أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 18/ 1/ 1429 هـ 27/ يناير 2008 م

[همسة الطـيف]

لا حالات غياب في اليوم الأول

--------------------------------------------------------------------------------



200 ألف طالب يؤدون اختبارات الفصل الأول بمدارس الشرقية
الدمام - عبدالعزيز القو
أدى أمس حوالي 218,539 طالبا بمختلف مدارس المنطقة الشرقية اختبارات الفصل الأول بمختلف المراحل الثلاث جلسوا صباح أمس على مقاعد قاعات الاختبارات . وطالبت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية مراكز الإشراف التربوي بالمحافظات بضرورة متابعة المشرفين التربويين لليوم الأول في جميع المدارس الثانوية. واختلفت آراء الطلاب حول تقييم أسئلة الاختبار , فمنهم من كان راضيا عن المستوى العام للأسئلة , ومنهم من وصفها بالمتوسطة , وآخرون وصفوها بالصعبة. وأكد مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن إبراهيم المديرس أنه لم ترد أية حالات تعكر سير الاختبارات لليوم الأول، وكانت الأمور على ما يرام , وأضاف أنه لم توجد حالات غياب للطلاب.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12644&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

إشراف بقيق يقدم برامج للطالبات

--------------------------------------------------------------------------------



معالي المزين – الدمام
قدم فريق العمل بقسم التوعية الإسلامية بمركز الإشراف التربوي ببقيق برنامج (قدوتي النبي محمد صلى الله عليه وسلم) وأوضحت رئيسة قسم الإعلام التربوي وداد مطلق الدعيج إقامة محاضرة للطالبات في مقر المتوسطة الأولى قدّمتها المشرفة هياء ناصر الدوسري وركزت فيها على الصلاة وأخلاق الرسول الكريم وتعاملاته مُشيرة إلى كيفية تدبر وتفهم ما يقال في الصلاة وعدد من آدابها كعدم صرف النظر فيما سوى موضع السجود واستشعار رهبة الموقف وإعطاءه حقه من خضوع وخشوع وانكسار إجلالاً لله عز وجل، مُسلطة الضوء على الفوائد الطبية للصلاة.. مشيرة إلى عدد من البحوث في هذا المجال وعدد من المواقع الإلكترونية على الشبكة العنكبوتية للاستزادة والاستفادة.كما تحدّثت عن الأخلاق الإسلامية أخلاق الرسل والأنبياء من حسن معاشرة الناس ومجاملتهم بالبشاشة وطيب القول وغيرها من أخلاق محفزة الطالبات على اكتسابها والتمثل بها للوصول إلى الشخصية الجذابة والمكانة المرموقة واكتساب حب الناس. وأشرفت على البرنامج مديرة المركز هدى مطلق الدعيج التي أشادت بجهود القسم وآلية التنفيذ المعتمدة على الحوارات مع الطالبات والمسابقات التي بعثت روح الحركة والتنافس بين الطالبات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12644&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

تدهورت التربية فتدهور التعليم

--------------------------------------------------------------------------------



المشكلة ليس في التعليم وإنما في التربية
عزيزي رئيس التحرير
أسمع وأقرأ عما يدور من مشاكل التعليم الحالية وأجد انها ليست مشكلة في التعليم بل في التربية بالدرجة الاولى وهناك اسباب لتدهور هذا المجال المهم في المملكة بشكل واضح لا ينكره عاقل. حيث ان المعلمين يشكون من الطلبة والوزارة والاباء يشكون من المعلمين، والطلبة يشكون من المعلمين والوزارة وهذا يرمي بالكرة في ملعب ذاك والضحية هو الجيل الذي سنعتمد عليه بعد الله في المستقبل وارى ان السبب الرئيسي هو الاسرة خصوصا الاباء وفي المرتبة الثانية الوزارة ثم اخيرا المعلمون.اولا: ستسألون لماذا الاباء بالدرجة الاولى؟ والجواب: لان الاب لم يعد يعير التعليم اهمية تربوية وانما اهمية اقتصادية بحتة لانه يريد لابنه من التعليم الوظيفة او الجاه او مصلحة دنيوية مع اهمال الجانب التربوي الذي يصب في صالح الاب والابن والمجتمع ففي الماضي يعتبر الاب المعلم هو السند والمعين في تربية وتعليم ابنه فما يقوله المعلم مصدق ولا يقبل النقاش ولو لاحظ المعلم مجرد ملاحظة على الابن واخبر الاب فلن يتهاون الاب في عقابه وتوبيخه لان المدرس هو الاب الثاني للابناء وبذلك يفرض هيبة المعلم والتعليم لدى الطالب بما يخدم مصلحة ابنه في المقام الاول فتجد الابن يرى المعلم بمقام الاب ولا يستطيع التخاطب معه الا كما يتخاطب مع ابيه لان اباه عوده على احترام المعلم وانه مصدق لديه وما يقوله هو الصحيح والان تجد الاب يشكك في قدرات المعلم ولا يتقبل ما يطرحه المعلمون من ملاحظات عن ابنه وكأن المعلم في حاجة الطلاب علما بان العكس هو الصحيح. فلذلك تمرد الابناء على معلميهم والابناء هم الخاسر الاول من هذا التهاون من جانب الاب.ثانيا: لماذا الوزارة في المرتبة الثانية في تحمل المسؤولية؟ والجواب: لان الوزارة يقع على عاتقها اختيار المعلمين ومراقبتهم وايجاد الانظمة التي تحميهم وتحمي الطلاب في نفس الوقت وتبقي على هيبة المعلم كأب وكمرب ودعم المعلمين لانهم المسؤول الاول عن تربية النشء واجيال المستقبل الذين يعتمد عليهم الوطن والامة بأسرها. فلو نظرت الى قائد الطائرة لوجدت لديه من الصلاحيات ما يرفع من معنوياته ويحفزه على القيادة بكل حرص واخلاص وتفان لانه يقود بمئات الارواح والبشر وايصالهم بسلام وليس لمجرد انه طيار. وانوه على صغر سن المعلمين حيث يجب على الوزارة جعلهم تحت التجربة لمدة طويلة تكفل لنا استمراره في منهج صحيح وعدم تغيبه او استهتاره. ثالثا: لماذا اخترت المعلم في المرتبة الثالثة؟ الجواب: لان المعلم يجب ان يجد من يدعمه من المنزل لتجد نصائحه وكلامه وتربيته وجهوده اذانا صاغية من الطلاب كذلك دعمه من الوزارة وعدم احباطه بالقرارات التي تقلل من شأنه وتخل بمسؤولياته لانه كما سبق هو الاب الثاني لابنائنا ويقع على عاتقه مخافة الله في اداء امانته لان ما يدور بينه وبين الطلاب داخل الفصل لا يعلمه الا الله.
عبدالرؤوف سعد القحطاني ـ الظهران
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12644&P=10

[همسة الطـيف]

طلبة يتبعون «الشعراء » رغم تحذيرات التربويين

--------------------------------------------------------------------------------



علياء الهاجري – الدمام
بدأ الطلاب والطالبات في المدارس منذ يوم امس امتحانات نهاية الفصل الدراسي الأول ويغلب على هذه الفترة من العام طابع مميز حيث تعلن حالة الطوارئ فى المنازل والتوقف عن استقبال الزوار والامتناع عن الخروج للتنزه بل يلتزم الجميع البقاء في المنزل خلال هذه الفترة والأمر لا يشمل فقط الطلبة والطالبات ممن يؤدون الامتحانات بل يمتد الى أفراد الأسرة جميعا فالكل يمر بحالة من القلق والتوتر تؤثر على أجواء البيت والنجاح هو مطلب الجميع ليس إلا ولأجله ينتهج الطلبة والطالبات طرقا متعددة للمذاكرة كل حسب طبيعته الخاصة فالبعض يعمد إلى المذاكرة الجماعية والبعض الآخر يجد في الانعزالية الطريق الأفضل لاستذكار الدروس وبين الطريقتين يكون السهر خيارا لابد منه للاثنين لكنهم يسعون إلى هدف واحد يجمعهم وهو النجاح.
سهر
وتقول «ريم ناصر» طالبة في المرحلة الثانوية إننى أبدأ المذاكرة قبل أيام الامتحانات بأسبوع وقمت بعمل جدول لمذاكرة المواد كي تسهل علي المذاكرة فترة الامتحانات ولله الحمد النتيجة كانت إيجابية وأحرص على أخذ القسط الكافي من النوم ولا أعمد إلى السهر نهائيا أيا كانت الأسباب بل على العكس أحاول قدر المستطاع مذاكرة الأهم فالمهم كي لايدركني الوقت واضطر إلى السهر وأحرم نفسي من الراحة ويرهق جسمي و أفضل الأوقات للمذاكرة بالنسبة إلي هو الوقت الممتد من الساعة الثالثة عصرا وحتى الساعة العاشرة مساء وبعد ذلك لا يتمكن عقلي من استقبال أي معلومة وإن استقبلها فلا يمكن تخزينها لفترة طويلة وذلك بسبب أن مذاكرتي تكون على وقت متواصل دون انقطاع حتى أستطيع انجاز المنهج واستذكار المادة في وقت مبكر من الليل أتمكن بعد ذلك من تناول طعام العشاء الخفيف ثم النوم والاستيقاظ مع أذان الفجر للمراجعة على المنهج قبل الذهاب إلى المدرسة .
جماعية
وتخالفها الرأي «عبير العيسى» الطالبة في الصف الثاني ثانوي حيث تقول إن الطابع المميز لفترة الامتحانات هو السهر فأغلب الطلبة والطالبات سواء المتفوقون أو غير المتفوقين ممن يسعون إلى النجاح يحرصون على مواصلة الليل بالنهار والسهر من أجل المذاكرة الجيدة التي تضمن النجاح لهم والتميز للمتفوقين فالسهر سمة مميزة في وقت الامتحانات وإن كان السهر مضرا للجسم كما يقال إلا أننا مضطرون إليه لأنه السبيل الوحيد أمامنا لاستذكار دروسنا و أنا أفضل المذاكرة الجماعية ولا أحب أن أغلق الباب علي وحيدة لفترة طويلة فذلك يجلب إلي الملل سريعا بل أفضل أخذ فترات متقطعة للراحة في كل وقت تقريبا وهذا ما يجعلني أسهر في الليل واستقطع هذا الوقت للتحدث مع زميلاتي بالهاتف عن المادة المقررة للامتحان وما تم استذكاره من هذه المادة وما أهم الدروس التي يجب التركيز عليها والأهم من ذلك كله أني أتبادل وإياهم مشاعر الضيق والقلق التي تسود فترة الامتحانات وهذا ينفس الكثير مما في قلبي ويجول بداخلي من رهبة للمادة المقرر الامتحان فيها .
منبهات
ونوهت «رنا الجاسم» الى أنها خلال فترة الامتحانات تأخذ طابع الانعزالية وقالت إننى أحرص على استذكار المواد بنفسي دون الحاجة إلى تبادل المعلومات أو التحدث عن المهم في المادة مع زميلاتي كما يفعل الكثيرون وأرى أن التحدث مع زميلاتي قد يضيع علي الكثير من الوقت الذي يمكن أن استذكر فيه جزءا معينا من المادة أفضل من الكلام والحديث عن القلق والرهبة وتوقعات الأسئلة وغير ذلك من أمور وأحاديث متبادلة مع الزميلات خاصة فترة الامتحانات لذا أحرص على أن أذاكر دروسي وحدي كي لا يصاب ذهني بالتشتت و لا أحبذ أمر السهر خاصة فترة الامتحانات لكن مع الأسف كلنا مجبورون عليه ففي بعض الأحيان ليس لدينا خيار لإنهاء المنهج سوى السهر ولعدم قدرتي على مواصلة الليل بالنهار ألجأ إلى شرب المنبهات مثل القهوة والشاي كي أتمكن من التركيز ومواصلة الدراسة .
تحذير
وتعلق «مروة الراشد» أخصائية تربوية على الموضوع بقولها إن الرهبة من الامتحان أمر طبيعي وسلوك عرضي وهو حالة نفسية انفعالية تؤثر على اتزان الطالب النفسي وقدرته على استدعاء المادة الدراسية أثناء الامتحان.وللتقليل من هذا الشعور ليس على الطالب سوى أن يكون على دراية بأن الامتحان ما هو إلا اختبار لقياس قدرته على التحصيل وأن القلق الذي يعيش فيه والتوتر لن يساعده على زيادة التحصيل بل على العكس تماماً بل على الطالب أن يكون حاضر البديهة صافي الذهن هادئ النفس كي يتمكن من اجتياز فترة الامتحانات بنجاح و سهر الليالي ليس حلاً عملياً بقول الشاعر «من طلب العلا سهر الليالي» فإن هناك نسبة كبيرة من الطلبة يعتقدون أن السهر المبالغ فيه ليالي الامتحانات يأتي بنتائج على رغم أن العلم اثبت عكس ذلك فحسب الخبراء والأخصائيين الاجتماعيين وأحدث الدراسات التي أجريت ثبت أن النوم العميق وسيلة للتعليم حيث يقوم المخ أثناءه باسترجاع المعلومات التي تلقاها ويتدرب عليها بطريقة منتظمة وان الإجهاد الناجم عن السهر يؤدي إلى عكس ذلك حيث ينعدم التذكر أثناء الامتحان لأجل ذلك ترى الأخصائية ضرورة حصول الطالب على قدر كاف من النوم لا يقل عن 8 ساعات كما عليه الاهتمام بتناول الطعام الصحي والحرص على وجبة الإفطار.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12644&P=39

[همسة الطـيف]

الجزيرة:الأحد 19 محرم 1429هـ العدد:12904

--------------------------------------------------------------------------------


د.العبيد يرأس اجتماع مجلس الكشافة الثامن
يرأس معالي وزير التربية والتعليم رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الأستاذ الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الاجتماع الثامن لمجلس إدارة جمعية الكشافة العربية السعودية مساء اليوم بمقر الجمعية بالرياض. وأوضح نائب رئيس الجمعية الأستاذ الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد أن المجلس سيتناول عدداً من الموضوعات منها: عرض إنجازات مفوضيات جمعية الكشافة للعام 1427 - 1428هـ وفق خطة الجمعية واستراتيجيتها العشرية، اعتماد الخطة العامة لبرامج الجمعية للعام المالي 1428 - 1429هـ.
http://www.al-jazirah.com/93052/ln73d.htm

[همسة الطـيف]

الناجم يدشن مدارس الموفجة بنجران

--------------------------------------------------------------------------------


نجران - حمد آل شرية
دشن مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبد العزيز الناجم مشروع مجمع مدارس الموفجة للمراحل الثلاث (الابتدائية، المتوسطة والثانوية) بحي الموفجة بالمنطقة. وأوضح الدكتور الناجم خلال جولته التفقدية لمجمع المدارس بأن تكلفة إنشاء مشروع المجمع الإجمالية بلغت 6.295.850.32 مليون ريال، مشيراً إلى أن المبنى يتكون من ثلاثة أدوار بمساحة إجمالية تقدر بـ 5100 متر مربع، ويتسع لـ880 طالبة، ويضم 22 فصلاً، بالإضافة إلى عدد 13 غرفة مكاتب إدارية ومعامل وغرف مساندة. ولفت الدكتور الناجم بأن هذا المجمع والذي استقبل الطالبات بجميع مراحله، سيخدم قرية الموفجة والقرى المجاورة لها ويفعل العملية التعليمية والتي تعد رسالة مناطين بإيصالها إلى جميع الطالبات.وكشف الناجم عن توجه إدارته إلى تدشين مشاريع مدرسية جديدة في القريب العاجل على مستوى المنطقة أو المحافظات التابعة لها.
http://www.al-jazirah.com/93052/ln45d.htm

[همسة الطـيف]

أكثر من 20.000 ألف طالبة في عنيزة بدأن امتحاناتهن

--------------------------------------------------------------------------------


عنيزة - الجزيرة
بدأ أكثر من عشرين ألف طالبة بمختلف المراحل التعليمية امتحاناتهم صباح أمس للفصل الدراسي الأول.وقد جندت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة عنيزة كافة إمكاناتها لتهيئة الأجواء الملائمة لأداء الاختبارات بإشراف من سعادة مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور عبدالله علي الطريف الذي قدم شكره وتقديره للأقسام المعنية والأقسام النسائية على جهودهم التي يبذلونها لتهيئة الأجواء الملائمة للاختبارات، وأثنى على جهاز الوحدة الصحية المدرسية للبنات على حرصهم على صحة الطالبات في مثل هذه الأيام، متمنياً لجميع الطالبات التوفيق والسداد والنجاح في اختباراتهم.وقدم شكره لسعادة المشرف العام على القطاع الصحي ومدير مستشفى سعود بعنيزة على توفير الكوادر الصحية للمدارس.
http://www.al-jazirah.com/93052/ln52d.htm

[همسة الطـيف]

الغويري يتفقد سير الاختبارات بمدارس قطاع الجمش

--------------------------------------------------------------------------------


البجادية - هندي النخيش
قام صباح أمس السبت مدير مركز الإشراف التربوي بالجمش التابع لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ هابس شملول الغويري بجولة تفقدية على عدد من مدارس قطاع الجمش، وكان منها ثانوية الجمش والقرين وذلك للاطمئنان على سير الاختبارات وتذليل كافة الصعوبات التي قد تواجه الطلاب وبذل الجهود لتوفير كل مايحتاجونه لأداء اختباراتهم.
http://www.al-jazirah.com/93052/ln55d.htm

[همسة الطـيف]

الرومي يتفقد سير الاختبارات في مدارس الدوادمي

--------------------------------------------------------------------------------


الدوادمي - عبدالعزيز السبيل
تفقد مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ مشاري بن عبد المحسن الرومي صباح يوم السبت 17-1-1428هـ سير الاختبارات في عدد من مدارس الدوادمي، وقد وجه الرومي إلى تهيئة الجو الصحي المناسب للطلاب لتأدية الامتحانات وتذليل ماقد يعكر سير الامتحانات في المدارس واستشعار الأمانة تجاه أبنائنا الطلاب. الجدير بالذكر أن إدارة التربية والتعليم قد استعدت للاختبارات بعقد اجتماع لمناقشة الاستعداد للاختبارات، كما أعدت خطة إشرافية لزيارة المدارس طول فترة الاختبارات.من جهة أخرى، أكد مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي أن الإدارة جادة في معالجة حالات الغياب والتأخر لدى المعلمين وذلك لما لها من أثر كبير على تحصيل الطلاب واستيعابهم من جهة، وضبط المدارس من جهة أخرى، إذ إن الغياب والتأخر هما من أهم أسباب عدم استقرار المدارس وسبب رئيس في نشوء الخلافات فيها وإرباك الجو التربوي وتعطيل مسيرة المدرسة اليومية، وقال ل(الجزيرة): إننا وجهنا قسم المتابعة قبل أيام بضرورة التنسيق مع الإشراف التربوي لحصر أسماء المعلمين الذين لديهم غياب لافت سواء كان بعذر أو بدون عذر كما وجهنا أيضاً بحصر المدارس الصغيرة وأعني بذلك المدارس قليلة الطلاب والمعلمين وكذلك المدارس البعيدة عن الإدارة وعن مراكز الإشراف التربوي ووضع خطة متابعة مستمرة ودقيقة.هذا طبعاً إلى جانب الدور المطلوب من المشرفين التربويين أثناء أداء عملهم وتطبيق تعميم معالي النائب الذي صدر في شهر 4-1428ه للحد من غياب المعلمين. وأشار الرومي إلى أن جهود مراكز الإشراف التربوي في القطاعات واضحة في سبيل الحد من الغياب والتأخر بيد أننا سنضاعف الجهود ونتابع بدقة للقضاء على حالات الغياب والتأخر بإذن الله تعالى بكافة السبل النظامية والودية والمهم لدينا ألا يستمر الغياب والتأخير عند بعض المعلمين عادة غير قابلة للعلاج. وألا تتأثر أجواء المدارس سلباً بسبب الغياب والتأخر ويكون الضحية أبناؤنا الطلاب الذين هم أمانة في أعناقنا جميعاً.وطمأن الرومي الوسط التربوي بأن وضع مدارس المحافظة جيد ولله الحمد وأن عدد من يتغيبون أو يتأخرون لايشكل نسبة كبيرة ومزعجة ولكننا نريد أن نكون فعلاً قدوة صالحة لأبنائنا الطلاب ومثالاً يحتذى في المجتمع في احترام العمل وتقدير المسؤولية.
http://www.al-jazirah.com/93052/ln61d.htm

[همسة الطـيف]

تربية سراة عبيدة تنشئ لجنة لقضايا المعلمين

--------------------------------------------------------------------------------


أبها - محمد السيد
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة سراة عبيدة يحيى محمد آل فايع لجنة قضايا المعلمين التي تهتم بشؤونهم، وتتكون من مدير الإشراف التربوي رئيساً وعضوية كل من رئيس قسم التربية الإسلامية ورئيس إدارة المتابعة ورئيس قسم الإدارة المدرسية والمشرف على الإدارة القانونية بالإدارة. من جهة أخرى دعت الإدارة المعلمين والموظفين والمستخدمين والحراس من مواليد 1369هـ بمناسبة قرب تقاعدهم في 1-7-1429هـ مراجعة قسم شؤون الموظفين بالإدارة لإنهاء إجراءات تقاعدهم.
http://www.al-jazirah.com/93052/ln13d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بالحدود الشمالية

--------------------------------------------------------------------------------


تنهي إجراءات تعويض الموظفين (الذين تم ترسيمهم) عن إجازاتهم
رفحاء - منيف خضير
أنهى قسم الرواتب في الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية للبنات كافة الإجراءات الخاصة بتصفية المستحق من تعويض عن رواتب الإجازات الخاصة بمنسوبيها من موظفين وموظفات الذين تم ترسيمهم على مراتب رسمية بعد أن كانوا على بند العمال أو فئة المستخدمين والبالغ عددهم 56 موظفاً وموظفة وتم رفع المسيرات لوزارة التربية والتعليم حيث سيتم إيداعها ضمن حسابات موظفيها مع نهاية الشهر الحالي بمشيئة الله تعالى.الجدير بالذكر بأنه تم رفع المسيرات الخاصة بالموظفين المشمولين بالترسيم بعد صدور قرارات تعيينهم وذلك ليتمكنوا من استلام العلاوة الوظيفية حسب مراتبهم الجديدة.من جانبه أعرب سعادة الأستاذ نواف بن عبد الكريم السالم عن شكره وتقديره للإخوة في قسم الرواتب على حرصهم وسرعة إنجازهم لكافة الإجراءات التي اعتبرها تمت في فترة قياسية وذلك ليتمكن زملاؤهم من استلام مستحقاتهم والاستفادة من العلاوة السنوية.
http://www.al-jazirah.com/93052/ln21d.htm

[همسة الطـيف]

شكر لمدير شؤون المعلمين بتعليم شقراء

--------------------------------------------------------------------------------


حصل مدير شؤون المعلمين بإدارة التربية والتعليم بشقراء طارق عويض القحطاني على خطاب شكر وتقدير من مدير التعليم عبد العزيز عبد الله المسند وذلك نظير عملة في الإدارة وإنجازه للأعمال الموكلة اليه في حينها إضافة إلى تفعيل العمل التربوي داخل الإدارة وخارجها.
http://www.al-jazirah.com/93052/as9d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بعنيزة يصدر دليل الكتاب الإلكتروني

--------------------------------------------------------------------------------


عنيزة - محمد العبيد
أصدرت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة عنيزة كتاب دليل استخدام الكتاب المدرسي الإلكتروني والذي يعتبر الإصدار الأول من نوعه على مستوى المملكة، وذكر الدكتور عبد الله الطريف مدير التربية والتعليم للبنات في عنيزة أن هذا الإصدار تم بالتعاون مع مركز الأميرة نورة بنت عبد الرحمن الفيصل الاجتماعي بعنيزة حيث قام المركز بطباعة الكتاب وهي خطوة في الحملة التطويرية التي قادها خادم الحرمين الشريفين حفظه الله في مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم العام، ولقد كان لزاماً علينا الأخذ بهذه التقنية الإلكترونية كأحد أساليب التعلم الحديث. وأوضح الطريف أن الكتاب يقدم شرحاً تفصيلياً عن كيفية استخدام الكتاب الإلكتروني ومحتوياته بعد أن صمم اثني عشر قرصاً مدمجاً أي بعدد صفوف المراحل الدراسية في التعليم العام بحيث يكون لكل صف في كل مرحلة دراسية قرص خاص به لتمكين الطالبة والمعلمة من تصفح الكتب الدراسية والبحث فيها والنسخ واللصق في التطبيقات المختلفة.
http://www.al-jazirah.com/93052/as14d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم21

--------------------------------------------------------------------------------


خُمس المتسربين موهوبون
د.عبد العزيز بن سعود العمر
أوضحت دراسة صدرت في الغرب أن 20% من المتسربين من التعليم العام هم من الموهوبين. والمشكلة هنا ليست في تسرب الطلاب، بل في كون خمس المتسربين طلاباً موهوبين.دعونا هنا نسأل: لماذا يتسرب الطلاب الموهوبون من مدارسهم؟ معلوم أن الموهوبين والمبدعين عموماً لا يتسربون من مدارسهم فحسب، بل يتسربون من مجتمعاتهم عندما يشعرون بغربتهم. إننا نخطئ كثيراً بحق الطلاب الموهوبين عندما نضعهم مع الطلاب العاديين في الفصول نفسها، وعندما يحدث ذلك يشعر الطلاب الموهوبون بالملل الشديد، ويتضجرون من تفاهة ما يُكلفون به من مهام تعليمية هابطة، ويبدون امتعاضهم من ربط حركة تعلمهم بحركة تعلم نظرائهم الطلاب العاديين.إن الاستجابة لحاجات الطلاب الموهوبين تتطلب مناهج ثرية تحترم قدراتهم العالية ومعلمين متمكنين يستطيعون التفاعل معهم, لكن المدارس تميل - للأسف - إلى تنميط الطلاب، والتعامل معهم كما لو كانوا قطعاً متطابقة مسبقة الصنع. وقصور المدرسة بحق الطلاب الموهوبين لا يظهر في هذا الجانب فحسب، بل يتجاوزه أحياناً إلى حد قمع مبادراتهم الفردية، وكبح طموحاتهم، وتعنيفهم بكلمات تجرح مشاعرهم وتقلل من قيمتهم كأفراد، لا لشيء إلا لأنهم حاولوا الخروج عن المألوف الذي تم برمجة مدارسهم ومعلميهم عليه.
http://www.al-jazirah.com/93052/ar7d.htm

[همسة الطـيف]

علو الهمة عند معلم أبناء الأمة

--------------------------------------------------------------------------------


محمد إبراهيم فايع - خميس مشيط
من يعلم الطلاب علو الهمة أليس المعلم؛ فكيف بالمعلم يظهر أمام طلابه بأنه تعيس لأنه يعيش هموماً وتعباً من جراء عمله اليومي في المدرسة. كيف ينجح في زرع الطموح ويبني الهمم العالية وهو لا يملك كل ذلك لنفسه، أيظن المعلم أن مهنته خالية من التعب وأنها مهنة لا تعرف للهموم طريقاً؟ ألا يدرك بأن مهنته شاقة وفيها مصاعب ومتاعب وهو الذي قدم إليها وفي علمه كل ذلك فلماذا نسمع كثيراً من المعلمين من لا يتورع عن الصياح بالشكوى في كل مكان بل حتى أمام طلابه ثم يسأل بعض المعلمين لماذا مكانتنا هبطت ولم يعد لنا ذاك الاهتمام والاحترام الذي حظي به معلمو الأمس؟وأنا أحيل المعلمين في البحث عن الإجابة لأنفسهم ليقفوا وقفة صدق إذا ما أرادوا صنع مكانة حقيقية لهم. إذا ما أرادوا أن يحظى بما كان للمعلمين الأوائل، فمن كان يجرؤ من المعلمين الأوائل أن يخرج بملابس الرياضة أو الملابس القصيرة إلى الأسواق وإلى الأماكن العامة، بل قولوا لي هل سمعنا بمعلم من ذاك الزمن الجميل يرسل أحد طلابه ليحضر له علبة السجائر من السيارة ليشعلها أمام طلابه وعند باب المدرسة، هل سمعتم بمعلم من زمن المعلمين الذين عشقوا عملهم في الزمن السابق يقسم بأن لا يحضر دروسه أو لا يستلم جدوله أو يقدم الاحترام والسلام لمشرفه التربوي لمادته والمشرف التربوي الذي لا علاقة له به لا يعبأ ولا يظهر له البشاشة لكونه زميلا له وشريكاً في الميدان ولو لم يكن علاقة إشرافية مباشرة تربطه به.ودعوني أسأل ما فائدة التعليم إذا كان من يحمل همه ويقوم برسالة التربية والتعليم يفتقد كثيراً مما ينادي به ويدعو إليه وما يجب أن يتحلى به؟ أين أثر كتب التربية وأخلاقيات المهنة وقولنا (كاد المعلم أن يكون رسولا) وأن المعلم يحمل رسالة الأنبياء والرسل من منطلق أن مجتمعه كلفه بأن يربي ويعلم أبناءه؟ بالله كيف يقوم على تربية أبنائنا وتعليمهم من لا يعترف بمواثيق المهنة وأخلاقياتها وضوابطها ولا يظهر أدنى درجات الانتماء إليها أو الالتزام بتعاليمها؟ إن مهنة التعليم مهنة تسمو بصاحبها لأنها تسعى بصاحبها إلى المعالي لأنه المكلف بصناعة أجيال الغد.. ولا أخفيكم أني أشعر بأن كل موظف ينتمي لإدارة ما أو وزارة ما يظهر انتماءه لها ومن النادر أن تسمعه ينتقدها بصورة لاذعة أو عبارات غير لائقة وكم قرأنا يلتزم بنقد إدارته بالنقد البناء إلا بعض منسوبي وزارة التربية والتعليم من الذين لم تتحقق مطالبهم نجدهم يتجاوزون النقد إلى ما يجبرنا أن نضع تحت ما يكتبون خطوطاً حمراء ثم نسأل بنوع من الاستغراب والمفاجأة أيصدر هذا الكلام في الإنترنت وغيره من المعلمين الذين يفترض فيهم أن تعلو لغة الحوار والنقد وترقى لغة الخطاب عندهم وصورة النقد الذي سيسعد مسؤولي الوزارة ولا يغضبهم البتة؟ أما أن نقرأ ونسمع مالا يجوز لنا عرضه هنا يصل إلى درجة الاتهام غير المسؤول والقدح في الأفكار والحكم بالتقصير المتعمد لرجال التعليم؟ فهذه كتابة مرفوضة تماماً ولا يعقل أن تصدر من مرب أعدته الوزارة ليكون معلماً ومربياً ومثقفاً للمجتمع.أنا لا أخفيكم إذا ما قلت إذا ما دخلت منتدى من منتديات المعلمين فإنني أخرج سريعاً لأنني أبدأ أشكك حول كوني في منتدى أعضاؤه معلمون، فاللغة لا ترقى إلى الحد الذي يجعلك تحترم قائلها والأفكار سطحية والطلبات للتحاضير تنم عن كسل غير طبيعي عند بعض المعلمين، ولا زلت أذكر كتابة لمعلم قبل 45 سنة على بداية تحضيره وقد كتبها بخط جميل تقول: قالوا لماذا تعد لدروسك كل يوم، فقلت لا أحب أن يشرب طلابي من ماء آسن. الله أكبر هذا الشعور عند هذا المعلم الذي يريد أن يشرب طلابه من ماء عذب زلال يسقى من معين المعرفة والمعرفة متجددة.ووجهة نظري هذه لا تنسحب على كثير من المعلمين أو الواقع التي تخصصت في موضوعات التربية والتعليم ويؤمها معلمون ومربون لا تملك بعد قراءة طروحاتهم إلا أن يكثر الله من أمثالهم في ميدان التربية والتعليم.
http://www.al-jazirah.com/93052/rj11d.htm