جميع عناصره بإتقان تام .
بقية المدارس
مديرة المتوسطة العشرون جميلة إبراهيم سعيد قالت إن مشروع المدارس المعززة للصحة حقق نتائج ممتازة في صفوف الطالبات وخاصة من الناحية الغذائية بعد اتباعهن نظام غذائي سليم وإقلاعهن عن تناول المشروبات الغازية والأكلات السريعة وبدا ذلك واضحا في تحسن حالتهن الصحية حيث أكدت العديد من أمهات الطالبات التزام بناتهن بنظام غذائي مفيد إلى جانب نقلهن عدة برامج وأنشطة توعوية لأفراد الأسرة والاستفادة من فعاليات البرنامج الذي أعدته المدرسة وحظي بقبول كبير من الطالبات والمعلمات.
اهتمام الوزارة
مديرة الابتدائية السابعة حنان بركات قالت لقد أخذت الإدارة العامة للصحة المدرسية بتعليم البنات بزمام المبادرة وتطبيق البرنامج في مدارس المملكة وتعميمه بصفة تجريبية في عدة إدارات والتوسع في تطبيقه بعد نجاح النتائج في الإدارات المعتمدة وهذا يؤكد ما توليه الوزارة من اهتمام بالبرنامج واعتماده ضمن خطته العشرية وإدراجه ضمن مهام مجلس المدرسة الواردة في القواعد التنظيمية لمدارس التعليم العام ليحقق اهدافه المنشودة في تعزيز صحة الطالبات وبقية فئات المجتمع المدرسي من خلال الارتقاء بالعادات الصحية لأفراد المجتمع المدرسي بعد تهيئة المكونات الرئيسية في المدرسة
جهود ناجحة
مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة المدينة المنورة الدكتور يوسف بن علي الفقي قال إن برامج تعزيز الصحة في المدارس من أهم المشاريع والبرامج الصحية التي أعدتها الإدارة العامة للصحة المدرسية بالوزارة. لتقديم الرعاية الصحية للمجتمع المدرسي في جميع مناطق المملكة. وهذا ما حفز إدارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة على العمل في البرنامج. انطلاقا من حرصها على توثيق علاقة الصحة بالتعليم. وارتقاء التعليم بالبيئة المدرسية. والخدمات الصحية المقدمة للمجتمع المدرسي.
ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ظ…ط¹ط²ط²ط© ظ„ظ„طµط****ط© ط¨ط·ظٹط¨ط© طھظپظˆط² ط¨ظ‚ظ„ط§ط¦ط¯ ط§ظ„طھظ‚ظٹظٹظ… ظˆط§ظ„ط¨ط±ظˆظ†ط²ظٹط© ظˆط§ظ„ظپط¶ظٹط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

الثقفي: هيكلة جديدة لمكاتب التربية والتعليم

وصلاحيات أوسع لمديريها


حمود الصقيران - جدة



أكد مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن احمد الثقفي ان الادارة ستقوم بمنح مديري مكاتب التربية والتعليم بالمحافظة صلاحيات اوسع واشمل تمكنهم إجرائيًّا من تنفيذ كل المهام الادارية والتنظيمية والقيام بمتطلبات الميدان التربوي في حدود مدارسهم بشكل مباشر دون الرجوع الى الادارة الا في القضايا الكبرى تحقيقًا لمبدأ الادارة المستقلة والقضاء على منهج الادارة المركزية وسلبياتها. مبينًا ان دور الادارة العامة سيقتصر على التخطيط والتنسيق ومتابعة الميدان.
وأوضح الثقفي في تصريح لـ “المدينة”: إن الهيكل التنظيمي الجديد الذي اعتمدته الوزارة مؤخرًا لمكاتب التربية والتعليم يتكون من مدير المكتب ومساعده للشؤون التعليمية الذي سيتولى متابعة شعب الاشراف التربوي والنشاط الطلابي والتوجيه والارشاد والتدريب التربوي والتوعية الإسلامية ورعاية الموهوبين والتربية الخاصة والتقويم الشامل. ومساعده لشؤون الخدمات المساندة والذي تتبع له شعب شؤون المعلمين وخدمات الطلاب والاحداث المدرسي والنمو والتجهيزات المدرسية والإشراف الطبي والشؤون المالية والادارية وشؤون المباني في المدارس التابعة لكل مكتب.
واضاف ان المهام الموكلة لمكاتب التربية والتعليم القيام بها تقارب 32 مهمة، ابرزها متابعة وتنفيذ الخطط التشغيلية والبرامج الخاصة بالمكتب بعد اقرارها ومتابعة سير العملية التربوية والتعليمية في المدارس التابعة للمكتب ومتابعة تطويرها واقتراح ترشيح الهيئة الاشرافية بالمدارس (المدير - الوكيل) وفق الضوابط ومتابع اداء المشرفين التربويين وتحديد واقتراح البرامج الاشرافية ومتابعة اداء ادارات المدارس والمعلمين والعمل على تطويره والاشراف على تطبيق لائحة التقويم المستمر بالمدارس وتقدير احتياجات المدارس.
ط§ظ„ط«ظ‚ظپظٹ: ظ‡ظٹظƒظ„ط© ط¬ط¯ظٹط¯ط© ظ„ظ…ظƒط§طھط¨ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ظˆط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ظˆطµظ„ط§ط****ظٹط§طھ ط£ظˆط³ط¹ ظ„ظ…ط¯ظٹط±ظٹظ‡ط§ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

إلى طلاب العلم

سترالله الحارثي- الطائف



في هذه الأيام تستنفر الجهود والطاقات ، وتوجه النصائح والإرشادات ، فكثيرٌ من الآباء والأمهات يشحنون البيت في أيام الامتحانات بالتوتر وكأن المنزل أصبح ثكنة عسكريّة ، لا مزاح ، لا لعب لا استراحة من المذاكرة فينبغي أن تكون طريقة المذاكرة ممتعة لا متعبة فلابد من وقت للراحة واللعب المنظم الهادئ والعمل بنظام الجوائز والحوافز .
فما أن يقرب وصول ذلك الضيف إلا وتجد السواعد قد شمرت والجري خلف المراجعات .. واللجوء للمعلمين لتسهيل الامتحان وجلب المفيد القليل للطالب لكي يسهل عليه تخطي مرحلة الخطر لكن هناك من يجد بعض الصعوبات والعقبات التي تواجهه خلال تلك الفترة من : صعوبة في فهم المناهج الدراسية ، وهذا يعود لإهمال منه من بداية الفصل الدراسي .
ويبقى أن نعي تماما بأن القلق ليس كله سلبيا !!وكذلك التعب (تعب الطالب) والإرهاق جميل وخاصة عندما يتوج بالنجاح وليس النجاح بل التفوق !!
وآخر الكلام
الالتجاء إلى الله بالدعاء بأي صيغة مشروعة كأن تقول ربّ اشرح لي صدري ويسّر لي أمري . وسمِّ بالله قبل البدء لأنّ التسمية مشروعة في ابتداء كلّ عمل مباح وفيها بركة واستعانة بالله وهي من أسباب التوفيق .
والتوكل على الله هو الطريق إلى الصواب ..
وذلك بعد أن تقوم أخي الطالب بواجبك
ونتمنى للجميع النجاح والتفوق ،،،،،،
ط¥ظ„ظ‰ ط·ظ„ط§ط¨ ط§ظ„ط¹ظ„ظ… | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

المعلّمون.. وللقضية بقية..

د. مدني شاكر الشريف


تنفس المعلّمون الصعداء بعد معاناة طويلة من المطالبة بمنحهم المستويات المستحقة لهم، بموجب مؤهلاتهم العلمية، مؤكدين صدق المقولة: (لن يضيع حق وراءه مطالب). ولكن المستحق -كما يبدو- أتى مجزّأً، أو لنقل لم يكتمل! وذلك يدعونا إلى تساؤل يفرضه واقع الحال: لماذا لا تأتي بعض أعمال لجاننا متكاملة؟ لماذا حين تكلّف لجنة ما بدراسة موضوع ما لا تكون تلك الدراسة شاملة كاملة، والظهور بنتائج تعالج المشكلة، وحلول جذرية تمثّل أداء المهمة على أكمل وجه، بل تجدها في الغالب تحتاج إلى تشكيل لجان أخرى، وذلك فيه ما فيه من هدر للوقت والجهد.
وقضية المعلّمين والمعلّمات الذين عُيّنوا على مستويات أقل كانت واضحة في ضوء اللائحة التعليمية التي يخضعون لها، وبناء عليه تم تسوية أوضاعهم، حيث ثبت نظامًا أحقيتهم لتلك المستويات؛ ليترتب على هذا الحق حق آخر قانوني، يتمثّل بمنحهم الدرجات المستحقة لهم من تاريخ تعيينهم، ولم يكن ذلك ليفوت على لجنة أُنيط بها دراسة تحسين أوضاع المعلّمين، والتي وجّه بها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز -يحفظه الله- وكان على اللجنة أن ترفع لمقامه الكريم ما يستحقه هؤلاء المعلّمون، والتي تدرك جيدًا أنه الحريص على حقوق أبنائه، والحريص على كل ما من شأنه رفاهية المواطن؛ بدليل أنه -يحفظه الله- وجّه بإحداث الوظائف التعليمية التي من خلالها تم تحسين أوضاعهم جميعًا حسب ما أوصت به اللجنة.
ولكن -وما أمرّ كلمة لكن- في حالة كهذه، فقد اتّضح أن للقضية بقية، وأن على المعلّمين مواصلة الركض خلف بقية الحقوق، وأتعجب من هذه التجزئة في حق واضح وصريح أقرّت به اللجنة المختصة؛ بدليل توصيتها بمنح المعلّمين والمعلّمات ما يستحقونه من مستوى. والمشكلة أن التصريحات بدت تتضارب حول الدرجات المستحقة في ضوء سنوات الخبرة، وأخيرًا يبدو أنها اتّحدت لتستقر على أن مسؤولية منح الدرجات يعود الأمر فيه إلى وزارة الخدمة المدنية. والسؤال المفروض هنا: ما دخل وزارة الخدمة في أمر كهذا؟ لاسيما وأنها قد ذكرت سابقًا بأن التعيين على تلك المستويات المتدنّية كان عن طريق وزارة التربية والتعليم؛ لأن مهمة الخدمة هي إجراء المفاضلة، وتوجيه المعلمين على الوظائف التي حددتها الوزارة. وهو قول منطقي ومعقول بُني على مهام وزارة الخدمة المدنية وصلاحيتها الممنوحة لها.
أمّا ما يتعلّق بمنح الدرجات والفروق المستحقة، فذلك يعود الأمر فيه إلى وزارة التربية والتعليم، والحديث هنا من منطلق المسؤولية الإدارية التي لو مُورست أو طُبّقت لكفت أصحاب الحقوق معاناة العودة من حيث بدأوا، وكنت أتمنّى لو أن المسؤولين في وزارة التربية والتعليم أدركوا جيدًا أن منح الدرجات بعد تحديد المستوى من مهام وزارتهم؛ لأن إعادتها لوزارة الخدمة المدنية -من وجهة نظري- إجراء لا مبرر له؛ ممّا تحتاج معه الوزارة إلى إعادة النظر في تقييم وضعها الإداري الذي أدّى إلى بقاء المشكلة، رغم كل الجهود التي بُذلت، ورغم وضوح النصوص النظامية، وقد يلحظ القارئ حصر المسؤولية في اللجنة المكلّفة بتحسين أوضاع المعلّمين، وفي وزارة التربية والتعليم.
أمّا اللجنة فيبدو أنها اكتفت بتحديد المستوى في ضوء اللائحة، وتركت ما يترتب عليه للجهة المختصة من باب لزوم ترك ما لا يلزم؛ ممّا أدّى إلى بقاء المشكلة واستمرار المعاناة. وأمّا ما يتعلّق بوزارة التربية فندرك جميعًا أن هناك جهودًا حثيثة لإنهاء قضية تحديد الدرجات، ولعل ما أفقد تلك الجهود أهميتها تضارب التصريحات بين المسؤولين في الوزارة ممّا يجعلني أضم صوتي للأصوات المنادية بضرورة تحديد ناطق رسمي باسم الوزارة للقضاء على تلك التناقضات بين تصريح وآخر في قضية واحدة! ويحدونا الأمل في ظل الجهود المخلصة أن تنتهي تلك القضية بدون أن يكون لها بقية.
ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ‘ظ…ظˆظ†.. ظˆظ„ظ„ظ‚ط¶ظٹط© ط¨ظ‚ظٹط©.. | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

أسرة التعليم ترحب بالأمير عبدالعزيز وتعد بإدارة بلا مبانٍ مستأجرة

مدير التربية والتعليم بالمهد د. سعيد بن عليثة الجريسي



لا جدال على أن زيارة سمو الأمير عبدالعزيز بن ماجد تمثل دعما للأسرة التعليمية بالكامل في مهد الذهب فأهلا بكم يا صاحب السمو بلسان كل مواطن ومواطنة في هذه المحافظة.
وإذا كان الزمان يعظم بعظم الإنجاز، والماضي يبدو على خارطة الحاضر وتضاريسه بقدر ما أنجز فيه من شواهد ومشاهد تدركها البصائر وتبصرها الأبصار، فحاضر المهد يؤكد ذلك ويبشر بمستقبل واعد، فبالأمس كنتم هنا يا صاحب السمو تقطفون ثمار غراس أمس قبله، وتؤسسون لغراس جديد، واليوم تعودون من جديد لتواصلوا مسيرة عطاء وتؤسسوا لنهضة ونماء بخطىً واثقة ورؤية ثاقبة، تقتبسون منهاجها من سياسة حكيمة من خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين.
وأسرة التربية والتعليم بمحافظة المهد تلوح لكم بأيدي الوفاء، وتترقب مقدمكم الميمون وصحبكم الكرام، وهي تشهد نقلة تاريخية كبيرة على مستوى المشاريع والمباني المدرسية، ويوشك أن نحتفل سويا بإدارة تعليمية بلا مبانٍ مستأجرة، فعدد المباني المستأجرة اليوم لا يتجاوز أصابع اليدين، وما كان ذلك ليتحقق إلا بفضل من الله ثم بدعم سخي لرسالة التعليم وإيمان راسخ بأن التعليم وبناء العقول هو الطريق الصحيح لنهضة حقيقة وإرادة قوية نحو مستقبل واعد بإذن الله.
إن مضامين زيارتكم الميمونة لا تقف عند التدشين والتأسيس، بل هي أعمق من ذلك، وإن ما تحمله من لُحمة بين القيادة والشعب، وتفقد لأحوال الرعية، ووقوف على مستوى الخدمات المقدمة للمواطن من أجل رفاهيته وتمتعه بحياة طيبة هانئة في كنف بلاد الحرمين وحكومتها الرشيدة، لهي بعض تلك المضامين التي تجسدها هذه الزيارة في نفوس الآباء والأبناء في هذه المحافظة.
فأهلا بكم بين أهلكم وإخوانكم، ودمتم في حفظ الله ورعايتة في حلكم وترحالكم.
ط£ط³ط±ط© ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… طھط±ط****ط¨ ط¨ط§ظ„ط£ظ…ظٹط± ط¹ط¨ط¯ط§ظ„ط¹ط²ظٹط² ظˆطھط¹ط¯ ط¨ط¥ط¯ط§ط±ط© ط¨ظ„ط§ ظ…ط¨ط§ظ†ظچ ظ…ط³طھط£ط¬ط±ط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

تعليقات “الشفاه والأنف” مخالفات درجة أولى للطالبات

حامد الرفاعي - ينبع


قررت وزارة التربية والتعليم فرض اجراءات مشددة للحد من انتشار ظاهرة تعليقات الانف والشفاه ( الزمام ) والتي انتشرت بين اوساط طالبات المرحلة المتوسطة والثانوية . و طالبت مديرة ادارة توجيه وارشاد الطالبات بالوزارة نورة العفالق من مديرات المدارس التشديد على محاربة هذه الظاهرة السيئة واعتبارها من مخالفات الدرجة الاولى في اللائحة السلوكية للطالبات . وشددت الوزارة على أهمية اتخاذ الإجراءات التربوية المناسبة في المدارس للحد من انتشار هذه الامور ووقاية البيئة المدرسية والمجتمع التربوي من هذه الظواهر السيئة المستمدة من المجتمعات الغربية . يذكر ان وزارة التربية قامت بتصنيف مخالفات الطالبات إلى 5 درجات مرتبة حسب حدتها تصاعدياً من الدرجة الأولى إلى الخامسة. حيث يندرج تحت الاولى : عدم التقيد بالزي المدرسي الخاص أو الحضور بملابس تنافي سمة المسلمة المحتشمة ،والنوم داخل الفصل وإحضار أدوات الزينة أو العطور للمدرسة والزينة المبالغ فيها والرسومات على الوجه واليدين، الكعب العالي، الإكسسوارات، وإطالة الأظافر أو طلاؤها، وغيرها .
طھط¹ظ„ظٹظ‚ط§طھ “ط§ظ„ط´ظپط§ظ‡ ظˆط§ظ„ط£ظ†ظپâ€**** ظ…ط®ط§ظ„ظپط§طھ ط¯ط±ط¬ط© ط£ظˆظ„ظ‰ ظ„ظ„ط·ط§ظ„ط¨ط§طھ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

200 من خريجي كليات المعلمين يتجمعون أمام

“التربية” للتذكير بوعود تعيينهم


جابر المالكي - الرياض تصوير: علي القرني




تجمَّع أمس أكثر من 200 من خريجي كليات المعلمين « دفعة 1427هـ الفصل الدراسي الأول» من جميع أنحاء المملكة أمام مبنى وزارة التربية والتعليم مطالبين بتعينهم أسوة بزملائهم الذين تم تعيينهم منذ فترة.
وقالوا لـ«المدينة» إن وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد وعدهم بالتعيين عندما اجتمع بهم في مكتبه قبل ستة أشهر، وأضافوا أن هذا الوعد لم يتحقق بعد على أرض الواقع «على حد قولهم». فيما رأى نائب رئيس اللجنة التعليمية والبحث العلمي بمجلس الشورى أن حل مشكلة توظيف الخريجين يكمن في اعتماد التشكيلات المدرسية بتعيين معلمين في مكان 25 ألفا يعملون في وظائف مساندة للعمل التعليمي والتربوي مثل «الإشراف التربوي، نشاط طلابي، مديري وكلاء مدارس»، وتفريغ هؤلاء للأعمال الإدارية تماما.
شبح البطالة
وقال الخريج ناجي المطيري إنه تخرج من كلية المعلمين بالقصيم عام 1427هـ ومنذ ذلك الوقت يعيش شبح البطالة، مؤكدا أنهم راجعوا المدارس الأهلية إلا أنها رفضت توظيفهم، رغم إصرارهم على العمل بدون مقابل لاكتساب الخبرة، مشيرا إلى أن جميع الأبواب أغلقت في وجوههم.
وأشار عبدالله فراج السبيعي «خريج كلية المعلمين ببيشة» إلى أن وعد وزير التربية والتعليم بتعيين جميع خريجي الدفعة الـ27 لم يتحقق مما جعلهم أسرى للبطالة منذ نحو ثلاث سنوات «حسب قوله». وقال: خلال مراجعتنا لوزارة التربية والتعليم لاحقا أخبرنا المسؤولون أن تعيينا يقع على عاتق وزارة التعليم العالي، وعندما راجعنا وزارة التعليم العالي، أوضحت أن الوزارة أرسلت خطابا لجميع كليات المعلمين بشأن تعيين خريجيها.
التشكيلات المدرسية
من جهته قال نائب رئيس اللجنة التعليمية والبحث العلمي بمجلس الشورى الدكتور أحمد آل مفرح إن القطاعات الحكومية لا تستوعب كل خريجي الجامعات والكليات في المملكة. وأضاف لـ«المدينة»: إن كليات المعلمين كانت تبنى على الاحتياج الفعلي لمدارس التعليم العام، مشيرا إلى أن هؤلاء المعلمين توقعوا أن يتم تعيينهم بعد تخرجهم. لافتا إلى أن وزارة التربية والتعليم أصبحت الآن تطلب الأعداد الفعلية التي تحتاج إليها في مدارس التعليم العام وهذا لا يستوعب إلا نحو الربع من الاستحداثات الوظيفية، مرجعا السبب في ذلك إلى عدم إعطاء وزارة المالية كل الأعداد الفعلية التي تطلبها وزارة التربية والتعليم. وبيَّن أن وزارة التربية والتعليم لديها 25 ألفا من المعلمين ممن هم على الكادر التعليمي يعملون في وظائف مساندة للعمل التعليمي والتربوي مثل «الإشراف التربوي، نشاط طلابي، مديري وكلاء مدارس». متسائلا: لماذا وزارة الخدمة المدنية لا تعتمد أغلب الوظائف؟
وقال إن وزارة الخدمة المدنية تتعامل مع وزارة التربية على أنهم معلمون، مشيرا إلى وجود لجنة اسمها «التشكيلات المدرسية» بوزارة التربية شارك فيها مسؤولون من وزارتي المالية والخدمة المدنية لتحديد احتياج المدرسة، مشيرا إلى أن هذه اللجنة أقرت عام 1425هـ ولكن لم تقر من وزارة المالية،
مبديا رأيه في أنه لو فعِّلت اللجنة لتمت معرفة احتياج كل مدرسة. مبينا أن حل هذه المشكلة يتم باعتماد التشكيلات المدرسية.
200 ظ…ظ† ط®ط±ظٹط¬ظٹ ظƒظ„ظٹط§طھ ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† ظٹطھط¬ظ…ط¹ظˆظ† ط£ظ…ط§ظ… “ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©â€**** ظ„ظ„طھط°ظƒظٹط± ط¨ظˆط¹ظˆط¯ طھط¹ظٹظٹظ†ظ‡ظ… | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

تطبيق “تطوير” في 6 مدارس جديدة بجدة العام المقبل

حمود الصقيران - جدة



تطبّق وزارة التربية والتعليم مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم (تطوير) في ست مدارس جديدة بمحافظة جدة العام الدراسي المقبل، ضمن أكثر من 333 مدرسة جديدة على مستوى المملكة. وأوضح مدير التربية والتعليم بمحافظة جدة عبدالله بن أحمد الثقفي أن المدارس الأربع التي تم اختيارها لتطبيق المشروع بها العام الدراسي المقبل هي ثانويات: (الفتح - طليطلة - الزهراوي - سهيل بن عبدالله) إضافة إلى إكمال عنقود مدرسة ابن خلدون الثانوية التي يطبّق المشروع بها حاليًّا وبنجاح؛ ليشمل مدرستي الفاروق المتوسطة والنموذجية الأولى الابتدائية.
طھط·ط¨ظٹظ‚ “طھط·ظˆظٹط±â€**** ظپظٹ 6 ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط¬ط¯ظٹط¯ط© ط¨ط¬ط¯ط© ط§ظ„ط¹ط§ظ… ط§ظ„ظ…ظ‚ط¨ظ„ | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

السعيد: قلة الكوادر المؤهلة أبرز معوّقات التجهيزات المدرسية

عبدالله الدهاس - مكة المكرمة



أقر مدير عام التجهيزات المدرسية والتقنيات بوزارة التربية والتعليم سامي السعيد بوجود معوقات تعترض مسيرة التجهيزات المدرسية والتقنيات الفنية في بعض المدارس وفي مقدمتها قلة الكوادر الفنية المؤهلة للقيام بعمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم و عدم تفهم بعض الإدارات في إدارات التربية والتعليم لطبيعة عمل ومهام إدارات التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم
وقال السعيد بمناسبة اللقاء الثالث لمديري ادارات تقنيات التعليم والتجهيزات المدرسية والذي افتتح بمكة امس انه تم وضع آلية لتأمين احتياجات المدارس من التجهيزات والتقنيات وذلك بإجراء مسح شامل للاحتياج الفعلي للمدارس من أصناف التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم . مبيناً ان وزارة التربية والتعليم تولي هذا الجانب عناية فائقة وقد تم دعمها خلال العام الماضي بـ( 350) مليون ريال وفي هذا العام بمبلغ( 230) مليون ريال وتمت إضافة بند الكتب الثقافية والمراجع وإضافة التعاملات الالكترونية عدا معامل الحاسب الآلي وتم تخصيص( 80) مليون ريال لبند التعاملات الالكترونية.
وكان المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر قد افتتح أمس اللقاء بكلمة اعرب فيها عن أمله في ان يخرج اللقاء بتوصيات تنعكس على الميدان التربوي إيجابا للانطلاق نحو الحوسبة الكاملة في جميع تعاملات الإدارات التعليمية.
ط§ظ„ط³ط¹ظٹط¯: ظ‚ظ„ط© ط§ظ„ظƒظˆط§ط¯ط± ط§ظ„ظ…ط¤ظ‡ظ„ط© ط£ط¨ط±ط² ظ…ط¹ظˆظ‘ظ‚ط§طھ ط§ظ„طھط¬ظ‡ظٹط²ط§طھ ط§ظ„ظ…ط¯ط±ط³ظٹط© | ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ظ…ط¯ظٹظ†ط©

[همسة الطـيف]

الندوة : الثلاثاء 08-02-1430هـ العدد : 282
--------------------------------------------
تقييم للمدارس المعززة للصحة بتعليم (بنات) مكة
مكة المكرمة: أحمد عامر
عقدت إدارة الإشراف الطبي التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة (بنات) اجتماعاً لمديرات المدارس المفعلة لبرنامج المدارس المعززة للصحة لمناقشة الأمور المتعلقة بالتقييم النهائي للمدارس المعززة للصحة والمستويات المرشحة لها كل مدرسة بنهاية العام الدراسي 1429/1430هـ أمس الاثنين وحضر الاجتماع مدير شؤون المباني المهندس خالد السهلي ، وتضمن الاجتماع مناقشة تفعيل جميع مكونات البرنامج.يشار إلى أن عدد المدارس المفعلة لبرنامج (المدارس المعززة للصحة) بمدارس البنات بمنطقة مكة المكرمة أصبحت (54) مدرسة وهي على أعلى مستوى في التفعيل وقد حصلت على المستويات البرونزية والفضية العام الدراسي الماضي وستحصد بنهاية العام الدراسي الحالي عدد (20) مدرسة تابعة لتعليم (بنات) مكة المكرمة المستوى الذهبي على جميع مدارس تعليم البنات بعد أن حازت هذه المدارس على المركز الأول في تفعيل البرنامج على مستوى المملكة.
طµط****ظٹظپط© ط§ظ„ظ†ط¯ظˆط© - طھظ‚ظٹظٹظ… ظ„ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³ ط§ظ„ظ…ط¹ط²ط²ط© ظ„ظ„طµط****ط© ط¨طھط¹ظ„ظٹظ… (ط¨ظ†ط§طھ) ظ…ظƒط©